成长汇报范文第1篇
教师个人成长经历
年华似水，岁月飞逝，回首相视，我已在教育这个行业里耕耘了九个年头。在每一个与孩子为伍的日子里，我都感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一颗爱心，那一种执着都无私地奉献给孩子们。所以，我有着如同孩子般透明的心灵，简单的快乐和豁达的心境，用我的真心、真情从事着阳光下最为纯洁、灿烂的事业。
一、喜爱——让我走上了教师之路
我是一名小学教师，因为喜欢孩子，所以选择了这个职业。在实施新课改的期间，我学习了许多新课改的知识，也观看了不少名教师的成功之课，在不断充实自己的同时，我感觉各自的课堂教学都有了很大的变化，新课改的成功之处让我在课堂教学中有了更大的发展。在平时的教育教学中，每当我看到稚气可爱的孩子们快乐地学习着，我就非常高兴。带着这种喜好和对孩子们的爱，让我走上了教师之路。爱，是我投身于教育事业的原动力。
二、支持——让我拥有了坚强的后盾
我在教师这个岗位上一干就是二十七年，回顾这二十七年来的教学之路，我深深地感受到个人成长离不开自信、钻研、毅力，更离不开学校环境和教师群体所形成的强大的精神后盾。首先我得到了领导的支持，再加上同事的帮助，给自己的教学奠定了很好的基础。每当我遇到教学上的难题时，领导都会鼓励我，同事都会帮助我等等。有了领导的支持，学校就是我成长的摇篮!
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三、学习——让我得到了不断的超越
我积极参加各种学习，通过不断的充实自我，使我的教学能力不断提高，同时在教学上虚心求教，有疑必问，虚心请教其他老师，在各个单元的教学上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，探讨教学心得、体会与收获;同时，多听其他老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作，博采众长，提高教学水平。
四、实践——让理论不断得到验证和完善
经过多年的探索和学习，自己不断地在实践中修正和总结，在平时工作中多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着的爱。 在平时的教育教学中，我通过解决教学中遇到的困惑问题，关注自己的实践，不断反思自己的经验，并在和领导、同事相互探讨中不断提高自己的业务水平。
五、反思——让我体验到了成功的快乐
通过多年来的实践，我认为要做好一名教师就必须做到三点：一是有一定的专业知识。二是有一定组织教学的能力。三是对新课改教学的领悟要比一般教师发展得快。那么如何来做呢?一方面教师的专业知识只有在具体的教学情境中才能被激活;另一方面教师的专业知识要在不断地对教学现场的知觉、体验和领悟中，才能够重构和提升。只有在教学活动的真实情境中，教师才能够审视问题。所以在平时，我们要做好案例的积累工作，逐步悟出其中的道理，逐步懂得如何教好的策略。积极投身研究，时时进取。
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“起始于辛劳，收结于平淡”是对我们教育工作者人生现实的写照。史烟飘过，回看今天，我无怨无悔。二十七年的教学生涯，走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。虽感忙碌、虽感辛劳，但每天沐浴着太阳的光芒，呼吸着雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美丽，或许我干不出惊天动地的伟业，但追求着本身就是美丽的。只要我们心中依然装着美，追求着美，我们就是美丽的。
回首自己这些年的成长经历，我觉得一个教师的成长离不开四个因素：自我实践与反思;同伴交流与互助;领导的支持与帮助，校园文化熏陶与影响。新课程的路还有很长很长：今天，我们虽然取得了一点成绩，但我很清醒的认识到，我们仍然面临着很多的困难和问题，和理想的教育相比，我们还有很大的差距。但是。有距离并不可怕，有距离就意味着一个人还有继续发展的空间。不管课程改革的道路有多么艰难。我也会矢志不渝地走下去，为了学生的健康发展，也为自己理想的人生，我愿意奉献出我所有的智慧和青春!
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我对“国培”的一些期望
在学习过程中，我对今后的“国培”也产生了一些期望。
1、作为农村老师，课题研究一直是我们的薄弱。我很期望今后“国培”能增加关于课题研究等方面的学习，从而提高自己的科研能力、教学能力和水平。
2、期望培训的形式丰富些，如增加集中培训的形式，这样不仅能使老师集中时间、精力学习，提高学习效果。
3、多听一些优秀教师的课堂实例，让我们在真正的课堂氛围中感受教学的方法、思路、教态、评价。
4、讲实效、请经验丰富的专家讲座、到高校实习、走出去、针对新课标多进行一些关于教材内容及教法方面的探讨、改革教案书写形式，开发课件资源。
5、我希望通过本次培训，学习到先进的教学方法，通过广泛交流解决我的困惑，提高自己的教育教学水平。
张
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成长汇报范文第2篇
一、当前儿童桌椅的发展现状分析
儿童家具被称为成人家具的缩小版, 但是这一说法显然已经滞后于当前的儿童家具发展需要。因为成人家具并不需要考虑使用者在一定时间内的成长需求, 而儿童家具却必须要考虑这一可变的成长需求。因此, 儿童家具已经朝着成长型儿童家具的方向进行发展。就儿童桌椅这个方面而言, 其设计就存在着以下问题。
(一) 儿童桌椅功能和款式难以满足变化的需求
儿童桌椅的功能与款式都具有单一化的特点。也就是儿童桌椅并不能转变其使用功能特性, 一旦儿童在某段时间内的身高发生变化, 或者儿童的喜好出现偏移变化, 这些儿童桌椅就会被儿童“抛弃”。不管是生活上, 还是学习上, 儿童对桌椅都有必要的需求[1]。但是儿童桌椅领域同样有优胜劣汰的说法, 一旦儿童桌椅的使用功能不能满足使用者的需要, 就会被淘汰。而且就儿童身心健康发展而言, 不能满足需求的桌椅并不利于为儿童营造健康快乐的家居环境氛围。
(二) 儿童桌椅设计的不合理会影响儿童的发育
当前许多家长都想要购买可以自主调整角度或者高度的桌椅, 可以满足孩子对儿童家具在尺寸和高度方面的特殊要求。短时间内的影响并不大, 但是在长时间内不能满足儿童的需要, 就会在一定程度上影响儿童的发育。比如若是儿童桌椅的尺寸过小, 孩子在看书的时候就容易把书靠得更近, 容易带来视力下降的问题。又比如儿童桌椅若是高度过低, 则会让孩子弯着腰坐着, 不能端正坐姿, 容易导致孩子骨骼发育不良。因此, 非成长型桌椅的不合理化是亟待改进的问题。
(三) 儿童桌椅结构设计不合理会带来安全隐患
家长在购买儿童桌椅时, 往往比较关注儿儿童桌椅的安全问题。因为儿童比较好动, 与儿童家具的接触时间并不少, 所以桌椅结构设计若是没有充分考虑安全问题, 则很可能会给儿童带来安全方面的威胁。尤其是儿童时期的孩子比较喜欢攀爬, 在桌椅之类的家具上攀爬是常见的现象。但若是桌椅结构设计没有考虑儿童的攀爬心理, 则会缺少防护栏等结构的设计, 这一安全隐患的危险性并不小。而且儿童在好动玩耍的期间, 与桌椅发生碰撞的问题比较常见, 若是桌椅设计没有考虑儿童的这一特征, 就容易出现儿童撞击棱角、皮肤被划伤等问题。此外, 有的儿童和桌椅接触时间比较长, 若是家具的有毒挥发物超标, 就会侵害孩子的身体, 影响孩子的健康。
因此, 在没有考虑儿童成长心理变化基础上的桌椅设计存在诸多的问题, 既不利于儿童的身心健康, 也会造成家具的浪费。
二、成长型儿童桌椅设计的必要性
在儿童的成长过程中, 儿童桌椅会陪伴他们一起成长, 是当前成长型儿童桌椅设计的源泉[2]。因此, 成长型儿童桌椅主要是指具有可调节性、可延长使用寿命、满足不同儿童身心需求的儿童桌椅。成长型儿童桌椅设计的必要性可以体现在两大方面:一方面, 从儿童的健康发展角度来看, 成长型儿童桌椅既可以让儿童保持正确的坐姿, 保护自己的脊椎和视力, 还可以通过调节功能来让桌椅的审美、造型等等满足儿童的童趣性要求, 甚至能够促进儿童的智力发育。因此, 儿童家具设计人员在儿童桌椅的设计中, 应该切实遵循儿童成长心理变化来进行。另一方面, 根据国家质检检疫总局提出的学校课桌椅功能尺寸要求来看, 儿童的桌椅设计必须要参照不同年龄儿童的身高来进行, 要满足儿童静动态的体势变化。这就意味着成长型儿童桌椅设计符合规范要求, 也是适应新时期儿童需要的体现。因此, 成长型儿童桌椅设计要实现可持续发展, 就需要充分考虑儿童的成长心理变化, 设计出与儿童实际身心需要相适应的桌椅产品。
三、基于儿童成长心理变化的成长型儿童桌椅设计要点
(一) 根据儿童成长心理变化采取可调节性设计
在可成长型的儿童桌椅设计中, 延伸性能非常重要。儿童处于一个身体成长速度比较快的阶段, 成长型儿童桌椅必须要具备延伸功能才能满足其身体发展需要, 包括桌椅的尺寸和高度都要具备可延伸的功能, 便于让儿童结合自己的实际情况进行相适应的调节。比如, 在书桌的设计中, 就可以在书柜隔板间距方面设置可调整的属性, 只要将书桌的两层台面进行收放就可以更改台面的长短、大小、倾斜程度等等。通过这样的调节, 可以让桌子的使用尺度和使用角度都满足儿童的需要。尤其是儿童可以自由对其进行调节, 使其可以在调节的时候真实感受到自身的变化, 在一定程度上可以满足儿童的成就感心理。
(二) 根据儿童成长心理变化采取可组合设计
单一的桌椅设计已经不能满足儿童的多样化需求, 儿童在成长发育的过程中, 不仅想象力都在发生变化, 动手能力也在发生变化[3]。他们会更愿意根据多个单体组合的方式来组建适合自己使用的桌椅, 因此对可成长型的桌椅设计提出了更严格的要求。这就使得桌椅设计人员能够充分考虑儿童喜欢新奇和变化的心理, 甚至为其设置模块化的桌椅功能, 让儿童可根据需要或者兴趣来重新改变桌椅的组合造型。这一设计带有一定的趣味性, 也可提高儿童的动手能力, 甚至在儿童成长的一段时间内都可以满足其需要。此外, 比较特殊的一点是, 支持模块组合的桌椅设计可以节省一定的空间, 既可提高桌椅的使用便利性, 又可节省室内空间, 还能让儿童发挥想象力, 创造出更多的可能性, 激发儿童的创造能力。
(三) 根据儿童成长心理变化采取多功能设计
在儿童成长的过程中, 他们的喜好是不断发生变化的。桌椅对于3-6岁的儿童而言, 更多的是充当着游戏娱乐的工具。因此, 考虑到儿童的这个需要, 在进行可成长型桌椅设计时, 可增加积木、滑梯、爬梯之类的功能, 让儿童可根据喜好来使用桌椅的功能。随着儿童的逐渐成长, 桌椅的功能设计要进一步拓展, 以满足儿童在成长中的进一步需求。比如要具备储物、学习等方面的拓展性功能[4]。而在多功能设计方面, 同样需要辅助一些局部的结构变化、尺寸变化、高度变化等等。针对这一点, 在设计时, 设计人员应该考虑到这个方面的便利性。比如家长只需要适当地给桌椅增加或减掉某些配件即可, 尽可能避免更换整套桌椅的问题, 保证可成长型儿童桌椅的实用性和经济性。
(四) 根据儿童成长心理变化进行可靠性设计
可靠性设计一般是指可成长型儿童桌椅的稳定性及其安全性。不管是什么家具, 其结构设计必须要保证稳定性。在这个基础上, 设计人员需结合产品的受力结构及其原理来考虑产品的安全性。比如儿童桌椅设计必须要有防护栏, 而且这一设备必须稳固且设置适中。
同时, 儿童桌椅不应该有尖锐的棱角或者会划伤儿童皮肤的设置。因此, 需要对边角比较尖锐的地方进行细腻的处理, 使其形成光滑的圆角。对于一些连接处存在的安全隐患, 则要辅以装饰物进行巧妙的隐藏。这既可以满足儿童的审美需要, 还可以保证桌椅的安全性。因此, 在可成长型的儿童桌椅设计中, 可靠性也是非常重要的设计要求。
四、结束语
综上所述, 没有考虑到儿童成长心理变化的儿童桌椅设计存在着许多的问题, 不仅结构功能和款式单一, 还很容易因桌椅不满足使用需要而造成浪费现象。儿童家具的设计是家具设计中比较重要的内容, 也是比成人家具设计更复杂的内容。儿童在成长的过程中会出现身心上的变化, 只有满足要求的可成长型桌椅才具有可持续发展的活力。因此, 儿童桌椅设计人员应该抓住儿童这一使用者的成长特征及其喜好特点, 从多个方面来进行综合的考虑, 致力于设计出全面满足儿童成长发展需要的桌椅产品。
摘要：在当前的儿童桌椅设计方面, 有一些设计人员忽略了儿童成长心理变化的影响, 造成了一些儿童桌椅不能满足儿童的生理需求与心理需求, 从而产生了没有必要的浪费。在这样的背景下, 成长型桌椅设计成为儿童桌椅设计领域的重要发展方向。因此, 本文主要针对儿童成长心理变化视角下成长型桌椅设计的要点进行详细的分析, 希望可以设计出满足儿童身心成长需要的桌椅产品。
关键词：儿童成长,心理变化,成长型桌椅,产品设计
参考文献
[1] 蒋卫平.基于可成长性理念的儿童家具设计探究[J].工业设计, 2017 (12) :67-68.
[2] 严若瑾, 梁宁.儿童成长型家具产品设计研究[J].美术教育研究, 2017 (2) :39-39.
[3] 杨艳红, 李妍.儿童家具的细化设计探析[J].安徽工程大学学报, 2016, 31 (3) :63-68.
成长汇报范文第3篇
那一段青涩青春。如今，白衣褪去，素颜不再。再次相聚，举杯推盏，彬彬有礼，欲表熟络却更显生疏。面孔依稀熟悉，话语却欲吐还止。猛然惊觉，他们仅是旧时相识，已非当时少年。
一直梦想那样一种生活，纵马游历天下;青竹折扇，白衣胜雪。马背左侧挂书卷，右侧悬铁剑。哒哒的马蹄声回响于都城，飘荡在荒野。用一身风尘去见证岁月的改变。书卷记录我行走的誓言，铁剑刻划对自由的眷恋。这个梦想没随我白衣年代的结束而结束，也没有因现实生活的平凡而弥现。它像某个娴静的女子，在我心的一隅里安静的呆着;当某一时刻寂寞来袭，当某一瞬间伤感降临，它就安然登场，在我心里呢喃，提醒我还有那样一个梦想。并且我从未忘却，它也从不曾离去。
或许是因为八零后与九零后彼此的看不懂，所以我这处在两个年代交界的人在前者眼里幼稚，在后者眼里深沉。深夜一人，梦想醒转，月落星稀，现实继续。做不到随时精神奕奕，亦不会极度颓废堕落，中庸二字在我身上体现的淋漓尽致，其实我只是还想去相信一些别人已经不再相信了的东西，去在乎一些别人已经无所谓了的东西。因为害怕被指责为虚伪或是做作，所以偷偷地执着
着我的执着。有人说我永远长不大，有人说我永远看不懂;我没有辩解。我们的生日已经定下了我们在岁月这辆列车上的位置;从此我们在这辆列车上原创着各自的起点和终点尽皆相同的轨迹。在这一趟因穿梭于不同地域而冷热不一的列车里，有人穿上了白衣，有人抛弃了白衣;但是却没有一个人彻底重蹈了另一个人得覆辙，也没有一个人能完全模仿了另一个人的轨迹。与众不同是我们的本质。
曾在某四月黄昏，身着白衣，独自出行。穿越大街小巷，至民族村，乘缆车直上西山，慢步至龙门;通行数位陌人，皆已不知去向;俯视山下都市，灯火渐起，却无人望归，心中怅然。往高处登攀，至西山之巅，届时夜幕笼罩，晚风吹来，白衣飘舞，在黑夜里更显洁白无瑕;那一瞬间，我突然明白，我的梦想也会如这白衣一样，在平淡的生活里存在得更加浑然天成。 走过轻狂的岁月，平凡在成长的旅途中。 我那一袭白衣，湮没在谁的紫色眼眸里? 我那一袭白衣，湮没在我的深邃眼眸里。 刻印在我的平常心坎上!!
成长汇报范文第4篇
工
作
总
结
建筑工程学院学生会
勤工助学部
2006年11月12日
在老师同学满怀激情的目光中，建筑工程学院“磨砺--成长”征文大赛拉下了帷幕，回首此次征文大赛，给我们印象最深的就是同学们青春的激情，他们用自己飞扬的文采书写出了属于他们的壮志情怀，用自信坚强的脚步走向急剧挑战的现实生活。
书写青春，挥洒激情，全校同学们积极参加此次征文大赛，到截稿之日，我们已陆续收到来自大一工作部，文学院，法学院等18个学院的征文共计300余篇，经专业老师的评选，共有四十篇文章脱颖而出。一等奖2名、二等奖6名、三等奖12名、优秀奖20名。
通过此次征文大赛，我们看到了当代大学生在成长中磨砺自己。在磨砺中成长自己，满怀壮志，激情似火的精神风貌。
现就工作中的其他问题作如下总结：
一：通过这次活动，让我们懂得了许多东西。更多的是在工作方面有了很大的提高。看到我们的付出得到了那么多同学的支持，我们只有高兴和感激，感激那些支持我们工作的人!
二：“磨砺--成长”的征文主题选择得很合适、很成功，它紧密联系实际，突出勤工助学的主题，起到倡导大学生在磨砺中成长，在成长中磨砺自己的积极作用。
三：征文大赛开展的前期宣传工作非常到位，保证了高的数量和质量。宣传主要分在三个方面：学生会宣传部制作海报、发往各个学院的邀请函、网上办公系统发到各个学院的邀请信。 四：评委等工作人员积极认真地工作。专业老师和新闻中心的工作人员本着公平公正的原则，不分昼夜，认真审稿，使得征文的评审工作能在规定时间内顺利完成。
五：在学生会其他部门的积极配合下，使得工作进行的相当顺利，这使得我们更能深刻理解众人拾柴火焰高的道理，为以后工作的开展积累了宝贵经验。
不过在工作过程中，我们出现了很大的失误。征文内容不明确，让好多同学看了通知不知写啥内容。不过也正是因为这个原因，让我们收获了许多意想不到的东西。我们没有限制题材和具体的主题，才给许许多多受压抑的同学提供了一个能畅谈自己思想，抒发自己感情的舞台。看了他们的投稿，我们发现现在大学生的思想丰富，更重要的是大部分学生心理压力太大，想要说的想要写的太多太多„„
由于组织人员的工作经验不足，征文大赛组织过程中也难免存在一些不足，主要表现在以下方面：
一：审编人员的水平参差不齐，给审稿的工作带来了部分不公平性。由于人员最后的聚讨、筛选最终评出一二三等及优秀作品。 二：缺少一个交流会来总结此次征文大赛。要达到更好的效果，就应该给每篇好的征文一个平台，让思想去交流，去传播。后期征文在网上发表多少弥补了这一点，但与预期结果有些差距。 三：海报张贴不到位，晚上贴出去，早上有些就被撕去了。
四：宣传做出去了，组织人员象是万事大吉了，以后就不管不问了。征多少稿，跟他们好像没任何关系，积极性太差了。
如何调动他们的积极性也是以后工作中的一大问题。
有了这次的经验教训，我们在以后组织活动中会弥补以下不足： 一：前期宣传工作一定要做细、做全面，让更多的参与者参与进活动中来。
二：充分调动好工作人员的积极性，加深工作人员之间的默契，提高工作效率。
三：加强对学生的思想影响，时刻关注大学生的发展，做更多方面的思想教育工作。
此次征文大赛之后，有汗水撒进我们工作的土壤里，有喜悦挂在我们的疲惫的脸上，更有宝贵的工作经验铺在我们以后工作的道路中，希望同学们能在磨砺中真正的成长起来!
希望我们理工大的每一位学生都能够以激情和自信为伴，踏着磨砺自己的成长之路，创造出属于自己的一片天空。
建筑工程学院学生会
成长汇报范文第5篇
这显然不是一令人高兴的事。当清晰的事物都化为月下朦胧的剪影时，没有任何美感可言。
我的视力不是短时间内下降的，只是我似乎一直察觉不到。似乎像隔了层雾，又像隔了层纱，直到有一天，黑板上的字如雪花般飞扬而下。 完了!
我竟然连黑板上的字都看不清了!
那节我是在郁闷与悲凉中度过的。我思考着为什么会变成现在这样;我后悔着为什么没能早些发现;我懊恼着之前为什么没有早些做预防……这一切都化为一声长叹，夹杂着不甘与惆怅，缓缓呼出。
可是已经不能再挽回了。我呆呆地盯着视力表，欲哭无泪。感觉像深秋时节掉队的雁般无助凄凉。
红红黄黄的路灯本不是现在模糊的模样。很多次，我都想找到一个时空缺口钻进去，在一个还可以重来的时刻停下，可是至今都没有找到。
是凄冷，还是冰凉?我走在初冬的小路上，看着这个线条柔和并被虚化过的世界，自嘲着成长给我带来的东西。 放眼天地，依旧辽阔，树叶还明朗地绿着，没有萧瑟凄凉，一切还是乐观美好的模样。或许，那些冰凉，只是我心中无尽的苦闷与哀伤。
既然事已至此，又何必再忧伤?我想，成长带给我的不只是我越来越模糊的视力，还让我知道，时间不可重来，在失去之前记得珍惜。