科普征文范文第1篇
我院也是积极参加截至今日已有近十件作品欲参赛，这也充分体现出我们人文学院的科技氛围，极大丰富了我们学院的科学文化兴趣，提高了同学们的动手能力和团队协作能力。
图为参加科普大赛的部
科普征文范文第2篇
会上，宜宾市委常委、市科协主席王剑明作了讲话。他充分肯定了兴文县科普网络书屋建设的经验和具体做法，强调了建设科普网络书屋和开展“党建带科普”活动的重要意义，对于如何建设好科普网络书屋和如何用好科普网络书屋提出了明确要求：一是要统一思想，提高认识，增强推进科普网络书屋建设的紧迫感和责任感；二是要强化组织领导，科学制定规划，落实工作责任；三是要坚持“党建带科普”，全面完成建设任务；四是要严格考核、注重应用；五是要广泛宣传，促进更多的干部群众使用，充分发挥科普网络书屋在经济社会建设中的积极
作用。
以点带面 实现“天网” 与“地网”有效整合
2011年11月25日，兴文县率先在全县县、乡（镇）、村（社区）、企事业单位整体推进科普网络书屋建设。目前，兴文县已开通231个科普网络书屋，可供全县广大党员干部、群众、知识分子、中小学生浏览阅读和下载相关知识。该书屋具有实用性强、内容全面、来源权威、更新速度快，查阅资料方便快捷，成本低，针对性强等特点。从开通至今三个多月的时间内，全县点击、搜索、浏览、下载等共使用6.3万次，其中浏览下载文章1.9万篇，深受广大使用者高度肯定和欢迎。
宜宾市在兴文县经验基础上，提出了全市各级党组织开展“党建带科普”活动。将党建资源与科普资源有机结合，将组织建设与科普建设有机结合，将党员教育与科普教育有机结合，推动基层组织建设和科普工作的共同发展。具体来讲，就是将科普网络书屋设施整合到党建资源上，将科普网络书屋的牌子挂靠在党建阵地上，将党建管理融入到科普网络管理中，实现网络共建、资源共享。坚持“党建带科普”活动，将充分利用农村远程教育和各级党组织微机电脑平台，把科普网络书屋知识放到平台上，实现“天网”（卫星接收的远程教育）与“地网”（科普网络书屋）的有效整合。“党建与科普”相结合，将在村（社区）着力培养一批农村党员科普推广员，把农村党员干部培育成有知识、懂技术的致富能手，带领群众发展产业，科学致富；在机关、企事业单位为提高党员干部学科学、用科学，提高科学决策、执政能力提供有效载体。既发挥了党员干部带头应用推广科普网络书屋，學习和更新科学知识，服务产业发展的作用，又显示了党在建设经济社会事业发展中的领导作用；既能增强党员服务群众与服务发展的能力，发挥党组织战斗堡垒和共产党员先锋模范作用，又能助推科普事业的发展，实现党建与科普双赢。
多方合力 齐抓共建
科普网络书屋建设不是哪一个部门的事情，而是一项系统工程，王剑明要求各区县党委、政府主抓，组织部、科协、科技局主推。各区县组织部门要负责科普网络书屋的牵头抓总工作，财政部门要解决好资金保障和硬件配置问题，科协部门要具体负责计划制定和工作衔接，组织部门、人社部门、团委、妇联、教育部门、涉农部门、科技部门、科协组织等要分别负责未成年人、农民、城镇劳动者、领导干部和公务员、社区居民五大重点人群科普网络书屋的推荐、使用工作。同时，各区县科协要按照科普社会化的要求，积极争取网络运营商等社会力量参与筹建科普网络书屋。
四川省科协党组成员、副主席刘进指出，宜宾兴文县科普工作为实施《全民科学素质行动计划纲要》找到了有效的路子，兴文的模式、载体和机制在全省开了先河，值得大力推广。他希望，宜宾市要进一步抓好科普网络书屋的建设和应用，巩固扩大科普网络书屋建设的数量，做到能覆盖的地方全覆盖；持续开展科普网络书屋使用方法的培训，让广大群众得心应手地使用书屋；注重科普网络书屋与科技推广的有效结合，促进科学技术走向田间地头、机关、企业、社区和学校。
民生优先 惠泽百姓
多年来保障和改善民生，始终是宜宾市委、市政府一切工作的根本出发点和落脚点。科普网络书屋建设将围绕市委、市政府这一中心工作，整体推进，覆盖各行各业。各区县县级部门、乡镇机关、企事业单位、农技协、科普基地要有自身个性化专用书屋；各重点村（社区）书屋要向广大城乡居民开放。不同的书屋服务于不同的群体，对未成年人主要面对中小学生的教与学配置相应的辅导教材，同步参考资料，青少年科技教育知识；对农村群众主要配置农业生产实用技术知识，农村实用的文化卫生法律知识；对城镇居民主要配置日常保健卫生知识，文明卫生城市创建知识，政策法规常识；对机关干部主要配置各级各部门所需的工作学习资料，政策法律法规资料；对社区居民主要是配置各相关行业就业技能知识，职工职业道德知识，以及有关政策法规知识。既要做到整体推进，又能服务不同层次的群体，惠及百姓。
会议还对宜宾市推进科普网络书屋建设工作作了全面安排部署，明确了科普网络书屋全市整体推进的目标及建设步骤、时间安排。各区县将在4月中下旬设置好科普网络书屋建设栏目，并签订协议。5-6月邀请中国科协，清华同方中国知网的专家到各区县免费开展培训和全面启动开通各区县科普网络书屋，力争2012年全市各区县开通率达到100%，实现满堂红。（宜宾市科协 何莉 编辑：方格）
科普征文范文第3篇
摘要：随着社会的发展，科学技术发展的速度越来越快，新媒体时代已经来临。新媒体的发展给科普宣传工作带来新的发展机遇同时也提供了更多的发展渠道，还用更多样化的形式以及内容呈现出来。机遇也是挑战，怎样在新的机会来临之际，把传统科普宣传和新媒体、技术结合在一起，使科普宣传工作变得丰富多彩，给科普宣传的工作人员也提出了新的要求。本文主要讨论传统科普宣传工作中出现的问题、新媒体时代群众对宣传需求的分析、新媒体时代科普宣传工作改进的意见。
关键词：新媒体时代;科普宣传工作;做法探究
前言：
在互联网快速发展的当下，获取信息、传播信息的方式已经发生翻天覆地的变化，在群众接收信息方式转变的时候，预示着互联网新媒体时代来临了。新媒体时代主要是微博、微信、QQ、抖音等作为信息载体传播信息。传统的科普宣传工作会受到新媒体的影响，所以需要仔细找出传统工作中存在的问题，及时创新方式，进一步提升科普宣传工作的能力。
一、传统科普宣传工作中出现的问题
（一）传统科普宣传工作的工作人员不足
科普宣传工作知识工作中一个辅助作用，所以并没有投入较多的人力以及财力，因此科普宣传工作人员的队伍成员较少，很多的工作不能及时开展，导致知识不能真正进入群众生活被群众认知。
（二）传统科普宣传工作的形式受到限制
因为传统的科普宣传工作形式比较陈旧，基本上是依靠着社区宣传栏贴的文件，印刷有关的报纸、单页，或者是将有关系信息在广播上播放一遍，这样就不能引起群众的重视，导致科普宣传工作只能停留在形式上，其真正的宣传作用没有充分发挥出来。
（三）传统科普宣传工作的内容过于单一
因为有关部门科普宣传的资料和群众生活结合度不高，造成传统气象科普宣传工作的内容比较单一，且没有创新宣传方式，不能吸引群众的关注。另外一个原因是群众对科普宣传工作没有足够的重视，接收知识讲解宣传的群众不多，导致科普宣传工作的主要内容不能起到本质的作用。
二、新媒体时代群众对宣传需求的分析
（一）获取信息的准确性
现在已经是新媒体时代，有权利发布信息的也不再是政府部门单方面。新媒体信息的传播方式对主体的民众话有一定的需求，社会的每个公民都可以成为发布信息者。同时信息的准确性也会受到一定的影响，不如政府方面的权威，这样给科普宣传工作带来更多的困难，所以需要帮助群众分辨信息的准确性，这是新媒体时代科普宣传工作的重要因素。
（二）迅速掌握輿论信息
群众的生活质量随着社会的发展逐渐提升，社会各界人士对信息资料的需求在不断增加。社会快节奏的发展，群众快速获取信息成为群众关注的重点。但是科普宣传知识工作也是非常重要，在有新闻出现的时候，群众率先关注的就是发布的舆论信息[1]。由于部分舆论信息不能及时回复，并且发布者反馈的不及时，这样给群众带来更多遐想的空间。所以迅速掌握舆论信息对科普宣传工作人员有更高的要求。
（三）获取信息的多样性
现在从最初的报纸、杂质、期刊获取信息的方式转变成电台、手机、电视等。因为现在处于新媒体时代，所以获取信息的途径也变得更加多样化。位于手机终端上的微信、抖音、QQ等软件也是扑面而来[2]。部分人手机上同时存在好几个手机软件，这样方便了群众获取信息的渠道，也给科普宣传工作提供了一个良好的平台。可以按照年龄的不同以及需求的不同、媒介的不同科普宣传工作。
（四）保证掌握科普知识的全面性
互联网平台发展逐渐成熟，群众取得信息的手段也变得更加容易。群众都有不同的利益需求，因为受到传统媒体特点的影响，不能逐一表达。但是随着新媒体的成熟发展会解开传统媒体存在的问题，完成信息共享，给群众构建一个更加完善、便捷获取信息的平台。
三、新媒体时代科普宣传工作改进的意见
（一）培养专业科普宣传的人才队伍
新媒体时代科普宣传工作的重要元素就是拥有一支专业、结构合理的人才队伍。首次是针对我国的高校、研究院以及科普宣传基地，因为高校的学生都是最快步入社会参加工作的人群，所以需要设立专门的部门以及活动，主要是为了培养出专业的人才[3]。其次可以从幼儿阶段入手，在幼儿阶段就开发科普宣传的课程，从小培养，打下良好的基础。可以在有关部门的内部构建完善的科普宣传人才培养以及激励体系，主要是鼓励当下科普宣传工作人员的工作积极性以及参与培训的积极性，单位可以定期组织考核，将考核成绩和薪酬直接挂钩，针对表现优异的团队以及个人给予肯定并且有相应的表扬，这样可以激励科普宣传工作人员的工作积极性以及上进心，对于不积极工作且做错的行为给予相应的惩罚。
（二）创新科普宣传的方式
随着科学技术的快递发展，科普宣传工作也向科技化发展。处于新媒体环境中，先进的软件会成为民众交流的载体。发布信息的平台除了政府官方部门外，还有手机上的各个软件平台，官方微信公众号、微博公众号、抖音分享号等等。也可以制作微电影的形式，将有关信息集合在一起，因为微电影的时间一般控制在三到五分钟之间，所有的终端都可以观看，像现在的智能手机，还能给微电影提供更广阔的的平台[4]。虽然微电影的时间短，但是内容确实非常丰富，视频内需要有信息的精髓。就是将科普宣传创作作为目标，把单一的理论信息经过故事情节的形式呈现出来。因为微电影的时间不长，想要在短时间内抓住观众的眼球，就应该保证微电影的内容活泼、别具一格，信息的内容需要和观众的生活有密切的关系，还需要有参与评论的功能，这样就可以形成围观现象。使用微电影的形式可以起到科普宣传的目的，有效提升群众的求知欲。
（三）丰富科普宣传工作的内容
科普宣传工作的内容除了要传播知识、文化、政策外，还需要有趣的方式取得群众的关注。大家都知道的是，丰富多彩的科普宣传内容还是应该重视贴近群众的生活、和群众有更好的互动性，这样就会引起更多的群众参与有关话题互动然后了解更多信息[5]。除此之外，科普宣传工作的内容，还是尽量用先进的媒介作为有效的载体实现传播，改变单调的信息，使信息变得有声音有图片有文字，这样可以博得群众的眼球，还能跟上社会快速发展的步伐，给群众同时带来视觉听觉不同的感受。
（四）将资源融合在一起
现在的社会中，单一的科普宣传方法已经不能跟上群众生活的需求，应该更新新媒体时代的工作理念，创新新媒体时代科普宣传工作的方法。需要开展跨部门、跨系统、跨学科的整合资源，将社会各个方面的资源以及力量结合在一起，大力推动传统媒体和新时代媒体技术的结合性发展[6]。同时整合资源并不是一件简单的事情，还是要站在工作的立场上，创新工作方法，尽量调动社会各界的能量，将其综合能力充分发挥出来，给科普宣传工作打下坚实的基础。
结语：
综上所述，在现在社会快速发展的环境中，科普宣传已经成为社会化的系统工作，同时对科普宣传的多元化、多样性有更改的要求。不只是参与科普工作的员工，还需要社会各界部门的配合。怎样使科普宣传工作更贴近群众生活，使科学也不再是冷冰冰的理论知识，成为科普宣传工作者未来不断研究的方向。
参考文献：
[1]张孟怡，李国兴，马婷. 融媒体时代地震科普信息化发展的思考[J]. 天津科技，2021，48（06）：42-45+49.
[2]何燕. 探究新媒体对科普类新闻的影响[J]. 中国报业，2020，（17）：112-113.
[3]林梦婕，黄文晶. 新媒体环境下气象宣传工作面临的困难与对策[J]. 农村实用技术，2020，（05）：161.
[4]黄文晶，林瑞耿. 新媒体时代做好气象宣传工作的若干思考[J]. 农村实用技术，2020，（05）：169.
[5]沈静. 新媒体对科普宣传的影响与提升[J]. 新媒体研究，2018，4（02）：19-20.
[6]仝文浩，李瑞敏，洪先亮等. 社会化媒体时代科普宣传的新方式[J]. 安徽科技，2017，（12）：50-52.
科普征文范文第4篇
因此，我们将科普影视引入学校和课堂，丰富科学教学资源;探索小学科学教学新方式，弥补科学探究活动“深度”有余，“宽度”不足的局限;推进小学科学课程改革，促进学生科学素养更为全面的提升。
一、科普影视资源的搜集
要想使科普影视资源更好地为我们小学科学课堂教学服务，首先要对科普影视资源进行一个良好的储备，以免“巧妇难为无米之炊”的情况出现。电影电视是主要的信息源，碟片、网络是影视的主要传播形式。面对海量的影视信息，我们可以通过电视录制，光盘提取，或是网络下载的办法加以搜集。科普影视项目，我们在博爱教育集团博爱小学已实验了一个学期，已经建立并遴选出一个稍具规模的优秀科普影视库。常州市电教馆目前有一万多部科普影视，我们已与市电教馆达成协议，作为他们的试点单位。因为涉及知识产权问题，只能以光盘和硬盘储存的方式在内部流传。自拍视频也是一个不错的搜集方式，如周玉、许俊老师执教的《走马灯》;殷花老师执教的《降落伞》;陈秋艳、朱琴老师执教的《再生纸》;钱亚芳老师执教的《纸飞机》，都采用了自拍的视频资源。因为是自拍的，所以更具真实性和说服力，教学时收到了很好的效果。
二、科普影视资源的选择
科普影视资源内容丰富，来源广泛，在影视资源突显教学优势的形势下，也需要科学教学发挥其在教学中的主导作用，根据教学内容和学生实际的需要，有针对性地对影视资料加以精挑细选，适时适量地使用，及时到位的引导将讲解与影视资料等教学手段优化组合，才能使影视资源在课堂上发挥应有的作用。
一般来讲，选材时可以从以下几方面考虑：
(一)目的性原则
教师应根据教学实际有目的地、恰当地选择和使用影视资源，所运用的影视资源应紧扣教材，围绕教学目标进行，与教学内容联系密切，更好的优化教学过程，力求达到最佳的教学效果。
一般来说，应考虑以下几点：①是否有必要使用：不能对影视资源的作用过分夸大，因为不是在所有的情况下，其效果都能达到最优;②在什么环节使用最好;③要有明确的使用目的;④以什么方式呈现：是正播放还是倒播放，播一遍就好还是需要重复，是时播时停还是一路到底等等。
(二)适度性原则
不能矫枉过正，不分时间、内容，过多引用影视资源，喧宾夺主，反而弄巧成拙。由于受四十分钟教学时间和教材内容的限制，不可能将所有相关影视都展示出来，只能选择较典型的。教师要依据教学目的、教学内容特点、学生的认知水平、教学的重难点等进行精心选材，选取最合乎教学目标的资源，剪裁、拼接，强化教学效果。要抓住最适合影视资源发挥其优势作用的时间点：即有意注意向无意注意转换的时候。不恰当的使用，反而会浪费有限的课堂教学时间，冲淡教学重点，影响教学质量。
(三)参与性原则
学生与教师要共同参与教学过程，参与讨论和研究，有针对性地运用影视资源，充分调动学生的学习积极性和主动性。对于选择好的影视片断，教师先要自己试看、预看，看要使用的片断在内容、情节、画面、配音等各方面是否达到帮助实现科学教学目标，哪些画面学生难以理解，需要教师细心解说，哪些画面是学生喜欢而又必须知道的部分，需要学生加强注意?放映过程中教师要看需不需要进行提示、启发学生思考，看完后由师生共同归纳、总结，从而巩固所学的知识内容。其中要做好问题或解说词的构思。它们的作用在于引导学生思考，加深学生对影视资源与所学知识结合的印象，开发他们的思维，升华主题，起着画龙点睛的作用，这一环节容易被忽视，但是非常重要。
(四)整体性原则
单一的课堂教学不可能提高学生的整体素质，还要通过多种教育途径，使课内课外、校内校外相结合，引导学生从影视信息中获取知识，使其得到全面、和谐的发展。
科学教育要回归生活，要追求生活世界与科学世界的统一，尤其倡导教师要充分利用学生天生的探索欲与好奇心，选取的教学内容要贴近学生的生活、满足学生不同的需要，根据学生的心理发展规律，或运用所学科学知识和方法解决生活问题，如宣传环保意识，学会低碳生活。培养学生关注社会的参与意识和社会责任感，促进学生发展。
在信息高度发达的今天，我们接触到的重大事件更多、更快、更直接。教师要不断地收集一些最新的材料来更新教材内容，把一些热点事件的影视资源引入课堂，弥补科学教材的滞后性，如冥王星已不再是九大行星之一。这样才能让学生更加关注世界与社会的变化，适应科学学科培养现代社会合格公民的要求，达到素质教育之目的。
三、科普影视资源的运用
科普影视资源可用于不同的课型中，下面介绍经常用到的几种情况。
(一)创境启探式
是指科学教学过程中，教师根据教学目标和学生实际，运用影视资源创设情境，通过启发引导，激发学生的思维活动探求新知的教学方式。这也是影视资源在小学科学课堂教学中经常用到的一种方式。通常是这样几个步骤：(1)根据教学需要，精心选择剪辑影视资料;(2)进行问题设计，问题在前还是在后，这些都要根据教学的实际情况而定;(3)进行解说词的设计，设计要生动形象，富有启发性。也可以和其他7教学方法有效结合。
如在教学《地震》一课时，课前2分钟可以先播放一段经过剪辑的《2012》的视频，让学生直观形象地看到大地剧烈震动，房屋倒塌，道路错位，树木被连根拔起的景象。学生的注意力一下子被这恐怖的画面惊呆了，他们的心灵受到强烈的震撼。此时教师作适当的解说，再让学生分小组说一说这是一种什么现象，把自己知道的一些有关地震的情况说给同学听一听，接着教师可以提问，导入新授部分。
(二)“解暗箱”式
小学科学课堂教学中，由于受到主观或客观条件的制约，学生无法亲身观察感受，教师借助影视资源进行科学现象、事件的逼真再现和科学实验的演示达到教学效果的一种教学方式。可以解决在教学“暗箱课”时教师讲不透彻，学生学不明白的难题。
如在教学三年级下册《叶和花》一课时，为了让学生更好地认识“植物的光合作用”这个知识点，我们从《生物科学探索》中截取了《光合作用与呼吸》一段，该视频通过向学生直观展示水蕴草这种植物的光合作用过程，让学生看到在有光照和无光照条件下，水蕴草的叶子生成气泡情况的对比，并且收集来的这些气泡可以支持燃烧这个事实。通过亲眼所见，学生真正理解了“植物的光合作用”到底是怎么一回事。清晰详尽的讲解，加上直观的画面，这样轻松活泼的教学比教师语言讲述的教学效果更好。
有些教师在播放演示实验影视时，总是迫不及待地追问学生“是不是看到××现象?”“是不是这样?”“是不是那样?”这种“启发性”问题往往是教师的思维定势取代学生的独立观察、思考，久而久之学生则形成人云亦云的盲从，缺少质疑的勇气和大胆探索的精神，这是我们在教学中所要避免的。
(三)内容拓展式
在科学课堂上凭借教师的讲解与学生的实验来学习，往往会有科学探究活动“深度”有余，“宽度”不足的局限。而影视资源的充分利用，可以帮助我们更好地拓展教学内容，将科学的探究活动做深、做宽。
如在三年级下册《关心天气》单元的教学中，需要学生懂得天气影响人类的生产活动。通过教学，学生对于这一点的认识已经相当清楚，但是这个教学目标完成之后，我们并没有进入下一课的教学，而是让学生观看了一段从科幻电影《后天》中剪辑下来的片段。这段视频的思想内涵深刻，而且用故事化、情节化的电影做教材，学生觉得新奇，在观看过程中全神贯注，连平时最调皮捣蛋的学生都在认真看，学生的热情被极大地调动起来。而通过震撼性的灾难场面，学生更从中领悟到：人类的生产活动对天气会造成很大的影响，反之被人类活动影响了的天气又会来影响人类的生产活动。这个印象对他们来说无疑是相当深刻的，势必会引起他们对人类与自然关系的反思。
这样教师在教学中有目的地、指导性地引入相关的影视资源，充分利用它们，使其与教材形成互补，同时大大拓展了教学内容，轻轻松松将科学课无限扩容。
(四)激发想象式
即通过影视资源激发学生的想象力。在影视作品中常常会出现各种科学背景知识，科幻题材的影视作品。在教学中，可以尝试引入这些科幻题材的影视作品，来开发、培养学生的想象能力和联想能力。
在电影的世界里，什么事情都有可能发生。但是这些看似天马行空的想象大多都有一定的科学基础。如果能很好地抓住“它们”，将会为我们的科学教学带来新的惊喜。如电影《猫女》讲述了女主角被猫咬后，身体发生变异，成为半人半猫的具有特殊能力的人。通过向学生推荐这部影视作品，可以让学生对“基因”产生兴趣，激发其探究的欲望。而电影《侏罗纪公园》系列可以引导学生了解一些关于“克隆”的知识，并在此基础上展开想象。《深湖巨兽》能让学生了解到环境对生物的影响，使人产生联想。《太阳浩劫》能引发他们对地球与人类的未来产生想象……
将学生领入这样的世界，可以很好地为他们创设一个想象的氛围，在这个氛围里，他们任何的想象都是可以被接受的，学生的想象能力与联想能力能够得到很大的发展。
当然，在推介这类影片时，需要教师做充分的导看工作。通过教师的导看，学生就会有意识地去观看教师想让他们关注的重点，即使之前他们已经看过这部影片，但在教师引导之后再来看，就会产生有别于之前仅仅作为一部电影来观看时的感受。学生会用一个全新的视角，从科学的角度去观看这部影片，发现片中的科学元素，并以此展开丰富的联想与想象。
总之，科普影视作为重要的课程资源，如何更好地开发和利用，任重道远，还有许多工作需要去完成，希望本文的探究能够为利用科普影视资源辅助小学科学教学提供帮助，为课程改革和教学改革实践提供有益的借鉴。
科普征文范文第5篇
低碳“监督员”
出场人物
懒爸、懒妈、丫头、灯、吊兰、公交站、小汽车、旁白 开幕
丫头和懒妈在电影院看电影，背景为电影《2012》片段
(旁白)：丫头是个爱看电影的小朋友，一天丫头和懒妈一起去看电影《2012》，
【场景一】电影院
(旁白)：看完电影《2012》后，丫头紧紧牵着懒妈的手从电影院走出来 丫头满眼疑惑的看着懒妈问：妈妈妈妈，电影里演的是真的吗?太可怕了!
懒妈摸了摸丫头的头，说：丫头你想啊，现在全球气候正在变暖，说明我们赖以生存的自然环境和资源正在遭受着破坏，如果我们大家还没有意识到这个问题的严重性，那我们的地球迟早都会面临电影里发生的灭顶之灾。
丫头拽了一下妈妈的衣角问：妈妈，那我们能做点什么呢?
妈妈说：很简单啊!我们也以先从小事做起，低碳生活。比如节约用水、用电、用气;比如每天骑自行车上下班，既健康又环保;比如不用一次性筷子等等。 丫头若有所思的点了点头。和懒妈一起往家走。
【场景二】书房
(旁白)：丫头一回到家就躲到书房开始搜索低碳生活的小常识，并且仔细做着笔记。 懒妈说：丫头，你在书房干什么呢?
丫头说：我在搜索低碳生活的生活习惯啊，我害怕我们的地球变成电影里那样，我们要保护环境，养成低碳生活的好习惯。
懒妈说：丫头真是个好孩子，我们赖以生存的星球已经出现非正常状态的气候变化了，如果不想让《2012》里的场景变成现实，我们作为这个星球的一员，都有义务为拯救星球贡献自己的微薄之力，做力所能及的事。 丫头点头答应。
低碳“监督员”
【场景三】客厅
(旁白)：懒爸和懒妈正在讨论家里要养些什么花。 懒爸说：我们养些蝴蝶兰吧，蝴蝶兰特别好看。 懒妈瞥了一眼懒爸，说：我觉得养牡丹更好看。
这时，丫头从书房跑出来，对懒爸懒妈说：我们要养些吊兰。 懒妈不解的问：问什么要养吊兰呢?
丫头说：我们老师说过，在小房间内放一盆吊兰可以杀死百分之八十的有害物质呢。 懒爸吃惊的看着丫头，说：哇，我们家丫头这也知道啊!那我们就听丫头的，养几盆吊兰吧。 丫头骄傲的点了点头，说：我还知道好多低碳生活的小常识呢。
懒妈笑着说：那以后丫头就是咱们家的低碳监督员，监督我们一起低碳生活好不好啊。 “好啊好啊，那你们必须要服从我的监督”丫头高兴的说。 懒爸懒妈异口同声的说：“好，一定服从。”
【场景四】书房
(旁白)：懒爸正在上网，屋里开着一盏台灯和一盏吊灯。
丫头走进书房，环视了一下四周，严肃的对懒爸说：爸爸，你为什么要开两盏灯呢?这样既浪费电，又不环保。
懒爸看了看丫头，羞愧的说：爸爸没注意，下次不会了。说罢爸爸把台灯关掉了。 丫头满意的点点头，临走时又转过身，对懒爸说：爸爸，用完电脑别忘了拔掉电源。 懒爸一本正经的说：遵命。 丫头这才满意的离开书房。
【场景五】厨房
(旁白)：懒妈在厨房做饭，正准备要把淘米水倒掉。丫头刚好从门口经过。 丫头大叫：妈妈，不要倒。
懒妈被丫头吓了一跳，说：丫头怎么了，这是妈妈淘米的水，已经没有用了啊。 丫头撅起小嘴，说：才不是呢，淘米水还有很多用途呢。 懒妈疑惑问：淘米水还能有什么用途?
丫头一本正经说：淘米水可以洗头发，洗后的头发特别光亮，而且还可以把白发消除在萌芽状态呢。淘米水还可以用来浇花。
低碳“监督员”
懒妈羞愧的说：啊，原来淘米水还有这么多用途啊，妈妈知道错了。
丫头继续说：妈妈，我们要节约用水，低碳生活啊。而且妈妈在用电饭锅煮饭时一定要将米浸泡10分钟后再煮，这样饭好吃还能省电，低碳又环保。 懒妈满意的点点头，把淘米水收了起来。
【场景六】上学途中
懒爸说：丫头，快点，爸爸开车送你去上学。
丫头说：爸爸，我们不要开车了，您陪我一起坐公交车上学吧。 懒爸一脸疑惑，说：为什么啊，坐公车多麻烦啊!
丫头说：我们开车上学多浪费油啊，而且尾气排放又会严重的污染空气。坐公车既方便又省钱，多好啊!
懒爸点点头说：丫头说的对，那我们一起坐公交车去吧。 丫头高兴的点点头，和懒爸一起走向公交车站。
尾声
懒爸：正因为人类不断破坏环境，制造垃圾、尾气等等，使地球变暖，冰山融化，企鹅无栖息之地，很多动物都是死于人类的手下。