专业模特礼仪范文第1篇
1 体育专业学生礼仪素质培养的意义分析
1.1 礼仪素质的培养是增强体育专业学生德育有效性的重要环节
礼仪与道德有着极为密切的关系。“德诚于中而礼形于外”, 道德和礼仪互相依托、相辅相成。“任何一种社会道德只有转化为个体道德才能称得上真正意义上的道德。只有转化为个体的思想、意识、情感、意志和实际行为过程之中, 并转化为个性化的实践精神和内在素质, 才是活生生的有生命力的东西。”[2]礼仪恰恰是社会道德由抽象的概念到人们的具体行为、由社会道德向个体道德转化的一种桥梁和纽带。
1.2 礼仪素质的培养是增强体育专业学生人际关系处理能力的重要途径
世界人脉大师卡耐基曾经说过:“一个人的事业成就85%来自人脉关系, 15%来自专业知识”, 良好人际关系的重要性由此可见一斑。此外, 现代社会的一个显著特点, 就是人与人之间的相互依存性越来越强。任何一个人的成功, 都离不开他人的帮助与协作。而要得到别人的帮助, 就必须首先帮助别人, 善结人缘, “助人即助己”这是一条黄金规则。有关学者认为, 21世纪, 在高等教育基本普及, 人的文化素质普遍提高的情况下, 对人才的选择主要看其人格素质的优劣。而礼仪正是塑造高品质、高素质人格的重要途径。
1.3 礼仪素质的培养是增强体育专业学生职业素质的内在要求
职业素质是职业人必备的思想、知识、技巧等, 包括职业道德、职业礼仪、职业知识、职业技巧等。体育专业大学生在平时的专业课程里往往很少学习到, 必须通过礼仪学习来为他们补上这一课。当今职场的竞争与其说是IQ (智力商数) 的竞争, 不如说是以EQ (情绪商数) 和AQ (逆境商数) 为核心的综合素质的较量。许多用人单位在招聘面试时都在礼仪方面进行考察, 如金利来公司的曾宪梓先生就曾经在招聘员工进行面试时, 看应聘者能否将放在门口地上的扫帚捡起来放好。因此, 礼仪是现代职业人员的必备素质, 良好的礼仪修养能增强体育专业学生的竞争能力。
2 体育专业学生礼仪素质的现状及成因分析
2.1 体育专业学生礼仪素质现状
“当前大学生礼仪教育现状有两点明显的表征:一是礼仪意识与礼仪行为的不和谐, 即主观愿望、礼仪动机与行为方式、效果之间相脱节相矛盾;二是礼仪素质诸要素发展水平的不平衡, 即礼仪的认识、情感、品质、言行四者之间, 有的成分超前, 有的成分滞后, 有的成分逆向发展。”[3]体育专业学生的礼仪素质现状就更加让人担忧, 他们普遍不知道应该如何把社会普遍提倡的礼仪规范具体地转化为个人的礼仪行为, 缺乏良好的礼仪习惯和自觉的道德约束能力, 基础文明方面的问题十分突出。
2.2 体育专业学生礼仪素质现状的成因
2.2.1 家庭教育的偏失
体育专业的学生大都自小就从事专项训练, 他们的父母亲除了要操心他们的文化成绩之外, 还要为他们的专项成绩担忧, 因此对孩子礼仪素质的培养基本上是一片空白。虽然有的家长也意识到礼仪素质的低下会对孩子的成长不利, 但他们大都抱有“孩子还小, 长大了就会好”的侥幸心理, 对孩子的“无礼”行为一味姑息迁就, 结果导致今天的体育专业学生的礼仪修养在家庭教育环节上的严重缺失。
2.2.2 学校教育的缺失
由于传统思想的影响, 学校师生对体育考生的预期, 包括在礼仪方面的预期都要低于文化考生。学校礼仪教育的缺失还表现在中学的有些体育教师, 尤其是体育生的教练。他们有的上课时不注意仪表, 衣冠不整;有的上课时抽烟、打电话;有的不分场合, 出言不逊;有的跟学生称兄道弟, 过于亲密……凡此种种, 不一而足。
2.2.3 社会的负面影响
体育专业大学生们对传统的社会伦理价值标准的认同度普遍降低, 表现出反社会规范的行为, 如违纪行为的泛化, 酗酒打架屡见不鲜, 对顺手牵羊的偷盗行为不以为然等。传统的道德思想和现代生活方式的交叉并存, 使他们普遍感到无所适从。
3 体育专业学生礼仪素质培养的途径分析
3.1 对新生开展系统的社交礼仪教育是培养体育专业学生礼仪素质的基础
大学新生面对崭新的大学生活, 无不热情高涨、跃跃欲试, 社交礼仪知识的新鲜感以及实用性, 在主观上能极大地调动他们的学习积极性, 而在人际交往中对礼仪知识和技巧的渴求, 也能够成为他们学习的最大动力。俗话说:“好的开始是成功的一半”, 如果这一阶段能将礼仪知识系统深入地介绍给学生, 定能收到“先声夺人, 事半功倍”的效果, 为体育专业学生礼仪素质的培养打下坚实的基础。
3.2 院系领导和全体教职员工率先垂范是培养体育专业学生礼仪素质的关键
“亲其师而信其道”, “野蛮产生野蛮仁爱产生仁爱, 这就是真理”, 体育院系的领导和教师在严格要求学生的同时, 在礼仪方面也必须为人师表, 以身作则, 展示人格魅力, 改善师生关系, 力求对学生的礼仪修养施加潜移默化的影响。此外, 还应发挥班主任的积极作用。班主任如果能用行动做出榜样, 使学生“耳濡”和“目染”, 久而久之, 就能产生影响学生的巨大效能, 收到“无声胜有声”的独到效果。
3.3 加强训练、注重实践是培养体育专业学生礼仪素质的根本
礼仪的显著特点就在于它的实践性, 体育专业学生礼仪方面存在的不足是在长期的不良实践中养成的, 因此也必须在实践中加以矫治。礼仪虽然也有内在的道德要求, 但更主要的还在于实践, 在于它的外在表现形式而不是内在的修养。如日本航空公司的空姐, 仅微笑这一项就要训练长达半年之久, 直到笑得亲切、自然、文雅才能获得登机服务的资格。在礼仪教育实践中, 可开展礼仪知识竞赛、礼仪演讲、礼仪辩论、讲礼仪故事, 成立礼仪表演队, 自编节目, 如小品、哑剧等进行以礼仪为内容的文艺演出, 开展礼仪征文活动等等。这些艺术形式, 具有生动性和感染性, 能激励学生去效仿好的礼仪行为。正所谓:“播下一种行为, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运”。
摘要：体育专业学生礼仪素质的培养具有重要意义;体育专业学生礼仪素质欠缺是家庭、学校及社会教育失误的结果;必须通过多种途径对体育专业学生的礼仪素质进行培养。
关键词：体育专业,礼仪素质,培养
参考文献
[1] 张廷俊.论师范院校的礼仪教育[J].乐山师范学院学报, 2003, 18 (6) :117.
[2] 唐凯麟, 龙兴海.个体道德论[M].北京:中国青年出版社, 1993:18.
专业模特礼仪范文第2篇
一、礼仪素质培养的重要意义
(一) 展示文明古国的风采
中国是一个具有悠久历史的文明古国, 自古以来崇尚礼仪。随着中国改革开放的不断深入和发展, 中国国际化的步伐日益加快, 在向国际社会展示我们日新月异的经济建设成果的同时, 我们也越来越重视发挥中国的文化影响力, 向世界展示我们中华五千年的灿烂文明, 特别是我们的传统礼仪。作为服务行业窗口的酒店, 尤其是品牌连锁的国际化酒店, 都把礼仪素养的培训列为必备的素质教育, 为了向酒店输送合格的高质量人才, 高职酒店管理专业对于学生的礼仪素质教育和培养尤为关键。
(二) 培养学生良好的个人素质
长期以来, 由于独生子女家庭对于孩子的宠爱, 学生中普遍存在以自我为中心的自私心理, 加之智能科技的发展, 电脑及手机的普及, 学生更是终日以电脑手机为伴, 形成了孤僻自闭的性格, 同时, 社会上“一切向钱看”等的实用主义不正确思想的也使他们深受影响, 现在学生普遍的礼仪素质教育缺失, 礼仪素质亟待提高。礼仪素养的教育是通过职业礼仪课程的理论教育, 向学生传授礼仪的基础知识, 并通过实践教学, 训练学生正确的言谈举止, 良好的仪表仪容, 规范的接人待物礼仪, 塑造良好的形体及气质, 培养出高素质的酒店职业专业人才。
(三) 提高学生接人待物的信心和能力
通过礼仪素养的培养, 学生能够掌握到基本的专业礼仪知识和技能, 陶冶情操、开阔心胸、激发生活的自信心和进取心, 形成豁达、乐观、开朗的良好心境, 在今后的人际交往中, 他们一定能够发挥所学, 运用正确的礼仪接人待物, 并增强他们与人沟通的技巧和信心。这对于他们日后进入酒店行业从事服务工作大有裨益。
二、礼仪素养培养方法上存在的问题
(一) 礼仪教学方法单一
目前酒店管理专业礼仪课程的教学场地一般设在普通教室或多媒体教室, 教学方法采用老师讲述, 学生倾听为主, 教师灌输的多, 学生内化的少, 处于被动、消极的地位, 不易对教师所授内容产生共鸣与回应。礼仪本来应该是与人们的生活戚戚相关的, 但是单一的教学方法使得礼仪课程教学还停留在知识层面, 没有在学生的日常学习、生活中得到充分的展现, 让学生感觉到礼仪只不过是社会上的繁文缛节, 与自己的生活毫无关联, 因而使这门课程变得枯燥乏味。
(二) 礼仪培养缺乏持续性
大部分酒店专业的学生在大一礼仪课程学习期间进步明显, 仪表仪态有较大改变, 行为举止也比较规范。但是随着课程的结束和时间的推移, 学生没有了特定的环境和督促, 一旦礼仪习惯没有养成, 言行举止很有可能会逐渐回到学习礼仪之前的状态。因此要想让学生真正具备礼仪素养, 掌握礼仪规范, 就必须坚持不懈、持之以恒地开展礼仪教育, 包括日常行为礼仪教育、专业礼仪教育等
三、礼仪素质培养方法的改进
(一) 运用现代教学手段, 提高教学效果
要提高礼仪教学效果, 就要改变教师通过讲授进行礼仪教学的方式。随着多媒体教学手段的运用, 老师可以通过下载影片、动漫卡通等新的先进科技方法制作一些学生喜闻乐见的课件, 让学生真正了解礼仪, 接受礼仪, 并且融入到礼仪的学习中去, 从而提高学习礼仪的积极性。
(二) 增强实践教学, 提高运用礼仪的能力
礼仪不是靠说的, 而是靠做的。只有不断地学习, 通过大量的实践展示, 才能真正地掌握, 游刃有余。对于酒店员工走、坐、站、手势等仪态动作的训练, 可先播放幻灯片或视频把正确的动作展现出来, 再通过教师示范、学生模拟演习、现场讲评相结合的方式进行。因此, 教师要不断地在课堂上演示, 以身作则, 及时纠正学生的礼仪错误, 同时也要督促学生互帮互学, 相互纠正, 让学生了解到礼仪在酒店服务中的作用和意义, 并切实将学到的礼仪规范运用到日常的生活中去, 提高运用礼仪的能力, 形成良好的行为规范。
(三) 开展各类活动, 提高学生礼仪素养
礼仪素养的认识和实践还需要通过真实的环境完成, 需要将课堂与酒店联系起来, 通过实习、实训以及开展各类活动, 激发学生对礼仪素养的认识。如礼仪知识竞赛、礼仪风采展示等, 让学生获得礼仪训练的机会。通过这些活动, 不仅能展示礼仪的魅力, 还能让学生在参加活动的过程中认识到礼仪的重要性及自身素质的不足, 激发学习礼仪的求知欲, 从而提高自己的礼仪修养。
摘要：高职酒店管理专业的人才培养方向是为酒店行业提供高技能服务人员和基层管理人员, 而礼仪是酒店从业人员所必须具备的基本能力与职业素质, 在酒店的工作中, 礼仪贯穿始终。本文阐述了对酒店管理专业学生进行礼仪素质培养的重要意义, 并对目前的培养现状进行了分析, 从运用现代教学手段、增强实践教学、通过开展各类活动提高礼仪素养等方面探讨培养高职酒店管理专业学生礼仪素养的方法。
关键词：酒店管理专业,礼仪素养,礼仪教学
参考文献
[1] 陈晨.高职酒店管理专业学生礼仪素养培养研究[J].职教探索, 2012.4
专业模特礼仪范文第3篇
5、5*9厘米，艺术界人士另当别论，第二材料，一般比较专业的还是纸的，而且是再生纸的比较好。第三色彩，商务交往中一般色彩淡雅，要单色，不要花色，一般选择浅白色的、浅黄色的、浅灰色的、浅蓝色的。第三是图案，一般来讲不要有与本题无关的图案。商务人员名片上一般可以有企业标志、单位的所处位置、本企业的标志性建筑，主打产品。特别不主张印照片。第四字体，用标准的印刷体和楷体，中文和外文要两面印刷。再有就是不要印名人警句之类的。接下来说一下名片的内容。原则地讲，名片分为三种，第一种，企业名片，第二种私人名片，社交名片只印三个字(名字)，第三种商用名片。基本内容三个三：第一个三：本人归属，企业标志、单位全称，归属。第
二、本人称为(姓名、行政职务、学术头衔)，第三项内容，联络方式(地址、邮政编码、办公电话)。名片的交换问题。名片交换一般涉及三个问题，第
一、索取;第二接受;第
专业模特礼仪范文第4篇
(一)握手方式 作为一种常规礼节，握手的具体方式颇有讲究。其具体操作中的要点有四。 1.神态。与他人握手时，应当神态专注、认真、友好。在正常情况下，握手时应目视对方双眼，面含笑容，并且同时问候对方。 2.姿势。与人握手时，一般均应起身站立，迎向对方，在距其约1米左右伸出右手，握住对方的右手手掌，稍许上下晃动一两下，并且令其垂直于地面。 3.力度。握手的时候，用力既不可过轻，也不可过重。若用力过轻，有怠慢对方之嫌;不看对象而用力过重，则会使对方难以接受而生反感。 4.时间。一般来讲，在普通场合与别人握手所用的时间以3秒钟左右为宜。
(二)伸手顺序 在握手时，双方握手的先后顺序很有讲究。一般情况下，讲究的是“尊者居前”。即通常应由握手双方之中的身份较高者首先伸出手来，反之则是失礼的。具体而言： 女士同男士握手时，应由女士首先伸手。长辈同晚辈握手时，应由长辈首先伸手。上司同下级握手时，应由上司首先伸手。宾主之间的握手则较为特殊。正确的做法是：客人抵达时，应由主人首先伸手，以示欢迎之意;客人告辞时，则应由客人首先伸手，以示主人可就此留步。 在正规场合，当一个人有必要与多人一一握手时，既可以由“尊”而“卑”地依次进行，也可以由近而远地逐渐进行。
(三)相握禁忌 在正式场合与他人握手时，主要有下述五条禁忌应当避免。 1.用左手与人握手。握手宜用右手，以左手握手被普遍认为是失礼之举。 2.戴手套与人握手。握手前务必要脱下手套。只有女士在社交场合戴着薄纱手套与人握手，才是允许的。 3.戴墨境与人握手。在握手时一定要提前摘下墨镜，不然就有防人之嫌。 4.用双手与人握手。用双手与人相握，只有在熟人之间才适用。与初识之人握手，尤其当对方是一位异性时，两手紧握对方的一只手，是不妥当的。 5.以脏手与人握手。在一般情况下，用以与人相握的手理应干干净净。以脏手、病手与人相握，都是不应当的。 握手的规矩 在见面与告别时，人们通常都会握手行礼。在国内外交往中，握手都是最为通行的会见礼节。基层公务员学习和掌握握手礼，主要应当从握手的方式、伸手的先后、相握的禁忌等三个方面加以注意。
专业模特礼仪范文第5篇
头盘
西餐的第一道菜是头盘，也称为开胃品。开胃品的内容一般有冷头盘或热头盘之分，常见的品种有鱼子酱、鹅肝酱、熏鲑鱼、鸡尾杯、奶油鸡酥盒、局蜗牛等。因为是要开胃，所以开胃菜一般都具有特色风味，味道以咸和酸为主，而且数量较少，质量较高。
汤
与中餐有极大不同的`是，西餐的第二道菜就是汤。西餐的汤大致可分为清汤奶油汤、蔬菜汤和冷汤等4类。品种有牛尾清汤、各式奶油汤、海鲜汤、美式蛤蜊周打汤、意式蔬菜汤、俄式罗宋汤、法式局葱头汤。冷汤的品种较少，有德式冷汤、俄式冷汤等。
副菜
鱼类菜肴一般作为西餐的第三道菜，也称为副菜。品种包括各种淡、海水鱼类、贝类及软体动物类。通常水产类菜肴与蛋类、面包类、酥盒菜肴品均称为副菜。因为鱼类等菜肴的肉质鲜嫩，比较容易消化，所以放在肉类菜肴的前面，叫法上也和肉类菜肴主菜有区别。西餐吃鱼菜肴讲究使用专用的调味汁，品种有鞑靼汁、荷兰汁、酒店汁、白奶油汁、大主教汁、美国汁和水手鱼汁等。
主菜
肉、禽类菜肴是西餐的第四道菜，也称为主菜。肉类菜肴的原料取自牛、羊猪、小牛仔等各个部位的肉，其中最有代表性的是牛肉或牛排。牛排按其部位又可分为沙朗牛排(也称西冷牛排)、菲利牛排、"T"骨型牛排、薄牛排等。其烹调方法常用烤、煎、铁扒等。肉类菜肴配用的调味汁主要有西班牙汁、浓烧汁精、靡菇汁、白尼斯汁等。食类菜肴的原料取自鸡、鸭、鹅，通常将兔肉和鹿肉等野味也归入禽类菜肴禽类菜肴品种最多的是鸡，有山鸡、火鸡、竹鸡、可煮、可炸、可烤、可焖，主要的调味汁有黄肉汁、咖喱汁、奶油汁等。
蔬菜类菜肴
蔬菜类菜肴可以安排在肉类菜肴之后，也可以与肉类菜肴同时上桌，所以可以算为一道菜，或称之为一种配菜。蔬菜类菜肴在西餐中称为沙拉。与主菜同时服务的沙拉，称为生蔬菜沙拉，一般用生菜、西红柿、黄瓜、芦笋等制作。沙拉的主要调味汁有醋油汁、法国汁、干岛汁、奶酪沙拉汁等。沙拉除了蔬菜之外，还有一类是用鱼、肉、蛋类制作的，这类沙拉一般不加味汁，在进餐顺序上可以做为头盘食用。还有一些蔬菜是熟食的，如花椰菜、煮菠菜、炸土豆条。熟食的蔬菜通常是与主菜的肉食类菜肴一同摆放在餐盘中上桌，称之为配菜。
甜品
西餐的甜品是主菜后食用的，可以算做是第六道菜。从真正意义上讲，它包括所有主菜后的食物，如布丁、煎饼、冰淇淋、奶酪、水果等等。
咖啡、茶
西餐的最后一道是上饮料，咖啡或茶。饮咖啡一般要加糖和淡奶油。茶一般要加香桃片和糖。