模拟实习范文第1篇
审计模拟实训报告
班级：会134 姓名：韦编辽 学号：130942
2016 年 6 月 9 日
一、实训目的
经过一个学期的学习，我们虽然掌握了审计的基本理论知识，但是自感对于审计的了解还是不够深入，对于审计行业的工作岗位与未来发展还需要进一步了解，把所学到的理论运用到实践还是有一定难度，还不能够把理论和实践很好地结合起来 。
所以，审计模拟实训应运而生。本次实训主要是将审计基础知识、审计基本理论和审计模拟实训结合起来，运用所学的专业知识来了解审计的工作流程和工作内容，加深对审计工作的认识，将理论联系实践培养实际工作能力和分析解决问题的能力，并在“实战”演练中增强对审计的感性认识，加深对审计过程的了解，系统、全面地掌握审计业务的基本程序及具体方法，为将来从事审计、会计工作打下坚实的基础。
二、实训过程
本次实训是安排在学校机房中进行。在实训之前我们有过系统地学习审计，所以对于一些基本的理论知识我算是掌握了。这次实训主要是我们对北京顺利服装公司的财务报表及其相关资料进行模拟审计实训，以北京顺利服装公司的会计报表为实训资料，包括接受被审计单位的委托，签订业务约定书，编制审计总体策略和具体审计计划，根据相关资料货币资金进行审计，对应收及预付款项的审计，对存货的审计、对投资的审计、对固定资产及无形资产的审计、对负债的审计、所有者权益的审计、收入的审计、费用的审计以及对利润、利润分配的审计，编制相应的工作底稿，运用所学知识和职业判断形成审计结论，最后完成审计工作并出具审计报告。
虽然只是模拟实训，但是却也可以加强我们的实践性，让我们达到实践的目的。首先开始的是计划审计工作，我根据相关实训资料了解被审计单位：北京顺利服装公司(以下简称顺利公司)，并对顺利公司的财务报表进行初审，然后签订业务约定书，评价内控制度，制定审计计划。对于货币资金的审计，是根据记账凭证、现金日记账、银行存款日记账和总账等资料，按照审计程序，选择恰当的审计方法对货币资金进行审计。其中主要是核对日记账与总账余额是否相符、盘点库存现金，函证银行存款的真实性与年末余额和定期检查存款抽查凭证等。完成了对货币资金的审计，紧接着的是对应收及预付账款的审计。应收及预付账款也是跟货币资金差不多，主要核对各账户明细账与总账的余额是否相符，监盘库存票据、向债务人函证账龄长、金额大的款项，对未函证的款项，抽查有关原始凭证等。做完前面几章，只要用心基本上都是可以做得顺风顺水的，这样顺利的结果不禁让我沾沾自喜。让我以为自己的审计理论知识足够扎实，以为实训、工作实践也不过如此，只要掌握了规律，那不就是照着葫芦画瓢的事儿了吗?那么，当一名出色的审计人员应该也没多大问题。但是，在进入到存货这一模块之后，我才发现自己的想法是多么的单纯。
在对存货进行审计这一章节，由于程序比较多，在明细表的填列中容易出现差错，还有对存货的生产成本复核加计与对存货跌价准备测试的过程比较麻烦，数据较多，不好复核加计。此外还需要核对品种、数量、成本与生产成本的结转数是否符合，抽查产品成本计算单，检查直接材料成本、直接人工费用的计算是否正确，分配与计算方法是否合适恰当。接下来章节的审计过程差不多类似，都是根据相关材料按照审计程序编制相应的工作底稿，这过程需要我们准确无误复核加计并写出对应的科目与数额，需要慢慢分析认真梳理，否则一个粗心大意便会导致整个业务都是错的，这在实际工作中所造成的后果也是很严重的。经过一段时间的努力，终于完成了审计工作。但是并未结束，我还需要编制工作差异调整表和试算平衡表，编制调整分录汇总表，执行分析性复核程序并撰写审计总结，然后完成工作底稿的复核，整理和分析审计工作底稿，实际工作中还得获取管理层声明和律师书声明，最后才能确定审计意见，然后出具审计报告。
三、实训心得
经过这学期的审计模拟实训，使我的基础会计知识和审计基本理论知识在审计工作中得到了验证，进一步深刻了我对审计流程的了解，并具备了一定的基本实际操作能力。不过在取得成效的同时，我也发现了自己的不足：比如审阅相关材料的时候不够细心，容易出现错漏;对之前学的会计知识也遗忘了不少，导致有的审计业务做的比较麻烦，比较乱。这次审计模拟实训也有一定的局限性，整个实训环节确实体现了审计的实践性，但是感觉实训还是不够灵活，仅仅是一个审计工作的缩影，一个固定模式。我知道，在实际审计工作之中，对我们的要求会更高更严谨的。不过这次审计模拟实训却也让我更进一步的了解了审计工作的精神和特点。
首先是作为一个审计人员，在审计工作中一定要具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度，同时高度的责任感和强烈的正义之心是审计人员最基本的道德要求。对于现代企业来说，企业审计作为宏观监督体系的基础和重要组成部分，对其审计人员，一定要有很高的素质要求。其次，从知识上讲，审计工作是一门专业性很强的工作，审计人员只有不断地学习才能跟上企业发展的步伐，要不断地充实自己，掌握最新的审计准则，法律知识及攻关经济动态。所以，在还在进行学习阶段的我们，需要好好掌握自己所学的专业知识。这样才有可能精通自己的工作内容，对企业的发展方向作出正确的判断，给企业的生产与流通制定出良好的财务计划，为企业和社会创造更多的财富。审计工作不仅仅是从理论知识上有所要求，要我们遵守基本的职业道德，还要求我们熟悉掌握会计专业知识，并且不断回顾与学习。
模拟实习范文第2篇
摘 要 本文基于情景认知理论，以湖北工业大学工程技术学院会计虚拟实习综合实践教学平台个案为例进行研究。通过网络虚拟构建全景仿真的财务会计工作环境，让学生在虚拟的商业环境中进行会计实务处理和会计流程操作，通过预先设置答案智能反馈学生会计实务处理和会计流程操作的成功和失败，通过不停的纠错来加强学生的总结和记忆，从而更好的达到毕业生顶岗实习的目的。
关键词 应用型本科 情景模拟教学 会计虚拟实习 实践教学体系
应用型本科指以应用型为办学定位，现阶段应用型本科院校一般包括所有的本科第二批、本科第三批录取院校。应用型本科院校与研究性本科院校的区别在于，应用型本科院校除了要学习论知识知识，还要加强实践能力的培养。所以应用型本科院校要在新的高等教育形势下发展和调整学科方向、修改课程体系，重新对理论教学和实践教学课时进行调整，培养出具有较强岗位适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。应用型本科院校对会计专业的要求在于，既要提高学生的理论知识的同时更要注重学生的实践动手能力的培养，从培养计划和培养目标的要求上要着重体现“应用”二字，而要着重体现“应用”二字其核心环节是实践教学环节。
1 本科院校会计专业实践教学现状
目前，本科院校会计专业实践教学环节大多流于形式，而且多数本科院校会计专业的培养计划和培养目标与应用型本科院校会计专业的培养要求不相符。在以往的财务会计实训课程中，教师带领学生利用一到两周完成一些并不系统且简单的会计业务，这样固然能够帮助学生对基础知识的巩固，但无法培养学生具有专业综合能力与素质，从而与应用型本科院校会计专业教育的培养目标不相符。其次，由于在理论教学的时候没有合理串联相关行业知识或是工作业务，不具有综合性质，无法锻炼会计专业学生的团队意识与沟通能力。最后，由于实训的环境是抽象的文字描述，使学生感觉到课程索然无味，导致学生对课程参与的积极性不高，最终致使会计专业毕业生难以达到社会和企业对会计专业人才的要求，导致毕业生就业后对岗位的要求无所适从。
2 情景模拟教学法
情境认知理论是20世纪80年代在西方发展起来的。情境认知理论认为，人类所有的知识都是人的活动和情境互动的产物，是一种对世界的索引。人类的学习也内在固有的依存于背景、情境之中。背景和情境有利于意义的构建并促进知識技能和体验的连接。基于情境认知理论的会计专业教学，要求会计专业教学的设计要以学习者为主体，内容与活动的安排要与会计交易事项的具体实践相联通。通过在真实的情景中，或虚拟真实的情景中来组织教学，学生可以在虚拟的商业环境中真正体会到实际企业的运营流程，从而有助于帮助学生了解财务部的各岗位职责，会计实务的处理流程与方法，培养学生的职业能力、执行能力、专业能力、决策能力。
3 基于VBSE的会计虚拟实习介绍
虚拟商业社会环境（Virtual Business Society Environment 简称：VBSE）下“会计虚拟实习”平台是厦门某软件公司研发的一款基于虚拟商业社会环境的会计虚拟实习平台，该平台通过模拟真实企业所面临的各种商业社会环境和交易事项，基于3D场景体验和仿真的FLASH人物让学生分角色、分岗位处理企业所有财务会计岗位的交易和事项，从而可以让学生身临其境的认知并熟悉企业内部不同部门、不同职位岗位的工作内容和特性。基于情景认知理的会计网络虚拟实习是解决会计专业毕业顶岗实习难的有效途径。
4 会计虚拟实习教学实施过程
4.1 教师根据实训教学要求选择实习企业
在虚拟实习平台上，有多个不同行业的实习基地。比如，虚拟实习单位佳康宝健身器材公司是专业生产健身器材的制造型企业，企业设有行政部、财务部、采购部、生产部、质检部、销售部、售后服务部、储运部、技术部等九个部门，财务部设置八个岗位，分别为出纳、费用核算会计、税务会计、财产物资会计、成本会计、往来会计、总账会计、财务经理。虚拟实习平台里预设有三千多笔实务业务，内置几百张仿真单据。教师可以通过系统预设实习任务，然后根据实习目的与要求选择将系统预设的实习任务添加到实习批次中。教师也可以选择自定义设置，可以从三千笔实务业务流程中选择适合实习要求的实习岗位。当实习批次创建好后，再对实习策略进行详细设置。
4.2 教师根据实训目标与要求设置实习策略
实习策略可以选择使用系统里预先设置好的策略模板，也可以选择自定义设置。选择策略模板时，可以根据需要选择内置的某个模板作为本批次的实习策略。选择自定义时，可以选择本批次需要用到的实习岗位，等实习批次创建好后，对实习策略进行详细设置。实习的策略根据教育的目标和要求有两种方案可以选择。
（1）单人批次实习策略。单人批次实习策略方案中，只有一个岗位需要学生模拟实习，其它涉及的岗位包括工商、税务和银行等部门由计算机系统自动扮演的方式进行。
（2）多人批次实习策略。多人批次实习策略方案采用将8个同学分成一个小组，再由小组中不同同学模拟实习不同会计岗位，共同完成会计业务的方式。多人批次实习策略在实习过程中可以使用系统的对话交流功能，学生可以通过系统的对话交流功能模拟企业各岗位之间的沟通与交流。
4.3 教师设置实习答案
教师在平台里针对每步流程和每笔业务预先设置正确答案，以便于系统根据学生练习内容自动判断正误。这样，会计虚拟实习平台针对学生完成单据填写、账务处理及工作流程中出现的问题和错误进行纠错和并提出正确有效的建议，通过这种简单、及时有效的方式得到对学生遇到的问题作出最准确的回答。教师还可以根据实习对象和实习目标决定是否启用“自动填单”功能。关闭“自动填单”，表示当学生在实训过程中需要实训中遇到的每一张单证（包括盖章）。开启自动填单功能。当学生在实训过程中遇到需要填写单证（包括盖章）时，系统会根据此前教师在系统里预设置的答案自动填写单证。开启自动填单功能，主要是要求学生熟悉企业核算与控制流程，而简化账务处理降低实习的难度。而关闭自动填单功能，需要学生填写在实训中遇到的每一张单证（包括盖章）。
4.4 教师根据实习过程评价实习结果
教师可以在会计虚拟实习平台中设置“评分规则”，系统会根据教师设置“评分规则”对学生的实习实训进行评分。教师可以针对不同的学生个体在实习过程犯错较多的单据和流程在实习评语里进行评述，并针对全班性的错误进行重点讲解。
5 会计虚拟实习教学的作用
VBSE会计虚拟实习创新解决了目前我国会计学实践教育中存在的问题，在相当大的程度上能够弥补会计实践教学的不足。总体而言，会计虚拟实习平台在会计专业实践教学中具有有以下突出作用。
（1）突破现有实习资源限制。会计虚拟实习教学产品是基于B/S结构（Browser/Server，浏览器/服务器模式）研发的，使得产品的使用只需通过开放网络访问服务器即可实现不受时间和地点限制的使用。教師更多可以站在学生的旁边成为指导者，而不是站在讲台上进行“填鸭式”的教学。学生只要连接到服务器资源在寝室里也可以完成实习任务。会计虚拟实习平台通过教师预先设置的答案对学生的会计实习过程进行智能纠错与反馈，学生可以利用平台智能的错误提示及相关的帮助信息对实习过程中遇到错误进行更正直至完全正确，整个实习任务学生几乎可以自主完成。但真账顶岗实习受人力、财力、物力、实践岗位资源不足的影响，难以惠及所有的学生。
（2）通过具体工作流程的虚拟体验，能够提升会计专业学生的综合能力。会计虚拟实习能够让学生在高度虚拟仿真的情境之中实施岗前实训，学生们通过在出纳、费用核算会计、税务会计、财产物资会计、成本会计、往来会计、总账会计、财务经理等8个岗位上的综合实训，让他们认知和熟悉每个会计岗位的具体工作内容及其特点，进而培养学生毕业以后从事会计工作需要的综合判断能力、会计决策能力以及创新的能力，让学生在毕业时就能具备较高的专业素质。
（3）可以提高学生的团队合作能力。在会计虚拟实习开始前，学生们因为缺乏相关的工作经验，往往会造成各岗位人员在工作中不够协调，但在碰到问题之后，学生们会进行相互合作。多人批次实习策略，团队的8个人分别担任不同的会计岗位，单证在他们之间进行流转，任何一个环节出现问题就会导致此笔实习出现失败。顶岗操作的工作考核，这不同于任务下达后以个人为主的松散型传统实习，只有团队成员进行全部正确的流程操作和账务处理后才能完成工作，这样便可以提高学生的团队合作能力。
6 结束语
毕业实习是会计专业大学专业实践教育的最后一个环节。由于实习单位难找，实习岗位难以提供等客观因素的存在，应用型本科院校的会计专业毕业生和企业的会计人才需求实行无缝对接也成为了一句空话。因此，必须从根本上转变传统的毕业实习无能为力，放任自流的教学观念。基于情景模拟教学法的会计虚拟实习以真实模拟实务的方式，不仅能够帮助学生全面熟练企业财务部各个岗位的实务操作，同时也将帮助学生提高大局观，培养具备良好的团队协作与管理的综合能力。所以基于情景模拟教学法的会计虚拟实习对于应用型本科院校会计专业综合实践教学具有深远的意义。
参考文献
[1] 罗先锋.会计虚拟实习与真账顶岗实习比较.财会通讯，2011（28）.
[2] 魏晓彤.人力资源管理课程的情景模拟教学法.中国职业教育，2004（21）.
模拟实习范文第3篇
班级
姓名
学号
实验时间：2012年3月9日—2012年3月10日
实习组员：总裁(CEO)
财务总监
财务助理
营销总监
营销助理
情报人员等
实验设备：ERP沙盘模拟实验设备工具和ERP沙盘模拟对抗学员手册
实验目的：在实习和学习ERP系统及在企业运营中的重要性，了解企业在运营过程中的具体模拟操作，让学生在学校了解具体的操作与运作。真正的感受企业竞争中的商业对抗，在风险和责任并存的情况下体会企业的商道，而简单的通过ERP沙盘模拟实验来解决! 实验过程：
1.分工协作是最重要的环节，我们E组分工好各自的工作，以邹棋为总裁，王雯负责商业情报的搜集和张寒星为财务总监李宇飞为营销总监，谭肖龙为营销助理和我主要负责计算机端口的投资和做账。
2.各自进行自己的工作对自己所做的负起责任，由李宇飞和邹棋、谭肖龙负责策划我们开始向银行贷款和进行公司的融资以及广告投资然后进行产品的投资和生产线的更换，这样我们就进行了第一年的公司的运营，而第一年我们公司亏损为4.我们开始改变投资计划和战略决策。
3.我们基本上学会了第一年的操作模式和操作规则，10日上午开始我们开始第二年的投资和运作，直到下午我们结束了前5年的实验结果要求，结果是我们D组最后由于各方面的因素而失败。
实验总结：
1.以模拟实验为鉴而挖掘对企业经营的策略。我们最后的失败得出的经验和教训是作为企业的总裁的每个决策都深深的影响着企业的发展和企业的盈亏，任何一个决策都能影响到企业的下一步的发展。因此我们要认真的决策，深思熟虑考虑各方面的因素。分析企业=自己的强势和不足以及市场经济的变化无常，在机会与挑战面前应该做怎样的选择。虽然是一个简单的模拟同时也能把自己组的成员和自己的商业和策划能力体现出来，以万变应不变。同时也要看到沙盘实验的重要性。
2.各司其职，做好自己的本职工作同时加强各个方面的协作。提心协力同舟共济。为了实验和良好的心态去做。把实验当做真正的商场战争。提高警惕。
3.认真的了解游戏规则，不能忽视游戏规则。如果忽视游戏规则则游戏无法正常的运营，我们也面临的是失败的边缘，所以要了解和熟知游戏规则 。
模拟实习范文第4篇
1 模拟实习时培养财会专业学生实际动手能力的关键
为了培养出更好的、更快的适应经济建设所需要的人才, 我在教学实践中, 根据职业学校的特点及培养目标进行模拟实习。这是财会专业培养专业人才的需要, 也是对学生全面系统地进行专业技能训练的最佳形式。
1.1 组建模拟室是搞好模拟实习的必要条件
模拟室是模拟实习的场所, 是进行模拟实习的基本物质条件, 为保证模拟实习的正常进行, 必须做好以下准备工作: (1) 我们学校设两个模拟室共50套桌椅, 每张桌子上配备必要的财会办公用品, 如:各种原始单据、记账凭证、账簿、报表及印戳和胶水、碳素笔等, 同时在模拟室的墙壁上挂置了财会制度及程序图等, 这样基本上创造了财会工作的环境和气氛。使学生一迈进财会模拟室, 立即觉得自己就是企业的财会人员, 肩负着重任, 全力以赴的工作。 (2) 配备与模拟实习需要的实际资料。我校以丹东曙光制造厂实际业务为例进行讲解、操作。 (3) 配备模拟实习指导教师。
1.2 将模拟实习寓于课堂教学之中
模拟实习主要在“模拟”上做文章, 将真实的财会工作用模拟形式搬进课堂, 造成假戏真唱, 让学生不出校门就能参与实践, 直接从事财会工作。
比如:我在讲工业会计结算业务核算一节中, 同学们虽然已经知道支票的使用规则及填写方法, 但是面对模拟复印的假支票无从下手。怎么办?这时我针对经济业务, 边展示、边讲解、边演习, 同时采用动静结合的办法。所谓“动”就是把学生分成组, 以组为单位, 每组承担一项任务, 然后按照会计程序进行操作。所谓“静”就是让每个学生扮演不同的角色, 首先是出纳员怎样填写支票、使用印章, 然后是银行办事员又怎样处理支票。这样使学生便于掌握财会工作的各部门间的联系, 明确财会工作各个岗位的职责范围。
再如:我在讲工业会计材料核算时, 丹东曙光制造厂向外地购买钢材, 货款已由银行支付, 材料已经验收入库。针对这项业务我把全班分成三组, 首先是供销部门, 然后是仓库, 最后是财会部门。这样按照凭证的传递过程, 由学生扮演不同岗位的各个角色, 然后对换, 学生犹如身临其境完成全部传递过程。这样动静结合, 气氛活跃, 学生感兴趣, 调动了学生的积极性, 同时又培养了学生的实际动手能力。
1.3 建立校外实习基地, 是搞好模拟实习的必要措施
学生入校后, 确立实习地点, 一至三年不变, 实习师傅固定并签订合同, 师傅负责传授业务知识, 训练学生操作技能。同时规定每月中旬三天下午进行分段实习, 然后毕业前夕进行综合实习。这样定时、定点、定师傅, 使学生系统掌握会计业务知识, 每次实习回来后针对实习内容, 写两份实习报告, 在毕业实习结束后, 写一份有一定理论水平和实际经验的毕业论文, 并组织学生答辩。在答辩过程中邀请财政局有关人员, 得到会计协会人员的赞赏和认可, 认为这是职业高中改变的一大成果。
总之, 通过校外实习, 学生接触社会, 更好地巩固了所学专业理论知识, 加强了实际动手能力。
1.4 模拟实习体会
通过教学实践, 使之体会到, 模拟实习时财会专业巩固所学生专业基础知识, 加强专业技能训练的操作室, 是财会岗位的模拟演示室, 校外实习时整个教学过程中的一个重要环节, 是课堂教学的继续, 是培养学生实际操作能力的重要手段。二者有机结合时加强理论与实践的有机结合, 培养学生实际动手能力关键的重要途径。
目前, 从职教的发展方向和社会对人才定格的需求, 模拟教学越来越被人们所重视, 通过采用模拟教学, 我的体会是: (1) 模拟实习对教育教学改革起到了推动的作用。 (2) 能有效地提高教学效果, 提高了教学质量。 (3) 培养了学生专业技能。 (4) 增强了学生理论联系实际的能力和学生毕业后的应变能力及竞争能力。 (5) 对专业教师自身的实践起到了促进作用。
2 模拟实习课时强化财会专业学生实际动手能力的重要途径
模拟实习课对于学生来说是陌生的, 他们当中大多数人是怀着浓厚的兴趣和好奇心, 因此, 教师要合理而巧妙地组织和处理教材, 通过语言、手势、答疑、演示、板书、投影的方式, 吸引学生的注意。这样激发了学生的学习东西, 从而上好模拟学习课, 达到预期的教学效果, 强化了学生实际动手能力。
比如:我在讲完工业会计上半册后, 我针对同学们在实习过程中存在的问题, 为了检验实习情况及实际操作水平, 我上了一堂实习总结答疑课。
课题:实习总结答疑。
教学目的:第一, 通过本节课使学生巩固所学理论知识;第二, 使所学理论知识与实际有机结合起来;第三, 培养学生实际动手能力。
形式:答疑, 以小组为单位把实习过程中没有搞清楚, 搞明白的问题, 小组所解答不了的, 以小组为单位提出来, 同学解答不了的, 由教师解答。
过程:议、写、问、答、做、查, 六个环节。最后通过一些实习业务检验学习情况。议:本学期布置四次实习, 四次实习带着布置的有关问题进行, 总的要求熟练掌握出纳员的工作, 这节课先从几个方面进行。
写:板书要醒目, 要规范, 简明概要
问: (1) 收付验凭证。 (2) 现金核算。 (3) 银行存款核算。
答:分别找几名同学给予回答, 其中有一个问题学生解答不了我给予解答。
做:根据所学知识和实习过程中遇到的问题, 又得到解答, 我系统出了一套十笔实际业务, 让同学们拿出凭证, 帐页系统。
查:通过提问检查交过, 提问时有有意识几位基础水平差的和中等水平的学生, 他们的回答正确, 由此看来, 这堂课达到了预期的教学目的。
3 模拟考核时检验财会专业学生实际动手能力的成果
经过模拟实习, 下一步工作就是学生对实际业务的掌握情况进行检验, 为此, 我制定了模拟实习计划及考核标准, 并已付之实现。
总之, 财会模拟实习, 上好模拟实习课, 并制定考核标准进行财会专业教学, 丰富了教学内容, 锻炼了学生, 符合理论联系实际的教学原则, 培养、强化了财会专业学生实际动手能力。但我认为这仅仅是开始, 实践证明效果很好, 因此, 还有待于进一步改进和提高。
摘要：职业学校要求教学不仅着重在知, 尤其重在“能”。即注重职业技能素质的提高, 培养学生的实际动手能力。
模拟实习范文第5篇
1 会计模拟实习教学的优势
会计模拟实习教学是指学生在教师的指导下, 在仿真的环境中, 扮演实际角色进行实务操作的一种教学方式, 是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径, 是有效解决实践教学目标与弥补校外实习不足的最佳途径, 是提高学生动手能力, 推动素质教育, 培养应用型人才的有效途径。传统的会计教学手段比较单一, 难以激发学生的学习兴趣, 造成抽象的理论知识难以和实际相对应的局面。现行会计专业教育中仍然存在着“重知识传授, 轻技能培养”的倾向, 在一定程度上制约着会计人才综合能力特别是创新能力的培养和发展。
从会计人才市场需求看, 许多单位在实际招聘时最看重的是日常会计操作和工作经历, 多数企业单位要求应聘会计人员具有会计实践经验, 有较强的实践动手能力。而我们的毕业生往往是动手操作能力、应用能力差, 走上工作岗位不知从何入手, 感到非常陌生, 不能马上胜任工作。究其原因, 学生在校时接受的实战训练太少, 接触的企业实际业务、实际案例太少。随着社会对职专生要求的提高, 学生很难上岗顶岗, 毕业后很难马上适应工作环境。基于这种考虑, 越来越多的职校已开始重视校内会计模拟实习。所以, 应从多方面、多渠道加强锻炼学生的实际操作能力。而加强会计模拟实习教学, 是提高学生的实践能力和应用能力的最佳途径, 能够很好地适应应用型会计人才培养的需要。
2 创建好模拟实验室
模拟实验室既是学生进行会计模拟实习的场所, 也是学生了解会计工作, 认识会计工作的场所, 除配备必要的手工操作所需的各种会计器具 (如模拟实习资料、财会记帐文具等) 外, 还应陈列有关的会计资料, 主要内容有《会计法》、《会计基础工作规范》、《企业会计制度》, 还有会计凭证, 会计帐簿, 会计报表等, 以及部分图表 (如会计机构、会计岗位设置图, 会计业务流程图等) ;其中对《会计基础工作规范》除了解逐一列示外, 还要配以各种会计实物资料进行解释和说明, 如:规范的各种类型的原始凭证、记帐凭证和帐簿。让学生进入实验室后, 首先对一些财会法规、会计工作的基本内容产生初步的感性认识。
3 充分做好会计模拟实习的前期准备
在会计模拟实习的仿真模拟环境中, 学生根据实习内容的要求, 自己动手, 从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析, 如同置身于真正的财务部门一样。而且还能够亲身体验会计主管、稽核、出纳、会计核算等各会计工作岗位之间的业务传递及内部控制环节, 通过实习可以对会计工作的全貌有清晰、直观的了解, 培养动手能力, 加深对会计基础理论和会计实际工作的理解。这样可以补充学习理论教学上没有讲到的实践方面的知识和技能, 同时培养学生用学到的理论知识指导实践, 分析实践中出现的现象和问题, 提高学生解决实际问题的能力和创造能力。为此, 在实习前必须做好充分的准备工作, 具体包括:实验场所、实验设备、实验材料和知识的准备。
教师的前期准备有:根据所选教材中的经济业务和在日常会计工作中应准备的必备用具, 指导学生提前准备好应使用的记账凭证、各种账簿、账页、报表的种类及数量;在组织学生进行会计综合业务模拟实习之前, 必须对全部模拟业务进行试做;撰写实习指导教案 (在教案中详细注明每一实验步骤所涉及的理论知识的出处, 以及知识要点和应用时应注意的问题) 。
4 会计模拟实习的核心组织运作
在模拟实习正式开始之初, 指导教师集中讲解本次模拟实习的目的和意义, 并概括讲解模拟单位的生产组织形式、管理制度和会计核算制度, 使学生对整个实验有一个整体上的把握和了解。根据实习材料, 以某单位某年12月份完整的会计资料, 按照实习的总体要求从填制原始凭证、记账凭证, 登记账簿, 编制报表, 编写财务情况说明书, 到完成实验报告进行全面、系统的综合会计模拟演练。
4.1 实习的组织运作方式
综合模拟实习的组织运作方式一般有两种:一是混岗运作;二是分岗运作。
为了使学生在整个实习过程中, 对各项专业技能得到系统的、全面的掌握, 运作方式一般采用混岗式, 既要求每位学生单独完成全部会计模拟实验内容。这种运作方式的优点是:学生通过整个实验过程可以全面系统地掌握各项专业技能。而且在学生人数多的情况下, 便于组织集中学习。
4.2 实习的内容和过程
会计模拟实习按实习内容的综合程度分为单项模拟实习、阶段性模拟实习和综合模拟实习三类。
(1) 单项模拟实习。是以理论教材的章节为实验单位, 按理论进度分别组织实习。如在《基础会计》的教学过程中, 可分别开展原始凭证的填制和审核实习, 记账凭证的填制、审核和传递实习, 会计账簿开设和登记实习, 结账和错账更正实习等。
(2) 阶段性模拟实习。在学生学习完某一门会计专业理论课后, 学校应安排一至二周的时间, 对本课程所涉及的经济业务和相关会计处理方法、程序进行较综合的模拟演练, 让学生进一步巩固深化本课程所涉及的相关知识。如在学完《财务会计》后, 可设计一些涉及流动资产、长期投资、固定资产、负债、工资、收入、费用以及利润结算和分配等的经济业务, 让学生全面掌握从最初原始凭证的取得, 记账凭证的填制到有关总账、明细账登记及编制报表等一整套账务处理方法。
(3) 综合模拟实习。一般在毕业前夕组织, 以提高学生将前面学过的知识 (如各种会计方法、程序和会计实务等) 加以综合运用的能力。综合模拟实习的实习资料, 是某一模拟单位某一特定月份 (通常为12月份) 完整的会计资料, 包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算方法、各账户的月初余额、原始经济业务、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等。按照实习的总体要求, 从填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制报表、编写财务说明书, 到完成实习报告进行全面系统的综合模拟演练。例如, 在“工资与福利费的核算”这一章节中, 遇到这样一个问题, 即从工资中扣除的个人所得税、房租。应该记入“其他应付款”还是“其他应收款”账户, 学生很不理解, 通过指导教师的分析讲解, 具体问题具体分析, 如果是先付后扣应记入“其他应收款—职工XX”, 如果是先扣后付则应记入“其他应付款—应交税金”等账户。使学生通过亲自实践, 把以前学到知识有机地结合起来, 从而全面提高自己的职业素质和综合能力。
5 会计综合模拟实习的考核与评价
实习成绩的考核是会计模拟实习系统的重要环节, 是提高实习质量、促进实习过程良性运转的有力保证。为此建立一套科学合理、行之有效、易于操作的实习考核体系, 将实习要求与实习项目完成的质量进行指标量化, 按量化指标和规定的评分程序对每一个学生的实验运作全过程进行考核并评定成绩。
一是过程考评, 占40%。主要注重组织管理、全部工作过程及其各个环节之间衔接。
二是结果考评, 占60%。主要看提交的实习资料和实习报告。
评分参考标准为:原始凭证的填制与审核占30%;经济业务的账务处理、记账凭证的填制与审核占30%;账簿登记、报表编制占20%;会计档案装订占10%;实习报告编写占10%。
总之, 会计教学不仅要向学生全面系统地传授会计基本理论和基本方法, 而且还应特别注重培养学生运用会计理论和方法解决会计实践问题的能力。会计模拟实习教学增加了学生对会计实务操作的感性认识, 较好地解决了将所学会计理论、方法与实际操作相结合的问题, 为学生毕业后更快、更好地适应工作岗位打下了良好的基础。
摘要：高等职业技术教育要求培养符合社会发展需要的、职业型、技能型、实践型的生产一线的技术和管理人才。会计模拟实习教学是强化实践环节的一种基本形式, 对于提高高职财会学生的实际操作能力起着重要的作用, 本文阐述会计模拟实习教学在高职财会专业中的重要性, 提出搞好高职会计模拟实习教学的几点建议。
关键词：会计模拟实习,优势,创建,前期准备,组织运作,考核与评价
参考文献
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模拟实习范文第6篇
课程通过模拟沙盘得形式来强化我们的管理知识和技能。我们组有5个人，分别担任CEO、财务总监、财务助理、采购总监、销售总监。这些不同的职位在一个企业发挥着不同的作用，他们发挥的作用息息相关，环环相扣，比如作为采购总监我，如果在采购上出了问题，如没有按时采购好原材料，就会导致公司产品无法生产，这样就不能按时交货，不能交货就不能为公司赚钱，甚至还会出现违约，导致整个公司的权益下降。如果过多的采购，刚会占用大量资金，使公司的资金运转不过来，如果情节严重将会导致公司破产。所以每个人都必须根据公司的运营情况资金周转情况来做好和配合好自己和队友的工作。稍有不慎就会造成不可弥补的损失。
首先，提交广告费用，抢订单。这个步骤是整个模拟至关重要的一步，俗话说万事开头难。首先，CEO根据生产线的数量，预测产能，为营销总监的抢单做数据支持。营销总监根据市场情况和公司的生产力，以及对竞争对手的预测分析，并与财务总监的沟通，确定广告费的支出。当广告费排名出炉之后，便是营销总监根据手中数据，在现有情况下，选择对本公司最为有利的产品订单，生产总监根据订单产品数量和种类告之采购总监。 根据订单生产，交货。这个步骤是很好完成的，因为事先已经经过周密的预测，所以采购总监根据订单，从财务总监手中支出资金下料，生产总监根据生产线能力进行有序的生产，订单完成时交货，获得货款。由于生产量的加大，生产的能力也越来越难，因为整个选单过程中，公司要根据下年的生产情况下订单，如果生产总监的预算有失误的话，就会倒致企业很大的一部分损失。 在营运我们公司的过程中，我们遇到了资金不足、产能不足或过剩、如何进行市场开发和产品转产、如何合理打广告接生产单等一系列的问题。这些情况都是我们在现在的生活中所没有接触过的问题，在操作的过程中就不免做出了一些不很合理的决定：未能及早开发新产品、投资生产线的改造，广告费用投资偏重失调甚至空投，等等。结果接手企业后连续2年亏损，不过经过分析这些问题，找出原因后，我们立即改变以前的保守策略，大胆地打出广告，多接产品订单，结合自己企业的生产能力，加大交易量，尽量多地获取利润，同时进行合理数量贷款，这才扭转了资金周转不足的问题，开始改变了这个企业的运营情况，由以前的连年亏损变为盈利。在大家的共同努力下，我们开始慢慢地上了轨道。
这次课程,不仅培养了我的实际动手能力,增加了实际的操作经验,缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离而且还让我对不论是策略的制定，还是信誉的建立，或者是其他各种相关的计算以及团队的合作等方面都有了更具体更深刻的了解。