复习教学论文范文第1篇
物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学，而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣，实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆，实验的导向性可以启发学生主动思维，实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。
一、利用投影技术，增强演示实验效果
演示实验，就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。这是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。学生通过观察演示实验，思考总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。但是，有的演示实验观察目标个，现象细微，且由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示。后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，直接影响教学效果。利用投影器将演示现象放大，使其在银幕上清晰地显示出来。这样既有利于学生观察思考，又缩短了观察时间，从而增强了演示实验的效果。
例如，在测定物质的密度这个实验中，其实验目的就是练习使用天平，学习使用量筒，学会利用天平和量筒测物质的密度。在这个实验中，学生第一次学习使用量筒测量液体的体积和测量小金属块的体积。因此在做实验之前，教师应先教学生如何使用量筒，如何正确读数。而量筒的刻度较小，教师演示讲解，大部分学生看不清楚。这时可利用投影技术，将刻度放大，学生就容易看清。方法一：用立式投影器对圆形量筒进行投影时，会产生聚光作用，在银幕上形成一条竖直亮线，无法看清演示刻度。为了消除圆形量筒的聚光作用，可将量筒放在透明的水槽里进行投影演示。方法二：用立式投影器和专门作投影用的方形量筒。方法三：用卧式投影器和抽拉式量筒投影片（在教学生学习温度计、安培计、伏特计的正确读数时，也可用抽拉式温度计投影片，旋转式安培计、伏特计投影片进行投影演示）。
在讲“磁潮和”电流的磁潮这两节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、U形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电溢的磁场的磁感线和通电螺线管的磁场的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法一股是：将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成平面的磁感线分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到讲台下，让一部分学生看看，这样既浪费时间，还是有许多学生看不清楚。利用投影技术，则完全可以改变这一局面。将课本上所讲的几种演示情况投影到银慕上，使全班学生都能清晰地看到各种情况的磁感线分布。这样就加深了学生对“磁潮”的认识，使抽象的问题容易理解。
二、利用实验录像，提高学生实验操作技能
大多数物理实验，对于初中学生来说，都是第一次接触该实验所用的仪器。学生在进入实验室之前，学生对仪器的使用和实验操作方法了解甚少。靠教师的演示讲解，许多学生很难一下子看得清楚，等到他们自己动手做实验的时候，仍有无从下手或不得要领的感觉。因此学生在做实验之前，先观看一段所做实验的操作录像，在看实验操作录像的同时，教师利用慢放、暂停、回看等方法，向学生讲清楚实验需要注意的问题和实验成功的关键是什么。经过形象直观的开导，能够绘学生做这个实验指出一条正确的操作方法。这样必然有效地激发学生的实验积极性，从而使学生在轻松愉快的教学环境中进行正确地操作、观察、思考和探索。
三、利用实验录像，提高实验复习的效率
在现代教育技术还未进入学校教学活动之前，物理实验的复习，只能靠教师的讲解和学生自己看书去回忆实验的过程、结果和规律，学生很难再见到实验的过程和现象。因为时间不允许把一学期、一学年乃至整个教材体系中的实验再做一遍给学生看。但是，利用实验教学录像，却完全可以让学生在3至5小时内，完整地观看一些物理实验的操作过程。这种既具直观形象，又具系统概括的电教手段，通过渗透、潜移默化地激发学生回忆老师讲过的概念和自己的实验操作过程。教师可以利用快放的方法把一些不重要的过程删去，利用慢放、暂停和回看的方法去复习重点、难点的问题。这样既可以节省时间，又可以对重点、难点的问题加深理解，使错误之处得以纠正，正确的知识技能得以巩固，使之更深刻、更系统地掌握知识，提高技能。实践证明这是行之有效的方法。是传统的方法所不能及的。
复习教学论文范文第2篇
【直击中考】
• 学会辨析和修改病句，有利于正确运用句子来表情达意，这也是语文实际运用能力的具体体现之一。因此，这一类题型一直受到各省市命题者的青睐。
•
命题仍然以选择题为主，判断加改错类的题型有上升，一些省市在语段中进行修改，甚至加入了错别字、标点符号等，综合性较强。
•
能辨析和改正常见语病，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
【复习目标】
重点：掌握病句的常见类型。
难点：掌握辨析和修改病句的方法及技巧。 【复习过程】
【课前热身 复习展示】
一、语序不当：注意词语排列顺序 （1）词序不当
各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
（2）句子成分顺序不当 A.定语与中心语顺序不当
故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。
B.定语与状语混淆，位置不当
在这次初三毕业生家长会上，家长们就学生升学的问题交换了广泛的意见。 （在这次初三毕业生家长会上，家长们就学生升学的问题广泛地交换了意见。）
（3）关联词语位置不当
由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。
（主语不同，“不是”应该放在“质量”前）
二、搭配不当：注意主谓宾，中心语与修饰语,关联词语的搭配关系 （1）主谓搭配不当
1 中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
2他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”） 3临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
（2）主宾搭配不当
“五一兵乓球馆”是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。 （“团体”应该改成“机构”或“单位”） （3）动宾搭配不当 同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位科学家的报告。
（4）定语和中心语搭配不当
自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
（5）状语和中心语搭配不当
我们严肃地研究了同学们的建议。
（6）关联词语搭配不当
我们只有掌握了扎实的语文基础，就能为学习别的知识插上翅膀。
【总结归纳】
句子成分搭配不当：主谓不当、主宾不当、动宾不当、定语和中心语不当、状语和中心语不当、关联词语搭配不当
【自主探究，知能整合】
三.成分残缺或赘余：压缩句子找主干，主干无病找枝叶。
1、成分残缺 （1）主语残缺
a.通过这次谈话，使我明白了许多道理。（可删除“通过”或“使”）
b.当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。（可删除“当”“时”）
C.从上次有目共睹的事实中，证明了当的方针和政策是从群众中来的。 （可删除“从”“中”）
d.在上海世博会中国馆的设计和建造上，充分体现了设计者和匠师们非凡的智慧。（可删除“在”“上”） （2）谓语残缺
发射通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主，自力更生地建成、研制、发射、跟踪，测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。 （3）宾语残缺
一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广大市民卫生素养、文明意识。
【总结归纳】
成分残缺：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺
2.成分赘余
1. 他正在进行打球，可上进了。 2.其实这是多虑的想法. 3.我在心里由衷的感谢他。
4.这话里面包含多少无声的潜台词啊。 5.为精简数字，不得不略加删改一些。
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“互相厮打” “过度酗酒”
“过分溺爱” “忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌”
“一气呵成地写就” “浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的教训” 炎热的酷暑” “使人民生灵涂炭” “至少。。。以上”
“切忌不要贪睡” “凯旋而归” “多年的夙愿” “囊括全部” ”突然恍然大悟 “多余的废话” “悬殊很大” “无数莘莘学子” “可堪称” 四.结构混乱—两种以上的结构纠缠不清。（句式杂糅） 1.兴华学校荣获“省规范化学校”的原因是全校师生共同努力的结果.
2、止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、等配制而成的。
五.表意不明—有歧义
身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了,但仍然要照料农田里的事.
这辆自行车没有锁。 做手术的是他的父亲。
六.不合逻辑—借助语感，符合常理
1.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
2：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
3.“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
4.经过三年的努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。
5、这部电影，对我很熟悉，因为它是一部反映中学生学习生活的励志片。
【修改病句的总原则和方法】 总原则： 以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。 总方法：语感审读法 【合作互助 研讨释疑】 链接中考试题
1下列句子都有语病，请在原句上改正过来。
①能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
②这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。
2下文中二个划线的句子各有一处语病，请你按照要求进行修改。
我爱读陶渊明的《桃花源记》。当读到“芳草鲜美，落英缤纷”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等句子的时候，①我仿佛觉得周围的空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕着老人孩子的欢声笑语，②我心中产生了到“桃花源”一游。
（1）第①句重复累赘，应删去的一个词语是： （2）第②句成分残缺，修改后的正确句子是： 3修改下列病句，每句只改一处。
（1）夏天的仙岛湖，是人们避暑纳凉、读书学习的好时候。
（2）我校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。
4对下面病句的修改不正确的一项是（ ）
A、由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了大家庭的温暖。（去掉“由于”或者“使”） B、3月14日，．十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。（“通过并审议”改为“审议并通过” ）
C、这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。（“控诉”改为“揭露” ) D、北京奥委会召开新闻发布会，举办第一届奥运歌曲征集活动。（在“举办” 前加“宣布” ）
5下列句子有语病的一项是（
）
A．我国正考虑在最近的20至30年内建造5条跨海隧道。 B．大气污染影响了农作物的播种、培育、收获。 C．在首个国家湿地公园终于撩开了神秘的面纱。
D．连战、宋楚瑜对大陆的访问，在台湾引起了巨大反响。 6下列句子没有语病的一项是（ ）
A、“襄阳好风日，留醉与山翁。”作者是唐代王维之手。
B、为了防止贫困生辍学，教育部门做出了免除贫困生学杂费、书本费，并补助生活费。 C、中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，全国观众受到好评。
D、庆祝抗日战争胜利60周年，应该成为我们增强民族自信，重铸辉煌历史的契机。 【师生总结】 修改病句五技巧
1、看清要求，依题而改。
2、多读句子，理解句意。
3、先查主干，再查枝叶。
4、联想类型，对照病句。
5、忠于原意，改处正确。
修改病句九法
语序不当——调顺位置 搭配不当——规范搭配 成分残缺——补充完整 成分赘余——删去多余 用词不当——改换词语 表意不明——严密逻辑 句式杂糅——两句分开 不合逻辑——符合事理 关联词语——固定搭配
【大显身手 精讲点拨】
1.他的家乡是扬州仪征市人。
2.不管气候条件极端不利，登山运动员仍然克服了困难，胜利登上山顶。
3.我们必须认真克服、随时发现日常生活中的缺点。
4.通过这次活动，使学生认识到赌博的危害。
5.菜场向居民供应芹菜、包菜、山芋、苹果等蔬菜。
6.这张报纸真有效，把一天的劳累都被赶到九霄云外。
【达标检测 反馈矫正】
1.下列句子没有语病的一句是 （ ）
A 社区希望通过开展节约用电教育，防止人们不浪费用电。 B 学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。
C 我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。 D 通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。 2下列句子没有语病的一项是（ ）
A．北京申办奥运成功，我就萌发了想学好外语，2008年去北京当个志愿者，为奥运服务。 B．我生长在戏剧之家，豫剧对我一点都不陌生。
C．不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。 D．材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
【课后提升】
1.总结本节课所学，掌握六种病句类型。
2.学以致用，提高辨析和修改病句的能力，提高语言表达的能力。
复习教学论文范文第3篇
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。因此，本学期的研讨课，我就选择了汉语拼音复习四，
上了复习四的第一课时，上完之后，有自己的一点浅显的体会。
一、在游戏中复习拼音
游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。
二、在实践活动中复习拼音
鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。
三、体现层次性,体现情趣性
一年级学生学习语文由易到难、由浅入深,在复习声母时遵循这一认知规律。采用学生喜闻乐见的游戏，寓练习于游戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，直观，形象的课件不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培养了他们自主创新的能力。
复习教学论文范文第4篇
摘 要 研究学生教学信息站管理模式，不断创新管理方式，是推进教育教学内涵建设、提高本科教育教学质量的内在要求，同时也是新形势下学生自主管理模式的探索路径。
关键词 学生教学信息站 社团化管理 自主管理
0 引言
在深入推进高校教育教学改革过程中，注重教育教学内涵建设、提高本科教育教学质量，成为了高校教学工作的重要目标，也是实现高校培养目标的根本保证和关键环节。为推进教风学风的建设，建立健全以人为本、以学生为本的教学管理体制，上海海洋大学于2002年成立了本科教学信息组织，并在各个学院成立了学生教学信息站。
学生教学信息站在本科教学工作中，起到了教学信息发布与传播、教学过程控制管理、增进教师与学生的交流、促进教师教学水平的提高等重要作用。作为本科教育教学管理的重要组织之一，信息站如何加强科学管理，如何更好地发挥在教学工作中的作用，学生如何将自身发展与信息站工作结合起来，成为现今本科教学管理研究中的新课题。工程学院针对学生教学信息站进行了管理分析，并创新提出了“社团化”管理模式。
1 信息站社团化管理模式简介
1.1 信息站社团化管理的任务目标
我院学生教学信息站以往采用的是“年级制”的管理模式，即站长对多名年级负责人进行事务管理及活动开展。此种管理方式形式单一、效率不高，不能调动学生的参与积极性，且不能很好地满足新形势下信息站所应达到的教学管理要求。因此我们在信息站管理中试点引入社团化的管理模式，旨在较好地解决这一矛盾，以达到“高速高效、信息畅通、效果显著”的教学管理目标。本着以人为本的管理目标，通过社团化管理模式，使每位信息站成员都能更好地发挥自身的特长、在不同的社团项目活动中锻炼自我的各种能力。
1.2 信息站社团化管理中的组织架构
实践社团是组织生活中自然的一部分，它可以创造多种类型的价值，并承载组织的基础结构。①在我院学生教学信息站社团化管理过程中，社团是组织的基本单元，因此按照功能划分将信息站分为以下4个社团：信息沟通社团、学习示范社团、课外延伸社团、活动策划社团，如图1所示。
信息沟通社团：主要负责信息站教学信息的发布与传播，每月学院教学信息反馈表的发放、收集及汇总工作，教学信息简报的编辑工作。并搭建任课老师与学生之间沟通的桥梁，为提高教师教学质量和水平、增强学校的教学实践能力、了解学生学习状况和意见提供了信息平台。
学习示范社团：主要召集一些品学兼优、乐于分享其学习经验的优秀学生参与其中。其主要任务是：整合有关考试复习资料、介绍专业相关知识（国内外行业动态、最新研究报告等）、推荐专业相关等级资格证书考试、以及定期举行学习交流会和考研讲座等。
课外延伸社团：可协助教师完成课堂教学的拓展活动，促进学生的课业学习。社团依托学院学科优势，借助学院创新实验室提供的环境，开展各种实验创新活动、以及富有专业特色的学习兴趣小组活动来培养同学们的专业技能和创新能力。
活动策划社团：主要组织策划与学习相关的系列活动，内容涉及专业学习、行业证书考试、考研基本知识、职业生涯规划、大学生创新实践等；活动形式包括讲座、宣传单页等。并在每年新生开学之际，针对新生开展了信息涵盖全面的交流讲座。
1.3 信息站社团化管理中的人员分配
信息站的成员是由各个班级中的学习委员担任的，站长由学院的专职学生秘书担任，副站长在信息员中选举产生，每个社团都设有一位社团负责人，社团的成员则通过信息站成员自主报名、负责人面试来选择产生。由于各人能力在客观上存在着差异，会影响工作效率，所以管理者要研究能力差异，量才使用，使人尽其才。②通过此种人员分配方式，可以最优化地整合这些人才资源，合理安排各社团中的人员，以提高社团乃至整个信息站的工作效率。另外，在人性化管理的原则下，社团成员一学期调整一次，这样各成员可在不同社团锻炼自己的工作能力。通过这种调整方式，可以调动成员的工作积极性与主动性。
1.4 社团化管理下的信息站运作模式
在信息站的社团化管理中，采用的是“分层负责制”网络化运作模式：信息站站长负责信息站的总体工作安排；副站长负责将工作项目分解给各个相关社团，并起到协调各社团关系的作用；各社团负责人根据工作要求和目标，召集社团成员对工作进一步分配；每位成员的分工都不相同，可单独完成任务，也可几个成员共同完成，各成员在工作中，若遇到问题，可向上一级负责人反馈，实现信息互通。这样的运作模式，可使工作项目高效完成，且保证信息畅通。
各社团虽然功能相对独立，但作为信息站组织的基础单元，在实际工作中能够互相联系、相辅相成。尤其是在进行大型活动项目时，各社团分工合作、各尽其职，联合成为一个有机的整体以达到共同完成任务的目标。
2 信息站社团化管理模式的成效
2.1 加强教学过程管理
在社团化管理模式下，我院学生教学信息站实现了“信息畅通”的教学管理目标。信息站通过各种渠道宣传教学信息，并将同学反映的教学方面的信息及时传达给任课老师和校、院两级教务部门，并及时收集任课老师和教务部门反馈信息。任课老师根据学生提供的建议，能够及时调整教学方法，教务部门也能够及时获取学生的实时学习状况，这对校、院加强教学过程管理、提高教育教学质量起到了积极的作用。
2.2 有效促进学风建设
通过社团化管理，我院学生教学信息站可有效促进学生的学风建设。信息沟通社团获取的教学信息中，包含学生的实时学习动态及学风情况。学院教务部门与学生管理部门联动，根据信息站所收集的信息，对学生进行积极地引导。与此同时，其他社团在学风建设中也起到了积极的作用。学习示范社团为学生树立良好的榜样，起到模范带头作用，推进优良学风建设；课外延伸社团进行各类科研活动项目、专业证书考试等宣传工作；活动策划社团策划与学习相关的系列活动。以上这些社团活动都能积极有效地推动学风建设工作的开展。
2.3 实现学生自主化管理
心理学家认为影响个人自我控制能力的因素包括多个方面，首先是自我效能感。所谓自我效能感，是指个人能够在多大程度上感受到自己能够做到或做好某件事。③我院学生教学信息站通过社团化管理，可以很大程度上吸引学生参与，学生通过活动，实现自我价值、提高自我效能感、从而提高自制力。
高校的学生自治主要是指学生的自我管理和自我服务，协助学校对一定范围内的学生事务进行管理、监督的一种机制。④学生在各个社团中，通过实时参与一系列的社团活动，提高了参与度、增强了自我意识、实现了自我管理，最终实现信息站的学生自主化管理。
2.4 加强师生联系，实现教学相长
我院学生教学信息站，在实施社团化管理的基础上，深入加强了师生联系。信息站通过社团化管理实现了信息畅通，使师生交流无障碍；且通过 “E-class”的建设，实现了网络师生在线互动，实现了师生交流无时差；通過社团组织一系列的师生联谊活动，为师生联系搭建了良好的平台，增进了师生感情。总之，信息站的社团化管理，加强了师生联系，促进了教学相长。
3 小结
在我院学生教学信息站中实施社团化管理，创新发展了信息站管理模式，提高了信息站的工作效率，能够更好地为本科教育教学工作服务。同时，社团化管理模式从一定程度上提高了学生参与度、增强了学生自我效能感、实现了信息站的学生自主化管理。
注释
① [美]埃蒂纳.温格.实践社团[M].机械工业出版社，2003.
② 王里，戴雯.组织行为学[M].北京大学出版社，2012.
③ 孙科炎，李婧.行为心理学[M].中国电力出版社，2012.
④ 尹冬梅，丁力.中国当代高校学生组织研究[M].时事出版社，2008.
复习教学论文范文第5篇
摘 要： 本文认为，在中考语文复习中，从重细节、重过程、重落实三个环节入手，加强精细化管理，有利于提高中考语文得分。
关键词： 中考语文复习 用心细致 狠抓过程 注重实效
所谓精细化管理，是指源于发达国家的一种企业管理理念，是社会分工的精细化及服务质量的精细化对现代管理的必然要求。笔者认为精细化管理从企业引入教学领域，它应当是建立在爱心育人、用心服务的基础上，并将教学常规管理引向细化、注重过程、利于落实。
在中考语文复习中，加强精细化管理，有利于提高语文学科的教学质量。下面以诏安县官陂中学初中2015届语文中考复习管理工作为例，谈谈如何从重细节、重过程、重落实三个精细化管理环节提高中考语文得分。
一、问题再现
官陂中学初中2015届有9个教学班，472名学生。在漳州市上学期期末统考中，全年级语文成绩的几项主要数据（中考语文科满分为150分，以下都折算为100分）如下：
从优秀人数为2人与20分以下人数为79人来看，全年级尖子生稀缺，薄弱生扎堆。总体上，这一届学生的语文基础知识掌握不扎实，平时对学生的学习习惯的养成教育不够，各方面的能力亟待提高。
二、原因分析
（一）教师缺编多
官陂中学是一所山区校，距离县城有50公里远。多年来，学校教师严重缺编，学科不平衡。如2014—2015学年上学期，学校学生数1758人，有31个教学班，实际任课的教师仅有86人，其中语文专业教师只有8位。有近一半的教学班，语文教学通过四位数学教师改教、两位临时教师顶岗、一位支教教师实习等途径勉强缓解困境。
（二）留守学生多
据不完全统计，官陂中学初中2015届毕业年级，留守学生约占四成，学生的家庭教育较为缺乏，家校协调配合的力度不足，因此要求学生自觉养成良好的学习习惯，实在是很困难。
在以上两个主要因素的共同影响下，官陂中学的语文教学质量一直滞后，处于漳州市下游偏后的位置（前几届的情况也大致如此），如2013年的中考语文综合比全市第155名（参与评比的公办校有173所，下同）；2014年的中考语文综合比全市第152名。
三、对症下药
如何尽快立足学校现实，走出教学质量滞后的困境？对于一个2014年11月底从县城教学先进校竞聘到山区教学薄弱校当校长的我来说，是严峻考验。首先，我走进学生、班级、年级，多了解学情；其次，走进教师、备课组、教研组，多了解教情；最后，找症结，析原因，思对策。在多看、多听、多思的基础上，我从重细节、重过程、重落实等管理环节入手，搞好做细语文复习管理。同时以点带面，推动其他学科的教学管理。
（一）用心细致做更好
1.做细新教师的教学培养。
2015届的9个教学班，备课组有五位语文教师，其中临时聘请刚毕业未就业的本科师范生两位，实习顶岗教师一位。这样的备课组队伍中，教学经验不足又人心不稳的教师占了六成。在做足感情留人（也仅限于聘用期或实习期）的基础上，我们做细新教师的教学培养：（1）派出去参与校际交流、县级教研、市级培训等。（2）组织校本教研，如授新课教研、优秀复习课示范、试卷讲评课观摩、学法指导研讨、培优补差帮困专题研讨、规范答题指导等备考教研活动。在培养新教师的过程中，其他备课组几位教师的教学实力也得到不同程度的提升。
2.营造良好的语文中考备考氛围和环境。
抓好全体毕业班师生中考备考的思想动员工作，充分调动全体毕业班师生中考备考的士气，树立信心；加强对年级、备课组管理，同心协力，紧密配合，建设良好的教风、学风。
备课组根据自身的特点营造浓厚的备考氛围，如设置激励学生拼搏中考的标语，适时召开以提高语文分数为主题的年级广播大会、分层次励志小组会、分层次家长座谈会。
（二）狠抓过程不放松
1.调动学生积极性。
针对2015届多数学生学习语文动力不足，厌学情绪较重的情况，本届毕业班语文备课组在调动学生积极性方面做足做实：如备课组规划好学生情感教育计划，真诚耐心做工作；认真抓好励志教育，整体提高语文学习兴趣：组织教师进村入户家访学生，强化教育效果。
2.培优补差帮困。
（1）关注语文成绩20分以下的学生的思想动态和学习状况，尽量调动他们学习的积极性。
（2）做好语文成绩40分至60分之间的学生的学法指导，培养他们良好的应考心态，设法提高学习信心。
（3）重点对60分左右、70分左右的学生的辅导和强化训练，做到定任务、定时间、定对象，通过练习，使学生熟悉题型，把握解题方法，提高及格率和优秀率。
（4）加大培优补差帮困工作的奖励力度，充分调动语文教师的工作积极性。
3.考前指导。
每一场模拟考之前，我们都会从考前准备、审题习惯、规范答题、考试习惯、卷面要求、作答时间安排等方面细致耐心地加以强调和指导。
（三）在落实中注重实效
1.深入分析学情，调整复习策略。
因学校的语文教研活动多流于形式：如对学情的研究，备课组成员大多停留在口头上，未能真正钻入分析；对学生的复习指导，总以粗线条的“大包抄”为主，没有注重实效。下学期开学初，在校长的牵头下，九年级语文备课组专题召开学情研讨会，结合漳州市上学期期末统考成绩，对全年级的学情进行分析和梳理，针对本届学生的语文学习现状，及时调整语文复习指导策略，如在作文复习指导方面，由要求学生会写议论文、记叙文，改为专攻以记叙文为主，增强复习的目的性。
2.实行分层次要求，落实考前目标。
如在几轮的中考模拟考试中，对作文写作，实行分层次要求：
（1）对20分及以下的学生，要求他们作文不能出现空白卷，鼓励能多写就多写。若达不到要求，则考后会及时集中他们，询问原因，找出不足，端正态度，再谋对策，重定目标。
（2）对40分至60分之间的学生，要求他们作文字数不少于600字、书写工整，记叙的“六要素”能说清楚。若达不到要求的，考后会及时集中他们，分析他们的优点，增强他们的信心，增强他们改进不足的勇气，再定目标。
（3）对70分及以上的学生，要求他们作文的内容真实，条理清晰、书写工整，字数700至850左右。若达不到要求的，考后也会及时集中他们，与他们面对面分析试卷，找出可以提分的空间，让他们明确自己接下来的努力方向。
在落实每次考前目标要求中，无论与哪个层次的学生交谈分析，都要让他们感受到老师对他们真诚的期待。
四、效果呈现
以漳州市上学期期末统考为起点，途经漳州市2015年初中质检考，最后到漳州市2015年中考，官陂中学初中2015届的语文各项数据，如优秀数、及格数、平均分，都有小幅度的提高。若把近三年学校中考语文的综合比全市位次进行对比，则2015届的语文中考综合比全市位次，进步较快。
另外，通过以点带面，也带动了其他学科的精细化管理，效果显著。如2015年中考，其他八个中考学科的综合比全市位次，相较2014年中考都有不同程度的提升。
因此，我们有理由相信，用心服务，精细管理，薄弱校定会迎来教学的春天。
复习教学论文范文第6篇
摘 要：新高考背景下，传统的“唯分数论”评价体系逐渐演变为“一核四层四翼”评价。这一全新的高考评价体系为教师开展高中政治复习教学提供了明确的方向。为此，教师在开展高中思想政治复习时，必须立足于当前的复习教学现状，围绕新高考下的“一核四层四翼”评价体系，不断改进和优化高中思想政治复习教学效果，不断提升高中政治复习效果。文章以高中思想政治复习课教学为研究切入点，对新高考“一核四层四翼”评价体系下的具体教学模式进行了详细的研究和分析。
关键词：新高考;一核四层四翼;高中思想政治;复习教学
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.037
在传统的高考模式下，考试是唯一的评价形式，成绩是唯一的评价标准。但在新高考的背景下，我国的教育部门结合“为什么考、考什么、怎么考”的主题，提出了“一核四层四翼”的全新评价体系。具体来说，“一核”主要回答“为什么考”的问题，主要包括：高中政治學科学习中的立德树人、服务选拔、导向教学;“四层”主要回答“考什么”的问题，明确指出新高考下高中政治教学必须要包括基础知识、关键能力、政治核心素养和核心价值;“四翼”主要回答新高考下“怎么考”的问题，要求教师在开展教学时，必须注重基础性、综合性、应用性和创新性的研究。
一、“一核四层四翼”评价体系下高中思想政治复习课教学现状分析
（一）复习课教学现状
为了更好地研究“一核四层四翼”评价体系下高中思想政治复习课教学现状，教师对所在地区几所高中思想政治复习课程教学现状进行了详细的调查，并对调查结果进行了分析和总结。具体来说，“一核四层四翼”评价体系下，高中思想政治复习课教学中主要存在以下几个问题。
1.基础知识复习程度浅显。结合高中政治新高考的要求，考查的内容更强调学生对基础知识的灵活运用，这就要求学生必须掌握相关的知识点，还要将书本上的基础知识点进行有效的串联，最终形成一个整体的、系统化的知识网络体系。但在调查中发现，当前学生在高中政治教学中，尚无法自主建立一个完整的知识体系，针对基础知识点掌握还存在似是而非的现象。在这种情况下，常导致学生在考试的过程中出现答非所问的现象。
另外，在新高考背景下，不仅要求学生能够构建一个完整的知识网络体系，还要具备一定的解题技巧和解题方法。但是在具体的高中政治复习中，由于学生的自主学习性比较差，在日常政治学习中不注重解题技巧和解题方法的积累，无法很好地应对高中政治考试。
2.关键能力培养意识淡薄。新高考背景下，要求教师在开展高中政治复习教学时，必须重视对学生关键能力的培养。但是目前高中政治教师在开展政治复习教学时，常常将基础知识巩固作为复习的重点，忽视了对学生关键能力的培养，甚至认为高中政治复习“万变不离其宗”。这种复习理念导致教师在开展高中政治复习时，依然按照教材的内容照本宣科，对教材上的基础知识进行重复和巩固，忽略了对学生知识与能力的培养[1]。
3.学科思想方法渗透力度不足。在新高考背景下，要求教师在开展课堂教学时候，必须引导学生在学习过程中利用政治基础知识解决学习中遇到的问题，并促使学生在这一过程中明确政治与实际生活之间的联系，进而对政治学科的知识与方法进行总结和提炼。但在具体的高中政治复习教学中，常常觉得合作探究、课堂提问等模式会浪费时间，常以个人教学经验作为主要依据，对学生进行知识灌输，并将复习的重点放到对教材中基础知识的解读上，忽视了学科思想方法的提炼与渗透。
（二）产生原因
1.学生学习自主性比较差。高三学生面临的政治学习任务重，学习内容多，在学习的过程中常常出现遗忘的现象。但在调查和研究中发现，目前高中学生政治学习的积极性比较低，学生基本不会选择课前预习。在政治复习中，面对出现的错误以及考试中出现的问题，学生很少进行反思和总结;在高中政治复习中，面对出现的问题，学生也不会与教师进行交流，未能将自己学习中存在的问题进行有效的反馈，严重制约了高三政治复习的效果[2]。
2.学生复习过程中备考心态不佳。在调查中发现，多数高三学生受到家庭等因素的制约，进入高三后常常出现失眠的情况，甚至部分学生在政治考试的过程中出现出虚汗、头脑一片空白等问题。受到心理压力的制约，学生在政治复习过程中常出现紧张、恐惧和焦虑等问题，这些心理问题导致学生在学习的过程中，常常出现丧失信心而放弃高考的现象。
3.教师专业素养不足。教师自身的专业素养直接决定和影响了教学目标、内容和方法等。但是在研究中发现，教师的专业素养比较低，尚未满足高中政治课堂教学目标。具体来说，高中政治是一门综合性学科，学习内容主要包括经济学、政治学、哲学、社会学、法学、伦理学和教育学等相关方面的内容，对不同学科之间的知识内容进行了高度总结。但是现在高中政治教师尚无法更好地指导学生学习，忽视学生的主体性，以至于在高三复习教学时，与高一和高二讲授新课的内容差不多，根本无法实现高中政治复习教学的目的。
4.教师角色转化不够到位。新高考背景下，部分高中政治教师在具体的教学中，依然深受传统教学理念的制约，沿袭传统教学中的师生关系。在这种情况下，学生会觉得教师的政治复习教学枯燥无味，忽视了学生政治复习兴趣的培养。另外，在研究中发现，部分教师缺乏“终身学习理念”，致使高中政治复习教学模式陈旧，又因在教学中忽视与政治相关的社会热点，难以满足新高考下的教学需求。
二、“一核四层四翼”评价体系下高中思想政治复习课教学策略
（一）完善高中思想政治基础知识教学
面对高中思想政治新高考下的“一核四层四翼”评价体系，教师在带领学生进行复习时，必须重视政治基础知识化教学，并对其进行完善和优化，以有效的政治基础知識教学，帮助学生逐渐形成更加完善的知识网络体系，以便于学生更好地应对高中政治考试。教师在引导学生开展高中政治复习时，可从以下三个方面加强基础知识教学。
首先，立足高中政治的主干知识，为学生构建一个知识网络体系。新高考背景下，教师在进行复习的时候，必须结合大纲的要求，制订行之有效的复习策略，并立足于教材内容，不留死角地对容易混淆的知识点进行汇总、归类。具体来说，教师可以单元、课作为切入点，结合“以点带面”的原则，将零散的政治知识点进行串联，构建一个完善的知识网络体系。其次，对新高考背景下的相关考点进行分析和研究，突破其中的重点知识。面对“一核四层四翼”评价体系，教师应结合课本中的基本观点、历年高考中经常性、持续性的考点、具有衍生和运用等学科的知识点，以及学科知识的交叉点等，引导学生在学习的过程中强化对基本概念和知识点的理解，强化学生的政治综合素养。最后，基于教材，延伸和拓展知识点。面对“一核四层四翼”评价体系的要求，教师在进行复习时必须要立足于教材内容，教师在进行高中政治复习教学的时候，不仅仅要求内容，还要在此基础上对其进行拓展和延伸，不断深化政治知识的掌握程度，更好地满足新高考下的教学要求。
（二）立足新高考，培养学生关键能力
在新高考背景下，面对“一核四层四翼”评价体系，教师在带领学生开展政治复习时，不仅要注重学生基础知识的复习，还要关注学生相关能力的培养。具体来说，教师在开展高中政治复习教学时，应立足于新高考，加强对学生关键能力的培养。一方面，教师应立足于考纲的要求，对高考中的相关能力培养进行把握。在新高考要求下，教师在开展政治复习教学的时候，必须要培养学生的记忆、理解、综合、分析、应用、评价、探究和论证能力。教师在开展教学时，必须围绕这一目标开展“能力型”教学，促使学生提升自身的多种能力，最终促使学生全面发展。另一方面，教师在开展高中政治复习时，必须结合复习的内容，将与其相关的热点纳入教学内容中，引导学生结合所有的知识点，对其展开全面和详细的分析。这一过程不仅丰富了高中政治复习内容，也促使学生在分析的过程中，通过深层次的思考，提升了自身的综合能力。“一核四层四翼”评价体系下，教师在指导学生进行政治复习的时候，还可以选择一些非选择题目、开放性试题等，引导学生在分析题目的过程中，不断提升自身的解题能力，以便更好地应对高考。
（三）立足“一核四层四翼”评价体系，提升学生的政治核心素养
在新课程改革背景下，高中政治教学要求不再只是基础知识的传授，还要在此基础上提升学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与能力，真正实现高中政治的育人价值。面对新高考下“一核四层四翼”评价体系，教师在引导学生开展政治复习的时候，必须采取积极有效的措施，不断提升学生的政治核心素养。为了达到这一要求，教师在开展政治复习时应做到：改变传统的灌输式复习策略，给学生创设明确的复习目标、在具体教学中借助思维的点拨、设置问题对话进行引导、选择情感素材加强引导、开展实践联系进行引导、借助总结内化开展引导等，在有效的引导策略下，促使学生在学习过程中不断提升自身的政治素养，最终实现学生的全面发展。
三、结语
综上所述，面对新高考背景下的“一核四层四翼”评价体系，传统高中政治复习教学模式显然已经无法满足当前的政治复习要求。教师必须立足于“一核四层四翼”评价体系的具体内容，优化和更新政治复习策略，通过完善高中思想政治基础知识教学、培养学生关键能力、提升学生的政治核心素养，有效提升高中政治复习教学效果。
参考文献：
[1]胡欣.“一体四层四翼”理念下高三思想政治复习策略研究[D].西华师范大学，2018.
[2]陈丽.例谈基于“一体四层四翼”的高三专题复习[J].中学政治教学参考，2017（28）：62.