作业心得体会范文第1篇
随着新课程改革的实施和深化，教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。《科学命题-----作业和命题的研究与实施》讲座后，感触颇多。
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。长期以来，形式单一机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性，使他们千篇一律，毫无生机。随着素质教育的深入开展，作业的设计也在不断改革。因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。在平时的教学中，我尝试了以下做法：
一、作业设计的开放性。
根据现在新课标的要求，我认为作业的设计应是开放性的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此开放性的作业首先是布置作业的内容开放，学生有权自主选择;例如：多布置几道开放性的作业，供学生选择，看看哪一题适合自己，就选一题作业适合自己做的题目;其次是在完成开放性的作业，要跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式，可以适当的增加一些色彩和图案或其它符合作业内容的形式;然后作业的答案也可以是开放性的，不再是单一的、刻板的，可以是从不同的角度去寻找答案，也就是说答案可以有许多种;最后评价作业的方法应该是开放的，要实行多样化的评价，例如可以用分数来评价，也可以用等级制等方法来评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展他们的个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。
二、作业设计的层次化
我们知道人的智商是有高低的，每个人的学习基础也是有差别的，因为每个人的学习能力先天是有差异的,有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特点。因此，对不同水平学生的要求应有所侧重。但学习能力的先天差异并非一成不变。在良好的环境和教育条件下，经过努力，这种差异也是可以改变的。这就要求我们的教师施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有基础上逐步提高。如我在布置作业时就有所不同，对我班基础比较差的同学，抄词时我要他们每个词抄两个，再自默一个;对基础较好的中等生，我只要他们每个词抄一个，然后再做一两题思维性的题目，例如仿写句子或用形近字组词等;对优等生，词只要抄一个，但要做做一两题思维性的题目或一篇阅读。再如我在指导学生写一篇有关植物的作文时，对好中差三类学生要求各不相同。对好学生要求不仅能细致观察，具体描写，还要表达出一定的喜爱之情。对中等学生，要求细致观察、条理清晰、描写较具体。对差生要求仔细观察，能比较有条理地抓住主要特点，写一段话就可以了。这样就能使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。
三、作业设计的多样化
小学语文作业的多样化，可以使学生在愉悦合理的情境中运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位地感知知识，获取知识，改变文本作业的单一形式，将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参观、访问、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合，让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。例如。我在上完《我为你骄傲》的课文后，要求学生制作一张爱心卡，寄给远方的朋友或父母等人。这样学生即学到了知识，又培养了爱心，而且学生也对学语文更有兴趣。
1、与其他学科作业相结合。
在教学古诗时，为了让学生加深印象，更能理解古诗的精髓，可以把古诗配上音乐，用唱的形式表现出来，或是给古诗配上图画，这样会收到意想不到的教学效果。
2、角色扮演法
小学生不但喜欢看文艺节目，更喜爱模仿。有人说儿童是天生的表演家，画家。他们思维不受拘束，敢说敢做。喜爱表现是孩子的特点。针对这一点，对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文，可以让学生在熟读课文、理解课文的基础上，放手让他们自由组合，自编、自导、自演课本剧，比一比哪组小朋友能获得“最佳表演奖”。例如我在上完《小鹿的玫瑰花》的课文后，要学生自己分小组去分角色表演。他们在排练时很认真，他们在表演课文的内容时，会投入角色，还会准备一些道具、服饰增强演出效果，学生在编编排排、读读背背，说说笑笑的气围中，不知不觉地复习巩固了课文内容，而这时学生已由个人之间的竞争上升到小组之间的竞争，在竞争中迸发出创新思维火花，而且这一活动有助于培养学生合作的精神，有助于弥补难以面向有差异的众多学生，有利于激活学生的思维，激发他们自我表现的潜能。
3、开展内容丰富，形式多样的活动课。
例如：在学习了古诗《望庐山瀑布》、《绝句》后，我在班上开展了“古诗朗诵会”：第一，让学生对学过的古诗进行整理，按诗歌所学内容分类，可按季节分，也可按诗人分，还可按年代分，看谁读的古诗多。第二，向大家推荐一首你最喜欢的诗，介绍诗歌的作者，说说你最喜欢的是哪句，喜欢的原因。第三，选你最喜欢的方式展示古诗。如书法、做书签、画画等。再如：学了《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》等课文后，结合课文内容，我在全班开展讲革命故事会，从中了解革命烈士的英雄事迹。通过这些实践活动，既达到运用知识去认识同类事物，扩大知识范围的目的，又发展了学生的语言表达能力，加强了课内外的联系，得法于课内，得益于课外。学生通过亲身经历的语文实践活动，把书本知识转化为活动技能，弥补了单纯的课堂教学的不足。
四、作业设计的人文性。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在新一轮课改中，《语文课标》明确指出：工具性和人文性的统一，是语文课程和基本特点。而传统的作业以关注工具性为主，忽视了作业的人文关怀。作业的人文性是时代的需要，是学生最乐于接受的。因而，教师必须注意作业的人文性。
我们教师平常教学，表面上面对的是教材、课本、学生、作业，其实，是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多的形式，但作业就是一种最为直接而频繁的通道。以前，总认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是抄就是背。结果学生对这类单一枯燥的作业，毫无兴趣，只是机械的乱做一气，枯燥乏味的学习活动容易使学生产生疲劳，而且培养了一批只会做作业的机器人，这就失去了作业应有的意义。因此我们设计的作业时，首先要有趣味性，例如学了一首古诗或一个有趣的片段时，可以让学生先讨论，然后再让学生发挥想象，在旁边配上一幅画等。这样就可以弥补过去传统作业的死板、机械、枯燥、乏味的缺陷，极大地激发了学生的兴趣。同时也要让学生感受到老师的学识和修养，体验到民主的氛围、使他们感受到进步的快乐，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。 作为一名教师，只有把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，才能构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识。作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性，使学生在学习和社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的课堂和社会生活中得到提高。
小学语文作业设计的实践与思考
作业是巩固课堂知识的重要手段，是完成教学目标的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，科学合理的作业既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神。因此，在小学语文教学中，科学合理地设计作业显得尤为重要。但现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动;多抄抄写写，少思维训练;学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。为此，我从作业形式、内容着手，积极引入新课程理念，构建人文互动性作业评价机制。形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，从而使学生获得最大限度的发展。
一、注重作业的多元化，丰富学生的体验 新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。所以，教师设计形式多样、多元化的作业，对激发学生学习语文的兴趣，培养学生探究精神，丰富学生的情感体验，具有重要的作用。
(一)拓展作业内容的空间，让学生体验多维互动的包融性 1.课内与课外的结合，拓展作业内容的广度。
开放的语文作业内容资源应模糊课堂与课外、校内与校外的界线。书刊、影视、展览等等都可以作为作业内容的资源，使语文学习、训练贯穿学生生活。作业的练习内容可以作为学生课前的扩展性学习，使学生学得更广阔;可以作为课堂语文学习的训练，使学生学得更扎实;可以作为学生课后的延伸性学习，使学生学得更深入。如学习古诗《乞巧》时，课前先安排预习作业，让学生搜集阅读有关乞巧节的来历和传说和《牛郎织女》的故事，观看电影、电视等，为学生更好的理解文本创造条件，上课伊始让学生简单介绍故事内容为讲解古诗创造情景，课后再让学生搜集乞巧节的一些风俗传统并安排学生在乞巧节那天去仔细观察“碧霄”把看到的和想到的写下来。通过这样的作业设计，学生能不入情入境吗?对文本的理解能不深入吗?效果自然会好了!
2.学科与学科的融合，拓展作业内容的宽度。
知识是一张网，各学科之间的知识是可以交叉，可以融会贯通的。在丰富作业内容时，我们可以把其他学科的相关内容，整合进我们的语文作业内容之中。《小学语文新课程标准》也明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用„„”。因此，教师应打破学科的界限，加强学科间的联系，让语文与自然、社会等学科结合起来。如 “生活语文”中可让学生动手做一些小实验，做一些小研究，进行一些小探索等，并写出自己真切感受，这样既能丰富学生知识面、锻炼了学生的动手动脑能力，又有助于学习兴趣的培养。并且对学生习作素材的积累有一定的帮助。在现实语文课堂教学中也有许多实例，如教学课文《月光曲》一颗时，将贝多芬的《月光奏鸣曲》的欣赏引进教学，使学生对课文内容的理解和音乐意境的体会相辅相成，同步提高，这是把音乐带入了语文课堂中。又如在上《圆明园的毁灭》时，根据英法联军入侵掠夺宝物和烧毁圆明园的情况提出了如下的计算性问题：法联军1860年10月6日—10月17日在圆明园劫掠财物，18日、19日又连续两天放火焚烧圆明园，他们在圆明园里劫掠焚烧共多少天?3000名入侵圆明园的侵略军。若每人掠走各种珍贵物品10件，共掠走多少件?(10件×3000人=30000件)(烧毁的更不计其数)教师引导学生运用数据描述法，通过令人惊讶的数字，生动、具体地让学生感知侵略者的罪恶行经，这是把数学引进了语文课堂教学中。
再如，在低年级识字教学中让学生以“只”组词语时，“一只”什么呢?我不让学生口说，而是用笔来画，想把“一只”组什么词语就画一条什么。于是，人人动手，以画组词。如果口头组词则仅能让几位学生说说。而让学生作画，则可人人动笔，全员参与。这是把美术引入了语文教学之中。
3.知识与能力并进，拓展作业的深度
以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是让学生写词语，就是让学生背课文，要么，就是把学生捆在练习上不肯放松，结果呢?学生对这类单一枯燥的作业毫无兴趣，只是机械的乱做一气，怎么能升华呢?这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。因此，我认为老师在布置作业时，不妨腾出一点空间，设计一些语文个性化练习，锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力，充分发掘学生创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。例如，上完课文《找骆驼》之后，让学生想想有哪些找到骆驼的方法。哪一种方法最佳?经过精心准备，孩子们在课堂上展开了激烈争论，想出了五六种找骆驼的方法。许多学生认为顺着骆驼的脚印去找这种方法最好。当然也有人提出这种方法也有条件限制，即当时沙漠中不能有大风，否则扬沙会把脚印掩埋。这个作业设计立足于课文，激发学生创新的火花，引起思维的碰撞。另外，改写课文、续编故事、表演课本剧等作业既是学生乐于接受的，又能培养学生创新意识。
(二)打通内容设计渠道，给学生创造体验的机会。 1.作业设计与活动相结合，丰富学生体验。
学校开展的各项教育活动既是向学生进行思想道德教育的阵地，也是学生学习语文的园地，所以我们可以把语文学习渗透到各项教育活动中，把活动内容引进语文作业中，让学生在活动中感受语文，发展自我。如在植树节期间，结合学校开展的环保系列活动，我们可以布置学生进行“环保伴我行”的习作小练笔或手抄报，让学生去搜集有关保护环境方面的各项文字、数据、图片等资料，进行展览交流。这样既培养了学生能力，丰富了学生体验，同时调动了学生学习的积极性。
2.作业设计与生活相联系，开阔学生视野。
“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生与社会、与家庭的联系是不可取得。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。如《咏柳》一文就可以指导学生去观察柳树，领略大自然的美景。再如学了《一个小村庄的故事》，可以让学生观察周围的环境是否被破坏、污染，应该怎样制止人们任意破坏、污染环境的现象，怎样提高人们环保的意识?并写一份观察报告或合理化建议。之后，再组织学生搞一次语文实践活动：宣传环境保护的重要性。让学生亲身参与到实际生活中，用生活中鲜明的例子来教育学生，不是更有效吗?另外，由于我国的特殊政策，大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上缺乏交际能力、理事能力。不懂得为他人着想，目光仅仅局限于家庭、学校中。针对这些情况，我有目的的精心安排作业内容，利用作业适时的对学生进行教育。如利用“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以写一首小诗或做一张贺卡献给妈妈。教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给最敬爱的老师。重阳节，布置学生为家里的老人过节等。
(三)创新作业的形式，让学生享受作业。 1.开发视听能力的作业让学生耳聪目明
让学生用眼睛去截取生活中有意义的片断，并在头脑中加以分析、储存。训练观察的作业，形式不一，内容也很丰富，既可观察人物、动植物，也可以观察静止的状物等。但要注意的是：布置观察作业，必须指定给学生一个特定的观察角度，注意训练点不要太广。如：
人物：观察某人在一段时间内的言行。观察某一地点众人的外貌、举止。这种训练可以一箭双雕地提高学生观察能力和逻辑思维能力。
动物：观察某一种动物的外形、动作、习性。观察一群动物，找出共同点、不同点。观察两只不同动物，找出各自特征。
植物：观察植物的生长过程和生存条件。观察相似植物间的不同特征。
让学生用心聆听外界声响，并经过分析加工、内化为自身的储备资料。训练听，要做到听时仔细不打岔，听后概括并小结。听的作业可以随时进行，所选择的对象也很广泛。听一个故事，并将其转述给他人听。听动物的叫声，说说特点等。
以上所说的视听作业，作为语文课堂教学内容的拓展延伸，让学生能看得细心、听得舒心，在视听的过程中培养了学生的观察能力，将课内所学与生活加以联系，让学生在社会的课堂中学语文用语文，何乐而不为呢! 2.激活想象能力的作业让学生神思飞跃
想象，是创造力的翅膀，是在原有的感性形象基础上创造出新形象的心理过程。创造想象是创造思维的一大支柱。在儿童阶段，想象不受习惯思维的影响，有效地激活想象，可以构成创造能力的基因，使儿童成长为创造性人才。训练想象的作业除低年级的看图编故事、中高年级的想象作文外，还有多种途径：看一幅画，想象静止画面中人物活动的场面或扩展画面范围;对物体进行变异的想象;给故事续尾的想象作业;改变生存环境的想象。想象的作业一旦突破固定的模式，将呈现丰富多彩的局面。它避开了单纯、枯燥的机械训练，使“思想的野马”在开阔的场地里驰骋，为创造打下扎实的基础。如在教学《女娲补天》一课的“重点研读”部分我设计了一道题：“在这几天几夜里，女娲可能遇到( )，但是她( )，从这几天几夜里我感受到女娲的( )。”这一练习包含了联系上下文、语言积累运用、想象力等智能训练，在情感态度价值观目标上也是循序渐进，水到渠成。再如在学习了《检阅》一课后，我布置了这样一道作业题：博莱克真是太棒了，可他是一个残疾人呀，他在训练中遇到哪些困难，他心里又是怎样想的?他又是怎样做的?请你以“———的博莱克”为题写一篇想象日记。学生以一个博莱克的身份感受了困难和挫折，也取得了非常好的教学效果。
3.锻炼实践能力的作业让学生独挡一面 新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力，并指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因而，教学不能只停留在书本中，实践尤显重要。实践型的作业与教学紧密结合，可以收到锦上添花的效果。
我采用以下方式进行尝试：a、演说交际型：演课本小品剧，看图讲故事，课文内容的续说、漫谈，诗文吟诵。让学生积淀语感经验、锻炼语感能力、提高口语水平、积累名篇名句摘记、写读书心得、仿写精彩片断，以达到充实语言素材、积累语言精华、加固文化底蕴、提高语文素养的作用。b、采辑编创型：采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报、电脑报、黑板报，根据对诗文的理解进行书法、绘画创作，扩大信息容量，拓展认知领域，增强实践能力。c、考察探究型：深入社会进行参观访谈，走近大自然进行考查探究，并仿照课文，运用实物实地考察法、文献资料论证法和合理想象法写出科技小论文或考察报告。
多元化的作业让学生不仅获得了许多的知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。
二、注重作业的层次化，满足学生语文学习需要。
人与人是有差异的，我们的教育对象是一个个生动的个体，每个学生都是独一无二的，都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需要，发展也各不相同，我们应使每个学生在自己已有的基础和不同的起点上，得到最优发展。他们的知识基础、智力发展水平和个性特长的不同，决定他们对所需知识的程度也都不同。所以，作业的设计和布置必须多层次，体现差异性。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，让他们能从心理上亲近作业，获得轻松、愉快、满足的心理体验，充分体现大语文教学观人文关怀的真切性。
(一)作业量的分层，让学生都得到自由发展。
分层作业量是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少作业量;对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量。这样，可以使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成，还可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，让一般学生也能得到充分练习。为了让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，我尝试对学习态度认真、知识掌握较快的学生减少作业量，预习时掌握了课后生字、词即可，不必要再做无用的抄写;对作业不够认真或知识掌握得不够牢固的学生，适当增加作业量;巩固生字词的抄写时，听写错误较多，则适当增加遍数;对于学习态度好，但掌握不了方法的学生，针对其薄弱的环节进行布置作业，比方说阅读不得要领，就专门帮助他们寻找怎样答题的方法。这样，既使每个学生的学习能力得到适当的发展，又对他们良好的学习习惯的形成起到一定的促进作用。
(二)作业难度的分层，使每个学生都体验到成功。
让每一个学生获得成功，让每一个学生都得到发展，这是我们的教学目标。尽管学生千差万别，能力各不相同，但作为教师，都应当为不同层次的每一个学生找到立足与发展的“板块”而全心服务。虽然班级授课制、群体教学模式影响着这种服务的到位，但是，教师也必须创造条件服务到家。作业设计考虑难度的层次性，有一定的弹性，作业的难度要略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。针对学生语文能力有差异的客观事实，就应着重找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，给他们创造自我发展和提高的平台。让不同层面不同水平的学生都有所提高，都能获得成功的体验，这对学生的持续性发展，意义是深远的。如学习了古诗《小池》后，我设计了以下几项作业：(1)背诵、默写古诗《小池》(巩固练习，旨在积累语言)。(2)《小池》描写了怎样的一幅画面?发挥想象写一段话(写话训练，帮助学生进一步理解诗句)。(3)学习作者杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送林子方》(毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。)比较：两首诗中所描述的景物的异同(学生迁移学法，提高阅读能力)。这三项作业难度依次提高，分别适应于各个层面学生的学习需要。如用“叮嘱”一词造句时，要求后进生只要造一句即可，中等生必须造出一句以上，而对于优生就要求必须把“叮嘱”分别放在句子的不同位置造句。再如学完《我的战友邱少云》一课后，要求后进生把文中写邱少云在烈火中的表现段落背诵下来，中等生要能复述邱少云从隐蔽到牺牲的过程，优等生还要把文章改写成第三人称。通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。 没有差生，只有差异。作为教师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识，承认学生发展存在着差异性，不搞“填平补齐”，让每一个学生在自己已有的基础上获得最优的发展。
(三)作业自我选择，让学生充满自信。
过去的作业多为教师于课后布置，作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式，教师有着决定权，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。在新课标下，如何改变过去作业不足之处，调动学生做作业的积极性呢?其中有效的途径就是让学生自主地选择作业，培养其学习自主性。学生可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度，还可以自主选择作业的内容和形式，真正成为学习的主人。例如，减少机械性抄记作业，实行基础性作业自己定制制度，对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式。再如，同类作业实行难度选择制。把一个较难的问答题或小练笔，改成两三个难易不同但训练类型相似的题目，形成梯级，让学生选择其一。这样很好的照顾了个别差异。另外，适当增加一些给主题但又不限形式、内容的综合性作业。例如“全国助残日”期间，给学生安排一项作业——“给残疾人一封信”，要求看谁做的真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意记下来。在实践中，我们既保证了学生对基础知识的巩固，又突出了学生的个性特长;既使不同层次的学生得到了不同程度的发展，又让全体学生体验到成功的乐趣，从而更进一步促进了他们对本学科的作业甚至对本学科学习的兴趣。 如学习了《草船借箭》一课，我是这样设计作业的：
必答题(独立完成)：朗读课文，摘抄文中的好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
选答题(任选一题或多题，小组完成)：(1)课外阅读三国演义中的故事，了解三国人物的英勇和智慧;(2)简述《草船借箭》的故事;(3)给描写诸葛亮利用草船借箭部分创作一幅插图;(4)举行有关诸葛亮的故事会;(5)查阅图书资料，办一期关于“三国演义”的板报或手抄报。
教育实践告诉我们，学生彼此有不同的学习优势，也有不尽相同的兴趣。因此，教师应有意识地设计多样化的作业类型，在知识纬度、作业目的统一的前提下，让学生根据自身的兴趣、爱好选择适合自己的作业。这样，学生们按需所取，都能各得其所，尽情发挥。这样，作业的价值范围扩大了，价值取向多维了。
三、优化作业评价，为学生搭建发展的平台。
新的课改理念告诉我们,对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。因此,作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，“用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展。另外，在评价方式上，应提倡多元评价，淡化单一的、终结性评价，注重作业对学生成长的教育发展功能。
(一)分层评价，鼓励为主 对于分层布置的作业，采用分层评价。只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：全做对的，即可得一面小红旗;书写工整的，在小红旗后面再加一颗五角星;有进步的，再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语。这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语，使学生产生成就感，更加喜欢做作业。
(二)亮点评价，激励当先
尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果。评价时使用“激励性评价”，尽量捕捉学生作业中的亮点。如有的学生字写得好，即可得五角星一颗;有的学生理解与众不同，富有创新，即可得笑脸一个;有的学生作业质量高，令人赏心悦目，即可获得一个 “作业能手”称号。 (
教师课程实施中语文作业设置心得体会
依据新课改的要求，语文作业的设置应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地，要让学生在练习的过程中体验生活，培养积极的情感，张扬他们的个性，发展他们的能力。鉴于此，我的作业设置主要体现了以下几方面的特点：
一、因材施教，突出层次性
我在设置作业时，针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。如在学了《落花生》一课后，我设计了这样一个练习： (1)抄写第十自然段。(2)有感情地朗读课文，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容。(3)作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。这样的作业布置由易到难、由简到繁，能满足不同层次学生的需要。既可满足优等生的要求，又可使中下等生练有所得，体会到成功的乐趣。同时，学生们又具有好强的心理，往往会知难而进，满足自己探索和发展的需要，主动探究更高要求的作业，获得更大的提高。
二、内容丰富，突出开放性
我们在设计作业的内容时，应该充分开发课程资源，力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文。既要注意语文听说读写各种能力的综合，也要注意语文学科的工具性、社会性和实践性，突出开放性，切实提高学生的语文素养。内容上扫描多生活领域，尽量涉及学生关心的话题，接近他们的生活内容，吸引学生参与，说出心里话，克服作业对学生心理的压力，尽量避免学生粗制滥造甚至抄袭，提高作业效率。只有发自学生内心的声音，才能切实锻炼思维、增长智能。
如课前预约性作业，要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料，了解作者的生平、思想、作品情况，阅读作者的一些作品，整理成"摘抄"笔记。可以上网查寻、查阅参考书籍，向周围的人了解等。
课后延展性作业，学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结束，延伸性的阅读有关资料、做一些探究，依然是语文作业的内容之一。如每学完一篇课文，都可以让学生阅读《语文基础训练》上相匹配的文章，并把自己感受最深的文章写一写“快乐读书卡”。
积累性作业，新课程目标要求积累自己喜欢的各类成语、俗语、谚语、诗句、格言警句，课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等。老师要指导学生做好这些资料的收集与整理工作，同时还可举行一些优秀作业展览、名句接龙、说成语比赛等活动，激发学生积累的兴趣。"积土成山，风雨生焉，积水成渊，蛟龙生焉"。在这样日积月累的过程中，完成知识积淀，为发现问题、解决问题奠定能力。
练笔性作业，要求学生养成写日记、周记的习惯，坚持每周写一篇周记。老师要指导学生学会选择周记的内容，要写所见、所思、所感，写读书心得、仿写、续写课文、编故事等等。老师还须作好指导和定期讲评，发现好文章及时让他在全班同学面前交流或推荐给各种刊物，，激发学生练笔的兴趣，让他们在练笔中获得乐趣，没有乐趣，是谈不上收获的。
综合探究类作业，探究性作业的开放性，决定了其问题的设计并不拘泥于单学科，而是把视野放得更宽，强调多学科之间的综合。我们可以结合学科教学，设计一些体现综合性学科特点的探究性作业。如在每年的三月三风筝节到来之际，我会组织学生在学校操场上举行放风筝比赛，当然之前，先让学生搜集有关风筝的起源、古诗文、相关故事等;让学生动手实践学做风筝;比赛之后，写一写活动日记等。这样，将语文学习与其他科学有机结合在一起，既能消化教学，又能积累读写素材，取得了事半功倍的效果。
作业心得体会范文第2篇
新浪电子书共享http://ishare.iask.sina.com.cn/(数十万册哦，全是免费滴!)
2.传说中“天涯第一镇山神贴”!!!(先说明白了。 机子配置低的不要点开。会死机的。镇山贴可不是开玩笑的，配置低的，直接卡死在外面，配置高的，那就笑死在里面)http:///(和人人网是一个投资商哦。)
通过这个网站是可以返现的，也就相当于折扣，每个店不一样。
现在网上很流行网站，以后购物可以省不少钱.
http://
只要收藏，购物不会迷茫!
4. 帮你睡眠的音乐(风声,雨声,没有读书声~~~)
http:///
5.想找好歌吗 ?来这里
http:///music/
6.国外网址大全，确实够全，PLAYBOY的网站都有。
http:/ //
7.免费发短信的网站
http://for-ever.us/ 特色： 国外的,可免费"匿名"发送英文短信，可以善意的"捉弄"下朋友哦呵呵
8.一只铅笔
http://leoburnett.ca/FLASH/index.htm 特色：整个网站是在一只铅笔的笔划下浏览的 你去试试看啊 太有创意啦!!!
9.嘀咕
http:/// 特色：交流普通人的平凡生活(很好的微博)
10.大众点评网
http:/// 特色：众多消费者的公正点评，让你找到当地性价比最高的消费场所!
11.爱酷美剧(一边看美剧,一边学英语,不耽误啊!)
http:///film
12.在线球赛
http:/// 特色：体育节目很全，更新超快
13.在线架子鼓~来玩会
http:/// 来体验一下吧，超酷!
设计很可爱~^_^`手脚混音!有意思~(点击一下手与脚试试!)
b.虚拟电子琴
(国外网址大全，超强悍，里面居然有playboy的网站)
29.超近距欣赏美国波士顿
是一个超清晰的基于GOOGLE的地图 左上角有控
制器 看看吧 真够清晰 去不了也看看 看看美帝的城市
30.真实恐怖在线游戏-626旅馆
有点小恐怖
49.伴奏网
http:///
50.科学松鼠会
作业心得体会范文第3篇
作业长培训心得体会
1作业长对本作业区域安全生产负有直接管理责任。
2作业长在安全生产上做到以身作则，模范地执行分公司、厂部的各项规章制度。在作业和安全发生矛盾时必须做到服从安全，严禁违章指挥、违章作业。
3组织开展日常安全生产活动，督促班组进行安全教育。每周一次检查各班组安全生产活动情况，并签字确认，对安全生产活动中提出的问题及时解决处理。
4结合作业区特点，关心职工身体状况和思想动态，根据每个职工的实际情况妥善安排工作与班次，避免疏忽而造成意外事故。
5负责对作业人员、作业范围，作业事项、作业环境、作业安全对策进行全过程管理，做好安全交底，杜绝盲目蛮干。安排二人以上共同作业时必须有主有次，明确责任人。
6每班对作业场所进行巡视，对作业人员劳动保护、标准化作业、设备安全装置是否完善等进行检查，发现人的不安全行为及时制止，发现物的不安全隐患及时采取措施督促整改。
7组织做好危险预知卡、安全总结卡、自我保护卡、安全承诺书的填写。加强作业安全联络，在任何情况下坚持督促班组将危险预知、安全联络、三不伤害工作落到实处。
8做到年修、定修、抢修任务的现场跟踪，严格执行“三方确认挂牌制”。
9组织作业区开展事故隐患查改活动，对不安全行为、不标准操作进行考评，落实整改责任者，确保整改率达到100%。
10建立健全安全巡视、隐患整改等台帐，做到台帐清洁，记录齐全，并及时检查所属班组的各类台帐，并签字确认。
11事故发生后按规定流程及时将事故发生的时间、地点、过程、原因等报告上级部门，及时抢救伤员和保护现场，协助事故调查人员查清事故发生的原因，及时采取措施防止事态的发展和重复事故的发生，教育职工吸取教训。
12指导本作业区职工以岗位为单元对生产、运行、 服务全过程进行危险源辨识，对辨识的危险源进行分级评价，对IV级及以上危险源重点监控。
班组长职责
1班组长是班组安全生产的责任者。
2班组长对安全生产做到以身作则，模范地执行公司的各项规章制度。
3负责班前五分钟安全生产讲话、班中安全生产检查、班后安全生产总结，针对当班的任务和特点，讲清作业中的不安全因素和操作对策，并作好交班记录。加强对新进厂职工或变岗人员进行安全规程、操作规程、工艺流程和危险源交底教育，组织参加班组安全日活动，开展事故案例教育和安全“自主管理”、“合理化建议”活动。
4根据不同作业，不同季节，采取必要的安全防范措施，关心组员的思想动态、身体状况，安排好岗位任务。对违章违纪行为，及时
纠正制止，做到在我身边无违章。
5作业中负责对生产、运行、安全装置、设备检修、作业环境、个人防护用品的使用情况进行巡视，每班至少一次，对发现的问题及时整改，解决不了的要及时向上级报告。
6对检修作业的“三方确认挂牌”进行检查，对动火作业的派专人进行监护，确保检修安全。检修结束时要检查安全装置复位情况，对存在的问题要通知检修人员及时处理。
7对作业场所的清理、清洁、整理、整顿的“四S”工作，做到责任到人，始终保持现场的整洁。
8建立健全班组管理制度，安全活动、隐患整改等台帐，做到有章可循，有据可查，记录齐全。
9发生事故时要及时采取措施保护现场、及时报告，及时抢救伤员。
10组织本班组职工以岗位为单元开展危险源辨识，填写危险源调查表，落实危险源的控制措施，严格执行岗位规程及应急预案，对事故隐患积极整改。
篇二：校(园)长培训心得体会
校(园)长业务素质培训心得体会
平塘县金盆街道米寅小学：刘国立
2015年8月22日至23日，我有幸参加了平塘县中小学校(园)长业务培训。两天的学习生活，紧张而充实，我认真听取了教育局熊局长的《党建为基、师德为魂、改革为劲，全面掀起平塘小康教育发展新热潮》和马局长的《学校教学管理和教学常规》重要讲话，听取了黔南教科所张所长的《实现五大突破，享受幸福的教育生活》、及两位王老师关于《3T教学模式的探索与研究》、《一天一题，一题一点训练模式的探索与研究》、梅老师的《心理健康与心理调适》等讲座，讲课的领导、专家教师从理论的深度与亲生的实践相结合，从办学思想、履行职责、政治素质、学校管理、课堂教学，校本教研等方面的阐述，让我更进一步明确了办学思想与理念，领悟了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位——影响与引领。通过学习，我感受颇多。
一、校长的定位与职责
校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学校发展的总设计师，是教师专业成长的引领者、指导者、服务者，是学生成长的榜样，力量和方向。有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本校实际，制定学校发展规划和各项规章制度，并组织、协调、实施这些工作任务，做到人人有事
做，事事有人管。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知，正确的理念，独到的见解，坚韧的品格，广阔的胸怀，在校园中起模范表率作用。
二、师资队伍建设
“先有名师，才有名校”。教师在学生中起着直接表率的作用，教师要有先进的教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。要想使教师成为富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要激发教师的爱生敬业精神。
1、爱生。“没有爱就没有教育。”教师爱学生就是要对学生尊重，理解，信任并给他们信心。作为教师，要有责任心，要有爱心，还要有耐心。要爱每一位学生，看到他们的可爱之处，善于发现他们的闪光点，利用这个去激励他们。
2、热爱教师这个职业。不能只把教师这个职业当成谋生的手段。有了对事业的爱，就有了工作动力，就不会觉得教师工作的清苦。因此教师应该具备宽厚的仁爱之心，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱生敬业，教书育人，为人师表。
3、教师要树立终身学习的观念。
教师是人类知识、发明的继承者和传播者。过去，人们常说：“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”而现在我们不能只有一桶水，而必须是一潭水。知识的日新月异，要求教师必须树
立终身学习的观念，教师发展的希望在于教师的终身学习。新的时代、新的终身教育的发展趋势和新的教育教学改革，教师专业化运动的实践，都对教师终身学习提出了迫切要求。教师要通过不断的学习来自我充实，自我超越。要不断的坚持学习和研究，适应新课程改革的挑战，从而得到自我专业发展，更好提高教育教学创新。
4、要引导教师勤于反思。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，教学反思可以进一步激发教师终身学习，不断反思会不断发现困惑，可以激活教师的教学智慧，探索教材内容，构建师生互动机制及学生学习新方式。反思后存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
三、树立以下几种意识
1、学习的意识
社会的发展寄托于教育，教育的发展关键是校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针政策和相关的教育法规，学习业务知识，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。
2、服务意识
一名好校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。
3、教育质量意识
校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的常规管理水平。
4、改革创新意识
校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。在现有的教育管理体制下，校长必须心系教育，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。
四、注重精细化、有效化、常态化管理
一个学校的发展都是由无序到有序，由有序到特色，从特色到全面优质，注重精细化、有效化、常态化管理。在这个过程中，我们必须转变粗放式管理方法，静下心来，沉下身子来研究学校管理中每一个细节问题，制定出比较系统而又切合实际的管理制度，完善学校的制度建
设。如学生在校的常规管理细则、教师教学常规管理细则、教师在校常规管理细则等等。其次，要构建科学的学校管理体系，实行目标管理，责任到人;实行民主管理，全员参与;实行阳光管理，公平公正;实行绩效管理，奖惩分明。注重学校管理行为的常态化，坚持一周一次的学校例会制度，坚持学生一日常规检查制度，坚持教师教学常规月查制度等，保证学校教育教学秩序的正常化。同时，强化学校管理的过程性研究，努力细化教育教学活动的各个环节，研究各个环节的实施步骤和标准，从而努力提高教育教学活动的有效性。
总而言之，自己通过两天的培训学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。在今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。
篇三：列车长培训心得体会
篇一：高铁列车长培训心得体会
高铁预备列车长培训心得体会
我有幸考上了高铁列车的列车长，并有幸在2015年12月17日——26日这段期间参与了培训，能参与这次人才聚集的培训，我感到十分荣幸，为期10天的培训让我感觉意犹未尽，这次的培训也让我受益匪浅。全天候、大运能、高速度、舒适安全、低能耗、轻污染、成本低、占地少，投资省、效益高等是高速铁路具有的特点，高速铁路的发展，不仅为铁路周边的百姓带来便利，也为社会和经济的发展提供了强有力的支撑，作为高速铁路工作岗位上的一员，我们以成为高速铁路上的服务者而感到荣幸。
12月17日上午，在段领导的带领下，全体培训人员进行了开班动员，在领导的激励下，在为乘客服务的精神动员下，我等培训人员倍感志气昂扬、精神大振。随后，在宋骞老师的带领下，我们进入了《当好一名列车长面临的机遇和挑战》的课程培训，这两个学时的培训，让我们懂得了考上列车长后应该抓住的机遇，以及面临挑战之时应该不卑不亢、镇定面对，将挑战变成动力的态度。
12月17日下午，我们进入了《列车长的实践体会》、《电报》、《客运记录》等课程的培训。在第一天充实的课程培训下，我们兴致勃勃地迎来了12月18日的培训课程，12月18日，在储桃红、从上芝、陈洁三位老师的带领下，我们完成了《心理减压与情绪管理》、《乘务管理》、《服务案例》、《客运规章、细则》课程的培训。
12月19日，在林建中、李建华两位老师的带领下，我们完成了《安全风险管理》、《运输收入管理》的课程培训，12月20日，我们参与了业务学习和路风管理，在这几天的学习当中，我们收获良多，在学到自己业务知识以外，我们还学到了很多做事的方法和道理，在此，我对各位对我们进行培训的老师深表感激。
12月21日下午，我们参与预备列车长培训的一行人员进行了户外拓展训练，在拓展训练中，无论是晨跑，还是用鼓颠球，都让我们清楚明白了团队的力量，个人的力量是有限的，但是团队在一起，互相帮助互相鼓励，就能攻克各种难关，在此，我也明白了“三个臭皮匠赛过诸葛亮”这句话，只有和团队在一起，我们个人的力量才会发光发热。 高速铁路具有运行速度高，行车密度大等特点，高速铁路的安全性一直是铁路行业乃至全社会关注的重点。在这次的预备列车长培训中，我深刻地明白作为一位高铁工作人员甚至是高铁列车长，全面的职业素养和强大的心理素质，在高速铁路安全运输中的重要作用，此外，作为一名高铁运输列车长，对高铁运输各岗位上的工作人员们也起到了重要作用。
在此次为期十天的培训中，我学到了业务上的知识，也学到了为人处世的方法，我会将这些学到的知识带到工作当中，争取做一名为铁路事业服务、为社会服务的出色列车长。篇二：该同志作为一名列车长热爱本职工作
该同志作为一名列车长热爱本职工作，勤奋务实，关爱同志，深受同志们的拥护和广大旅客的爱戴。尤其是面对新形势、新机遇，在实现旅客三个出行目标活动中，极大的发挥自己的能动性，作为一名列车长，能够发挥班组长的号召力，在日常工作中，能紧紧围绕段、车队工作思路，不断更新观念、改进工作方法，工作成绩效果显著。
该同志在工作中，能严格执行各项规章制度，服从命令，听从指挥。在日常工作中，主动学习，落实规范，以身作则，高标准，严要求，起好带头作用，认真完成上级布置的各项任务指标。
作为一名列车长，能模范地遵守职业道德，关爱职工，帮教育人，亲做表率;能带头参加各项活动，在工作学习中做到深入学习、联系实际。
该同志注重业务知识学习，不断提高自己的业务能力和素质。在工作中踏实能干，积极要求上进，严格要求自己，积极做好列车长的各项工作，为班组的利益着想，在班组安全标准化建设起到了领头雁的作用，带领班组在各项工作上取得了良好的成绩。篇三：列车长的
工作总结
2010年终工作总结
2010年已经接近尾声了，在这岁末年初之季，对即将过去的一年进行一次全面、系统的总结，既是对已经过去一年工作的回顾，也是对新的一年要面临各项任务的展望。在2010年的工作中，我们合阜车队合三乘务组认真贯彻落实段1号、2号文件精神及段、车队各项文件的要求，紧握安全重于泰山，稳定压倒一切这条生命线，深化路风、班组管理、标准化作业等各项规章制度的严格落实。可以说在段、车队领导的关心和帮助下，在全体职工的共同努力下，我们合三组顺利完成了各项工作任务，并获得了先进自控型班组及优秀工会小组的荣誉。当然，在取得成绩的同时，班组还存在着这样或那样的不足，急需在今后的工作中加以解决。现将2010年的各项工作总结如下：
一、实事求是，全面总结 安全工作是各项工作中的重中之重，在日常的工作中，班组全体职工能时刻绷紧安全这根弦，严格执行各项安全规章制度和安全工作程序，根据本线路的实际，特别针对列车消防、用火用电设施、旅客人身安全及劳动人员人身安全等高危环节进行把控。强化三乘联检和三品检查工作，列车长带头执行，以身作则，杜绝三乘联检和三品检查流于形式。列车运行途中能加强巡视车厢的力度，做好禁烟宣传，经常性的对列车隐蔽处所进行清理、排查，消除安全隐患。加强非空车供应开水，满足广大旅客乘车的用水需要。督促列车员进行行李架站前调，站后摆，确保不超出10厘米安全距离的宣传工作，确保三线一齐的规范和标准。严格落实高站台脚踏板和安全警示带的使用制度，加强车门口的安全宣传。
年未，我们进行消防了演练，确保实际运用自如，灵活机动的防止列车火灾和意外伤害的发生。都是利用职工的休息时间来操作的，所以部分职工存在抵触情绪，甚至有人直接把情绪带到工作中来，工作标准有所下降。班组摸清职工的思想，逐一解释消防演练正长远的必要性，对家庭有困难的同志进行家访，替困难职工排忧解难，用无微不致的关心来感染每一名职工，以点带面，使全体职工的态度得以端正，工作质量得到提高，确保了班组的稳定和各项工作的顺利进行。 强化班组的路风管理。由于本趟车经过南昌，九江，合肥等经济发达的城市，旅客普遍素质较高，以于服务质量的要求较高，同时对于列车员的诱惑较多。班组能够理清思想，从列车员的职业道德和责任思想入手，强化列车员的服务意识，提高列车的服务质量，教育乘务人员能抵御金钱的诱惑，遵守职业道德，杜绝各类路风事件的发生。
二、眼睛向内，查找问题
1、安全作业程序落实不严，个别人员简化安全作业程序，突出表现在中途各站的出站台自互检车门制度落实不彻底，车门口三宣传不到位。
2、当班玩手机现象普遍存在，班组管理制度落实不严，考核力度不够，存在抓时紧、放时松的现象，不能做到持之以恒。
3、夜间突击卫生制度不能始终如一的坚持，列车长监督意识不强，想起来就干，想不起来就算的现象时有发生。
4、夜间行车区段边凳值岗制度不能有效落实，个别列车员存在坐乘务室、当班打盹的现象。
5、与对班交接备品时存在信任交接现象，备品零交接制度落实不到位。
6、捎、买、带现象不能根本杜绝，特别对三乘人员的管理力度不够，折返库内待勤制度无法有效落实，署运期间列车员无处冲凉，造成思想上存在抵触情绪。
7、人员变动大，入不敷出，人员欠编。新职人员、社招工业务素质差，对应知应会内容掌握不牢。
8、列车超员时，乘务人员不能严格按照作业程序作业，列车超员环境下的服务质量有待提高。
9、列车晚点宣传不到位，对有不满情绪的旅客解释不耐心、不仔细，带有敷衍情绪。
10、对三乘人员管理力度不够，有时存在放任自流现象。
11、茶水员工作不到位，开水供不应求，火险隐患无时不在。
三、分析原因，认真整改
1、加强安全作业程序及各项规章制度的学习，监督、督促乘务人员严格遵守安全作业程序，特别针对出站台车门的自互检及车门口三宣传这些突出问题加大考核力度，彻底杜绝此类问题的再次发生。
2、制定手机管理制度，形成有效的监管机制，列车长加强巡视力度，对于屡教不改者，在其当班时间将手机上交至列车长统一保管，下班时再退还，确保当班玩手机现象不再发生。
3、强化夜间突击卫生制度的落实，列车长要加强检查力度奖励标准高的同志，并对不达标者进行考核，从而形成良性的竞争环境，提高夜间突击卫生的质量。
4、乘务人员当班打盹、长时间坐乘务室现象是常见病、多发病。从根本上讲是列车长巡视车厢不及时，对乘务员的动态不能有效的掌控。为从根本上解决此类问题，在列车长加强巡视的同时，临车乘务员要做到经常提醒，发现问题共同考核，创造互监互管的环境。
5、之所以存在乘务人员与看车大队人员信任交接现象，是因为乘务员终到急于回家，从而不能落实清点备品零交接制度。针对此问题班组特制订退乘库内在餐车集合，统一退勤制度，杜绝早退勤，不办理交接的现象。
6、强化折返库内待勤和守车管理，每趟车定车厢、定人次外出，办理零星假请假手续，并对所购买的物品进行登记，对超出规定范围的物品全部予以没收。
7、加强班组业务知识的学习力度，利用出务会、返乘会、学习会等有效时机不定期的对应知应会业务进行提问，指定业务素质高的同志对新职人员和社招工进行一帮一，发挥传、帮、带作用。
8、强化列车员的服务意识，特别是在列车超员的情况下，更要做好服务工作，照顾好重点旅客，提高列车服务质量。
9、由于列车经常晚点，旅客不满情绪较大，有时会将列车晚点的情绪发泄到列车员身上，列车员要体谅旅客的急躁心情，在服务中要耐心、细致，用良好的服务消除旅客的不满情绪，不当面顶撞旅客，做到骂不还口。
10、加强对三乘人员的管理，利用经济考核这根杠杆，强化三乘人员的责任意识。
11、加强烟头管理，及时做好车厢内的禁烟宣传，清理好死角隐患。加强对茶水员的监管力度，督促确保旅客的用水供应和清除安全防火的隐患。
12、做到垃圾定点扎口投放，彻底搞好终到卫生，做到卫生清洁三不带。
13、认真执行车队的六个一确保列车零隐患。
四、提前准备，展望未来
作业心得体会范文第4篇
1、 做家里的小主人，感恩父母，积极和父母沟通交流，了解父母的艰辛，帮父母分担力所能及的家务。暑假期间1~3年级的学生帮助家长打扫10次以上的家园卫生(扫地、擦桌子等)。4~6年级帮助家长做10次以上的家务劳动或参加农田劳动，写好感受和日记，开展感恩教育从小事做起、从细节做起。
2、做文明小使者、卫生监督员。养成爱护环境、爱护花草树木的好习惯。见到垃圾主动捡拾，清理墙壁上的乱涂乱画2次以上。做好记录。清理乱涂乱画的内容。
时间，地点次。
3、做乐于助人的小学生。暑假期间每人做5件以上的好事，让学生充分体验行善、扬善的快乐。做好事时间，地点，事件，参与人。
4、做安全小卫士。了解且向身边的朋友介绍安全知识。避免事故的发生，平安过暑假。
5、做小小理财家。在家里合理使用零花钱，学会为父母分担经济压力，节省不必要的开支。
6、做个阳光的好少年。合理安排作息时间，制定假期计划每天坚持一小时的体育锻炼如：跳绳、跑步、球类活动等。
作业心得体会范文第5篇
一、活动过程扎实有效
各学科、班级非常重视本次活动,精心组织,认真实施,广大师生积极参与。对学生作业情况进行了评定,许多班级形成了你追我赶的氛围。
各班级组织班级内作业评比活动,对本班级各学科优秀学生作业进行展示,组织学生观摩。各年级对学生作业情况和教师批改情况进行分析总结,促进学生作业质量和教师批改质量的大幅度提高。收到良好效果。
二、规范批改意识明显增强
本次作业展评活动,促进了广大老师更加重视作业批改规范化。大部分老师能认真及时地批改各科作业,做到有练必收,有收必批,有批必评,有错必纠。教师批改符号比较规范,批改中适当采用激励性评语。特色作业更是丰富多彩,充分表现了广大教师较强的教学基本功。
三、作业训练质量得到提高
大部分课堂作业能体现精选、适量的要求,能围绕课堂教学目标选题,难易适中,题型较丰富。
四、作业评价形式有所创新
老师们认真做好激励语言评价,积极探索等次评价方式,学生在评价中收获进步的喜悦,激励效果更明显。作文批改中,积极探索学生分组互评的评价方式,调动了学生学习的积极性和主动性。
当然,通过本次作业展评,也发现了一些问题,如个别批改字迹潦草,甚至存在极少数漏批漏改现象;部分班级学生的错题没有让学生及时订正;课堂作业设计过于简单,训练量太少,题目单一,大部分是基础题,缺少适量的综合题、拓展题,有的是照搬教辅资料上的原题目,训练重复低效;有个别班级不重视培养学生良好的作业习惯,学生作业书写不太工整,作业本面不整洁等。
为及时整改上述问题,促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升,提出如下建议: 1.要进一步加强教学的过程性管理,把学生作业管理作为一项长期重要的管理工作抓实抓好。对教师的作业设计、批改和讲评等环节多加检查和指导,定期对学生作业进行展评,建立作业激励性评价机制,把相关结果在合适范围公布,以此促进教学质量的大幅度提升。
2.要组织各位老师认真学习作业管理要求,提高作业设计质量,既要设计出难易适中,体现课堂教学目标的基础题,又要设计出适量的综合题、能力题、实践题;要细化落实精细批改、有效批改的要求,规范批改符号,及时认真地批改;对学生存在的典型错误要有批改记
录,然后进行针对性讲评,对学习困难学生的作业必须有重点地进行面批,对作业中的错题要订正、重批,切实做到“有练必收、有收必批、有批必统、有统必评,有错必纠”。
3.要持之以恒地加强学生良好的作业习惯教育。认真上好写字课和学习常规训练课,培养学生先复习后作业、先审题后解答,先作业后检查的良好作业习惯,指导学生“独立、按时、工整、规范”地完成作业。
大色学校 2010.11 学生作业展评活动总结