劳动教育培训总结范文第1篇
甲方：----------学校乙方：(受聘人)
法人代表：姓名：
注册地址：身份证号：
甲方因工作需要聘用乙方为本单位员工，乙方也愿意受聘于甲方。现双方根据《中华人民共和国劳动法》和-------省、------市的其它相关法律法规的规定，在平等、自愿的基础上签订本合同并同意本合同所列条款
一、劳动合同期限
1、本合同类型为有期限合同
2、本合同有效期限为___年,自_____年_____月___日起,至_____年____月_____日止
二、工作内容与义务
1、乙方同意根据甲方工作需要，由甲方安排工作。
2、在协议有效期内甲方有权调整乙方的工作职务与岗位。
3、乙方应按照甲方确定的岗位责任，按时完成规定的工作内容,达到规定的质量标准，
并履行下列义务:
A、遵守国家宪法、法律、法规;
B、遵守甲方的规章制度;
C、维护甲方的荣誉和利益;
D、忠于职守勤奋工作，履行保守甲方商业秘密，不得利用甲方的商业秘密为本人或其它经济组织与个人谋取不正当的经济利益;
E、乙方在甲方工作期间独立或合作取得的任何发明、创新或其它有利于提高甲方工作效率、经营效果的成果，甲方对此拥有完全的专利与版权，并有权使用这些方法。
三、劳动保护和劳动条件
1、甲方根据国家的有关法律、法规，建立健全工作规范、操作流程、劳动安全制度并为乙方提供必要的劳动条件与劳动工具;
2、乙方必须遵守甲方制定的工作规范和操作规范、劳动安全卫生制度，自觉预防事故的发生;
3、甲方延长乙方工作时间，将安排乙方同等时间补休或根据国家相关规定给予补贴。
四、劳动报酬
1、甲方的工资分配遵循按劳分配原则，由乙方的工作效率、对公司贡献大小和职责履行情况决定;
2、甲方于每月__日以现金或储蓄卡等方式向乙方支付上个月的工资,如遇节假日，则相应调整。如甲方统一调整发薪时间，则相应按新规定执行;
3、在乙方圆满完成其工作、忠实履行本合同所有规定的情况下，甲方应根据相关考核按时足额付给乙方工资;
4、甲方有权根据其公司的实际经营状况、规章制度及对乙方的考核情况,结合乙方的工作年限、奖罚记录、岗位变化等调整乙方的工资水平，但不低于国家规定的最低标准;
5、在合同期内，除基本工资外，甲方根据公司的业绩、公司对乙方的考核决定对乙方是否发放和发放多少奖金。
五、保险福利待遇
1、乙方试用期满被甲方正式聘用后，则甲方乙方根据国家的规定交纳职工养老、失业等法定的社保费。由甲方为乙方办理《职工社会养老保险手册》。双方终止、解除劳动合同后,《职工社会养老保险手册》按照有关规定转移
2、乙方按国家及甲方的相关规定享受带薪年休假、婚丧假、法定节假日休假、请休病事假,详情参照《员工手册》相关条例。
六、劳动纪律
1、乙方愿意严格遵守国家的法律、法规和社会公德,遵守甲方的相关规章制度。爱护甲方的财产，遵守职业道德，维护甲方的利益;
2、乙方承诺严格保守甲方的商业秘密，绝不将甲方的经营详细情况向第三方透露;不将业务档案、业务凭证等资料复制或转借给第三方;
3、在本合同履行过程中，甲方根据国家相关规定及公司的经营情况可以制定新的规章制度，也可以对公司制定的规章制度进行修订;
4、甲方对模范遵守劳动纪律、规章制度或违反劳动纪律、规章制度的乙方可以进行相应的奖罚。
七、劳动合同的变更
1、订立本合同所依据的法律、行政法规、规章发生变化,本合同应变更相关的内容;
2、甲方发生合并或者分立等情况，本合同继续有效，由继承权利义务的用人单位继续履行。甲方变更名称的，应变更本合同中甲方的名称。
八、合同的解除
1、经甲乙双方协商一致,本合同可以解除;
2、乙方有下列情形之一的，甲方可以随时解除本合同,如果违反了其中的A、B两项，乙方还须对甲方进行不低于月薪资额的经济赔偿：
A、对甲方构成欺诈行为并造成甲方损失的;
B、严重违反劳动纪律、渎职或泄露甲方商业机密并给甲方造成重大损失的;
C、有违法行为被依法追究刑事责任的;
D、乙方表现不良,屡次违反规章制度与纪律，经教育无效的;
3、甲方有下列情形之一的，乙方可以随时解除本合同，甲方除了补足工资报酬外，并根据---------市政府有关规定对乙方进行不低于月平均薪资额的补偿：
A、违反国家劳动安全法规，危害到乙方健康，经相关部门鉴定的;
B、以侵害乙方合法人身权利手段强迫劳动的;
C、未按合同及考核规定按时足额支付乙方劳动报酬或提供劳动条件的;
D、无正当理由突然将乙方辞退的;
E、对乙方构成欺诈行为并造成乙方损失的。
4、有以下情形的,甲方可以解除本合同,但应提前30天以书面形式通知乙方：
A、乙方不能胜任工作,经过培训或调整岗位仍不能胜任工作的;
B、订立本合同所依据的客观情况发生变化，致使本合同无法履行，经双方协商不能就变更情况达成一致的;
C、甲方濒临破产进行法定整顿期间或经营发生严重困难，向全体员工说明情况且听取员工意见的;
5、乙方欲解除劳动合同，应当提前30天，以书面形式通知甲方并在完成在手业务及
清理完所办理的债权债务的情况下，可解除劳动合同。
九、合同的终止及续订
1、符合下列条件之一的，合同即行终止：
A、合同期限届满的且甲乙双方未达成续签协议的;
B、合同约定的终止条件出现的;
C、乙方达到法定退休年龄的;
D、乙方死亡或被人民法院宣告失踪，死亡的;
E、甲方依法破产，解散的。
2、合同期限届满前，甲方应提前30天将终止或者续订合同意向以书面形式通知乙方，经协调办理终止或者续订手续;
3、甲乙双放协商一致，可以续订本合同，续订合同不再约定试用期。
十、乙方的承诺与保证
1、保密信息的保护
乙方在此确认所有的保密信息为甲方的专有财产，乙方不享有对任何保密信息外在的或固有的权益。乙方在此同意并承诺，在合同期内的任何时间或之后的任何时间，不把保密信息直接或间接地披露给或导致披露给本单位以外的任何个人或组织。
乙方在此确认所有的保密信息只被用来为公司或其分支机构的利益服务。乙方在此同意并承诺，保密信息只被用于公司分配相关的任务。
保密信息是指公司的各类数据(包括但不限于财务数据，商务数据，市场数据，销售数据等)，各种模式(包括但不限于市场销售模式，学术教学模式，产品开发模式)，各种方法(包括但不限于市场开拓及维护方法，销售方法，产品开发方法等)，各种规则(包括但不限于市场规则，行政管理规则等)，公司制定的各种规章制度，公司的客户资料，客户网络等。
2、专有开发权的保护
乙方对其在甲方任职期间所进行的与业务有关的所有开发均应予以保密，上述专有开发成果均为甲方所有。乙方也同意在甲方的合理要求下将采取所有措施在法律上实现或维护甲方在任何此类专有开发中的权益;乙方同意并承诺，不为自己或除甲方之外的他人通过法律途径谋取在任何此类专有开发中的权益;若乙方通过法律或任何其他办法被赋予或获得在任何此类专有开发中的权益，乙方同意并承诺即将此权益完全并永远地无偿转让给甲方。
3、劳务冲突的避免
乙方在与甲方签订本合同时，除非甲方事先同意，在本合同有效期内，乙方不得以任何形式在其他单位兼职其他工作，乙方并保证在签订本合同时，其所签订并正在发生法律效力的合同只有本劳动合同
4、工作交接的完备
乙方离职前，必须清算好物品，交接工作或履行应尽的职责，在人事部门办理完解除、终止劳动合同手续后方可离开本单位,同时甲方必须足额支付乙方应得的酬劳
十一、其它
1、本合同未尽事宜，按国家、-------省、------市人民政府有关规定执行;没有规定的，由双方进行协商，并签订补充协议作为本合同附件。补充协议与本合同具有同等效力。合同执行中如发生纠纷，由当事人双方协商解决，协商不成时，任何一方均可向单位主管机关或劳动合同的管理机关请求处理，也可依法向人民法院起诉。
2、本合同一式两份，甲乙双方各执一份。具有同等法律效力，未经双方同意，涂改合同的，或未经双方授权委托代签的合同无效。
3、本合同自双方签订之日起生效。
十二、补充
以下附件是本合同不可缺少的部分，与本合同具有同等的法律效力。
注：附件1(岗位考核说明书)
附件2(转正通知书)
附件3(员工手册)
甲方：__________________(行政公章)
代表人：__________________(签盖)
乙方：___________________(签章)
劳动教育培训总结范文第2篇
姓名：XXX 班级：XXX 学号：XXX
人们常说，劳动是伟大的，是光荣的，没有劳动就没有这个丰富多彩的世界。在经济发达的今天，劳动所呈现的价值依旧是巨大的、不可估量的。
在刚刚过去的这一周，在学校的统一安排下，我们班展开了劳动周活动。我和我们班级的其他五名同学负责打扫8号宿舍楼和10号楼。在劳动的过程中，我们发现了一些问题，及时向宿管阿姨反映，也找到了一些解决方法，取得了劳动成果，也明白了一些道理。这周劳动使我们受益匪浅。它启发了我们在劳动中寻找能使我们受到教育,有所感悟的亮点,引导我们去了解劳动的价值。我们小组的同学毫不嫌脏，仔细地打扫着女厕所和洗漱间，清扫堆满垃圾的楼道拐角，认真地拖地，擦墙壁、扶手。看着干净的厕所和洗漱间，我们立刻就得浑身充满了力量。看着墙壁、地面、窗台的明净，看着自己辛勤劳动的成果我们都会心的笑了，是这些成果完全让我们暂时忘记了劳累。也让我们学会对于自己不感兴趣的事情保持耐心。
这次的劳动是忘我的，也是培养我们关心学校公共场所的热情的活动。处于这个时代的我们，绝大部分都是独生子女，父母对我们的宠爱，使我们对劳动的概念了解肤浅。这次的集体劳动，使我们体会到了集体的力量、集体的温暖，也让我亲身体会到了劳动的光荣感。老师有意识地组织了我们去参加力所能及的劳动，让我们对劳动有一个更深入的认识，让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动的光荣，让我们重视劳动，重视自己的劳动成果，同时在以后的生活和学习中，也尊重别人的劳动成果，因为我们真真切切地体会到了劳动的艰辛。劳动也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观，让我们在以后的生活和学习中要勇于付出。学校这次组织的劳动让我们了解劳动的光荣和价值。
劳动教育培训总结范文第3篇
劳动是社会物质财富、精神财富的源泉，是一个人认识自然、认识社会、认识自己的开始，也是实现人的尊严和幸福的必由之路。劳动教育是实现人的全面发展、可持续发展的前提，是形成科学世界观、人生观、价值观的基础。《省教育厅关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》(以下简称《指导意见》)的发布不仅为职业体验教育指明了方向、理清了思路、明确了路径，而且为提升中小学劳动教育质量、提高中小学生综合素养、培养全面发展的社会主义建设者和接班人夯实了基础。
一、职业体验教育的实施原则
劳动有简单与复杂之分，职业是复杂劳动的物理空间。立足职业进行劳动教育，可以摆脱教育视野的劳动本能行为，提升质态;不仅能够实现基于知识与生产、理论与实践、现状与发展融合基础上的系统劳动教育，而且能将劳动教育回归到真实生活，有利于学生培养潜能、涵养品行、陶冶情操、生成智慧、掌握技能、学会合作，是中小学生劳动教育更为具体、更为丰富、更有价值的抓手;能真正彰显劳动教育的本真魅力，促进学生的全面发展。《指导意见》本着职业对劳动教育的决定性影响，基于全面加强新时代中小学劳动教育的要求，以立德树人为纲，以职业体验为要，以普职融通为径，以共建共享为纬，聚焦实施原则、主要任务、保障机制，建构了加强中小学生职业体验教育的工作体制和运行机制。
《指导意见》明确了职业体验教育的基本内涵：通过组织与职业相关的实践体验活动，发现、培养学生职业兴趣、职业认知、职业倾向，指导学生职业规划的教育行为。这一概念明确了职业体验教育的三大特点。一是明确了职业体验教育的载体，即职业体验课程和职业体验活动，突出了实践体验的要求，落实了“以体力劳动为主”的劳动教育原则。二是明确了职业体验教育的内容，即能引发学生职业兴趣、提高学生职业认知的职业观念、职业品质、职业知识和职业技能。三是明确了职业体验教育的目的，即培养学生生涯规划意识与能力、动手实践与创新能力，为学生的全面发展、健康成长和人生幸福奠定基础。
职业体验教育作为一个完整的教育行为，其实施涉及六个关键环节：一是教育者，即中小学生职业体验的组织者、指导者、实施者;二是教育对象，即接受职业体验教育的中小学生;三是教育内容，即职业观念、职业品质、职业知识和职业技能;四是教育载体，即职业体验课程、职业体验活动等;五是教育空间，即职业体验场所;六是教育评价，即衡量职业体验教育成效的评价体系。
基于职业体验教育的基本内涵和关键环节，《指导意见》提出了加强职业体验教育必须坚持的四项实施原則。
第一，以生为本。以生为本是教育的基本遵循，更是职业体验教育的基本原则。《指导意见》要求职业体验的教育者必须从中小学生自身发展实际需求出发，尊重学生的自主选择。聚焦于学生的全面发展、未来发展，既要让学生通过职业体验学会生活和发展所必要的职业生涯规划意识和能力、动手实践与创新能力，更要帮助学生形成健全的人格和良好的思想道德品质，树立正确的职业观、劳动观和人生观，立志长大后艰苦奋斗、辛勤劳动、报效祖国、奉献人民。
第二，重在体验。以实践体验为主是新时期中小学劳动教育的基本要求，也是职业体验教育的基本准则。《指导意见》要求创设适合中小学生认知特点的真实职业情境和体验岗位，以课程与活动为载体，让学生在体验中学习职业知识，掌握职业技能，形成职业意识，提升职业素养，为未来寻找适切的职业方向奠定基础。但以岗位体验为主，并不意味着完全拘泥于物质生产部门的传统职业岗位，还要兼顾人工智能时代职业岗位的新变化、新要求和职业劳动的新形态。
第三，安全规范。安全规范是劳动教育落到实处的前提，也是职业体验教育取得实效的基本保证。《指导意见》要求将安全教育纳入职业体验课程与活动，在课程学习和实践体验中培养学生的职业安全意识与能力;要求从确保学生人身安全出发，健全安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施;要求依据学生的学段、性别、体能实际，选择适合的职业体验项目，安排好职业体验的时间和强度，做到组织程序规范、过程管理规范、结果分析规范。
第四，开放共享。开放共享是新时代职业教育发展的基本要求，也是职业体验教育的基本原则。基于职业体验教育对象的特殊性和新时代职业教育的类型特色，《指导意见》要求职业体验课程建设、师资队伍建设、活动组织实施、体验中心建设均要建立健全共建共享机制，形成职业院校、中小学校、行业企业和社会各界共同参与职业体验教育的格局;要求采取有效对策鼓励行业龙头企业以最新技术和设备参与职业体验中心建设，广泛聘请行业企业的管理人员和能工巧匠参与职业体验教育;要求营造职业体验教育资源统筹配置、优势互补和行业企业积极参与的协同育人生态圈。
二、职业体验教育的主要任务
职业体验教育是加强中小学劳动教育的新起点，也是提升中小学生综合素质的新抓手。为将职业体验教育落到实处，《指导意见》明确了职业体验教育的四项主要任务。
第一，建设好职业体验课程。课程是人才培养的核心环节，是学校教育的主要抓手，职业体验课程是加强职业体验教育的主渠道、主阵地。与职业体验教育特质相吻合的职业体验课程，必须符合四项要求。一是能从职业体验教育对象实际出发，精心设计符合中小学生兴趣的职业体验项目课程，强化科技、艺术、道德等与职业的内在融合。二是能根据学生发展的年龄特点和个性特征，突出信息化、模块化、系统化设计，每个模块4～8课时，且都有指向核心素养的具体教学实施目标。三是课程菜单、课程介绍和课程要求清晰明了，并与中小学劳动与技术、综合实践活动、研究性学习、生涯规划教育、特殊需要学生个别化教育等课程有机结合，按小学、初中、高中等学段进行系统化建设。四是能做到理论与实践一体化课程教学，让学生通过职业体验提升自己。
第二，建设好职业体验中心。职业体验中心是职业体验教育的物理空间。建设好职业体验中心是职业体验教育的基础，也是做实新时代劳动教育的重要举措。《指导意见》要求到2022年，重点依托职业院校设计，建造一批师资充足、课程完备、体系健全、运营良好的中小学生职业体验中心。为将这一要求落到实处，教育厅出台了建设标准，提出了具体要求。一要根据自身专业特色和优势，对接地方支柱产业、特色产业，制订职业体验中心建设方案。二要能兼具职业倾向测试、职业场景体验、职业规划指导、职业拓展培训等功能，能提供多层级的职业体验。三要将科普、生活、学习、娱乐融为一体，增加职业体验教育的吸引力。四要将职业文化、产业文化、传统文化熔于一炉，彰显新时代职业院校校园文化特色。另外，《指导意见》也明确有条件的地区，可以单独新建或依托中小学校外综合实践基地建设职业体验中心。
第三，设计好职业体验活动。职业体验活动是职业体验教育的载体，也是做实劳动教育的突破口。《指导意见》要求中小学会同职业院校精心设计好职业体验活动。一要聚焦“选择或设计职业情境”“实际岗位演练”“总结、反思和交流经历过程”“概括提炼经验、行动应用”等关键要素进行设计，不能满足于原有项目的修修补补，应从职业实际出发进行系统再造。二要构建科学合理的系列活动主题。基于学期、学年、学段实际進行设计，避免混沌不清，力求活动多样而又层级分明;衔接好学期之间、学年之间、学段之间的体验活动内容，力求前后衔接、序列清晰，形成一体化、贯通式的总布局。三要依据实际情况开展多种形式的“职业体验周”活动。四要明确不同学段职业体验活动侧重点。小学阶段侧重于职业感知，引导学生发现并了解自身的兴趣爱好，形成基本的职业自我认知，初步培育职业兴趣。初中阶段侧重于职业认知，初步培养学生的职业内涵认知、职业情境认知、职业价值认知，拓展职业自我认知，形成平等开放的职业观，具备一定的职业素养和实践能力，进一步明确职业意向。高中阶段侧重于职业生涯规划，开展适合学生发展的生涯教育活动，让学生正确认识专业、职业、个人、社会之间的关系，深化学生的职业自我认识，培养学生的职业规划、生涯决策和自我管理能力。
第四，建设好职业体验师资队伍。职业体验师资队伍是职业体验教育的前提，也是做实职业体验教育的保证。相对于其他序列的师资队伍，职业体验师资目前基本处于空缺状态，必须提升理念、解放思想、积极探索、大胆改革、努力创新，花大气力建设好。一要认识到新时代职业体验师资队伍建设的重要性和紧迫性，深化教师管理体制机制改革，鼓励现有教师积极参与职业体验教育。二要出台相关政策，将职业体验师资队伍管理纳入当地教育师资管理体系，保证在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评先评优、骨干教师培养等方面能同等对待，为职业体验师资队伍的稳定与发展夯实基础。三要探索建立专兼职结合的职业体验师资队伍，聘请具有相关职业背景和丰富实践经验的能工巧匠、专业技术人员、学生家长担任兼职教师。四要重视和加强职业体验师资的培养、培训工作。鼓励综合类、师范类高等院校开设职业体验教育相关专业，做好职业体验师资的职前教育工作;建立健全职业体验师资职后定期培训机制，不断提升教师职业体验教育的专业能力。
三、职业体验教育的保障机制
职业体验教育是江苏省教育行政部门依据新时代强化劳动教育要求而作出的具有战略意义的重要决策，目前基础较为薄弱，需要解决的困难和问题比较多，必须依据《指导意见》建设好职业体验教育的保障机制。
第一，加强统筹协调。职业体验教育涉及教育教学实践等诸多环节，各级教育行政部门要做好统筹协调工作。一要提高认知，采取切实措施加强领导，以职业体验教育为抓手，深化教育内涵发展，夯实合格建设者和接班人的培养基础。二要着眼整体，通盘谋划，系统架构，合理分工，建构设区市域内中小学和职业院校相互配合、错位发展、共同提高的工作机制。三要依据职业体验教育需要，加强市县属地统筹，核算好师资编制，预算好专项经费，建立好工作制度，安排好相关课程，建设好体验场所，落实好体验设施。四要引导各级教研部门加强职业体验课程实施的示范引领;出台相关举措，激励广大教师研发职业体验课程、参与指导、主动创新的积极性。
第二，列入课程计划。中小学和职业院校要从确保职业体验教育的实际效果出发，做好相应工作。一要完善课程体系，将职业体验课程纳入中小学综合实践活动、劳动与技术相关课程体系，实现职业体验课程与原有相关课程的有机统一。二要落实好课时。中小学要按必修课要求，落实综合实践活动、劳动与技术课程的课时。小学1～2年级平均每周不少于1课时，3～6年级和初中平均每周不少于2课时，高中执行课程新方案相关要求完成规定学分。其中安排到职业体验中心开展综合实践的次数，小学(3年级以上)不少于10次，初高中分别不少于4次，每次不少于2课时。三要强化职业体验组织工作。中小学要组织好学生选择职业体验课程、参观职业体验中心，保证参与人数，安排好相关费用。四要高度重视职业体验课程建设。职业院校要将其作为扩大职业教育影响力的有力抓手，精心设计，周密安排，选好师资，备好费用，保证职业体验课程有序实施。
第三，强化标准引领。标准是质量建设的基础，更是质量提升的保证。为将职业体验教育实施到位，省教育厅组织相关专家制定了《江苏省中小学职业体验中心建设参考目录》和《江苏省中小学生职业体验中心建设标准(试行)》。各设区市教育行政部门须依据省建设标准制定市建设标准，指导本地区职业院校和中小学实施职业体验教育，并定期组织开展市级职业体验中心认定工作。省教育厅将在市级评审认定的基础上，适时开展省级职业体验中心认定工作，并对通过认定的项目学校在省级相关创建项目中予以优先支持。
第四，加强督导评价。为保证职业体验教育有序实施，省教育厅将组建职业体验教育专家指导组对各地职业体验教育工作进行指导。各级教育行政部门要将职业体验教育开展情况列入教育督导检查内容，依据效果做好总结、宣传、推广、表彰和奖励工作。中小学要建立包括职业体验教育在内的学生综合实践评价制度，将职业体验具体情况和相关佐证材料记入学生综合素质评价档案，作为升学、评优的重要参考。这些举措将激发中小学校投入职业体验教育的积极性;激励中小学生热爱劳动、勤于动手，积极参与职业体验;改变教育评价“唯分数”的现象，将“育人”作为教育的根本使命。
四、职业体验教育的实施重点
职业体验教育是新时代江苏深化中小学劳动教育的创新举措，要保证成效，必须从加强新时代劳动教育的要求出发，基于促进中小学生全面发展和健康成长，在坚持原则、明确目标、锁牢任务、做好保障的基础上，抓住重点，强化实施。
第一，把握政策，领会好职业体验教育的内涵特质。职业体验教育的重点在于岗位体验，让学生在实践体验中接受教育，在教育中感觉职业、认知职业。一要围绕中小学生自身发展需求，安排课程、设计活动。通过体验培养学生的职业兴趣，引导其认知职业，形成职业倾向，是实施职业体验教育的直接目的，在课程安排和活动设计中必须充分认识到这一点。无论是课程安排还是活动设计，既要考虑不同学段学生的认知基础、能力基础，又要考虑同一学段体验活动的多样性、体验项目的可选择性，能够让学生在比较中选择到自己感兴趣的体验项目。二要以职业体验为重点，注重知识与实践的结合。职业体验教育重在参与职业活动，落脚于学生的动手实践。中小学在安排综合实践活动课程、劳动与技术课程教学时，要考虑到课程教学内容与到职业体验中心开展综合实践活动的一致性，和学生自我选择的职业体验课程相呼应;职业院校在设计职业体验课程时，要注意与中小学所开展的相关劳动课程相对应，致力于将中小学生在劳动课程学习时所形成的“知”转换为职业体验中心的“行”，通过“做”的实践丰富课程学习所形成的“知”。三要既尊重学生的个性，又注重坚持教育的共性。虽然职业体验教育强调尊重学生的自主选择，关注学生的个体差异，引导学生进行自我教育，但不能忽视职业体验教育的共性要求。加强职业体验教育，其核心目的在于通过职业体验，帮助学生形成健全的人格和良好的思想道德品质，树立正确的职业观、劳动观和人生观。无论是中小学还是职业院校，职业体验教育不能只关注兴趣的诱发、形式的活泼、内容的丰富，而忘记教育的初衷。
第二，明确职责，落实好不同工作主体的相关任务。参与职业体验教育的工作主体主要有三个部分，即各级教育行政部门、普通中小学和职业院校。三者具有不同的任务，从不同侧面服务于中小学生职业体验教育。
对于教育行政部门来说，其任务主要是统筹协调、顶层设计、资源落实、条件建设、督导检查、考核激励。市级教育行政部门要重点做好六项工作。一是加强对职业体验教育的领导，组织制定区域职业体验教育规划，合理分工辖区学校职业体验教育重点任务。二是按照开放共享原则，建立区域内职业体验教育共建共享机制。三是因地制宜建造好职业体验中心。四是建立健全相关制度，支持和帮助学校建设好职业体验师资队伍。五是通过制度建设，安排好经费，完善好条件。六是做好职业体验教育的督导、检查、考核、激励工作。
中小学是职业体验教育的主要工作主体。依据《指导意见》，要做好六项工作。一是建立和完善包括职业体验课程在内的劳动教育课程体系，按要求落实好综合实践活动课程、劳动与技术课程的课时。二是按不同学段职业体验主题，设计好职业体验活动，引导学生选择职业体验课程。三是做好与职业体验中心的对接工作，合理安排职业体验时间，保证次数，把握强度。四是多措并举，建设和管理好职业体验师资队伍。五是做好安全保障工作，确保职业体验活动规范有序，安全无事故。六是完善学生综合素质评价制度，激励学生积极主动参与职业体验活动。
职业院校也是中小学生职业体验教育的工作主体。依据《指导意见》，职业院校要主动向中小学开放职业教育资源，做好四项工作。一是深入做好区域内中小学调研工作，主动对接中小学的职业体验教育。二是立足学校专业特色，按学段和相关要求建设好职业体验课程，并配备好相关教师。三是主动申请，积极参与职业体验中心建设。四是做好所对接的中小学来校参观、进行职业体验的相关服务工作。
第三，积极探索，在实践中深化职业体验教育。职业体验教育是加强中小学劳动教育的创新形式，但不是中小学劳动教育的全部。深化中小学劳动教育，必须以职业体验教育为主要抓手。一要将职业体验教育融入体现时代特征的劳动教育体系。职业体验教育不是独立于劳动教育之外的另外一种教育，而是完整的劳动教育体系的重要组成部分。新时期劳动教育是一个内容丰富的完整体系，涉及劳动教育目标的确立、内容的确定、方式的选择、空间的打造、效果的评价等诸多环节，职业体验教育应融入劳动教育体系之中，并以此为引领，将岗位体验落到实处。通过目标设置，引领学生了解职业、认知社会;通过内容确立，引导学生主动进行家庭劳动、职业劳动、公益性服务劳动;通过方式选择，牢固确立动手实践的基本准则;通过空间打造，致力于标准化职业体验中心建设;通过教育评价，引导学生主动寻找劳动的快乐，实现教育效应最大化。二要将职业体验教育融入中小学教书育人全过程。以职业体验教育为引领的劳动教育是影响新时代中小学生精神面貌和价值取向的决定性因素，事关立德树人根本任務的落实成效。中小学教书育人工作涉及学科教学工作、主题教育实践活动、社团活动、体育教学、艺术教学等诸多方面，要能真正实现高质量育人的目的，必须改变“五育”割裂的现象，牢牢抓住以职业体验教育为核心的劳动教育这根主线，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，将职业体验教育贯穿于中小学生理想的建构、品质的提升、人格的塑造、知识的学习、身体的锻炼和情感的培养之中。三要将职业体验教育融入社会主义建设者和接班人的培养全过程。职业体验教育不仅是为了让学生感觉职业、培养学生职业兴趣，更为重要的是通过职业体验，帮助学生认知职业、认知劳动，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，确立马克思主义劳动价值观;引导学生体会劳动创造美好生活、劳动不分贵贱，让学生尊重普通劳动者，培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;鼓励学生甘于吃苦、诚实劳动，勤于实践、乐于动手，提升素质、拓宽境界，攻坚克难、学好功课，积极思考、勇于创新;培养学生满足自身生存发展需要的劳动能力、发展能力，进而形成良好的生活习惯、学习习惯、劳动习惯。无论是职业体验课程建设，还是职业体验活动设计，都要以社会主义核心价值观为引领，致力于让学生通过职业体验、劳动体味，增强对祖国的热爱、对社会的奉献、对人民的情感、对法纪的遵守、对合作的理解、对他人的关爱、对成果的尊重，筑牢正确世界观、人生观、价值观的思想基础。
(作者单位：江苏省职业技术教育学会)
劳动教育培训总结范文第4篇
关键词：大学生就业、调查、建议
我们是通过问卷调查的形式展开调查的，调查范围覆盖北京物资学院所有院系。我们班负责的是物流学院的学生。调查文件采用单项选择、不定项选择两种方式来回答问题。调查人员通过平均分配任务直接联系学生发放问卷来完成此次调查。据调查人员反应，大学生对此很感兴趣并积极的完成问卷，说明大学生也想通过此次调查了解就业基本情况，审视自己的优势与不足，调整心态以便顺利就业。
一、对调查资料的评析
(一)就业意向：就业成为第一选择
调查显示，在面对就业压力时，多数学生表现出特有的自信与成熟。在此问题的选择中，特别值得关注的现象是“考研”，越来越多的人倾向于考研，而且此风近年经久不衰，且有越演越烈的趋势。
究其原因：
一是知识经济时代的影响和人才素质要求的提高;
二是就业竞争激烈，优越的职业需要优秀的高层次人才;
三是心理因素，有的大学生是为了缓解就业压力。
(二)就业取向：就业地区首选经济发达地区
调查结果表明：学生在选择就业地区时，选择北京和经济发达即沿海开发城
市地区占大部分，这说明两个问题：
一是经济发达地区除了有较可观的工作待遇外，经济发达地区与国际接轨更便捷，更能为就业者提供再学习提高的机会，这与学生的“自我发展”、“自我实现”的需要密切相关。
二是经济发达地区的就业机会较其他不发达地区的高，且就业岗位多元化，这是吸引学生的一个重要原因关于毕业后的去向问题。
(三)应聘时看重企业的哪些优势?
问及主要看中公司哪个方面，大多数人都倾向于公司的发展前景，对于工资福利都不太看重，这表明毕业生看重以后的发展前途而不求眼前的利益，倾向于未来的发展。过去的毕业生在择业时要首先考虑户口、工资、福利等，这些择业标准在价值取向上主要指向现在。这种变化更有利于他们去实现自己的人生价值和社会理想,选择工作，实现人生目标，也有利于企业去选择人才，减少用人单位的培养成本。
(四)第一份工作薪水的期望
择业时，虽然薪水不是大学生选择企业最重要的因素，但是薪水无疑是人们对一份工作最基本的要求。如今，就业压力一年比一年大，即将毕业的学子对就业的期望值又是怎样的呢?。在回答“你对第一份工作薪酬的预期”时，五分之三的人选择了3000 ~4999，五分之二的人选择了2000~2999。这说明对于薪水的期望是普遍较高的。
(五)你最需要的就业指导内容是什么?
根据调查知道学生们有一般选择“职业信息发布”，而“提供就业政策法规咨询”和“职业生涯辅导”也占据一定的分量。从国家政策和从现实需要上出发，学生需要从就业观念向创业观念转变。从调查所反映出的问题来看，进一步实现我校学生就业指导工作的管理规范化，特别是如何把就业指导工作切实纳入学校教书育人的整体工作轨道，还有值得深入研究和改进的地方。
(六)你是通过什么渠道获得就业的?
在回答就业途径的选择时，更多的学生比较倾向于校园招聘和人才招聘会;也有不少的学生尝试网络招聘，利用现代的信息来为自己找出路;此外，广建人际网络也是被普遍认可的一种途径;另有选择传统的信息渠道获得就业机会，如，
报纸广播媒体报导;选择毛遂自荐的人也有，这样更能找到适合的岗位，还有一部分选择父母亲戚朋友介绍。可见，对于求职的方式和途径，学生有一定的了解，为就业也采取了一些积极的措施。
二、加强大学生就业工作应采取的对策
(一)坚持理想教育，确立正确的职业理想
就目前的情况而言，伴随着全球经济化进程的日益加深，很多腐朽落后的思想侵蚀了大学生的心灵。因此，当代大学生坚持理想教育，树立正确的职业理想很重要。
1.应该从大一开始抓起，并且贯穿于整个大学学习过程中。大学期间应帮助大学生树立各种积极的思想，使其具有良好的品德修养，在学习过程中能够完成规定的课程，并取得合格的成绩，掌握所学专业要求的各项专业技能。
2.每个学生的辅导员以及各任课老师应帮助大学生正确的认识自己。包括每个学生的个性、能力、知识结构、心智、体质及兴趣、特长、习惯等方面。教导学生不要盲目追求到经济发达、条件好、待遇高的大城市寻求发展。要懂得理想职业的选择是相对的，当代大学生可以考虑去一些条件艰苦的边远地区或者是国家需要的地区实现自身的价值。
(二)紧跟时代步伐，更新大学生就业观念
当前我国大学生的就业压力十分严峻，劳动力供给严重大于需求，大学生就业空间受到挤压。
1.而目前的社会强调的是“以创业带动就业”。正由于这种新的潮流要求当代大学生要改变以前急功近利、求职主动性差、依靠心理强、缺乏奋斗意识的落后的就业观。勇于挑战，不怕失败，选择自己创业来解决自己的就业问题。
2.另外一种新观念，就是选择到基层和农村去就业。随着改革开放，农村的经济有了突飞猛进的发展，也创造了的大量的就业机会，急切需要大量的优秀毕业生投身于广阔的农村天地。但由于之前，还没有出现大学生就业难的问题，所以很多大学生不愿去农村就业。而就目前的就业形势，当代大学生应该重新考虑去基层和农村就业这样的选择了。不仅解决了自己的就业问题，也实现了自身的价值，更给农村带来了更多的发展。
(三)全面提高大学生素质，增强毕业生的竞争力
为了增强毕业生的竞争力，大学生应该要全面提高自身的素质，这也是大学生解决自身就业的根本途径。而且为达到这一目标学校也很积极的针对大学生各种不同的专业特点和每个人的思想状况进行教育与引导。不仅局限于此，学校还要研究市场，以便更好的来配合市场的需求来培养适合性人才，这样更具有效率性。更能针对性地培养大学生的综合素质及能力，以便全面提高的速度更快。为迎合人才市场的需求，学校也适量的改革教学内容与专业的设置，这都是为了学生能更好、更快、更有效率的适应社会需求，使大学生的就业之路更加宽广和顺利，也能很好的治愈现代大学生谈“业”色变的心理。
劳动教育培训总结范文第5篇
21世纪高素质人才不仅要学会认知，学会做事，学会生存，更要学会共同生活，因此，劳动技能素质是每个人应该具备的重要组成部分。然而在现实生活中，我们却看到很多孩子从小就生活在优越、舒适的生活环境里，家长们大包大揽使得孩子们动手机会减少，生活自理能力降低，自己的事情不会做或不愿做，养成了“衣来伸手、饭来张口”的习惯，离开了家长便不知所措，他们不懂得尊重别人的劳动，不懂得珍惜别人的劳动成果。为此，我们必须从小对幼儿进行劳动教育，因为劳动教育可以培养幼儿的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯，也能培养幼儿的自我服务能力和社会适应能力，那么应怎样培养幼儿的劳动习惯呢？
一、通过观察，了解成人的劳动，培养幼儿的劳动意识
现在的孩子大都是独生子女，家长们的过度呵护使他们缺乏锻炼，养成了娇气、懒惰的坏习气，到了幼儿园生活仍不能自理，不仅自己不适应新环境，也给老师带来了很多麻烦。我们针对这种情况，首先培养幼儿的劳动意识。在与家长取得联系后，我们安排幼儿观察家长们一天的劳动情况，了解爸爸妈妈各自的工作性质及对社会的贡献，然后根据不同幼儿的年龄特点，在幼儿园里开展主题系列活动。小班幼儿以看和说为主，大班幼儿以动手为主，通过“爸爸妈妈的一天”“我的小手真能干”“我帮爸妈做件事”等活动引发幼儿的劳动意识，同时，利用母亲节、父亲节、重阳节等节日组织庆祝活动，让幼儿自己制作礼物送给关心自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈，教育幼儿学会关心别人，尊重别人。我们还经常带幼儿在小区里观看园林工人剪枝、浇花、除草，看环卫工人清理环境卫生，看物业公司工作人员为居民们修理水、电、暖气设施，从而让幼儿直观地观察、了解不同人的劳动成果，意识到劳动给人们带来的欢乐。利用各种环境、各种活动激发幼儿的劳动意识，并带领大班幼儿组成劳动小组，专门负责小区内体育活动场所的卫生清理工作，让幼儿在亲自实践中体验劳动的快乐，从而引发幼儿对劳动产生兴趣。
二、创设适合幼儿的劳动环境，培养幼儿对劳动的兴趣
兴趣在每个人的学习过程中占有很重要的地位，要培养幼儿的劳动习惯，必须先引发幼儿对劳动的兴趣。为更好地培养幼儿的勞动兴趣，我们有意创设了适合幼儿年龄特点的劳动环境，开展了“我能行”系列活动。通过“娃娃家”“小巧手”“我会做”等游戏活动有意识地培养幼儿的劳动能力，教师在具体操作中让每位幼儿都参与活动，幼儿的兴趣油然而生，从而使劳动能力得到了锻炼。我们还为每个班配置了一块小种植园，作为幼儿的劳动基地，孩子们在种植园内种了韭菜、葫芦、丝瓜、花生、萝卜等，他们参与从播种到收获的全过程，浇水、拔草、施肥、除虫、采摘，孩子们在活动中体验到了劳动的喜悦，激发了幼儿对劳动的兴趣。在体育活动中幼儿与教师一起动手布置游戏环境，摆放收取各种体育器材，如平衡木、拱形门、垫子等，幼儿参与到劳动中，不仅动手能力得到了发展，还掌握了许多知识。
三、在一日生活中培养幼儿的劳动习惯
学会自我服务是幼儿所有劳动中最首要、最重要的劳动。在中小班，我们主要训练幼儿以自我服务为中心，如学会自己进餐，自己穿脱衣服，自己洗手，自己学习整理床铺；在大班，幼儿作为大哥哥、大姐姐，要给中小班幼儿树立榜样，为此他们劳动习惯的养成更为重要。他们不仅要学会自我服务，还要为弟弟、妹妹和班集体服务，在劳动中培养他们团结友爱、互帮互助的好品质。因此，大班幼儿每天要和教师一起打扫卫生、擦桌椅，午睡后帮弟弟、妹妹穿衣叠被；吃饭前分发餐具，收倒垃圾；帮教师整理教室，还要定期参加社区义务劳动，清整责任区的卫生。通过一日生活各环节的活动，培养幼儿爱劳动、主动参与劳动的习惯。
四、家园配合，共同培养幼儿的劳动习惯
幼儿最基本的自我服务能力和劳动习惯较差，主要是家长过分溺爱造成的，所以幼儿园的劳动教育，如果不能与家长达成共识，形成家园共育，往往会事倍功半，所以，教师要加强与幼儿家庭的联系，请家长配合幼儿园共同实施对幼儿的劳动教育。教师应帮助家长认识劳动对孩子的重要性，在家中尽可能多给孩子提供锻炼的机会，而不是什么都包办，要相信孩子，多给孩子点时间，多一些耐心，让孩子在家庭中积极参与力所能及的劳动，养成爱劳动的好习惯。在与家长们取得联系后，我们便指导每个家长为幼儿订一份家庭劳动计划表，详细记录幼儿在家的劳动表现，每周一次与教师交流幼儿在家的劳动情况，家园合作督促幼儿不断提高劳动技能，养成爱劳动的好习惯。
有位教育家这样说过：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会收获行为；播上行为的种子，就会收获习惯；播上习惯的种子，就会收获品德；播上品德的种子，就能收获命运。”可见，从某种角度上说，习惯就决定了孩子的命运。
总而言之，良好行为劳动习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要教师不断督促引导，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石那样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好劳动习惯。对幼儿实施劳动教育不仅能培养幼儿的情操，锻炼幼儿的动手能力，提高劳动技能，而且良好劳动习惯的养成对幼儿一生的发展都有很大的促进作用，为此我们一定要从小对幼儿进行爱劳动的教育，注重培养幼儿劳动习惯的养成，促进幼儿全面、健康、和谐发展。
【作者单位：昆山花桥曹安幼儿园 江苏】
劳动教育培训总结范文第6篇
一、基本情况
学校于2008年8月开始实施本培训计划，至2009年5月完成培训人数共400人。专业为中式烹调183人，电焊工217人，获职业资格证书 371 人，获证率93% ，省外就业215人，其余大部分在省内就业。在校本部共培训193人，其中中式烹调师66人，电焊工127人;在宁利乡共培训147人，其中中式烹调师82人，电焊工65人;在红桥乡和红旗社区共培训60人，其中中式烹调师35人，电焊工25人。
2008使用省拨经费20万元，报台帐20万元;使用市拨经费10万元，报账10万元。经费使用情况已通过县审计局审计。
二、 转培计划切实，培训方式灵活，培训效果好
1、培训计划切实。培训前制定了切合实际的计划，培训工作按计划开展，做到有条不紊，实实在在。
2、送教下乡，就地培训。学校具有多年送教下乡的办学经验，把这种经验引入到转移培训的机制中，取得了相当好的效果。在具体实施过程中，选择人口相对集中的乡镇，师资队伍驻扎在乡镇，把培训场所和实习基地放在乡镇所在地，贴近农村，方便农民。如此就地培训，送教下乡，能够大大增加学员数量和提高培训质量，实施后效果很好，是一条切实可行的培训新路子。
3、灵活的培训时间，多种多样的招培方式，丰富实用的培训内容。培训时间的选择，直接关系到参培学员的数量。学校选择的培训时间，主要在彝年和春节前后。选择这段时间，一是正值农闲季节，农民闲散时间较多;二是部分外出打工者回家过年，他们中没有技能证的人很多，可以参加培训。加上培训内容实在、实用，送教到家门口，方便了学员，因此招生报名十分踊跃，培训点一般都超计划地进行。学校采用的招培方式也是多种多样的，主要是依托乡、村干部，联合劳务输出中介经纪人，委托招生，联合招生，就地培训，就地考核鉴定。学校非常注重培训内容，开设的培训课程较多，除了专业课外，还开设了农民工进城务工常识、法律法规等内容。
4、积极探索储备培训。××县职中在培训过程中，对少数台帐外的学员也进行培训。这部分学员暂时不准备外出务工，但有机会时也会外出或在当地就业。因此对他们进行超前培训，把他们列入储备培训计划中，也同样值得去探索。
三、做好学员自主创业、自主择业和扶持返乡农民工创业工作
通过培训后，部分学员能在当地自主创业。学中式烹调的学员，有的在乡镇所在地、旅游区开起了食店，如红桥乡的向军丽、詹玉菊等学员，分别在红桥、泸沽湖开食店，实现了自主创业;有些学电焊的学员，自筹资金开起了铺子，如忽建新、代建华等学员，分别在县城、新营盘乡开了电焊铺子。如电焊班学员郑明华，经培训后到攀枝花市找到工作，老板包吃住外的月工资是2800元。自主创业的学员，他们的收入高于一般的外出打工者，而且还能带动其他学员就业，以创业促就业，是一种比较好的劳动力转移方式。学校非常重视和支持学员自主创业，实现就地就近转移，特别是在今年就业环境相对较差的情况下，学员能够自主创业显得尤为重要，应该给予大力扶持。
利用学校优势，积极扶持返乡农民工创业和就地就近就业，给他们提供致富信息和技术支持。在农村进行实用技术项目的培训和推广 ，历来是学校的优势，利用这一优势为返乡农民工创业服务，是学校已经开展的教学工作。2008年学校派出专业教师，到红桥乡西瓢落自然村的返乡农民工郑绍松家开办了一个禽类孵化场和土鸡生态养殖场。在学校领导和教师的帮助下，郑绍松购进了微电脑全自动孵化机，修建了脱温室。在短短的几个月内，郑绍松就成功地孵化出当地土鸡，并放养在生态养殖场中，而且通过销售脱温鸡苗，取得了相当好的经济效益。土鸡孵化的成功，必将带动一些返乡农户养殖土鸡，从而增加经济收入。今后学校还要加大返乡农民工创业的试点工作，比如很快就要实施的天麻有性繁殖等项目，将会惠及的农户，取得更大的经济效益，因此学校将加强师资力量，进一步做好扶持农民工创业的工作。
四、经费使用
省拨经费20万元和市拨经费10万元，用于技能培训400人，主要用于学员食宿补助、学员技能鉴定费用、培训教材费、外聘教师授课费等。经费使用情况已通过县审计局审计，详见财务资金使用情况报告。
五、工作体会
贫困地区农村劳动力转移培训，是解决“三农”问题的一个重要内容，是一项惠民工程，也是推进城乡经济协调发展、推进城乡一体化进程的重要途径，具有深远的社会意义。
很多农村贫困劳动力，有离开土地、外出脱贫的强烈愿望，又因没有技能不能长久在外立足和发展。我们的培训工作，就是将“体能型”转向“技能型”,从根本上提高转移效益。
返乡农民工回乡创业，很大程度上是农民工外出打工时资金、技术、管理、信息、理念等创业要素积累到一定水平时的一种理性创业行为，是农民外出务工进入的一个新的阶段。以往进城打工只为“盖房子”、“娶媳妇”的想法已不再是他们的最终追求，一部分有经济实力和经营思路的农民工具有要当老板的强烈愿望，家乡自然是最佳选择。学校适时地引导农民工寻找到适合个人特点、有前景、效益高的现代农业项目，有效地将返乡农民工打工时掌握和积累的资源与家乡农业资源特色融合起来，就能够加快返乡农民工创业的步伐。
学校始终以科学发展观为指导，以贫困劳动力为对象，以学校教学机构为载体，以职业技能培训为重点，以实现稳定转移、就业增收为目标，强化培训与转移相结合，注重扩大示范效果，为××县的转移培训工作开展探索机制，不断总结经验，在转移工作中出现了一些新亮点，在农村劳动力转移培训工作上取得了可喜的成绩。培训和就业后，一大批人在经济上改变了家境，同时精神风貌和思想意识也在转变，转移示范工作的效益是明显的。
学校通过调查，在本市、县内的很多农民工从事建筑业的较多，因此在下一的培训工作中，学校将增加新的培训工种，如钢筋工、砌筑工、混泥土工、架子工等，以此来拓宽就业渠道，增加就业收入。
在省、市、县、扶贫部门的关心支持下，培训经费有了保证，培训组织和管理得到了完善，培训质量也在不断提高。现在我们不言困难，只决心将今后的工作做得更好
如何加强返乡农民工培训，浅见
随着新农村建设的不断发展以及受国际金融风暴的影响。越来越多的农民工返乡。在对农民工的培训上强化针对性，让农民工真正学有所得，学有所用，学而能富，可以而且应该大有可为。
应该正视的问题是，无论是沿海经济发达地区还是经济发展还不充分的内地城市，要想从根本上让农民工充分就业，彻底改善农民工就业状况，让他们不仅生产生活条件改善，而且体面就业，实在不是一件轻松的事。这就需要相关部门在对农民工的培训方面能真正按照学习实践科学发展观的要求，力戒一般化的应景式泛泛培训，以真正富有针对性、特色性和创造性的培训，求得实效性。
首先，政府可以面向全社会开展传统绝活大比拼活动，让社会上许多传承自祖上或自创的绝活得以展示。通过评选，对其中确有市场普及推广应用价值的成果予以物质和精神奖励，并有偿聘请这些人士对农民工进行培训。目前有地方就举行过民间厨艺大赛，将上榜名肴制作方法贡献给当地知名饭店，通过计算机联网，根据顾客点菜的频率给专利人提成，实现了坐家当老板坐家就业。
第二，对曾经享有社会知名度而一度失传的绝技进行挖掘整理授受，使其重新焕发生机。比如寻找地方名点名肴制作师傅和老字号里尚健在的师傅，政府争取一笔资金，有偿记录整理他们的独门绝技，对农民工开展培训。有很多民间绝技，其后人因为种种原因没有传承其技，本身就是一大损失，政府倘能有计划地加紧搜集，也是一笔不菲的物质和文化财富。
第三，鼓励目前生意红火的名号做大做强，带动农民工就业。各地都有很多有绝活的作坊，都有连锁经营的巨大潜力，只是囿于经营者文化水平、经营管理能力和魄力等方面原因，长期以来局限和满足于作坊式生产。倘能由有关部门，对开设连锁并大量雇佣农民工的绝活店予以重奖和有关政策优惠，当能很好地激发他们做大做强的积极性。
第四，聘请店家授课，在其商业机密不外泄的前提下，物质鼓励他们提供配置好的配料，帮助农民工开设分号，既可大面积地促进农民工就业创业，又可使这些绝活店得以发扬光大，方便市民生活。
教育部办公厅关于教育系统农村实用技术培训 2009年工作总结及2010年工作计划的通报
教职成厅[2010]5号
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：
2009年，教育系统贯彻落实党的十七届三中全会提出的“使广大农民学有所教”，“健全县域职业教育培训网络，加强农民技能培训，广泛培养农村实用人才”，“提高农民科学文化素质，培育有文化、懂技术、会经营的新型农民”要求，认真组织实施教育部“农村实用技术培训计划”，加大新型农民培养培训力度，提高农民职业技能和综合素质，转化农村人口压力为人力资源优势，为促进农民持续增收和农村经济社会又好又快发展做出了积极贡献。现将教育系统农村实用技术培训2009年工作总结及2010年工作计划通报如下：
一、2009年培训工作基本情况
1.据我部统计，全国农村成人文化技术培训学校结业生4130.67万人(详见附件)，其中教育行政部门和集体举办的农村成人文化技术学校培训4007.18万人，其他部门和民办机构培训123.49万人，教育系统培训数占培训总数的97.01%，在农民教育培训中发挥着主要作用。
有8个省农村实用技术培训人数超过200万人。其中，云南515.2万人，河南438万人，江苏400.5万人，浙江、河北、山东、贵州、四川培训人数也超过200万人。8个省共培训2642.24万人，占全国培训总量的63.97%。
有12个省(区、市)培训人数比上年有所增加。其中，广西增加89.24万人，内蒙古增加28.56万人，河北增加27.68万人，陕西增加22.26万人，广东增加15.12万人，云南增加12.64万人，青海、辽宁、安徽、上海、天津、江西等省(市)也有增加。
全国农村实用技术培训人数与上年相比减少了227.55万人。有18个省(区、市)培训人数比上年有所减少。其中，培训人数减少超过20万人的有：山东、四川、浙江、重庆、黑龙江和湖北。
2.2009年农村实用技术培训4130.67万人，占全国农村就业人员总数47640万人的8.67%。15个省(区、市)农村实用技术培训率高于全国平均水平，其中天津32.47%，新疆29.60%，北京24.76%，云南24.57%，上海21.51%，青海20.51%，江苏、浙江、重庆、贵州、辽宁、陕西、河北等省(市)的培训率也都在10%以上。
有9个省(区)农村实用技术培训率低于5%，其中海南4.82%，广西4.56%，黑龙江3.59%，宁夏2.51%，湖北2.14%，广东、江西、安徽、湖南等省培训率低于2%。
3.2009年全国农村实用技术培训人数与年初发布指导性计划数相比，全国共未完成指导性计划数1869.33万人。有5个省未完成指导性计划数超过200万人，其中湖南349.27万人，安徽316.29万人，广东316.05万人，四川235.17万人，山东202.32万人。有4个省(区)未完成指导性计划数超过100万人，其中湖北193.47万人，江西174.29万人，广西162.07万人，河南124万人。有6个省(市)超额完成了指导性计划数，分别是：云南、青海、上海、天津、辽宁和江苏。
4.2009年全国12.94万所农村成人文化技术培训学校(机构)和35.33万个教学点(班)开展了农村实用技术培训。全国县办学校有2107所，培训学员181.33万人，乡办学校18341所，培训学员1910.56万人，村办学校10.57万所，培训学员1915.30万人。乡、村两级农村成人文化技术学校培训人数合计3825.86万人，占培训总量的92.62%，是农民培训的主要阵地。
5.2009年参加农村实用技术培训的4130.67万人中，女性有1942.31万人，占47.02%，男性有2188.36万人，占52.98%。
6.2009年全国农村成人文化技术培训学校(机构)占地13.70万亩，教学行政用房建筑2603.86万平方米，图书总藏量4444.29万册，教学用计算机22.05万台，语音实验室座位数10.22万个，多媒体教室座位数37.35万个，固定资产总值163.46亿元，其中教学、实习仪器设备资产总值25.30亿元。
7.西藏已连续两年未报农村实用技术培训统计数据。
二、我部工作基本情况和工作措施
我部认真贯彻落实党的十七届三中全会精神，围绕“国家农村实用人才培训工程”，继续推动实施“教育部农村实用技术培训计划”。《教育部2009年工作要点》提出要进一步加强和发展农民技能培训，特别要积极开展返乡农民工职业技能培训，努力完成6000万人次农村实用技术培训任务。为此，我部采取了以下工作措施：
1.动员职成学校面向返乡农民工开展现代农业技术培训。2009年2月，印发了《教育部关于切实做好返乡农民工职业教育和培训等工作的通知》(教职成〔2009〕5号)，要求确定一批有条件的中等职业学校和成人学校因地制宜地开展农民工职业技能培训，促进返乡农民工就业。全国职成教育战线响应号召，积极面向返乡农民工开展种植、养殖和农产品深加工等现代农业技术培训，帮助返乡农民工成功实现再就业或创业。
2.印发《教育部办公厅关于教育系统农村实用技术培训2008年工作总结及2009年工作计划的通报》。2009年4月，教育部办公厅公布了2008年各省(区、市)农村实用技术培训的数据，总结推广部分省份的先进经验，并对2009年培训任务进行了分解和部署。
3.推动部分中心城市农村成人教育的改革与发展。2009年5月，我部职成教司在济南市召开部分中心城市农村成人教育研讨会，会议通报了2008年全国农村实用技术培训实施情况并对2009年农村实用技术培训工作提出了明确要求。来自济南等15个中心城市代表交流了各地加强基础能力建设、建立健全县域职业教育培训网络、开展农村实用技术培训的经验和做法，研讨了当前农民教育培训工作中存在的困难和问题，提出了进一步加强农民教育培训工作的政策建议。
4.选择部分县(市、区)作为 “教育部新型农民培养培训工作”联系点。2009年，我部组织各地推荐了一批新型农民培训工作联系点，经过联系点专家指导小组研究和我部审核，11月24日，印发了《教育部办公厅关于公布新型农民培训工作联系点名单的通知》(教职成厅〔2009〕3号)，确定了北京市大兴区等61个县(市、区)为“教育部新型农民培训工作联系点”，要求联系点在建立新型农民培训组织机构和工作机制，健全培训网络，创新培训模式，提供条件保障等方面探索出具有特色的典型经验，创建一批县域培训规模大、培训项目多、培训质量高，为农服务能力强的先进典型。
5.表彰一批农村成人教育先进单位和先进学校。2009年11月27日，我部职成教司和中国成人教育协会共同商定，以中国成人教育协会名义表彰了200个在农村实用技术培训等农民教育培训工作中做出突出贡献的农村成人教育先进单位和学校，为各地进一步扩大培训规模、提高培训质量提供了示范。同时还举办了振兴农村成人教育圆桌会议，深入研讨了振兴农村成人教育的政策与措施。
6.总结、宣传和推广地方工作经验。印发教育部简报和职教成教情况，总结、宣传和推广了安徽省教育厅制定政策性文件推动农村成人教育工作，河南省和武汉市、南京市江宁区教育系统面向返乡农民工开展现代农业技术培训，宁波市教育局选送优秀农民进修涉农专业等工作经验和做法。
三、各地主要经验和做法
2009年，各地教育系统认真落实《教育部2009年工作要点》提出的“完成6000万人次农村实用技术培训任务”要求，加强“三教统筹”，促进“农科教”结合，扩大农村实用技术培训的实施对象和实施范围，实施对象扩大到返乡农民工、农村初高中未升学毕业生和复转军人等，实施范围拓展到特种养殖、农产品深加工和市场营销及流通领域。各地主要经验做法如下：
1.提高认识，加强政府统筹。大力开展农村职业教育与培训，提高农民职业技能和综合素质，是实施科教兴农战略、解决“三农”问题和建设社会主义新农村的重要举措，也是加快全面小康社会建设和和谐社会建设的重要保障。河北省高度重视农民教育培训工作，把开展农民教育培训作为职业教育为经济社会服务的重要任务，作为考核各县(市)区教育局的重要指标，作为衡量职业学校办学水平的重要标准，召开专题会议，层层分解农村实用技术培训任务，落实县级职教中心(或县域职业学校)、乡镇成校目标责任。湖北省成立“农科教”结合协调领导小组，统筹规划和指导全省农村实用技术培训工作。省教育厅、农业厅、劳动和保障厅、科技厅紧密配合，在各自职责范围内做好农村实用技术培训，形成了各部门齐抓共管机制，严格目标考核责任制和督导检查制度，建立了科学合理的评价机制和奖励机制。
2.加强基础能力建设，构建县域职业教育培训网络。各地着力构建县域职业教育培训网络，形成以县职教中心和县域职业学校为龙头，乡镇成校为骨干、村级成校为辐射点的三级办学网络。天津市开展乡镇成校实体化建设，全市12个涉农区县170个乡镇(街道)中有135所乡镇(街道)成功通过市级验收，覆盖率达80%。如，北辰区提升三级办学网络的载体功能，区政府投资1.2亿元建成区职成教中心，区、镇政府投入377.47万元资金建成实体化乡镇成校13所，覆盖率100%，区政府投资建成126所村民学校和43所市民学校，三级网络共享共用师资、信息、设施设备等教学资源，贴近百姓开展实用技术培训。上海市市委、市政府提出“每一个乡镇都必须建设一所符合标准的成校”，上海市教委据此开展乡镇成校标准化建设评估，今年16所乡镇成校被市成校评估领导小组认定“达标”，达标乡镇成校按初级中学同等规格独立建制，专职校长为法人单位代表，校舍建筑面积平均达4,035平方米，专任教师按当地总人口的万分之二配备，学校拥有办学许可证和完善的规章制度。安徽省印发《关于加强县(区)职教中心建设的意见》，并开展合格县(区)职教中心的评估，进一步加强县(区)职教中心建设，把县(区)职教中心作为实施农民教育培训的主阵地和重要载体。要求所有县(区)都要建成至少1所办学条件较好、办学实力强、管理水平高、专业特色鲜明、集学历教育和职业培训为一体的多功能县(区)职教中心，每年开展农村实用技术培训等短期培训要达到1000人次以上，同时要求以县(区)职教中心为依托，指导、建立和完善县域乡镇成校和社区学校等培训机构，健全终身教育体系，并把合格县(区)职教中心建设与教育强县、县(区)党政领导教育工作考核挂钩。湖南省教育厅已初步形成以14所农业类高等院校为龙头，以51省级示范性中等职业学校和41个省级示范性县级职教中心为骨干，以1960所乡镇农校为基础的省、市、县三级职业教育培训网络，构建起了符合农民生产、生活实际和市场规律的职业技能培训体系。同时大力加强乡镇农校建设，遴选确定了34所省级示范性乡镇农校建设单位，加上2009年以前已立项建设的66所省级示范性乡镇农校，全省在建的省级示范性乡镇农校达100所，顺利完成了省委、省政府提出的“到2010年，全省建设100所省级示范性乡镇农校”目标。
3.积极实践探索，创新培训模式。各地努力探索实践，积极开展多种形式培训，不断创新培训模式。新疆维吾尔自治区加强乡镇初中三年级学生3+x培训教育，动员农牧民文化技术学校每年利用寒、暑假间隙，抽出3-5天时间，对初中三年级学生进行农村实用技术培训，让学生了解园艺、农技、蔬菜大棚种植、养殖育肥等
一、二项实用技术，并将此项工作和学生取得毕业资格挂钩。上海市组织实施农村信息化培训普及工程，乡镇成校和农技推广中心开展农村信息化培训，共培训了36373名农民和农村信息员，共出动“信息大篷车、小篷车”1532次，创作多媒体科普滑稽戏《橘树下的婚礼》进村、进厂巡演，开展活动2200场，向316057人进行了信息化宣传普及，受到农民的普遍欢迎。河北省有重点地树立一批培训后提高技能发家致富的典型，用农民身边活生生的事实，提高农民对实用技术培训的认识，帮助农民破除传统的种植、养殖观念，开阔视野，增强技能，树立起科学致富、创业致富、争做新型农民的新观念。浙江省全面启动实施成人“双证制”教育培训，编写、出版、免费配送成人“双证制”教育培训文化课程辅导教材，召开全省工作经验交流会总结推广成功经验，广泛开展农村实用技术培训，努力提高农民的职业技能和学历水平。
4.加大经费投入，提高培训效果。各地多方积极筹措资金，加大经费投入力度，改善职成学校办学条件，提高培训效果。北京市从职教专项中划出8000多万元专门用于农村成人教育，主要用于奖励评估合格的市级示范性乡镇成校每校80万元，购买“流动课堂”大篷车进村入户培训，奖励优秀农民教育培训项目，支持“技能+基础”农民中专学历教育及加强农村远程教育网络建设。上海、浙江、江苏和天津等省(市)政府将农民培训经费按常住人口人均0.5元-2元标准纳入财政预算。云南省财政每年安排500万元用于教育部门开展农民教育培训。河南省要求各地教育部门都要设立成人职业培训专项经费，并随着任务的增加而增加。安徽省要求县级政府按照每年人均1元钱的标准安排成人教育费用，统筹用于职业教育培训工作。
5.加大培训力度，强化师资队伍建设。各地重视成教专职干部和教师的配备和培训，不断提高教师业务水平，加强教师队伍建设。天津市举办第三期乡镇成校校长培训班，邀请教育部职成教司、市人力资源社会保障局等有关部门负责同志做成人教育、劳动就业与职业资格培训专题报告，并请农村成人教育工作开展较好的北辰、宝坻和武清等三个区介绍经验做法，每位学员均在培训班作了业务交流和工作总结，12个涉农区县教育局成教科长带队并参加培训。河南省加强乡镇成校校长和骨干教师培训。一些市、县教育部门常年聘请农业、科技等方面的专家集中对校长和骨干教师进行培训，提高了校长管理水平和教师教学水平，如安阳市连续举办了两届乡镇成校校长培训班，邀请省内外职业教育专家开展农民教育培训专题讲座，为开展培训工作打下了良好的基础。
四、工作存在的困难和问题
1.部分地方对农村实用技术培训重视不够。
2.培训机构基础能力薄弱。由于农村成人文化技术学校独立建制、编制、人员、经费、待遇等问题长期得不到解决，学校数萎缩，培训能力弱化。2009年与2008年相比，学校共减少了8384所，其中乡镇成校减少了1577所，学校占地面积共减少了2800亩，固定资产总值减少了24.22亿元，其中教学、实习仪器设备资产总值减少了6.66亿元。
3.农村实用技术培训组织难度加大。近年来由于农村地区青壮年劳动力大部分已外出打工，在乡农村劳动力或年龄偏大、或缺乏培训意愿、或文化素质偏低，开展培训组织难度加大。
五、进一步推动2010年工作的意见
教育系统要贯彻落实2010年中央1号文件和教育部工作要点等文件精神，组织动员职业学校和成人学校开展各种类型新型农民培训，提高农民就业能力，积极开展高效特色农业技术培训，挖掘农业内部就业潜力;积极开展休闲农业等农村服务业培训，拓展农村非农就业空间;积极开展农民工返乡创业和农民就地就近创业培训，促进创业带动就业。
1.抓紧落实培训任务。2010年农村实用技术培训的总体要求是：完成5000万培训任务，全国培训率要达到10.50%，比2009年全国实际培训率8.67%增加1.83个百分点。2009年培训率高于10.50%的省份要继续巩固已有培训规模，低于10.50%的省份要加大工作力度，努力将培训率提高到10.50%以上，确保顺利完成全年培训任务。各地要按照要求抓好落实工作，将培训任务逐级分解到基层，具体落实到每所职业学校、成人学校和社区学校，督导其采取切实措施，保质、保量地完成任务。
2.加强对教育部新型农民培训工作联系点的工作指导，创建一批“新型农民职业教育培训示范县”。教育部要继续推动实施农村实用技术培训计划，以健全县域职业教育培训网络为载体，健全以县级职教中心为龙头，以乡村成人文化技术学校、农村中小学校、其他培训机构、村委会为基础，覆盖县、乡、村的职业教育培训网络，广泛开展新型农民培训。以创建“新型农民职业教育培训示范县”活动为抓手，在总结联系点工作经验的基础上，研究制订“新型农民职业教育培训示范县”评估标准，开展创建活动。
3.加强乡镇成校建设。乡镇成校是开展农村实用技术培训的主阵地，各地要根据实际情况，加强分类指导，增强乡镇成校培训能力。保留有乡镇成校的地区要继续办好做强，乡镇成校已经解体的地区要依托乡镇初中或乡镇中心小学开展农民教育培训工作。
4.加强督导检查。各地要将开展农村实用技术培训作为职业教育督导重要内容之一，引导各类职业学校和成人文化技术学校积极开展农村实用技术培训。要把提高农村劳动者素质、开发农村人力资源、培育新型农民作为农村基础教育督导内容之一，引导农村中小学校成为当地文化学习、技术培训和知识传播的中心。
5.建立表彰激励机制。各地要表彰奖励一批培训规模大、培训质量高、社会效益好的农民教育培训先进单位，总结、宣传、推广先进单位的经验做法。
各地要及时总结2010年农村实用技术培训情况和规划2011年培训方案，并将上述材料于2010年12月底报送我部。
附件：教育系统农村实用技术培训2009年统计和2010年计划安排表.doc
教育部办公厅
二○一○年三月十七日
2009年农村劳动力转移就业
培训工作总结及2010年培训计划
张劳社〔2009〕301号
市30万农村劳动力技能培训工程工作小组办公室：
今年以来，农村劳动力转移就业培训工作按照《30万农村劳动力技能培训工程大纲》和市委组织部2009年培训实施方案要求，加强组织领导，明确目标任务，靠实工作责任，采取有效措施，狠抓工作落实，全面完成了农村劳动力转移就业培训任务，有力地促进了劳务输出的健康发展。
一、目标任务完成情况
2008年12月-2009年11月份，全市共完成农村劳动力转移就业培训1.25万人，占计划1.1万人的113.8%，鉴定1.13万人，受训鉴定率达90%以上，受训人员输出率达到85%以上。其中：甘州区培训5107人，占计划4200人的121.6%，高台县培训1410人，占计划1400人的100.7%,临泽县培训1588人，占计划1300人的122.2%，山丹县培训1850人，占计划1600人的115.6%，民乐县培训2330人，占计划2300人的101.3%，肃南县培训232人，占计划200人的116%。
二、主要做法
(一)加强组织领导，靠实工作责任。一是根据市30万农村劳动力技能培训工程工作小组要求，市、县区成立了农村劳动力转移就业培训工作小组，加强组织领导，靠实目标任务，进一步明确责任领导、责任单位和责任人及责任分工，切实将培训任务落到了实处。二是根据市委组织部制定的《张掖市30万农村劳动力技能培训工程2009实施方案》，讨论制定了《张掖市劳动和社会保障局2009农村劳动力转移就业培训实施方案》，及时把培训任务分解到了县区、乡镇和农村劳动力定点培训机构，并督促落实。三是将农村劳动力转移就业培训作为一项硬指标列入工作考核内容，逐级考核落实。认真落实了农村劳动力转移培训工作会议制度、定期督查制度、月通报制度和信息联络员制度。切实做到了组织机构、目标任务和人员三落实，确保了工作的正常开展。
(二)认真摸底调查，掌握培训现状。按照农村劳动力转移就业培训实施方案要求，积极组织各县区认真开展了农村劳动力培训情况调查，对农村劳动力技能培训情况、农村劳动力技能培训需求和培训机构运行情况进行全面调查摸底，填报了《张掖市农村劳动力职业技能培训现状调查表》，建立健全了农村劳动力资源信息库，全面掌握了农村劳动力培训现状，认真分析以往培训工作中存在的问题和矛盾，使培训工作更加贴近农村、贴近农民、贴近实际，突出了“实际、实用、实效”，切实增强了培训工作的针对性和时效性。
(三)围绕市场需求，多形式开展培训。针对金融危机对农民工就业的冲击，紧紧围绕市30万农村劳动力技能培训工程，以市场为导向，积极调整输转策略，大力实施“岗位提升”战略，按照“政府引导、乡村组织、定点机构培训、多渠道就业”的思路，利用春节前后和务工人员返乡的有利时机，依托46个农民工定点培训机构，突出培训特色，多形式开展了建筑、缝纫、餐饮等工种的培训。一是依托25个乡镇劳务培训示范基地，将培训重心下移到乡镇，贴近基层，对农村劳动力进行“零距离”培训，降低了培训成本，方便了受训群众，山丹县采取集中时间、送教下乡的形式，在5个农村劳动力定点培训机构进行引导性和技能培训，受到农民群众好评。二是创新培训模式，大力开展“订单式”、“对接式”、“储备式”技能培训。通过与劳务基地和输入地企业联系，确定市场潜力大、就业前景好的培训专业，按订单要求进行培训，定向输出，增强了培训的针对性和实效性。三是开展特色培训。围绕近两年注册的“金张掖宣化金瓦刀”等13个劳务品牌组织开展技能培训，凸显工种优势，占领市场。肃南县围绕 “裕固百灵”劳务品牌，依托县职教中心、民族歌舞团、就业训练中心及旅游部门，开展民族歌手和旅游服务为主的培训。四是开展创业培训。对返乡创业带头人、有创业愿望的被征地农民进行创业培训，并给予政策扶持，鼓励自主创业，带动就业。临泽县组织206名返乡创业带头人到乡镇进行创业培训，增强其创业能力，带动了就近就地转移就业。五是劳务经纪人培训。为了扶持发展劳务经纪人队伍，培育壮大市场载体，我们组织350名劳务经纪人进行了培训，重点讲授《就业促进法》、《劳动合同法》等劳动法律法规政策和劳务输出相关知识，提高了劳务经纪人在人力资源市场中的经营素质，规范了中介行为，提高了带动输出的能力。六是做好鉴定服务工作。年初，根据受训人员集中外出务工、急需参加鉴定考试的实际情况，采取培训与鉴定相结合的方式，在集中开展培训后，及时协调组织受训人员进行职业技能鉴定考试，使1.13万名受训人员及时取得了职业资格证书。今年，全市共输转劳动力24.72万人，创劳务收入19.44亿元，实现了以培训促输转、以培训促收入的目的。
(四)加强资源整合，落实资金投入。
充分发挥农民工工作联席会议制度作用，有效整合和利用现有培训资源，切实做好农村劳动力转移就业培训工作。一是加强培训实训基地建设。对46所认定的农村劳动力培训机构，进行督促检查，按照市场需求完善实训设施和开设培训专业，强化培训机构监管，实行以奖代补和优胜劣汰竞争机制，夯实了培训基础，增强了实训的需要。二是落实培训资金。按照省财政厅、劳动保障厅《关于印发甘肃省就业再就业资金管理暂行办法的通知》(甘财社〔2006〕103号)要求，落实了职业技能培训和职业技能鉴定补贴资金，使就业再就业资金的10%用于农村劳动力转移就业培训，使1.25万名农村劳动力接受免费培训。三是争取培训资金。市、县区劳动保障部门积极向上争取资金，用于农村劳动力培训投入。市局争取300万元资金建立起了农民工培训教学综合楼，山丹县争取50万元，用于乡镇市场信息网络建设，逐步完善了市、县区和乡镇三级平台建设，为农村劳动力培训就业提供了有效的信息服务。进一步加强资金规范使用，建立起了农民工培训投入的长效机制。
(五)广泛宣传发动，营造培训氛围。市、县区工程工作小组根据市委组织部编印的培训宣传手册，抓住农民工集中返乡和集中外出的有利时机，进行形式多样的宣传教育活动。一是采取出黑板报、墙体标语、印发宣传材料、组织“创业之星”巡回宣讲等多种农民群众喜闻乐见的形式，广泛宣传农村劳动力职业技能培训的意义、作用和目的，营造农民群众积极参加培训、提高务工技能、踊跃外出就业的氛围。二是按照市委组织部要求，下发了《关于做好农村劳动力技能培训工程图片音像资料收集工作的通知》，对在开展农村劳动力转移培训工作涌现出的先进典型和事例进行收集并及时在张掖电视台和张掖日报上宣传报道。三是制作了农村劳动力转移就业维权知识讲座专题片和技能培训辅导讲座，作为引导性培训必备教材进行广泛宣传。认真编报农村劳动力转移就业培训《工作动态》24期，印发各县区学习宣传。通过各种形式的宣传教育，营造了“加强技能培训，提高务工能力，增加农民收入” 的浓厚宣传舆论氛围。
(六)注重培训质量，提高培训实效
为了保证培训工作扎实有效开展，我们采取有效措施，努力提高培训质量。一是加强调查研究。我们加强与各县区的联系，认真开展调查研究，加强督促检查，先后四深入县区、乡镇、村社，采取召开座谈会、听取汇报、查阅资料、了解掌握农村劳动力培训现状。并对农民群众的培训需求，每月对工作进展情况进行通报，每季度督促检查一次，召开工作分析会议，协调解决工作中存在的困难和问题，切实将培训落在实处取得实效。二是严格培训规范流程。建立完善各项管理制度，制定相关标准，明确各个操作环节的工作流程;加强师资队伍建设，从职业学校、科研单位、企业、技术推广部门积极聘请农民工培训专业教师，落实补助待遇，稳定了师资队伍;开发事宜农民群众的培训教材，科学设置培训课程，精心编制培训方案，强化培训管理，坚持培训大纲、培训计划、培训教材、培训台帐备案制度。三是加强考核评价。为了全面、客观、公正地评估分析各县区农村劳动力转移就业培训工作的实施情况及效果，按照市委组织部制定的2009培训实施方案和《张掖市农村劳动力技能培训工程考核评估办法》，对照农村劳动力转移就业培训方案，制定了《张掖市农村劳动力转移就业培训目标任务完成情况考核细则》，从组织建设、制度建设、工作实绩、经费保障、项目争取和工作创新六个方面对目标任务进行了细化和量化，对各县区和培训机构阶段培训实施情况逐项进行考核评价，确保了培训落在实处。四是加强培训补贴资金监管。按照《张掖市农村劳动力转移培训定点机构认定和职业技能培训补贴办法》要求，严格开班制度，定点培训机构在确定培训的专业、人数、对象、时间后，如实填写《张掖市农村劳动力职业技能培训班申请表》和《张掖市农民工职业技能培训班花名册》，逐级上报至市劳动和社会保障局，经市局经办机构审查签字后，方可进行培训，确保了培训工作顺利进行。五是做好农民工培训的信息服务工作。做好培训信息服务工作是促进农村劳动力参加培训的重要环节，我们把培训后的农村劳动力纳入各级人力资源市场就业服务范围，定期召开劳动力供需招聘会，为农村劳动力找到合适的工作搭建了平台。积极做好农民工维权工作，把培训和输出紧密结合起来，做到了培训一批，输出一批，稳定一批。
三、存在的问题
一是部分农民群众参与培训的主动性不高，因循守旧、安于现状的思想在一些地方还比较普遍。
二是各类职业培训机构普遍存在培训基础设施薄弱、设备简陋，培训内容单
一、层次低的问题。乡镇培训示范基地只能进行一些应急性简单操作培训，不能承担较全面、较高层次的技能培训任务，不能适应劳务市场对较高技能型劳动力的需求和农民工培训的现实需要。
三是受培训资金和设施的限制，培训经费严重不足。农村劳动力转移就业培训主要是职业技能培训和返乡创业培训，一些技能要求高的电气焊类工种培训时间长，培训成本高，培训补贴资金只有再就业资金中的10%，已不能适应现实农村劳动力技能培训需求。
四、2010年工作打算
为了认真贯彻党的十七届四中全会和市委二届五次全委会议精神，深入实施30万农村劳动力技能培训工程，切实提高农村劳动力就业技能和整体素质，为促进新农村建设提供有力支撑。结合我市实际，提出2010年工作打算。
(一)工作思路
以学习实践科学发展观活动为指导，紧紧围绕30万农村劳动力技能培训工程，以提高农村劳动力转移就业技能为重点，加强培训基地建设，落实培训资金投入，强化职业技能鉴定，不断创新培训模式，着力开展就业技能培训和创业培训，切实增强农村劳动力的就业能力和创业能力，推动劳务经济快速健康发展。
(二)目标任务
按照30万农村劳动力技能培训工程大纲要求，2010年全市完成农村劳动力转移就业培训任务1.1万人，具体分解为：甘州区4200人，临泽县1300人，高台县1400人，山丹县1600人，民乐县2300人，肃南县200人。
(三)进度计划
2010年培训实施三个阶段：2009年12月--2010年3月，利用农闲和农民工返乡黄金时期，市、县区农村劳动力转移就业培训工作小组要加强调研，指导定点培训机构围绕市场需求和受训对象的特点，安排培训计划，确定培训内容，采取多种培训方式，开展“百日农民工培训活动”，劳务输出示范乡镇、村要在培训工作中发挥示范和引领作用，确保在这一阶段完成培训任务的60%;到2010年6月底，完成全年培训任务的85%，2010年11月底全面完成培训任务，确保受训对象掌握基本就业技能，输转就业率达85%以上。
(四)工作重点
1.突出培训重点，抓好返乡人员技能培训。今年12月份至明年3月份是劳务培训的黄金时期，利用农民工返乡之际，依托46个农村劳动力定点培训机构，精心安排，及早谋划，制定切实可行的培训方案，结合第三批科学发展观学习实践活动，发挥示范乡镇、村和星级劳务输出示范村的示范带动作用，集中时间、集中人力物力，大力开展“百日农民工培训行动”，重点开展市场需求的工种培训，切实提高输转就业质量。
2.支持返乡创业，对返乡创业者开展培训。根据全民创业促进就业的要求，我们大力实施“农民工返乡创业”工程，在落实返乡创业一系列优惠政策的同时，对200名有创业愿望的返乡人员进行创业培训和创业指导，不断增强创业者的创业能力和市场竞争能力，逐步扩大自主创业和自谋职业，实现以创业促进就业的目的。
3.培育市场载体，扩大对劳务经纪人培训。为了不断培育壮大市场载体，提高劳务经纪人队伍素质，计划对300名培育发展的劳务经纪人适时进行培训，把《就业促进法》等劳动保障法律法规和劳务输出相关知识贯穿于培训的全过程，使受训者了解掌握人力资源市场运作规范，熟知市场规则，提高经营素质，使劳务输出工作步入市场化、规范化发展轨道。
4.打造劳务品牌，大力开展劳务品牌培训。我们紧紧围绕已申请注册的“金张掖宣化金瓦刀”、“丝路硬汉子”、“枣乡缝纫”、“裕固百灵”等13个劳务品牌组织开展品牌技能培训，凸显优势工种，提升劳务品牌的技术含量，彰显劳务品牌的辐射带动作用。使品牌专业技能人才不低于2000人，不断扩大就业市场，以品牌规模化带动输出品牌化。
(五) 保障措施
1.加强组织领导，落实目标责任。为了切实提高农村劳动力转移就业能力，各级劳动保障部门高度重视培训工作，健全完善以分管领导任组长的农村劳动力转移就业培训工作领导小组，加强领导，落实责任，统筹规划和综合协调农村劳动力转移就业培训工作，积极发挥农民工工作联席会议作用，继续把农村劳动力转移就业培训作为一项硬指标列入工作考核内容，实行目标管理。通过制定政策和制度创新，建立部门单位各司其职、密切配合的领导体制和分工负责、相互协作的工作推进机制。
2.挖掘培训典型，加大宣传力度。不断深入挖掘和推荐在农村劳动力转移就业培训工作中的县区、乡镇、村社和培训机构的好经验和好做法，树立典型，积极配合张掖电视台、张掖日报社进行全方位、多层次的宣传报道，营造浓厚的舆论氛围。要积极开展培训工作调研，在不同层次的报刊杂志上刊载培训信息和调研文章，进行培训典型宣传和经验交流，进一步促进培训工作上台阶上水平。同时要积极做好《农村劳动力转移就业培训工作动态》编报工作，及时反映培训工作进展情况，开展工作交流，进一步总结工作中的好经验、好典型，大力宣传推广，充分调动各类培训机构和农民群众参与培训的积极性。
3.创新培训模式，增强培训针对性。紧紧围绕30万农村劳动力技能培训工程，结合我市产业结构调整、企业技术改造和新开工建设项目需求，组织开展道路交通、生态工程、公益事业等项目培训;根据市外市场需求，组织开展机械制造、电子装配、建筑安装、餐饮服务和服装加工等行业技能培训。不断创新培训模式，坚持贴近实际、贴近农村、贴近农民的原则，依托25个乡镇劳务培训基地，坚持零距离培训农村劳动力的做法，方便群众，降低成本，对外出务工的农村劳动力进行短期职业技能培训，使其尽快掌握一技之长，及时找到就业岗位;积极探索校校联合、校企联合、企地联合等培训模式，加大订单培训和定向培训，积极与用人单位签订用工协议，由用人单位出资、派教师、提供实习场地和设备，定点培训机构提供培训场地并组织人员，按订单要求组织培训，定向输出，共同为用人单位培训合格员工，切实增强培训的针对性。
4.落实补贴政策，强化资金保障。积极争取农民工培训项目，多渠道筹措资金进行农民工培训。督促县区严格按照省财政厅、劳动保障厅《关于印发甘肃省就业再就业资金管理暂行办法的通知》(甘财社〔2006〕103号)要求，落实培训补贴政策，保证培训补贴资金，确保就业再就业资金的10%用于农村劳动力转移就业培训。按照培训工程资金概算，争取市、县区财政对农民工培训的资金支持，使受训人员免费进行职业技能培训和职业技能鉴定，进一步加强资金监管，确保培训顺利进行。
5.严格培训管理，提高培训质量。要进一步加强农村劳动力转移培训定点机构业务指导和监督，强化培训师资力量，建立优胜劣汰竞争机制。严格执行开班审批、备案制度，坚持开班有申请、培训有计划，依据国家职业标准科学设置培训课程，结合劳务品牌建设，突出优势工种，精心编制培训方案，确保培训时间，保证培训合格率达到90%以上，输转就业率达到85%以上。按照国家职业技能鉴定规定，加强培训、考试、发证的规程和登记备案制度建设，积极做好职业技能鉴定服务，探索适合农民工鉴定的办法，增加职业技能鉴定工种，根据受训人员集中外出务工、急需参加鉴定考试的实际情况，采取培训与鉴定相结合的方式，在集中开展培训后，及时协调组织受训人员进行职业技能鉴定考试，使受训人员及时取得职业资格证书，力争培训后的农民工职业技能鉴定率达到75%以上，从事技术工种的就业上岗人员持证率达到85%以上，不断提高培训的质量和效果。
6.强化工作措施，夯实工作基础。针对定点培训机构实训设施简陋、培训工种单一和培训时间短层次低的现状，要实行培训补贴倾斜政策，督促和扶持培训机构特别是乡镇培训示范基地不断改善教学条件，完善实训基础设施，强化师资力量，提升教学水平，按市场需求，注重教学内容的实践性，不断提高培训效果。进一步建立健全目标责任考核评价机制和督查制度，完善各类台帐、报表等基础资料，进一步夯实工作基础，推进培训工作顺利进行。