测试计划范文第1篇
一、实践中常见的反测试方式
在实践过程中, 有些被测人能够有意识地控制和利用这些机体自身可改变的生理指标来扰乱最后的测试结果。这就是我们所说的“反测试”。通过我们的研究分析与发现, 目前在实践中出现的反测试主要有以下三种方式。
( 一) 体能性反测试
这种反测试的方法相比于其他的方法较为简单, 比较容易掌握, 这也是体能性反测试最容易被测人使用的原因之一。它是被测人通过机体多余的一些动作来改变或者维持身体的生理指标来破坏测试的有效性。其实体能性反测试的动作有很多, 如咬舌、咬嘴唇、绷紧肌肉、在鞋内放石子制造疼痛等, 但常见的是引入痛感和肌肉紧张。这些多余的动作会扰乱被测人因为心理测试引起的生理活动的指标变化, 这与本能不好区分。但是, 如果被测人只是了解反测试方法而没有经过训练, 也是很难完成的。
( 二) 心理性反测试
心理反测试的方法包括控制思想, 回避案情, 转移注意力, 制造假象或者想象等自我心理控制的方法。目前心理反测试手段大多是通过注意转移、想象和回忆等方式, 降低或扰乱测试反应。采用想象的方式主要是在测试时想象自己设定的场景, 一般都是情绪或者外在刺激比较强烈的场景, 在进行与案件无关的问题上想象此场景的显现, 来改变本来应有的生理反应。在实践过程中, 被测人想通过心理反测试通过犯罪心理测试所运用的方法都不尽相同, 有的人会加大呼吸, 异常兴奋, 这种表现所呈现的是反应强烈;有的人却陷入沉思, 想象悲伤的场景, 让自己的身体机能趋于平静, 不易反应, 这种表现呈现的是反应平静或者反应不明显。而且每一个被测人的身体状态和控制心理反应的能力大相径庭, 因此不能一概而论。根据心理性反测试的特点, 这种行为和动作一般不容易实施和操作。一般人掌控不好。所以, 如果被测人实施了心理反测试方法并且巧妙地通过了测试, 那么针对这种高智商的被测人, 应根据图谱综合判断。
( 三) 药物性反测试
在犯罪心理测试技术实践中也存在这种反测试方法, 就是药物作用。在进行测试前, 被测人通过食用药物来改变自身机体的整体生理状态, 或者异常平静, 或者异常兴奋, 使得被测人对犯罪记忆片段的反应微乎其微, 测试人员就不能够根据犯罪心理测试技术检测被测人, 药物性反测试推翻的是犯罪心理测试技术的核心。这种反测试手段一般不容易被测试人员发现, 没有多余的动作, 也没有可疑的图谱反应, 但是这种异常平静或者异常兴奋的测试结果也可作为侦破被测人的线索。
二、应对反测试的对策
目前, 随着犯罪心理测试技术的发展, 犯罪心理测试技术检测设备的完善, 针对实践中出现的反测试现象, 研究者也总结和发现了应对反测试的措施和策略。现代多导仪的动作感应传感器基本上可以对被测人的各个身体部位进行监控, 被测人的所有动作都能够被实时监控。在测试的空间内安装监控器, 实时监控被测人在测试过程中的机体反应和面部表情, 微表情技术的使用还能分析出被测人的心理反应, 还能通过监控器的观测, 来配合多导仪的使用。检测设备上的完善, 给检测人员应对反测试现象解决了硬件上的不足, 但是在犯罪心理测试中软件的提高才是根本。不过可以肯定的是, 在犯罪心理测试中使用反测试的被测人一般都有很大的嫌疑, 一旦识破, 就必须进行重点调查。②
( 一) 把握测前谈话阶段
整个犯罪心理测试包括三个环节, 六个阶段, 在这其中, 测前谈话阶段是整体测试过程中非常重要的一部分, 对于在测试过程中被测人是否有反测试现象, 有哪种反测试现象, 都是在测前谈话阶段形成的, 而且在这阶段, 测试人员的引导和暗示极有可能影响到被测人的内心想法, 所以, 把握好测前谈话阶段, 尤为重要。在反测试的实践中, 反测试现象的出现一般有两种情况, 针对反测试的两种情况分别论述。第一种情况, 针对的是对测试有反抗抵触心理的无辜人。如果在测试中, 无辜人进行反测试, 有可能被认定为犯罪嫌疑人。首先, 测试人员要向被测人说明一下犯罪心理测试的基本原理, 强调这种测试不只是针对罪犯, 任何人都有可能进行犯罪心理测试, 强调测试的准确性, 不会因为在测试中一些因素的干扰冤枉一个好人, 也不会放过一个坏人。其次, 测试人员应该表明自己的立场, 配合公安机关是每一个公民应尽的义务。再次, 测试人员应了解被测人是否遭受“污染”, 以及被污染的程度, 决定其是否适合测试。通常将由于调查人员原因造成被测人不适合测试的情形称为“样本的主动污染”③。测试人员应向被测人说明真实情况, 认真配合, 越是积极主动地配合检测人员进行检测, 最后的图谱结果所反应出的结论越是真实, 也是消极被动地进行测试, 所反应的结论往往越是不精确的。第二种情况针对的是想要“通过”测试的犯罪人。这种情况下, 被测人急于想“通过”测试, 会出现反测试的现象, 不管被测人是利用哪种反测试方法, 我们在测前谈话阶段要做的, 就是增加被测人的案情回忆, 使其不容易甚至不能转移注意力。在测前谈话阶段, 可以分两步增加被测人对案情的回忆。第一步, 熟悉案情。在此阶段, 多让被测人自己谈一谈案情, 或者向被测人陈述或者提醒案件的真实情况, 增加对案件的回忆。第二步, 根据第一步所了解到的信息, 编制相应的测试题目, 这也是犯罪心理测试技术的一个阶段。这一步主要目的是让被测人了解测试题目, 确保被测人对测试题目没有异议, 在此也可以多强调主动配合是对自己有利的, 强调没有通过心理测试的后果, 让被测人心生恐惧, 增强犯罪人的情绪以及回忆, 这样就增加了犯罪人的认知负荷, 增加了其回避案情的困难性。
( 二) 增加测前生理指标检测
除了通常意义上的反测试手段, 服用神经刺激类药物或者通过长时间的疲劳或兴奋来改变测试时的基线反应, 也会造成测试反应变异④。增加测前生理指标检测就是为了防止被测人在进行测试之前进行药物的服用来对抗测试。因此在测试之前, 通过检测人员对被测人的精神状态的观察以及神经的检测, 来确定被测人是否想利用药物性反测试方法, 进而对其生理各个方面进行临床检测, 如果在临床检测中发现被测人有逃避测试的倾向, 应该进行重点调查。
( 三) 把握测试阶段
从硬件条件来说, 要提高硬件设施条件, 例如安装多导仪传感器等方式监控被测人身体各个部位的动作反应, 或者在测试时把测试的座椅提升, 让被测人双脚离地, 防止其利用体能性反测试手段进行反测试。从测试人员来说, 当多导仪传感器等显示被测人有实施反测试的可疑迹象时测试人员应立即责令停止, 一般情况下被测人都会遵循测试人员的命令。如果被测人仍然不听劝告, 并依然进行反测试, 测试人员可以立即停止心理测试。在测试当中, 测试人员应该引入探查式问题。所谓探查式问题, 它不同于一般的测试问题, 在我们实践测试中, 探查式问题的引入主要的功能就在于探查。这种探查式问题一般都是比较复杂的问题, 例如双重否定式, 设问式, 或者就是提出问题方式的复杂多变, 这样的目的在于增加其认知负荷, 使被测人的注意力集中到测试当中, 集中到测试的问题当中, 这避免了心理性反测试的实施。如果被测人回到探查式问题错误过多, 就可以说明被测人有实施反测试的可疑, 应重点调查。另外, 反复引入探查式问题, 也可根据被测人的外在神态, 面部表情来判断和分析被测人的心理活动。
三、结语
犯罪心理测试技术经历了长期的探索和实践, 已经形成了固有的程序和成熟的模式, 在现有的犯罪心理领域已应用广泛。在实践中, 犯罪心理测试技术准确率高, 应该说对我国公安机关的侦查破案起到了不可替代的作用。随着科技的发展和犯罪人员反侦查能力的提高, 在面对这么精确并且强大的技术面前, 犯罪嫌疑人往往会通过一些反测试手段来攻破犯罪心理测试, 承认的是, 反测试的出现的确对犯罪心理测试技术有一定的影响, 但是通过现有技术的发展, 检测人员能力的提高, 反反测试方法的创新, 一定会更加完善犯罪心理测试技术, 未来的发展会让犯罪心理测试的结论更加精准。
摘要：犯罪心理测试技术俗称“测谎”, 在正确分析案情和案犯心理活动的基础上, 运用认知综合测试法编制测试题, 通过专用心理测试系统, 实时同步记录被测人对主试言语问题的多项心理生物反映变化, 进而评判心理痕迹对映相关度, 以甄别判断被测人与案件关系及案件有关情况的犯罪心理鉴定技术。但由于犯罪心理测试本身的原理机制等问题, 受到很多因素的干扰, 很多犯罪嫌疑人更是以多种方式对测试过程和测试结果进行干扰, 这就是我们所说的“反测试”。在实践过程中, 我们更应该加强对犯罪嫌疑人生理和心理上的监控, 提出应对这种现象的策略, 来完善犯罪心理测试技术的精准度。反测试作为犯罪嫌疑人逃避测试的手段, 一旦发现或者可疑, 就一定要重点调查。本文就犯罪心理测试中出现的反测试现象进行研究, 剖析其中的原理, 方法, 进而提出一些应对策略, 进一步完善犯罪心理测试技术的发展。
关键词：反测试,方法研究,应对策略
参考文献
[1] 付有志.犯罪记忆检测技术揭示刑事测谎的实质[M].北京:中国人民公安大学出版社, 2004.
[2] 陈兴乐, 陈世革.反测谎及其对策的实验研究[J].中国人民公安大学学报 (自然科学版) , 2002, 31 (5) :21-26.
[3] 陈云林.犯罪调查心理测试技术中的心理信息分析与实践[J].刑事技术, 2005 (3) :6-12.
测试计划范文第2篇
陆震纶
中国的悠久文化，主要依靠汉字流传至今。汉字是华夏文化的载体，没有汉字，中华民族的普遍认同感，炎黄子孙的强大凝聚力是不可想像的。以方块形、单音节为特徵的汉字是符号文字，形声兼备，视听俱佳，分辨率高，组合力强，信息量大，传播久远。作为文学的信息载体，汉字的优越性超过拼音文字是无庸置疑的。现代文学中的诗歌、散文、小说、戏剧，各国都有;唯有对联是中国特产，功在汉字。
对联采诗词曲赋骈文之精华，穷平仄对仗虚实之变化，形成了具有中国特色的体裁，包含了传统文化的基因，可谓中华瑰宝，国学明珠。请看下面一些实例，括号内的二元序列表示该联结构所用的规范句式。
毛泽东赠叶剑英
诸葛一生唯谨慎(1100011)
吕端大事不糊涂(0011100)
上联根据诸葛亮《前出师表》“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，赞其一生谨慎，功劳卓著。下联借用清乾隆赐张廷玉七十寿联：“潞国晚年犹矍铄/吕端大事不糊涂”句。 潞国，宋潞国公文彦博。吕端，宋宰相。宋太宗称吕端“小事糊涂，大事不糊涂”，故委以重任。此联对仗工整，用典精当。两句话概括了两位历史人物的品德与才能，充分表达了毛主席对叶帅的信任。可以当历史读，当传记读。
北京旧门联
学士青莲，尚书红杏(1100，0011)
中郎绿绮，太史黄庭(0011，1100)
这是民国初年北京某宅的门联(冰心《春节忆春联》，1985年2月22日《北京晚报》)，以青、红、绿、黄四种色彩渲染唐、宋、汉、晋四个朝代的四位名人。学士青莲”是唐翰林院学士李白，又号青莲居士。“尚书红杏”是宋尚书宋祁，因写了“红杏枝头春意闹”名句，获得“红杏尚书”的美名。“中郎绿绮”是汉中书郎蔡邕，精音律，善鼓琴，绿绮，古琴名。“太史黄庭”是晋会嵇内史王羲之，曾写过《黄庭外景经》。此联对仗工丽，寓意高雅，一望而知是文人雅士的府第。对联浓缩传统文化之精，影响视听效果之深，是其他文体望尘莫及的。
彭玉麟题泰山联
我本楚狂人，五岳寻山不辞远(11100，1100011)
地犹邹氏邑，万方多难此登临(00011，0011100)
上联用李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》句，下联用唐玄宗《经鲁祭孔子而叹之》和杜甫《登楼》句。彭湖南衡阳人，创立湘军水师，多所建树。时太平军已失败，但内忧外患依然如故，因此游泰山时有此种心情。登高望远，触景生情，随手拈来，天然如铸，可谓集句联之大手笔。集句联可以超越时空，古为今用，时代不同，感情相通。
郭沫若题丽江得月楼
龙潭倒映十三峰，潜龙在天，飞龙在地(0011100，1100，0011)
玉水纵横半里许，墨玉为体，苍玉为神(1100011，0011，1100)
此联写丽江山水，令人神往。有诗人的想象力，才能化优美为神奇。在结构上，此联发挥了倒接的优势和魅力：七言长句在前，倒接两个四言自对句。前面七言“龙潭倒映十三峰/玉水纵横半里许”，山是虚写(倒映)，水是实写(纵横)，上下纵横，正倒虚实，似乎已经把丽江山水之美说到家了。后面四言自对，必须独出心裁，“潜龙在天，飞龙在地/墨玉为体，苍玉为神”可谓画龙点睛，神来之笔。而且与前面“龙潭/玉水”遥相呼应，连接得十分完美。论郭氏对联风格，此联堪称第一。
许棫题嘉定花神庙联
海棠开后，燕子来时，良辰美景奈何天，芳草地，我醉欲眠，楝子风，尔且慢行
碧澥倾春，黄金买夜，寒食清明都过了，杜鹃道，不如归去，流莺说，少住为佳
(0011，1100，0011100，11-，1100，110，0011)
(1100，0011，1100011，00-，0011，001，1100)
花神庙联当然要写花神。此联妙在把花神隐藏起来，专写暮春景色，从而营造“谁收春色将归去”(韩愈)，“事如春梦了无痕”(苏轼)的意境。
上联“海棠开后，燕子来时”是暮春景色，用宋王诜《忆故人》句;“良辰美景奈何天”是明汤显祖《牡丹亭》名句，姹紫嫣红的春天即将消逝，无可奈何，依依不舍。
下联“碧澥倾春，黄金买夜”，用宋梁栋《念奴娇》(春梦)句;“寒食清明都过了”用宋吕渭老《极相思》句。春梦初醒，“不如归去”，还是“少住为佳”，留下一个悬念。
此联用词曲语言，写花神主题，曼语丽辞，令人心驰神往，可以作多种解读。对联属于古典文学，当之无愧;视为解构古典文学，亦无不可。写花神庙能写得如此美妙，原因在于：对联是古典文学的解构文本，其中缩微了古典文学的形式美与意境美。
在文学史上，句的重复，并列和对偶早就存在。在这一意义上，可以说楹联与诗词曲赋骈文同源。但不可否认，对联是在律诗和骈文的高起点上发展起来的。由于摆脱了押韵和句数的束服，突出了对仗平仄的统一，文白兼容，雅俗共赏，在当今信息社会仍具有强大的生命力。中国文学浩如烟海，从对联入手，可以与诗词曲赋骈文左右逢源。用书法写成的对联是不加标点的，因此要习惯于阅读不加标点的对联。由于上下联对仗成文，还有同边自对和平仄格式可供参考，只要读懂联问，不难断句。本文仅用“，”区分句式。
§02 对联定义
对联又称楹联。楹联原指悬挂于楹柱的书面联语;对联是“对”与“联”的合称，包括口头应对(简称“对” )和书面联语(简称“联”)。
梁章钜《巧对录》序云：余辑《楹联丛话》，多由朋好录贻，而巧俪骈词，亦往往相连而及。余谓是“对”也，非“联”也。语虽通而体自判，因别载而存之箧。
何谓“巧俪骈词”?可能有两种含义。
一是巧而不讲格律。就楹联是格律文学而言，如果以牺牲格律为代价来求巧，只能算巧对，在文体上与讲究格律的楹联迥然不同。
二是短到不成其联。就楹联需要一定长度而言，如果短到一字、二字，性质上就会起变化。按照传统习惯，一字可写“斗方”，不需成对，例如“福”字，“寿”字，“喜”字。二字可作“题额”，例如北京颐和园东宫门前一座牌楼的题额，外侧是“涵虚”二字，内侧是“罨秀”二字，虽然成对，不称对联。三字可作门对，例如 “平为福/居之安”(《楹联三话》卷下)但不多见。楹联每边通常需要四字或四字以上。
楹联和对联的概念，在一般情况下可以通用。我们在定义时用“对联”一词。
对联是由两行对仗成文的汉字符号序列组成的独立文本。
“两行汉字符号序列”分别称为上联和下联。就对联结构而言，上联和下联可以用两行互反的二元序列表示。
“对仗”要求文字在相对位置上虚实相同，在节奏点上平仄相反。由于对仗，上下联字数相等，即两行序列等长，不言而喻。
“成文”是指对联的文字是有意义的(meaningful)，或可以理解的(intelligible)。
“独立文本”表明对联文本的独立性，不是其他文本的一部分。
对偶和对仗是中国文学的一大特色。两个并行、等长的修辞单位，称为对偶。对偶句在诗文中到处可见。讲究节奏和平仄的对偶，称为对仗。对仗句在律诗或骈文中到处可见。关于对偶和对仗的区别，著名语言学家王力用一句话就说清楚了：“诗词中的对偶，叫做对仗”(《诗词格律》，中华版，1994年，第10页)。对联是在对仗句基础上发展起来的。只有当对仗句具有原创性，且作为独立文本存在时，才能称为对联。只有当短联发展为长联，且具有不同于律诗或骈文的结构时，对联才能成为独立的文学体裁。
定义中没有要求上下联意义相关，只是为了承认“无情对”也是对联。例如：
树已千寻难纵斧(1100011)
果然一点不相干(0011100)
此联是清代张之洞在北京陶然亭会饮时的文字游戏。出句是当时人的诗句，下联是张之洞的对句。“树”对“果” 部首同为木，“ 已”对“然”副词，“千寻”对“一点”数量词，“难纵斧”对“不相干”，“斧”、“干”，均为古代兵器，绝对工整。上下联分别成文，但是在意义上毫不相干，故称无情对。
定义中只要求“成文”，不要求“成句子”，只是为了承认“不成句子”的对联也是对联。对联中的“句”是“句读”的“句”，或“句式”的“句”，相当于说话时的间歇或暂时停顿。现代语法中“句子”(sentence)是“能表达完整意思的语言单位”。两者并不等价。有些对联没有主语和谓语，很难说是意义完整的句子。例如：
蒲松龄讽刺联
一二三四五六七
孝悌忠信礼义廉
《聊斋志异》卷八《三朝元老》云：某中堂，故明相也。曾降流寇，世论非之。老归林下，享堂落成，数人直宿其中。天明，见堂上一匾云：三朝元老。一联云：“一二三四五六七 / 孝悌忠信礼义廉”，不知何时所悬。怪之，不解其义。或测之云：首句隐“忘八”，次句隐“无耻”也。
此联上句七个数字顺序自对，下句七个抽象名词自对，都不成其为“句子”，但分别成文。谜面的意义不完整，正是谜底的意义所在。这种对联文字游戏往往引起人们极大的兴趣，也是人们喜爱对联的最初原因。
§03 对联史话
楹联始于桃符。桃符是画有神荼、郁垒二神的桃木板，于农历元旦悬于门户，用以驱鬼。梁章钜《楹联丛话》云：“尝闻纪文达师言：楹联始于桃符，蜀孟昶余庆、长春一联最古。但宋以来，春帖子多用绝句，其必以对语朱笺书之者，则不知始于何时也。按《蜀梼杌》云：蜀未归宋(965年)之前，一年岁除夕日，昶令学士辛寅逊题桃符板于寝门，以其词非工，自命笔云：
新年纳余庆(00011)
嘉节号长春(11100)
后蜀平，朝廷以吕余庆知成都，而长春乃太祖诞节名也。此在当时为语讖，实后来楹帖之权輿。但未知其前尚有可考否耳。”
在此以前是否有更早的对联，当代联家已作了不少有价值的考证。在尚未定论之前，不妨仍以纪晓岚说为准。
我们在探讨对联起源时，应该把发现四声作为出现最早对联的上限。因为，如果承认对联是格律文学，是讲究平仄对仗的，就不可能出现在发现四声以前。但是我们也承认对仗从对偶发展而来，因此，只要有不讲平仄的对偶，就有“前对联时代”。
梁沈约《宋书·谢灵运传》云：“夫五色相宣，八音谐畅，由乎玄黄律吕，各适物宜。欲使宫羽相变，低昂互节。若前有浮声，则后须切响。一简之内，音韵尽殊;两句之中，轻重悉异。妙达此旨，始可言文。”
梁萧子显《南齐书·陆厥传》云：“吴兴沈约、陈郡谢眺、琅琊王融，以气类相推轂。汝南周颙，善识声韵。约等文皆用宫商。以平上去入为四声，以此制韵，不可增减。世呼为永明体。”
由上可知，四声是梁沈约(441-513)等人发现的。因此，对联应该出现在公元513年以后。在这以前，可称为“前对联时代”。
诗文中的对偶句，可以追溯到很远的年代，但不能称为对联。例如，
《周易·乾传》
同声相应
同气相求
《商书·太甲》
天作孽，犹可违
自作孽，不可逭
《诗经·采薇》
昔我往矣，杨柳依依
今我来思，雨雪霏霏
因为四声之说，始于齐梁，对联不可能出现在齐梁以前。摘录下来的唐诗对仗句，后代制成对联，也不是唐联。
至于口头上的应对，例如，刘义庆《世说新语》载：荀鸣鹤、陆士龙二人未相识，俱会张茂先(华)坐。张令其遇，以其并有大才，可勿作常语。陆举手曰：“云间陆士龙”荀答曰“日下荀鸣鹤”。
云间陆士龙
日下荀鸣鹤
虽然平仄谐调，也不能说对联出现于那个时代。
对联从律诗骈文脱颖而出，一开始就有完美的声律结构。“新年纳余庆 / 嘉节号长春”一联，其实际平仄为(00101/11100)。就骈文句式而言，节奏点在“年”字(0)、“庆”字(1)和“节”字(1)、“春” 字(0)上，“纳”和“号”是虚字，可不计平仄。“新年”对“嘉节”，“余庆”对“长春”，对仗工丽。就律诗句式而言，(00101)是(00011)的特定平仄格式，可以作对仗句。因此，用律诗句式解释，更为合理。如果不了解对联的历史渊源，认为“余”(0)字违律，那是极大的误解。
宋代盛行“四六”，采用骈文句式撰联，格律宽松，允许同位虚字相对。例如：
朱熹题松溪县明伦堂
学成君子，如麟凤之为祥，而龙虎之为变(0011，-11-00，-11-11)
德在生民，如雨露之为泽，而雷霆之为威(1100，-11-11，-00-00)
骈文句式在对联是常见的，不过同位虚字相重相对现象已逐步淘汰。
朱熹最大的贡献是将骈文句式和律诗句式结合起来，形成典型的对联结构。从此，对联有了不同于律诗、骈文的结构，这是对联史上的重大发展。例如：
鸟识玄机衔得春来花上弄(1100，1100011)
鱼川地脉挹将月向水边吞(0011，0011100)
律诗句式在五言联、七言联以及长联的五言、七言句中占绝对优势。
梁章钜在《楹联丛话》中引用《簪云楼杂说》云：春联之设，自明孝陵昉也。时太祖都金陵(1368-1398年)，于除夕忽传旨：公卿士庶家门上须加春联一副。太祖亲微行出观，以为笑乐。偶见一家独无之，询知为醃豕苗者，尚未倩耳。太祖为大书曰：
双手劈开生死路(1100011)
一刀割断是非根(0011100)
投笔径去。嗣太祖复出，不见悬挂，因问故。答云：知是御书，高悬中堂，燃香祝圣，为献岁之瑞。太祖大喜，赉银三十两，俾迁业焉。
朱元璋采取行政命令，要求家家户户贴春联，对形成春节贴春联的风俗有倡导作用。
清康熙六十寿辰(1713年)和乾隆八十寿辰(1790年)两次重大庆祝活动是宫廷楹联创作的高潮。虽然多数是“润色洪业，鼓吹承平”之作，由于 “皆出当时名公硕彦之手”，且大量制作，要求严格，有促进对联句式结构规范化作用。这一点似乎尚未被人们重视。
清代对联盛极一时，名家辈出。其中孙髯的昆明大观楼长联和梁章钜的《楹联丛话》(1840年)是两个的重要里程碑，标志着对联已经成为独立文体，可以与诗词曲赋骈文，并驾齐驱，媲美争妍。从此，文人学士以楹联赠答，成为一时风尚。春联、寿联、挽联，门联、厅联、斋联、名胜联、商业联、游戏联，无时不用，到处流传。楹联文学已经成为社会生活的组成部分，流风之盛，不因辛亥革命而衰落。
1931年刘大白(1880-1932)在《世界杂志》上发表《白屋联话》，其中既有文言，也有白话，不拘一格。说明新文学家也重视对联的研究和利用。1932年陈寅恪在清华大学入学试卷中出题“孙行者”求对，是用对联测试语文水平的创举。当时引起不少争论，至今传为美谈。
20世纪80年代以来，随着改革开放深入人心，楹联文学开始复兴。1984年成立中国楹联学会，1985年创办《对联·民间对联故事》，1987年创办《中国楹联报》，地方楹联组织的发展如雨后春笋，报刊上、网站上征联活动方兴未艾。与此同时，出现了群众性的楹联创作和理论研究热潮。
§04 对联是古典文学的解构文本
中国是诗的王国。从诗经、楚辞、汉赋、六朝骈骊，到唐诗、宋词、元曲、清联，不断流变，不断创新，形成多种文体，多种结构，多种格律。也可以说是诗体不断解构，不断重构的过程。
在文学史上，以盛唐律诗的形成为分界线，大体上可分为建构和解构两大过程。
从周秦到盛唐，是诗体的建构过程。表现为句式字数的增加，句式结构的规范化。句式，从二言开始，到汉代已达七言。《文心雕龙·章句》云：“二言肇于黄世，《竹弹之谣》是也。三言兴于虞时，《元首之诗》是也。四言广于夏年，《洛汭之歌》是也。五言见于周代，《行路之章》是也。六言、七言杂出《诗》、《骚》，而体之篇，成于两汉，情数运周，随时代用矣”。齐梁以后，致力于句式结构的规范化。四声的发现和推广，大大促进了规范化进程。到唐代，律诗、律赋的结构已臻于尽善尽美。
从盛唐到清代，是诗体的解构过程。一方面，从乐府、律诗、绝句衍生出 “长短句”。于是“诗”解构为“词”。另一方面，从律诗和骈文剥离出“对仗句”，由律诗单对和骈文偶对，发展为既对又联的两行文学。于是“诗”解构为“联”。 古典文学文本解构为对联的最好证据是集句联。集句联不仅集诗句，而且集词句，集经句，集名句，或兼而集之。因此，对联是古典文学的解构文本。
集唐人句题酒家楼
劝君更尽一杯酒(0011001)
与尔同消万古愁(1100110)
上联王维《渭城曲》句，下联李白《将进酒》句。梁章钜云：“可谓工绝”。
诗的对仗句可以直接用作对联,但不是集句联。例如：
杭州韬光寺观海亭
楼观沧海日(00011)
门对浙江潮(11100)
此联是唐代宋之问《灵隐寺》诗中的名句。“纪事云：之问贬黜放还，至江南，游灵隐寺。夜月极明，长廊行吟曰：鹫岭郁岧峣，龙宫锁寂寥，久不能续。有老僧点长明灯问曰：少年夜久不寐何耶?之问曰：偶欲题此寺而熟思不属。即曰：何不云楼观沧海日，门对浙江潮。之问愕然，讶其遒丽。迟明往访之，则不复见。寺僧有知者曰：此骆宾王也。”
集句联中以集宋词最为雅丽可观。例如：
梁启超赠徐志摩
临流可奈清癯，第四桥边，呼棹过环碧(001100，1100，00101)
此意平生飞动，海棠影下，吹笛到天明(110011，0011，11100)
此联集吴文英《高阳台》、姜夔《点绛唇》、陈允平《秋霁》、李祁《西江月》洪咨夔《眼儿媚》、陈与义《临江仙》六句而成。
梁启超说：“此联极能表出志摩的性格，还带着记他的故事。他曾陪泰戈尔游西湖，别有会心。又尝在海棠花下，做诗做个通宵。”此联仍保留了词的特色，但已经不是词了。说对联解构古典文学，无可非议;说对联重构古典文学，更为恰当。
吴文英《高阳台》写西湖春愁。取“临流可奈清癯”，联系上下文 “怕舣游船”，“飞红若到西湖底”，就知道在西湖游船上。从而巧妙地隐喻“陪泰戈尔游西湖”这个主题。此句也有“湖平似镜”，“顾影自怜”的含义。
姜夔《点绛唇》写太湖秋色。取“第四桥边”，作为连接“临流可奈清癯”和“呼棹过环碧”的桥梁。西湖苏堤有六桥，此处用“第四桥边”也是非常合适的。
陈允平《秋霁》写平湖秋月，取 “呼棹过环碧”，点明在西湖船上，使“临流可奈清癯”不再是隐喻。“呼棹过环碧”中有两个动词，顿使人物和景色活起来，增强了动感和美感，出色地完成了上联游西湖的主题。
李祁《西江月》写游兴。用“此意平生飞动”，赞扬徐志摩风华正茂，意气风发。这是全联的立意所在。
洪咨夔《眼儿媚》取“海棠影下”，用以描述 “在海棠花下，做诗做个通宵”。地点应在北京。海棠，应是西府海棠，北京名园或名人故居的院子里多种西府海棠。天坛斋宫的海棠，开花时一片花海，绚丽夺目，蔚为壮观。
陈与义《临江仙》写怀旧。用“吹笛到天明”代替上一首词的“立尽黄昏”，更富有诗意。
这副对联是梁启超集宋词的代表作。因为有徐志摩陪泰戈尔的故事在内，成为文坛韵事，可以传世。
也有集古文名句的，例如
伊秉绶题扬州平山堂
衔远山，吞长江，其西南诸峰林壑尤美(110，100，-00**，0*11)
送夕阳，迎素月，处春夏之交草木际天(110，011，-1100，1100)
上联集范仲淹《岳阳楼记》和欧阳修《醉翁亭记》句，下联集王禹偁《黄冈竹楼记》句，天然浑成。读一副好的名胜集句联，不仅卧游胜地，而且重温名著，一举两得，其乐无穷。
长期以来，文人学士把对联视为“雕虫小技”，“民间文学”，“文字游戏”;文学史家也没有给对联以应有的地位。这也与对联自身的发展情况有关。客观地说，诗词曲赋骈文与楹联各有特色，可以互相沟通，不能互相取代。由于对联结构是开放性结构，对联文本是解构文本，其中包含着古典文学的精华，却是一个无法否定的事实。
§05 对联的美学价值与实用价值
对联之美在于对称，对比和对立统一。这是对联令人喜爱的根本原因。王力在《中国古典文论中谈到的语言形式美》一文中说，“中国古典文论中谈到的语言形式美，主要是两件事：第一是对偶，第二是声律”(《龙虫并雕斋文集》第456页)。对偶具有对称美、平衡美;声律具有抑扬美、和谐美。对仗是有节奏的对偶。对联讲究对仗与平仄，集中体现了古典文学的形式美 。例如：
无可奈何花落去(1100011)
似曾相识燕归来(0011100)
这里有一段故事：晏殊赴杭州，过维扬，憩大明寺。瞑目徐行，使侍使读壁间诗板，戒其勿言爵里姓氏，终篇者无几。又俾诵一诗，徐问之，江都尉王琪诗也。召至同饭，饭已，又同步池上。时晚春，已有落花。晏云;每得句，书墙壁间，或弥年未尝强对。且如“无可奈何花落去”，至今未能对也。王应声曰：“似曾相识燕归来”。后来，此联写入《浣溪沙》：“一曲新词酒一杯，去年天气旧池台，夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”杨慎称“二语工丽，天然奇偶”。人们可能不知道这首词，但此联脍炙人口。客来春去，花落燕归，淡淡的忧伤，悄悄的惊喜，显示出艺术上的对立统一。这就是对联的魅力。 对联之用在于公开标志所有者或所在物的风格。
曹雪芹在《红楼梦》第五回对此有精彩描述：
一时宝玉倦怠，欲睡中觉,……当下秦氏引一簇人来至上房内间，宝玉抬头看见是一幅画挂在上面，人物固好，其故事乃是“燃藜图”也，心中便有些不快。又有一副对联，写的是：
世事洞明皆学问(1100011)
人情练达皆文章(0011100)
及看了这两句，纵然室宇精美，铺陈华丽，亦断断不肯在这里了,……说着大家来至秦氏卧房。刚至房中，便有一股细细的甜香，宝玉此时便觉眼饧骨软，连说“好香!”入房向壁上看时，有唐伯虎的“海棠春睡图”，两边有宋学士秦太虚写的一副对联云：
嫩寒锁梦因春冷(0011001)
芳气袭人是酒香(1100110)
这一段文字可以作为 “对联标志风格”说的经典论据。
袁枚《随园诗话》卷十云：或传程渔门京中移居诗云：
势家歇马评珍玩
冷客摊前问古书
予笑曰此必琉璃厂也。询之果然。因记商宝意移居，周兰坡与万情初访之。见门对云：
岂有文章惊海内(1100011)
从无书札到公卿(0011100)
万笑曰此必商公家矣。询之果然。
不须登堂入室，光从门联就可以正确判定主人的风格。
如果撰联的目的不是为了公开挂出来，与吟诗作赋没有太大区别。所以，在撰联时必须考虑其主题风格，考虑与环境的谐调，考虑到能不能公开挂出来。
对联具有广泛性、公开性、互动性。可以书写、雕刻、张贴、悬挂;可以撰联、赠联、征联、集联;可以用于金石书画、旅游景点、婚丧喜庆、室内设计、舞台道具、新闻标题、广告宣传、章回小说、文字游戏;可以渗透到社会各个领域，为两个文明服务。
转自中国国学网
☆☆☆玛姬于2004-01-06 21:50:39留言☆☆☆
最佳对联结构
陆震纶
§06 对联结构是声律结构
对联与其他文体的区别在于结构。对联结构不是语法结构，而是声律结构，即句内的平仄关系和联内的句脚安排。诗有格律，词有谱，曲有调名。古人虽未制定联律，但律在联中。由于短联句式与律诗、骈文句式没有多大区别，长联结构又比较复杂，人们对联律的理解不尽相同。研究对联结构是研究联律的基础。联律不是任何个人凭空创造的，而是历代(包括当代)联家在创作实践基础上，对各种对联结构经过比较和选择，简化和优化的结果。鉴于人们对联律理解不尽相同，本文提出了最佳对联结构的概念;为了研究对联结构，本文引进了二元序列的方法。
§07 二元序列与对联结构
二元序列是“0”和“1”两个元素组成的序列。在数学上，由“0”和“1”两个元素组成的集合称为二元域，可以按一定规则进行运算。在电子学上，“0”和“1”代表两个状态，即“开”和“关”。所谓 “数字化”，就是将一切文字、图象、声音、数据信息，都化为“0”和“1” 两个元素(或状态)，进行运算、传输和储存。信息社会依赖数字化生存，楹联亦不例外。
研究诗词格律，需要标明平仄。传统的方法是直接注明“平”或“仄”，也有用其他符号代表平仄的。本文用二元序列描述对联结构，“0”代表“平”，“1”代表“仄”。这种“数字化”方式，国际通用，简单明了，便于键盘操作与计算机处理，也易于发现问题，分析问题。
如上所述，二元序列是由“0”和“1”两个元素组成的序列。
我们用二元序列表示给定的对联结构：
世事如棋，一着争来千古业(1100，1100011)
柔情似水，几时流尽六朝春(0011，0011100)
括号内的二元序列表示对联结构。此联每边两句，第一句是四言，第二句是七言。其结构由一个四言句式和一个七言句式连接而成。句式由规范化的平仄关系组成。句式之间用“，”断开。在对应位置上，上联句式和下联句式的平仄关系是互反的。
上联第一句“世事如棋”，逐字标平仄刚好符合句式(1100)。第二句“一着争来千古业”，逐字标平仄也刚好符合句式(1100011)。
下联第一句“柔情似水”，句式(0011)与逐字标平仄完全相同。第二句“几时流尽六朝春”，逐字标平仄应是(0001100)，“流”字平声(0)。但使用的句式是(0011100)，所以用句式来表示。
请注意，本书在对联或对仗句后面或下面所标的平仄，都是规范化句式的平仄。如遇到非规范句式的对联结构，就得酌情处理，并在括号后标“*”号。 句式中个别不规范的平仄，也用“*”号标出。
每个句式的最后一个平仄，称为句脚。此联句脚，上联为“0”“1”，下联为 “1”，“0”，我们用(0，1/1，0)表示。句式和句脚一旦确定，对联结构也随之唯一确定。
简言之，对联结构包括句内平仄关系和句脚平仄关系两个要素。规范化的句内平仄关系就是句式;句脚平仄关系是否合理，取决于句式的连接方式是否符合最佳对联结构。句脚平仄关系是由句式的连接方式决定的。
因此，(1100，1100011/0011，0011100)是“世事如棋一着争来千古业/柔情似水几时流尽六朝春”一联的结构。该联句脚为(0，1/1，0)。
楹联基本句式来自律诗和骈文，因此，先了解律诗和骈文的句式结构是有益的。请注意，下面用二元序列表示的句式都是规范化句式。
§08 律诗句式
七言律诗共8句，56字，有以下四种结构：
0011100 / 1100110 / 1100011 / 0011100 / 0011001 / 1100110 / 1100011 / 0011100 0011001 / 1100110 / 1100011 / 0011100 / 0011001 / 1100110 / 1100011 / 0011100 1100110 / 0011100 / 0011001 / 1100110 / 1100011 / 0011100 / 0011001 / 1100110 1100011 / 0011100 / 0011001 / 1100110 / 1100011 / 0011100 / 0011001 / 1100110
其中颔联(第
三、第四句)，和颈联(第
五、第六句)要求对仗，因此对仗句只有句脚上仄下平的情况，例如：
0011001 / 1100110 身无彩凤双飞翼 / 心有灵犀一点通(李商隐)
1100011 / 0011100 人似秋鸿来有信 / 事如春梦了无痕(苏轼)
五言律诗共8句，40字，也有四种结构，只要把每个七言句去掉前两位就行：
11100 / 00110 / 00011 / 11100 / 11001 / 00110 / 00011 /11100 11001 / 00110 / 00011 / 11100 / 11001 / 00110 / 00011 / 11100 00110 / 11100 / 11001 / 00110 / 00011 /11100 / 11001 / 00110 00011 / 11100 / 11001 / 00110 / 00011 / 11100 / 11001 / 00110
其中颔联和颈联要求对仗，例如：
00011 / 11100 感时花溅泪 / 恨别鸟惊心(杜甫)
11001 / 00110 海内存知己 / 天涯若比邻(王勃)
§09 骈文句式
骈文不像律诗那样有固定的言数和句数，而且不需要押韵。但有固定的句式，通常是四言句和六言句，也有增加一字成五言句或七言句的。其对仗既有单对(前后两句对仗)，也有偶对(前两句与后两句对仗)，对仗句在非节奏点上平仄不拘。骈文对仗句的句脚，按行文需要，既有上仄下平，也有上平下仄。特别需要注意的是：骈文句式按文意确定节奏，而且“骈体文中，虚词往往是不算在节奏之内的”(王力《略论语言形式美》，《龙虫并雕斋文集》第469页)。因此骈文对仗句常出现同位虚字相重相对的情况。本文以二元序列表示的句式结构，“不算在节奏之内”的虚字或其他字用“-”标明。为了便于说明，只举大家熟悉的王勃《滕王阁序》为例：
1100 / 0011 胜地不常 / 盛筵难再
0011 / 1100 虹消雨霁 / 彩澈云衢
00-1100 / 11-0011 落霞(与)孤鹜齐飞 / 秋水(共)长天一色
0011，1100 / 1100，0011 十旬休暇，胜友如云 / 千里逢迎，高朋满座
1100，0011 / 0011，1100 他日趋庭，叨陪鲤对 / 今晨捧魅，喜托龙门
0011，00-1100 / 1100，11-0011
物华天宝，龙光(射)牛斗之虚 / 人杰地灵，徐孺(下)陈蕃之榻
1100-11，1100 / 0011-00，0011
都督阎公(之)雅望，棨戟遥临 / 宇文新州(之)懿范，襜帷暂驻
§10 对联句式的生成
对联句式是对联结构的基本单位。律诗句式已经达到十分完善的程度，但只有
五、七言两种长度;对联句式应报含一言至七言七种长度。能不能根据合乎逻辑的原理和方法，模拟对联句式的生成，然后确定对联句式体系?回答是肯定的。因为诗的句式研究可供借鉴。
1、诗的节奏是“平平仄仄，仄仄平平”
“汉语诗的节奏的基本形式是平平仄仄，仄仄平平。这是四言诗的两句。上句是两扬两抑格，下句是两抑两扬格。平声长，所以是扬;仄声短，所以是抑。上下两句抑扬相反，才能曲尽变化之妙。”(王力《龙虫并雕斋文集》第465页)
2、律诗的句式可以从“平仄长竿”截取
“我们知道，
五、七言律诗以及一些词曲、文章，句中的平仄大都是双叠的，因此试将平仄自相重叠，排列一行如下：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 . . . . . .
平平仄仄平平仄仄平平仄仄平平 . . . . . .
这好比一根长竿，可按句子的尺寸来截取它。”(启功《诗文声律论稿》第22页)
有了以上的原理和方法，稍加改进，就能证明：全部对联句式可由长度为 4 的二元循环序列生成。其方法步骤如下：
设{S}=1100110011001100……是长度为 4 的二元循环序列(我们用“二元循环序列”代替“平仄长竿”)。
a、在{S}序列上，从第一位开始，分别按长度1，2，3，4，5，6，7截取，可获得(1)，(11)，(110)，(1100)，(11001)，(110011)，(1100110)七种序列。
b、将截得的序列平仄反向，又可获得(0)，(00)，(001)，(0011)，(00110)，(001100)，(0011001)七种反向序列，与上面七种序列的平仄刚好相反。
c、把正反两种序列配对，按上仄下平调整句脚，就可获得七种句式：(1/0)(11/00)，(001/110)，(0011/1100)，(11001/00110)，，(110011/001100)，(0011001/1100110)。我们把这些直接从{L}序列上截得的句式，称为A型句式。
d、把三种奇数A型句式001/110，11001/00110，0011001/1100110的末尾三位，分别循环右移一位，使001/110 变成100/011，11001/00110 变成11100/00011， 0011001/1100110 变成0011100/1100011。
e、再按上仄下平调整句脚，又可获得三种新句式：011/100，00011/11100，1100011/0011100。我们把这些从A型句式移位后得到的句式，称为B型句式。
f、将 7 种A型句式和 3 种B型句式合并，按顺序排列成全部 10 种句式：(1/0)，(11/00)，(001/110)，(011/100)，(0011/1100)，(11001/00110)，(00011/11100)，(110011/001100)，(0011001/1100110)，(1100011/0011100)。
以上10 种句式是诗词曲赋骈文对联通用的句式体系。
在五言、七言律诗中，A型和B型两种句式缺一不可。但是在对联句式体系中，只需要五言、七言B型句式。
B型的优越性在于：
1、就结构而言，五言、七言A型句式同B型句式有质的区别。A型句式以单平单仄结尾;B型句式以双平双仄结尾。在对联句式体系中，既然四言和六言只有A型句式0011/ 1100和110011/ 001100，五言和七言句式理应采用B型为佳。五言和七言A型句式，结构与四言和六言相近，仅仅增加了一个单平或单仄句脚，声调没有多大有变化。采用B型句式，可以避免单调，增加变化。
2、B型句式的平仄变换比A型简单。如果把句式中平变仄或仄变平的次数称为变换数，那么，五言B型00011/ 11100与四言0011/1100的变换数相同(都是1)，而五言A型11001/ 00110的变换数是2;七言B型1100011/ 0011100与六言110011/ 001100的变换数相同(都是2)，而七言A型0011001/ 1100110的变换数是3。因此，在长联中需要快读时，五言B型近似 四言，七言B型近似六言，而A型则无此特性。
3、律诗中的“拗救”，集中在A型句式。对联重视直观的对称效果，“拗救”会造成错位现象。废弃五言和七言A型句式，也就回避了“拗救”问题，有益无害。
4、B型句式在结构上接近骈文句式，易于互相转化。律诗五言B型句式“00011/11100”可转化为骈文四言句式加一字领 “-0011/-1100”(放在第一位)，或加一字衬 “00-11”(放在第三位)。
由此可知，对联采用五言和七言B型句式，就可以把律诗句式和骈文句式统一起来，形成对联句式。承认不承认五言和七言B型句式的优越性，是区别联家与诗家的试金石。
于是，对联句式体系包含以下八种对联句式：(1/0)，(11/00)，(001/110)，(011/100)，(0011/1100)，(00011/11100)，(110011/001100)，(110011/001100)。
作为句式，句脚有(1/0)和(0/1)两种可能性，本书统一用(1/0)表示，不再说明。
§11 四言模式与句脚安排
我们把四言句偶对结构的正反两种二元序列(0011，1100，1100，0011/1100，0011，0011，1100 )称为四言模式。其句脚规律如下(“/”区分上下联)：
0011，1100，1100，0011/1100，0011，0011，1100 每边一句
1/ 0 每边二句
0 1/ 1 0 每边三句
0 0 1/ 1 1 0 每边四句
1 0 0 1/ 0 1 1 0
于是，每边一句到四句的最佳对联结构，都可用四言模式的句脚来表示：
每边一句的句脚 1/0 相当于四言模式最后一句句脚
每边二句的句脚 0，1/1，0 相当于四言模式最后两句句脚
每边三句的句脚 0，0，1/1，1，0 相当于四言模式最后三句句脚
每边四句的句脚 1，0，0，1/0，1，1，0 相当于四言模式全部句脚
这种源于偶对的句脚平仄格式，一旦公认为对联格律，就会推广到非偶对的情况。因为这种格式，既适用于自对，也适用于非自对。
由于句脚格式与句式无关，四言模式中的四言句式，可以用五言B型、六言、七言B型句式替代，且可在任何位置上添加领衬字，而不影响最佳对联结构性质。这些基本句式虽然节奏不一定相同，但在结构上有共同点，因此连接规则与四言句式相同。
以上研究结果表明，每边四句或四句以下的对联，“四言模式”的句脚安排是最佳选择。四言模式能充分满足同边自对需要，因而成为最佳对联结构的基础，一切最佳对联结构都可由四言模式生成。
每边四句以上的对联，当然可以像骈文一样，循环反复使用四言模式，亦即按照“马蹄韵”规则安排句脚。但对联毕竟不同于骈文：骈文句数至少在八句以上，句式以四六为主，多数是偶对，因此句脚规则非常明显。对联句数一般在八句以下，句式包括一言至七言，同边偶句(包括自重句和自对句)的有无、多少不定，这些因素都会影响句脚平仄的计算与安排。对联同骈文的这些区别，导致联家在句脚安排上有较大的灵活性。例如，孙髯昆明大观楼联，在句脚安排上完全符合四言模式，但并非循环反复，一成不变。
§12 最佳对联结构
最佳对联结构是采用规范句式按四言模式安排句脚的对联结构。
每边一句
4 彭元瑞京邸春联
门心皆水(0011)
物我同春(1100)
5 蜀孟昶题桃符
新年纳余庆(00011)
嘉节号长春(11100)
6 集《兰亭序》字
静坐自然有得(110011)
虚怀初若无能(001100)
7 宋石曼卿对唐李贺句
天若有情天亦老(1100011)
月如无恨月长圆(0011100)
每边二句
44 李兰卿集句题实学斋
刚日读经，柔日读史(1100，0011)
十年树木，百年树人(0011，1100)
45 北京颐和园玉带桥
螺黛一痕，平铺明月镜(1100，00011)
虹光百尺，横映水晶帘(0011，11100)
46 郭远堂题江苏署中后乐园
从田间来，愿问我民疾苦(-100，110011)
后天下乐，试观曩哲襟怀(-011，001100)
47 宋朱熹鸟识玄机联
鸟识玄机，衔得春来花上弄(1100，1100011)
鱼川地脉，挹将月向水边吞(0011，0011100)
54 彭元瑞题浙江学署
天地自成文，湖山有美(11100，0011)
国家期得士，桃李无言(00011，1100)
56 北京颐和园十七孔桥
烟景学潇湘，细雨轻航暮屿(11100，110011)
晴光总明圣，软风新柳春堤(00011，001100)
57 钱楷题黄鹤楼
我去太匆匆，骑鹤仙人还送客(11100，1100011) 兹游良眷眷，落梅时节且登楼(00011，0011100)
64 左宗棠题洞庭君庙
迢遥旅路三千，我原过客(001100，0011)
管领重湖八百，君亦书生(110011，1100)
64 灵川县诸葛祠(《楹联丛话》卷三)
74曾国藩题四川新都桂湖
五千里秦树蜀山，我原过客(---1100，0011)
一万顷荷花秋水，中有诗人(---0011，1100)
每边三句
337 方地山北京寓舍春联
出有车，食有鱼，当代孟尝能客我(110，110，1100011)
金未尽，衣未敝，今年季子不回家(001，001，0011100)
447 俞樾寿沈兰舫五十
共学东湖，同客西湖，坐对腊灯怀旧友(1100，1100，1100011)
五年迟我，一日先我，互斟春酒祝长生(0011，0*11，0011100)
454 阮元题杭州府贡院
下笔千言，正桂子香时，槐花黄后(1100，-1100，0011)
出门一笑，看西湖月满，东浙潮来(0011，-0011，1100)
456 刘显赓题黄鹤楼
身在九霄，看月印长江，千斛明珠涌出(1100，-1100，110011)
眼空万里，望浮云孤岳，半天玉尺平来(0011，-0011，001100)
457 丁禹生题潮州园中楼
如此江山，对海碧天青，万里烟云归咫尺(1100，-1100，1100011)
莫辞樽酒，值蕉黄荔紫，一楼风雨话生平(0011，-0011，0011100)
474纪昀挽龚匏伯 地接西清，最难忘枢密院旁，公余茶话(1100，---1100，0011)
恩深南徼，惜空留昆明池畔，去后棠阴(0011，---0011，1100)
475 镇江京江第一楼联
酒后高歌，听一曲铁板铜琶，唱大江东去(1100，---1100，-1001)
茶边话旧，看几番星轺露冕，从淮海南来(0011，---0011，-1100)
476 史贻直题黄鹤楼
一上高楼，缅当年江汉风流，多少千秋人物(1100，-001100，110011)
双持使节，喜此日荆衡形胜，纵横万里金汤(0011，-110011，001100)
544黄梦楼题扬州府署客厅
上客尽知名，杜牧诗才，鲍照赋手(11100，1100，0011)
前贤有遗韵，魏公芍药，永叔荷花(00011，0011，1100)
546 钱楷题常熟草圣祠
书道入神明，落纸云烟，今古竞传八法(11100，1100，110011)
酒狂称圣草，满堂风雨，岁时宜奠三杯(00011，0011，001100)
547 贺耦庚题苏州白公祠
唐代论诗人，李杜以还，惟有几篇新乐府(11100，1100，1100011)
苏州怀刺史，湖山之曲，尚留三亩旧祠堂(00011，0011，0011100)
554 广东武林会馆戏台联
一阕荔支香，听玉笛吹来，遍传南海(11100，-1100，0011)
双声杨柳曲，问金尊把处，忆否西湖(00011，-0011，1100)
557 江湘岚题扬州二十四桥
胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色(11100，-1100，1100011)
扁舟过桥下，闻箫声何处，有人吹到月三更(00011，-0011，0011100)
564 嘉峪关关帝庙
时雨助王师，直教万里昆仑，争迎马迹(11100，001100，0011)
春风怀帝力，且喜十年帷幄，重抚刀环(00011，110011，1100)
567 曹秉浚题福州南台广东会馆
客至共欣然，别来珠海烟波，故里关情频问讯(11100，001100，1100011)
人生如寄耳，话到榕江风月，他乡聚首亦前缘(00011，110011，0011100)
574 王子实题金陵胜棋搂
恨我晚来游，只落得万柄枯荷，一湖秋水(11100，---1100，0011)
问谁能不朽，除非是六朝儿女，千古英雄(00011，---0011，1100)
645 梁启超集宋词句赠徐志摩
临流可奈清癯，第四桥边，呼棹过环碧(001100，1100，00011)
此意平生飞动，海棠影下，吹笛到天明(110011，0011，11100)
647 太白亭联
宛然海上三山，藐矣安期，先我亭前探枣实(001100，1100，1100011)
犹是江城五月，仙乎太白，与君笛里听梅花(110011，0011，0011100)
657 宋荦题黄鹤楼
何时黄鹤重来，且自把金尊，看洲渚千年芳草(001100，-1100，-110011)
今日白云尚在，问谁吹玉笛，落江城五月梅花(110011，-0011，-001100)
675 吴山尊题太白楼
谢宣城何如人，只凭江上五言诗，要先生低首(001100，0011100，00011)
韩荆州差解事，肯让阶前盈尺地，容国士扬眉(110011，1100011，11100)
744 郭沫若题丽江玉泉得月楼
龙潭倒映十三峰，潜龙在天，飞龙在地(0011100，1100，0011)
玉水纵横半里许，墨玉为体，苍玉为神(1100*11，0011，1100)
747 丁绍周赠扬州平山堂镜妙和尚
曾从山水窟中来，秋色可人，征袂尚留巫峡雨(0011100，1100，1100011)
欲向海云深处住，邮程催我，扁舟又问浙江潮(1100011，1100，0011100)
757 黄万春题敦煌鸣沙山月牙泉月泉阁
一湾水曲似月宫，仙境涤尘心，顿起烟霞泉石念(0011-00，11100，1100011)
五色沙堆成山岳，晴天传逸响，恍闻丝竹管弦声(1100-11，00011，0011100)
764 京中庆和园戏楼旧联
大千春色在眉头，寻遍翠暖珠香，重游瞻部(0011100，--1100，0011)
五万莺花如梦里，记得丁歌甲舞，曾醉昆仑(1100011，--0011，1100)
774 彭玉麟题西湖平湖秋月
凭栏看云影波光，最好是红蓼花疏，白蘋秋老(00-1100，---1100，0011)
把酒对琼楼玉宇，莫辜负天心月到，水面风来(11-0011，---0011，1100)
每边四句
4447 徐潮题鄂藩二堂联
饮建业水，食武昌鱼，千里驰驱，到处聚观香案吏
对紫薇花，撤金莲炬，九霄瞻仰，何年却向帝城飞
(0011，1100，1100，1100011)
(1100，0011，0011，0011100)
4467 吴养涵题太仓公园
四围疏柳，三径荒苔，人来通海泉旁，古寺夕阳供凭吊
一曲小桥，半湾流水，地接学山园外，平林烟景足勾留
(0011，1100，001100，1100101)
(1100，0011，110011，0011100)
4474 费西墉题书室
酒阑兴倦，事过境迁，祗不忘游过名山，别来旧友
春去仍归，人老难复，更休诧殿前起草，海外题诗
4476 李渔赠程蕉鹿
世间桃李，尽出公门，何须腊尽始芳菲，满眼无非春色
天下鱼龙，都归学海，不待时来方变仕，启口即是雷音
(0011，1100，0011100，110011)
(1100，0011，1100011，001100)
4567 周峋芝题滕王阁
滕王何在，剩高阁千秋，剧怜画栋珠帘，都化作空潭云影
阎公能传，仗书生一序，寄语东南宾主，莫轻看过路才人
(0011，-1100，001100，-110011)
(1*00，-0011，110011，-001100)
4664 汪廷珍题金陵贡院考录遗才
三年灯火，原期此日飞腾，倘或片面偏私，有如江水
五度秋风，曾记昔时辛苦，仍是一囊琴剑，直到钟山
(0011，001100，--1100，1001)
(1100，110011，--0011，1100)
4767 李有棻挽左宗棠
出将入相，大名与曾李相参，岂知巨任独肩，勋业最高心最苦
互市扣关，隐患非汉唐可比，太息老成不作，人才弥少事弥坚
(0011，0011100，001100，1100011)
(1100，1100011，110011，0011100)
6467 小凤仙挽蔡锷联
万里南天鹏翼，直上扶摇，那堪忧患余生，萍水姻缘成一梦
几年北地燕支，自悲沦落，赢得英雄知己，桃花颜色亦千秋
(110011，1100，001100，1100011)
(001100，0011，110011，0011100)
§13 长短联的划分
按传统观点，每边11字以上就称为长联(曹雪芹《红楼梦》)，“最多也不过二三十余字而止”(梁章钜《楹联丛话》)，这是有道理的。因为楹联的优势在于言简意赅，赏心悦目，适合悬挂，不宜太长。七言(1100011/ 0011100)是律诗句式，八言(1100，0011 / 0011，1100)是骈文句式。骈文和律诗句式的结合以十一言(1100，1100011 / 0011，0011100)为典型，标志着楹联有了不同律诗和骈文的结构，因此，从十一言(22字)开始称为长联，是合理的。通常撰联不过二三十余字。胜地壮观，高楼大厅，最多也不过一二百字。因此，不妨把更长的楹联称为“超长联”。
转自中国国学网
测试计划范文第3篇
2013-2014学武汉市九年级元月调研考试于14日、15日进行，此次元调考试中，理化综合保持了与去年相同的试卷形式，即物理76分，化学54分。其中化学整体来看，题量没有变化，保持着去年的8+6形式，题型上体现了稳中求变的特点;全卷以中档题型为主，延续了近3年的“重要考点重点考”的策略。
一、持续维稳，稳中求变
从题量上来看，试卷结构并没有发生变化，还是由8道选择题和6道大题构成。考查的知识点也与去年元调相同，即考查第一到八章内容。但从题型上来看，发生了一点小改变，试卷的29题，今天直接恢复成前年考试的形式，分小题考察学生对元素及方程式识记的掌握情况。而去年是以小材料阅读的形式考查学生对化学用语的表达的掌握程度。此项变化，更加体现了对学生基础知识掌握情况的考察力度。
二、难度适当，有效区分
试卷整体难度适当，既保证所有学生都能得基础分或满分又在某些题上适当拔高，体现了一定的区分度。选择题第7题难度系数较高，考察了酸的通性、二氧化碳的性质和化学实验装置等知识点，但是命题人将知识点掩藏很深，其实这题的原型是验证型实验，而验证型实验最重要的是设置对照实验。故而要先通二氧化碳验证干燥的二氧化碳不能使石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变色，氮气的性质也是此题的迷惑点，主要是用来排尽装置中的二氧化碳。同时此题也考察了排空气法的相关知识点。32题是以框图推断的形式考查了碳及其氧化物、金属的相关性质等方面的知识，作为中考的变式题，难度系数较高，有一定的区分度。推断题最主要的是找到突破口，如第(1)问可由绿色植物可实现C→D的转化，且C是氧化物、D为单质”此可作为推断题的突破口，容易想到是植物的光合作用由CO2→O2的转化，即C为CO
2、D为O2。得到这些信息后便可顺利的解决第一问。而第二问属于开放题型。集中体现在D物质的推断上，给了学生去思考的空间，当然此题主要考察化学式的书写和化学反应方程式的数学，既要求学生思维严谨，又要求学生能够准确数学相关式子。综合性强，区分度大，体现了能力立意，选拔功能。
三、2014中考预测
化学在理化试卷中主要起着保分的作用，所以将还是以中等难度的题目为主。试卷结构和考点分布不会发生太大变化。化学是以实验为基础的学科，所以在接下来的考试中，实验仍然是考察的重点和难点，当然在学习完下学期的酸碱盐以后，也会加大对框图题的考察。建议同学们在学习的过程中加大对基础知识的整理和归纳，以应对接下来的考试。
四、复习备考建议
1.注重基础。通观历年来各调考及中考，化学的特点始终是以基础知识为主，常对物质的微观构成、物质的分类及质量守恒定律、金属活动性顺序等知识点展开考察，重视基础知识的复习，是确保在中考中考得好成绩的第一步。
2.学会对知识进行整合归纳。学生平时在复习的过程中要注意各个知识点之间的联系，对于化学基本概念要能进行串连，对于物质的性质能进行归纳它们的相似和不同之处。多做一些综合类型的题目，学会建立知识网络。例如：物质的推断题型是平时训练的重点题型之一。
3.加强实验探究能力。学生平时多动手，多观察，多思考。也就是在平时的学习中能多参与到实验中，多动手操作，在实验的过程中要细心观察实验现象，学会总结和归纳，实验后也要多思考，多提问。当然很多实验并没有在课堂上进行演示，需要同学们多动脑筋去想象，同时要识记常见反应的现象，气体检验的方法等。
测试计划范文第4篇
1 考试初步分析
这批试卷使用的主要试题形式包括:笔试形式:看拼音写汉字、看汉字写拼音、填空、对划线部分提问、组句、判断正误、用指定的词语回答问题、用指定的词语完成句子或对话、用指定的词语改写句子或复述、阅读;口试形式:朗读、回答问题、自述、造句、学生之间对话、学生与教师讨论、个人口头报告、角色扮演。
1.1 考试目的
成绩考试的目的, 是在不同的学习阶段, 检查学生对所学内容的掌握程度, 看是否达到了教学大纲预定的目标。因此, 试题所采取的形式和覆盖的内容, 必须客观地反映教学大纲的要求和具体教学内容, 并通过学生的语言行为, 体现其对语言交际功能的掌握。教学阶段越长, 考试内容的覆盖面自然就越广, 使用的形式可能也就越多。而本次所要分析的考试是针对汉语初学者, 因此, 考试覆盖内容不需要很多, 也比较容易贴合考试目的。
1.2 考试效度
效度指一个考试测量了它所要测量东西的程度。测试的效度之高低与测试的目的和内容有很大关系, 即测试是否达到了它预期的目的, 是否考了所应考的全部内容。效度高体现在需要测量的东西应该全部包含在测试的内容里。测试内容则应该与教学大纲、教学内容保持一致。对照教学所用的教材, 发现本次测试的语法项目与书中的语法内容基本保持一致, 因而内容效度较高。这次试卷无论从印刷质量、布局排版, 还是从答案选项, 篇幅长短上都基本做到了基本上无错误, 因而表面效度也较高。
1.3 考试信度
信度是指测试结果的稳定性或可靠性的程度, 也就是看测量的结果是否真实客观地反映了考生的实际水平。影响测试信度的因素很多, 主要涉及到试题和评分两个方面。就试题本身而言, 其信度主要取决于测试范围与题量;而评分的信度则取决于评分标准的客观性与准确性。
从测试范围来看, 这次试题的覆盖面较广, 对学生各个方面的能力都进行了考核:口试部分考核了数字、地点、人物关系等;笔试部分包括主旨题, 词义题、推断题、是非判断题、逻辑细节题、态度题等;其中词汇与结构部分主要考察了动词短语的用法, 介词短语及其他词语搭配。从题量来看, 这次的考试试卷共有8大题100小题, 考试时间则定为2个小时。相对于汉语初学者的语言水平来说, 这次考试的题量与时间安排是比较合理的。从评分标准来看, 这次考试试卷的组成中, 客观性试题占总分的80%, 主观性试题只占了20%, 就整份试卷来说, 评分很大程度上兼具了客观性与准确性。
1.4 语言交际功能
说到成绩测试, 我们自然会想到要考教过的汉字、词汇、语法等。但是, 语言学习的主要目的是能够使用语言进行交流。汉字、词汇和语法并非语言交际能力的全部。只有当它们与具体的交际任务和语用场景结合时, 才显得有意义, 才能反映出学生的真实语言水平。结构和功能不应是对立, 而应是互补的。只有在两者之间调和折中, 取得合理的平衡, 才能客观地体现语言能力。教学理应如此, 测试也不例外。
我们的成绩测试在多大的程度上体现了语言的交际功能?这批试卷同样也未能在结构与功能之间取得合理的平衡:有的试题只求用上指定的语法而不顾语义和语用;有的虽然采用了问答或完成句子/对话的形式, 但着眼点仍在句型不在内容。比如, 在口语试题的设计上忽视语言的互动性对话时, 学生总是处于被动、“受审问”的位置上, 诸如“你住在哪儿?”“留学生宿舍离教室远吗?”“你家有什么人?”等等, 似乎他们与中国人交谈, 根本就无须问问题。
2 对改进考试成绩的思考
题型的内在信度和效度需要通过具体试题的命题加以实现。命题质量是保证题型应有的信度和效度的前提。提高测试的效度和信度是改进测试的关键。提高测试信度, 首先要对测试的内容做出调整, 适当减少语言知识题, 如词汇和语法题, 增加语言能力测试题的比例, 如阅读理解, 将侧重点放到测试学生语言基本技能上。其次是测试内容深度的加深和难度上的调整。具体做法是减少单句形式的题目, 增加语篇型题目。第三是试题干扰项的区分度。所有选择题不但在形式上, 而且在内容上既要相似, 又要有一定的差异, 所有干扰项均须合理。这主要依靠试题的设计和命题时严格遵守考试大纲的要求, 尽量将测试内容分散到各个领域和层面, 以保证试题具有相当的覆盖面。
语言知识与语言能力并重。选择合适、高效的题型, 尽量在考语言知识的同时, 在更大的范围内测试语言能力, 包括语句语义的关联、交际功能以及语言在社会文化方面是否得当。在笔者接触的试卷里, 有不少试题就出得非常巧妙, 不但有创意, 而且体现了交际语言测试的原则。有时虽然考的只是拼音、汉字或者语素这样小的语言单位, 但设计得好, 也可在更大的范围内测试语言能力。
考试的题目应能体现具体的、以学生的行为来描述的教学目标, 即说明经过学习后, 学生能用目的语做哪些事情。试题抽样也应该具有代表性, 因成绩考试篇幅有限, 必须抽取有代表性的样品作为测试内容。由于教学一定会涉及词汇语法, 考试必然要包括这些部分。但是, 所谓有代表性, 并不只限于结构, 还要看所抽的样品能否体现我们感兴趣的语言行为, 使我们尽可能客观地评定分数, 把它作为考生在某阶段语言能力可信、有效的指标。
3 结语
搞好教学过程中的经常性、有针对性的成绩考试, 对提高学生的汉语水平, 为学生参加像“汉语水平考试”这样正式的能力测试做好充分的准备, 都有很大的现实意义。掌握试题编写的原则和技巧, 研究测试的理论和实践, 其重要性可能并不亚于对汉语语言学知识和教学法理论等方面的学习和研究。我们应该充分认识成绩考试的重要性, 从各个方面扎扎实实地改进成绩考试, 那么整个对外汉语教学水平和研究水平都将会出现一个全面的提升。
摘要：本文针对与普通教师关系比较密切、对课堂教学影响较大的成绩测试的一些具体问题, 从测试效度、信度、考试频率、试题内容抽样以及题型选择等方面, 对成绩测试进行了简要分析, 为以后设计出更科学、更合理的测试试卷提供一些参考。
关键词：成绩测试,信度,效度
参考文献
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[2] 中国对外汉语教学学会.对外汉语教学研究会第三次学术讨论会论文选[M].北京语言学院出版社, 1990.
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[4] 刘润清.语言测试和它的方法[M].外语教学与研究出版社, 1991.
[5] 吕必松.汉语水平考试的产生[A].汉语水平测试研究[M].北京语言大学出版社, 1997.
测试计划范文第5篇
【关键词】网络测试技术 运动的描述 一体化教学 有效教学
中职物理课堂教学，只要充分利用学校一体化教学实训室现有设施和设备，使学生在网络布线工程技术训练学习中发现认知障碍，就能适时引出学生渴求的物理课题，学生就有物理理论认知积极性，学生只要从专业技术层面深化掌握物理原理，反过来对技术的掌握就更深刻更到位。物理和专业技术一体化的教学，能实现双赢，都能提高课效。
中职物理“运动的描述”关于“时间、时刻、速度和速率”等运动学重要物理概念，如果按照学科体系由浅入深，学生在初中学过物理，学过速度相关类似的知识，心理上认为中职的物理与初中物理一样，老师就是按照书上的内容顺序的物理量一个接一个地讲解，就是枯燥理论的简单重复。尽管有些知识是有深化——初中的定义是按“路程/时间”来定义的，对速度的方向性没有明确。学生觉得初中都学厌烦的东西，中职还是摆脱不了，他们提不起学习物理的兴趣。加上在物理教学过程当中，由于学生的知识水平、經历和阅历有限，还有教学方法不恰当，学生对这些抽象的物理概念和物理模型无法想象和理解;学生认为很多的知识并非他们所需，学习起来没有动力，这样就限制了他们的学习，导致学生在中职的学习荒废。另一方面，现在的中职的“2+1”培养模式没有课时保证学科体系的完整性。我们学校的电子信息类网络专业人数众多，毕业后从事网管、网护、网络线路工、网络监控等工作的人数占到了68%，其中《网络综合布线》是这个专业中一门具有核心作用的专业课，《网络综合布线》中重要的知识和技能的掌握离不开物理知识的铺垫。要是为了技能而讲技能，学生可以学习技能，但是不能到位地掌握，影响学生之后的发展。老师教起来也就成为无源之水无本之木，再好的技能讲起来也是枯燥无味，学生听起来也是索然无味。即使是他们喜欢的实训课也就是捣鼓一下先进的设备，记录几个数据，并不能完全地发挥先进仪器的作用，这样的实训开多了学生也一样生厌。例如：“网络测试”，使用仪表测量线缆是专业岗位中的日常工作，判断线缆的断点故障也是常规工作，教会学生掌握这个技能，1个课时就可以，学习技能几分钟，练习几分钟。但是我们不能使学生只会使用仪表，而不懂物理原理，不会设置仪表参数，遇到其他的情况不会灵活、变通的处理。造成在学校的实训中会，去到公司上岗就不会了。网络测试——数字信号传输速率，网络线缆的NVP值，网络工程施工和维护中的网络链路线缆长度的测试，线缆断点故障的判断，为相应的测试仪表分析以及参数设置都需要用到运动描述的相关物理量。如果不针对性地专业技能来讲解物理课程内容，专业和物理就各成体系，知识关联度降低，学生就会由于欠缺相关的物理基础知识，难以有效分析探索计算机网络建构工程技术中的一些重要技能点、知识点的物理原理，在专业技能点、知识点的理解和掌握上会出现障碍，特别是学生在网络测试实训中有可能在测试原理分析时碰到“拦路虎”，不能到位地认知网络测试技术。而且专业课与物理课的教学间隔时间过长，学生学习专业知识和技能不仅很费劲，也很难取得良好的效果。专业课教师通常为了好的教学效果，学生实训前还得再次讲解已经学过的物理知识，造成课时的浪费。另外专业教师和物理教师对物理各章节重点、难点问题的把握往往不一致，给学生的学习带来一定困难。物理课基础打得好不好，影响专业课的学习。可以说，物理课程对电子信息类职业学校的整个教学质量都会起到一个比较深远的影响。教学质量影响学生的就业和职业生涯的发展，进而影响学校的发展。
为了解决这个教学难题，利用学校的一体化教学设施，采用“岗位化的专业技能”中深入物理认知的一体化教学，以切合学生的实际需求，解决上述这些问题，使物理教学与专业课教学成为一个有机的整体;有利于物理教学与专业课教学的有机衔接，避免专业与物理脱节的现象，使得物理教学和专业教学和谐统一。
“运动的描述”在物理课与专业课教学一体化教学的实施环节，结合学生的特点和专业技能的学习，对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，将物理课和专业课交互结合。课堂的开始阶段，在我们一体化的教学场所的实训教学点，学生通过Fluke测试仪的使用，利用Fluke测试仪以及测试的模型，在老师的指导下，使学生知道先进的仪器怎么用，分小组有序进行双绞线长度的测试和线缆断点故障点的判断。使用仪器测得数据后，学生分析实训结果发出疑问：仪器是怎么知道线缆的长度的?仪器是怎么知道线缆故障点的?学生心理上有“刨根问底”物理原理的渴求——为什么是这样用。运动的描述各个物理量结合测试技术实操学习，利用专业岗位化的实训形式引出物理问题，在专业技术层面说清楚物理原理，形式新颖，能抓住学生的注意力。“运动的描述”的新课教学在我们一体化的教学场所的理论教学点进行，学生完全在岗位化的专业技能中深入物理理论认知，学习起来较为轻快。在讲解质点的概念、时间和时刻、路程和位移、速度和建立矢量和标量概念的理论教学过程中，围绕学生提出的疑问，使学生透彻理解各个物理量的内涵和外延之后，让学生自己探究，一步步靠近岗位化专业技能出现问题的真相。老师结合对应通道测试模型，将“脉冲信号”抽象类比为运动物体(质点)，位置对应时刻，位置变化对应位移，线缆长度对应路程，“传输时延”对应“时间”，将描述运动情况的物理量“速度、速率、平均速度、瞬时速度”对应“脉冲信号”的传输情形，形象类比，并利用自制的动画展示给学生，加深记忆。学生分组讨论，对应通道测试模型，建立时刻、时间概念。展开路程位移概念的比较。充分了解通道测试模型中，脉冲信号沿曲线运动的路程和位移情况。再通过一些生活中和网络测试中实际的练习题来巩固所学，效果明显。最后学生自己归纳：脉冲信号的运动方向改变，运动是变化的，深化了解描述运动快慢的物理量“速度”。分析Fluke测试仪测试通道长度的物理原理：主机发送脉冲信号，远端机接受以后立即回送脉冲信号，主机根据记录“发送与接收”脉冲信号的时间，再根据NVP(线缆标注)值即可计算出网络链路的长度;Fluke测试仪测试断点故障的物理原理：主机发送出脉冲信号后遇到断点后，因为阻抗值不同，脉冲信号发射回主机，主机根据记录的发送与接收脉冲信号的时间，再根据NVP(线缆标注)值即可知道网络链路的断点。使学生明确，网络测试方法以及专用仪器新技术是源自物理基本原理的，浅显的物理道理，可帮助人类解决技术革新的重要问题。
通过实际的岗位专业技能的实训来创设物理理论学习的情景，直接利用专业技术实训中遇到的问题，激起学生对物理原理学习热情，课堂上就专业技术论物理，突出物理原理在专业技术掌握中的重要地位，物理教学更生动更活泼更贴合学生实际，物理教学与专业技术教学实现交互性。激发了学生认识上的冲突、思维上的活跃，培养学生的创新意识、创设精神、创新能力，这也是物理教学的关键。从专业实训操作中引出物理课题，展开物理教学活动，诱发物理学习的动机和兴趣。教无定法，时代要求在变，使教学观念“日新月异”。就拿“运动的描述”的教学来说，教学场地选在一体化室上课，最大限度地发挥先进的教学设备和场地的作用和效率，使教学方式方法与学生心理承受力相适宜，满足对他们实操的心理渴求，让学生觉得中职的物理课堂教学跟中学不一样，不会远离生活，学生可以在自己亲自动手中发现“未知”，碰到“神奇”(学生认为网络测试主机能准确无误地测知网络线路长度和故障点)，产生求知物理的渴望，具备探究其物理原理的强烈动机，老师适时引导，彼此合作探究会取得非常好的教学效果。使学生透彻理解掌握“速度、速率、平均速度、瞬时速度”，反过来，学生在物理量概念、原理探究中深化对专业技术掌握，“所学”即“所用”，完全针对“顶岗当班”实施“真刀实枪”操练，变“抽象枯燥”为“形象、具体、生动”，付与物理量概念以“血肉”，聚集学生注意力，激发学生学习的兴趣。这样，学生能很快转变物理学习态度。一体化教学实现了三赢，一是学生能在我们的教学周期内合作掌握符合崗位要求的专业技能，出色完成岗位任务。学生在专业技术中学习物理，同时又利用物理将专业技术巩固了岗位化专业技术的掌握，培养了学生智力，成长为准就业的技能人才，增强了学生在社会发展的潜质。二是一体化的备课让教师的业务能力和教学水平的提高。三是学校因教师的业务能力和教学水平的提高而增强了内功。
用岗位化的技术难题引出物理学习，在专业技术中学习到物理知识的一体化教学，学生喜闻乐见，有热情参与物理课堂教学活动，自然会有水到渠成的教学效果。物理课不再只为物理而讲物理，专业课不再为讲专业技能而讲技能。物理与专业课程的交互，突出物理原理在专业技能掌握中的重要作用，即排除学生在专业学习中的认知障碍，又使物理的教学更生动更有趣，专业技能的掌握更到位更可靠。
参考文献：
[1]孟源北 广州市中等职业教育工学结合课程建构研究 高等教育出版社 2010年
[2]余明辉等 综合布线技术与工程 高等教育出版社 2008年
[3]文春帆 张明明 物理 高等教育出版社 2009年
测试计划范文第6篇
一、单选题(50题，每题1分)
• 十八大党章共11章(
)条。A.53
• 中国共产党的最高理想和最终目标是(
)。A.实现共产主义 • 中国共产党的根本宗旨是(
)。A.全心全意为人民服务
• 中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和(
)作为自己的行动指南。B.科学发展观
• 党章总纲指出，马克思列宁主义揭示了(
)，它的基本原理是正确的，具有强大的生命力。C.人类社会历史发展的规律
• 我国正处于并将长期处于(
)。 C.社会主义初级阶段
• 党章总纲指出，(
)是我们党执政兴国的第一要务。A.发展
• 中国共产党在领导社会主义事业中，必须坚持以(
)为中心，其他各项工作都服从和服务于这个中心。B.经济建设
• 坚持(
)，是我们的强国之路。B.改革开放
• 中国共产党要领导全国各族人民实现社会主义现代化的宏伟目标，必须紧密围绕党的基本路线，加强党的执政能力建设、(
)建设。C.先进性和纯洁性
• 党章总纲强调，以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，整体推进党的思想建设、组织建设、作风建设、(
)、制度建设。B.反腐倡廉建设
• 党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，(
)，在实践中检验真理和发展真理。B.实事求是
• 中国共产党的最大政治优势是(
)。A.密切联系群众
• 民主集中制是(
)C.民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合
• 党章规定，可以申请入党的年龄为年满(
)B.18岁
• 中国共产党党员必须贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起(
)。B.先锋模范作用
• 党员除了享有表决权、选举权和被选举权以外，还有权要求(
)或撤换不称职的干部。B.罢免
• 在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，下列说法中，正确的应该是(
)。C.本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护
• 党员对党的决议和政策如有不同意见，下列说法中，正确的应该是(
)。B.在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出 • 入党介绍人要认真了解申请人的思想、品质、经历和工作表现，向他解释(
)，说明党员的条件、义务和权利，并向党组织作出负责的报告。B.党的纲领和党的章程
• 入党誓词如下：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，(
)，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。A.遵守党的章程
• 预备党员的预备期为(
)。A.1年
• 预备党员的预备期，从(
)之日算起。C.支部大会通过他为预备党员
• 预备党员预备期满，党的支部应当及时讨论他能否转为正式党员。需要继续考察和教育的，可以延长预备期，但不能超过(
)。B.1年
• 预备党员转为正式党员，或延长预备期，或取消预备党员资格，都应当经(
)讨论通过和上级党组织批准。A.支部大会 • 申请入党的人要有两名(
)作介绍人。B.正式党员
• 发展党员，必须经过党的支部，坚持(
)的原则。B.个别吸收
• 党员的党龄从(
)之日算起。C.预备期满转为正式党员
• 党员缺乏革命意志，(
)，不符合党员条件，党的支部应当对他进行教育，要求他限期改正;经教育仍无转变的，应当劝他退党。A.不履行党员义务
• 党员如果没有正当理由，连续(
)不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作，就被认为是自行脱党。B.6个月
• 党章规定，党的最高领导机关是(
)。A.党的全国代表大会和它所产生的中央委员会
• 党的各级代表大会的代表和委员会的产生，要体现(
)的意志。A.选举人
• 党组织讨论决定问题，必须执行(
)的原则。B.少数服从多数
• 党的全国代表大会每(
)举行一次，由中央委员会召集。C.5年
• 党的省、自治区、直辖市的代表大会，每(
)年举行一次。A.5
• 企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织、人民解放军连队和其他基层单位，凡是有正式党员(
)以上的，都应当成立党的基层组织。A.3人
• 党的(
)是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。 A.基层组织
• 党章规定，党的基层委员会每届任期三年至五年，总支部委员会、支部委员会每届任期(
)。C.2年或3年 • 党的基层组织要宣传和执行党的路线、方针、政策，宣传和执行党中央、上级组织和本组织的决议，充分发挥党员的先锋模范作用，积极(
)，团结、组织党内外的干部和群众，努力完成本单位所担负的任务。A.创先争优
• 党按照(
)的原则选拔干部。B.德才兼备、以德为先
• 党章要求党的各级领导干部必须正确行使人民赋予的权力，(
)，依法办事，清正廉洁，勤政为民，以身作则，艰苦朴素。B.坚持原则
• 党组织对违犯党的纪律的党员，应当本着(
)的精神，按照错误性质和情节轻重，给以批评教育直至纪律处分。C.惩前毖后、治病救人
• 党章规定，严重触犯刑律的党员必须(
)。A.开除党籍
• 留党察看最长不超过(
)。C.2年
• 下列表述中，正确的是(
)。A.党员在留党察看期间没有表决权、选举权和被选举权
• 党员经过留党察看，确已改正错误的，应当恢复其党员的权利;坚持错误不改的，应当(
)。C.开除党籍
• 党组织对党员作出处分决定，应当实事求是地查清事实。处分决定所依据的事实材料和处分决定(
)同本人见面，听取本人说明情况和申辩。 B.必须
• 党章规定，党组发挥(
)作用。A.领导核心
• 中国共产党的党徽党旗是中国共产党的象征和标志。党徽为(
)组成的图案;党旗为旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。 B.镰刀和锤头
• 党的各级组织和每一个党员都要维护党徽党旗的(
)，要按照规定制作和使用党徽党旗。B.尊严
二、多项选择题(30题，每题1分)
• 中国共产党的性质是(
)。 A.中国工人阶级的先锋队 B. 中国人民和中华民族的先锋队 C. 中国特色社会主义事业的领导核心
D.代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益
• 改革开放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来是(
)。 A.开辟了中国特色社会主义道路 C.形成了中国特色社会主义理论体系 D.确立了中国特色社会主义制度
• 党和国家的各项工作都要把 (
)，作为总的出发点和检验标准。 A. 有利于发展社会主义社会的生产力 B. 有利于增强社会主义国家的综合国力 C. 有利于提高人民的生活水平
• 必须按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进(
)。 A.经济建设
B.政治建设
C.文化建设
D社会建设
E.生态文明建设
• 在新世纪新阶段，经济和社会发展的战略目标是(
)。 A.巩固和发展已经初步达到的小康水平
B.到建党一百年时，建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会
C.到建国一百年时，人均国内生产总值达到中等发达国家水平，基本实现现代化 • 四项基本原则的内容是(
)。 A. 坚持社会主义道路、坚持人民民主专政 B. 坚持中国共产党的领导 C. 坚持马克思列宁主义毛泽东思想
• 中国共产党领导人民发展社会主义民主政治。坚持(
)有机统一，走中国特色社会主义政治发展道路。 A.党的领导 C.人民当家作主 D.依法治国
• 构建社会主义和谐社会的总要求是(
)。 A.民主法治、公平正义 B.诚信友爱、充满活力 D.安定有序、人与自然和谐相处
• 中国共产党领导人民建设社会主义生态文明。树立(
)的生态文明理念。B.尊重自然
C.顺应自然
D.保护自然
• 中国共产党同全国各民族工人、农民、知识分子团结在一起，同各民主党派、无党派人士、各民族的爱国力量团结在一起，进一步发展和壮大由(
)组成的最广泛的爱国统一战线。 A.全体社会主义劳动者 B.社会主义事业的建设者 C.拥护社会主义的爱国者 D.拥护祖国统一的爱国者
• 党的建设必须坚决实现以下几项基本要求(
)。 A.坚持党的基本路线 B.坚持解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实 C.坚持全心全意为人民服务 D.坚持民主集中制
• 党在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系，坚持(
)，不允许任何党员脱离群众，凌驾于群众之上。 A.权为民所用
B.情为民所系 C.利为民所谋
• 党在自己的工作中实行群众路线，(
)，把党的正确主张变为群众的自觉行动。
A.一切为了群众
B.一切依靠群众
C.从群众中来
D.到群众中去
• 党坚持(
)的方针，建立健全惩治和预防腐败体系，坚持不懈地反对腐败，加强党风建设和廉政建设。 A.标本兼治
B.综合治理
C.惩防并举
D.注重预防
• 党的领导主要是(
)的领导。 A.政治
B.思想
C.组织
• 党要适应改革开放和社会主义现代化建设的要求，坚持(
)，加强和改善党的领导。 A.科学执政
B.民主执政
D.依法执政
• 党章规定了共产党员必须具备的基本条件，具体来说就是(
)。 A.中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士
B.必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身
C.永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权
• 以下关于党员义务的表述正确的是(
)。
A. 坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献
B. 维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计
C. 切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争
D. 密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益
• 以下关于党员权利的表述正确的是(
)。 A. 参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训 B. 在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论 C. 对党的工作提出建议和倡议 D. 行使表决权、选举权，有被选举权
• 预备党员的权利，除了没有(
)以外，同正式党员一样。 A.表决权
B.选举权
C.被选举权
• 每个党员，不论职务高低，都必须编入党的一个(
)，参加党的组织生活，接受党内外群众的监督。 A.支部
B.小组
C.其他特定组织
• 党的民主集中制的基本原则之一是“四个服从”，即(
)。 A. 党员个人服从党的组织 B.少数服从多数
C. 下级组织服从上级组织
D.全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会
• 党的各级代表大会的代表和委员会的产生，选举人有(
) 的权利。任何组织和个人不得以任何方式强迫选举人选举或不选举某个人。 A.了解候选人情况 B.要求改变候选人
C.不选任何一个候选人和另选他人
• 党的全国代表大会的职权是：听取和审查中央委员会的报告;听取和审查中央纪律检查委员会的报告;讨论并决定党的重大问题;(
)。 A.修改党的章程 B.选举中央委员会 C.选举中央纪律检查委员会
• 党的地方各级代表大会的职权是(
)。
A.听取和审查同级委员会的报告
B.听取和审查同级纪律检查委员会的报告
C.讨论本地区范围内的重大问题并作出决议
D.选举同级党的委员会，选举同级党的纪律检查委员会
• 党的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡属重大问题，都要按照(
)的原则，由党的委员会集体讨论，作出决定。 A.集体领导
B.民主集中
C.个别酝酿
D.会议决定
• 党选拔干部努力实现干部队伍的革命化、年轻化、(
)。 A. 知识化
B. 专业化
• 党的各级纪律检查委员会的主要任务是(
)。 A. 维护党的章程和其他党内法规
B. 检查党的路线、方针、政策和决议的执行情况 D.协助党的委员会加强党风建设和组织协调反腐败工作
• 党组的任务，主要是(
)。
A.负责贯彻执行党的路线、方针、政策;讨论和决定本单位的重大问题 B.做好干部管理工作;团结党外干部和群众，完成党和国家交给的任务 C.指导机关和直属单位党组织的工作
• 学习党章不仅要原原本本学、反反复复学，做到知其然，而且要联系实际学、深入思考学，做到知其所以然。要联系党的历史和今天党所处的历史方位、承担的历史使命的实际，联系党的理论发展和今天坚定理想信念的实际，(
)。 A.联系党的基本路线和今天做好各项工作的实际 B.联系党的性质宗旨和今天更好为人民服务的实际 C.联系党员义务权利和今天发挥好党员先锋模范作用的实际 D.联系党的纪律规矩和今天解决好党内存在的突出问题的实际
三、判断题(20题，每题1分)
• 中国共产党人追求的共产主义最高理想，只有在物质财富极大丰富的基础上才能实现。(
×
) • 在社会主义初级阶段，我国必须坚持和完善全民所有制为主体、 多种所有制经济共同发展的基本经济制度。(
×
)
• 党章总纲强调，要全面提高党的建设制度化水平。( ×
)
• 我国社会主义建设的根本任务，是进一步解放生产力，消除贫富差距，逐步实现社会主义现代化，并且为此而改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的方面和环节。( ×
)
• 在发展我国同世界各国的关系时，我们党历来坚持的五项原则是互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。(
√
)
• 在发展我党同各国共产党和其他政党的关系时，我们党坚持的四项原则是独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务。(
× )
• 党章指出，腐败问题、党的执政能力建设问题是关系党生死存亡的问题。( ×
)
• 党的支部委员会对申请入党的人，要注意征求党内外有关群众的意见，进行严格的审查，认为合格后再提交支部大会讨论。( √
)
• 预备党员的义务同正式党员不完全一样。( × )
• 劝党员退党，应当经支部大会讨论决定，并报上级党组织备案。( ×
)
• 党的上下级组织之间要互通情报、互相支持和互相监督。( √
)
• 开除党籍是党内的最高处分。(
√
)
• 党的各级代表大会代表实行任期制。(
√
)
• 党的地方各级委员会全体会议，每年至少召开一次。( ×
) • 党的基层组织对要求入党的积极分子进行教育和培养，做好经常性的发展党员工作，重视在生产、工作第一线和青年中发展党员。(
√
)
• 各级党和国家机关中党的基层组织，协助行政负责人完成任务，改进工作，对包括行政负责人在内的每个党员进行监督，不领导本单位的业务工作。( √
)
• 国有企业和集体企业中党的基层组织，发挥服务职工作用，围绕企业党的建设开展工作。(
× )
• 党组织如果在维护党的纪律方面失职，必须受到追究。( √
)
• 党组的成员，由党组决定。( × )
• 中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是党的助手和后备军。(
√