大学电脑论文范文第1篇
随着时代的发展，社会的进步，电脑已进入学生课堂。由于它能极大地丰富课堂教学，充分调动学生的主观能动作用，收到了良好的效果，令人耳目一新。写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，即在作文中“见人所未见，发人所未发”，写出创新佳作来。
一、利用电教手段扩大阅读，为学生作文创新奠定基础
作文是多种知识的综合运用，没有丰富的知识和阅历，很难写出思想深刻、内容丰新颖别致的文章来。视野狭窄，知识储备少，写作时必然思路闭塞，捉襟见肘。扩大阅读，开展音像阅读已势在必行。利用多媒体形象性、生动性、再现性的优势，创设一种有声有色的情境，适应学生的心理特点，诱发学生的学习兴趣。观看录像时，随着情节的变化，学生时而欢乐，时而叹息，时而激动得跳起来，时而又屏息静气看得入神，乐在其中，在不知不觉中学习了新知识，开阔了视野，同时使读写训练提前渗透，学生的潜在智能得到了发展。
二、设计切合学生实际的作文资料库，厚积薄发，培养学生作文创新能力
多媒体的优势体现在如何围绕目标确立写作素材。五光十色、堆砌太多的资料，既容易使学生迷乱，抑制学生的思维，又浪费时间。笔者认为，必须遵循科学性、趣味性、层次性的原则来设计。如教学《学写人物对话》时，笔者安排了四段对话录像：（1）一位小姑娘去商店买文具盒，与营业员的对话。（2）两位同学一起看《故事大王》时的对话。（3）一位大嫂买菜时与摊主的对话。（4）年轻的夫妻卖完自家生产的农副产品，喜摇乌篷船回家的对话。录像只出现画面，恰当地配以音乐，没有对话，目的是让学生展开想象，为人物设计对话。学生自选一段，鼓励创新，写出神态各异的人物，多姿多彩的生活。这样可以极大地调动学生的写作积极性，培养其创新能力。
三、发挥电脑优势，习作多样化，培养学生的创新能力
心理学研究表明：青少年是培养创新素质的最佳时期。为此教师应不失时机地加强对学生这方面的培养。习作多样化是对学生进行多种题材、加强谋篇布局的训练，因为多种文体有极其丰富的创造性思要求，谋篇又极易发展学生的创造思维。因此，可结合作文、练笔、周记等来开展训练。
写作之前通过微机网络的传播功能，把作文目标、要求、体裁等显示给学生，让学生自主酝酿准备。习作多样化，打破了传统作文教学中死气沉沉、令人窒息的场面。创作过程是一个积极思维、积极创新、互相学习、互相激励的过程。试写前，通过幻灯或网络，重申作文要求。学生自主电脑作文，可记录下瞬间迸发出的可贵思想火花，情感上稍纵即逝的闪光点，也可筛选、斟酌、推敲。
评议时，把事先选好的例文储存到服务器中，再通过网络发送到每个学生机上，学生共同评议，各抒己见。充分利用文字的处理功能，各自调出自己的文章，进行精心修改，也可利用网络调阅对方的文章，朗读录制有创意的佳作，让他们拥有自己的听众和读者。评议修改后，再次把写作成果展示给所有学生进行欣赏。
积极鼓励学生在班级网页上发表自己的得意之作,进行网上个性评比活动,评出每月的“写作小星星”，让学生发扬长处，互相激励，既满足了学生的好胜心理，又增强了写作信心。在这个过程中，学生情绪高涨，既开阔了学生的视野，又培养了学生的思维和想象力。
四、实行电脑作文，学生各方面能力均大幅度提高
一是搜集、整理材料的能力得到提高。电脑作文由于快速输入的需要，学生必须准备好作文所用的材料并安排好先后顺序。当学生理解题目要求后便主动搜集材料，输入整理归类。
二是遣词造句的能力有所提高。电脑作文与常规作文交叉进行，可以明显补书面作文训练的不足。由于学生对事物观察仔细，理解深切，能较准确地把握事物特点，在输入时病句相对减少。
三是初步的创新能力得到提高。在每次作文的修改过程中，都有部分学生因受范文启发或借鉴他人习作之长综合创新，从而使自己的习作立意深化。如有的学生写《记一次栽树活动》，初稿是一般地记叙栽树过程，在他人文章启发下，几次修改后，则由写育树而及育人，深化中心。
四是修改文章的能力得到提高。现行作文教学中，学生修改文章的要求很难落实，原因有多个。但有一点是，书面作文的修改远没有电脑快捷，省时省力。
五是鑒赏能力的逐渐提高。学生在训练过程中，对训练要求不断深化，又从调阅的正反例文的评点中，悟出本次习作该怎样写和不该怎样写的道理，明确达到基本要求的文章是怎样的，怎样使自己的习作进一步提高，也从中提高了鉴赏能力。
作文教学是培养创新能力的沃土，学生在这片沃土上纵情驰骋、展翅高翔。他们中的许多习作都冲出了校门，出现在各类报刊上。他们的成功，极大地鼓励了自己，也带动一大批写作爱好者，学生的作文创新意识增强，创新能力也有极大提高，教学收到了非常好的效果。
大学电脑论文范文第2篇
关键词:引导 项目教学 原创 两手硬 实操
下面结合本人在设计公司多年的工作经验灵活融入教学实践过程中的体会,对学生学习电脑软件及相关课程的方法谈谈自己的思路与做法,恳请各位老师给予指导。
一、上好第一课是重中之重
我们也曾听说或遇到这种情况,学生厌学甚至讨厌老师。不能排除有些学科有先决优势,大部分学生都喜欢去学,如果我们尝试站在学生的角度去看问题,学生偏科往往是相对的,完善的教学计划对于培养学生的综合能力,哪一门不重要呢?那么,问题主要出现在什么地方?俗话说:“万事开头难”,所以必须特别注意为学生充分准备第一节的教学内容。我觉得教师引导学生上好第一节课实在是重中之重,也是吸引学生继续去学习的前提。
例如:平面设计软件课程,如PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、INDESIGN、PAINTER等可以很直观地实现电脑绘画、广告设计、包装设计、CI设计、杂志排版等;而三维软件课程,如3DSMAX、MAYA、RHINO、PRO/E等用来表现工业产品设计、室内外设计、角色动画……如此精彩的电脑课程为后续的专题设计课程打下好的基础,如此实用的软件简直是学生梦寐以求的,谁又会厌学呢?
二、在实际操作中进行教学
美国实用主义教育家约翰·杜威认为:“知识不是由读书或人解惑而得来的结论,一切知识来自于经验。”他在《经验与教育》一书中提出:“教育即生活,教育是传递经验的方式。”因此,美术专业的电脑软件及相关课程的教学方法上,我是采用公司项目成功案例的教学模式进行的。以《机绘效果图》课程为例,分析项目实例式的教学模式。
本课程主要针对装饰艺术设计系室内设计方向的学生进行讲授。上课前,首先给学生演示完成该项目所有的施工图片,其中包括平面图、立面图、多角度效果图、报价资料等,做到先入为主,目的是让学生带着问题认识本课程的重要性。课堂讲授以精讲多练为主,逐个解答问题、中间穿插工作经验要点,如:绘制标准施工图、CAD图导入3DSMAX、从2D生成3D的过程、材质模拟或VRay商业渲染等,让学生“做中学”,每一节课犹如置身于公司的氛围中工作。
三、操作学习软件务必服务于实际,而不是研究软件
学习的兴趣一旦被激发,学生自然成为了课上课下学习的主体。通过观察上课的表现和课外学生宿舍的走访与交
谈,那种求知欲、通宵钻研软件的态势并不亚于沉迷网络游戏的青少年。更有甚者连一个工具或一个菜单命令都打破砂锅问到底。任何事物总要一分为二,电脑只是一种工具而已,随着电脑软件的不断升级,我们难道一辈子研究下去?加上各类软件之间的共同性,我通常先向学生剖析软件的结构、特性与应用实例,如矢量图、位图、三维效果图、动画、视频等,特别强调实用教学,结合我在公司的实践作品,使学生了解软件的强大功能,明确了学习的目标与方向,为快速表现自己的设计作品去学习,并非为钻研软件命令而付出大量的时间。
四、辅导悟性高的学生提前学习,营造课堂学习气氛
在一个班里,或多或少总有些学生责任心、自觉性和基础知识不够,对学习意识与目的性不够明确,加之虚荣心与攀比心,渐渐地造成恶性循环,而悟性较高的学生则可以举一反三,学习的效率也很高。因此,我先观察与培养对该课目有悟性的学生学习,凭借他们的学习榜样和学习成果去影响与辅导基础较差的学生,适当时候分享一些励志的话语以鼓励学生。渐渐你会发现学生的心态、学习的气氛明显好转了,成绩相应也会提高。
五、软件只不过是一种表现工具,不能100%依赖它
在学习任何设计中最重要的是讲求原创,原创的基础就是在“两手硬”的基础上进行的。我们艺术设计系一直坚持强调实操能力,一是手工绘画动手能力,二是专业软件实操动手能力,缺一不可。
笔、纸、设计软件各自是一种表现工具而已。为了体现“两手硬”的原则,笔者以《电脑美术基础》为课程,讲解一下我的教学过程。
为了体现原创性,需要学生在上机操作前提供灵感来源图或作品手稿图,必须为原创,纸上每一线条都可以表达学生的重要思维与创作过程。灵感有可能出现在不经意的“乱写乱画”之中。我通常提醒学生,只要你有第一次抄袭作品的经历,可能从此就失去做原创的能力。开始学生看着自己的手绘图却无从下手,“电脑可以表现我的创作?”“那种笔触效果怎样做?”“线稿怎样绘制?”问题遍及了整个课堂,个个都跃跃欲试,我看到时机就在眼前,结合功能强大的矢量图绘制软件ILLUSTRATOR,从使用钢笔描绘草稿、实时上色、画笔笔触到后期处理进行精讲,中间穿插工作绘制经验。教与学之间便很自然地展开了,每位同学都是为了表现自己的作品而学习。
六、让学生充分参与直观教学过程
不同的课程、不同的授课对象、不同的课堂气氛都有不同的引导方式。那么教师需要经常“变通”,只要将复杂问题简单化,而学生又创造性地吸收了,就是好的“变通”。由于科学知识归根到底要通过学生头脑的加工改造才能被掌握,因此在直观过程中,应激发学生积极参与的热情。在实际的教学过程中,有多种不同教材的知识感知方式。如实物直观、模象直观和言语直观。同时在辅导中发现,学生的学习从被动转向主动,提出的问题更有针对性和实际性,而教师也体现了很多有实际意义的教学经历。
七、专门设立学生问题解答文件夹
每一门新课程的开始,为了快速与学生互动起来,我已经习惯专门在电脑里为学生设置问题解答文件夹,学生可以随时地将问题发过来等待逐一回复。作为教师犹如在教室摆下擂台,因此老师除了有耐心,还必须对该课程有扎实的基本功和工作经验作为后盾。实践证明,为学生设置问题解答文件夹,除了可以与学生有效地互动起来以外,还可以解决学生实际遇到的问题,迅速提高学习能力,教师从中吸收难得的教学经验。
八、一专多能,主张综合能力的培养
我一直坚持鼓励学生去学习的教学方法。懂的东西越多,解决问题的能力就越广。下面我根据学生的两个方面问题进行论述。曾有学生问:“我们为何学这么多软件?”由于软件应用领域的不同,会使用的设计软件越多,作品表现的方法与技法自然就越多。如PHOTOSHOP没有PAINTER笔触效果丰富、CORELDRAW没有INDESIGN强大的书籍排版功能、3DSMAX没有RHINO、PRO/E更专业工业产品造型能力等等。
一些刚接触软件的学生问:“学好是否很难?”其实做任何事情是需要时间和过程。只要能把握自己喜欢的第一个软件,将其学好,再通过学习和兴趣迁移(学习迁移是一种学习中习得的经验对其他学习的影响),除了更进一步深化外,对熟悉其他相关的软件就容易多了。那种可持续性发展的迁移能力将会延伸到工作上。
九、鼓励学生参展与参赛
无论是参展或者参赛都很容易体现学生对所学知识的综合应用,也无形地激发学生学习的积极性和潜能。但有一个前提,就是教师的主导作用。老师除了在辅导学生方面认真负责,还要对该专题非常熟悉,能解决实际问题。
十、对学生的作业进行点评
随堂或者在课程结束前务必对学生作业进行点评。我觉得这一细节非常重要,必须尊重学生的学习成果,让学生发现自己学习上的不足,由教师及时进行引导。在课程的前后,大部分学生还在延续他们的作品或更一步地进行学习,在这过程中,好的作品和有进步的学生应该表扬和鼓励,这样有助于学生产生成就感,而且可以利用争强好胜的心理,妥善组织学习竞赛,对于作业存在很大问题的应给予第一时间的解答,力求让学生少走弯路,并感受学习的乐趣。
结束语:
从提高教师实际教学水平的角度来说,如果有条件的院校能为教师提供到企业或公司参加实操培训的机会,让老师在课堂上不再只是照本宣科、纸上谈兵,而能够按企业、市场的需求来培养人才,那也将是一桩莫大的功德吧。不才拙见,还望行家指正。
本文曾在广东省第二届大学生艺术展演活动中,获得艺术教育科研论文美术类三等奖。发证单位:广东省教育厅
(作者单位:华南师范大学增城学院艺术设计系)
参考文献:
[1]徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求.职教论坛.2007第3期(下).
[2]金启东.试论职业教育教学改革当代理念.职教论坛.2007第5期(下).
[3]教育部人事司.高等教育心理学.高等教育出版社.2004.
[4]http://www.tech.net.cn/y-jxgg/fsff/13453.shtml.
大学电脑论文范文第3篇
电脑艺术设计教学应强调以学生为中心的教学过程。因为学生才是掌握知识能力最具影响力的因素。课程设置要紧紧围绕着学生的需要而展开，学生能够根据市场和自己的需要选择和决定所要学习的内容和学习的形式，远离市场需求而闭门教学的理念应坚决摒弃。
据市场调查显示，社会上对电脑艺术设计人才的需求大体可分为四大类。第一类平面设计行业：如广告装饰公司、包装设计公司、企业形象设计公司、制版公司、印刷企业、网页制作公司等;第二类环境艺术设计行业：如家庭居室装饰公司、环境艺术设计公司、家具开发公司、房地产开发公司等;第三类动漫游戏行业：如动画制作公司、游戏开发公司、手机动漫游戏公司、电视传媒机构等;第四类为服装设计行业：如时装设计公司、服装企业等;这样我们可以具体向学生征求他们求职的意向，从而帮助学生确定主攻的目标，如有志于平面设计行业发展的学生课程设置为：平面构成、色彩构成、版面设计、标志设计、广告设计、包装设计、书籍装帧设计、VI企业形象设计与POP设计等课。电脑软件可学Photoshop、Illustrator、CorelDraw、Freehand、PageMaker、 Flash等软件;希望在环境艺术设计行业大展拳脚的学生课程设置为;平面构成、色彩构成、立体构成、制图、人机工程学、装饰材料及应用、居室设计、家具设计、室内装饰织物,商业环境设计等课，电脑软件可学Photoshop、3DMax、AutoCAD、Lights cape等软件;准备在动漫游戏行业发展的学生课程设置为：动画概论、原画设计、动画运动规律、动画角色设计、动画分镜头设计、动画场景设计、影视后期合成、影视鉴赏、游戏策划基础、游戏造型色彩基础、游戏像素图与界面制作、Flash游戏制作、3D游戏道具制作、3D游戏场景制作、3D游戏角色制作、3D游戏美术项目实战等课，电脑软件可学Photoshop、Flash、3DMAX、 Maya、 Premiere、ZBrush、IE等软件，有心在服装设计行业干出一番事业的学生课程设置为：构成学、服装设计学、服装制图、时装技法、服装工艺与材料、服装设计概论、立体裁剪、现代服饰图案、服装流行时尚分析等课，电脑软件可学服装CAD 、Coreldraw等软件。这样学生学习目标明确、学习的积极性可最大限度地被调动起来，有望形成教学相长的良性循环。如果专业设置没有现实性与超前性、课程设置没有科学性与合理性，却一味依赖教师的积极性是出不了教学成果的。
加强培养学生的思考和创新能力。首先，鼓励同学们加强学习，加快知识更新，提高创新能力。应打破传统的电脑设计教学体系，学生学习活动的重要创作来源不能仅仅是教师与教材范本，这只能在很大程度上限制了学生对真实世界的认识，也限制了学生设计创作的水平。应看到，网络技术革新与发展，使得教师与教材范本已不再是唯一的权威，实践的检验，社会的认同才是人们认识的权威，学生们可以在网上通过多种艺术设计网站，艺术设计讨论组对有关知识进行选择和决策，从而加强学生在学习活动中的思考与创新。其次，教师的启发与诱导也是关键因素，这就对教师本身提出更高的要求，教师不仅仅要熟悉设计软件，具有扎实的设计专业知识理论，更得有一定的文化修养，并具体参与社会各种实践业务，能兼职为某一设计公司或有自已的设计工作室更为理想，这样的教师才能在专业理论上宏观地把握学生学习某一阶段中思考与创新的重点与难点，并结合实战经验来提高学生思考与创新的能力。
变革电脑艺术设计教学方法。首先变革电脑艺术设计教学方法，就是让教师应由传统的传授者和解释者的地位转变为技术助理、合作者和帮助者。学生要从被动接受灌输的地位，转变为有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解知识、掌握知识的主动地位。
教学过程中，教师应把教学时间更多地分配给学生从事探索和开展讨论，教师在更多的时间里是帮助学生组织探索与讨论，提出课题问题，提醒学生如何讨论和选择解决问题的策略。教师所计划的课堂活动应为学生的学习活动提供合理的建议。这样学生也由原来被动的接受者转变为主动的探索者和积极的合作者，他们就能认识到自己对学习负有更大的责任，从而加强了学习兴趣。
我们知道，电脑技术所提供的信息和技术资源的最大特点是共享性，而网络技术的发展，不但保证学生能够对所学知识进行探索和创新，也使学生之间的交流与合作学习成为可能。这样，在教学过程中，师生就应共同参与学习新知识，让学生们把网络上掌握的新东西在课堂上和同学们分享交流，来提高他们学习的积极性和主动性。在教学中，学生的思维过程应更侧重于调动认知策略和各种软件的使用去解决实际问题，而不应只是单纯地强调某一设计软件技能的掌握。
其次，教师对学生的评价应由原来的作品设计、纸笔测试转向更多地评价学生解决实际问题的过程，即实践解决某一设计任务或课题的能力，如：某种产品设计如何定位，包装设计如何开展，不同面积的三室一厅虚实空间的处理，室内灯光与绿化的具体运用，动画制作中色彩与剧情的整体配合;服装设计中面料与设计元素互饽，隐歧图形的处理等。
再次，坚决摒弃在电脑艺术教学中的“满堂灌”，过去是“人灌”，现在是“电灌”，而且是“人机一起灌”，这种 “灌”法使师生双方的工作学习很辛苦，教学收效却不是很大。
教师自身素质的提高。首先是教师的职业道德问题，作为一名教师，要对学生有一种强烈的责任感，我院提出要“以德治校”，我们教师也要“以德统学”这个“德”字就是教师的责任心问题、工作热情问题。对学生要负责，就得多了解学生、多关心学生、多接触学生、充分掌握学生的思想状况、知识掌握的情况。每个学生都有自己的特殊性，悟性不同，对知识掌握的快慢不同，这就要求教师能全面把握学生之间的差异性，方法得当，因材施教。
其次，教师自身的修养问题，修养包括两方面：一是品行问题。老师要为人师表，言传身教。试想一个德行品行差的教师，他的美术设计创作肯定不会有高的艺术境界，学生也不会喜欢和尊重。二是教师要克服各种困难不断学习，充实自己，当今社会是一个知识飞速更新的时代。电脑艺术设计知识更是日新月异的发展，我们不仅要掌握过硬的设计专业知识，具备深厚的文化底蕴，精通各种设计软件，还要经常参加社会实践获取实战经验，更要有较高的专业理论水平。恩格斯说过：“一个民族如果没有理论思维就不能立足于世界民族之林。”同样做为教师如果缺乏较高的专业理论素养，不能用专业理论来指导艺术设计实践、自觉去把握设计的固有规律与发展趋势，真正发挥设计的特殊功能，从一种自发的设计行为转化为自觉的创造性劳动，就不会设计出有价值的作品。当然更教不出合格的电脑艺术设计人才。“理论上上不去，实践就带有盲目性”这是历史的经验教训。
大学电脑论文范文第4篇
关键词：交易制度;股指期货;卖空限制;市场波动
一、引言
股指期货是一种重要的金融工具，它一方面能够起到价格发现和价格引导的功能，另一方面作为一项重要的卖空机制，能够发挥套期保值的作用。
2015年6月中旬至8月下旬，中国股票市场出现了自1990年建立以来第一次真正意义上的市场危机。在这次市场危机中，股指期货再次成为舆论关注的焦点。由于我国股票现货市场实行T+1交易制度，当日买入股票的投资者无法卖出，虽然融资融券制度为融券标的股票提供了一个卖空的途径，但是融券费率和融券标的范围的限制使得很多投资者使用股指期货进行对冲，从而造成股指期货的下跌，期指的下跌又进一步引导现货市场的下跌，从而加剧市场波动。
在这一传导链条中，现货市场的T+1制度和期指市场的T+0制度的不对称扮演了重要的角色。在股指期货的价格引导作用下，这种交易制度的不对称性使得在极端市场环境下，市场出现了暴涨暴跌现象。那么，在正常的市场环境下，这种交易制度的不对称性对市场波动会产生怎样的影响?在目前现货市场实行T+0交易制度的呼声越来要高的背景下，对这一问题的研究和解答是十分必要的。对这一问题的研究一方面能够通过明确期指市场与现货市场之间交易制度的不对称对市场波动传导的影响，避免再次发生期货市场与现货市场相互影响，进而导致同时急剧下跌的惨剧;另一方面能够为更加深入理解T+1制度与T+0制度之间的区别提供理论和实证资料，为监管者决策提供支持。
股票现货市场的T+1交易制度相比于T+0交易制度来说，是一种卖空限制。以往对于卖空限制或卖空成本对股票波动率影响的研究显示，不同市场中卖空成本的变化对股票波动率影响的方向并不一致。但大部分研究均认为卖空成本的降低能够使得悲观投资者的私人信息能很快在市场中得到反映，从而避免暴涨暴跌，降低市场波动(Shleifer & Vishny，1997;Hong & Stein，2003;陈国进和张贻军，2009)。但是Kang et al.(2012)等的研究显示，由于噪声投资者的存在，套利行为并不总是能够降低股票波动率。如果市场中噪声投资者的力量很强大，套利投资者即使发现套利机会，也会因为资金限制或者短期爆仓风险而提早清仓，不仅无法起到平滑股价波动的作用，反而会增加股票的波动(Kang et al.，2012)。因此，如果我国噪声投资者的比重较大，那么T+0制度的实施并不能降低股票波动。而且，由于股指期货具有价格引导功能，在噪声交易者无法判断个股价格水平的情况下，股指期货的波动会引导噪声投资者的投资行为，而噪声投资者的频繁交易也可能会放大市场波动。通过以上分析不难看出，仅仅从理论分析的角度并不能确定期指市场与现货市场交易制度不对称对市场波动的影响。然而，对这一问题的实证研究却十分缺乏。
股指期货对现货市场波动的影响一直是一个重要的研究领域，但是相关研究大多比较股指期货实施前后或运行期间市场波动率的变化，而较少去深究其作用机制，本文从交易制度的角度研究股指期货对现货市场波动的影响，即利用融券制度标的股票扩容这一自然事件研究现货市场的T+1制度和期指市场的T+0制度的不对称性对现货股票波动性的影响，弥补了相关研究的不足，丰富了融资融券制度领域的研究成果，期望为我国监管部门完善股指期货、融资融券和现货市场交易制度提供实证参考。
二、文献综述与研究假设
关于股指期货上市对现货市场波动性的影响，由于不同学者在研究时所选取的国家或地区、样本区间、研究工具和研究方法等存在不同，最后得到的结论往往也大相径庭。Stein(1987)认为，期货市场中不知情投机者的噪音交易会使得现货市场的波动增加。Harris(1989)对标普500指数股和非指数股的对比研究发现指数股的波动显著增加，支持了股指期货市场增加现货市场波动性的假说。Antonios & Holmes(1995)分析了FTSE100指数期货上市前后信息和波动的关系，证实了股指期货交易增加了波动，而波动增加是由于市场信息的增加。Chang et al(1999)、Zhong et al(2004)、Bae et al(2004)、Wang et al(2009)的研究也证实在日本、墨西哥、韩国、香港等地的股票市场中，股指期货的上市会增加指数股的波动。
还有一部分学者认为，股指期货会起到稳定现货市场价格的作用。Danthine(1978)认为，期货交易会降低知情交易者纠正错误定价的成本，从而减少市场波动。Bessembinder & Seguin(1992)认为，标普500期货的活跃交易能够稳定现货市场。Mchenzie et al(2001)发现，单只股票期货的上市能够降低标的股票的风险和波动。Drimbetas et al(2007)的研究也证实在希腊股票市场，股指期货能够显著降低现货市场的条件波动。
在对我国股指期货的相关研究方面，陈国进和张贻军(2009)认为，卖空机制的缺失是导致中国股市暴涨暴跌的重要原因，从而建议引进卖空机制;杨阳和万迪昉(2010)通过研究沪深300股指期货上市前后不同阶段的市场波动发现，股指期货上市会使得股票市场波动显著增大，融资融券能够显著降低指数股的波动，且随着市场逐渐完善，股票市场的波动性有显著降低;邢天才和张阁(2010)的研究发现，股指期货的推出对现货市场的波动性没有较大影响，但增大了现货市场的非对称性;许红伟和吴冲锋(2012)的研究发现，沪深300股指期货推出初期我国股票市场质量变差，并且标的指数成分股受到的负面影响要比非成分股大;宋华(2013)的研究发现，现货价格指数的波动主要受其自身的影响，指数期货对其影响不显著，现货价格对期货价格的变化有显著影响;宗计川和李先玉(2013)的研究发现，通过剔除国内经济形势、国际经济形势、投资者情绪及周内效应的影响，沪深300股指期货的推出减小了现货市场的波动性，改善了现货市场的非对称效应。不难发现，目前对于我国股指期货运行状况及其对现货市场波动影响的分析主要集中于分析股指期货上市前后市场波动及市场质量的变化，或者分析运行中两者的相互影响。但是，相关研究并没有关注股指期货影响现货市场的交易制度因素。杨阳和万迪昉(2010)在分阶段检验股指期货对现货市场波动的影响时，考虑了融资融券制度的实施，但是融资融券制度在缺乏转融通制度支持的情况下，作用效果有限;同时样本期较短，对于结论并没有进行详细的解释，相关问题仍需要进一步的研究。
在对融资融券制度的研究方面，徐晓光等(2013)研究认为，推出融资融券后股市波动在统计上显著减小;相比于上证综指，融资融券标的股比重较高的上证50指数更好地体现了融资融券减小股市波动的作用。王性玉等(2013)的研究发现，融资融券交易额与市场流动性、波动性之间存在长期稳定的协整关系;现阶段买空交易比卖空交易对市场的贡献大，做空机制的推出没有造成市场的大幅度波动，并为市场提供了流动性。汪天都等(2014)研究发现融资融券并未影响市场稳定，不存在助涨助跌效应，波动率的高低也不会影响融资融券的开放时机，不存在监管者相机抉择的成分。方立兵(2014)发现融资融券实施后，标的股票的定价效率显著提高。但上述文献均未涉及与股指期货相联系的交易制度不对称问题。
本文主要针对股指期货与现货市场的交易制度的不对称问题进行研究，检验非极端市场条件下，交易制度的不对称性对股票波动的影响。具体而言，融资融券制度的实施使得个股可以卖空，近似实行T+0交易制度，交易制度的不对称性有所减弱，本文旨在研究这种交易制度不对称程度的减弱对股票波动的影响。为此，提出如下两个对立假设：
H1a：交易制度不对称程度的减弱会降低股票波动;
H1b：交易制度不对称程度的减弱会增加股票波动。
三、研究设计
(一)样本选择与数据来源
本文主要比较融券标的扩容前后两个阶段内，股指期货标的股票波动的情况。根据模型特征，本文选择的时间窗是融券标的股票扩容前120个交易日和扩容后120个交易日。
在选择融券标的扩容事件方面，截至2015年12月，沪深300指数总共曾经纳入过655只股票，融资融券总共曾经将963只股票纳入融券标的，并且在2011年12月5日、2013年1月31日、2013年9月16日、2014年9月22日进行过较大幅度的扩容和标的调整。除这几次大幅度扩容外，其他时间也曾进行过个别标的股票的调整。考虑到转融通2012年8月30日正式启动，在转融通制度实施后，融资融券业务才有了比较充足的资金和证券来源，才能真正满足投资者的卖空需求，因此结合股指成分股的调整情况，本文选择转融通实施后的2013年1月31日的扩容作为研究样本，并剔除了在120个交易日区间内交易不足90个交易日的股票，剔除了在120个交易日区间内调入或调出过沪深300指数的股票。
本文所使用的数据来自国泰安经济金融研究数据库。
(二)模型设计
本文主要比较2013年1月31日融券标的扩容前后两个阶段内，股指期货标的股票波动的情况。因此，本文借鉴杨阳和万迪昉(2010)所使用的方法：一是使用横向和纵向比较来检验股票市场波动的差异和变化(Harris，1989;Bae et al，2004)，即通过比较同一阶段不同公司股票价格波动之间的差异和比较相同公司不同阶段股票价格波动的差异;二是使用双差分方法模型，通过构建实验组和对照组，研究市场环境改善后，股指期货对股票市场波动的影响。
本文首先通过横向和纵向比较来得到相关结论。
第一步，对每一阶段横截面进行回归，构建如下回归模型：
STDi=α0+α1HS300i+α2SYSRISKi+α3SIZEi+α4INVPi+εi(1)
其中，STD是股票收益的标准差，反映股票现货市场的波动性，此处使用STD分别计算融券标的扩容前后各120个交易日的股票收益标准差;HS300是虚拟变量，用于衡量股票是否为股指期货标的股，是为“1”，不是为“0”;SYSRISK表示该股票的系统风险，为股票Beta的绝对值与市场收益率标准差之积，此处使用的市场收益为A股市场流通市值加权收益率，来源于国泰安经济金融数据库;SIZE为上市公司规模控制变量，为股票流通市值的对数，使用的是该阶段流通市值的均值，衡量公司层面的非系统性风险;INVP为股票价格水平的倒数，反映了股票波动中与买卖价差相关的部分，计算方法为价格平方的倒数的均值的平方根。
第二步，对股指期货标的指数股和非标的指数股进行分组纵向回归，构建如下回归模型：
STDi=α0+α1SHORTi+α2SYSRISKi+α3SIZEi+α4INVPi+εi(2)
其中，SHORT为虚拟变量，如果样本属于2013年1月31日融券标的扩容后，则为“1”，否则为“0”。
接下来，本文使用双重差分模型，将此次融券标的扩容中的股指期货标的股票作为实验组，将非标的股票作为对照组进行比较，利用事件发生前后的相关数据控制两组之间的系统性差异，从而判断在融券制度所带来的市场制度结构的完善后，股指期货对现货市场波动的影响。
本文构建的双重差分模型如下：
STDi=α0+α1HS300i+α2SHORTi+α3HS300i×SHORTi+α4SYSRISKi+α5SIZEi+α6INVPi+εi(3)
其中，α3是双重差分估计量，反映指数组和非指数组的波动差异在时间前后的差分。
四、实证分析
(一)描述性统计
本文所使用变量的描述性统计如表1所示。虽然样本股票均为融资融券标的股，但不同股票之间波动性存在很大差异，均值为00279，标准差为00074，最大值和最小值分别为01082和00120，差异较大。
(二)均值差异检验
本文对同一阶段的对照组和控制组以及同一组内不同阶段的股票波动进行了均值差异检验，结果如表2所示。
均值差异检验的结果显示：在融券标的股票扩容前，沪深300指数成分股票样本的波动率变量STD的均值为00235，非沪深300指数成分股票样本的波动率变量STD的均值为00292，T检验显著，说明非沪深300指数成分股样本的波动率要显著高于沪深300指数成分股样本;在融券标的股票扩容后，沪深300指数成分股票样本的波动率变量STD的均值为00273，非沪深300指数成分股的波动率变量STD的均值为00282，表明标的股票实施融券制度后，沪深300指数成份股的波动率仍然低于非沪深300指数成分股，但是T检验并不显著。
就沪深300指数成分股样本来看，在可以融券卖出之前，波动率变量STD的均值为00235，可以融券卖出之后，股票波动率变量STD的均值为00273，而且T检验显著，表明融券制度的实施显著提高了沪深300指数成分股的股票收益波动率。就非沪深300指数成分股样本来看，在可以融券卖出之前，波动率变量STD的均值为00292，在可以融券卖出之后，波动率变量STD的均值为00282，表明融券制度的实施降低了非沪深300指数成分股的股票收益波动水平，但是T检验并不显著。
综合均值差异检验的结果不难发现，融券制度的实施在沪深300指数成分股样本和非沪深300指数成分股样本对标的股票的波动率产生了不同方向的影响。融券制度实施后，沪深300指数成分股样本的波动率显著上升，非沪深300指数成分股样本股票的波动率有所下降，这表明股指期货与现货市场交易制度不对称程度的减弱会增加股票波动，假设H1b成立。
(三)回归分析结果
表3是对模型(1)的回归分析结果。由表3可知：(1)在2013年1月31日融券标的扩容前，变量HS300的系数为00002，符号为正，但不显著，说明扩容前是否为沪深300成分股并不显著影响股票的波动水平;系统性风险变量SYSRISK的系数显著为正，说明股票的系统性风险越大，波动越剧烈;规模变量SIZE的系数显著为负，说明小公司的波动性要显著高于大公司;买卖价差变量INVP的系数符号为负，但T检验不显著。(2)在2013年1月31日融券标的扩容后，变量HS300的系数为-00014，符号为负，但T检验不显著，说明沪深300成分股的波动水平要略低于非成分股;系统性风险变量SYSRISK的系数显著为正，说明股票的系统性风险越大，波动越剧烈;规模变量SIZE的系数为正，但T检验不显著;价差变量INVP的系数显著为负，说明价格分歧越大，波动越剧烈。
最后，将全部样本进行截面回归，变量HS300的系数为-00009，符号为负，但T检验不显著，说明整体而言，沪深300指数成分股的波动水平要略低于非成分股;系统性风险变量SYSYRISK的系数显著为正，说明股票的系统性风险越大，波动越剧烈;规模变量SIZE的系数显著为负，说明整体而言，大公司的波动水平要低于小公司;价差变量INVP的系数显著为负，说明投资者对股票价格的分歧越大，股票收益率的波动越剧烈。
表4是对模型(2)的回归分析结果。回归结果显示：(1)沪深300指数成分股在可以融券卖出之后，波动水平显著增加，变量SHORT的系数为00029，符号为正，T检验显著;系统性风险变量SYSRISK的系数显著为正，说明系统性风险越大，沪深300指数成分股的波动越剧烈;规模变量SIZE的系数显著为正，说明对于沪深300指数成分股来说，公司规模越大，波动反而越剧烈，这可能是因为大公司更容易成为利用沪深300指数期货进行套期保值的标的，之前的研究也证实沪深300会加剧现货市场的波动，特别是大公司的波动(杨阳和万迪昉，2010;许红伟和吴冲锋，2012);价差变量INVP的系数显著为负，这说明投资者对股票的价格分歧越小，收益率波动越小。(2)就非沪深300指数成分股样本来看，可以融券卖出后，这类股票的波动水平并没有因此而显著增加，反而有所降低，变量SHORT的系数为-00007，符号为负，但T检验并不显著;系统性风险变量SYSRISK的系数显著为正，说明系统性风险越大，股票的波动越剧烈;规模变量SIZE的系数显著为负，说明小公司的波动水平要显著高于大公司;价差变量INVP的系数显著为负，说明投资者对股票的价格分歧越小，股票收益率波动越小。
在不区分沪深300指数成分股和非成分股的情况下，可以融券卖出并没有显著增加股票的波动性水平，变量SHORT的系数为00004，符号为正，但T检验并不显著;系统性风险变量SYSYRISK的系数显著为正，说明就整体样本而言，系统性风险越大，股票的波动水平越高;规模变量SIZE的系数显著为负，说明就整体样本而言，大公司的波动水平要低于小公司;价差变量INVP的系数显著为负，说明就整体样本而言，投资者对股票价格的分歧越大，股票收益率的波动越剧烈。
表5是对模型(3)的回归分析结果，分别是不包含控制变量的双重差分回归结果和包含控制变量的双重差分回归结果。HS300表示是否为沪深300指数成分股，SHORT表示是否可以融券卖出。
不包含控制变量的双重差分回归分析结果显示：变量HS300的系数为-00058，符号为负且显著，说明沪深300指数成分股的波动水平要显著低于非沪深300指数成分股;变量SHORT的系数为-00010，符号为负且显著，说明在可以融券卖出后，沪深300指数成分股和非成分股的波动水平均显著降低;交互变量HS300*SHORT的系数为00049，符号为正，说明相比于非沪深300指数成分股，沪深300指数成分股在实施融券制度后，波动率有所上升，但交互变量HS300*SHORT的系数的T检验并不显著。
包含控制变量的双重差分回归结果显示：变量HS300的系数为-00032，符号为负且显著，这表明沪深300指数成分股的波动性要显著低于非沪深300指数成分股;变量SHORT的系数为-00008，符号为负但不显著，说明就整体而言，融券卖出并不影响股票的波动性;交互变量HS300*SHORT的系数为00048，符号为正且显著，这表明，相比于非沪深300指数成分股，沪深300指数成分股在可以融券卖出后，波动水平显著提升;系统性风险变量SYSRISK的系数显著为正，说明系统性风险越大，股票的波动越剧烈;规模变量SIZE的系数显著为负，说明小公司的波动水平要高于大公司;价差变量INVP的系数显著为负，说明价格分歧越大，波动越剧烈。
以上实证结果表明，无论是使用横向或纵向比较，还是双差分模型，融券制度实施后，沪深300指数成分股和非沪深300指数成分股的波动率表现出了不同方向的变化。沪深300指数成分股的波动率在实施融券制度后显著上升，非沪深300指数成分股的波动率在实施融券制度后有所下降。这表明，股指期货市场与现货市场交易制度不对称程度的减弱增加了股票的波动。本文认为这可能是因为我国投资者结构中，噪声投资者的比重太大和市场中存在明显的“羊群效应”所致。对沪深300指数成分股来说，由于股指期货具有价格引导功能，在噪音交易者无法判断个股价格水平的情况下，股指期货的波动会引导噪声投资者进行过于频繁的买入和融券卖出操作，这种行为会加剧沪深300指数成分股的波动率;而套利投资者即使能够通过融券卖出及时传递悲观信息，也会因为噪音投资者群体过于庞大，而无法有效套利，甚至因为资金限制会提早退出，从而进一步放大股票波动。对于非沪深300指数成分股而言，股指期货的价格引导作用反而没有那么显著，因此融券制度的实施会在一定程度上降低非沪深300指数成分股的波动水平。
(四)稳健性检验
为了保证实证结果的稳健性，本文接下来对样本区间划分进行调整，使用剔除事件日前后最近30个交易日和使用事件日前后90个交易日的数据为样本，对本文所提出的假设进行检验。
为了节省篇幅，此处只报告针对模型(3)的回归分析结果(见表6)。
剔除融券标的扩容日前后最近30个交易日的回归结果显示：变量HS300的系数为-00041，符号为负且显著，说明沪深300指数成分股的波动水平要显著低于非沪深300指数成分股;变量SHORT的系数为-00012，符号为负，但不显著，说明融券制度的实施在一定程度上降低了标的股票的波动;交互变量HS300*SHORT系数为00062，符号为正且显著，与之前的结论一致，说明相比于样本中的非沪深300指数成分股，样本中的沪深300指数成分股的波动水平在实施融券制度后显著上升;控制变量系数符号基本与之前的实证结果一致。
将窗口调整为融券标的扩容日前后90个交易日的回归结果同样与之前的实证结果一致。
稳健性检验的结论表明，即使在使用剔除了融券标的扩容日前后最近30个交易日的样本或融券标的扩容日前后90个交易日的样本对模型检验，检验结果仍然与之前的回归结果一致。这表明，相比于非沪深300指数成分股，沪深300指数成分股在实施融券制度后，股票收益波动水平显著上升。换言之，在我国股票市场中，股指期货与现货市场交易制度不对称程度的降低会显著提高股票的波动水平。
五、结论与政策建议
本文利用融券标的扩容这一自然实验，检验了在非极端市场环境下，股指期货与股票现货市场交易制度不对称程度的降低对现货市场波动的影响。实证结果表明：在2013年1月扩容的融券标的股票样本中，沪深300指数成分股的波动水平要显著低于非沪深300指数成分股;相比于非沪深300指数成分股，沪深300指数成分股在实施融券制度后，波动水平有了显著的上升，表明股指期货市场和股票现货市场交易制度不对称程度的降低会增加股票波动。本文认为，这一方面可能是因为股指期货能够起到价格发现和价格引导的功能，在当前投资者“羊群效应”等非理性行为显著的情况下(许年行等，2013)，如果股票现货市场允许当日卖空，投资者会根据股指期货进行频繁的买入卖空交易，从而会增加现货股票的波动;另一方面，我国股票市场中噪声交易者比例较高，即使套利交易者利用融券制度进行反向交易，也无法平抑市场波动，反而有可能会因为资金限制而增加市场波动(Kang et al.，2012)。
基于以上分析，本文认为，虽然在此次股灾中，股指期货和现货市场交易制度的不对称在一定程度上加深了市场暴跌的程度，导致了获利的不公平性，但是在非极端市场环境下，特别是在当前我国投资者整体水平不高、非理性交易活跃的情况下，贸然取消现货市场T+1制度是有待商榷的。监管部门应在培养长期价值投资者，引导长期投资资金入市，降低噪声交易者比例之后，再考虑取消现货市场的T+1交易制度。
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Key words：trading rules; stock futures; short-selling restriction; market volatility
(责任编辑：张曦)
大学电脑论文范文第5篇
【摘要】毕业设计是高校毕业生学习成果及自身专业水平的体现，是一个相当重要的教学环节。而随着云计算的迅速发展，各种教学资源都移植到云平台上，学生可以随时随地的使用各种终端共享这些资源。本文利用云计算的各种优势，设计一个基于云计算的毕业设计管理平台，以促进毕业设计工作的开展及管理。
【关键词】云计算;毕业设计;项目管理工具
1、引言
随着云计算机技术的不断发展，越来越多的教育专家致力于“教育云平台”的研究与构建，许多高校也把教学科研工作转移到“云”上来。借助云计算在辅助教学的优势，教学可以脱离软硬件、时间及空间的束缚，让我们的教学更简单便利，教学形式更多样化。因此，借助“云”来完成毕业设计管理平台的设计是最合适的。
2、云计算概述
2.1云计算的概念
“云计算”（cloud computing）是在互联网的支持下，成千上万的计算机实体组成的一个具有强大的计算和存储能力的完美系统。这片“云”以它海量的信息、超强的存储能力、高速的计算能力、稳定的网络传输能力为各种不同层次、不同需求的用户提供了廉价、快捷的智能化服務。
2.2云计算的特点
⑴用户所需要的应用程序无需在用户的终端设备上运行，而是运行在“云”中的服务器集群上。通过云端对应用程序的不断更新，为用户提供廉价、快捷的服务。
⑵用户的数据存储在云端，数据的安全性和稳定性得到保证。并且，任何合法的用户都可以通过“云”在任何终端上随时使用数据。
3、云计算下的毕业设计管理平台的特点
3.1破除软硬件资源、时间、地点的限制
高校毕业生的毕业设计往往与毕业实习的同时进行。通常要完成毕业设计有一定的硬件及软件要求，而此时的学生们都分布在各个地方实习，无法共享学校提供的这些资源。那么，要求学生自行配备硬件资源和购买正版软件，似乎超出了学生的经济能力。但是，如果利用云计算所提供的服务，软硬件资源的问题将迎刃而解。因为在云计算服务中，用户的应用程序并不运行在本地电脑中，而是运行在“云海”中的服务器集群上，因此云计算对于使用云的计算机终端要求不高，软件的使用也采用“借用”的形式，这就解决了正版的软件的购买和安装问题。与此同时，有了这个云服务平台，学生可以完全不受学校机房开放时间及实习时间的限制，随时随地的进行毕业设计。
3.2建立毕业设计管理平台方便进度的管理及师生的交流
工作于“云”上的毕业设计管理平台，首先是一个管理的平台，学生可以方便的完成选题阶段开题阶段设计阶段结题阶段的过程;教师也可以及时地从审查指导打分的任务。其次，它又是一个交流的平台，学生可以为自己在毕业设计过程中碰到的难题发布公告，有能力的同学及指导老师则可以跟帖发表自己的意见或给予必要的帮助。导师甚至可以参与到学生的毕业设计中去，即时的发现问题、解决问题。
4、基于云计算的毕业设计管理平台技术解决方案
整个系统管理功能可分为三个部分：毕业设计管理网站、Redmine和SVN管理工具、云计算服务端。
4.1毕业设计管理网站平台设计
云计算下的毕业设计管理平台是在互联网的支持下对毕业设计工作的一个技术改进，其基本的工作流程仍然延续传统的毕业设计的工作流程。因此，本系统主要的功能模块如下：
4.1.1教务管理模块
主要是对系统平台基础数据的管理，包括学生管理、教师管理、题目管理、信息发布、系统设置和一些相关的查询、生成报表功能，需要系统管理员级的权限方能进行相应的操作。
4.1.2学生管理模块
主要包括四个阶段管理：选题阶段管理、开题阶段管理、毕业设计阶段管理、结题阶段的管理，每个阶段都可以进行相应的查询和报表的打印。
4.1.3导师管理模块
主要包括教师课题申报及指导学生查询，在选择每个所指导学生后，将显示学生的毕业设计进展情况图，同样包括四个阶段的管理，指导教师可根据学生的设计进度进行相应的操作。
4.2 Redmine和SVN
Redmine是一个灵活的项目管理工具，它可以有效地管理课题开发的整个流程（包括需求、设计以及开发）。SVN是版本控制服务器，它可以记住每次上传到服务器的档案内容，以方便指导教师对毕业设计代码的检查和对比。指导教师在Redmine上建立自己各个课题，再由管理员添加属于各个课题的学生。选题结束后学生就可以进入Redmine对自己的毕业设计题课进行管理，提出设计过程中的疑问，跟踪问题，提出改进措施等。Redmine可以保存各个毕业设计课题的代码，并将数据存储至云计算服务器中，方便以后对代码的扩展和完善。
4.3云计算服务端
云计算服务端可以是一个服务器集群，或者是在一台服务器上面建立多个服务器实例，并将每个服务器实例分配相应毕业设计课题进行项目管理和开发，同时可以为web开发的项目提供服务器实例运行成果，便于完善和指导教师的审核。
5、技术难度分析
如何统一网站管理平台和Redmine、SVN三者之间的认证是本研究的重要技术难度，通过对Redmine的研究，发现定义Redmine的LDAP认证方式，可以实现三者的统一认证，即使用相同的账户密码认证文件。Redmine与网站管理平台的一次性认证，可以通过网站管理平台认证后无需再进行Redmine的认证。
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