远程审计的思考范文第1篇
1 现代远程教育教学中存在的主要问题
远程教育的教与学在时间和空间上处于分离状态, 这不仅要求学习者具有很强的自主学习能力, 而且还必须有服务于学习者需要的优质教学资源、教学过程控制、支持学习者学习全过程的良好服务和保证学习者学习效果的有效管理贯穿于整个学习过程, 这样才能保证教育教学的质量。然而在教学实践中, 由于存在着许多问题, 从而影响了教与学的效果。归纳起来, 主要有以下问题。
1.1 学习者缺乏自主学习的主动性, 自主学习效率低
远程学习的时空分离特点要求学习者要树立良好的学习自觉性和自主学习观念, 具有很强的自主学习意识和行为, 积极主动地利用一切可以利用的手段, 选择适合自己习惯的学习形式, 有计划、有步骤地学习。但现实中, 由于部分学生受传统教育观念的影响, 对远程教育和自主化学习的认知和适应程度较低, 学习上很被动不能够按要求及时完成学习任务, 从而导致自主学习效率低下。
1.2 教学设计不够完善, 学习者难以获得有效的帮助
独立性、自主性是远程学习的重要特征, 因此, 教师在教学设计中应注意学习的建议性、提示性和引导性。而目前很多教师却没有充分考虑到远程学习和课堂教学的差别, 教学设计仍然没有摆脱课堂教学的模式, 学习目标过于笼统和抽象, 缺乏可操作性, 教学中缺少细化的途径, 造成学习者对学习要求理解不清楚, 学习上难以获得真正的帮助。
1.3 多媒体教学资源覆盖面窄, 有效资源供给不足
远程教育是以计算机多媒体技术、通讯技术和网络等现代远程教育手段为主的一种新型教育方式, 它要求在教学过程中为学生自主学习提供充分、适宜和多样的教学资源。而现有的教学资源对学习者的适应性和学习支持考虑不够, 缺乏经过精心整合的符合和表现现代远程教育特点与优势的课件设计和多媒体一体化设计, 不便于学生自学。
1.4 教学过程管理不够规范, 使各个教学环节得不到很好的落实
远程教育实施的基础是学生的个别化自主学习, 但自主学习不等于自己学习, 来自于教师及学习者自身的评价和规范的教学过程管理, 对学习者来说具有极强的信息和促进作用, 它能使学习者清楚地知道课程整个学习过程的具体要求, 及时了解自己在学习上取得了哪些进步, 还存在哪些不足等。
2 适应现代远程教育发展需要, 提高教育教学质量的途径
2.1 帮助学生转变观念, 确立新的学习观
由于技术、理念和手段的更新, 远程教育已突破传统时空的限制, 而赋予教育崭新的内容、观念和方法。因此, 转变学生的观念是关键。这就要求教师在实施课程教学中, 一方面应通过介绍现代远程教育的涵义、特征、学习模式、教学模式、教学媒体等内容, 激发学生的学习兴趣, 更新学生传统的学习观念, 确立远程教育以自学为主、运用多种媒体的学习观。另一方面在课程辅导中, 通过介绍学习方法, 指导学生拟订个人学习计划, 组织学生相互讨论, 介绍学习技巧, 拓展学习思路, 集体辅导与个别指导相结合, 以培养学生自主学习的能力。
2.2 了解学生实际情况, 因人而异制定具体教学目标和教学策略
现代远程教育对教师提出了更高的要求, 包括学习资源的设计、表现形式的构想, 在线的学习引导, 对学生的支持、帮助和督促, 对学生学习过程的管理和学习效果的评价等。但是由于接受远程教育的学生来源较为复杂, 工作和人生经历有很大的差异, 学习基础参差不齐, 这对教师的教学和学生的学习带来了诸多困难。因此, 教师要充分发挥信息技术的优势, 加强与学生的沟通交流, 采取有效的措施了解不同学习者的知识基础、学习技能、学习能力和学习态度等方面的差异, 根据这些差异设计或调整教学目标和教学策略, 有序地安排教学活动。
2.3 改进辅导教学方法, 调动学生学习的自主性
远程教育强调以学生为中心, 以学生自主学习为主, 但这并不意味着否定教师在课程教学中的作用。相反, 远程教育对课堂教学提出了更高的要求, 辅导课重启发教育, 因材施教, 重自学方法的传授, 做到突出重点, 解决疑点, 突破难点。教师应根据课程性质、教学内容和学生的特点, 创造性地进行教学设计, 恰当地运用现代教育技术和信息资源, 通过生动形象的教学方法和丰富多彩的教学手段激发学生的学习热情和学习兴趣, 引导学生产生强烈的求知欲望, 达到引导、启发学生思考, 提高学习能力的目的。
2.4 不断开发丰富适用的多种媒体教学资源, 开展形式多样的教学活动
运用多种媒体组织教学是远程教育的特点, 代表着远程教育教学改革的方向。在教学中, 教师应不断开发和建设丰富适用的教学资源, 将各种媒体的教学资源统筹考虑, 提高各种媒体资源的自学性、导学性和交互性, 使之相互衔接、相互配合、互为补充, 形成统一的有机整体, 使学生在自学过程中遇到疑难时或有能力通过自己的努力加以解决或通过助学资源得到解决, 进而减少对面授辅导课的依赖性。
2.5 规范教学过程管理, 使各个教学环节落到实处
远程教育是现代技术、教育内容与教育管理三者的有机结合体。技术是基础、是支撑、是保障;高质量的教育内容和丰富多彩的表现方式为学生学习提供了学习资源;适合于远程学习环境下的有效管理是督促学生学习、引导和培养学生自主学习能力的关键, 因而也是远程教育质量的关键。为此, 应建立和完善与现代远程教育相适应的教学过程管理体制, 细化对学生学习过程的考核与评价, 定期检查并公布学生参加面授辅导课的出勤情况、自主学习笔记的记录情况、参与小组讨论的表现、上网学习的时间和发贴情况、形考作业的完成情况并给出相应的形考成绩, 通过这种动态的引导和管理, 及时反馈学习信息、指导教学, 促使学生自觉上网、主动学习, 从而使各个教学环节落到实处。
总之, 由于远程学习者自身角色的多样性, 导致其学习需求也非常复杂。作为远程教育工作者, 在教学设计中应切实贯彻以学习者为中心的理念, 努力探索适合远程学习者特征的教学模式, 将学习者学习习惯和能力的培养贯穿于各种教学活动和教学资源的建设当中。
摘要：近年来, 随着人们教育需求的增加和现代教育技术在远程教育中的广泛应用, 使我国的远程教育取得了长足进展。但不容忽视的是, 在远程教育教学中也还存在着许多问题, 影响着教育教学的质量。为此, 本文在对远程教育教学中存在的主要问题进行分析的基础上提出了相应的对策。
关键词：现代远程教育,教学质量,提高途径
参考文献
[1] 舒服华.现代远程教育的健康发展[J].现代远距离教育, 2005 (2) .
[2] 王广新, 白成杰.教师的网上引领行为与策略[J].中国远程教育, 2005 (10) .
远程审计的思考范文第2篇
1 关于流媒体的基本概念
所谓流媒体是指采用流式传输的方式在Internet/Intranet播放的媒体格式, 如音频、视频或多媒体文件。流媒体在播放前并不下载整个文件, 只将开始部分内容存入内存, 在计算机中对数据包进行缓存并使媒体数据正确地输出。流媒体的数据流随时传送随时播放, 只是在开始时有些延迟。显然, 流媒体实现的关键技术就是流式传输, 流式传输主要指将整个音频和视频及三维媒体等多媒体文件经过特定的压缩方式解析成一个个压缩包, 由视频服务器向用户计算机顺序或实时传送。在采用流式传输方式的系统中, 用户不必像采用下载方式那样等到整个文件全部下载完毕, 而是只需经过几秒或几十秒的启动延时即可在用户的计算机上利用解压设备对压缩的A/V、3D等多媒体文件解压后进行播放和观看。此时多媒体文件的剩余部分将在后台的服务器内继续下载。与单纯的下载方式相比, 这种对多媒体文件边下载边播入的流式传输方式不仅使启动延时大幅度地缩短, 而且对系统缓存容量的需求也大大降低, 极大地减少用户用在等待的时间。
流媒体可以边下载边播放, 与平面媒体不同。流媒体最大的特点在于互动性, 这也是互联网最具吸引力的地方。
2 远程教育流媒体资源库建设的现状分析
我们在本校及兄弟院校通过一定范围的访谈, 考察, 文献研究等方式, 对教学资源建设现状进行调研, 这些区域资源建设存在着许多共性问题, 集中体现在以下几个方面。
2.1 入库资源缺乏教学性设计
资源库只是素材、试题、教案的简单堆积, 而且只有简单目录, 忽略了必要的分类、说明、描述, 从而导致资源库使用的不方便, 教师无法快速便捷的查找到自己所寻找的资源, 导致教师使用积极性不高, 资源库利用率也很低。
2.2 资源库分类不规范, 对元数据定义不规范
大多数的资源库根据自己的理解来对元数据进行定义, 建立了本校的分类规则, 内容上还存在交叉重复, 影响学习者对信息内容的选择与使用, 这种无基本参考标准基础上建立的资源库, 就无法实现有效的交流和共享, 降低了资源库本身应有的功能。
2.3 资源库缺乏开放性的管理系统
现有的资源库中的管理系统只允许管理员进行日常管理, 缺少了与师生交互的界面, 不能充分调动师生利用资源库的积极性, 自然降低了资源库的利用率。资源库能提供数据资源, 但若想把其中的数据根据需要进行重组, 整合成一个新的有机整体, 大多数资源库还没提供相应的工具, 这样学习者的负担加重了, 学习热情降低了, 资源库的利用率也就降低了。
基于现有的资源库建设中存在的这些问题, 结合本校实际, 笔者谈谈校级资源库建设的设计思路和方法。
3 建设流媒体资源库操作实践
数字资源库的建立的重点难点是视音频的处理, 针对这个问题, 我校的数字资源库建立了流媒体平台, 所以我们在对整个的建设体系都有了大致的了解之后, 着重介绍流媒体平台是怎么实现资源库的建立的。
3.1 流媒体系统的组成
一般而言, 流媒体系统大致包括几个部分:转档/转码工具 (Encoder) 用于压缩转档;服务器 (Server) 管理并传送大量多媒体内容;编码器 (Scripter) 可整合多媒体, 并以互动方式呈现;播放器 (Player) 在用户端的PC上呈现串流的内容;另外, 还有许多不同的多媒体制作工具 (Content-creation Tool) 。
当一个网站提供V O D的串流内容时, 需要使用转档/转码工具, 将一般的多媒体文件进行高品质、适合网络上串流的压缩, 再将转好的文件传送到服务器端传输。若网站要提供的是转播服务, 则需要在空中将音频及视频内容截取后, 直接传到服务器端, 并由服务器放送出去, 而直播式的传送可以透过Unicast或Multicast来实现。
一个完整的流媒体平台, 包括流服务应用软件、集中分布式视频系统、视频业务管理媒体发布系统、视频采集制作端系统、媒体内容检索系统、数字版权管理 (D R M) 、媒图2流服务流程体存储系统、客户端系统等重要组成部分。
3.2 流式传输基本原理 (如图1所示)
3.3 流媒体开发处理实践
建立流媒体系统的组件, 是迈向流媒体系统的第一步。我们还需要创建流媒体的内容文件, 将其放在服务器上, 提供一些链接, 使得观众能够播放它 (如图2所示) 。
整个过程可以分为以下几个主要步骤:
创建:做一些音频或视频的文件, 准备将来制作流媒体。
编码:将原始音频视频文件换成流格式
设计:设计展示流媒体的方式。
服务器端管理:将文件放在服务器上, 让大家来接受。
如果你只想创建一个单独的流媒体, 那么可以顺序执行这四个步骤。要是你想在已有的基础上, 创建新的流媒体, 那么这四个步骤就可以有所重叠。
3.3.1 创建阶段
创建阶段, 是整个处理过程的开端。在建立流媒体之前, 必须得有作为媒体的内容。音频视频制作技术, 是我们创建媒体文件的前提和基础。我们在计算机上安装视频采集卡Pinnacle Targa 3000, 可以抓取摄象机、录象机、电视机、V C D机、D V D机、D V C A M编辑机等输入的信号;计算机上也安装了RealProducer制作软件将视频实时压缩成流格式送至RealServer, 由RealServer实时广播至网络上。除了音频视频以外, 流媒体还提供图像, 文本甚至动画这些手段来表现作品。
3.3.2 编码阶段
在创建了内容文件之后, 我们要将它转换成流媒体格式。这一过程就叫编码 (如图3所示) 。
3.3.3 设计阶段
在设计阶段, 我们要考虑的是如何向观众展示我们的流媒体。最简单的方式莫过于直接在网页中设置一个流媒体的链接。当然, 也可以让作品在网页中播放, 或是作为网页的一个插件。也可以让流媒体与网页中的其他组件互动。
如果你希望流媒体更加复杂些, 或是打算在流媒体中采用多种数据类型, 那么应该采用同步多媒体集成语言 (SMIL) 来设计它。同步多媒体集成语言 (SMIL) 完全支持苹果公司和RealNetworks公司的标准, 并且在一定程度上也能支持微软的标准。
3.3.4 服务器端管理
最后也是最重要的一点, 服务器端管理程序是连接流媒体文件和观众的重要环节。在完成了创建, 编码和设计之后, 你必须把流媒体放在服务器上, 这样你的观众才能看到它。
服务器端管理阶段包括设计、执行、维护、分析四个步骤, 这些步骤相互作用, 形成了一个循环。首先, 你需要设计并建立一个强大的流媒体服务器架构。在服务器架构建立之后, 我们必须确保它运行正常。通过服务器的日志文件, 还可以分析这些数据, 了解哪些人是我们的观众, 他们要听哪些东西, 他们在什么时候收听。这些信息将有助于改善架构的设计。
如果没有什么特殊需求的话, 要设计一个普通的流媒体服务器架构还是相当容易的。随着流媒体的需求越来越大, 必须不断地扩大服务器架构。如果要进行实时广播的话, 那么流媒体服务器将面临巨大的访问负载, 因为观众将在同一时刻访问服务器, 而不像以往那样分布在一天中的各个时段。
日志文件中包含许多宝贵的反馈信息, 这些信息有助于我们了解流媒体中的内容受欢迎的程度, 以及服务器的运作情况。通过日志文件中的信息, 我们可以清楚地指导观众究竟对哪些类型的内容更加感兴趣, 这也许就是将来投资的重点。利用日志, 我们还能够及时掌握服务器的负载情况, 通过添加更多的服务器, 或是通过购买更多的带宽来满足日益增长的访问负载。
摘要：本文从流媒体的基本概念出发, 在此基础上从教学资源库系统的结构和功能设计出发, 概要介绍了远程教育流媒体系统开发的基本流程, 最后介绍了一个较成功的流服务案例。希望对促进教育信息化发展有所助益。
关键词：教学资源库,远程教育,流媒体格式
参考文献
[1] 孙力, 钱维莹.流媒体技术与创作[M].中国青年出版社, 2002, 1.
[2] 郑爽.视频流媒体技术在美国教育中的应用[Z].
[3] 教育部教育信息化技术标准委员会.CE LTS-42[S].2002, 11.
[4] 吴国勇, 邱学刚, 万燕仔.流媒体技术与应用[M].北京:北京邮电大学出版社, 2001.
远程审计的思考范文第3篇
电视片《信仰》重现了具有坚定信仰的几代共产党人在民族解放、国家建设中的可歌可泣的英雄事迹，讴歌了几代共产党人肩负使命，将中国从积贫积弱带向富强民主的伟大历程，这部纪录片让我再一次认识了我们伟大的党，以及那始终引导我们坚定不移的坚定的旗帜，同时，更深刻地认识到了信仰的力量。
片中列举了很多英雄人物，包括：澎湃、陈树湘、陈毅、于蓝、张思德、刘胡兰、朱光亚、孟泰、杨根思、毛岸英、张秉贵、雷锋、王进喜、李改云、焦裕禄、谷文昌、甘祖昌、钱学森、邓稼先、沈浩、吴仁宝、蒋筑英、许振超、吴孟超、郭明义、徐虎、谭千秋、祈友富、叶欣、孔繁森、李林森、郑培民、王瑛、杨善洲等不同时期、不同岗位的共产党人，实际上我们对这里面的很多名字都耳熟能详，坚定的信仰在他们身上体现的更加完美，这里面虽然也有平凡岗位上的普通人，但多数是一些“特殊的人”，要么是我党的创始人，要么是在领导岗位上，要么是知名科学家，对于大多数普通党员甚至群众来说，更想知道的是这些英雄人物在成为“特殊的人”之前到底什么样的人?信仰是什么?有没有普世信仰?信仰有没有时代特征?
关于信仰，查百度网站，有一个说法比较赞同：信仰是一个人的最高操守，是一个人在面对艰难险阻时永不言弃的精神支柱，有了信仰，再大的难事也有坚持到底的理由，有了信仰，再大的苦也有坦然面对的勇气，有了信仰，能耐得住寂寞，能守得住宁静，能扛得起责任，能冲破一切思想的藩篱。
改革开放30多年来，有一个现象在较长时间里让人困惑，为什么我国经济社会实现巨大发展，民众的幸福指数并没有得到相应提高，相反社会矛盾大量积聚，冲突燃点不断下降?原因是多方面的，其中根本原因之一在于信仰缺失导致的一系列问题。特别是在信仰的建立和宣扬上没有与时俱进，最显著的例子是曾经先辈们的革命的信仰如何继承为新时代下的信仰。由于革命而把先进共产党员神圣化，形成了宗教信仰之外的政治信仰，这种信仰高度依赖理论和个人的先进性，同时离不开环境氛围的强化，所以，环境条件越残酷，牺牲度越高，信仰愈坚定，这也是革命先驱甘为劳苦大众抛头颅洒热血的重要原因。在当代，鲜明而不可调和的阶级斗争不再，强化信仰的环境因素改变为多元复杂的环境因素，坚守信仰变得艰难，在现代的中国，精英人物、平凡岗位、普罗大众该以一种什么样的信仰来维护巩固我们的国家和民族?
结合《信仰》和其他一些阅读，谈以下三点体会：
一是重新解读信仰。人在社会中有三种状态：政治信仰者、宗教信仰者、只求功利而无精神追求者。确立了新的信仰观，三者各自存在的矛盾和问题都会迎刃而解。就政治信仰来讲，新政治观的产生不是对共产主义信仰的推翻，而是顺应政治生态变化和政治文明发展作出的新解读，即以新解读避免这一终极追求在实现途径和阶段特征上与现实脱节，根本是为了提升其稳定性和恒久性，保证得到更加广泛、更为自觉的追寻。当我们真正清楚共产主义实际是人类的必然选择和终极追求，那么现实的不同制度就不再是障碍，而是阶段性存在，既然殊途同归，也便不再冲撞，更不需要以暴力方式来实现。如果这样的思想为人们所接受，我们与世界也就能实现和谐，同时政治信仰也会稳定下来。
二是确立中华民族核心价值观。大国崛起于文化和文明，只有立身于人类文明的制高点起引领作用才敢言崛起，确立中华民族核心价值观就是占领制高点的重要举措。将此视作新时代信仰观的应有之义和必须完成的工作，源于核心价值观直接影响到制度设计和权力的运行，进而影响着思维方式和社会舆论，成为国家认同的载体，也是国际沟通和相互认知的途径。当中华民族的核心价值观真正确立起来，我们便能结合国家利益标准、伦理和法理标准等多种标准评价和解释世界。更进一步，作为中国人民先锋队的中国共产党，在信仰方面实际是基于中华民族的核心价值观，但要更精粹，更大的约束力和更好的示范作用。
三是营造良好一致的社会经济氛围。一切以经济建设为中心的市场经济并不是以追求自身利益最大化为原则的，即使是在资本主义社会，也不会有明目张胆的提出“人不为己，天诛地灭”。出于社会稳定和发展的需要，出于整体利益的需要，道德和信仰是汇聚国家和民族的主要力量。但反观国内和党内一些不和谐的现象，很多都是利益追求过程中缺失信仰造成的，中央党校徐祥临教授在人民论坛杂志中的《警惕“右倾”歪理邪说》就提到：亚当·斯密的市场经济理论奠基之作《国富论》，关于“经济人”，得出来结论介于“大公无私”与“自私自利”之间。显然，经济发展的行为准则必然是先利他后利己。中国传统也强调“君子爱才，取之有道”。现实的矛盾是：学校教育、党员教育强调信仰，社会经济发展中又强调利益至上，注重结果而忽视关联过程和整体利益。另一方面表现在科学研究上就是急功近利而忽视持续发展。
远程审计的思考范文第4篇
1 远程教育教务管理的特殊性
1.1 受教育对象的特殊性
远程教育中受教育对象往往是成人在职学生，他们和非在职全日制学生不同。全日制学生学习经历差别不大，学习目标基本一致。而远程教育的学生在工作经历、实践经验、现有知识基础、年龄差距及导致的学习习惯、工学矛盾等方面均存在差异，对个人发展要求也各不相同，因此个性化需求成为突出特征。
1.2 教学方式的特殊性
远程教育为了满足学生的个性化需要，教学方式不能拘泥于传统教育的单一形式，而是在信息技术的支持下，采取远程和近距离面授教学相结合，教学过程实时和非实时相结合，表现出较大的灵活性。以纸介、音像、电子化的多媒体等多种形式作为教学内容的载体，通过广播、电视、网络甚至移动通讯实现教学信息的沟通和交流。
1.3 教务管理的特殊性
远程教育以其网络化办学方式成为区别于传统教育的另一个显著特征。即由一个主办学校和以它为核心下设在不同地域、不同层次的办学单位共同组成一个整体，称之为办学网络或系统。在这个网络中要实现教务管理过程的统一标准和要求，就需要管理信息的频繁交流和数据交换的通畅，因此教务管理是网络化的管理过程。
远程教育的教务管理，通过完全学分和弹性学制，并给予学生充分的选课自由满足学生个性需求和教学灵活性。学生所注册的课程和数量相互间可以有很大的差异，由此使同期入学的学生，毕业时间的统一性不复存在。传统教务管理中按年级或班级实施的块状管理，在这里成为针对每个学生的个性化点状管理。因此，远程教育教务管理表现出更强的灵活性和个性化。
远程教育发展的高速度、规模的迅速扩大、其学校特有的网络式组织结构和为实现统一要求和标准的管理所必需的教务信息的随时沟通、教务管理对象的个性化和由此带来的管理的灵活性需要，所有这些都是传统手工管理难以应对和无法实现的，因此支持实现这一切的信息技术被广泛应用，使其教务管理必须摆脱传统的手工模式，实现信息化管理。
2 远程教育教务管理队伍建设的思考
2.1 队伍建设应满足教务管理工作的需要
远程教育的教务管理因其与传统教务管理工作不同，它的队伍建设也就有了不同的要求。教务管理人员不仅要具备所有从事教务管理工作的人员都应具备的诸如明确管理规定、熟悉管理流程、掌握管理方法、正确处理管理过程中出现的问题的基本素质，更要具有适应远程教育发展需要的开放性、个性化和灵活性的管理理念、网络化的全局意识及由此产生的相应的管理方法，并要具有相当的信息和网络技术应用能力及数据处理过程中出现问题的分析能力。
2.2 队伍建设应着眼于未来发展
调查显示，目前各类学校教务管理队伍的状况还不能令人满意。主要表现有：人员素质参差不齐、能力无法适应工作需要、信息技术的应用能力欠缺、人员不足和因多种原因导致的队伍不稳定等，这些几乎成为各学校教务管理队伍的通病。而调查归纳的解决办法无外乎有领导要高度重视队伍建设、管理人员要加强自身素质的提高和知识的学习、建立宽松的工作环境和公平待遇、加强考核优胜劣汰等，这也成为队伍建设的共识。这些措施如能落实，将使教务管理队伍状况得到明显改善。
但不难看出，这些办法还仅停留在解决眼前问题上，对教务管理队伍如何适应发展，还没有深入思考。远程教育的飞速发展，信息技术在其教育全过程中的全面应用，使得对教务管理队伍建设的标准和要求越来越高，队伍建设的紧迫性越来越强。因此要从组织层面提前进行人力资源储备，个人也要明确自我发展目标，通过多种方式提前进行知识和能力的积蓄，以适应发展需要。
3 教务管理队伍建设中“匠”与“将”的思考
3.1 人力资源储备中“匠”与“将”的思考
学校要将学生培养成“人才”，要将教师培养成“专家”或“权威”，那么教务管理人员的培养目标是什么?这里的“人才”词典中的解释是“在某一方面有才学的人”，“专家”是“在学术、技艺等方面有专门研究或特长的人”，对“权威”则解释为“在某种范围里最有威望、地位的人”。可见学校对学生、教师的培养都是要尽可能使其成为相应领域中的佼佼者。那么教务管理人员应成为“精通业务的人”，即“行家”才能与之相匹配。但仅停留在“精通业务”上就能适应发展吗?学校对教师的培养决不是停留在“在教学方面有特长”的“教书匠”，那么管理人员就不能满足于“精通教务管理业务”的“匠人”。“匠”在《说文解字》中意为“木工也”，特指“从事某种工作而少创造的人”。因此只有将“匠人”变为“将才”，才更符合发展的需要。“将”、“帅也”，即高级将领。“将才”是“有此才能的人”。只有这样的人才能与“专家”、“权威”共同将学校的教学质量提升到高水平。
3.2 教务管理队伍建设应向培养“将才”的方向发展
教务管理队伍无论目前状况如何，最终将是其人员必须努力使自己向着成为“将才”的方向发展，这是教育发展的需要。但并不是说“匠人”不重要，事实上，没有“匠人”就没有“将才”。之所以能够成为“将才”正是由于经过了“匠人”阶段的磨砺，并在这个过程中经历了理论提升、实践锻炼、深入思考，使自身素质不断得到升华，才能逐渐具备“将才”对问题独到的深刻认识和见解、远见卓识和前瞻性的开阔眼界、把握全局的谋略和胸怀，即增长“将才”的品格而成长为“将才”，因此“将才”是需要培养的。
远程教育的教务管理因其特殊性，使它造就出了一些“匠人”。但管理中惯用的经验而非理论指导，传统工作加自动化式的管理模式，使得管理人员整天忙于事务性工作，人员不足和队伍的不稳定，又难使队伍素质普遍大幅度提高。而“匠人”们又以“专家”自居且沾沾自喜、满足于现状，这就造成“将才”难以产生。
进行人力资源的储备，资源开发不容忽视。要有计划有目的的进行合理规划并付诸实施，促进更多“匠人”的产生，并使之尽快成长为未来的“将才”。因此需为他们量身制定发展规划，创造发展空间和环境。将他们放到工作实践中进行磨练并加以引导，使他们不仅要习惯用手更要习惯用脑，不仅要依靠经验更要以理论作指导。要学会学习，善于学习，懂得思考，精于思考。要用远程教育的理论去分析其发展趋势，从远程教育的特点和系统网络的立体视角去思考和分析问题，要清楚信息技术的发展及应用将对远程教育带来的影响。使这些“匠人”具有全局观、大局观和长远眼光，逐步学习并具备“将才”的品格。
总之，远程教育教务管理工作的发展，要求其人员组成素质更高、更优化，既具有“将”的才干又具有“匠”的技能，才能承担起提高教育质量的重任。
摘要：远程教育的教务管理工作是教学工作的重要组成部分, 根据远程教育发展的需要, 教务管理人员应既要具有“将”的才干又要具有“匠”的技能, 本文对此进行了探讨。
关键词：远程教育,教务管理,队伍建设
参考文献
[1] 刘诚芳.现代高校教师人力资源管理[M].北京:民族出版社, 2007, 10.
远程审计的思考范文第5篇
一、高级财务造假的层次
简单来说, 造假根据其困难程度划分, 可以分为三个层次。
(一) 信息流造假
篡改纸质信息, 就财务而言为只篡改或假造原始单据等纸质收据, 使会计信息本身存在虚假性。如修改票据收入、虚报利润, 这是一种最低水平的造假方式。
(二) 信息流+现金流造假
从字面理解, 就是在篡改账本数据的同时, 同时对金钱的控制也在进行, 形成假的资金循环链。例如, A公司将自有资金以虚购或其他方式转给B公司, 而B公司再以销售回款或其他名义将钱转回给A, 同时A再将钱以同样的形式转给C、D......由于渠道复杂, 核实步骤麻烦, 审计师难以一眼看出问题。因此针对此类问题, 需要审计师擦亮自己的双眼, 及时、精确的发现问题, 避免因自己失误、判断不及时而未发现造假现象。
(三) 信息流+现金流+物流融合造假
这是造假的最高层次, 即“三流合一”, 常表现在:各种原始票据和单据完整且真实可查、从采购到销售, 现金交易为真实存在、并且对应实物都真实存在。由于难度高, 目前, 使用这种造假方式的公司寥寥无几, 但是, 审计师仍旧不可忽视该类问题。
由于高级公司财务造假水平不断提升, 这就要求注册会计师需要不断地提高自身审计水平。具有更高的审计能力、制定更为严格的审计策略来坚决打击财政造假行为, 维护社会的公平与人民群众的公正。
二、高级财务造假原因
各大公司对财务可以进行造假是有多方面的原因的, 例如会计制度的不完善、会计审计体系的缺陷、信息公开程度不够完善以及监管部门监督不及时不彻底等等原因, 使得公司有机会可以制造假账;而公司内部管理人员为了自身利益, 靠不正当手段谋取经济利益, 个人道德失责也是公司造假的根本原因。
三、针对高级财务造假的审计策略思考
注册会计师在审计过程中会遇到各种各样的风险, 及时发现问题, 提出策略来规避风险则显得至关重要。
(一) 造假风险评估
在审计进行前要首先进行造假风险评估, 避免出现“避重就轻”的现象, 忽视重大的风险领域。“舞弊三角理论”——压力、机会以及借口, 当企业面临巨大压力、极具诱惑时容易造假应急, 很多公司往往会铤而走险;财务造假需要合适的条件, 如造假成本较低利益较大、公司内部治理结构不严谨等原因;企业舞弊者为了自己的造假行为合乎情理, 会找一定的理由, 来伪装自己的真实目的来欺骗他人......经过风险评估, 审计师可以有针对性的判断企业是否可能会存在造假行为, 然后利用侦探手段进行审计。
(二) 深挖关联方
对已经爆出的财务造假案进行分析, 分析出高级财务造假都是多个企业之间共同交易完成的, 因此, 找出关联方、打破交易循环则尤为重要。但由于关联方的隐秘性以及交易过程的秘密化处理, 找出关联方审计对审计师来说较为困难。可以给出的较好效果的建议是:利用“企业信用信息公示系统”查询被审计公司股东、法定代表人及其亲属的个人信息以及兼职信息, 以及业务往来关系进行分析查出关联方;追查进行大额资金收付关系的个人, 搞清其资金循环的真相;查询贷款间的担保信息, 也是一种有效的挖掘隐藏关联方的方法之一。
(三) 多和同行业竞争对手进行比对分析
高级财务造假问题的企业往往不会是垄断型企业。其行业有很多优秀的竞争对手, 可以通过与竞争对手的一些标准的比对判断该公司是否存在资金异常的现象, 比如:毛利率、市场占有率、收入增长率等等。审计师在审计过程中, 应掌握更为广泛的指标数据, 来判断、决策从而着手于调查该公司是否存在财务造假问题。
(四) 深入了解被审计单位的业务
当审计师能够更多地了解该企业工作的内部运行模式后, 便可以清楚地判断其业务造假水平可能出现漏洞的地方, 大大降低了管理家可能造假的机会。
(五) 严格审查现金流水
由于造假技术较高, 查实较困难, 因此许多企业均采用信息流+资金流造假的运行模式, 因此, 在审计的过程中, 要特别的关注资金的流水往来——确保现金单据真实有效、注意大额或频繁的现金交易、高度关注异常的银行单据、多笔流水进行对比总结规律......要严格仔细的审查资金的去与入的状况, 避免让企业有机可乘。
四、结语
高级财务造假这一现象明显的危害了广大职业人员以及广大群众的利益, 所以, 审计师应该要不断地提升自己对造假风险的判断力、不断地提升自身能力, 更及时的发现企业的财政问题, 不让企业在造假方面有机可乘, 同时要提高审计水平, 使人民群众、企业职员相信政府、社会, 体会到每个人该享受的公平与社会的严谨, 保证人民群众最为广大的利益。
摘要：随着我国改革开放的不断深入发展, 经济水平也得到了迅猛的提高, 经济体制也在不断地进行着变化, 其中最为突出的表现便是经济市场发展迅速。但由于我国经济制度的不完善, 导致一些上市公司有机可乘, 出现了多起高级财务造假事件。由于审计失败, 审计师以及政府的工作能力受到了群众质疑。如何及时的判断造假财务并采取有效措施, 及时规避造假风险, 则显得尤为重要。
关键词：上市公司,财政审计,财务造假,审计策略
参考文献
[1] 李克亮.审计, 请让“黑天鹅”走开[J].财会月刊, 2015 (13) .
远程审计的思考范文第6篇
1.1 审计资料不规范
详细且对应的审计资料是开展审计工作的前提, 只有基础材料够全面够真实才能够保障审计结果的可信性。因此从理论上讲审计资料对村级财务而言十分重要, 但调查村级财务机构可发现, 明显这些组织都并未将监督审计资料的列入作为重点关注对象, 基本都存在着不注重资料存储, 不在意资料真实性的问题。实际上审计资料的开展至少需要专业的登记簿、核查参照机制和账务流向证明材料这三种, 且这几种材料只需在进程中加以收集, 制度参照国家相关规定内容和村级内部管制制度即可, 但多数机构人员仍旧以流水记录为主, 不标定详细信息, 不予证明材料关联置放。以至于在开展审计工作时无法给出配套资料, 继而令审计专员难以真正确认账目合理性。同时下发票据的相关负责人也并未仔细核对款项内容, 使得票据、资料失去核查效用。
1.2 审计机构不健全
机构内部问题可根据机构组成内容作为区分详述缺陷其问题:其一, 审计机构需要具备独立特征才能更专注于审计监督工作。而笔者所在地区的乡镇政府并未将审计团队独立调出, 导致审计和监督工作都是由同一组人员并行。同时因乡镇政府人员对审计工作认知思想的欠缺使其不愿意与外部审计机构接触, 这违背了监督的主旨, 自然无法保证监督质量。其二, 审计机构专业手段存在重大缺口。考虑到效率和安全性因素, 多数村级监督机构都已开始使用计算机设备协助审计, 但本地机构因经济原因仍在以人员为主开展调查和审计监督工作, 从长远来看非常不利于审计效率的提升。且人为操作必然会产生纰漏, 再加上人员素质的综合制约, 必然会令机构内部监督风气下滑, 变为只走过场的门面组织。
1.3 审计结果不透明
审计过程不透明是为了维护过程的安全性, 此点群众可表示理解。但审计结果的不透明因素着实令人怀疑, 理论上审计工作的意义就在于核对过往资金动向的真实性, 同时现今时代农民也不像从前一样对经济相关内容不闻不问。经济与农村生存命脉相连, 作为村级组织的重要组成者和经济活动参与者, 农民群体完全有权利要求审计机构公示结果。往前农村结构较为分散, 信息输送渠道也存在限制性, 因此审计结果常被阻拦传递。而现在只要是在网络或移动信号畅通情况下, 信息输送就不再具有阻挠选项。因此当前状况下一旦审计机构决定不公开结果内容, 就必然代表着监督过程出现了利益争端, 长期以往必然会令监督组织与其结果在农民团体中失去信任意义, 也会让审计内容逐渐失去宏观经济代表性价值。
1.4 审计责任难落实
上文提到村级财务审计机构存在明显的内容缺失, 而机构的欠缺具有连带作用。机构不健全意味着相关制度也并未完善, 责任制与审计质量属关联状态, 故我们不难推测因审计责任难落实而关联形成的一系列后果。首先, 监督工作任务重大, 因此其结果完成度必须要与参与者的切身利益相关联才能完善制约过程。而目前该关联项并未实现, 于是参与者必然不会重视审计质量;其次, 责任监管要与其他组织互相协助方可完成监督进程。而目前当地审计机构多与周围组织处脱离状态, 使得审计结果无法发挥法制性效用。再次, 农村阶层及时经济水平上升, 思想上也难免还会存于过去的腐化思想。认为人际关系好办事, 于是便会出现被审计者私自联络审计员进行贿赂的违法事件, 一旦审计机构未及时推行法治关联便会酿成大祸, 将整个审计机构变为村级核心部门的附属协调组织。
2 加强村级财务审计监督水平的对策
2.1 建立健全财务内控制度
制度的施行需要预先制定, 而制定的原则必然是以国家财务部门所发布的会计审核制度为标准, 以村级综合制度项目为基底进行衡量整改后加以责任关联结构, 当整体结构铺设完毕后再以内部人员全力自治为手段, 真正构建健全的财务内控制度。全面自治不代表闭塞消息渠道, 要体恤民意创立以村民为主的信息搜集网络, 利用农民的意见和思考角度将审计监督对象中存在的利益群体一网打尽。同时制度内人员要勤勉克己, 随时准备将审计过程透明化, 争取在民众间留下高尚地位, 增强审计监督在村级组织内的重要性。
2.2 重视审计人员技能培训
要提升监督质量, 就必须经过培养参与者素质这一层面。首先建立参与者的责任与荣誉意识, 能够从根本上解决参与者思想偏移的问题。具体施行手段可从开展阶段性思想教育开始, 而后在审计实体机构中不间断的设立责任制立牌或标语, 用贯彻生活的方式提升参与者思想意识。而后要定期组织人员参与财务类、法律类专业课程, 双管齐下丰富监督人员的知识储备量, 以完善监督质量。最后, 上级人员要时刻监督机构内人员的一言一行, 争取在监督过程中用切身体会丰富参与者管理和监督的经验。减少监督进程中的误判、误差次数。
2.3 推行审计内容公开制度
村级财务审计工作应重点从以下方面进行:一是防止出现白条抵库情况。即避免出现用白条来掩饰公款玩乐或贪污挪用等行为。二是准确判断虚假凭证。在审核原始凭证时重点检查经济活动真实性, 是否存在添加、篡改情况。三是落实收支款审计。审查有无财务未入账、隐瞒、截留情况, 支出凭证是否完整, 是否按流程审批、签字、盖章。四是专项资金审计。审查是否存在专项资金收取、使用不合法、不合规等情况避免出现资金挪用、流失情况。五是重点落实干部经济责任审计。针对村主任、村会计、村企业负责人及离职干部相关经济工作进行审查, 调查是否存在有损害集体经济的行为, 降低集体经济损失。
2.4 适当提高违法打击力度
针对审计过程当中所查出的不规范问题, 要坚决予以打击处理, 加强审计执法的力度, 不断完善并健全审计责任追查制度, 切实做到执法从严、违法必究。在日常工作中要加强与当地纪检部门的合作, 以取得他们的支持。对于出现的违法犯罪活动坚决移送司法机关, 保护村集体财产不受损失。
结束语
当前农村经济发展状态正处于稳定状态中, 任何的不良因素都有可能会影响下一阶段的增长状态。因此村级财务管理方必须采用一系列方式, 例如加强对村级财务审计监督的力度, 构建内控制度以完善监管结构, 利用科技手段增强监管质量等手段, 最终构建村级财务审计监督的强力效用。
摘要：国内多数的农村阶层正处于完成基础建设, 正向着发展宏观经济水平的方向施展作用力的阶段。而在发展经济水平的阶段中, 除了扩建经济资源来源的手段外, 监督村级内部财政管理状况也是提升综合经济能力的必经之路。与其他常规业务不同, 审计工作是完全以彻查真实性合理性为主的账务返检工作, 是令不法现象无处遁形的重要方法, 因此专注财务审计监督就是变相的提升对农村财务的保护。故笔者以此为题, 希望能够通过对其现存问题和相应对策的释出讨论, 为相关从业人员起到些许意见帮助。
关键词：村级财务,财务审计,监督问题
参考文献
[1] 周立媛.关于村级财务审计监督的思考[J].财经界, 2017 (12) .
[2] 王金莲.关于如何做好农村财务审计工作的几点思考[J].经贸实践, 2015 (6) :67-68.