劳动教育教学反思范文第1篇
一、作业的准备方面：
1、预想分工会召开流于形式。由于自己的安全思想意识薄弱，平时对作业安排了工作领导人，就对作业前预想分工会多问的少，召开预想分工会时，也是向作业人员安排当日作业内容及任务，未考虑对作业中存在的不安全因素和应对的安全措施。
2、工前准备检查不彻底。在当日作业前进行了分工会后对于作业人员准备的工具材料疏于检查，即使检查也是针对接地线人员准备的地线和高空作业使用的安全带进行检查，对于高空作业的工具状态、材料的型号以及防护人员的备品检查不彻底，随意性较大。在按要求进行对讲机试机的时候，也是呼延了事，没有一一开机联系试机。
3、工前人员管理不严格。在进行了分工会后，未按要求召集人员集中上车，部分职工准备完毕工具材料后有回宿舍或者干其它事情现象。在轨道车接到调车转线命令时仍有部分职工未上车。在轨道车联系车站和运行过程中，部分职工大声说话影响司乘人员联系。
二、作业现场监护防护方面：
1、现场监护不彻底。由于工作领导人在作业中全程监控，对于作业车平台上的操作人监控局限性较大，对操作人操作细节和不安全因素不能全方位的监控，在隧道内作业时就更为突出。但是有时候监控不到的时候而放弃监控，填写网络卡控流程图内容。
2、防护时做与防护无关的事情。在工作领导人还未下达验电接地的命令前，未做好行车防护和监护，而是与接地线人员一起参与接地线的准备工作。在对讲机中听到二组地线接好，工作领导人未宣布开工，接地线人员意图撤除抛线时，未及时进行制止。
3、防护时对防护位置不清楚。在现场作业中担当防护人员时在接完地线后未确认自己防护站立的位置是否正确，思想上对作业中的防护不够重视。有时候由于天窗时间紧，防护距离未按规定执行。
三、联系用语方面：
1、联系用语不标准。在现场作业过程中，有时候对联系人未互报姓名，特别是在担任工作领导人时与作业车平台操作人相互联系中未报姓名就开始说话，有可能影响作业平台操作人与司乘人员之间的联系。
2、联系中简化用语。在担任监护接地线作业过程中，在通知工作领导人地线接好时，简化了接好地线的具体位置。在担任工作领导人监控作业过程中，对于监护人未汇报地线接好位置和误报错误的位置时也没有及时纠正。
3、联系中断时采取措施不完备。在作业过程中，现场作业由于天窗时间紧，对联系中断后安全的意识上是相当的模糊，只从单纯的完成生产任务上考虑，对可能发生的不安全因素考虑很不周全，未果断严格执行停止作业的规定。
四、作业内容方面：
1、作业内容安排没有针对性。在对日常作业内容安排上底数不清，在针对巡视过程中的发现的缺陷进行安排天窗处理，没有将其它设备安排其中一并完成。在担任工作领导人时对作业现场设备情况了解甚少，没有针对性进行合理处理，导致此处设备还需进行一次检查。
2、作业内容安全措施不完备。在对作业发票中，对作业范围的设备底数不够清楚，特别是在作业范围内有跨越线增设一组地线，未按规定执行也未制定相对应的安全措施。对遇有雨、雪、雾天气时，发票中不能及时掌握当天作业天气情况和制定相应的安全措施。
3、作业内容审核不仔细。在对开具的工作票在进行车间审核后，自己对作业工作票未认真再次检查内容，检查了也不够仔细，没有把安全隐患封锁在工作预想计划阶段，而是认为车间已审核，直接打印交给工作领导人，导致不少安全措施内容不全或者不符合作业安全。
五、作业精力方面：
1、作业前未充分休息。在段、车间夜间规定23点前按时休息，但自身未能做到，不是躺在床上看电子书就是看电视，未能在作业前保证充分休息。致使有时在作业前轨道车运行和等点过程中打瞌睡。
2、带情绪参加作业。在家里和单位里发生不愉快的事情后，不得正确对待，没有控制好自己的情绪，而是在事情发生后不能压制情绪反而使自己在作业中有抵触情绪，危及自身和他人的安全。
3、带病参加作业。日常在身体不适的情况下，工作领导人询问身体状况时，负责态度不够，不好当众说出，有时候上班故意隐瞒自己生病的情况，危及自身安全。
六、作业分工方面：
1、简化图示分工内容。忽视了日常图示分工的重要性，有时在“设备简图”中和“工具、材料”栏中填写的内容呼延了事，甚至上一次作业图示的内容没有搽去，而是为了图方便没有按要求重新填写。
2、人员身体状况、业务素质考虑不全。在对进行的作业内容安排操作人时，没有按照人员的整体业务素质考虑，而是随大流其它工作领导人经常安排谁，我就安排谁。日常作业分工时，询问作业人员身体状况和检查个人劳保用品也是草草了事，对部分职工没有按规定穿劳保鞋也是不管不问。
3、作业内容分工不细致。在对当日作业内容检修安排操作人时，没有细致划分具体的设备检修人，而是笼统的划分在一起，导致作业当中重点设备和其它各部连接没有人检查，设备安全存在安全隐患。
七、停电作业范围方面：
1、工作票开具范围过大。在日常开具工作票时，一味的考虑设备缺陷的位置，虽说没有超过工作票开具范围，但是由于部分设备缺陷距离较远，轨道车运行车速不能过高，二处缺陷之间的设备没有认真细致的检查，设备安全存在隐患。
2、作业现场环境影响联系。由于管内设备处于山区，开具的工作票范围虽然不大，但是对讲机接收信号不是很好，在工前预想会上没有充分考虑，导致在作业当中有联系不畅的现象。
3、轨道车预留时间控制不利。日常作业有时停电时间大于行调时间，这种情况下，作为工作领导人没有合理安排好作业时间，对轨道车运行操作也是一知半解，没有充分意识到不安全因素，导致轨道车区间运行带来不必要的麻烦。
八、配合作业方面：
1、监管人员安排不合理。在日常二线施工配合人员安排时，没有合理安排认真负责的职工，而是考虑到部分职工计件分数较低，让其多去几次以此缩小职工之间的因为计件发生的矛盾，从而忽视了施工监管的设备安全防范。
2、二线施工监管底数不清。日常在对二线施工的监管配合时，对管内二线施工处所的项目部负责人以及具体位置(公里标)底数掌握不清楚，日常上报施工监管内容也是呼延了事完成任务，没有按重点进行整理。
3、监管配合资料保管不善。二线施工配合以及监管的各种资料，在使用和登记后没有高度重视，而是将资料在办公室内随意丢放，没有整理集中存放。
九、劳保佩戴方面：
1、穿戴劳保服不符合要求。配发的劳保鞋在损坏后，没有按时去领取而是图方便自行购买，与配发的劳保鞋不相符，既没有安全保障，而且还在其它职工中造成不良影响。
2、佩戴损坏的个人劳保用品。在作业中造成个人工具(螺丝刀)损坏后，想着螺丝刀不经常用，未及时进行更换，而是继续佩戴使用。影响日常检修作业中设备检查。
3、作业标示未按要求佩戴。在进行防护和接地线作业中，未按要求对个人劳保用品检查，对应的作业标示未按规定进行佩戴。进行工作领导人宣读工作票时个人劳保用品穿戴不整齐。
十、安全环节卡控方面：
1、网络流程图时间节点卡控不利。作业过程中网络流程图时间节点上没有按规定逐项确认，有时候卡控结束后未及时对网络图确认划勾。对于时间节点的填写也是按要求，没有根据实际作业时间进行填写。
2、轨道车等点过程中人员管理不善。作业前后，在轨道车在区间或者战场等点过程中人员远离轨道车和下车做与工作无关的事情没有进行制止。在人员上下轨道车时，部分职工背向车下也未及时当面进行制止，在收工会上也没有提出批评。
3、轨道车调车转线监督卡控缺失。轨道车调车转线时，有时候没有认真监控，对于司乘人员未按要求进行探头确认信号的情况，也未及时提出。在司机与车站进行联系的过程中，部分职工高声交谈，影响司机正常联控，也未正确对待及时制止。
4、作业进度掌控不全面。担任工作领导人时，对作业进度掌控不够全面，认为作业车操作人在车上会考虑作业时间，导致检修时间不足，使得在停电时间内应该处理的设备缺陷未得到及时处理。
通过对照“10条”日常工作的分析，我认为自己还存在以下问题:
1、安全意识淡薄。对于我个人而言，“安全就是生命”的思想意识极为薄弱，作为班组的安全员，平时说的多，做的少!对于现场作业大家干惯了、看惯了，对安全的意识上是相当的模糊。而我也是只从完成检修任务上考虑，不从安全上注意的思想占了上风。对严格遵守安全规程的细节方面有很大的意识问题，对可能发生的不安全因素考虑很不周全。实践证明，安全意识不牢，是不能解决工作中“保安全”的问题的，让身边每个人都能做到遵章守纪，敬业爱岗，尽职尽责，落实“自控、互控、他控”还需要加强日常学习，付出艰苦的努力。
2、规章制度还不能完全掌握。每一起事故教训，都是由一系列的违章造成的。纵观近年来铁路所发生的一系列事故，客观的因素少，设备的因素少，绝大部分是人为因素。有的是应知不知、应会不会，反映出职工业务素质的问题;有的是知道了、也会了，就是不按标准干，反映出职工思想素质的问题;这些现象，都是我们可以在一些事故中找到影子。相比而言，我在日常工作中，由于没有自觉地、经常性的学习安全生产的有关规定和作业制度，造成日常作业中对规章制度的掌握还不够，还不能很好的应用到实际作业中，还没有完全达到用规章指挥作业的目的，造成了安全问题时有发生。
3、作业中不能完全落实标准化。就拿自己来说，在日常作业中，自己不能完全按照高空作业标准执行，从而发生了许多问题。如：作业中安全带未高挂抵用，安全带未及时锁闭保险扣、高空作业时倒安全带等等造成了一系列的不安全隐患的问题发生，同时，还存在作业忙、乱、抢的问题，给自己和他人的人身安全带来了严重隐患，这些问题，都需要我今后坚决改正。
4、工作作风懒散。作为班组安全员，在执行宣传局及段安全形势时常常不到位，安全压力传达不到职工，有些职工在工作时仍然非常懒散，责任心不强，记录填写错漏经常发生，班组工作职责执行也不认真，马马虎虎敷衍了事。而且在对作业工作票的签发、检查上还不够仔细，忽视了个人劳保用品检查，对于作业人员准备的工具材料未及时检查，没有真正把安全隐患封锁在工作预想计划阶段。这些看似小事，却牵连着人身安全的大事，深刻地反映出自己的工作作风是有很大问题的。
5、安全规章不熟，业务学习教育认真程度不够。平常自己学习安全规章比较少，对现场作业中的安全不能真正理解，使自己的安全防范水平存在一定的差距。有时候会出现无法发现不安全因素的情况。对于业务学习自己的工作要求不够严格，负责班组的安全教育工作对段教育工作传达不够认真，对此我深刻反思，检讨。安全教育是大事，安全教育是安全的前提，可我做的还不到位。在今后我将认真整改对安全教育内容，从人员的安全教育做到有记录、有评分、有记录，把安全教育与违章违纪考核相结合，彻底把安全教育落到实处，做到安全工作仔细发现问题及时整改。
6、安全管理有偏差。作为班组安全员，我自身对于工作安排和预见性和调配安排还不足，好人主义严重。当班组发生违章违纪或工作不认真的情况，都是以批评教育为主，很少考核，因为想着大家工作还是比较辛苦的，钱也不多，能少扣一点就少扣一点，但是执行下来效果并不好，职工仍然懒散，踢一下动一下，还动的很不甘心。并且对管内重点设备问题掌握不够及时，对于需要及时处理的设备问题不能及时检修势必对安全供电产生影响。对于冬季打冰作业过程中，防护人员未及时到位就开始作业，虽未造成什么事故，但是危险的作业下应该严重反思!我还曾经主动参与作业，看似努力工作了，但是我反思后我认识到我的职责所在，全面的技术支持和安全监控是我的任务，并不说表面的身先士卒就能把工作做好，合理的管理和分工才是安全生产的关键。
针对上述自己反思存在的问题，针对问题现象，作为班组管理人员，要以此为鉴对照问题举一反三，彻底消灭自身上存在的类似问题，从实质上使各项安全规章制度真正落到实处，把工作抓实、做细，使我班组的各项工作上台阶、出成效。以下是我针对上述反思问题的整改措施：
一、作业的准备方面：
1、认真召开预想分工会。召开预想分工会，要安排当日作业内容及任务，考虑当日作业中可能存在的不安全因素和应对的安全措施。
2、彻底检查工前准备情况。对作业前作业人员准备的工具材料细致检查以及作业中使用的工具状态、材料的型号以及防护人员的备品检查彻底。严格按要求进行对讲机试机。
3、严格管理工前人员。在分工会后，按要求召集人员集中上车，不得做与工作无关的事情。在轨道车联系车站和运行过程中，作业人员不得大声说话影响司乘人员联系。
二、作业现场监护防护方面：
1、全程对现场监护。工作领导人在作业中全程、全方位监控，严格对操作人操作细节和不安全因素全方位的监控，监控不到的时候不得放弃监控，按时间节点及时填写网络卡控流程图内容。
2、防护时不得做与防护无关的事情。在工作领导人还未下达验电接地的命令前，要认真做好行车防护和监护，不得参与接地线人员的准备工作。严格监控接地线人员的抛线验电接地的作业过程。
3、清楚防护位置。在现场作业中担当防护人员时在接完地线后要认真确认自己防护站立的位置是否正确，思想上对作业中的防护高度重视，按规定执行防护距离。
三、联系用语方面：
1、联系用语标准。在现场作业过程中，联系人要未互报姓名，在担任工作领导人时与作业车平台操作人相互联系中仍要坚持互报姓名，不得影响作业平台操作人与司乘人员之间的联系。
2、不简化联系用语。在担任监护接地线作业过程中，在通知工作领导人地线接好时，不得简化地线的具体位置。在担任工作领导人监控作业过程中，对于监护人未汇报地线接好位置和误报错误的位置时要及时纠正，坚持原则。
3、联系中断时采取完备措施。在作业过程中，对联系中断后要果断严格执行停止作业的规定。
四、作业内容方面：
1、作业内容安排针对性。要对日常作业内容掌握熟悉合理安排，在担任工作领导人时对作业现场设备情况要及时了解，针对性进行处理。
2、作业内容安全措施完备。在对作业发票中，对作业范围的设备要掌握清楚，按规定执行制定相对应的安全措施。发票中及时掌握当天作业天气情况和制定相应的安全措施。
3、作业内容审核仔细。在对开具的工作票在进行车间审核后，要对作业工作票再次检查确认，
五、作业精力方面：
1、作业前充分休息。按规定23点前按时休息，作业前保证充分休息。不得在作业前轨道车运行和等点过程中打瞌睡。
2、不得带情绪参加作业。在家里和单位里发生不愉快的事情后，要正确对待工作，控制好自己的情绪，在作业中不得有抵触情绪，坚持安全作业。
3、不得带病参加作业。日常上班期间生病时不得隐瞒，。遇到身体不适的情况下，要及时向班组责任人和工作领导人提出。
六、作业分工方面：
1、图示分工内容要细致。严格按照图示分工内容进行填写，不得使用上一次作业图示的内容。
2、考虑人员身体状况、业务素质。担任工作领导人安排操作人，要按照人员的整体业务素质，及时询问作业人员身体状况和检查个人劳保用品。
3、作业内容分工细致。检修操作人要细致划分具体的设备检修人，重点设备和其它各部连接要分管检查。
七、停电作业范围方面：
1、工作票开具范围适当。在日常开具工作票考虑设备缺陷的位置，做好缺陷范围内其它设备的检查。
2、作业现场环境影响联系。开具的工作票范围要合理，在工前预想会上充分考虑环境的影响，对于对讲机接收信号不好的地段，要增设区间联系人。
3、轨道车预留时间充足。作为工作领导人合理安排好作业时间，预留充足的车辆返回时间，日常加强熟悉轨道车运行操作。
八、配合作业方面：
1、监管人员合理安排。在安排日常二线施工配合人员，应安排认真负责的职工，坚持施工监管的设备安全防范。
2、掌握管内二线施工监管处所情况。日常在对二线施工的监管配合要对管内二线施工处所的项目部负责人以及具体位置(公里标)进行掌握，上报施工监管内容要求真实可靠。
3、监管配合资料合理保管。二线施工配合以及监管的各种资料，在使用和登记后要高度重视，建立二线施工监管及配合作业资料盒，集中存放备查。
九、劳保佩戴方面：
1、穿戴劳保服符合要求。配发的劳保鞋在损坏后按时联系领取，不得自行购买与配发的劳保鞋不相符的其它运动鞋。
2、个人劳保用品齐全完好无损。在作业中造成个人工具损坏后，及时进行更换，不得继续佩戴和使用。
3、按要求佩戴作业标示。在进行防护和接地线作业中，按要求对个人劳保用品检查，对应的作业标示按规定进行佩戴。在工作领导人宣读工作票时个人劳保用品要穿戴整齐。
十、安全环节卡控方面：
1、要要求卡控网络流程图时间节点。作业过程中网络流程图时间节点按规定逐项确认，卡控结束后及时对网络图确认划勾。对于时间节点的填写根据实际作业时间进行填写。
2、做好轨道车等点过程中人员管理。作业前后，在轨道车在区间或者战场等点过程中人员不得远离轨道车和下车做与工作无关的事情。在人员上下轨道车时，要按要求面向车辆上下。
3、严格监督轨道车调车转线过程。轨道车调车转线时，要全过程认真监控，对于司乘人员未按要求进行探头确认信号的情况，要及时提出。在司机与车站进行联系的过程中，部分职工高声交谈，影响司机正常联控，要及时进行制止。
4、全面掌控作业进度。担任工作领导人时，对作业进度掌控全面，及时与作业车操作人联系，控制好作业进度和作业时间。
通过以上自己的反思，今后我在日常安全工作上要努力做到以下几点：
一、提高安全意识。
今后的日常作业中，我首先要从我做起，做好班组的安全宣传员、监督员，认真按安规执行各项作业要求，自己绝不违章。同时，严格要求约束班组其它职工，将安全作业的标准指导给职工，使职工从思想上真正认识到安全的重要性，保证班组安全生产的顺利进行。安全稳定事关班组健康发展的大局，事关每名职工的切身利益，所以安全意识树立不牢，必然给班组正常的安全生产造成隐患。因此，在今后的工作中必须加强安全规章、事故案例的学习，进一步提高安全第一的责任意识，确保本班组作业安全，保证班组安全生产的稳定有序。今后工作中要加强业务知识和各类规章制度的学习，掌握现场安全作业方法，并不断加以应用，进一步提高自己的安全防范水平。消除职工安全思想麻木，正确摆正安全与生产的关系。要通过日常学习和大讨论，引导大家认识保安全与实现铁路跨越式发展关系，认识保安全与提高铁路经济效益的关系，认识保安全与个人家庭幸福及经济利益的关系，必须让大家明白违章就是违法、违章严重了就是犯罪。必须从思想的灵魂深处牢固树立安全第一思想，正确摆正安全与生产的关系，积极主动抓好安全管理。
二、落实工作作风。
通过此次劳动安全专项整治反思，发现自己工作作风不实，今后我要熟练专业技术知识、技术标准。认真签发、核对工作票，认真检查不同作业的不同安全措施，把安全员工作做实、做到位。绝不出现工作漏洞问题。今后，在实际作业中，要严格按照作业标准执行，努力做到班前做好预想，提前掌握当班作业量和安全注意事项。班中有计划、有目的的完成任务，提前做好安全防范工作，杜绝人、车等的安全隐患问题发生。作业中要严格执行各项作业标准，严把安全关键，努力减少各类问题发生。
三、加大安全管理
在今后的作业中，自己首先要严格要求自己。不能存在对别人要求严对自己管理松，履行好现场职能作用。对待违章违纪问题要多批评严考核，对违章违纪职工的处理，不瞻前顾后，不怕伤感情，不怕撕破脸皮不好管理，不避重就轻，坚决不高下不为例，不存在好人主义思想。在工区安全生产管理中要敢于布置，多参与、多检查，高标准全面盯控工作过程，使安全问题全面杜绝。实际工作不能有偏差，从一个简单的抛线验电到一个更换一个锈蚀的螺丝都要认真，这都是对工作负责。坚决把事故消灭在萌芽状态之中。我要努力的整改，把安全生产实质地落实到我的全部工作中。
总之，我要通过这次劳动安全专项整治活动，进一步明确当前安全生产面临的严峻形势，工作中不断地反思自己所存在的不足，不断地改进，要以高度的政治责任感和历史使命感，全面落实各项质量安全措施，也希望同志们对我在落实安全管理职责方面存在的不足能提出意见和建议，以便在今后的工作中加以改正，以实际行动努力实现我段提出的“五杜绝一减少”目标，为我段的安全生产做出新的贡献。
劳动教育教学反思范文第2篇
2、劳技课程如何创新劳动教育
3、高中思想政治课落实劳动教育：何以可能
4、弘扬工匠精神以劳动书写时代
5、弘扬劳动精神，推进劳动教育
6、在生活中劳动，在劳动中收获
7、综合实践视域下的劳动教育课程化构建
8、工匠精神融入高职思政教育的价值与路径
9、运用“四个融入”推动新时代劳动教育落实落地
10、新时代小学劳动教育实施策略初探
11、弘扬“孟河医派”文化培育新时代“有担当的小主人”
12、项目教学在农业实践课程中的应用
13、重拾小学劳动教育，提升学生劳动素养
14、提高学生综合素质：内涵·价值·路径
15、高校劳动教育与思想政治教育结合路径研究
16、大力弘扬劳模精神劳动精神工匠精神 建设新时代高素质劳动者大军
17、坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
18、高职院校劳动育人重在培养六种精神
19、核心素养视域下农村小微学校学生劳动素养培育双轮驱动
20、积极开展劳动实践活动，促进学生素质全面发展
21、树劳动风尚 扬劳模精神
22、劳动教育岂能“边缘化”
23、党员干部要带头弘扬劳动精神
24、新时代青年弘扬劳动精神探索
25、用劳动精神培育新时代青年
26、劳育描摹风景，启润学生成长
27、劳模精神的生成逻辑：基于实践、理论和文化的视角
28、劳动精神融入机电类专业人才培养改革研究
29、应用型本科院校校内危机事件处理的研究
30、职业导向的高职院校劳动精神培育研究
31、新时代劳动教育提升学生品格的实践行动
32、始终弘扬劳模精神、劳动精神 为中国经济社会发展汇聚强大正能量
33、新时代背景下学校开展劳动教育有效性研究
34、建设中国特色社会主义的伟大力量
35、大力弘扬工匠精神 选树劳动技能典型
36、幼儿各阶段劳动教育内容的选择与开展
37、应用型高校大学生劳动精神塑造的价值、问题与出路
38、落实大会精神 推动劳动教育
39、让孩子在劳动中体验价值获得成长
40、新时代高职劳动精神教育的意义、问题与对策
41、浅析新时代劳动精神的生成逻辑及内涵意蕴
42、重塑劳动教育理念正当时
43、发展新思路，起航新征程，全面发展绘就美好蓝图
44、弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神！
45、如何抓好新时代农村中学生的劳动教育
46、高职院校“三种精神”有效融合对策研究
47、语文教学：要有“喜看稻菽千重浪”的语文气象
48、弘扬劳模精神 奋力逐梦永前行
49、落实“五育并举”语文教师育人之践行
劳动教育教学反思范文第3篇
劳动技术课是培养学生劳动技术素质的重要课程，是中学生的必修课，与德育、智育、体育一样，是教育方针的组成部分。劳动技术教育与上述诸育相比较，其目标、功能等方面有着共性、普遍性，但作为独立的学科课，在内容、方法等方面又具有个性、特殊性。据笔者对近百例劳技课的调查，把劳技等同于诸育者有之，把劳技与诸育完全割裂者亦有之。应当说，劳技是一门有着独立体系和自身规律的学科，但是，劳技与德育、劳技与智育、劳技与体育、劳技与美育又是矛盾的统一体，“在特殊性中存在着普遍性，在个性中存在着共性”(毛泽东《矛盾论》)。本文拟就劳技教育与诸育关系作初步探索，以就教方家。
劳技教育与德育
劳技教育与德育既有联系又有区别。劳技教育担负着育人任务，是向学生实施思想素质教育的重要课堂。通过劳技课，教育学生认识劳动的伟大意义，养成热爱劳动的好习惯，通过亲自体验劳动的艰辛，培养学生艰苦奋斗、勤俭节约的优秀品质，培养学生爱国主义思想，激发学生为四化建设刻苦学习的自觉性，培养学生的质量意识和竞争意识，等等。
现在有一种误区，认为劳技教育是针对未来的体力劳动者的，对于将要进入高等学校深造，将来可能成为专家、学者那部分学生似乎可有可无。某刊物载文认为：“我国当前的经济发展水平还不能完全满足所有要深造的学生的需要，一部分初中毕业生具有正确的劳动观点和日后劳动就业所需要的知识技能是基础教育阶段应解决的问题之一。这个问题解决好了，不仅是生产发展和社会稳定的需要，也是为学生解决就业谋生的需要。”仅使不能升学的初中毕业生具有正确的劳动观点的认识是有失偏颇的。正确的劳动观点，热爱劳动、热爱劳动人民的感情，珍惜劳动成果的习惯，不论升学与否，都是需要的，劳技教育于所有青少年都是适用的。即使在“万般皆下品，唯有读书高”的封建社会，人们对文武双全英雄的喜爱也甚于“手无缚鸡之力”的白面书生。“未来将属于两种人，思想的人和劳动的人，实际上，这两种人是一种人，因为思想也是劳动”(雨果语)。劳动观点不正确，厌恶甚至鄙视劳动和劳动人民的人。很难潜心干其一项事业而有所建树，古今中外，概莫能外。
劳技课有很强的育人功能，但是它与思想政治课相比，在内容、途径、方法上是有较大的区别的。思想政治课是正面地系统地对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程，是中学德育的主要途径。劳技课的思想政治教育内容没有系统，是散见于各个劳动技能实践和技术知识教学的“点”，而非“线”和“面”，把握这些“点”，化“散”为“聚”是劳技教学的重要任务。如热爱劳动、热爱劳动人民的品质的形成，是在多次劳动技能训练中，在各种劳动技术的学习中的感情升华，是潜移默化的。在起始阶段是一种感悟，累积到一定程度，便会产生理性的飞跃。在劳动实践中，知其劳动成果得来不易，从而感受劳动的艰辛，认识“劳动创造一切，劳动者创造一切”(门捷列夫语)，认识劳动人民的伟大而热爱他们。教师要将劳技教材中德育内容的“散点式”结构变为纵橫联系的“聚合式”结构。对教材中的德育因素，要着眼于最高层次，入手于最低层次，由“表”及“里”，只有在劳动实践中产生的对劳动及劳动人民的爱，这种爱才是稳固的，而非游移的;是深沉的，而非肤浅的。
劳技教育与智育
劳技教育是劳动教育与技术教育的和谐统一，其中技术教育是使学生掌握一些劳动技术的基础知识与基本技能，其学习过程与其它学科有相似之处：学生阅读教材、观察、思考、理解、质疑、议论，教师激趣、点拨、启发、引导、小结。其学习材料的性质也基本相同，如语文，叶圣陶说“教材无非是例子”，通过例子的学习，培养学生理解语言和运用语言的能力。劳技教材则是以培养学生掌握一些基本的实用“技术点”为目标，将具体技术项目仅仅作为“技术点”的载体和训练的对象。就其范围来说，智育包括一切科学知识方面以及基本技能，劳技教育仅包括劳技方面的基础知识和基本技能，具有基础性、实用性，选择人们日常生活、工农业生产中最常用、最基本的劳动知识和劳动技能作为教学内容，不追求知识与技能的系统性、完整性;体现其时代性，教材的内容与现代化生产紧密相连，是现代生产的基础;体现其综合性，教材内容注意了与其它学科的联系，教学中力求相互渗透，进行多个技能项目的综合运用。
劳技课更重视实践教学，注重学生对技术的迁移能力的培养。劳技教学大纲规定：“讲授知识和劳动实践的时间安排原则是12.”在教学中既要防止用劳动教育代替技术教育的倾向，又要克服离开劳动的技术教育。前者忽视本门课的学科性，把劳技课等同于活动课，把学生等同于劳动力，即使学习某项知识和某种技能，也是无师自通，忽视了劳技作为一门学科的知识性和内部规律性;后者或以“匠人式”技术训练代替劳技教学，或以知识讲授、教师示范代替学生的动手操作，黑板上开机器，练习本上种地。只有劳动教育与技术教育的有机结合，才能更好发挥劳技课独特的教育功能。学生在掌握一定的知识后去从事实践，在反复学习与训练中形成技能，經过技能的中介和桥梁，转化为能力;或者是组织学生有计划、有目的地参加劳动实践，在实践中总结操作过程，总结规律性的经验，然后上升到理性知识，又反过来指导实践。缺乏劳动教育或缺乏技术教育，都不是科学意义上的劳技课，劳技课应是劳动教育和技术教育的和谐统一。
劳技教育与体育
体育起源于人类的劳动和社会生活的需要。原始人类在劳动和生存斗争中，发展了走、跑、跳、投、游泳、攀越等能力，也改变了人本身的自然状况。清初教育家颜元《颜习斋先生言行录》中记载：“孔门习行礼乐射御之学，健入筋骨，和人血气，调人情性，长人仁义。”由此可见，“射”、“御”等劳动实践对体育的促进作用。随着社会生产和文化教育的发展，体育从劳动和社会生活中分化出来。但是，劳动技术课由于实践性强，其中含有较多的体育因素，难以与体育彻底分离。学生通过参加力所能及的劳动技术实践，可以增加人体运动，促进新陈代谢，吐故纳新，强身健体，培养学生完美的体能。
劳动技术教育虽然不把提高学生身体素质作为主要目的，但是，经常的劳技实践使人心灵手巧，身体健壮，却是无人怀疑的。寓体育于劳技教育，在追求劳技课育德，育智的同时，劳技育体的功能不能忽视，尽管其途径和方法是迥然有异的。学生的身体素质在一定程度上制约劳动技术教育。在劳技实践中，劳动时间和强度要适当。女生生理特点要注意。身弱有病的学生要照顾，安全操作规程要细致，要严格遵守。
劳技教育与美育
同体育一样，美育和劳动技术教育有着天然的历史渊源。美育随着人们的审美活动和艺术的产生而产生，人们的审美活动和艺术是在劳动过程中形成和发展起来的。原始入最初的歌就是他们的劳动号子;他们的舞蹈、壁画、雕塑等，也往往是原始部落劳动生活的再现，是他们生产实践的美化形式。美是劳动创造的。
指导学生认识美、爱好美、创造美，是劳技课的重要内容之一。从本质上说，劳技课教学内容，都是按照美的规律来建造和要求的。学生的劳动成果——技术上完美的作品和产品，在美学上也是完美的。所以学生在技术指导下的劳动实践过程，学生创造劳动成果的过程，也是创造美的过程。更重要的是学生在劳动过程中，除了获得有关劳动的基础知识和提高劳动技能外，还能提高审美鉴赏能力，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚，什么是卑鄙，激发美感，陶冶情操。
在花卉盆景、摄影。服装裁剪与缝制。刺绣等劳动技术学习过程中，学生可以直接感受美。劳技教育中学生对美的认识，爱好和创造，更多的是一种情绪体验，是种潜移默化的作用，是对劳技知识技能把握后的一种成功的心理状态。这与音乐、美术、语言艺术等育美手段是有区别的。
劳动技术教育具有育德。育智、育体、育美的功能，但劳动技术教育就是劳动技术教育，它不等于德育、不等于智育、不等于体育、也不等于美育，认识和研究它们之间的辩证关系，对于认识劳动技术教育在现代教育中的意義，摆正其在素质教育中的位置，构建劳动技术教育独特的教学模式，更好地发挥劳技教育应有作用是大有裨益的。
劳动教育教学反思范文第4篇
小学家庭教育案例分析
六年级班
陈佳俊
案例：
班上一名叫柳书宇的男孩，聪明，但极其懒惰，缺乏自觉性，不爱做作业，一份十分钟就能完成的作业就是不做，宁愿第二天被我罚做两遍也不做。这还是小事，更让我觉得可怕的是他很会撒谎，一次他告诉我语文练习册没带，还信誓旦旦地说绝对有完成，第二天一定带来，可第二天又说忘带了，第三天说练习册在妈妈家，他说前几天在妈妈那里写作业，今天妈妈出差了，他又去爸爸家生活几天。所以没有带来，我听后一下子懵了，到底这孩子家里是
什么个情况。经过和孩子的爸爸练习后得知这孩子是单亲家庭，孩子给了妈妈，有时妈妈工作忙，就来爸爸家住几天。正是由于这样的一种特殊性，给了孩子以可乘之机。
原因分析：我知道柳书宇是个较叛逆的男孩，于是没有粗暴地批评他，我认为他这种说谎行为的形成，一定是有深刻的原因的。要把根源找出来，才能帮助他。于是我找到了他，以朋友的身份和他谈天，在谈天中我了解到：柳书宇的父母早年就离婚了，孩子给了妈妈，有时妈妈工作忙，就来爸爸家几天，双方老人又很疼这个孙子，平时要什么都会得到满足。久而久之他便养成了这种坏习惯。
教育对策：这个孩子较早熟，有些叛逆，于是我告诉他，人无完人，就算是你最佩服的人，也是会有缺点的，就好比老师也有非常多的缺点，但老师一直努力改正就会越来越好。你也一样有了错改正了就是棒小孩，而且你现在已
经是小学生了，学了这么多知识，应该懂得判断哪些事对，哪些事错。我又问他，你想不想成为一个比老师更棒的小男子汉，他很坚定地说想。那很好，那你就要学会“扬长避短”，聪明的他点点头说，老师我知道了，以后我要把周围人好的地方学来，不好的地方不学，
从那次以后，这个孩子开始慢慢变好了，作业开始做了，撒谎的次数也越来越少。虽然有时那些毛病还是会反复，但是我相信，柳书宇已经开始懂事了，“教育的道路是曲折的，前途是光明的。”大王中心小学家庭教育典型案例
大王中心小学家庭教育典型案例
一、开展工作的背景
随着我国经济的迅速发展，“人口流动”的现象也在不断发展变化的过程中。于是流动人口子女的受教育问题倍受党和国家的重视。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第12条中提出“以全日制公办中小学为主，采取多种形式，依法保障流动人口子女接受义务教育的
权利”。因此，处于弱势地位的外来民工子女教育，得到了社会越来越多的重视与关注。为响应国家的政策，切实做好我市流动人口子女的入学工作，我校迅速成立家长学校，积极应对流动人口子女教育工作。
二、学校具体情况
1. 近年来，我校的学生的情况越来越复杂。务工和个体子女占27%以上，他们没有时间和精力来管理自己孩子的生活和学习，子女的身心受到众多不良的社会风气影响;从家庭中月收入情况看，月收入2000元以上学生家庭只有%，由于收入水平偏低，这决定了他们不能为其子女提供良好的学习环境，我校有较好学习条件者只占33%，流动人口中有80%的学生和父母挤住在不足50平米的出租房内，没有专门的学习空间，缺乏必要的学习资料;父母的文化程度普遍较低，65%以上家长文化水平在初中及以下，其中还有部分家长为文盲，只有23%左右的家长达到高中水平，%左
右的家长达到大专以上水平，因此，绝大多数流动人口家庭不能在学习及心理上给予子女必要而科学的家庭指导。这在一定程度上意味着在流动人口子女成长过程中，学校将不得不承担着着比常住人口子女学校更为突出、艰巨而重要的教育任务。
2.由于家庭教育观念陈旧，家庭教育知识匮乏，家庭教育氛围缺失，家庭教育内容狭隘，家庭教育方法简单，在这样的家庭中生活的孩子一方面养成了吃苦耐劳的性格，锻炼了较强的生活自理能力和承
受挫折的能力，因而具有很强的独立性。另一方面使他们形成了许多不良的学习、生活习惯。诸如;自控能力差，上课注意力不集中，作业马虎且常常不能按时完成，甚至不催不做;态度、生活随便，不愿意接受纪律的约束，不讲卫生，不爱整洁，文明程度低;办事无目标、无计划，无条理，具有很大的盲目性;在与人交往时，常常表现为斤斤
计较而不能宽容大度，心胸狭窄等等。而且很多孩子随父母辗转迁移流动来到一个陌生的环境，心理上难于找到归属和认同感;加之流动人口属社会弱势群体，使得这些孩子更为敏感、自卑、易受伤害。流动人口子女这些独特的生活经历和成长体验，使得他们具有明显不同于城市常住人口子女的个性心理特征，而这一点也往往为学校教育产生巨大的影响。
三、学校的做法
1.加大宣传力度，普及家庭教育知识。我们通过在流动人口较多的市场、街道等场所发宣传单、办宣传栏，在学校橱窗开设宣传栏、邀请著名家庭教育专家讲座、召开家长会等渠道全方位普及家庭教育知识。帮助他们克服孩子上学了任其发展、教育是学校的事等错误想法，明确家庭教育责任，端正家教方向，树立为国教子的正确教子观念，掌握科学方法，提高教育效果，使学校、家庭形成教育合力，共同为学生健康成
长营造一个良好的立体的教育氛围。
2.注重家庭文化氛围创设，提高家庭教育影响力。家庭文化是最直接对孩子产生影响的因素。著名教育家马卡连柯对家长说过：“你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样读报„„这一切都有着教育意义。”良好的家庭文化氛围在家庭教育中起着极其重要的作用，它可以促进孩子修身养性，养成良好的品质和行为习惯。一个家庭良好的文化氛围，是家长言传身教带出来的。有的父母长期在外奔波，让爷爷奶奶在此照看几个孩子;有的是哥哥姐姐带弟弟妹妹;有些家长除忙于生意外，则热衷于一杯酒、一支烟、
一副牌，当孩子埋头学习时，父母却只顾看电视、打扑克。有的家长自己一边搓麻将，一边叫孩子坐在旁边做作业。这样的环境，怎样教育出好学上进的孩子?我们通过家访、召开小型家长会等方式教育家长：作为家长，再忙、再苦再累都不能放弃对孩子的家庭教
育。应根据自己的职业特点、工作情况、思想水平、家庭条件等实际情况，有意识地创设自己家庭良好的、具有特色的家庭文化氛围。不在家时可通过书信、电话等形式多关心孩子的生活、学习、思想;在家时多谈论社会、生活、工作等积极的一面，多谈谈如何勤奋工作、堂堂正正做人做事的情况，和孩子一起看看书、读读报等等。家庭经济、居住条件再差，也要想方设法让孩子有一个相对稳定、安静的学习小空间;家庭条件比较好的，不要只是一味的满足孩子的物质需求，而要注重孩子的精神生活，以建立书香型家庭为契机，为孩开辟小书房或起居室，安置一张写字台、家庭图书、图片、花草盆景等，这对孩子拓宽知识面，培养高尚情趣，使其身心健康都是非常有益的。
3.校园积极创设各种环境，支持流动人口子女接受良好的教育。我校通过开展“改陋习，树新风”情景剧、“话说追星”辩论会、“知恩、感恩”演讲比赛、“书
香校园”之读书报告会”努力营造一个平等和善、和睦相处、互帮互助的校园人际环境。同时让流动人口子女所携的不同地域文化充实到我校的主流文化中，使学校的校园文化呈现一种多元的状态，从而营造了宽容、民主、接纳、博大、共融的多元校园文化特色。
4.落实政策，为流动人口家庭教育保驾护航。近年来，流动人口子女教育已引起全社会各方面的关注。我校结合实际，积极出台有关政策文件，让流动人口子女能与我校的孩子一样享受义务教育的权利。我校积极落实国家“两免一补”政策。
四、取得的成效
通过积极地开展流动人口教育活动，我校的教育教学成绩得到了明显提升。我校在2016年南谯区教育局教育教学考核中被评为“优秀”等次，2016年小学毕业检测成绩有较大幅度的提高。师生多次获得市级、区级的各种奖励。
大王办中心小学
2016年8月16日单亲家庭学生的教育案例
单亲家庭学生的教育案例
五华县五华中学
许菊嫦
一、学生问题的发现
去年9月，我担任了高三级的语文课。进行了一个月的备考复习后，学校对学生进行了一次统考。成绩出来后，我发现一个学生的理科总成绩由升级时的班32名前进到第3名，而且语文考了107分。印象中这个张小坤坐在最后一排，上课不喜欢发言，让人感觉有点桀骜不驯的样子。一下子进步那么大?是真实的成绩吗?
二、学生问题的深入
通过多方面的调查，我了解了张小坤的一些情况：
1、这次成绩是他认真做题考出来的真实成绩。
2、高
一、高二时，他学习都抱随便态度，成绩起起伏伏，但从未进过班级前15名。
3、喜欢独立行事，不太跟人交流和交往，常常让老师觉得他很傲气。
4、生活与单亲家庭，
和母亲过日子。母亲在一个小工厂上班，为了生活，很少跟孩子交流。
5、他在家很懂事，生活自理能力强，家务活做得好，孝顺母亲。
6、他从未想过要读大学，高中混完了就出门打工。
三、学生调查结果与教育目标
张小坤由于生活与单亲家庭，缺乏关注与关爱，致使心理较为封闭;由于缺乏理性前途引导、教育，致使学习没有目标。
只要老师、家人给予关注，给予关爱，给予一定的鼓励和引导，他一定会成为一个对生活充满热情、对前途充满信心的学生;只要教育得当，给予扶持，他肯定能考上大学。
四、教育过程
针对以上情况，我首先采取赏识教育法。我主动找小坤谈心，从表扬他取得了好成绩开始，鼓励他要再接再厉，让他知道老师很关注他;特别是在班里号召同学们向他学习，让他感受到做学习表率的光荣与快乐。我还常常不经意
地遇到他，跟他谈家人，谈学习，谈理想，谈将来，不经意地谈起听说他在家挺勤快、挺孝顺，表扬他真是个懂事的孩子。很快，张小坤变了，性格开朗了，喜欢发言了，学习主动了。
其次，我采取学校家庭结合教育法。我主动联系小坤母亲，进行电话交流，让母亲了解孩子的优缺点和在校的表现，把对小坤的教育方案告知她并取得她的理解、支持与配合。了解一个母亲对孩子的心愿，得到了她的支持，我便从现实出发，教育小坤要学好知识，提高自身实力，才能在社会上立足以图发展，也只有自己有真正的能力了，今后才能让母亲过上好日子。我明明白白告诉他，要想上大学，只有把这一年的时间拼进去。他有了触动，跟我说要实现上大学的目标。我在联班老师分析会上把他推介出去，让每一科的老师都给予他学习上的鼓励与关注，多提问，多检查，多分析，让他一步一个脚印，学得信心十足。 再次，我采取跟进教育方
法。小坤表现好了，考试进步了，我及时表扬;小坤学习松弛了，纪律松散了，我及时提醒;小坤遇到问题了，心情不爽了，我及时帮助解决和开导。在张小坤的学习路上，我做他的良师益友。
五、教育结果
张小坤成了一个优秀的学生，在今年的高考中，获得了516分，入围省2A线。
六、案例总结与反思
1、在教育教学过程中，每一个学生都应得到老师的关注和关爱，特别是一些单亲家庭的孩子、留守孩子。老师对他们的爱，是他们健康成长的雨露和催化剂。
2、我们教师应该秉承 “一个都不能少”的思想，既关注全体，也照顾个别，关心、教育每一个学生。
3、作为教者，应全面了解学生，根据生情对应实施教育教学方法，教育时，既要耐心细致，又要不怕反复，要坚信学生是可造之材。
4、没有教不好的学生，只要老师有足够的耐心、耐性。可社会对教育的不重视、个别学生对老师的不尊重、教师权益的无法保障，让老师失去了很大一部分耐心和耐性。家庭教育案例2
童童，7岁，父母均为大学学历，父亲是一家大型公司部门经理，母亲同一家公司的业务骨干，经济情况较好。由于父母工作比较忙，怕照顾不好童童，于是将童童送回清远的奶奶家抚养，直到5岁才和父母生活在一起。刚刚和父母生活在一起，童童显得有些不习惯，父母发现他性格内向，不爱讲话，问他一些问题，只是通过点头或摇头来回答，是时候干脆一声不吭，以为是由于和父母生疏的关系而导致的，想着过段时间彼此熟悉了，这种情况就可以改善。一年后，父母发现童童的内向表现得越来越明显，和父母的关系也没有得到很好的改善，放学回到家，就自己找一些东西玩，做事情很拖拉，老师反映在学校也很少和同学交往。比起以前，童童的
脾气也显得比较大，容易发脾气，父母说两句就躲进自己的房间悄悄的流泪，父母不知道怎样才能和他很好的沟通，怕长此以往，会发展的更加严重。
专业分析父母工作繁忙，孩子由祖辈抚养。由于是隔代教育，老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满足，使得童童从小缺乏语言训练。同时，老人缺乏必要的教育幼儿的知识，仅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。再加上童童性格又较为内向、敏感，自尊心比较强，怕自己讲错了被别人取笑，胆小、怕羞，最终就变得不爱讲话了。但是，孩子的语言器官本身并无损害，语言发育迟滞。童童刚从奶奶家到父母家，有一个适应的过程，父母应该抓住这样的机会，与孩子多亲近，建立良好的亲子关系。找一些和孩子一起完成的事情，如布置自己的房间等，从而锻炼孩子的能力，密切亲子关系，促使孩子自主的交际愿望，丰富孩子的词汇，为孩子提供语言实践的机会，提高运用语
言进行交际的积极性。
如果孩子是属于不善于表达自己情绪，父母需要耐性引导，也应给予时间慢慢说出内心的感受，这个时候父母的关心和支持很重要。对于不易接纳孩子负面情绪的父母，须在认同孩子情绪方面作出改善，有时孩子向父母发脾气，只为了找个对象宣泄，所以父母需注意不要给孩子太多不必要的训示或责难。通常可以引导孩子以画画或文字来表达当时的心情，因为在这个过程中，孩子可以有机会重组事件经过，并有机会作出检讨和反思。和孩子一起去面对、分析他们遇到的问题，不一定是帮他们把一切问题都解决，而是为孩子提供处理问题的方式和建议，帮助他们学习解决问题的方法和良好的适应能力
案例： 某幼儿，5岁，父母均为大学学历，父亲是某公司销售经理，母亲是某公司业务骨干，家庭结构是三代同堂，经济情况较好。该幼儿性格内向，不爱讲话，如果问他一些问题，要么点
头，要么摇头，要么干脆一声不吭，不得已时偶尔蹦出一两个单词来。家长反映孩子在家也很少说话，碰到生人就更不用说了。
分析： 父母工作繁忙，孩子由祖辈抚养。由于是隔代教育，老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满足，使得该幼儿从小缺乏语言训练;同时，老人缺乏必要的教育幼儿的知识，仅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流;加上，幼儿性格又较为内向、敏感，自尊心比较强，怕自己讲错了被别人取笑，胆小、怕羞，最终就变得不爱讲话了。但是，孩子的语言器官本身并无损害，其症状是不能像正常幼儿那样用语言进行交流，语言发育迟滞。
精心装扮居室，力求体现童话环境
在为孩子开辟的小房间或划出的一角内，应当精心地加以布置。如墙上可以挂上些孩子爱的动物图片、幼儿活动图片、卡通人物图片等，适当的摆放一些动植物工艺品;家居布置颜色丰富
多彩，活泼、亲切;孩子的床单、被面、枕头、窗帘、衣裤、鞋帽等生活用品均可伴以童话图案，更可以请幼儿一起帮助布置、挑选。从而锻炼孩子的能力，使这片属于孩子的领地能够得到孩子的认可，同时密切了亲子关系，诱发幼儿自主的交际愿望，丰富孩子的词汇，为孩子提供语言实践的机会，提高运用语言进行交际的积极性。 有目的有选择地购买童话玩具
为孩子购买合适的玩具，做到循序渐进，由浅入深，由简到繁，以适应孩子的不同年龄特征。既不能对购置有教益的玩具不屑一顾，只在孩子吃、穿、学习方面多花钱;也不能简单地认为价格越高越能启发孩子的智力，一味追求高档玩具;事实上，有些简单的玩具更能唤起孩子的想象力，活跃孩子的思维。与此同时，要利用各种时间和孩子一起玩玩具，来加强正确的语言示范，为孩子提供语言模仿的榜样，提高孩子说话的兴趣和信心。
用童话语言熏陶孩子
随着年龄的增长，幼儿的语言由单一词汇向句子表述发展，语意表达也由简单到复杂。而多讲一些童话故事，是训练孩子语言能力的极好方法。童话中的词汇形象生动，极富趣味性，如“太阳公公”、“月亮姐姐”、“风伯伯”、“星宝宝”„„，易记、易读;也可以鼓励孩子多用童话语言，描述较为熟悉的猫、狗等动物的外貌、神态、动作、心理等。长此以往，孩子就会逐渐地爱讲、会讲，提高语言表达能力。 用童话书籍、磁带、动画片启迪孩子
可以有步骤地购买童话书籍，并加以必要的讲解、指导，在孩子的头脑里不断积累童话故事;要创造条件让孩子多听音乐、童话磁带，来启发孩子的想象力，培养幼儿和谐的精神和愉快的情感;动画片内容精彩，角色直观、形象，也能帮助孩子分辨是非，认识生活中的真善美与假恶丑。在此基础上，根据孩子的兴趣，可以要求幼儿推测童话中的
劳动教育教学反思范文第5篇
新世纪,信息技术将成为更新最频繁、发展最迅速、影响最广泛的科学技术之一。为了适应科学技术特别是信息技术高速发展的需要以及迎接经济全球化的挑战，我们要把注意力放在培养学生的各种能力上。为此，从小学好计算机就成为学校工作的一项重要任务，为使每个小学生掌握有关计算机的知识特制定计划如下：
一、教材分析：
小学“信息技术”教科书共分三册，六年级学习第三册。今学期学习第三册下。本册分为三个单元：神奇的LOGO王国;算法思想初步;信息技术的初步。
二、教学目标和任务
目标是培养学生以下几种能力：
1、操作能力：(1)学习一些计算机的基本操作方法。(2)学习常用软件的使用方法。(3)学习怎样利用计算机辅助于其它学科的学习。
2、思维能力：利用常用的一些操作软件培养学生的归纳概括能力、分析综合能力、推理能力。
3、想象能力：根据画图过程想象图画的样式等。
4、创造能力：指导学生利用计算机创造出优美的图画，优美的音乐等。
三、学生情况分析：
学生活泼开朗，大部分学生遇到问题能积极动脑思考。总的来说两个班整体学习风气欠浓厚，上课不能专心听讲，积极动脑，主动大胆的回答问题。但大部分同学学习态度端正，学习目的明确，上课积极动脑，遇到不懂的问题能主动问老师，勇于发言，勤学好问，是班里的学习标兵。
从以前的学习情况来看，大部分学生学习认真，积极动脑动手，掌握了许多计算机的基本知识，本学期要在他们原有的基础之上，加深对计算机的认识熟练掌握计算机的基本操作，掌握用电脑使用的技巧，掌握LOGO和算法思想的一些基本操作。
四、教学措施：
1、充分调动学生学习微机的积极性，首先让学生对这门学科产生浓厚的兴趣，能使学生在学习中自愿的学、主动的学。
2、采取边讲解，边上机实践的原则，做到理论联系实际的原则。
3、对于学生操作中的故障，教会学生处理的方法。
4、加强备课，特别是上机课的备课与准备工作。
5、发挥更多的自然优势搞好教学。
6、发挥学生的好动性充分利用课余时间上机。
7、利用优生指导差生的方法进行教学。小学教学计划 篇2
一、学生情况分析
我班共有学生64人。这个班级是我从三年级带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。经过前几年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯(11)”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇;安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”(即“学和做”)
1、关于培养良好的学习习惯
本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。
2、关于课文
本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，
联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。
本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内;排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
3、关于习作
本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。
4、关于练习
全册共安排综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。
5、关于语文综合性学习
本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。
三、教学要求
1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。
2、准确认读206个生字。能够按笔顺正确默写生字152个字.能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章;懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
四、教学措施
1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。同时加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人。在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，
互相交流，减少学习有困难的学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
4、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。
5、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
6、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
7、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。
8、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。
五、教学进度安排。
1.习惯篇和第一单元(课文1—练习1)1—3周完成
2.第二单元(课文4—练习2)5—7周完成
3.第三单元(课文8—练习3)7—9周完成
4.第四单元(课文12—练习4)9—11周完成
5.第五单元(课文16—练习5)12—14周完成
6.第六单元(课文19—练习6)14—16周完成
7.第七单元(课文23—练习7)16—18周完成
8.期末复习和期末考试18—20周完成文章来小学教学计划 篇3
一、班级概况
本班有学生40人,大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。
二、教材分析：
教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇
综合学习6个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。
三、教学目标
1、识字、写字教学
本册教材要求会写136个字。教学中，老师可以就难写的`字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
2、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
3、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
4、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
5、综合性学习的教学
劳动教育教学反思范文第6篇
摘 要：学校劳动教育是学校教育的重要组成部分，对提高学生的综合素质，培养学生德智体美劳全面发展，具有非常重要的意义。
关键词：劳动教育;特色教育
为了落实教育主管部门关于加强学校劳动教育建设的文件精神，同时进一步提高我校办学品味和办学特色，学校以培养学生实践能力为特色目标，针对学生动手能力的不足，以劳动技能和生活技能为切入口，创造性地把课堂教学和劳动实践紧密结合起来，把学生带进田间和生活，让学生掌握劳动技能，体验劳动的过程和乐趣。通过劳动实践活动，来提高学生的实践能力和综合素质，让学生形成良好劳动习惯，从而促进学生的全面发展。
一、整合学校教育资源，打造学校科学、规范劳动教育基地
为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发整合劳动教育资源，让学生有全面发展的机会，学校在运动场旁边一块空地开辟了“劳动综合实践基地”，积极争取社会各界资金、技术的支持，使我们的劳动教育实践基地逐步走向科学、规范，在学校的教育教学中发挥了更大的作用。
如何利用劳动实践基地开展综合实践活动，培养学生劳动观念，提高学生动手实践能力和创新精神，是我们创建劳动实践基地的初衷。学校把劳动教育基地依据班级划分区域，以一畦一畦作为班级种植地，以种植各季蔬菜、瓜果为主。每学期初，学生们在班主任老师和家委会成员的带领下来到自己班级区域的园地进行种植，定期给秧苗浇水、施肥、拔杂草，细心观察秧苗的变化，并做好相关记录，写观察日记等。在这一系列过程中，使学生体验到劳动成果带来的欢乐，享受一起劳动的喜悦，同时也激发了学生热爱家乡，热爱生活的情感。
过去的一年，学校按照“一个依托，一个结合”的思路（即以劳动实践基地为依托，将劳动基地与学科教学建设相结合）扎扎实实深化和创新劳动教育实践基地建设，充分发挥劳动基地的育人功能，将劳动基地作为培养学生良好习惯，提升学生道德品质的重要平台。
二、坚持发展学校剪纸教育特色，促进学生全面发展
一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感，使孩子们变得心灵手巧，这就是学校坚持剪纸教学的最大感受。
自1997年起，学校就开始了剪纸特色教育的研究，学校组建剪纸团队，开发剪纸校本课程，还成立了剪纸社团，每学期都制订学校剪纸教育特色项目的实施方案，并将它列入每年的学校工作计划中。
学校现有专职剪纸特色教师2人，兼职教师4人，为提升剪纸特色教师的素质，学校每年进行剪纸教师校本培训，并多次参加各级组织的各种培训活动。同时，根据剪纸特色教育发展的需求，学校不断优化师资队伍的建设，多次邀请知名剪纸艺术家臧文杰老师来校指导，作为学校剪纸特色发展的外在力量支撑。
通过几十年的潜心研究，学校出版了剪纸校本教材，举办了多届小学生现场剪纸比赛，还创作了家乡文化系列、贺新春系列、孝敬教育系列、红色剪纸系列、庆祝建党100周年系列等系列剪纸精品。此外，学校剪纸社团多次参加各级各类组织举办的现场会展示活动，在2020年还参加了在城阳二中举办的“全国劳动教育现场会”的劳动技能现场展示活动，成为现场会的一个亮点，展现了学校剪纸社团的风采。特别在今年建党100周年来临之际，学校剪纸社团经过精心准备，选取建党百年历程中重要历史节点创作出的14幅主题作品，组成的20多米的长卷，受到各级领导和社会各界的广泛赞誉和一致好评。社会影响日渐扩大。
三、依托校内外教育平台，拓宽劳动教育资源
加强学校劳动教育。现在很多学生在家基本上是不劳动，对劳动知识基本上一窍不通，更谈不上能力，在校内我们通过劳动教育，增加学生的知识，提升学生劳动能力。根据学校劳动课程的安排，在上劳动课时候，班主任亲手教学生打扫教室、整理课桌、整理书包、叠被、拖地、规范戴红领巾等，通过一段时间的教育，学生掌握这些生活技能，我们发现学生在常规性劳动方面得到了明显提高，增强了动手实践能力。
加强家庭劳动教育。学校根据《中小学生日常行为规范》的有关要求，明确要求学生在家里劳动方面要做到“三主动”：主动帮助父母做力所能及的家务劳动;主动整理自己房间的物品;主动讲究用眼卫生，少看电子产品。通过小学生素质发展评价成绩记录反馈到学校，学生在校的劳动情况也由此表反映给家长，以增强劳动教育的实效性，将学校劳动教育与生活紧密联系起来。
加强社会劳动教育。學校充分挖掘社会的教育功能，每学期都组织学生参加各种社会实践活动，走进“敬老院”，参加“植树造林”，化身“社区志愿者”等实践活动，让学生在动手实践中增加社会责任感，提升学生道德观，树立学生正确社会核心价值观。
下一步，学校会不断加强学生劳动教育，拓展劳动教育资源，坚持劳动知识与实践相结合，开展有益的劳动活动，提高学生的劳动技能，强化学生的劳动意识，为学生德智体美劳的全面发展打下坚实基础。