复习教案范文第1篇
1、熟练背诵，准确默写.2、积累词汇，准确翻译.
3、熟悉内容，感悟情感.4、了解写法，体会妙处.
一、导入：温故知新
同学们，今天我们来上一节文言文的复习课，有些同学认为上复习课就是把以前所学习过的知识再重新讲一遍，当然有那么其中一点意思，但更重要的复习课的重点大家要明确，就是要大家做到像孔子所言“学而时习之，不亦悦乎”，“温故而知新”!(也就是温习旧的知识能够有新的体会，至于什么体会?无非就是体会学习文言文的方法，以及对知识点更深层次的领悟)。
二、学习质疑，方法积累。
翻开文言文大多同学说，“难”，难在什么地方?难在语言差别，但早已经跟大家透露过读文言文大家应该注重两点是什么?第一是勤背诵。但并不是一味地什么都背，背什么?背知识点!并且围绕考点。第二是重理解。题目千变万化，但离不了主题，离不了中心。只要读懂了，理解了，怎么出题都不怕。 今天的复习课，复习的主要目的就是为了能够在考试中解决所出的题目，那么我们就应该围绕考点来进行复习。那么怎么围绕?万变不离课本，掌握科学的复习方法有助于我们成绩的提高。读文言文的重点以及注意事项,我给大家总结出来了：(大家可以记录一下)
板书：
1、文学常识要记牢(准确熟练，不混淆，不错字)
例如：苏轼(北宋)而不是南宋。五柳先生是 (东晋陶渊明)而不是柳宗元
细柳营的作者：司马迁(西汉)错记为司马光(北宋)意见与王安石不合的。
2、字形、字音要注意(读准、读对，注意形近字、多音字和通假字)
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
cháng 上为衣，下为裳”，裳是裙子。
3、准确默写不粗心(背诵篇目)(准确熟练，不写错字、白字、不掉字、多字、草字)经常六选四诗句默写常犯这毛病。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
4、实词翻译要准确(书中注释为主，准确，全面，特殊用法) 例：例如《出师表》若有作奸犯科及为中善者
adi—V 奸邪的事情
5、句子翻译要明确(关键字、名句，准确、流畅、完整，体现重点词含义)臣诚知不如徐公美
错误：我诚实知道没有徐公美。应该更正为：我的确知道不如徐公美。4和5点又有联系。只要掌握好了4而第5点也就没那么容易犯了。
6、作者感情要体会(文章思想，作者感情、段意、层意、句意、结构特点、自己的感受)这就是讲的所谓的理解了。
以上介绍了复习文言文应该要注意的一些事项。但文言文的复习也讲求一个系统性，经常有同学在早上读书时目标不明确，今天读七年级的《三峡》明天读九年级的《出师表》。而且早读时间有限，今天读“秋水时至百川灌河”明天一翻开书还是“秋水时至百川灌河”。无目的性。应该讲求一轮又一轮的系统性复习。注重积累。
三、课文复习。
今天翻开七年级上册的《三峡》我们简单来复习这一课。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
1、作者：郦道元 ， 北魏著名地理学家、散文家 。《三峡》一文出自
《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。 这是一篇描述三峡风景的文言文大家一起来朗读一下，应该注意字，音。
2、一起来回忆一下实词和字的特殊用法：
自：从
曦月：阳光，月亮
沿：顺流而下
溯：逆流而上 良：实在 属：连续
引：延长
绝：消失
奔：飞奔的马
湍：急流的水
注意实词翻译同时还应该注意区别:
属：属引凄异(连续)
有良田美池桑竹之属 (类) 属予作文以记之(嘱咐)
3、这篇文章的结构是如何安排的?(先总写后分写还是先分写后总写?) 总写了什么?又分写了哪些?
先总写三峡地貌,再分写三峡四季的景色,从而表达了作者对祖国山水的热爱之情。
4、文中有一些重点句子需要大家翻译的： ⑴自非亭午夜分不见曦月
如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮
⑵虽乘奔御风不以疾也
即使骑着飞奔的快马、驾着风，也没有这样快呀
⑶春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影
每当春冬的时候，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒影着各种景物的样子。
5、 前面已经知道，这篇文章是按照总分的写法，分写了三峡的四季景色。那么四季景色着重于哪些景物的描写? (水和山)
6、哪些句子是写了三峡的水?
写夏水的句子：并且写出水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝 写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。(朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。)
写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。
7、让我们总结一下，三峡的水是什么样的? 非常的秀美 哪些句子是写了三峡的山?
写山连绵不断的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处
写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。 从侧面烘托山峰陡峭高峻的一句：自非亭午夜分不见曦月。
8、三峡的山给予我们一个怎么样的感受?
非常的壮丽
9、本文是按照四季景色来写的，是按春夏秋冬的顺序来写的?
先写夏，再写春冬，最后写秋，而不按照春夏秋冬来写，是因为根据水的盛到枯的变化过程。 作者在最后一段抓住猿声哀转的特点，以及引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”从而反衬三峡从而渲染了三峡秋景的凄凉气氛。
10、本文中作者的感情也是一个考点，那么作者是纯粹为了景美而写景吗?
绝对不是。其实作者在描绘三峡奇景的同时也抒发了对祖国大好河山的热爱之情，在赞美三峡盛景的同时也流露出伤感之情。
四、 下面我们来做一些对比阅读：
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔.御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
【乙】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈：争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务者，窥谷忘反.。横柯上蔽，在昼犹昏：疏条交映，有时见日。
1、解释下列句中加点的词。(4分)
(1)良.多趣味。实在
(2) 虽.乘奔御风不以疾也
即使 (3)水皆缥碧.. 青白色
(4)窥谷忘反. 通返，返回
2、填空理解：《三峡》原文中用“重岩叠嶂，隐天蔽日
”描绘了山形的挺拔险峻，
用“林寒涧肃，常有高猿长啸 ”写尽了深秋的凄婉幽美。(2分)
3、甲乙两段都描写了奇山异水，但思想感情有差异，请结合原文的语句说说两文不同的思想感情。(4分)实则分别体会作者的感情
甲文“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”一句通过渲染了悲凉的气氛，流露出作者内心的忧伤。乙文从“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥欲忘反。”一句可以看出作者对追求功名利禄的否定，同时也反悔了作者对大自然的留恋和向往之情。
4、对甲乙两段文字解读有误的一项是(
B )
A. 甲文先写了三峡的整体风貌，然后抓住三峡不同季节的不同特点，写出了三峡的奔放美和凄婉美。 B. 乙文不仅写出了江流婉转、随流飘荡的情形，也表现作者陶醉于美丽大自然的闲适心境。
C. 两文都写山水，所描绘的景色奇特秀美，山之奇、水之异给读者以深刻印象。
D. 形色相依、动静相杂、虚实相应、骈散相间是两文在写景上的共同特点。
五、小结：
点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。
复习教案范文第2篇
1. 辨析词语的确切含义
如：我国大型深水港—山东石臼港的建设进展顺利，截至(截止)九月中旬，已完成年施工计划的90%。“至”与“止”是应用于不同的语境中的，“截止”是指到一定期限停止，它与“已完成年施工计划的90%”不符;“截至”是指截止到某个具体时候，与建设尚未最后完工的语境相符。
2. 辨析词义的轻重
有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。例如“损坏”“毁坏”“破坏”都表示因某一动作行为而造成伤害，但“损坏”的语意要轻、程度要小，而“毁坏”“破坏”则层层升级，程度加重。“他损坏了公物”“他毁坏了公物”“他破坏了公物”在程度上有明显的区别。再如，“他门门功课在班里名列前茅，还发表了几首小诗，可见文学造诣很深”，这句中“造诣”一词使用不当。
3. 辨析词语的适用对象和范围
如“爱戴”用于对上(周总理受到全国人民的爱戴)，“爱护”用于对下(老师爱护学生)。又如“边疆”和“边境”，前者指靠近国界的领土，范围较大，而后者指靠近边界的地方，所指范围较小。
4. 辨析词语的不同搭配
有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能混用。如“交换”用于具体的、范围小的事物(交换礼物或意见)，“交流”用于抽象的、范围较大的事物(交流思想或经验)。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足够”的意思，但一般来讲，“充足”多与自然界或物质方面的比较具体的东西搭配(阳光充足，水源充足)，“充分”多与比较抽象的事物搭配(条件充分、理由充分)，“充沛”多与表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛、体力充沛)。 5. 辨析词语的语法功能
有的词虽属近义词，但词性不同，其语法功能自然不同。例如“突然”和“猛然”都有变化快、出人意料的意思，但前者是形容词，除作状语外，还可作定语和谓语(突然事变，情况很突然);后者是副词，只能作状语(她猛然转过头来)。 6. 辨析词语的感情色彩
从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。在使用时，应辨析其感情色彩。如“爱护”，指爱惜并保护，褒义词;“庇护”指袒护，贬义词;“保护”指尽力照顾，使不受损害，中性词。再如，说某人办事“果断”，是褒奖;用“武断”一词，则含有贬斥、否定或憎恨之意;而“诀断”一词基本上属中性词。 7. 辨析词语的语体风格
如：口语与书面语的区别，说明文体与文学作品用语的区别，新闻语体与一般书面用语的区别等。
8. 辨析词语的语境义 词语的语境义比较灵活，它是在特定的语言环境中所产生的特定意义或临时意义。它常常要根据上下文的特定接受对象、人物关系、情感氛围等多种因素来考虑，而不能简单看其字面用语。(1)把握具体的环境气氛。如两个人为一件小事吵了半天，旁边一个人叹息说：“太有意思了，太有意思了。”那么，结合当时的氛围，自然能听出这话中的特定含义，即：太无聊了，太乏味了。(2)注意特定情景或处境。如：“繁漪(喝一口)：苦得很，谁煎的?”(《雷雨》)这儿的“苦”并非仅指“药”苦，而是指“日子过得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的处境，就很难理解到这层意思。(3)体会作者的思想感情。如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留学生，“也有解散辫子，盘得平的，摘下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“标致”多形容女子相貌、姿态七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载
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一、高考原题详析
1. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(
)(08江西)
①改革开放30年后的今天，干部队伍
化建设已经有了制度保障。 ②现代科技的发展日新月异，
从前的幻想今天都有可能成为现实。 ③到半夜，小说终于脱稿了，他
地摸着胡子，长长地松了口气。
A.年轻
以至
踌躇满志
B.年青
以致
踌躇满志
C.年轻
以致
自鸣得意
D.年青
以至
自鸣得意
答案：A解析：此题考查正确使用词语的能力。“年青”指处在青少年时期，强调年龄正是青年时代。“年轻”指年纪不大(多指十几岁至二十几岁)，强调相对来说年龄处于较小的状态。依据语境，句①应选“年轻”。“以致”表示由于前述原因而造成的结果，大多是不好的或说话人不希望的结果。“以至”用在后一分句开头，表示后一分句的情况是由前一分句的情况程度加深而形成的。因此句②应选“以至”。“踌躇满志”形容对自己取得的成就非常得意，是褒义词。“自鸣得意”的意思是“自我显示、炫耀自得满意之处，唯恐他人不知”，是贬义词。依据语境，句③应选“踌躇满志”。因此答案选A。
2. 将下列词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是(
)(07北京)
①近期，中国观众有幸目睹了来自意大利庞贝古城的遗珍，它们清晰地再现了古城被埋没前最后
的情景。
②在体斯敦火箭队
的姚明，出席“护鲨行动从我做起”的活动时说：“今后，本人在任何情况下都拒绝食用鱼翅。”
③书的封面设计
于书籍出版发行的整体规划，同时必须结合书的内容特点和读者对象进行构思。
A.时间
效劳
从属
B.瞬间
效力
从属 C.瞬间
效劳
归属
D.时间
效力
归属 答案：B 解析：运用排除法，先区分“时间和瞬间”二个词语。时间和瞬间都是名词，二者的区别是：“时间”强调有始点和终点的一段时间，而“瞬间”强调转眼之间。结合语境，抓住“被埋没前最后”等词语，应选择“瞬间”，才符合语境限制。由此，可排除A、D。 再区分“从属和归属”，“从属”，动词，依从，附属，而“归属”，动词，属于，划定从属关系。结合语境分析，书的封面设计应当从属于出版发行的整体规划，可确定选择“从属”，所以排队C项。故答案为B。
二、词语辨析专项训练
1. 依次填入句中横线上的词语，最恰当的一组是(
)
①国家有关部门的
结果表明，广东大亚湾核电站运行一年，废液、废气排放量均大大低于国家标准。
②事发当日，看守所民警值班期间未认真履行看管职责，
离岗，外出吃饭，造成在押人员脱管。
③像孩童第一次睁开眼睛看见阳光，作者目光是那样惊喜，
着饱满的生气。
A.监测
私自
充斥
B.监控
擅自
充斥 C.监测
擅自
充溢
D.监控
私自
充溢 2. 将下列词语依次填入下面这段话的横线处，最恰当的一组是(
)
位于日本藤川市海滨的聂耳纪念碑，用素净的大理石
成，稍稍倾斜地平置于长方形基座上。四周的石砌边缘内，
着匀称的海滨卵石。碑石
“耳”字形，有如
在地
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A.雕
铺
呈
贴
B.塑
铺
像
画 C.塑
摆
像
贴
D.雕
摆
呈
画 3. 将下列选项中的词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是(
)
①某市负责人在接受媒体采访时表示，经济建设要注重环境保护;
该市的环境保护仍然严重滞后。
②医院作为特殊的公共
，应该讲究语言得体，“欢迎你再来”这一类的语言是不宜随便使用的。
③人们在异国他乡为了生存而不得不放弃自己原有的文明，
首先放弃也最难放弃的就是母语。
④谈到决赛对手时，教练说：“这将
是一场漂亮的比赛，在决赛中和他们会师是一次独一无二的机会。”
A.坦陈
场所
必须
必然
B.坦陈
场合
必需
必定 C.坦承
场合
必需
必然
D.坦承
场所
必须
必定 4. 下列各句横线处应填入的词句，最恰当的一组是(
)
①王夫之在《薑斋诗话》中说“以乐景写哀，以哀景写乐，——倍增其哀乐”，诗人笔下的“
”就是以乐景写哀情的典型。
②我们演讲时往往先说一番幽默风趣的“闲话”，以激发听众兴趣，为与听众的交流营造良好的环境
。
③荒山造林，既能生产木材，又能保持水土，是
的事。
A.江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿
气氛
两全其美 B.正是江南好风景，落花时节又逢君
气氛
一举两得 C.江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿
氛围
一举两得 D.正是江南好风景，落花时节又逢君
氛围
两全其美 5. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(
)
①毋庸
，法兰西优秀的民族文化是人类历史上的一笔宝贵财富。 ②小男孩一下子
索然了，站在那里没有目标地东张西望。 ③当浮力大于物体所受的重力时，物体上浮，
物体下沉。
A.置疑
兴味
反之
B.质疑
趣味
反之 C.质疑
趣味
否则
D.置疑
兴味
否则
6. 下列各句横线处应填入的词句，最恰当的一组是(
)
①我们在送别朋友时，常常引用“
”，以表达彼此感情之深厚及对朋友的劝慰。 ②欣赏是一种处世哲学，在你得到赞赏的同时，千万别
你对别人的赞赏，因为人与人之间
应该互相欣赏，共同进步。
③我们在从事某项工作时，如果进展顺利，
，即使时间长一点，也很少感到疲乏。
A.莫愁前路无知己，天下谁人不识君
吝啬
轻车熟路 B.海内存知己，天涯若比邻
吝啬
得心应手 C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君
吝惜
得心应手 D.海内存知己，天涯若比邻
吝惜
轻车熟路 7. 下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是(
)
A.教育是打开个人智慧之门的金钥匙，也是改变国家和民族命运的铺路石，更是人类文明传续的不竭动力。
B.草原上，帐蓬像蘑菇一样四处散落，帐蓬前篝火点点，军马安闲地吃着夜草，隐隐地鼾七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载
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C.千百年来，湘江培育着两岸的乡村和城市，湘江之水不仅流入了人们的日常生活，也荡漾在他们的梦境中。
D.树立大国风范，涵养大国心态，让世界看到中国的开放、包容和自信，看到中国人民的团结、理性和智慧。
8. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是(
)
方永刚既是“知者”，
是一个“行者”。他通过脚踏实地地
党的创新理论，使得党的创新理论的威力通过传播者知行统一的人格魅力更好地
出来。
A.也
躬身
体现
B.更
躬行
发挥 C.更
躬身
体现
D.也
躬行
发挥 9. 在下面各句横线处依次填入的词语，最恰当的一组是(
)
①应该以实际运用能力来
我们的学习效果。 ②老百姓说得好，
常年无灾情，不可一日不防备。 ③这小伙子整体素质的确不错，
诚实温和。
A.考查
宁可
品性
B.考察
宁愿
品性 C.考查
宁愿
品行
D.考察
宁可
品行 10. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(
) ①今年1月1日，中国26年来粮食接受联合国
的历史画上了句号。 ②“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，
仍在修复当中。
③帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有
病。 A.馈赠
日前
该
B.捐赠
目前
该
C.馈赠
目前
本
D.捐赠
日前
本 11. 将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组是(
)
为英雄金训华守墓37年的陈健，获得了“感动中国”2005人物的称号。评委会给他的颁奖词是：一个生者对一个死者的承诺，只是良心的自我
，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情。
火红的时代背景，他身上有古典意识的
„„
A.约束
淡去
风范
B.制约
淡忘
风范 C.约束
淡忘
风尚
D.制约
淡去
风尚 12. 下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是(
)
A.地球既不像水星、金星那样遭太阳炙烤，也不像外行星那样遭太阳冷落，它吸收阳光适度，因而成为孕育生命、繁衍生命的天然温室。
B.迎接这位伟大航海家疲惫风帆的是一堆堆熊熊大火——为了防止再有人出海，兵部官员焚烧了郑和经营多年的船只和航海资料。
C.作民族识别时，有一条标准是“他们有一种共同的具有历史渊源的地域意识”，这一标准值得我们从地理学的角度仔细捉摸。
D.近年来，有学者提出，行为艺术已经将艺术与生活的边界拆除，艺术从高于生活的塔尖走了下来，义无反顾地融入了生活。
13. 依次填入下列各句横线处的词句，最恰当的一组是(
) ①“
”，今天不仅可以用来表达坚贞不渝的爱情，而且还可以用来赞美无私奉献的高尚情操。
②中国古代先贤以其强烈的人文关怀写下的大量精彩深刻的策论警语，体现了丰富的民族智慧，
了伟大的民族精神。
③杨柳青木版年画里，孩童个个健硕丰腴，人人新衣新裤，所有器物
，这都象征着生七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载
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A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
积淀
精妙绝伦 B.曾经沧海难为水，除却巫山不是云
积淀
完美无缺 C.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
积聚
完美无缺 D.曾经沧海难为水，除却巫山不是云
积聚
精妙绝伦 14. 下列语句中加点的词语使用正确的一项是(
)
A.任何阻碍都不能割断两国人民之间的友好往来。 B.古丝绸之路上的楼兰古城已经淹没在历史的尘沙中。 C.这本书是启蒙老师惠赠的，多年来我一直珍藏着它。 D.经反复研究，校方决定启用本校精通业务的退休教师。 15. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(
)
①××公司已被我们收购，大家要抓紧时间做好
和管理工作。
②这家商场的购物环境不错，广告宣传也做了不少，但营业额一直很低，
商场得做做市场调查，找找原因。
③这些任务很艰巨，但我们必须抓紧干，
早一点完成任务。
A.接收
看来
尽量
B.接收
可见
尽快
C.接洽
看来
尽量
D.接洽
可见
尽快
16、依次填入下列空格中的词语，最恰当的一组是
①李思佳同志1964年毕业于中央美术学院，以
后一直在湖南师范大学
。 ②大学生们学习紧张，经常发生丢三落四的现
象，因而遗失
随处可见。 ③咱们认真
一下这件事到底该怎么办。
A、就教
启示
核计
B、执教
启事
合计 C、就教
启事
合计
D、执教
启示
核计
17、依次填入下列空格中的词语，最恰当的一项是
①我今年一定要利用假期，到国外去
阔别已久的爷爷奶奶。
②大学毕业走上工作岗位，并不意味着学习的
，学习无止境，要活到老，学到老。 ③长期以来，我们在公有制的实现形式问题上自己
自己，以为一合资，一实行股份制，国有企业的性质就不姓“公”了。 A、探望
终止
束缚
B、看望
中止
束缚 C、看望
终止
禁锢
D、探望
中止
禁锢
18、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是
①文字虽然不是语言的______记录，但它必得拿语言做基础。
②我们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据加以详细叙述和比较，才能得到_____的结果。
③日本《朝日新闻》曾以《森喜朗改善日印关系旨在牵制中国》为题分析说，日本改善与印度的关系的背后蕴藏着日本政府和自民党
中国的意图。
A、真实
完备
遏制
B、真实
完善
遏制
C、如实
完备
牵制
D、如实
完善
牵制
19、依次填人下面句中横线上最恰当的一组词语是
商品化的大潮__________浮动的人心，由此而__________一大堆文字垃圾污染人文环境，现实的窘况__________人的良知，价值标准混乱__________大众的视线，人类文明史常常在特定的背景下变得__________不辨。
A、迷惑
产生
启迪
遮挡
美丑
B、迷惑
滋生
启迪
遮蔽
真假 C、左右
滋生
局限
模糊
良莠
D、迷惑
滥造
局限
遮蔽
真假
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①只有书籍，能把一切高贵生命早已飘散的信号__________给你。
②这家工厂排放的废水废气，严重地污染了环境，__________了居民们的健康。
③取民俸禄却不能为民分忧，__________你就一点也不感到惭愧吗? A、传播 妨害 莫非
B、传递 妨碍 莫非 C、传递 妨害 难道
D、传播 妨碍 难道
21、依次填入下列句中横线上的词语恰当的一项是
①三峡水利工程修建完工以后，整个长江中下游地区
很大。
②当前，生物资源的
是惊人的，绝灭的速度越来越快。二年来，全世界约有110多种兽类和130多种鸟类从地球上消失了。
③记者为此走访了部分工人，他们都反映曾有过浑身
的感觉。 A、收益
衰败
瘙痒
B、受益
衰败
搔痒 C、收益
衰退
搔痒
D、受益
衰退
瘙痒
22、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是
①面对“笑不出来”的相声大赛，观众不由怀念起
七、八十年代相声那________有过的辉煌。 ②如果以为加入WTO之后，各成员国之间的贸易关系就实现了完全的平等，那就未免太_____了。
③这本日记再次揭露了日本侵略者竭力________屠城真相、进行欺骗宣传的丑恶行径。 A、已经
愚蠢
掩饰
B、曾经
愚蠢
掩饰 C、已经
天真
掩盖
D、曾经
天真
掩盖
23、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是
①到目前为止，世界上还没有吃鸡肉和鸡蛋被感染禽流感的先例，希望国民保持
，不要紧张。
②中新网2004年1月16日电据卡塔尔半岛电视台网站消息，作为第二次世界大战以来最敏感的海外驻军行动，日本政府警告媒体不要“
”其出兵伊拉克的计划，媒体和政府之间面临新的冷战。
③象征主义经常用__________难解的语言和形象刺激感官，产生恍惚迷离的神秘联想，形成某种“意象”，借以暗示这种虚幻的“另一世界”。 A、镇定 阻碍 晦涩
B、镇静 妨碍 晦涩 C、镇定 妨碍 艰涩
D、镇静 阻碍 艰涩
24.下列各句中加点的虚词使用正确的一句是
A、发展需要空间，个性发展需要广阔的空间。这是由个性的多样性、丰富性决定的。
B、改革后，产品的质量提高了，款式新颖了，何况包装也精美了，因而更受群众欢迎。
C、杂志社邀请了部分师生代表参加座谈，对如何将刊物办得更好听取了师生们的意见。
D、新形势给我们提供了新的机遇，也使我们面临新的挑战，要么固步自封，要么被淘汰。
25、依次填入下列句中横线上的词语，恰当的一项是
①我们进行了合理的分工，
，建立了岗位责任制。
②由于这些条件的吸引，
收费惊人，许多家长依然趋之若鹜。 ③与会的很多国家认为，严厉打击国际恐怖活动无可厚非，但草木皆兵，随意扩大战争范围，则
轻率。
A、从而
不管
失之
B、进而
尽管
有失 C、进而
尽管
失之
D、从而
不管
有失 参考答案 词语辨析
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解析：“监测”是监视检测的意思;而“监控”意为监测控制或监督控制，所以依据①的语境选择“监测”。 “私自”是背着组织或有关的人，自己做不合乎规章制度的事;而“擅自”意为对不在自己职权范围内的事情自作主张，故②句中民警是“擅自离岗，外出吃饭”。“充斥”是充满，塞满的意思;而“充溢”意为充满，流露，所以③句该选后者。 2.A 3.D
解析：“坦陈”就是坦率的地陈述;而“坦承”表示坦率地承认，不隐瞒。“场所”指活动的处所、地方，表示具体的地方;“场合”指一定的时间、地点、情况，表示某种特定的环境。“必须”指事理上和情理上的必要、一定要，是不可缺少的;而“必需”包含必须的意思之外，还有需要的意思。“必然”表示整理上确定不移;“必定”表示判断或推论的确凿或必然，肯定意味更强一些。
4.C
解析：此题考查鉴赏古诗和正确使用词语的能力。第一空不容易选出，可以先看后两空。“氛围”和“气氛”意义相近，但前者常跟“环境”搭配。“一举两得”的意思是：做一件事情，得到两种收获。“两全其美”的意思是：做一件事顾全两个方面，使两方面都很好。根据句子语境，应选“一举两得”。因此答案选C。 再看第一空。“正是江南好风景，落花时节又逢君”和“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”都是杜甫的诗，前者出自《江南逢李龟年》，后者出自《哀江头》。它们都是“以乐景写哀情”。因此这道题实质上还是考查正确使用词语，只是形式更加新颖。 5.A
解析：质疑：提出疑问;置疑：怀疑(用于否定)，常用“无庸置疑”“ 毋庸置疑”等。兴味：兴趣，常见搭配为“饶有兴味”“兴味索然”等。兴趣：喜好的情绪。反之：与此相反，反过来说或反过来做;否则：连词，是“如果不这样”的意思。 6.C
解析：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中“莫愁”表达出“劝慰”之情，整句表达感情之深厚;“海内存知己，天涯若比邻”仅强调感情浓厚不受空间约束。“吝啬”指过分爱惜自己的财物，当用不当用：“吝惜”指过分爱惜舍不得拿出来。“轻车熟路”是赶着装载很轻的车子走熟悉的路。比喻对事情熟悉，做起来容易成功;“得心应手”是心里想什么，手就与之相配合。形容技术娴熟，心手配合默契。亦指做事顺手，运用自如。据语境①句后有“劝慰”②句中是“赞赏”③句中只是强调“顺利”“很少感到疲乏”而非强调“成功”，所以综合考虑应选C项。
7.C
解析：本题考查词语的正确使用，考生在读题目时，要注意结合上下文的语义。A、B、D三项词语的使用都比较恰当;C项中“培育”的意思是“培养细小的生物，使它发育成长”，主语常常是人，用在此处不恰当，可改为“滋养”之类的词。 8.B
解析：“也”表并列，“更”表递进;“躬身”有“自身”、“亲自”、“弯着身子以示恭敬”几个意项，“躬行”指亲自实践，身体力行;“体现”原指本性表现在外，后指某一事物的性质或现象具体地表现出来;“发挥”指事物的内在性质或能力表现出来。语境中整句在强调“行者”，第一处应选“更”;第二处很明显应为一个动词，强调“亲自实践”;第三处前面搭配的是“威力”，应选“发挥”。 9.A
解析：“考查”侧重在“查”强调“检查，衡量”;而“考察”侧重在“察”，强调“观察，调查”。结合语境，对于学习效果应该是“检查”，所以应该选“考查”。“宁愿”和“宁可”的意思相同，但从理解上看，“宁可”多用于口语，“宁愿”多用于书面语，结合语境，应选“宁可”。 “品性”强调“品质性格”;“品行”强调“有关道德的行为”;结合语境，“诚实温和”指人的性格方面，应该选择“品性”。 10.B
解析：馈赠：赠送礼品。捐赠：赠送(物品给国家或集体)。目前：指说话的时候。日前：几天前。该：指上文说过的人或事物(多用于公文)。本：是指自己方面的，题中所指不是第一人称。
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解析：本题考查词语的正确运用。因为考查的是颁奖词，比较熟悉，相对容易。 12.C
解析：C项，捉摸：动词，猜测;预料(多用于否定式)。例如：难以捉摸、捉摸不定。注意“反复思索”的意思应该用“琢磨”，这里应改用“琢磨”。 13.C
解析：第(1)句根据后文“赞美无私奉献”，可知应选“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。积淀，积累沉淀;积聚，逐渐聚集，而文中“民族精神”应侧重聚集。完美无缺，完备美好，没有缺点;精妙绝伦，精巧美妙到了极点。而结合上下文的语意看，应侧重其美好，无缺点。
14.C
解析：A项，割断：动词，截断：切断。例如：割断绳索;历史无法割断。B项，淹没：动词，(大水)漫过;盖过。例如：河里涨水，小桥都淹没了;雷鸣般的掌声淹没了他的讲话。C项，惠赠：动词;敬辞，指对方赠予(财物)。“惠”是敬辞，多用于对方对待自己的行动。例如：惠临、惠顾、惠存。D项，启用：动词，开始使用。例如：启用印章、启用新域名铁路已建成启用。
15.A
解析：“接收”：根据法令把机构、财产拿过来。“接洽”：跟人联系，洽谈有关的事项(1)句中××公司已被收购，要做的工作就是接收公司的财产等。“尽快”：尽量加快，与(3)句后面“早一点”冲突。“尽量”：副词，表示力求在一定范围内达到最大限度。
16、B
(执教：教书;教：;求学。启事：公开声明某事的文字，如“遗失启事”;启示：启发使有所领悟。合计：盘算、商量;核计：核算。)
17、A
(探望：远道看望。中止：中途停止;终止：停止。束缚：受到限制，使停留在狭小的范围之内，主动和被动均可;禁锢：借助强力控制，一般适用于被动承受。)
18、D “如实”是“按照实际情况”的意思，而“真实”是“不虚假”之意;“完善”侧重于“结果好，令人满意”，“完备”是“应该有的全都有”之意;“牵制”强调的是战争中的辅助作用，而“遏制”是“制止、控制”的意思，是主导力量。
19、C(依据上下文语境即可定出答案。)
20、 C
“传播”意思是“广泛散布”，“传递”意思是“由一方交给另一方;辗转递送”。结合句(1)语境，该填“传递”。“妨碍”意思是“使事情不能顺利进行;阻碍”，不能和句中“居民们的健康”搭配。“妨害”意思是“有害于”，能和句中“居民们的健康”搭配。结合句(2)语境，该填“妨害”。“莫非”和“难道”都是副词。“莫非”多用于疑问句中表示疑问或揣测的语气，一般不表示反问语气;“难道”多用于反问句，表示反问语气。结合句(3)语境。该填“难道”
21、 D(收益，名词，生产上或商业上的收入，如增加收益;受益，得到好处，受到利益，如，受益良多。“衰败”和“衰退”都有衰落之意，“衰败”语义重一些。瘙痒，指(皮肤)发痒;搔痒，用指甲挠痒处。)
22、D(①“曾经”“已经”都表示事情完成，前者着眼于过去，后者立足于现在;②“天真”在这里是表示头脑简单、想法幼稚，用“愚蠢”语意太重;③“掩盖”是有意隐瞒、遮盖，语意较重，“掩饰”是隐瞒缺点、错误，语意较轻)
23、B
镇定：遇到紧急情况不慌不忙;镇静：情绪稳定或平静。此处的语境不属于“遇到紧急情况”。妨碍：使事情不能顺利进行;阻碍：使不能顺利通过或发展。两者都有“碍”，一是前者程度轻，后者程度重;二是前者是无意而为，后者是有意而为。“艰涩”侧重指文辞不流畅，难懂;“晦涩”侧重指作品含意隐晦不明，难以把握。
24. A (B“何况”表示反问语气，后面的结果无须点明，应改作“况且”;C“对”应改为“就”;D“要么…要么”表示选择，而“固步自封”与“被淘汰”之间是一种因果关系。)
25、C(“进而”，继续往前，进一步。“从而”，连词，上文表原因、方法等，下文表结果、目的等。“尽管”， 连词，前句表示如且承认某种事实，下文往往有“但是、然而”等表示转折的连词跟它呼应。反接上文。“不管”，连词，在任何条件或情况下结果都不会改变，后面常有“都”等副词与它呼应。“失之”与贬 义词相关;“有失”常与中性词或褒义词搭配。)
复习教案范文第3篇
题组一 连词成文型
1.使用下面的词语写一段意境优美的文字，要求至少运用一种修辞手法，100个字左右。
余晖 秋霜 苍穹 思绪
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)夕阳收起它最后一抹余晖，秋霜目送走最后一只归雁，夜幕悄无声息地降临了。夜晚完全扫去了白日的喧闹，周围一片沉寂。月浅灯深，我站在窗前，凝望着远方的苍穹。晚风徐来，轻抚着我的脸颊、发梢，我的思绪也随着这轻柔的风飘向夜空„„
2.使用下面的词语写一段描写性文字，要求至少运用一种修辞手法。(不超过80个字)
乡野 秋天 浓墨重彩 渲染
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)秋天的乡野在暮色中显得格外动人。西天的一抹晚霞在天幕上肆意地挥洒，将寂寞的苍穹渲染成了一幅浓墨重彩的油画，让行色匆匆的旅人也忍不住停下脚步，久久凝望。
题组二 诗意素描型
3.请你用形象的语言描述“竹露滴清响”这一诗句的优美意境，至少运用两种修辞手法，不少于40个字。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)夏日的夜晚，微风轻拂，窗外的竹林在月光下袅娜着身姿，那竹叶如裙裾般轻轻摇曳，点点露水从竹叶上滑落，发出滴滴嗒嗒的脆响，更显出夜的幽深宁静。微风过处，送来竹的缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
题组三 补写续写型
4.根据下面的语境，补写两句话。
酒，不可不醉，不可太醉。不醉，难品妙处，难入佳境;太醉，失言失礼，伤己伤人。 事，不可不察，不可太察。不察，________，________;太察，________，________。 正所谓，人生之道，不可不圆，不可太圆。
答案：(示例)恐做错事 恐交坏人 求全责备 无友无伴
5.请补写出下面一段话的结论，至少使用一种修辞手法。(40个字左右)
1 “蘑菇管理”是许多组织对待初出茅庐者的一种管理心态，初学者被置于阴暗的角落(不受重视的部门，或打杂跑腿的工作)，浇上一头大粪(无端的批评、指责、代人受过)，任其自生自灭(得不到必要的指导和提携)。相信很多人都有过这样的一段“蘑菇”经历，这不一定是什么坏事，尤其是当一切刚刚开始的时候，当几天“蘑菇”，能够消除我们很多不切实际的幻想，让我们更加接近现实，看问题更加实际，一个组织，一般对新进的人员都是一视同仁，从起薪到工作都不会有大的差别。
无论你是多么优秀的人才， _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 答案：(示例)在刚开始的时候，都只能从最简单的事情做起，“蘑菇”的经历对于成长中的年轻人来说，就像蚕茧，是羽化前必须经历的一步
题组四 句意丰富型
6.阅读《秋冷了月光》歌词片段，按要求作答。
天微凉，
一路斜斜的夕阳，
街道上景色被染黄。
画面很温暖，
开心的模样，
那笑声如一串铃铛。
故事里，
说书人语调很缓慢，
孩子们在台下轻轻唱。
请将“一路斜斜的夕阳，街道上景色被染黄”这句话扩写为一段与整首歌词意境相符的文字，字数在50～70之间。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例一)一路走来，斜斜的夕阳总是相伴在身旁，青石铺就的街道上，景色被淡淡的夕阳轻轻镀染上一层浅黄，仿佛记取了岁月的印痕，在时光中静静地流淌。
(示例二)斜斜的夕阳把街道铺成温柔的金黄，脚下的青石板路也染上了一层黄晕，树木在微风中泛着金光，就连人们轻声细语的问答也是一派暖洋洋。
7.将下面的句子扩展为60个字左右的语段，要求从正反两方面进行阐述。 肯定和赞扬往往会使人产生强大的精神动力。
________________________________________________________________________
复习教案范文第4篇
教学设计
战宁 2011年12月 (课前准备：教学用品、给听课教师和学生分发学案、打开课件等) ....(师生互道问候)
【学习目标】
本节课我们学习第五章第二节——北方地区和南方地区。 这是咱们这节课的学习目标。
(教师展示并解释学习目标：地形、气候、河流流量、植被类型;农耕制度、传统运输方式、传统民居等)
【探究1】
(展示课件：探究1)
读课本第7页图5.9，小组合作，完成学案表格。 (小组合作探究：2～3分钟)
(小组派代表上讲台展示探究成果，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (探究1结束)
(展示课件：探究1整理) (学生整理学案)
【探究2】
(展示课件：探究2)
读课本第7页图5.9，小组合作，完成学案示意图。 (小组合作探究：2～3分钟)
(小组派代表上讲台展示探究成果，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (探究2结束)
(展示课件：探究2整理) (学生整理学案)
(说明内部差异：北京与哈尔滨、武汉与广州)
【探究3】
(展示课件：探究3)
读课本第9页图5.12和图5.13，小组合作，完成学案表格。 (小组合作探究：2～3分钟)
(小组派代表上讲台展示探究成果，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (探究3结束)
(展示课件：探究3整理) (学生整理学案)
(说明其他差异：阅读材料)
【思考题】
(展示课件：思考题) 给大家出两个思考题。
小组讨论：解释上述现象的原因 (小组讨论：1～2分钟) (小组派代表回答思考题，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (思考题结束)
【当堂检测】
(分发答题纸、投影展示当堂检测题)
(时间充裕的话：学生完成《复习方略》部分题目)
复习教案范文第5篇
知识目标：
1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
能力目标：
1、整体把握课文，认识到读书学习的重要性。
2、 准确翻译、研讨理解内容及作者思想。 情感态度及价值观：
1、引导学生结合自己的生活实际读出自己对文章内容的理解与认识。提升自己的思想认识，正确握文章的思想内涵。
2、理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。 教学重点：
1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
3、理解文章的内容和主旨。
教学难点：
1、体会人物语言的情味。2 、品味鲁肃、吕蒙的对话，并说出其中表现的人物形象特点。。 教学方法：
阅读、启发——合作探究式
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习《孙权劝学》。
二、背景简介
1、提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗?
(指名介绍)学生介绍自己搜集的资料。
2、教师明确作家、作品 作家作品及相关资料。
(1)、司马光(1019-1086)，字君实，北宋政治家、史学家。著有《司马文正公集》。
(2)、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 (3)、简介文中的三个人物(多媒体)
孙权：(182—252)字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。 吕蒙：字子明，三国时吴国名将。 鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。
三、初读课文，正音正字。
1、读准字音 (多媒体显示需注意读音的字词)
2、学生自由朗读，熟悉课文，培养朗读能力。
3、齐读课文，熟悉内容。
四、概括课文情节，初步感知内容(显示问题，允许讨论)
1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? (劝学)
2、吕蒙接受了孙权的建议吗? (辞学——就学)
3、课文是怎样表现目蒙学习的效果的? (通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现)
4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动? (大惊——结友)
5、概括情节：劝学～就学一议论～结友。
五、翻译课文，强调重点字词及句子。
(一)、重点字词解释。
1、谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
2、今：现在。
3、涂：同“途”。当涂，当道，即当权的意思。掌事，掌管政事。
4、辞：推托。
5、务：事务。
6、治经：研究儒家经典。经：指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》等书。
7、博士：当时专掌经学传授的学官。现指学位的一个等级。
8、涉猎：粗略地阅读。猎，本意猎取，本文为阅读。
9、见往事：了解历史。见，了解;往事，指历史。
10、乃：于是，就。
11、及：到了…的时候。
12、过：到。
13、才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。
14、非复：不再是。
15、更：更新。
16、见事：认清事情。
17、但：只。
18、孰若：哪里比得上。孰：谁，若：比得上。
19、就：从事。 20、遂：于是，就。
21、何：为什么。
22、耳：表示限制，语气词，相当于“而已”、“罢了”。
23、始：开始。
24、与：和。
25、论：讨论。
26、议：评议。
27、大：非常，十分。
28、惊：惊奇。
29、今：现在。 30、者：用在时间词后面，无翻译。
31、复：再。
32、即：就。
33、拜：拜见。
34、待：等待。
35、当：掌管。
36、刮目相待：用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼
37、更：重新。
38、耳：罢了。表限制语气。
39、邪：吗。表反问语气。 40、乎：啊。表感叹语气。
(二)、重点语句
1、蒙辞以军中多务。(倒装句：蒙以军中务多辞)翻译：吕蒙用军中事务繁忙为借口推辞了。
2、孤岂欲卿治经为博士邪?翻译：我难道是让你研究儒家经典成为学官吗?
3、卿言多务，孰若孤?翻译：你说事务繁忙，谁比得上我的事务多呢?
六、课堂小结
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“开始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃赞叹，遂与之“结友”的佳话，说明了学习对人的发展和完善的重要性。
七、布置作业。 完成练习
一、二 并背诵全文 第二课时
一、复习导入，检查背诵情况。
二、合作探究课文内容。
1、孙权劝吕蒙读书的原因是什么?答：卿今当涂掌事，不可不学。
2、最初吕蒙推辞的理由是什么?答： 军中多务
3、孙权给吕蒙提供的读书的目的是什么?答： 但当涉猎，见往事耳。
4、孙权如何以现身说法劝学?答：孤常读书，自以为大有所益。
5、吕蒙读书后发生了怎样的变化? 答：卿今者才略，非复吴下阿蒙。
6、鲁肃为何与吕蒙结友?答：被吕蒙的才略所折服而愿与之深交。
7、为什么“士别三日，即更刮目相待”? 答： 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。
三、古今异义字
更 古：重新。 今：更加，越发
但 【但当涉猎】 古：只 今：表转折关系的连词
耳 古：语气词，译为“罢了” .今：耳朵
治 古：研究 今：治理
博士 古：当时专管传授经学的学官 今：求学的高学位。
见 古：知道 .今：看见
四、人物性格
孙权：关心下属，循循善诱。吕蒙：勤奋好学，自信。
鲁肃：慧眼识人。
五、说话训练：谈谈你学了这篇课文后有何感受。 要求：注意语言表达要清楚，有条理。
1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。 2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。 3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 4)要善于听取他人的建议或意见
5)告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 6) 不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。 7) 做人不能太骄傲，要谦虚。 8)劝人要讲究策略。 9)不能找借口轻言放弃。 10)只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。
11)与方仲永相比，突出了后天教育的重要性。
六、本文成语
【刮目相待】指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。【吴下阿蒙】比喻人学识尚浅。
七、总结全文：
通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航!
八、布置作业
孙权好学 如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导别人从学习态度 上重视学习善劝：
呢?写一篇300字左右的小作文。 语重心长 言辞恳切
板书设计：
不可不学(必要性——严格要求，殷切希望。) 孙权： 劝学 涉猎、见往事(方法，目的) 孤常读书(以身作则，现身说法)
吕蒙： 辞学——就学 知错就改 虚心好学，豪爽的武将风度。才略大有长进。 论议 轻松调侃
鲁肃： 大惊——结友 鲁肃敬才、爱才。 侧面表现吕蒙才略进步惊人。 教学反思：
复习教案范文第6篇
复习目标：
1.利用图片回忆、联系相关古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。
2.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯，并学以致用。
3.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。 复习重、难点：
1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
2.吟诵古诗，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力，并能结合生活巧妙运用古诗。 复习准备： 教师准备：
1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。 2.制作课件。 课时安排：一课时 复习过程 ：
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。小学六年，相信大家一定积累了不少古诗词，今天，就让我们再一次漫步诗林，领略古诗词的无穷魅力。(板书课题：诗林漫步)
二、出示图片，感受诗篇
1、为了加深同学们对古诗的记忆，特别是对古诗中的千古名句的记忆，老师还准备了系列闯关练习，希望同学们在闯关过程中能大显身手。预祝你们闯关成功!
1 2.出示课件。 第一关
诗句齐放 第二关
诗句对对碰 第三关
诗情画意
(规则:由老师出示诗句的前半句，同学们说出下半句。)
三、迁移运用，促进提高
1.过渡：“熟读唐诗三百首，不会写来也会用。”如果我们在说话、习作时能恰当运用一些诗句，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境，你想到了哪些诗句? 2.出示情境题，指名回答。
第四关
学以致用 第五关
走进诗人
四、交流收获，总结提升
1.组织学生交流复习收获。
2.在日常说话、习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句?(指名交流) 3.总结：
今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。
五、布置作业