成长快乐范文第1篇
读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩，充分利用现有条件，让学生快乐读书，给学生以展示自我的舞台，让书成为全校师生的朋友，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴。让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。并在读书实践活动中，与大师对话，为精神打底，为人生奠基;与经典为友，与博览同行，开拓广阔的视野。
活动目标：
1、通过活动，使学生养成热爱读书，博览群书的好习惯。
2、通过活动，使学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。
3、通过活动，促进学生知识更新，思维活跃，综合实践能力的提高。
4、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。
活动主题：
1、我读书，我快乐!
2、让学生拥有一个书香浸润的中学时代。
3、阅读，是与我们相伴一生的精神家园。
活动内容：
1、活动必读书目和选读书目
必读书：《茶馆》、《罗密欧与朱丽叶》、《中学生阅读文选》
选读书：自选两本喜欢的图书
活动过程：
1、创设读书环境，使学生愿意读书
自开展“书香校园”创建活动以来，为学生创造了可随时取阅的便捷读书环境。对家长积极宣传孩子课外阅读的重要性，提醒家长不要一味地只给孩子买书，最主要的是督促孩子去看书。平时经常带孩子逛逛书店，感受书店里浓郁的书香气息和读书氛围。
2、提供交流平台，让学生乐意读书
“兴趣是最好的教师”，所以对于学生来说，首先要每个学生喜欢读书、痴迷与读书，我们有充分利用好学校固定的读书时间(每周二的口语交际课、每周四的大阅读课、每周一节自由读书时间)为每个孩子提供公平合理的展示机会，让学生在交流中感受到读书的乐趣，在展示中增强自信。号召全体同学争先恐后地参加阅读考级活动。
提高学生的读书兴趣，是培养学生良好读书习惯的关键。积极开展新书发布会、书友沙龙等多种形式的读书交流活动，引导学生的读书方向，提高学生的读书兴趣。每两周在班级组织一次交流活动，将学生在名著赏读过程中，推荐的经典名句或心得制作成图文并茂的小展牌或小书签，用以布置教室，以进一步调动学生读书用书的积极性。
3、开发学生的创造才能，让学生敢于编书。
开展“我来写本书”的活动，以进行班级阅读为基础，把自己的读后感结集成册，同学们自己设计封面，自己拟定“书名”，请家长、老师、朋友或自己写序，设计“读者赠言”栏目，让每一本书里都散发出同学们的热情，老师的指导，家长的支持，和每一个关心他的人的欣
赏与鼓励。让孩子对自己的“书”爱不释手，使他们看到了动人的阅读热情，使看到了同学们自我成就的骄傲，也看到了一种闪光的希望。
4、营造班级读书成果展台，巩固学生的读书成果。
(1)充分利用各班教室后墙板报，及时将学生的读书笔记展示出来，表扬先进，激励后进。
(2)每月举办一次读书交流活动,以“读书博览会”、“我最喜欢的一首诗”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的，交流自己在活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
(3)每两个月班内组织一次评比活动。评出班级读书小博士、读书爱好者，为学校的评先选优，打好基础。
展示方式：
1、美文诵读赛
语文书和课外读物中有大量的优美文章，鼓励学生可以有感情地朗读、背诵，进行美文诵读赛，使学生充分感受到祖国语言文字的美好，逐步提高语言鉴赏能力。每周的语文活动课上，可以定时举行美文诵读赛，学生可以从读过的好书中，选择优美的句段进行朗诵，而听者也可以接受美的熏陶，这又何尝不是一种快乐!
2、亲近名著经典
A、向各位学生家长发放阅读情况调查问卷，根据学生及家长的反馈情况，各组评出一个书香之家。
B、下发一张推荐书目，向学生推荐名著。
C、学生在阅读活动中写出读书笔记，(包括摘录的优美句段、读后感悟、读书方法谈)，并进行评比。
D、在学生充分准备的基础上，开展“亲近名著经典”知识竞赛，由各组推荐学生参赛，并评出
一、
二、三等奖。
E、向学生推荐以下网站：
http://.cn/qczx/wxdgy/mjmz/index.htm
2、课外剧表演擂台赛
A、师生共同选取一些适合表演的经典作品，如《茶馆》、《雷雨》、《罗密欧与朱丽叶》、《等待弋多》等，在充分阅读，仔细揣摩作品的时代背景，人物的性格特征，作品主题等，利用课外活动时间，在老师的指导下，师生共同排练，让学生充分发挥自己的艺术才能，力求真实地表现作品原貌。
B、各小组之间定期举行课外剧表演擂台赛，评委由师生共同承担，并评出“最佳演员”在班级公告栏上公布。
4、自编书及自制书签展览
开展“我来写本书”的活动，以进行班级阅读为基础，把自己的读后感结集成册，同学们自己设计封面，自己拟定“书名”，请家长、老师、朋友或自己写序，设计“读者赠言”栏目。
A、由语文教师进行自编书及自制书签的动员及指导。
B、让学生明确要求。
C、学生完成书籍及书签的制作。
D、班级举行展览会。
5、举办读书博览会
A、每天上课十分钟，在班级举办“读书博览会”，以名人名言、书海拾贝、我最喜欢的——、好书推荐、介绍我的读书方法等小版块进行，向同学介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
B、每期板报开辟“读书专栏”，介绍读书方法或有趣的片断、故事等，或读书心得等。
成长快乐范文第2篇
一、 活动目的：通过开展找快乐、分享快乐、给别人带来快乐等活动，帮助学生认识自己的快乐，并学会创造自己的快乐;懂得把快乐与大家分享，可以增进相互间的了解，加深彼此间的感情;体验到集体生活的快乐，增进学生对班集体的热爱。
二、活动准备：
1、让学生准备自己欢乐时的照片。
2、《健康歌》的音乐。
三、活动过程：
(一)、引入：
主持人甲：同学们，让我们跟着这个这欢快心动的音乐唱起来吧! 主持人乙：同学们，让我们和着这激烈灿烂的音乐跳起来吧! (放音乐一起跳《健康歌》)
甲：瞧!音乐声虽然停了，但是同学们的笑脸还是那么的灿烂!
乙：同学们，就让我们带着这灿烂的笑容走进我们的今天的主题班会——“快乐伴我成长”!(一起念)
(二) 主持人宣布：“感悟幸福 快乐成长”主题班会现在开始。
1、快乐伴随我
甲： 迎着春风，迎着朝阳，我们象蓝天上快乐飞翔的只只小鸟 乙：我们的生活铺满鲜花，
甲：我们的生活充满阳光，
合：让我们和鲜花阳光一起成长
甲：自从我们背上书包，蹦蹦跳跳地来到学校的那一天起，我们已经长大了。 乙：我们从此离开了无忧无虑的幼儿园生活，进入一个崭新的天地。
甲：每天早晨，我们踏着欢快的脚步走进校园，迎接我们的是敬爱的老师、亲爱的同学。在这里学习，我们无比快乐。
乙：回到家里，父母用爱把我们托起，我们无比幸福。 甲：我们是快乐小天使。 乙：我们是快乐小精灵。
合：快乐伴随我们健康成长。
甲：请同学们尽情展示自己的照片，把你的快乐带给大家。
(展示照片并讲解自己的快乐)
乙：由于时间关系，我们不能把大家的快乐一一展示给大家，所以我们决定，班会结束后办一个“欢乐留影展”，供大家欣赏，并进行交流。 甲：下面请出“快乐的小精灵”，帮助我们找找我们身边快乐的事。
小精灵1：自己开动脑筋解决了学习中的难题，学习成绩有了进步，心里多快乐呀! 小精灵2：在家里，我帮妈妈干了一些家务活，妈妈夸我是一个勤快的好孩子，这是一件多么快乐的事。
小精灵3：同学之间团结友爱，互相关心，互相帮助，想想真开心呀!
小精灵4：平时学习好，得到老师的表扬，特别是期中考试得了好成绩，我觉得很快乐。 乙：同学们，相信你们的快乐还有很多很多。
2、分享别人的快乐
甲：有人说：一份快乐，两人分享，就是两份快乐。 乙：把自己的快乐与大家分享，快乐就多了一份，那么，你是否也能分享别人的快乐呢?请欣赏小品《成绩公布之后》
(小明考试总是不及格，这次考试，他得了优秀，小刚又得了优加五角星。他们心里都非常高兴。小强对小明祝贺，并表示向小刚学习。而小丽却说：“有什么了不起?”) 甲：同学们，看了小品，你有什么感想呢?
同学1：小品中的小明有了进步，小刚又得了满分，我觉得应该为他们感到高兴才对，可是小丽却认为没什么了不起，表现出不高兴的样子。
同学2：同学取得了好成绩，我们应该祝贺他，并学习他的优点，自己也赶上去。我们应该向小品中的小强学习。
乙：是啊，我们每天都在进步，就像沐浴着阳光，呼吸着空气，补充着营养。我们应该学会为别人的进步而高兴，学会关心别人的进步，欣赏别人的进步。 甲：下面让我们用歌声来表达此时快乐的心情吧! (请听小组唱：《歌声与微笑》)
3、给别人带来快乐，我也快乐
甲：我们沐浴着阳光雨露，幸福地生活，快乐地成长，这些是谁给我们的呢? 乙：是爸爸妈妈，是老师同学，是我们伟大的祖国。
甲：那么，我们是否也能给别人带来快乐呢?
甲：我们相处已快六年，我们一起学习，一起玩耍，一起生活在温暖的大家庭中。 乙：同学们，集体生活多快乐，愿所有人都快乐无比!
甲：笑声多好听，笑脸多迷人!
乙：我们很多人生活在一起，天天都会碰到许多事，你能自己处理好吗?
(1).心情测试: 用手势表达心中的情感：高兴、生气、发火)
a. 同学主动把铅笔借给你。
b. 小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。 c. 在活动课上，五年级的大哥哥抢走了你的垒球。
(2)主持人小结：集体中不可能只有快乐的事，也会有令人伤心的事。这时，你该怎么办呢?
① 几个同学挤入教室
② 几个同学在教室里追逐
③几个同学有秩序地打乒乓球，一个小淘气一屁股坐在球台上混场。
(3) 讨论刚才的表演，他们做得不对吗?为什么?(他们的做法不对，这样既危险，又影响同学们活动，也是极不文明的行为
(4)主持人讲话：是啊，每个人都会碰到令人伤心的事，如果这时我们不能很好地控制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人伤心啦!
(5)再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做?
(6)主持人讲话：在自己心情不好的时候，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给周围的人带来快乐。
(10)班主任讲话：在生活中，遇到困难应该勇敢地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。只有开动脑子，才能想出好的处理办法，让我们的集体永远充满快乐。
成长快乐范文第3篇
沐浴心灵阳光幸福快乐成长
— —关注孩子心理健康倡议书
各位家长：
天下父母无不望子成龙，望女成凤。各位家长在关心孩子的生活及学习的同时，是否关心过孩子们的心灵和情感，可曾关注过孩子的心理健康?
心理健康是指个体认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展变化需要的一种高效、持续、良好的心理状态。
据有关研究表明：目前我国有心理和行为问题的小学生约为13%，其中九成孩子心理问题与家长教育教养方式直接相关。关注孩子们的心理健康，是学校、家庭、社会义不容辞的共同责任。为孩子的健康成长营造宽松、阳光、民主、和谐的成长环境，为孩子的幸福人生奠基! 我们谨向全社会学生家长发出倡议：
1. 树立科学的成才观。
当前，很多家庭教养方式存在误区：重身体素质的培养，轻心理素质培育;重智力开发，轻非智力因素培养;重知识传授，轻能力培养，把考试分数当成衡量孩子成才的唯一标准，这种成才观对孩子人格的形成将产生巨大的消极影响。孩子能否有美好的未来、终身幸福，仅仅有分数是不够的，在诸多影响因素中，最根本的还是个体乐观的人生态度、完善的人格和健康的心理。
2.营造和谐的家庭氛围。
家是孩子成长的港湾、精神的家园，父母的工作和生活无论有多大的压力和烦恼，都不应该把情绪转嫁给孩子，要多关注孩子的情绪变化，主动和孩子交流和沟通。特别是长年在外工作或作息时间与孩子交错的父母，要抽时间多陪伴孩子，多鼓励、少挑剔，多沟通、少误解，多宽容、少计较，在心灵互动中与孩子建立尊重、理解、互信的亲子关系。家长要主动与学校、老师取得联系，共筑孩子心理成长的“防火墙”。
3、丰富孩子的社会交往。
交往与沟通、分享与合作是孩子生存和发展所必需的品质。作为家长，要创造条件和机会，鼓励孩子参加户外活动和丰富多彩的社会活动，充分利用丰富的石油城市资源，带孩子多参加课外实践活动，让孩子在活动中释放消极的情绪，培养自信心，发展兴趣爱好，提升交往能力，丰富他们的内心世界，塑造健全完美的人格。
4、培养孩子与人为善、乐观向上、追求卓越的心理品质。
与人为善就会光明磊落，乐观向上才能执着奋斗。作为父母，要用积极的思维方式，去发现和欣赏孩子身上的闪光点，培养孩子阳光的心态，谁为孩子塑造了一个健康美好的心灵，谁就为孩子铺就了一条幸福之路。
各位家长：孩子在中小学阶段可塑性很大，是人格发展的关键期，关注孩子的心理健康是每一位父母的必修课。愿我们多一份理解，多一份沟通，多一份关爱，携手托起孩子幸福的明天。
祝各位家长工作顺利、生活愉快，万事如意!愿我们的孩子沐浴心灵阳光，幸福快乐成长。
大庆市心禾教育咨询有限公司
大庆市心理咨询师俱乐部
成长快乐范文第4篇
游戏是幼儿的基本活动形式，幼儿在游戏中通过不断摸索、尝试、练习、表现而获得经验的积累。游戏可以说是反映幼儿心灵的窗户，它能折射出孩子的个性、性格、情感、经验和智慧。而由于时间的关系，当游戏结束时，幼儿有的满足、有的意犹未尽、有的留有遗憾。教师通过引导幼儿回忆游戏情节，用语言概括、提升外，还要引导孩子提出问题，引起同伴的思考和争议。正因为有了教师的组织和参与，游戏结束后的分享交流活动才显得尤为重要，幼儿在分享过程中获得经验的积累，问题的解决，而教师则在此过程中了解了孩子的游戏过程，获得了改进或调整游戏的信息。两者在游戏中获得成功的体验。以下我结合案例对如何进行游戏后的分享交流谈谈自己的看法。
一、游戏分享的内容选择和提升价值
游戏后的分享交流活动是教师组织的师幼互动，要让互动有效，教师在游戏中对幼儿游戏行为的观察很重要，教师要善于捕捉游戏中幼儿有价值的行为，将其有意识地放大，让幼儿能够自然接受并得到发展。
1.发现游戏中的成功经验进行分析
案例1：爸爸回来了
任同学是娃娃家的爸爸，他正在家里忙碌地烧着饭。我作为客人介入游戏。“呦，今天怎么爸爸在做饭呀?”爸爸说：“今天宝宝过生日。”“那我过会儿来吃饭哦。”我回应着他。过了一会儿，我回到娃娃家发现换成吴同学在烧饭了。“咦，怎么娃娃家的爸爸换了?”我故意大声询问，并寻找着任同学。吴同学说：“余老师，我是舅舅。不是爸爸。”“那爸爸呢?”“不知道。”“我回来了，我在这儿。”只见任同学匆忙从点心店回来，他的手里还拿着个生日蛋糕。“你去哪儿了?”“我去给娃娃买生日蛋糕了。余老师，我们可以吃饭唱生日歌了。”在后面的游戏分享环节中，我对幼儿是否能随意变化角色进行了讨论，并表扬了任同学和吴同学。
案例分析：对于小班幼儿来说，由于生活经验的缺乏，他们的角色意识很粗浅，不清晰，常常会出现角色混乱现象，如前一分钟做爸爸，后一分钟就出现在理发店做理发师了。作为自主性游戏，还是需要一定的规则的。作为教师，我以玩伴的角色进入，了解游戏的进展情况。然后，在游戏后的分享交流环节进行分享。如，这次的交流分享环节，我就“爸爸回来了”这个话题让幼儿进行讨论，让幼儿知道在游戏中扮演角色不能随意更换这一规则。通过表扬和肯定两个孩子在游戏中的表现这样的方法，是能为幼儿所理解的。让其他幼儿形成遵守规则进行游戏的经验，这样的规则形成方法是符合小班幼儿年龄特点的，能够为他们所接受，也能促进游戏的进一步发展。
2.发现游戏中的潜在问题进行放大并帮助幼儿解决问题
案例2：着火了
娃娃家一直是孩子们喜欢去的地方，今天也不例外，进进出出的好不热闹。妈妈抱着娃娃走进厨房。厨房里还有舅舅、奶奶、爷爷、客人。突然，不知道谁喊了句“着火了，着火了。”娃娃家顿时炸开了锅，稀里哗啦一阵忙乱，盘子、菜都倒在了桌子上和地上。椅子推倒了，桌子撞歪了。我也赶过去凑热闹。“哪里着火了?”我又问，孩子们一下子愣住了，是啊。就知道着火，也不知道哪里，林同学反应很快，“老师，厨房着火了。”“怎么办，怎么办?”我佯装焦急地问孩子们。“拿水救火。”唐同学顺势拿起桌上的碗，把菜倒在桌子上，往某处“浇水”。吴同学从点心店奔过来手上拿着杯子，“我也来救火。”不知谁喊了声“快打110”，娃娃家的客人徐同学马上拿起电话打110。
[讲评]
师：今天娃娃家发生了一件大事。谁来说说到底发生了什么事?
幼儿：娃娃家着火了。
师：哪里着火?
幼儿：厨房的煤气。
师：着火了很危险，应该怎么办?
幼儿：浇水灭火。
师：用什么来浇水?
幼儿：水杯，碗。
师：播放着火的短片，浓烟滚滚的照片。你们看看这么大的火，一点点水能浇灭吗?
幼儿：不能(有点沮丧，有点失望)。
师：那怎么办?
幼儿：打110。
师：110是打给谁的?
幼儿：警察。
师：警察能救火吗?那么谁能来救火?
幼儿：消防员。
师：对了，着火了应该拨打电话119，请消防员叔叔来帮忙。那我们小朋友这个时候应该去救火吗?这么大的火你们能救吗?想想我们前几天进行的消防演习。你们是怎么做的?
幼儿：拿毛巾捂着嘴。
幼儿：弯着腰，靠墙跑。
小结：所以着火的时候小朋友不能用杯子、碗去救火哦。这样的话，小朋友自己会被大火烧着的，应该迅速拨打119电话，通知消防员叔叔，告诉消防员叔叔着火的地址，然后拿毛巾捂住嘴迅速逃离。
分析：小班的孩子对生活的经验可以说是非常浅显甚至可以说是缺乏的。他们或许知道发生了什么事，但是不知道该如何去解决，缺少解决问题的能力。自主性游戏中往往会发生幼儿无法解决的情况，因此教师可以将问题放大，让孩子们通过直观感受去判断自己的行为是否正确。就如本案例中孩子们知道着火，救火，但是并没有看过真正的大火，体会不到着火的危险，所以会拿着他们认为可以救火的工具去救火。因此，我给孩子们播放了着火的短片，让他们能够清楚地感受到光凭他们微弱的力量是根本无法跟大火抗衡的，唯一能做的是自我保护。由此可见，教师要善于挖掘自主性游戏中生成的问题，并加以放大。这样不但能增加幼儿游戏的主动性、积极性，同时能让幼儿在游戏中积累一些经验，丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的游戏水平。
3.发现游戏中的创新性行为，为开展后续游戏奠定基础
案例3：娃娃生病了怎么办?
同样是在娃娃家，孩子们常规性地进行着游戏，爸爸烧菜，妈妈抱娃娃，客人坐在客厅里吃东西。奶奶突然走到妈妈身边看着手里的娃娃：“我觉得娃娃不太舒服。”“她可能着凉了，在咳嗽呢。”可能由于最近天气突然变冷，班级里很多孩子都感冒咳嗽了。所以妈妈很自然地想到了这点。“我去给她吃点药。”妈妈抱着娃娃走了
分析：从小班孩子的年龄特点来说，开展角色游戏的基础是他们的生活经验。所以，创设娃娃家这样一个游戏情境是将幼儿熟悉的生活经验引入游戏中，这样既能激发幼儿的游戏兴趣，又能引导幼儿学会更好地观察生活中的点点滴滴，同时能积累经验。在讲评环节，我主要围绕他们自己生病了怎么办展开讨论，首先让孩子们说说自己生病了有什么症状。有的说鼻子不通气，有的说流鼻涕，有的说咳嗽、发烧。我紧接着问，那为什么会生病呢?有的小朋友说着凉了，睡觉踢被子，被传染了。平时生病，家长是怎么照顾你的呢?孩子们积极地进行回应，有的说多喝水，有的说去医院看病，还有的说要吃药。作为讲评的小结，我提到了，如果娃娃家的宝宝生病了，你们也可以用这些方法去照顾他们。这样又能推动游戏的向前发展。
二、游戏分享交流环节的时间
自主性游戏时间的保障是影响幼儿游戏水平，经验获得的基础，因此，每次游戏时间必须保证充分。这样也有助于教师在游戏中进行观察，寻找有价值的点进行交流讲评。
在游戏刚结束的时候，孩子们还沉浸在刚才游戏的情境中，有的孩子玩得很尽兴，获得了活动后的满足，有的孩子可能出于种种原因对于今天的游戏抱有遗憾，因此，分享交流环节是他们释放心情、经验积累的环节。作为老师，应充分了解小班孩子语言表达能力较弱、注意力集中时间较短的问题，在这个环节可以详略得当，应有选择地去交流，而不是每个角色都去说。一般控制在5～10分钟左右。
案例：小班初期的娃娃家孩子们不知道角色应当做些什么。他们喜欢娃娃家，因为这是最接近他们生活的。陆同学每天都第一个来到幼儿园做娃娃家的爸爸。分享交流时他总是很自豪地说：“我很高兴，因为我今天做娃娃家的爸爸。”“那爸爸今天做了些什么呢?”我问。他想了想：“做菜，烧了好多吃的给娃娃吃。”“还有吗?在家里爸爸除了做菜还做些什么呢?”我希望孩子的角色能得到延伸，因此我追问。下面的孩子纷纷回答。“爸爸上班。”“出去买好吃的。”“带宝宝去动物园。”“原来爸爸除了在家里做菜，还要出去上班，节假日会带着宝宝去动物园看动物呢，有时还会带着宝宝去外面吃东西。爸爸真辛苦。”这样的分享交流作为重点，我用了大概3分钟左右，目的是通过分享使大部分孩子对人和事物的状态形成经验积累，以促进游戏更好地发展。
三、游戏分享方法
小班孩子的心理特质是以自我为中心，语言表达能力较弱，以至于社会性较弱。但是他们喜欢模仿，表现欲较强。根据小班孩子的这些特征，我罗列了以下几个游戏分享的方法。
1.同伴交流
根据小班孩子的年龄特点来看，他们提出问题、解决问题的能力较弱。因此，可以由老师根据孩子们的游戏情况来组织话题，引导幼儿之间进行话题的讨论。
案例1：孩子们对点心店游戏都非常感兴趣，吴同学和李同学今天是点心店的服务员。吴同学在做自制饼干，李同学在摆弄餐具。这个时候客人来了。但是，他们还是在忙自己的事情，没有进行接待。顾客拿了点心要付钱也没有人理他。顾客急着叫老师了。“老师，没有人收钱。”李同学估计听见了，马上跑到收银机边上：“我在的呀，你把钱给我。”顾客便开开心心地走了。
分享交流环节，我让孩子们根据服务员应该做些什么事展开讨论。因为小班的孩子没有养成倾听的习惯，他们往往以自我为中心，因此，要让孩子们自己讨论，研究出服务员所需要做的事情，这样的讨论形式更适合小班孩子。
2.记录并让游戏情景重现
为了使交流分享更有效，在条件允许的情况下可以让游戏的情景重现。这里我认为有两种方法，一个是用照片、短视频的方法进行重现;另一种方法可以让幼儿把游戏过程中的情形再重新表演一次。
案例2：罗同学最喜欢到理发店玩，她连续两天做理发师，今天她和孙同学搭档，两个孩子站在那里等顾客，可是一个顾客也没有。于是，我走进理发店，扮演顾客，两个人非常高兴，罗同学看着我，没有说任何话，我立即说：“我来理发，不请我坐下吗?”她小声的说：“余老师请坐。”罗同学拿出假发准备给我做装饰。“理发师，我今天是来剪头发的。”我马上说。听了我的要求，孙同学马上拿出了剪刀。两个人一同开始为我服务。好不容易两个人都弄好了。罗同学高兴地说、“剪好了。”还拿出镜子给我照照。
分析：在游戏中，我是以顾客身份进行介入的，因为对小班孩子来说，生活经验并不是很丰富，因此在游戏中我对幼儿的行为进行了直接的指导。以顾客的身份来提醒孩子正确的游戏方法，更能为幼儿所接受和模仿。在讲评环节，我又把好的方法请罗同学和孙同学共同来演示一遍，分享给所有的小朋友，为今后游戏的顺利开展奠定基础。
3.幼儿作品的分享和展示
在交流讲评环节对幼儿的作品进行分享和展示，能满足小班幼儿获得成功的喜悦。同时，幼儿把自己的“作品”介绍给同伴，作为老师在一旁协助幼儿表述完善，让其他幼儿能听懂并获得对“作品”经验的积累。
案例3：唐同学和杨同学是一对好朋友，今天她们来到动物园照顾小动物，她们非常认真地为自己的小动物造房子。这个时候吴同学也来到了动物园，开始给动物喂饭。“老师，吴同学把我给小羊造的家弄倒了。”我听到杨同学大叫后，立即赶过去看发生了什么。原来是吴同学给小动物拿食物的时候把杨同学的小羊家给撞翻了。“那怎么办呀?”我问吴同学。“我帮她再造一个吧。”达成共识后，两个孩子一同给动物造家了。但是不一会儿，又听到了争吵声“不要这样，这个不要放这里。”“应该放这里。”不过在最后他们还是完成了作品。
分析：小班的孩子以自我为中心，他们根本没有合作意识，所以当有合作的任务出现时，他们往往会产生分歧。在分享交流环节，我将他们给动物造的家拿出来给大家看。让孩子们知道游戏不但可以一个人完成，两个人也能一同合作完成任务。游戏的交流分享环节能更好地推动幼儿游戏的发展和进展，也能帮助幼儿积累游戏的经验。在今后的游戏交流分享环节，我应该继续关注孩子在游戏过程中发生的事，挖掘游戏中有价值的点作为讲评分享点，让幼儿从中获得更多的经验和满足。
参考文献：
刘娟，张雪鸿.小班幼儿自主性游戏开展策略[J].读写算：教师版，2015(12).
成长快乐范文第5篇
首先感谢大家在百忙之中抽空来参加这次的家长会，在这里我代表全体师生对你们表示热烈的欢迎!
会议内容:
一、会议目的
二、下学期教材情况说明
三、班级现状
四、期末考试成绩分析
五、放假时间及安全教育
具体介绍
一、召开这次家长会的目的:
为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。
二、下学期教材使用说明
1、教材免费使用
2、信息、音乐、美术三本书循环使用
3、9月1日前转出的(出大连市的)同学不给书
三、班级情况分析：
班级基本情况
一(2)共有55名学生，其中29名男生，26名女生班干部采用轮流制。能定期给学生们换座位。
全班同学有较强的集体荣誉感，这里我看到了我们家长的责任心。如李祉茹同学荣获区读后感征文三等奖，孙忠野同学荣获学校吉祥物征集最佳奖，在读书小报、心愿卡制作中，王则凝、毕瑞婷、王羿茹等许多同学脱颖而出。在家长们的鼎力支持下，我们班荣获了书香班级荣誉称号，荣获了校吉祥物征集最佳组织奖，荣获了校运动会年级组第二名。尤其我忘不了的是大家通过qq群互相学习、互相合作的精神。心愿卡的一次次修改、缝毽子时的欢声笑语至今使我心存感激。为了表示感谢!请允许我向大家鞠上一躬!
同学们一年的学习生活转眼就过去了，对各位家长来说，从孩子幼儿园进入了小学至今，肯定也感受到孩子身上的许多变化。
行为能力方面：100%的孩子自理能力逐渐提高，95%的学生做到了自己能做的事自己做。
课堂纪律方面：90%的同学上课会听讲，比如王乾熙、王薇茗、江博旭、蔡艳红、杨征亚、卫元驰等同学。
课间出操方面：多数同学能保证做到快、静、齐，积极参加体育锻炼。如孙忠野、丁明硕、赵亮、米月、刘同、苑亚楠、袁红静等同学。
学习、认字方面：60%的同学超过了课标的要求，他(她)们能通过阅读课外书，已经具备了二年级认字能力。如：顾兆新、黄梦鑫、王乾熙、江博旭、袁晓鹏、蔡艳红等同学。
期末考试：语文优秀率：86.6%平均分94.8数学优秀率：98.1%平均分98.1 ( 分析试卷)
四、几点教育建议
一、 培养良好的品德习惯
二、培养良好的学习习惯
三、培养良好生活习惯
四、培养良好社交能力
五、朗读课文和阅读课外书
五、暑假安排：
放假时间:7月21日 ___9月2日9月3日开学8月31日召集 安全教育
1、交通
2、饮食
3、防溺水
4、防火、防电
假期读书安排
一至三年级暑假阅读图书
1、《作文森林——神奇作文树》(注音版)
2、《一年级大个子二年级小个子》
3、《小波纹的童话》
4、《温暖的狐狸镇》
5、《小木耳和盗梦大王》
6、《老鼠记者——奥运金牌鼠》
7、《会说话的稻草堆》
8、《香草不是笨小孩》
9、《爱迪生和1093项发明》
10、《数学王国历险记》
暑假活动安排
1.社会综合实践—与辖区内的各社区携手。
2.掌握一项艺术技能，提升综合素质
3.“好书伴我成长”读书征文活动及“远离网吧、走进书店、明德修
身”活动
4.“孝敬长辈，学会感恩”家庭体验活动
5.“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”体育活动
6.8月15日为全市中小学生小组活动日和家校联系日，当日的
14：00至16：00为学生暑假学习活动小组组长向班主任汇报小组学习和活动情况时间，可通过班级QQ群、电子邮件、电话联系等方式汇报。
暑假作业
1.每天40道加、减、乘、除口算
2.语、数每天预习一课书
3、至少读1本课外书
成长快乐范文第6篇
1对研究问题的情境性分析
我班现已是大班了,在开展跳绳活动的实施中,我们感到跳绳教学活动比较困难,实施的效果也不是很好。班上18名幼儿能够连跳的孩子并不多, 少部分幼儿处在断断续续的跳,个别调皮的幼儿还将绳子甩来甩去,拿绳子和小朋友一起拉拉扯扯,将绳子拿着这儿捆那儿绑,非常的不安全! 给组织教学活动的老师带来极大的压力! 练习了一段时间后测试,有7名孩子能熟练地、协调地连续跳,有5名孩子不会跳,其余的孩子基本会跳。不会的幼儿对练习跳绳没有一点兴趣和自信,认为跳绳太难了,学不会。结合幼儿跳绳活动的现状,故在本学期开展“大班幼儿跳绳活动中良好学习能力的培养研究”的小课题研究,从激发幼儿对跳绳活动的兴趣出发,逐步深入引导幼儿积极主动地掌握跳绳的正确方法和技巧, 促进身体协调能力,提高幼儿抵抗力,从而达到增强体质的目的。
《纲要》明确指出 :“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参加。”跳绳是一项集游戏,锻炼于一体的比较剧烈的全身性、综合性运动项目,可以促进幼儿动作的协调性。摇绳练臂力,跳绳练腿劲,快摇练速度,多跳练耐力。孩子手脚协调配合,促进幼儿身体动作的协调发展。
本课题的研究基于让大班幼儿学会最基本的跳绳动作,让幼儿从中体验到成功,并相信自己是“最棒的”,并且在增加难度的基础上尝试各种花样跳绳。
2对核心概念的操作定义
跳绳是一种大肌肉为主的全身运动。跳绳需要一定的灵巧性和协调性,能有效地促进幼儿动作的协调,反应的敏捷,注意的分配。我在大班开展跳绳活动的目的:
(1)通过跳绳促进幼儿以肌肉动作的发展 , 培养幼儿良好的运动能力和身体素质。
(2)养成幼儿跳绳活动的兴趣和爱好 ,培养幼儿勇敢 ,克服困难等良好的意志品质。
(3)提高幼儿对外界环境的适应能力 ,以增强幼儿的体质。
3研究过程与方法
3.1 采用科学的研究方法
课题研究前期将采用调查法,了解幼儿的身体状况、跳绳状况,在分析、了解的前提下展开研究;研究过程中将采用观察法,了解幼儿、为幼儿跳绳运动提供有效的感受、练习、习得有价值经验的环境支持和条件准备;在过程实施中运用行动研究法不断调整、修改计划、实现研究目标。
3.2 将幼儿按能力强弱搭配分组
孩子们在探究新领域时往往爱急于求成,看见别人跳绳觉得很简单,自己左跳不会,右跳也不会,越跳越没有信心,干脆把绳子扔到一边不跳了。但一旦发现别的幼儿能学会跳绳,无形中会激励他们自己努力练习。因此我们让幼儿按能力强弱搭配分成四个队,让幼儿自己选出组长,确定标志。孩子们自己确定标志为熊猫队、小兔队、老虎队、狮子队。让幼儿在组内自主选择跳绳玩伴,比一比哪组幼儿学习跳绳掌握的最好、最快。
3.3 合理安排跳绳的活动时间
跳绳主要是一个反复的、比较剧烈的运动, 并且又很耗体力,孩子们很容易乏味、困倦。所以每次活动时间不宜过长,十分钟左右即可。时间可分散进行,如晨间活动、课间自由活动、区角活动、体育课等,只要幼儿主动想跳绳,在适宜运动的时间都可以安排,贵在每天坚持。
3.4 让每个孩子都学会跳绳 。
在日常跳绳活动中,我们都要仔细关注每个幼儿的活动、了解当前幼儿已有的活动经验,正确估计幼儿的活动水平。开学之初、半期、学期结束分别对幼儿进行个体检测,对每个幼儿的跳绳能力做到心中有数,充分了解幼儿的跳绳水平,制定切实可行的教学计划。
(1)充分调动幼儿学习的兴趣。兴趣是人对事物的特殊的认识和倾向,它直接推动着活动的进行,对幼儿自觉主动地参与跳绳活动有着决定性的意义。
(2)分解动作 ,分步练习 ,循序渐进。跳绳是项综合性的全身运动, 因此我们先给幼儿做示范, 分解跳绳的双手和双脚的动作,讲解动作要点,从空手听节奏跳、按节奏模仿跳绳动作,到单手拿绳、双手拿绳实际练习等进行分步练习。从最基础的手摇绳练起, 然后过度到摇绳———跳过去———再摇绳这样的分解练习阶段,分解了幼儿学跳绳的难度,强化了跳绳时的节奏感,幼儿学习跳绳就容易多了,从能够动作连贯地跳一下,到能连续跳几下了。经过分步练习之后,孩子们跳绳的动作越来越规范了,许多孩子渐渐地喜欢上了跳绳,还经常主动要求练习。
3.5 通 过变换花样 ,让孩子有持续跳绳的兴趣
(1)学习花样跳绳。组织幼儿通过网络欣赏花样跳绳表演 ,激发幼儿进一步学习、探索花样跳绳的兴趣。每周指导幼儿学习一个花样跳的方法。逐渐的让幼儿自主练习花样跳绳:如反跳、单脚跳、两脚交替跳、边跑边跳、双人跳、双臂交叉跳、跳长绳等。使幼儿从自身不同的兴趣需要得到满足, 让每个幼儿都获得成功的体验。
(2)随机组织竞赛活动 ,评出跳绳能手。要将跳绳活动深入地开展下去,提高孩子们跳绳的积极性,笔者开始思考如何激发孩子们兴趣,增进学习的效率呢? 在跳绳活动中常有孩子要求要跟我比赛,使笔者想起陈鹤琴先生说过“用比赛的方法来增进学习的效率,”根据孩子们喜欢竞争的心理,笔者在班级深入开展了一系列的跳绳比赛活动,如个人计时赛、分组计时赛、花样跳绳赛、表演赛等,设置冠亚军奖、集体奖和进步最快奖。让幼儿体验跳绳活动的乐趣,掌握更多的花样跳绳的方法,发展幼儿的身体动作及创造性、合作性等。
(3)家园配合、共同指导。 将每月跳绳要求、比赛内容公布于家园栏, 倡导家长每天尽量抽出约十分钟的时间和幼儿一起练习跳绳,家长及时与老师交流幼儿在家练习时的情况,一起探讨提高跳绳水平的方法。这样,在家,家长和幼儿一起跳绳,在幼儿园里,老师、幼儿和同伴一起跳绳,大家一起为他们创设了快乐、轻松的学习跳绳活动氛围。
摘要：本文中,笔者结合幼儿跳绳活动的现状,故在本学期开展“大班幼儿跳绳活动中良好学习能力的培养研究”的小课题研究,从激发幼儿对跳绳活动的兴趣出发,逐步深入引导幼儿积极主动地掌握跳绳的正确方法和技巧,促进身体协调能力,提高幼儿抵抗力,从而达到增强体质的目的。