立法学论文范文第1篇
摘要：我国传统制造企业升级迫在眉睫，突破全球价值链的固有模式并实现“质”的飞跃一直是设计理论和实践急需要解决的课题。本研究提出“设计立县”的概念，通过构建创意生态，运用设计力量推动区域经济转型升级，从而摆脱传统县域经济的低层次竞争，实现传统制造业可持续发展。在此基础上，本研究进一步提出“设计立县十大模式”的理论展示和模型构架，并辅助相关案例进行分析和阐述。
关键词：转型升级 工业设计 设计立县 模式
1 引言
改革开放近40年，尽管中国经济一路高歌猛进并取得了令人瞩目的增长，但其背后也伴随着人们对生态环境的破坏以及资源枯竭等现实问题和沉重代价，这已然不能顺应当代社会和谐发展的需求。我国“十二五”规划明确表示，中国未来发展的重点将是转变经济发展方式，积极推进传统产业的转型升级。李克强总理在上海考察时指出中国企业必须从粗放的制造走向创新。当前，全国各个行业都在谈转型升级，“中国企业到了非转型不可的时机”（陆雄文，2012），或“中国不死一批企业不可能真正转型”（张维迎，2013）。
从建设上海“设计之都”并推动“设计引领转型”，到如今建立上海自贸区并采用“开放形成倒逼”机制，其核心都是转变经济发展方式、调整宏观产业结构，实现经济的可持续和谐发展。当前，创意产业正在成为上海经济转型和产业结构调整的新引擎，聚焦在低碳、环保、资源节约、智力聚集等方面。随着我国“创新型国家”战略方针的实施，各地区、各有关部门都充分认识到工业设计是实现“创新”的有效途径和发展工业设计的重要意义，采取切实有效的政策措施来促进工业设计加快发展。通过工业设计提升产品的创新能力和竞争力迫在眉睫，“设计力就是竞争力”。
2 传统制造企业现状与设计立县背景
当前，中国制造业已经完成了“量的积累阶段”，进入以企业全面转型和提升为核心任务的“质的提高阶段”。中国目前只是制造大国，并非制造强国。从全球产业链分工贡献来看，中国企业在产品制造环节占有很大的生产比例，并且“中国制造”在相当程度上以“廉”取胜而非以“精”取胜。中国制造业总体规模小，人均劳动生产率远远落后于发达国家。制造业产业结构低下，“两高两低（高耗能高污染和低技术含量、低产品附加值）”的制造模式占主流，对国民经济以及整个社会价值链、生态链的影响巨大。中国企业的技术创新能力十分薄弱，有自主知识产权的产品少。那么如何解决我国制造业在快速发展中的转型升级问题？古人云“工欲善其事，必先利其器”，要从“中国制造”走向“中国智造”实现转型升级，必须要找到合适的方法和具体途径。
2010年联合国教科文组织正式批准上海加入联合国教科文组织“创意城市网络”并颁发上海“设计之都”的称号。“设计之都”是城市的一张文化名片，从上海城市发展的需要来看，打造成“设计之都”可以提升城市软实力、促使上海产业结构升级换代进而转变经济发展方式，最终真正体现以人为本的发展理念。近年来，上海创意设计产业正呈现出蓬勃发展的良好势头，涌现了一批创意设计类的知名企业集团，培育和集聚了一批海内外创意设计人才，产业规模也在不断扩大。打造“设计之都”有利于上海产业结构的优化升级，促进上海率先转变发展方式。与此同时，通过大力发展设计产业辐射并助推长三角产业结构的优化升级，使上海更好的服务于长三角、服务全国。
设计创意和咨询策划公司以及高校都在为这一转型输出高质服务。2011年，上海木马工业产品设计有限公司和华东理工大学设计学院，形成产学研团队设计力量走进苏北，为江苏宝应县四大传统产业：水晶、玻璃、乱针绣、文教具进行产品设计。上海设计智库直接为长三角制造企业服务，把设计师的经验和创意嫁接到传统地方特色产品并转化为具有市场竞争力的产品。逐步形成“设计立县”计划模式（程建新，2011）。“设计立县”概念的初衷就是通过构建创意生态，运用设计力量推动区域经济转型升级。设计立县的建设的核心内容之一就是要尽快解决与设计与企业对接之间的瓶颈，改变设计教育的人才培养与产业需求不匹配的问题。立足点是借助上海设计资源和设计智库，为江浙沪传统制造企业服务。
3 “设计立县”十大模式
在推动“设计立县”计划和设计研究的过程中，本研究将“设计立县”项目分为四个阶段和十大模式。这四个阶段和十大模式源于实践，同时也反哺设计实践。三年来，上海木马工业设计有限公司先后与华东六县建立战略合作关系，运用此研究方法和工具累计开发超过200款产品，在上海、义乌等地建立区域品牌产品营销中心，使得当地企业的经济效益在一定程度上得到提升。“设计立县”十大模式系统图（图1）如下：
3.1阶段一：围绕企业个体的“工业设计”阶段
这个阶段的设计工作集中围绕企业个体，即“设计”为企业服务的阶段，或者称之为“设计立县”1.0版阶段。这一阶段，为了更好推动设计公司与企业之间的合作，研究表明有以下三种模式。
模式1：传统设计服务模式
中国的制造企业现状是多层次的，既有外向型加工型企业，又有品牌企业和高科技企业。“设计立县”计划需要针对不同企业给出不同的解决路径。针对中小企业，通过将企业与外部设计力量嫁接，从而在短时间内抓住产品特点进行再设计，在不改变原有产品结构基础上，对产品进行外观美化和提升设计；该模式具有投入较少、服务快速、周期短、针对性强的特点。面对创新性企业则需要不断研究用户需求和洞察消费者内心，跟踪行业发展，帮助企业研究中国市场需要，为创新企业不断找到价值点，正确引导前进的方向。针对领导企业则要不仅关注当下产品，关注企业发展未来，在技术和市场需求的双轮驱动下寻求创新的契机，企业不仅关注当下产品，还帮助他们关注未来，协助企业持续处于领导地位。
模式2：战略合作模式
这一模式强调企业是创新主体。企业常常会因为注重结果而导致企业内部各部门之间缺乏有效协同。企业急需要外部力量并嫁接内外部资源而建立创新系统。“授人以鱼，不如授人以渔”这一阶段，设计立县计划扮演企业顾问角色。企业能够获得创新的设计服务并且建立创新机制，设计力量与企业建立战略合作并持续创新。这一模式的重点是设计师进入行业，与企业一起开发，建立战略合作关系，优化创新流程，突破关键瓶颈，通过无缝配合帮助企业更好嫁接内外部资源，建立创新系统，帮助企业建立有效运行机制，来完成开发的关键环节。
模式3：品牌系统创新模式
从制造产品到设计企业战略并且建立品牌是企业发展到一定阶段的必然趋势。在这一阶段，设计立县计划强调产品和品牌的协同。为此，设计立县计划通过建立协同工业设计中心、品牌设计中心、用户需求调研中心；通过产品和企业形象系统重新设计和定位进行品牌基因（DNA）塑造，进一步拓宽服务的广度和深度，打造从产品设计到品牌塑造的全过程服务。从而跳出设计产品本身的范畴，进一步从产品设计到品牌塑造，从而满足各层次企业建立品牌的需要，突破品牌制约，走出企业“微利”困局。并最终发展为塑造区域品牌，共享区域品牌发展“红利”。
3.2阶段二：从企业层面上升到政府购买服务。
很多时候，传统制造企业，尤其是中小企业聚集的集群区域，企业很难自动实现转型升级，急需要外部力量的推动。为此，这一阶段即通过地方政府层面的购买服务实现外部“设计”为企业服务，也可称之为“设计立县”2.0版阶段。
模式4：候鸟中心模式
相对欠发达地区的制造企业，同样也需要创意、设计和资源整合。但在相对落后的区域，创新人才和创新力量难以聚集，尤其容易导致产业园区空心化。为此“设计立县”计划的解决思路是通过协助建立县、市级设计中心来解决设计人才，创意人才等的聚集。如一部分产品和设计当地化解决，另一部分偏向高端的产品和服务带回上海来解决。当地政府起到“制造”和“设计智库”的桥梁和平台作用，尤其是可以引进外部优秀的设计资源。实现设计人才的定期交流（类似“候鸟”），形成一个平台和运行机制，从而把外部智库和资源逐步嫁接到县域经济，实现循环改进机制。
模式5：创意基地模式
这一模式主要针对的是发达地区。一般来说，发达地区的创新力量可以聚集，但需要超越简单的物理空间聚集，帮助已有的创意产业园区实现从二房东到创意产业服务运营商的转变，形成创新生态系统。“设计立县”计划的解决思路是通过帮助建立各种有效机制和模式（如“权益金模式”），进一步激发“设计中心”活力。通过产品研发，中试平台，人才中心和金融服务平台等建设实现从需求到制造路径的衔接。通过助推人才的聚集，发展区域经济产业，提升地方经济。尤其通过设计和智库落地，给当地经济和政策产生辐射效应。
模式6：新城镇创新模式
创意不仅服务于生产，也美化生活。传统文化的外部表现，例如特色旅游等，都需要重新设计以带动当地经济。通过升级区域文化和区域品牌来提高城镇文化和品牌知名度。目前，如火如荼的新城镇化建设过程尤其需要创意与设计的力量。“设计立县”计划就是以城镇发展的设计特色化为切入点，设计内容包括各种传统工艺品、手工、特色产品的设计与升级，以及自然景观、人文景观、生活空间、城市色彩等体现城镇发展的城市美学。总之，从产品设计到文化设计，从产业园区创新平台建设到新城镇建设，追求以人为本和回归自然的设计目标。
3.3阶段三：回归设计阶段
设计师是创意之源，也是未来创新的主体。一直以来，制约设计师成长的瓶颈是从作品到产品、商品的跨越。因此，随着创新主体的变化，这一阶段也逐渐回归到设计师层面，如何通过协同创新来激发设计师的能动性？显然，这个过程需要企业、院校、研究机构、设计公司从不同的角度协同推进。这一阶段也可称之“设计立县”3.0版。
模式7：原型创新模式
目前，国内企业产品设计大多以模仿和跟随为主，90%以上企业缺乏原创。原创设计是改变本土企业转型升级的核心力量，从戴森无叶风扇到苹果手机，无论是需求驱动还是设计驱动的创新都是原型创新从而引领世界潮流。“设计立县”计划本质上要思考如何从原型创新和原创设计视角将市场、消费者、设计以及技术在一个平台上建立原创中试平台，加强科技与设计结合，加速释放原创产品推向市场，助推市场与资本互动和结合，打通从创意到产品再到经营的路径，从而真正实现“本土智造”。
模式8：协同创新模式
设计教育和设计人才培养是源头活水。目前，国内设计教育跟不上社会日益增长、深化的需求，尤其是创造型人才的培养（柳冠中，2005）。从而制约我们从制造大国走向智造大国，尤其是设计教育与企业实体之间缺少协同创新体系：一方面是企业缺少设计人才的加盟，另一方面是设计人才教育和培养的匮乏。“设计立县”计划建立协同创新服务平台，突破关键瓶颈，帮助县域区域培育设计人才、提升教育；另一方面又把设计人才输出和反馈到县域大量中小企业，形成产学研的良性循环和互动，实现“产学研”协同创新。建立人才智库和共性研发中心，促进上海和长三角区域产业的信息交流和资源共享。
模式9：创意资本模式
“设计”所提供的不仅是服务，更是一种资本形式。创意设计师如何完成创意到产品，再从中试到商品的“一跃”，需要资本的助推。如何运用创意资本力量，来驱动创新产业发展？“设计立县”计划基于区域特色产业，帮助通过建立工业设计研究院，不断释放创意设计成果，完成从概念设计到产品样机，再到具有知识产权的成果，帮助企业从制造型企业转变为创新驱动型企业，将创意的力量作为一种资本形式来驱动制造企业的发展。
3.4阶段四：新经济背景下未来发展
目前，大数据时代下一切传统的模式都在崩溃，人们的生活方式、生产方式在以前所未有的速度发生着改变，包括传统的设计模式和商业形态。如果不能顺应时代而改变，则终将会被时代所淘汰。
模式10：创意云模式
大数据时代，区域经济与互联网之间的结合存在欠缺，区域特色产业如何被外界了解和品牌传播都需要解决。互联网经济下，区域产品、区域品牌整合将带动区域经济提升。从产品到品牌、再到营销，逐步推动当地特色产品、企业和区域产业与外界联系。“设计立县”计划通过建立创意云网站平台，展示区域特色产品，建立区域品牌营销模式和展示模式。把区域企业、特色产品和区域品牌放在一个平台上。将企业推广、产品展示和区域品牌展示三合一，同时推进信息推广和服务贸易平台，真正实现社交媒体时代的推广和传播的革命。
4 结语
本文提出“设计立县”的概念，通过构建创意生态，运用设计力量推动区域经济转型升级，从而摆脱传统县域经济的低层次竞争，实现传统制造业的可持续发展。在此基础上，本研究进一步结合“设计立县十大模式”的理论展示和模型构建，并辅助相关案例进行分析和阐述。
“设计立县”四个阶段十大模式涉及多方面思考，无论是产品和服务创新，还是设计与区域经济发展对接，以及大数据时代下的商业路径探索，都为传统制造产业发展和未来转型升级带来更多前瞻性战略思考。“设计立县”的本质就是以“工业设计”为抓手，切入研发环节，从源头上开始改进和塑造，系统思考和探索设计、企业和区域经济发展和转型升级。当然，“设计立县”四个阶段十大模式还有不足和需要完善的地方，未来也需要进一步的研究和探索。
立法学论文范文第2篇
立法学论文范文第3篇
我今天汇报的题目是“立足校情 强化教研 创建特色学校”。结合我校实际，今年我们确定以《小学生作文评改模式研究》这个小课题进行研究和《小学英语生活化》来创建我校的特色，以小课题研究提高学校教学成绩，以特色学校创建提高学校管理水平，使我校的各项工作再上新台阶。
一、指导思想
以“教研兴校”为指导，进一步增强创新意识，坚持“教研上水平，教改求发展”的基本思路，加强校本学习与培训，扎实开展校本教研，努力提升教师的理论水平和教科研能力，有效提高课堂教学效益，稳步提高教学质量。
二、具体目标
1、以345优质高效课堂改革为契机，以“研讲评一体化”基本模式为抓手，以课堂教学为主阵地，以课题研究为突破口，用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式，积极探索高效教学模式,力争在理论上及实践上取得一定突破，形成自己的教改特色。
2、牢固树立“学校即基地，问题即课题，教学即研究，成果即提高”的思想，扎实开展课题研究。重点推进以课题研究为引领的学校特色品牌建设，沿着“研究现象问题化---研究问题课题化---研究成果特色化”思路，积极稳妥的推进我校教研工作高质量的深入发展。
三、具体内容
(一)继续完善推进“研讲评一体化”模式为主的校本教研活动
1、每人要做到“五个一”：设计一份高质量的教案;做一次高质量的观摩课发言;提一条有价值的教学建议;提供一堂有质量的公开课;写一份有价值的心得体会。
2、以赛促研。 根据我校实际，开展“研讲评一体化”擂台挑战赛、“同课异构”教学大比武、优秀教学案、优秀学生作业、优秀教学反思、优秀教学论文等形式多样的教学竞赛活动，为广大教师提供交流和展示的平台;继续开展学生读书征文比赛、英语口语才艺展示、现场习作与书法比赛等学科竞赛，充分挖掘学生的潜能，发挥他们的个性特长。
(二)积极开展小课题研究，追求课题研究有成效
1、抓好《小学生作文评改模式研究》等课题研究。要求课题组成员围绕课题作一次专题研究讲座，上好一堂研讨课，写一篇有质量的阶段研究论文，切实提高科研的效果。
2、倡导教师从自己的教育教学实践中发现问题，并生成研究的课题，独立或合作开展行动研究。
(三)努力创建特色学校，彰显学校特色，借以提高学校的管理水平 自去年以来，我校就在“英语教学生活化”这一方面进行了探索研究，并总结出了一定的经验。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。小学英语教材内容来源于学生生活实际，我校抓住这一特点，进一步探索英语生活化，努力创设生活化的学校氛围，寻找生活中的英语素材，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，让学生的作业生活化，让学生的日常生活英语化，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。因此，通过调查研究，结合本校实际，今年我校的特色学校创建项目确定为“小学英语口语生活化”。
1、特色学校建设具体目标
1)督促学生多说英语，鼓励学生树立信心，不怕出错，大胆开口，最终养成用英语交流的习惯。
2)开展英语特色活动，提高学生英语学习的兴趣。 3)提供舞台，培养学生综合应用英语的能力。
2、具体措施 教师方面
1)对全校教师进行英语培训，让全体教师都能用简单的英语口语进行交流。 2)学校给英语教师提供各种学习和进修的机会，参观英语教学有特色的学校，提高英语教师的口语水平和教学水平。
课堂教学方面
(1)加强英语课堂教学研究。教学过程尽量情境化、游戏化、媒体化，以此提高学生学习英语的兴趣。
(2)积极研发校本教材。本学期我校将组织有关教师编写关于小学生日常英语口语的校本教材。
其他方面
①班级设立英语角鼓励学生课间用英语交流。 ②班级创办英语周报，每月开展一次展评活动。
③充分利用黑板报、宣传栏、手抄报、英语角等来学习英语，让学生感受英语的氛围。
④每月开展一次大型的英语主体活动，为全校师生搭建交流和展示英语学习成果的平台。
⑤在校内开展英语“五个一”活动：每天背一个英文单词;每天记一个英语短语;每天读一个英语句子;每天读一篇英语文章;每天做一次英语交流。
⑥开展课文朗读比赛、情景对话比赛等多种有特色的英语活动，增强学生的英语口语水平。
立法学论文范文第4篇
家规是一个家庭的主流价值观，对家庭成员起着潜移默化的作用，是建立和谐温馨、品德高尚、充满正气的幸福家庭的基础，是党员干部抵御腐败的重要防线，更是形成风清气正、崇廉尚实、干事创业的政治生态的基石。开展以“三学三亮三比”为载体的“立家规、传家训、正家风”活动，是以贯彻落实总书记关于家风建设重要讲话精神为引领，落实全面从严管理干部的有力抓手。要引导广大党员干部以周恩来总理为榜样，从自身做起、从家庭做起，讲道德、守规矩、重家风，同时有效地融入“三严三实”专题教育和“三学三争”主题实践活动工作中，为建设繁荣宜居幸福新清浦提供坚实的思想基础和组织保证。
二、活动安排
(一)范围对象
重点在全院中层及以上领导干部中开展。
(二)内容步骤
1、三学，认真定立家规
一是专题培训学。为全院中层及以上党员领导干部发放《古今家训家规选编》，开展自学，学习借鉴古今圣贤家规家训，由古昔今，深刻领会立家规的重大意义和深远影响，思考家规的本质所在。组织党员干部观看《周恩来的家风家规》专题片，学习周恩来的家风家规，在学深悟透、深查细照、笃行实做上下功夫，对照思考如何定立家规。开展警示教育活动，组织党员干部和家属共同到德园接受警示教育，引导他们树立良好家风，构建和睦家庭，当好“贤内助”，守住廉洁底线。二是网络互动学。指导党员干部订阅“家有家规”微信公众号，利用平台刊载的不同历史时期中华民族优秀家训家规，以及正反两方面典型案例开展学习，展开互动交流，推动立家规入脑入心;建立互动专区，充分开展讨论。三是家庭讨论学。寻找祖辈流传下的家规家训在家庭内部开展学习讨论。对照“三严三实”要求，对照党纪国法和中华民簇的优良传统，对照社会主义核心价值观，对照中央八项规定、省委十项规定、市委十二项规定和区委十二项规定，对照政治品德、思想道德、为政官德、社会公德和家庭美德，以周恩来总理“十条家规”为标杆，召开家庭会议，结合个人实际、家庭实情，与配偶、子女就家风建设进行深入交流。在此基础上，修改完善原有的家规家训，没有家规家训的与家人一起研究定立自己的家规。立家规是一个动态的过程，党员干部要结合自身工作和家庭实际，不断修改完善，以诠释家风长久流传。
2、三亮，全面公开家规
一是专栏公示亮家规。在本单位公开栏、展牌等显著位置公开亮出各自家规，接受党员群众对家规内容的评议和执行家规的监督;手写家规摆放于各自办公室，随时提醒自己牢记家规，推动党员干部强化家风意识和行动自觉。二是学习研讨亮家规。召开班子会议，专题评议讨论定立的家规，党员干部亮出自己的家规，介绍自己学家规、定家规的情况，并就遵循家规做出承诺，其他班子成员展开讨论，并开展评议，相互启发、凝聚共识、共同提高;宣讲自身具有代表性的家规故事，建立传播好家规、宣传好家风的浓厚氛围。三是典型宣传亮家规。深度征集挖掘领导干部立家规活动中的家风故事，选树一批家风正规矩严的正面典型，利用新闻媒体大力开展宣传，树立典型，弘扬中华民簇优良传统，通过新媒体，增加宣传覆盖面。
3、三比，带头践行家规
一是比风尚。家规好则家风正，家风正则政风清，政风清则民风淳。党员干部要发挥示范引领作用，自觉“立家规”，带头“行家规”，为身边人树立榜样。将立家规活动情况纳干部德的考核和党员民主评议，比有没有按照自己定立的家规为人、做事、当官，道德品德是否得到党员群众的认可，是否做到为人公道正派、勇于担当，是否以诚待人、乐于助人。二是比作风。利用“三严三实”“三学三争”走访调研，工作推进检查、干部考察和谈心谈话等时机，深入了解领导干部立家规、守家规情况。比工作作风是否扎实，是否有作风飘浮不实事求是的现象;是否做到廉洁自律，管好自己管好家人;是否做到生活朴实，不奢靡不浪费。三是比实绩。将立家规活动开展情况纳入年度述职述学述廉和科学发展目标考核，看党员干部是否“立”“行”统一，比工作实绩是否突出，创新工作是否有突破，全县排名是否有进位，并将其融入干部培养选拔、监督管理全过程，切实加强综合研判和结果运用。
三、工作要求
立法学论文范文第5篇
三立培训秉承“立德、立功、立言”的核心理念;奉行“学校、家庭、军队”的培训模式，以“学而不厌、自强不息”为誓言。看着这些溢美之词，我开始了7天的培训，培训的感受总结为“受益匪浅、不虚此行、满载而归”。
“三立”让我感到了温暖
刚到莱特培训基地的时候，我们认识了他，我们的班主任高延春老师，微笑是他的标志，可以说是三立人的标志，还记得高老师那一声声“老师们，辛苦了”“这里休息一下”…….由于我的一个同事没有取钱和带身份证，他还主动帮助我们联系车子，可以说对大家是无微不至，照顾得很周到，让我们这些舟车劳顿的人们倍感欣慰，同时也拉近了相互之间的距离;不管是饮食起居、还是各种要求，高老师都会尽量的满足和帮助我们，可以说他是一个很称职的班主任，几天相处下来，我觉得一定要用一句话来形容我们这个团队的话，那我想说：“我们是一家人”。三立让我感到了温暖，感觉到了家的温暖。当大家想起“老师们，大家早上(中午)好吗?当大家想起“老师们：嘴角上扬，整理着装：当大家想起高延春老师为迟到的老师惩罚自己的时候，他、他们不是亲人又是什么，为什么离开的时候，大家都恋恋不舍，那是因为我们对三立有很深的感情。
做人也是这样，我们要善待身边的每一个人，作为一名老文秘家园***/pagead/show_ads.js">。
但是在三立短短7天的培训学习，我的灵魂慢慢的苏醒，我开始觉得我错了，我开始找回了属于从前的那份自信，现在灵魂附体，我觉得我活得更像个人了，经过三立的洗礼，我觉得我的人生会因此而有更大的改变，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。我经历了这么多，我要坚持，要自强不息，要继续奋斗，那么成功就会属于我，所以，三立感谢您，您是我的天使，是你拉了我一把。
【范文网】
三立让我们懂得了太多太多。
三立让我们找回了自信。
三立让我们懂得了感恩，不只是感恩身边的人，还要懂得感恩那些让我们灵魂心灵得到这个机会洗礼的人。
三立让我们知道了，作为一名教师，不能放弃每一个学生。
三立让我们知道了在教学中，我们的自以为是会造成什么样的后果。
三立让我们知道我们以前错得是多么严重。
三立给了我们家的温暖，给了我们很多关于人生的思考与启示。
三立让我们紧紧拥抱在一起。
三立让我们流下了感动的泪水。
…….
此时此刻难以言喻，更是言之不尽。三立，感谢你!
“国家兴亡，匹夫有责”。更何况我们是一名人民教师呢?我们肩负着民族的希望，祖国的明天，此时我们更要认真的去思考，无论你身在何处，你都是祖国的建设者，只有我们扎扎实实干好我们的本职工作，真正做到爱岗敬业，竭尽我们所能，这样才不负祖国，不负人民，我希望每个人都能看到这一点，这样的话，我们六盘水的教育才会蒸蒸日上，祖国的明天才会更加强大。