照明工程论文范文第1篇
【摘 要】施工组织编制是铁路工程投标阶段中的一项重要工作，如何进行施工组织编制以及如何发挥编制技巧，本文以施工组织编制技巧为主线，结合现场实际情况，以施工组织编制的重要性、编制的原则、编制的技巧、编制的方法为主体内容，从信息准备阶段、总体规划阶段、内容编制阶段、评审完善阶段四个方面，多角度、多方面、多层次就施工组织编制工作开展的内容、方向及技巧为侧重进行了叙述。
【关键词】铁路工程；投标；施工组织；编制技巧
一、投标阶段施工组织编制的重要性
1.施工组织是投标企业施工能力、水平的重要反映文件，是投标活动中的基础性资料文件。
2.施工组织总体方案、施工工期、大型临时设施数量是编制报价文件的基础，为编制报价文件提供依据和指导。
3.施工组织为投标活动中基础保障提供支持，是企业展示自我的窗口。
4.工程中标后，投标阶段的施工组织方案为编制现场实施性施工组织设计提供依据和指导，实施性施工组织设计是投标施工组织设计的具体化和深化。
二、投标阶段施工组织编制的原则
1.对工程准确理解分析，工程特点、重难点选择合理，表述正确、详尽且针对性强；对施工中涉及到的各种保证措施、保证有力，措施到位；合理布置施工现场，尽量少占或不占耕地，尽量利用既有设施，做到临时工程与永久工程相结合。
2.全面贯彻并符合招标文件对总工期目标、节点工期目标、质量目标、安全目标以及特殊施工方案、施工方法的要求。
3.全面响应并符合招标文件对施工组织目录结构、内容、版式的要求。
三、投标阶段施工组织编制技巧
结合以往工作经验，将施工组织编制分为四个阶段，分别为信息准备阶段、总体规划阶段、内容编制阶段、评审完善阶段。
（一）信息准备阶段
（1）信息收集来源。信息收集来源有：招标文件、补遗文件、答疑文件、设计图纸、设计说明、工程量清单、现场踏勘等其他相关信息来源。（2）如何收集信息。施工组织投标阶段前夕，首先要深入现场进行实地考察，了解当地地形地貌、水文地质、交通运输条件、现场施工条件，沿线考察地材供应情况以及供应价格，对上述情况的充分了解和掌握。
（二）总体规划阶段
（1）总体规划内容。总体规划内容有：施工组织目录、总体方案、分项编制、绘图、编制、检查、评审、完善、成稿、打印装订等内容。同时规划中要明确内容任务、责任人员、进度时间、质量要求等组织内容。（2）总体策划书。总体策划书是施工组织编制过程中的纲要文件，通过文字、表格等形式将总体规划内容准确、及时传达给编制人员及相关人员。
（三）内容编制阶段
1.技术标目录。
（1）国铁项目招标文件有明确要求的，严格按照招标文件提供的目录框架进行编制。（2）地方铁路项目招标文件无明确要求的，原则上按国家颁布的招标文件范本提供的目录框架进行编制，也可按客观认识规律编制。
2.施工总体部署、施工组织方案、施工总体顺序、施工技术方案。
（1）施工总体部署根据工程特点，进行工程分析，初步确定分解单元的工作量、阶段工期目标，同时考虑资源与初步组织思路确定区段、队伍、资源、工期、顺序等，进而分析区段划分、队伍部署、组织顺序、临时设施、资源规划、进度规划、平面规划等内容。（2）施工组织方案重点体现如何组织施工，区段划分、队伍部署、组织顺序等。（3）施工总体顺序重点体现组织顺序，可考虑从专业、单位工程、分部、分项工程等必要层次进行组织叙述。（4）施工方案考虑含盖组织方案、专业技术方案，有时一般侧重在专业技术方案。
3.工程特点、工程重难点分析。
（1）工程特点是从工程本身及所处环境、工期目标等具有的特性进行描述。（2）工程重点是从工程、环境、组织、目标、要求等众多指标中提炼出的与工程密切相关的主要部分。（3）工程难点是从为实现工程、环境、组织、目标、要求等众多指标的途径中分析，将途径或途径中的关键环节确定为难点。
4.专业施工方案、专业施工方法、专业施工工艺。
（1）施工组织方案是从组成实体的各类要素，就其组合情况、逻辑顺序、时间安排、资源配置等方面的描述。（2）施工技术方案根据施工现场实际情况、根据公司多年积累的技术经验和现有的机械设备等情况，选择合适的施工技术方案。（3）施工方法根据投标阶段确定的施工技术方案，从组成实体的各部分，就其各部分的施工方式进行描述。（4）施工工艺可根据施工方法按施工方式就技术、操作、过程控制的标准、流程、要求等进行描述。
5.资源配置。
工期作为一个工程最为重要的形象进度指标，编标阶段首先满足业主强制性要求的总工期、阶段工期目标，根据施工区段划分、控制性工程安排、配备主要劳动力、材料、机械数量、进场情况。
劳动力、材料、机械作为一个工程进度主导因素，合理安排劳力、材料进场计划、机械配置情况的重要意义显而易见。劳力数量的确定既要满足高峰施工期间劳力充足，同时又要避免出现窝工现象的出现；对于材料进场计划本着提前调查、贮备充足、货比三家的原则，对于甲供材料，提前与业主沟通，提前备料。对于机械的选择安排，满足现场实际情况、性能好、效率高、配备足够的机械数量。根据现场实际情况，正确选择合适机型，满足现场实际需要。
6.有关保证措施。
（1）工期保证技术措施、质量保证技术措施、安全保证技术措施等，充分结合工程本身实际情况针对性编写。（2）施工技术措施，针对工程施工各方面的技术措施（如：专业、工期、质量、安全、测量、检测、环保等）。（3）工程特点（重点、难点）施工技术措施，针对确定的点去写；一般考虑：技术措施重点从技术的角度去描述施工的方式和工艺参数等。
7.图表格式风格。
施工组织中的表格、框图、平面图、过渡图等图表：图表体现出一种统一的风格，确定一套主要的标准，形式上追求美观、内容上追求科学、简单、明了、实用，能够体现出公司自己的风格和特点。
（四）评审完善阶段
施工组织首稿编制完成后，首先要进行部门科室内部检查、其次进行公司内部评审阶段、最后进行集团公司评审整改。在此过程中，必要时会组织专门针对性的讨论，就检查中提出的问题、要求，进行针对性的安排、落实。总之，整改完善是成品施工组织确定前的关键工作，需要认真做好检查记录，明确整改内容、确定如何整改、整改责任分工及时间安排等内容。
四、结束语
编制好施工组织，不仅需要专业技术人员业务能力的支持，更需要强有力的组织、合理的思路、编制的技巧。
根据目前铁路工程招投标市场情况，作为一个专业工程其施工组织的编制是有客观规律可寻的、是有系统思路可找的、是有编制技巧可总结的，本文就是出于这样的观点、认识，结合自身工作实践，总结表述了工程投标施工组织编制的技巧。
参考文献：
[1]《铁路建设项目施工总价承包招标文件示范文本》（试行）铁建设[2007]107号 北京：中国铁道出版社，2007：15113-2500
照明工程论文范文第2篇
关键词：专业认证;工程教育;工程能力
工程师不同于科学家，“科学家发现已有的世界，工程师创造从未有过的世界”。工程师所从事的工程构想、设计、实现和运行工作，均是实践的过程与体现。对于工科学生而言，实践是创造性应用和发展理论的过程，是综合能力形成的过程，大学本科四年是参与工程实践、形成工程思维、获得工程经验的极重要时机[1]。对比时代要求，我国本科工程教育实践教学还存在诸多不足，影响了人才质量和国际竞争力。工业产品评估认证的发展目的即最大限度保证工程教育质量，突破原有的工程教育技术壁垒，使得具有工程能力的学生的培养实现标准化、规模最大化、效益最大化。地方工科院校要不断提高对工程教育的认识，切实提高工程教育质量;教学过程中时刻关注国内外工程师制度改革的前提和基础，推动教育国际化，增强工程教育竞争力。发达国家高度重视工程教育。美国推行了加强STEM教育体系的国家行动计划“2020工程师”计划、工程教育联合体（EEC计划）等系列工程教育计划，并强调今后要加强和强化高等教育评估，将政府拨款跟评估挂钩;欧盟亦提出了加强欧洲高等工程教育，提出了相应的欧洲工程的教学与研究计划，培养21世纪的优秀工程师[2]。
一、地方工科院校进行专业认证的重要性
如何提高应用型人才培养质量是目前高等院校尤其是地方工科院校面临的重要问题。在应用型工程能力培养遇到瓶颈时，提高教学质量的迫切性是教学工作面临的新形势、新问题。教育部本科教学质量与教学改革工程的实施提出了新的要求，“质量工程”为今后地方工科院校应用型人才培养提出了新方向和目标。我国经济发展与城市建设的需要以及工业化发展需要大量的优秀工程师，尤其中国城镇化的发展更需要较多市政基础设施设计与施工管理人才。
在欧美发达国家高度重视工程教育的背景下，我国地方高校应高度重视工程教育在高等教育中的重要作用，加快工程教育模式改革，并树立正确的工程教育与工程认证观念，认清工程认证的结果与学科水平无直接相关性，对待工程认证实事求是，客观公正，以证据说话，摒弃工程认证过程中的模糊判断与预设结论，以提高学生工程教育质量为目的，摒弃功利心，以持续高质量工程教育为目的，抛却功利心，并持续改进提升教学质量，力戒攀比风[3，4]。
二、基于专业认证的课程体系改进
课程体系关注是否体现了认证所倡导的基本理念，即要以全体学生成长为中心，全方位指导结果作为导向，有效结合形成性评价、课程目标，毕业要求达成度，持续改进，机制与有效运行等指标，改进课程体系。课程设置需要聚焦（标准）要求的内容，要以学生为中心，目标围绕学生工程能力的培养，并根据对学生期望设计，注意不要脱离标准，并关注机制是否健全与执行，执行效果如何，是否有利于学生达成预期目标，评价的焦点是对学生表现的评价，必须考虑全体学生。课程设置参照国际工程人才培养的OBE （Outcome-Based-Education），结合专业实际设置与修改课程体系[5，6]。
根据表1中OBE教学体系与传统教学体系的差异与要求，我校给排水科学与工程专业积极准备住建部专业认证的契机，修订了新的人才培养方案和理论与实践课程体系，如在《水工程经济与概预算》课程中增设增加一周《水工程概预算课程设计》实践教学环节，培养学生就业后完成给排水规划设计及工程咨询项目中涉及的经济分析和成本核算完成能力。原有《给排水CAD》及《给排水计算机应用》课程教学大纲中增设鸿业市政管线和BIM的教学内容，真题锻炼学生利用鸿业市政管线进行给排水规划图纸编制、水力计算及给水排水管道施工图设计能力，并对图纸的标准化进行强化。同时，增设1.5个学分共48学时的《给排水设计规范解读及应用》、《水工程运营与管理》及《水工程案例分析与解读》三门课程，三门课程聘请校外工程经验丰富的工程师以讲座的形式进行集中授课，既提高学生的学习兴趣，又加强了给排水专业课程理论教学、设计规范及工程案例之间的有效衔接，对后续的毕业设计及工作能力构成有效提升。
三、基于工程能力培养的实践平台建设
学院高度重视给排水科学与工程专业应用型人才培养与学生工程能力提高的教学环节建设。学院成立了市政工程研究所、城市水环境研究所及教师工作室，除高度重视课堂理论教学外，积极发展第二课堂培养学生的工程实践能力与科学研究能力，把学生创新能力和工程能力的培养融入到教学各个环节，注重学生较复杂工程与科技问题的认识与初步解决能力。从校级、省级乃至国家级大学生科技创新项目的申报、实验方案的制定、数据检测及仪器分析方法到科研论文的写作与发表进行全方位的指导。吸收学生参与教师纵向科研课题，培养学生解决科学问题的能力，在国内外科技文献查阅、研究方案的制定与开展及探索性实验的开展等环节给予充分指导，使得学生掌握纵向科研项目研究的基本程序、步骤与方法，初步掌握科研项目的独立思考、论文写作到投稿的基本能力。近三年本专业学生主持校级大学生科技创新项目5项，国家和湖南省大学生科技创新项目各2项，申报专利3项，发表论文5篇。应用型人才培养过程与企业共赢互惠的原则，加强与行业企业的办学合作与联系。与中国水务（长沙）有限公司及湖南泛华设计公司合作申请湖南省产学研示范基地，通过与企业的紧密结合与协作，促进学生进行城市市政工程的规划、施工图设计、改扩建工程等复杂工程问题的训练，培养学生解决工程问题的能力及团队协作精神，对学生的工程能力训练取得良好效果。近三年，学生参与教师及产学研示范基地的各类给水工程规划、排水规划、消防规划及水厂施工图设计、美丽乡村农村污水收集规划、各类给排水工程可行性研究报告近30余项，学生的工程规划设计能力、绘图软件应用能力、设计规范应用能力及独立解决工程实际问题的能力均得到有效提升，后续将继续通过工程教育与工程能力特训，使得学生在以下方面获得较大提升，如表2所示。
四、基于工程认证的条件与问题分析
我校“给排水科学与工程”专业开设于1984年，在软硬件方面已有较好的积累，具备了较好的教学改革基础和环境;同时，2017年上半年修订了新的基于应用型人才培养及工程能力提高的培养方案。给排水科学与工程专业教研室现有专职教师11人，其中高级职称5人，博士5人，在读博士1人，外聘实践教学指导专家5人，双师双能型教师9人，能满足工程教育、实习实训等实践教学环节需要。实习实训基地：给排水科学与工程专业目前拥有流体力学实验室、水质工程学实验室（Ⅰ、Ⅱ）、水质分析师、水处理精密仪器室（Ⅰ、Ⅱ）、分析天平室、开放性实验室（Ⅰ、Ⅱ）、金工实训室、市政工程研究所及城市水环境研究所等实践教学基地，可满足学生校内工程实训的需要。拥有中国水务（长沙）有限公司省级产学研基地、北京首创常德污水净化中心、常德自来水公司、益阳自来水公司、常德海绵城市建设公司、泛华建设集团有限公司湖南设计分公司等校外实习基地。学校有成熟的规章制度，确保项目研究的正常开展和运行。目前给排水科学与工程专业正在积极准备住建部专业评估认证工作，专业实验室及综合实训室条件得以大幅改善，为本课题的开展提供了更好条件。学校对工程教育改革、实践工程改革、专业认证及应用型人才培养有长远的规划，在2016年制定了《关于实施湖南省普通高等学校教学质量与教学改革工程的意见》，学校一直重视教学改革和教学研究工作，将为本项目提供环境、制度支持。近三年获得湖南省教學成果三等奖1项，湖南城市学院教学成果一等奖1项。
五、结束语
目前专业人才培养的主要问题在于缺少具有工程经验的实践教学教师，教研室年轻教师居多，教学经验与手段尚不丰富，缺少教学团队，学生工程能力培养难以有效衔接。主要拟解决方法为扩大产学研基地合作力度，使实践教学工程化、规范化;其次通过安排专业教师到设计院、设计公司训练，参与企业生产、设计、研发、管理等实际工作，提高教师实践教学指导能力、工程设计开发能力和工程技术创新能力;再次，通过建立高校专职教师与企业兼职教师的合作机制，使两者在处理和解决复杂实际工程问题的经验及学生教育教学方法相互学习、取长补短，同时提升专业办学质量，促进专业内涵式发展，使专业办学逐渐满足国际工程教育认证的办学要求。
参考文献：
[1]孙爱晶，等.卓越背景下实践教学方法改革与学生工程实践能力培养[J].中国大学学，2013（6）：79-80.
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照明工程论文范文第3篇
摘 要：建筑施工中最重要的部分就是模板工程的施工工作，尤其在房建工程中模板施工技术显得尤为重要，如何提高房建工程模板施工技术是房建工程施工需要解决的首要问题之一。就房建工程模板施工技术提出了一些自身的看法，希望对房建工程的施工工作起到一定的帮助作用。
关键词：房建工程；模板施工技术；重点
近些年来我国的建筑行业发展迅速，短时间内迅速成为了国民经济的重要组成部分，在发展的过程中模板施工技术得到了广泛的应用。在应用了模板施工技术之后，我国的建筑行业不断地提高了施工经济效率，保证了建筑质量，同时还一定程度的推动了建筑行业的发展。由此可见，要想建筑行业继续保持高速发展状态就必须提高模板施工技术。本文主要研究了模板施工技术的发展过程以及模板施工技术中的重点技术，具体如下。
1 模板施工技术的发展过程
模板施工技术相对来说是一项高科技的新型建筑技术，在我国起步较晚。从整体的发展状况来看，模板施工技术分为三个发展阶段。第一个阶段是上世纪七十年代初期，我国政府提出了发展的策略，建筑行业改变的传统的施工技术，产生了新的模板施工技术。这一阶段是模板施工技术的产生阶段，各类技术都属于起步阶段，应用技术的能力相对较差。第二个阶段是上世纪八十年代初期，我国的科学技术在那一时期得到了飞速發展，在科学技术的指导下模板施工技术也得到了飞速发展。这一阶段是模板施工技术的发展阶段，模板施工技术的水平得到了较大幅度的上升。第三个阶段就是上世纪九十年代至今，在这一阶段中我国的模板施工技术逐步的朝着全面、标准的方向发展，模板施工技术也在这一时期成为了建筑施工中不可缺少的技术之一。简单来说这就是房建施工中模板施工技术的全部发展过程，虽然我国的模板施工技术还存在着一些问题，例如施工技术不够科学等等，但是不难看出我国的模板施工技术正在一步一步的发展，随着不断地研究与思考，模板施工技术必定能克服存在的问题为房建施工提供更好的服务。
2 房建施工模板施工技术中的重点内容
模板施工技术包含了许多内容，哪一环节出现问题都有可能导致施工出现问题，从而影响房建施工的质量。笔者将模板施工技术中的重点内容分为了以下几点，笔者认为只要注意这几点内容，切实的做好这几项工作才能做好模板施工工作。
2.1 模板施工的过程中对于基本的施工有相应的技术要求
大部分的房建施工都必须满足相应的技术要求，才能到达保证施工质量、保证施工安全，同时节约成本的目的。在模板施工中施工技术也有相应的要求，例如模板施工的过程中各项施工工作必须严格按照施工图纸进行操作，必须保证混凝土以及其他材料制定的位置，这样才能保证模板的位置是正确的；模板的强度必须经过一定的测试，其强度必须达到相应的指标，这样才能确保模板承受的压力是多少；模板的构造必须比较简单，必须符合拆装简单地原理，这样才能保证工程完成之后养护工作的顺利进行。除此之外，还存在着许多的技术要求，类似模板连接必须契合，否则容易渗水等等，这些基本的技术要求都是保证模板施工顺利进行的保证，做好了基本的技术工作，才能为之后的模板施工工作打下基础。
2.2 模板的配置技术必须合格
很多的建筑单位没有重视这一项技术，认为它不重要，这种想法是错误的。模板的配置应该根据设计图纸来进行制作，要求相对来说是比较高的。例如，模板、对于模板与横档之间的间距就有一定的规定，必须按照相应的规定来进行制作。另外，一些相对来说比较复杂的构件就必须采用特殊的方法来制作。例如，在制作楼梯的时候，工作人员可以根据图纸在地上直接画出楼梯的形状，画好之后测量模板的大小，进行模拟制作，最终根据测量的结果来制作模板。当然，有些构件较大无法直接画出，这种时候就应该采取其他的办法。根据实际情况，采用科学、有效地模板配置技术进行模板的制作是保证模板施工成功的重要措施。
2.3 具体模板类型的施工重点
一般来说，模板施工有严格的施工工序顺序，可是不同的模板类型有不同的实际情况。笔者在此主要分析了以下三种模板类型的施工工序：
2.3.1 垫层模板的施工重点。这种模板比较常见，施工难度相对较小，工序相对较少。但是有一点比较复杂，那就是体积较大。所以，在安装模板之前必须将中心线切实的放在指定位置，然后放出轴线。其次依据边线做好侧面模板的校准工作，并必须采用适当的手法将其固定。最后，安装完成之后必须清理周边的杂物，进行适当的检查，最后做一次检测，这样才算是完成了这项工作。
2.3.2 基础梁模板的施工重点。从实际情况来看，基础梁只需要进行基本的拼接就可以了，但值得注意的是要确保垫层上能够弹出边线，然后在确定标高正确之后，才能进行固定工作。除此之外，基础梁模板的施工中，还有许多值得注意的部分，例如两块模板之间必须加入一些海绵，以此来防止渗漏；柱子的位置必须正确而且必须固定等等。这几点都是基础梁模板施工中的重点，施工部门应该注意这些施工内容，切实的做好这些工作。
2.3.3 墙体模板的施工重点。墙体模板是模板施工重要的组成部分，墙体模板的施工相对来说比较复杂，没有之前的两种模板那么轻松。在这个施工过程中首先应该注意的是边线的位置必须准确，利用基层中心线寻找边线的过程必须仔细小心。其次墙体模板大多数都是两侧模板拼装而来的，所以拼装的过程十分重要，安装前中心线的位置也必须找准。最后，安装后应该仔细的进行检查，检查模板的垂直度、标高、中心线位置等等。做好了安装前的准备工作，安装时仔细小心、完成后认真检查才能全面的确保墙体模板的施工质量。
3 结语
总的来说，模板施工技术对于房建施工有着重要的影响与意义，了解模板施工技术的发展过程与施工重点对于房建工程有着积极的意义。笔者根据自身的经验以及理解提出了一些对于模板施工技术的看法，希望通过这些分析能够提高模板施工技术，从而达到促进房建施工工程发展的目的。
参考文献
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照明工程论文范文第4篇
【摘 要】本文对工程质量控制的概念及各施工阶段工程质量控制的主要内容进行了分析，重点对施工资料的内容及其管理作出了详细的论述。
【关键词】质量控制;施工资料；资料管理
工程质量控制是工程项目管理的重要内容。为了把工程质量从事后检查把关，转向事前控制，达到“预防为主”的目的，必须加强施工工序的质量控制。施工资料是工程质量的客观见证，它是建设项目进行过程检查、质量评定、竣工验收的依据，是建设档案的重要组成部分。
1.工程质量控制
1.1质量控制的概念
质量控制致力于满足质量要求，工程产品质量是在一系列生产过程中形成的。该生产活动，必须在受控状态下进行，才能生产出满足质量要求的工程产品。工程质量控制要从投入因素(即人、材料、机械、方法和环境)的质量是否符合要求入手，同时加强生产工艺标准化、施工行为规范化的管理，进而保证产品满足质量要求。
1.2工程质量控制的内容
工程质量控制贯穿工程施工的全过程，包括施工准备阶段、施工阶段、交工验收阶段。
1.2.1施工准备阶段的控制内容
施工准备是为了满足工程施工正常开展所进行的前期准备工作，并要确保进入生产过程的各要素和生产工艺符合要求。控制内容包括:图纸会审、施工组织设计、技术交底;原材料、构配件是否符合质量要求，施工机具是否满足数量、质量的要求;施工技术力量和劳务力量能否满足需要，包括特殊工种是否具备应有的操作技能和资格、工种间的搭接是否合理等。具体控制形式如:1)核查施工单位的质量管理体系;2)审查分包单位和试验室的资质;3)审查施工单位的测量放线;4)签认材料、构配件、设备质量;5)检查进场主要施工设备;6)审查主要分部分项工程的施工方案等。
1.2.2施工阶段的质量控制
①严格遵守工艺规程或施工规范。工艺规程或施工规范规定了各道工序的操作规程、作业要点、工作程序和质量要求。施工前要向操作者进行书面交底，并认真贯彻执行，以确保施工行为的规范化。
②施工工序质量控制。工序是工程项目分步实现的最小单元，工程质量控制必须落实到工序质量控制。工序质量控制要从影响施工质量的五大因素(即人、材料、机械、方法和环境)入手，使产品质量数据波动处于允许的范围内;通过工序检验，判断施工工序质量是否符合标准，以及是否处于稳定状态。具体做法包括:对直接影响工程质量的关键工序设立工序质量控制点,目的是监控工序按规定的质量要求进行，从而获得最多的合格产品和最大的经济效益；对施工质量有重大影响的工序，如各项隐蔽工序质量，在进行必要控制的同时，还要做好验证记录。此项质量控制包括质量特性的实测记录和验证签证；工序间的交接质量控制:要求施工单位实行自检、互检、交接检和专业性的质量检查，保证不合格工序不转人下道工序。
1.2.3交工验收阶段的质量控制
单位工程或单项工程竣工后，施工单位要进行自检，检查施工合同和图纸规定的施工项目是否全部完成，工程质量是否符合规范和图纸要求。同时，要加强成品保护工作。施工项目部的上级部门要严格按照设计图纸、验收标准，对工程的施工质量进行全面签定，评定等级，作为竣工交付的依据。
2.施工资料管理
施工资料内容很多，涉及方方面面，从施工开始至竣工验收，凡是与工程有关的活动都需要按规范、规程、标准的规定同步记录下来，形成施工资料。施工资料不齐全、不完整，就不能指导施工，更不能反映所完工程的质量状况，工程也无法进行验收。以市政工程为例施工单位的工程资料包括:施工资料和施工质量检验与验收资料。
2.1施工资料
施工资料是施工过程中的原始记录，应随工程进展同步进行整理，绝对不可对原始资料的数据随意进行剔除或更改，更不能在工程完工后再填写。施工资料的形成应符合国家及地方相应的法律、法规，并符合工程合同与设计文件的规定。在进行施工资料编制时，每一张表、每一个数据都要按要求认真的检查和填写。施工资料的组成:
2.1.1施工管理资料。内容有工程概况表、项目大事记、施工日志、工程质量事故资料等。
2.1.2施工技术文件。内容有施工组织设计(项目管理规划)及审批表，图纸审查记录、设计交底记录，技术交底记录，设计变更、洽商记录等。
2.1.3施工物资资料。内容有工程物资选样送审表，产品合格证，设备、配(备)件开箱检查记录，材料、配件检验记录，预制混凝土构件、管材进场抽检记录等。
2.1.4施工测量检测资料。内容有施工复核记录、沉降观测记录等。
2.1.5施工记录资料。内容有隐蔽工程检查记录，中间检查交接记录。
2.1.6施工试验记录。
2.1.7施工验收资料。内容有工程竣工验收鉴定书，工程竣工报告等。
2.2施工质量检验与验收资料
2.2.1施工质量检验
施工质量的检验项目划分为:检验批、分项、分部(子分部)和单位工程。各检验批、分项、分部(子分部)和单位工程的检验均含对主要材料、半成品、成品的合格检验。
检验批可根据施工工艺、质量控制和专业工程特点按施工段、伸缩缝等进行划分。分项工程可由1个或几个检验批组成。分项工程可按主要工种、材料、施工工艺、设备类别等进行划分。当分项工程为1个检验批或不宜划分检验批时，可不设检验批。分项工程表中的各检验项在设计文件中发生时，按设计规定检查验收;当设计文件中未发生，在施工中以技术措施形式出现时，由施工单位和相关部门协商处理;当以施工实体形式永久性存在时，应按规定检查验收。分项工程应由施工项目部专职检验员组织有关人员进行检验，质量合格应符合:A主控项目的质量抽检检验全部合格;B一般项目中实测(允许偏差)项目抽样检验的合格率达到80%；C分项工程(检驗批)工程质量检验记录应完整。
分部工程的划分可按专业工程特点、建筑部位确定。当分部工程较大或较复杂时，可按材料种类、施工特点、施工程序、专业系统及类别划分为若干子分部工程。分部(子分部)工程施工质量应由施工项目部技术质量负责人组织有关人员进行检验。质量合格应符合:A该分部(子分部)工程的所有分项工程质量均检验合格;B该分部(子分部)工程中有关结构安全及使用功能的检验和抽样检验结果符合规定;C质量控制资料和分部(子分部)工程质量检验记录完整。
单位工程应是具备独立施工条件并能形成独立使用功能的构筑物，或是具有独立施工条件并进行独立核算的工程标段项目。施工质量检验由施工单位自行组织。单位工程施工质量应由项目部经理组织有关人员进行检验。质量合格应符合:A该单位工程中所有的分部(子分部)工程质量检验合格;Ｂ该单位工程中有关结构安全及使用功能的检验和抽样检验结果符合规定;Ｃ观感质量检验应符合要求;Ｄ质量控制资料和单位工程质量检验记录完整。
2.2.2施工质量验收资料
在1个检验批或分项工程由施工单位自检合格后，由施工单位填写《分项(检验批)工程施工报验表》，报工程监理单位，监理工程师(建设单位技术负责人)按照规定进行验收。
分部(子分部)工程由施工单位自检合格后，填写《分部(子分部)工程质量检验记录》并填写《分部(子分部)工程施工报验表》报工程监理单位，总监理工程师(建设单位技术负责人)组织工程项目部的技术负责人及有关方面负责人进行验收。
单位工程由施工单位自检合格后，填写《单位工程质量检验记录》、《单位工程施工报验表》并提交规定的资料，经监理工程师签认并同意验收。建设单位接到监理工程师同意正式验收的报告后，由建设单位(项目)负责人组织施工、设计、监理单位(项目)负责人进行验收，并填写《单位工程质量竣工验收记录》。
3.结语
工程质量控制和施工资料实现规范化、标准化管理，可以体现企业的技术和管理水平，有利于提升企业的市场竞争能力，是当前我国工程建设质量管理改革形势的需要。
照明工程论文范文第5篇
摘 要：针对新工科建设和工程教育认证对软件工程特色专业建设和人才培养的新要求，以及目前软件工程专业特色和人才培养特点不鲜明、不适应新工科要求等问题，提出了从提炼新理念、改变教育观念、创新培养模式、构建专业培养新体系等方面的专业建设途径。经过建设，我系软件工程于2017年被学校确定为校级重点建设学科，并被评为学校第一批进行工程教育认证的试点专业。
关键词：新工科；工程教育认证；软件工程；专业建设；人才培养
1 引言（Introduction）
随着以信息技术+互联网技术的协同创新和广泛应用为基础，以互联网+工业制造双向融合为动力的第四次工业革命的发展，推动了以新技术、新产品、新业态和新模式为特点的新经济的快速形成和发展[1]。新经济的快速发展，需要更多和更新型工科人才的支撑，这对高等工程教育的变革和发展提出了新的挑战，使得高等工程教育改革受到空前重视和普遍关注，迫切需要创新高等工程教育的理念，进行“新工科”建设[2，3]。需要对工科专业进行工程教育认证，改革高等工程教育的学科专业和人才培养模式，培养具有创新创业能力和跨界整合能力的工程科技人才。特别是随着创新驱动发展、互联网+、中国制造2025、人工智能2.0、一带一路等国家战略的提出，以及人工智能、物联网、大数据、云计算、网络安全等新型IT技术的发展和应用，迫切要求将信息技术（特别是软件技术）与各行各业进行深度融合，促进相关行业的转型和升级，从而进一步促进新经济的发展，这对软件工程专业的特色建设和人才培养提出了更高的新要求。本文旨在对新工科+工程教育認证背景下的软件工程特色专业建设和人才培养机制进行探索。
2 新工科建设与工程教育认证（Emerging engineering education construction and engineering education accreditation）
工程教育专业认证是指专业认证机构以《华盛顿协议》为基础，由中国工程教育专业认证协会制定的通用标准和专业补充标准为准绳，针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证[4]。进行工程教育专业认证，有利于构建中国工程教育的质量监控体系，推进中国工程教育改革，进一步提高工程教育质量；有利于建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系，促进工程教育与企业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性；有利于促进中国工程教育的国际互认，提升国际竞争力。工程教育专业认证是保障工程教育专业质量的重要手段。
新工科（Emerging Engineering Education，3E）是相对于传统工科而言的，是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、创新创业能力新要求而提出的我国工程教育改革方向，是在新科技、新产业、新经济背景下工程教育改革的重大战略选择。新工科中“新”体现在新理念（工程教育的理念和思路新）、新结构（学科专业结构与组织模式新）、新模式（人才培养模式、大学体制机制和组织模式新）、新质量（人才培养质量标准、教师评价标准新）、新体系（人才分类培养的体系结构、专业评估体系新）。其内涵应在于提高学生适应变化能力与工程创新能力，提高工程技术人才培养质量，提高国际竞争力[5]。新工科的特征体现在引领性、交融性、创新性、跨界性和发展性。新工科建设的复旦共识、天津大学行动和北京指南，为新工科建设指明了路线图。
从上可以看出，工程教育专业认证和新工科建设的目标是一致的，都是致力于高等工程教育的改革，致力于工程人才能力和质量的提高。工程教育专业认证可以看作是新工科建设的一种重要手段。
3 软件工程学科（专业）在新工科建设中的重要地位
（The importance of software engineering in emerging engineering education construction ）
从新工科建设的背景看，信息技术是新工科建设的切入点，而软件技术是信息技术的关键和核心。与老工科相比，新工科更强调学科的实用性、交叉性、综合性和创新性，尤其注重新信息技术与传统工业技术的紧密融合。信息技术各学科交叉融合、传统工科的信息化和智能化，是新工科产生的重要途径，都离不开软件技术。软件工程专业与其他工科专业的融合，是培养具有跨界整合能力的复合型软件工程人才的重要抓手。因此，改革和创新软件工程学科人才培养和特色专业建设，对新工科、新产业、新经济的形成和发展，具有举足轻重的作用，是新工科建设的基础工程。
4 新工科建设+工程教育认证背景下对软件工程人才的能力和素质需求（Qualification and capability requirements of software engineering personnel in the circumstance of emerging engineering education construction and engineering education accreditation）
美国工程院、世界经济组织、美国工程技术评审委员会工程类专业认证标准、国内新工科建设目标等都描述了未来工程技术人才的能力和素质要求，新工科天津大学会议也提出了面向2030的工程师核心素质标准[6]。在中国工程教育专业认证协会的工程教育认证通用标准对工程本科毕业生提出的12项毕业要求中，9处提到了解决复杂工程问题的能力需求。这些标准和要求都共同关注到了新工科人才的工程实践能力、学科交叉能力、创新创业能力、自主学习和终身学习能力和人文素养、社会担当和责任意识。软件工程作为典型的工程学科，其人才当然也应该具有上述总体要求。同时，软件工程学科也有其特殊性，特别是移动互联技术的深入发展和广泛应用，对应用型软件工程人才在软件分析与设计能力、软件实现能力、软件测试能力、软件项目管理能力、应用软件工程知识和技术解决复杂工程问题的综合能力等方面提出了更高的要求。根据软件工程专业的工程属性和特点，我们认为软件工程人才的核心能力需求应包括：广博的软件工程专业知识和理解能力、运用软件工程知识和技术解决实际问题的应用能力、团队合作与交流能力、领导才能与管理能力、自学习与再学习及终身学习能力、创新创业能力、国际竞争能力。从素质角度看，要具备社会素质（家国情怀、社会责任和担当意识）、职业素质（业务素质、工程师职业道德、沟通与合作素质）、精英素质（领导力、科学与创造性思维、沟通协调能力）、文化素质（人文艺术素养）和身心与个体素质（健康体魄、独立思考能力）等。可以说，新工科背景下，对软件工程人才的核心能力和素质有了更新更高的要求。
5 新型软件工程特色专业建设和人才培养面临的主要问题（The existing problems in characteristic specialty construction and personnel training of the software engineering）
对照新工科的特点和对软件工程人才的核心和基本素质要求，我们发现目前的软件工程专业建设和人才培养在很多方面还面临各种各样的问题，突出表现在以下几个方面[6-8]。
（1）专业建设理念不够新，人才培养核心目标不够明确。新软件工程专业建设和人才培养目标要求发展定位与服务面向与国家、地方经济发展战略及产业发展需求相适应。但目前很多学校的软件工程专业限于理念、师资、实验等条件限制，不能及时融入经济产业发展的核心需求与前沿地带、服务于新兴产业发展与传统产业转型升级。
（2）学科体制和培养机制创新不够，不能有效支撑新软件工程人才培养目标的达成。高校“大学—学院—系部”的组织结构中，學院通常只专注于本学科内部的研究，系部之间也通常存在割裂，限制了跨学科的交流和融合。可以说，基于软件工程学科的知识体系限制了软件工程人才的培养。要用软件技术解决复杂工程问题，通常不仅需要较坚实的数理基础、软件工程知识和技术，还需要管理学、心理学、工程学、经济学等学科的知识和技能。因此，软件工程学科与其他学校的交叉和融合势在必行。
（3）人才培养体系与软件产业发展不相适应，人才培养模式老化。由于对软件产业发展及其变化不够敏感，对软件产业发展的新趋势、新特征与新需求研究不够，地方高校（特别是新建地方高校）通常沿袭传统研究型大学的办学模式，重理论轻实践，以教师为中心而不是以学生为中心，以传授知识为主而不是以培养能力为导向，以结果评价为主而不是结果过程相结合。很多学校的软件工程专业教育没有坚持以“学生为中心、成果为导向、持续改进”的工程教育认证理念和基于能力的教育（Competency-based Education，CBE）、基于成果的教育（Outcome-based Education，OBE）的新工科教育理念。
（4）产学研协同办学机制缺失，工程实践创新能力不强。软件工程技术能力和解决复杂实际问题的创新能力的养成具有跨界性，需要产教融合、校企合作，协同育人。但目前许多高校的校企合作育人及科教融合深度不足，实践教学环节的落实还有待加强，还不能适应新工科背景下的人才培养与协同创新需求。同时，由于师资队伍大多来源于科研型高校，重学历轻实践，比较缺乏行业实践经验，这也直接影响了新型软件工程人才的培养目标。
（5）软件工程人才的分类培养体系结构不清晰。在目前的专业设置中，大多数本科院校和理工类职业技术学院也都开设了软件工程专业，专科、本科、研究生都在学软件工程，但培养目标、培养模式、课程体系等趋同性较强，没有考虑学校性质和特色（优势工科高校、综合性高校、行业性高校和一般地方性高校），没有参考当地经济发展现状和产业特点，没有根据学生的个性化需求。并且，本硕不分或本硕隔断现象严重，没有持续性。
6 新型软件工程特色专业的建设和人才培养途径
（The paths of characteristic specialty construction and personnel training of the software engineering）
軟件产业是信息产业的核心，也是信息社会的基础性、战略性产业，而软件工程专业是软件产业的支柱。新软件工程特色专业的建设不能坐而论道，要与时代、社会和当前经济发展相结合，要体现到软件人才培养的实践之中，要与新工科建设步调相协调。针对上述新型软件工程特色专业的建设和人才培养中存在的问题、软件工程专业“实践性非常强、知识更新速度快、与社会需求接轨紧密”的特点，以及新工科和工程教育认证的要求，我们认为应加强以下几方面的工作[8-10]。
（1）提炼新理念，问产业需求建特色专业。为适应新经济的发展，新型软件工程特色专业的建设和人才培养需要新理念，要从国家高度，要根据地方经济发展现状和产业发展最新的人才需求，提炼软件工程专业的特色和人才培养的核心目标，优化人才培养方案和培养标准，提高软件人才培养的针对性和整体水平。高校是新工科建设的主体，应按照社会需求和自身特点来定位软件工程专业特色建设和工程教育模式。地方性高校的软件工程专业，主要培养为区域经济发展及产业转型升级服务的软件人才。例如，可同金融产业、生物工程产业、工业制造业、机器人产业、大数据产业、物联网产业、软件测试产业等融合，来构建软件工程特色专业或方向，培养面向地方经济建设的应用型软件工程人才。
（2）改变教育理念和创新培养模式。理念主要指“理论、观念”，通常指思想。培养模式是实施专业教育的途径、方式、方法、规范、过程及关联关系的综合。新型软件工程特色专业的建设和人才培养需要新的教育理念和新的培养模式。从教育理念方面看，要根据学生兴趣特点，结合互联网特点，坚持多样化和个性化的CDIO（Conceive构思—Design设计—Implement实施—Operate运作）工程教育模式，坚持和落实“以学生中心、以成果为导向、持续改进”的工程教育认证理念，要从以知识与技能传授为主逐渐转向以培养学生核心能力为主，从而保障学生能够满足企业与未来社会对高素质软件人才的需求。从培养模式方面看，应当构建以高校、政府、企业、科研机构、行业协会等多主体共同参与的软件工程人才培养共同体，通过校企联合制定培养目标和培养方案、共同建设课程体系、共建实验实训实习基地、合作培养培训师资等方式，逐步完善产教融合、科教结合、校企合作的协同育人模式，真正培养有创新实践能力和产业需求的软件工程人才。新软件工程专业建设的目的是为新技术与新产业发展培养各种类型的软件工程人才，因此应根据学校和学生特点，采用不同的培养模式。例如，可采用面向软件系统能力的培养模式，培养研究型软件人才；采用面向行业应用和实践的培养模式，培养应用型软件人才；采用互联网+多学科交叉融合的培养模式，培养复合型软件人才；采用X+Y国际化联合培养模式，培养领军型国际化软件人才。
（3）构建专业培养新体系。专业和人才培养目标、培养模式确定后，还需要相应的培养体系来保证目标的达成。这些体系包括学校结构体系、课程知识体系、教师教学体系、质量评价体系、教学资源体系、教学管理体系、工程教育认证体系、创新创业实践体系等，可以说是一个复杂的系统工程和生态环境，任何一个体系或环节都影响到专业培养目标和人才培养质量的达成。这也正是教育部发布“新工科研究与实践项目指南”的目的，意在引导各级各类教育机构、各类学校共同探讨新工科建设所需要的新体系。
这里，我们要重点提及的，是软件工程专业课程知识体系设置问题，它是软件工程专业培养目标和软件工程教育认证目标达成的关键因素。应该主要围绕工程知识基础、多学科融合思维和创新能力培养构建更系统、综合的软件工程课程体系。应该从系统工程问题出发，以跨学科的视角设置课程，以软件工程技术技能为主线整合工程、经济、管理等课程的知识和内容，建立综合的课程教学模块。要同人工智能、大数据、物联网、云计算、工业制造等新技术和相关产业相融合，建立特色课程。要将创新创业课程与专业课程体系相结合、创新性思维训练与创新创业实践能力培养相结合。因此，建议按课程群来设置软件工程专业的课程体系，主要包括基础知识理论课程群（主要包括数理基础、人文艺术、计算机基础理论）、计算机基础课程群（与计算机软件相关的基础课程）、软件工程基础课程群（主要包括软件工程技术、方法、项目管理方面的课程）、软件开发平台和工具课程群（主要包括程序设计语言、软件开发平台、软件开发和分析及测试工具的课程）、软件工程实践课程群（主要包括课程实验、综合设计、企业项目实训、毕业设计）、专业方向应用课程群（专业方向特色课程，如软件测试、移动应用开发、嵌入式系统开发）、企业管理课程群（主要包括企业管理和相关企业法规课程）。
7 结论（Conclusion）
培养科学基础厚、工程能力强、综合素质高的软件工程人才，对于支撑服务以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济蓬勃发展具有十分重要的现实意义，也是新工科建设与工程教育认证的必然要求和最终目标。在上述思想指导下，我系以大数据开发应用、移动应用开发为特色的软件工程于2017年被学校确定为校级重点建设学科，并被评为学校第一批进行工程教育认证的试点专业。因此，在新工程建设背景下，我们提出的提炼新理念、改变教育理念和创新培养模式、构建专业培养新体系等方面的专业建设途径，对软件工程特色专业建设和人才培养具有一定的参考意义。
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作者简介：
沈海波（1963-），男，博士，教授.研究领域：网络与信息安全，软件工程.
周如旗（1971-），男，博士，副教授.研究领域：人工智能，软件工程.
朱雄泳（1976-），男，博士，讲师.研究领域：图形图像处理，软件工程.