总结报告范文第1篇
2012年车间金工实习报告
一，公司介绍
青岛益青机械有限公司于一九六五年建厂，是国家原轻工业部定点生产食品机械和啤酒机械的重点企业，也是国家劳动部和机械部首批颁发b级锅炉制造许可证和br1级压力容器设计、制造许可证的厂家。企业占地面积3.6万平方米，厂房面积约1万平方米，各种机加工设备200余台。
主要产品：
工业用燃煤、燃油热水、蒸汽锅炉、导热油锅炉、煤气发生炉;氟利昂储罐、罐头杀菌锅、食品机械;造纸高频疏机;高浓度啤酒稀释设备;酵母添加设备;冰啤设备;卧、立式食品包装机械及各种
一、二类压力容器设备等。
人员状况：
企业在册员工360人，工程技术人员50余人，其中高级工程师9人，工程师14人。专业分布为机械制造、锅炉制造、焊接、电子、自动化仪表、生物化学、无损检测及理化试验等。企业技术力量雄厚，并具有一套完整的质量保证体系。公司经营状况：
企业经营状况良好，各项经济指标处于同行业较好水平。企业位于青岛市区工业中心，铁路、空运、海运、公路交通、通讯都极为方便，设施完善，十分有利于国内外商家合资合作。
二，实习过程
2012年10月份~2012年2月份。我来到了青岛益青机械有限公司的实习车间，等待师傅的到来。我开始也是到实习课室上课。听了师傅的讲解和分好组以后，我
们就开始到实习车间开始了金工实习了。我是分在了第四组，由于开始的时候车床不够，我们就先去进行学习刨床和铣床的使用。听完了刨床的师傅讲解后，我们就先休息二十分钟，然后就听铣床师傅的讲解，师傅讲解完后，我第一天的上午工作时间也到了。下午，轮到自己动手做了。开始我是先在学习铣床的使用。模拟着师傅的步骤，我就开始做了起来。虽然我在听师傅讲课，但是当我正真做起来的时候，就感觉有点难度了。有时候忘记了机器上某些按钮的功能，有时候操作步骤颠倒，有时候操作方法错误······总之我可以犯的错误都差不多犯了。不过在师傅的指导下，我们还是能完成了工件。完成一个工件，我们又用了另外一个下午的时间了。虽然质量不是很好，但是自己亲手完成了任务。铣床的实习中，虽然要用很多冷却油来冷却，工作起来很不方便，还有会弄脏衣服。但是工作中我体会到了一种艰苦生活。第二天，我们就开始自己动手学习刨床的使用了。我一个上午也就才生产出一个工件，不过老师说比其实习的同学的质量好。这让我们很开心，是我们这一组人共同努力的结果。我来负责前后进给量的控制，一个实习同学负责向下的进给量的控制，一个实习同学负责观察工件的加工情况······就这样一起合作，才让我们完成了任务，这使我们知道合作的重要性。下午，本来还是我们熟悉刨床和铣床的时间，不过我们的任务已经完成了，所以我提前到我们班车床开始了解车床的一些情况，为接下来车床的实习打下一些基础。
11月1日，就开始我的车床实习了车工是我们实习的一个重要的部分。车削是车床加工的主要方法。车削就是在车床上，工件旋转，车刀在平面内作直线或曲线移动切削。在熟悉车床的构造和操作过程后我们久开始自己动手。为了避免写锝太过于烦琐。我只能谈谈在操作过程中自己所犯的错和所学到的技巧
、装刀在装刀过程中，调节刀的高度的好坏，对于后面加工精度有着重要的影响。最好的方法是，在装好后，用一个材料测一下是否是可以了。如果削平端面的时候，没有留下小圆台就行了，假如有的话，还要进行调节。
、试刀在加工过程，大家都经常犯的错是为加一个直径，搞了好几次，这样使工时加长了，影响了加工的速度。最好的方法是两次结束，在第一次加工时，加工到1cm~2cm时要拉出来先测一下直径，调节一下尺寸后再进刀，使余量只留下精加工的3mm左右。
、精度在这一方面，大家通常都只追求视觉上的完美，把整个的工件加工的很光亮，忽略了设计者在精度方面对加工者的要求。有些地方是不必要精加工的，只需去毛刺就行了。完全的精加工使工时拉长了很多，使成本提高了。成本也是一个在设计时需要考虑问题之一。
、切断在这一加工的过程中，需要先保证刀具的锋利和工件的稳固性，因为这些不行的话，机床会颤动,会影响到工件的质量，一不小心，还会功败垂成了。、轴心工件从一开始就要固定在卡盘上，因为一松动后，它的轴心就变了。轴的好坏对于工件成败也有着重要 实习报告网在线编辑整理本文。
的关系。
、冷却液特别在精加工的过程中，有没有加冷却液影响到光亮的程度，有时是前头不加，后头加，这样了使前后有了区别，影响了视觉美观。
四，实习报告总结
以上的这些的要点是我自己在实习的过程中所学的以及自己在操作之后的心得。满意的硕果随汗而生，一份付出，一份收获，兴奋之余萌生了意外的兴趣，兴趣推动了自主性，实习和探究性。机车飞快地转，锉刀平稳地磨，转磨出了汗水和成果，转磨出了甘辛和坚韧。
总结报告范文第2篇
电工实习报告总结一
实习目的：
通过一个星期的电工实习，使我对电器元件及电路的连接与调试有一定的感性和理性认识，打好了日后学习电工技术课的基础。同时实习使我获得了自动控制电路的设计与实际连接技能，培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力。最主要的是培养了我与其他同学的团队合作、共同探讨、共
同前进的精神。
具体如下：
1.熟悉手工常用工具的使用及其维护与修理。
2.基本掌握电路的连接方法，能够独立的完成简单电路的连接。
3.熟悉控制电路板设计的步骤和方法及工艺流程，能够根据电路原理图、电器元器件实物，设计并制作控制电路板。
4.熟悉常用电器元件的类别、型号、规格、性能及其使用范围。
5.能够正确识别和选用常用的电器元件，并且能够熟练使用数字万用表。
6.了解电器元件的连接、调试与维修方法。
实习内容：
1.观看关于实习的录像，从总体把握实习，明确实习的目的和意义;讲解电器元件的类别、型号、使用范围和方法以及如何正确选择元器件
2.讲解控制电路的设计要求、方
法和设计原理 ;
3.分发与清点工具;讲解如何使用工具测试元器件;讲解线路连接的操作方法和注意事项;
4.组装、连接、调试自动控制电路;试车、答辩及评分
5.拆解自动控制电路、收拾桌面、地面，打扫卫生
6.书写实习报告
实习心得与体会：
对交流接触器的认识
交流接触器广泛用作电力的开断和控制电路。它利用主接点来开闭电路，用辅助接点来执行控制指令。主接点一般只有常开接点，而辅助接点具有两对常开和常闭功能的接点，小型的接触器也经常作为中间继电器配合主电路使用。
交流接触器的接点，由银钨合金制成，具有良好的导电性和耐高温烧蚀性。它的动作动力来源于交流电磁铁，电磁铁由两个山字形的幼硅钢片叠成，
其中一个固定，在上面套上线圈，工作电压有多种供选择。为了使磁力稳定，铁芯的吸合面，加上短路环。交流接触器在失电后，依靠弹簧复位。另一半是活动铁芯，构造和固定铁芯一样，用以带动主接点和辅助接点的开断。
对中间继电器的认识
中间继电器是一种特殊的接触器(即开关)。它上面是常闭触点，下面是常开触点，当线圈通电后，利用电磁力使上面常闭触点分开，下面常开触点闭合。它用于在控制电路中传递中间信号。
中间继电器的结构和原理与交流接触器基本相同，与接触器的主要区别在于：接触器的主触头可以通过大电流，而中间继电器的触头只能通过小电流。所以，它只能用于控制电路中。
对连接自动控制电路实习的感受：
在一周的实习过程中，最挑战我动手能力的一项训练就是连接电路。对我来说，这无疑是一门新的学问，既是
一种挑战，也使我学到了很多有使用价值的知识。这个实习是我最感兴趣的实习，因为从小我就喜欢组装和拆卸。总结这个实习，我感觉自己有时候十分的粗心。刚开始检测电器元件的时候，由于粗心，竟然将已损坏的元件误检测成为正常元件，结果导致我又重新连接线路，浪费了大量的时间。在连接元件过程中，由于事先没有计划好元件之间的连接，导致接线在电路板上长距离绕行，既浪费了材料，又使电路板面显得凌乱。但值得欣慰的是，我连接的线路的接线头达到了老师讲解时提出的似露非露的标准。在这个实习环节中，我明白了细心的重要性。同时也明白了自己的动手能力还十分的不足，缺乏锻炼，在这种情形下无法胜任以后的工作，所以在日后的学习过程中，我应该努力的将理论与实际联合起来，着重锻炼自己的动手能力，使自己面对以后的工作时有一定的底气与信心。
总结
经过这次理论和实践学习，让我从这次实习中收获很多。
(1)理论学习课中，让我了解了在我们的日常生活当中所接触的那些电器还有这么多的使用规则和原理，比如以前我知道人体所能承受的最大电压是36V，现在我知道了为什么会是这样，还有看见其他人中电后不可以用手去拉的原理，以前只是知道，但是并不是很清楚为什么为是这样，没有好好去探索这其中的原理，这次电工理论课让我知道了如何去处理在日常生活中所用电器出现的各种突发事件，还有如何正确的使用这些电器。
(2)正当我自己对这次实习所用电器件和所需操作步骤发愁时，这堂电工理论实习课让我学到了如何在实习过程中正确的了解和使用这些电子器件，如何应对在实习过程中出发的各种常见突发事情，如何有学习过程中培养自己和同学之间的团队精神，让我们所有模的同学对这一次实习的目标在过程有一
个了解，揭开电工实习神秘的面沙，让我从惧怕和不了解电工实习变为很感兴趣和很愿意自己亲自来试试。
(3)对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。因此理论和实践永远是分不开的两个大学生所必须具备的素质，纵观很多大学生，甚至是本科大学生，重点大学毕业的大学生，毕业后却找不上工作，即使找上了工作，大多数都会在试用期不合格，宵是因为在学生理论知识差，也不是大学生在校期间没有学上东西，而是缺乏一定的实践。大学生要有将理论融入实际的想法和目标，这次学习，正好给我们提供了一次将理论融入实践的机会，让我了解到学习理论知识很容易，但是在将理论融入实践的过程当中，却会碰到很多书
本上和老师在课堂上碰不上的难题，这些问题都要自己去探索。
电工实习报告总结二
来到学校,又开始了一个星期的电工实习,充满了对实习的好奇。我们居然要装收音机，在以前看来，这是件非常不可能完成的任务。但是，这个星期我们要完成这个任务。
在听到这个实习通知时，感觉完全摸不着头脑，想到里面那么多的零件全部要弄上去，可是当老师为我们讲课后，我们顿时就明白了，原来还有张电路图，上面什么都有，只要把相应的零件按照图纸一个一个连上去。原来就是这么简单事情埃正当我们高兴地时候，当我们把领来道具之后，就不知道要从那里下手了，一个一个零件感觉都大同小异，可是功能却大不相同，要真装错一个，那就完了， 感觉到压力后，我们先拿来电路图研究研究，可是怎么也看不懂，绝望之后，也只有硬着头皮干下去了。拿出一个零件先看看，发现和图
上标的一样，有了这个觉悟后，就好办多了，我们把一个一个的零件对着电路图，分别一个一个装上去，看看一个一个的零件被装到电路板上后，别提有多高兴了，在看看其他同学，有些人还没动工，有些人拿着电焊在焊。我们的下一步工作就是电焊了，于是过去取取经，看着他们手在那抖着，大家都笑开了。原来这还是个技术活啊，在老师的指导下，大家也都熟练了很多，也了解到用什么方法去焊，大家又学到了一招。这可是很实用的技术哦，原来看到别人焊的时候都觉得很好玩。自己正真弄起来的时候就不是那么好玩了。看着大的，小的，各种形状的都被我们焊出来，大家还说，以后要是找不到工作了，我们还可以干这行，可是就我们那技术，谁敢给我们啊，所以我们争取这个机会好好练习下，虽然焊的不是很美观，可是这至少是我们的劳动成果啊，我们内心也不禁涌起汩汩感动。没多久在整个组的团结协作下，终于我们把那些小零件
焊上去了。最后有个最难焊的就是那个很多脚的，真把我们急坏了，一直在那里焊，没看到效果，各种笑话都闹出来了。电板都被我们烧的温度好高。吹吹之后，继续焊，因为每个人心里都有一种信念，那就是要赶快让他发声，之后的时间就可以自己支配了。终于，经验还是摸索出来了，我们把电焊的温度调高，然后一直在上面刷，终于等到了全部分开的那一刻，顿时，所有人都沸腾了。我们终于成功了，有了这个动力，我们连饭都不想吃了，看来这个收音机的吸引力还是很大的，有些同学还把饭带到了试验室，真是废寝忘食埃大家没有午休，继续奋斗，把线按照电路图连上去后，在把外壳等全部装上去后，期待人心的时刻到来了。把电池装上去，怎么没有声音啊，我们没有被这个事实所打击，我们检查线路，发现有根线接错了，我们改了之后，果真有声了，真是太棒了，听着它发声，虽然不是很优美，可是那一刻，确是这个世界上最美
丽的声音。其他同学也围过来了，教室沸腾了，组里的主力开始传授技术了，没多久，第二台，第三台都发出声音了。一个星期的任务我们不到一天就完成了。我们真是太厉害了，连我们自己都不能不服自己。完工后，每个人都松了口气。
这次实习中，虽然短暂，可是确实给了我们很多课本上学不到的东西。锻炼了我们动手的能力，同时也锻炼了我们的团队合作精神。这次实习又在我们的大学生活中画上了漂亮的一笔，等以后回想起来，很多年后，当我们还提起收音机时，我们可以很自豪的说，原来我们都自己装过收音机呢!
电工实习报告总结三
我班为期一周的电工实习刚刚结束，在此特发一篇电工实习总结报告，希望会对同学们有所帮助。
一、实习目的
使我们对电气元件及电工技术有一定的感性和理性认识，对电工技术等
方面的专业知识做进一步的理解。同时，通过实习获得实际生产知识和安装技能，继电器控制线路及其元件的工作原理等电工技术知识，培养学生理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强独立工作能力，培养学生团结合作，共同探讨，共同前进的精神。
二、 时间安排
时间 任务
星期一 上午 1.明确实习目的、内容、方式要求和进度
2.学习基本工具的使用，电路安装的基本常识
下午 自我了解
星期二 上午 自学
下午 自学
星期三 上午 学习并安装电动机的传动和点动控制电路
下午 学习并安装电动机的顺序控制电路
星期四 上午 学习并安装电动机的逆反转控制电路
下午 检查电路
星期五 通电
三、 实习内容
电动机的传动和点动控制电路
(1)目的要求
a.了解继电器的工作原理，并掌握其接线方法;
b.了解电动机的传动和点动控制。
(2)线路图：
原理：km1回路为点动控制电路，按下绿色按钮。km1线圈通电，松开绿色按钮，km1线圈断电;km2回路为传动控制电路，按下黑色按钮，km2通电并自锁，km2线圈通电，松开黑色按钮，km2线圈不会断电，停止时按红色按钮。
(3)步骤：
a.按图接好导线;
b.检查线路，确认无误后通电;
c.按下后再松开绿色按钮，观察km1的现象，按下后再松开黑色按钮，观察km2的现象，最后按下红色按钮，
记录实验现象;
d.切断电源，拆除导线。
4.电动机的顺序控制电路
(1)目的要求
a.了解继电器的顺序控制原理，掌握其接线方法;
b.加深对继电器工作原理的理解。
(2)线路图：
原理：需要km2线圈通电时，必须先按下绿色按钮，km1通电并自锁，串联在km2线圈回路的km1也通电并自锁，再按下黑色按钮，km2通电并自锁，km2线圈带电，保证km2带电前必须先让km1带电，停止时按红色按钮。
(3)步骤：
a.按图接好电路;
b.检查电路，确认无误后通电;
c.先按下绿色按钮，再按下黑色按钮，观察现象;按下红色按钮，再直接按黑色按钮，观察并记录现象;
d.切断电源，拆除导线。
5.电动机的逆反转控制电路
(1)目的要求
a.了解继电器的逆反转控制控制原理，掌握其接线方法;
b.通过操作加深对继电器工作原理的理解;
c.能够组织复杂的接线。
(2)接线图：
原理：需要km1带电时，按下绿色按钮，km1通电并自锁，km1线圈带电，串联在km2线圈回路的km1常闭触点断开，保证km1与km2线圈不同时带电。需要km2线圈带电时，先按红色按钮停止，km1断开，按下黑色按钮，km2通电并自锁，km2线圈带电，串联在km1回路的km2常闭触点断开，保证km2与km1也不同时带电。
(3)步骤：
a.按图连接好导线;
b.检查线路，确认无误后通电;
c.按顺序，先按绿色按钮，再按下黑色按钮，观察现象;然后按红色按钮，
反过来，先按黑色按钮，再按绿色按钮，观察并记录实验现象;
d.切断电源，拆除导线，归还实验仪器。
四、 实习总结
通过这一个星期的电工技术实习，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：
1.掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识;
2.了解了电动机传动和点动控制、顺序控制、逆反转控制的概念和原理，掌握了交流继电器的原理和接线方法;
3.本次实习大大增强了我们的团队合作精神，培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风。
这一周的时间，我学到了很多东西，不仅有学习方面的，更学到了很多
总结报告范文第3篇
这是一场盛大而充满探险色彩的旅程，这是一场用一轮轮深思而引发灼见的对话。亦是一次走出电气工程学院，走出科大园，与社会对接的异常难能可贵之经历，更是一次敲醒内心的旅程，一次脱胎换骨式的成长与历练。
以党的十八大精神为指导，以学习贯彻党的十八届三中、四中全会精神为契机，校团委决定引导广大学生积极投身社会实践，寒假期间开展以“寻访校友情，共筑中国梦”为主题实践活动。期望同学们在实践中加深对社会的认识，提高解决实际问题的能力，更加重要的是增强与校友之间的交流与互动，为大学生健康成长成才奠定坚实基础，为营造良好的校园文化夯实基础。
我院大
一、大二年级共23个班级参加了此次校友访谈实践活动，各班同学在班级团委的组织协调下携手与读研和电力、建筑、金融等领域的23为优秀校友展开了心灵之间的访谈与交流，汲取海量资讯，感受校友风采，引发触及心底的思考。
在仔细阅览了各班的校友访谈报告后，我们能够注意到同学们此时比较关心的问题，对于这些问题，优秀校友们以一个刚刚过来人的身份，进行了以自我为出发点的校园答疑。
问题一：大学期间应该培养哪些能力?
1、自学能力：课堂之外还有很多我们要学习的东西，不能总依赖老师，要培养独立思考和自学能力;
2、自控能力：大学里有很多学生不思进取，自己要有目标和理想，不能随波逐流，要始终比昨天的自己有所进步;
3、规划能力：要明白自己想要什么，知道自己所做的每件事的意义，学会自我规划，并为自己做的决定承担责任。
问题二：哪些学科特别重要，需要好好学?
大学期间的C语言、单片机原理、电力电子、电拖、自控、计控、ARM、PLC这些课程对研究生的学习有极其重要的作用，所以建议同学们认真学习这些课程，把它们学透、学精，为将来的研究生学习或是将来的工作打下良好的基础。
问题三：大学期间应该考取哪些证书?
对我院学生来讲，大学里最重要的证书就是
四、六级和计算机二级，这些证书在将来找工作时意义也是非常重大的。所以，在今后的大学学习生活期间，应尽力去以较高成绩获得这三个证书，并尽可能的去获取其他证书，为自己锦上添花，是自己在将来找工作时更胜一筹。
问题四：毕业后直接就业和继续考研深造，二者之间该如何抉择?
关于就业和考研的问题，主要还是看个人需求和兴趣爱好。考研，能让你更好的学习、深入了解本科专业知识，更加扎实牢固;考上研究生能让你将来就业时的起点更高，更容易就业，选择余地大;研究生的眼界高，学习和交际圈子更优越一些。也不能说是弊端，只是考研的话，学习一定成为你大学的主体部分，需要大量时间和精力，接触实际社会延后些。就业来说，更早接触社会，尽快创造价值，有些人相对学习书本来说更适合在工作环境中成长。两者前景无法预知，还是看个人发展能力，当然研究生的起点更高。
问题五：对于考研，什么时候开始准备比较合适?有什么经验可以分享一下。
针对开始准备时间，读研的校友大致给出大三下学期开学和大三暑假开始两个起点。他们对于考研应持有的心态有着相同的认识，觉得自信和恒心是很重要的。如果你确定了考研，就要排除一切干扰，踏踏实实准备考研。考研期间，难免会遇到有的同学去招聘会找工作，不考研的同学有大部分时间休闲娱乐的诱惑，但是你决定了考研就要下定决心，不要被干扰。只要自己坚持下来，无论结果如何，至少自己的青春不后悔，，因为自己为了梦想努力过。
问题六：研究生和本科生的学习有什么差别?
研究生主要帮导师从事研究工作，接触实物的机会较多，动手能力得到很多锻炼，通常就是老师给你一个课题，自己去研究完成这个课题，中间有不明白的问题可以去请教老师，因此研究生主要靠自学。
问题七：我们学院毕业生在找工作时情况怎么样?求职时，我们应该具有哪些有力砝码? 电气及相关专业就业相对容易，只要不是很挑剔。因为大多数工矿企业普遍文化程度不是很高，对大学生的需求还是很大的，但是大家对岗位要求不要太高，基层做起。当然企业更青睐一些手里有“东西”的同学。有力砝码主要是学习成绩、专业领域的课外实践成果。如排名、奖学金、课外竞赛证书、团学活动证书。另外，家庭因素在就业方面很重要。
问题八：我院学生就业方向大概有哪些?
普遍在工矿企业，如国家电网、中铁集团、国有私有电力、矿业、钢铁集团、电力设备生产研发等。刚刚毕业普遍都在3000元左右。
问题九：如何看待大学生做兼职?
校友们普遍鼓励做兼职，但建议要选好方向和时间，，一定要对自己有意义。不建议做一些传单、送外卖这样浪费时间且少有收获的兼职。校外的最好，看个人能力和条件，另外网络也是一个方向。在校时间宝贵，鼓励大家充分利用寒暑假时间，可以全身投入的兼职收获更大。当然，大学是用来学习更多知识的地方，时间充裕的话，可以多去图书馆，学习更广泛的知识，可以自己搞搞研究，提高自己的动手能力。
通过此次校友访谈，我们进一步掌握了校友动态，开拓了视野，开启了我们今后工作的全新思路。比如我们可以在学生思政教育、学生就业创业方面与校友工作进行有效对接。我院将依托校友资源，积极推进学院育人工作，借助外力实现新的突破，特别是推动学生就业、创业、考研教育实践活动方面。
总结报告范文第4篇
银行员工合规述职报告银行行长合规述职报告
合规述职报告为进一步规范员工的服务行为、 防范合规风险和操作风险、 推动合规文化建设、适应农行不断发展的业务需要，我认真学 习了《银行员工行为守则》 。
并按照要求很抓落实，强化执行， 取得了阶段性成果，现将本人在合规工作中的情况述职如下：
一、强化学习教育，为培育合规文化营造良好氛围 人是业务经营中最根本的因素，也是合规文化和案件防范 的主体。
把人的工作做好，营造浓厚的合规文化氛围，就可以 弥补制度、管理和监督检查中的缺陷和漏洞。
因此，在合规文 化建设中我们始终把员工的思想教育作为合规文化建设和案件 防范工作的一项“治本之策”，放在突出的位置上来抓。
一是 认真组织，严肃纪律。
根据合规活动进度制定了学习计划和配 档表，对合规文化和案件防范有关制度规定、案防素材、警示 教育等内容进行详细部署和安排，明确每周集中学习时间，为 每位员工配发学习笔记本，定期进行检查。
二是采取演讲、展 评等方式，确保警示教育效果。
三是鼓励和培养“有心人” ，让 大家在日常工作中培养学习习惯。
通过学习大家对员工行为规 范有了一个更加全面的认识： “爱岗敬业、 诚实守信、 勤勉尽职、 依法合规”是员工职业操守的四大基本要义，是我行企业文化 重要的精神内核; “保密义务、 利益冲突、 廉洁自律、 公平竞争、 客户关系、日常办公、同事关系、职业形象、监督举报”是员 工处理与客户、银行、同事等关系时应遵循的基本要求，直接 影响员工与农行的品牌形象。
二、作好日常工作，确保合规工作效果 日常工作做深、做细、做透，才能保证规章制度执行到位。
一 是做细员工思想行为排查工作，密切关注员工思想动态。
每月 对本单位员工进行排查，开展与员工谈心活动，随时掌握员工 的所思、所想，因人施教，有针对性的开展工作。
二是做细制 度执行，强化执行力建设。
我们将《员工行为守则》教育检查.
活动作为防范案件活动的一项重要内容，与加强行为纠偏、提 高防控能力结合起来。
通过合规活动开展，规范员工行为，培 育合规文化，完善风险控制体系，严格落实案件专项治理的各 项措施，
切抓好各项检查中的问题整改，努力防控各类案件发 生。
在一些重要的岗位，建立健全多项内控制度，真正形成了 办事有标准、操作有制度、岗位有制衡、过程有检查、事后有 考核的管理规范局面。
通过对发现问题及相关责任人通报处罚， 起到了警示和震慑作用，使全体员工规范操作与合规意识明显 增强。
三是做细合规经营，确保稳健发展。
坚持制度与发展业 务是银行的两大命脉，任何一个不坚持制度而一味发展业务的 银行，或一味坚持制度而不谋发展的银行，都是没有前途的和 不长久的;因此，我们在发展业务时把坚持制度和发展业务有 机地结合起来，四是做细融合文章，形成文化氛围。
企业文化 是一种渗透在企业一切活动中的理性文化，是企业在长期经营 管理中形成并共同遵守的企业目标、核心价值观 一个集体要 发展，关键的因素就是要有一个团结、融洽、协作具有团队精 神的集体氛围。
发扬团队精神，加强各岗位间的协调、配合的 整体联动，增强员工的协同作战能力，才能促进业务的全面发 展。
活动期间，我重视与员工之间的心灵沟通，关心员工的真 实需求，认真听取大家的意见建议，大家心往一处想，劲往一 处使，员工工作、生活充满了生机和活力，呈现出蓬勃向上的 发展势头。
到9月20日各项存款余额48383万元， 比年初增长18025万元。
个 人产品营销也名列前茅。
我本人在合规建设中，以身作则，严格遵守《员工守则》 和网点负责人职责，遵守作息时间，坚持早来晚走，模范执行 规章制度，在工作中以身作则，身先士卒，在作风上，注重团 体才智，充分发挥民主。
三、存在的不足下一步努力方向 在合规建设中我们取得了一些成绩，但是，也存在一些不 足。
一是对合规学习在方法和组织上还有待加强。
二是对合规.
建设中一些细节问题还有待加强和提高。
三是工作思路、工作 方法、工作能力等方面需要进一步改进和提高。
四是我本人在 执行制度时也有不到位的时候。
五是在管理中还存在温情主义， 强调的多，检查处罚的的少。
在今后的工作中，我们将加强内部管理，切实落实各项规章 制度，履行好监督管理职能，确保安全运营无事故。
同时，加 强员工教育， 切实作好柜台服务工作， 确保各项工作步步提高。
我本人也将廉洁奉公， 为人表率， 切实履行好自己
的岗位职责， 为我行的发展做出自己应有的贡献，不辜负支行和同志们的殷 切期望。
总结报告范文第5篇
二期课改犹如一股春风，给小学数学带来了春的气息，带来了勃勃生机。以学生为本、启迪智慧、人文熏陶、综合实践为特点的小学数学新教材一开始实验就得到我们数学老师的肯定。二期课改为我们教师提供了自由发展的空间，教师们立足于关注不断变化的人、关注学生的发展，在实施过程中，我们教师充分感受自身成长和发展的空间。五年来，我校的数学老师，他们的教学观念在不断更新，在遵循学生学习数学的规律，使学生获得对数学理解的同时，在促进学生全面、持续、和谐地发展方面作了比较深入的研究，并在学生思维能力、情感态度与价值观方面的发展加以了关注。
二、基本做法和经验
(一)重视教育科研效应，向科研要质量
我校教师科研意识日趋浓厚，向科研要质量已成共识。学校教研组以“小学数学探究性自主学习策略研究”为探究性学习研究的切入口，对探究性学习进行深层次地认识，大范围地实践。探究性学习时在教学过程忠创设一种近似于科学研究的措施和途径，让学生通过自主主动的探究、发现和体验，培养发展性、创造性综合学力。既以学生已有的知识、经验、能力为基础，引导学生对周围的事物或现象进行观察、反思，发现新问题，形成研究问题，从而为学生终身学习打下良好的基础。
低年级(1~2年级)
*养成爱观察、爱动脑的习惯。*激发对自然，对社会现象强烈的好奇心。*会获取信息数据，将获取的信息归类。*让学生体会同伴合作的快乐。
中年级(3~4年级)
了解调查研究基本过程和方法。*学会提问，启发探究愿望。养成开放性的思维习惯。*会解释信息，根据给出的问题进行信息收集，根据给出的信息进行分析、综合。*让学生体会同学间合作的必要性。
高年级(5年级)
*初步掌握调查研究基本过程和方法。*能围绕感兴趣的问题进行初步分析，并把问题转化为研究的课题。*能按研究的课题，具备较独立的搜集、分析和判断信息的能力，提出解决问题的方案。*能友好地和同学合作，完成课题作业。 我们提出：
1、 创设问题情境，激发学生的研究兴趣
引导学生进行教学的再创造活动，是培养学生的创新意识的主要途径和方法。教师要善于创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑、动口，使学生具有足够的创造空间。要求教师做到(1)结合生活实际，合理组织教材。(2)注重实践活动，培养学生解决问题的能力。(3)创设生活情景，提高学生解决问题的能力。 背景：
数学来源于生活，又运用于生活。然而长期以来，为什么我们许多学生对数学不感兴趣，甚至害怕数学呢?其中的一个主要原因就是数学离学生的生活太远了。我们的数学课堂教学，只重视知识的传授，而淡薄了知识的来源与应用，许多的学生只有在课堂和考试时才感到数学有用。而走出课堂，离开考场，数学价值几乎不存在了。针对这一现状，新《数学课程标准》明确指出：“数学教学应从学生已有知识背景和生活经验出发，为学生从事数学活动提供交流和合作的机会，让学生在观察、操作、交流的反思与活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基础技能。
二期课改新教材《倍》是一个较抽象的内容，在这一课的教学设计中，我们的老师创设了一个“小朋友们在公园划船”的生活场景，使学生感受到数学知识就在我们身边，生活中处处有数学，力求让每个学生在生动具体的情境中理解数学知识，体会到学习数学的价值，体验学习数学的乐趣。 案例1：《倍》
一、情境引入：
投影出示划船图。
师：看，小朋友在干什么呀? 生：小朋友们在公园里划船。
师：小朋友划着不同颜色的小船在游玩，那么，
这里一共有几个小朋友在划船呢?
这就是我们今天要学习的本领《倍》。 (揭示课题)
二、探究新知：
1、教学题1：知道几个3就是3的几倍。
1)师：我们把黄船上的人数看作1份，就是把3看作1份，那么黄
船上的人数就是1个3，算式会写吗? 生：1×3=3 师：1个3也可以说成3的1倍，算式是 3×1=3。 2)师：同样把3看作1份，绿船上的人数有几份呢?表示什么?
生：绿船上的人数有2份，表示2个3，也可以说成3的2倍 师：算式会写吗? 生：2×3=6 或 3×2=6 3)师：红船上的人数有几份?表示什么?
生：红船上的人数有3份，表示3个3，也可以说成3的3倍。
算式 3×3=9 4)师：刚才，我们在算每种船上的人数时，把什么看作几份的?
生：把3看作1份
师：对，把3看作1份，1个3就是3的1倍，2个3就是3的2倍， 3个3就是3的3倍，那么4个3，5个3，6个3呢? 生：4个3就是3的4倍，5个3就是3的5倍，„„ 归纳：几个3就是3的几倍。
5)师：现在我们来算一算一共有多少人在划船，你会算吗? 生：划船的总人数是6个3，也可以说成是3的6倍，
算式是 6×3=18 或 3×6=18
2、教学题2：推广“几个△就是△的几倍”。
投影转杯车图。
1)师：我们把“绿杯”中的人数看作1份，那么1份就是几?
“绿杯”中的人数怎么表示?
生：(“绿杯”中的人数是1个4，也可以说成4的1倍)。 2)师：“红杯”中的人数怎么表示?
生：(小组讨论，完成题2中的第
二、三行填空，交流。) 3)师：转杯车中的总人数有多少?
生：(独立思考并完成题2的第
四、五行填空，交流。) 4)师：我们在算转杯车的人数时，把什么看作1份?
生：把4看作1份。
师：对，把4看作1份，1个4就是4的1倍，3个4就是4的3倍，5个4就是4的5倍。如果把6看作1份，1个6也可以说成什么?2个6呢?3个6呢?那么8个4说成什么?9个7，5个8呢?. . . . . . 归纳：几个△就是△的几倍。
三、巩固提高
1、摆一摆，说一说。
1)白小棒摆2根，红小棒的根数是白小棒的5倍。
生：(先摆后说)把2根小棒看作1份，红小棒的根数有这样的5份，
红小棒的根数是5个2，也可以说成2的5倍。
2)黄小棒摆4根，白小棒的根数是黄小棒的3倍。
生：(先摆后说)把4根小棒看作1份，白小棒的根数有这样的3份，
白小棒的根数是3个4，也可以说成4的3倍。
2、出示题3。量绳图。
师：1份是几?有几份?表示几个几?也可以说成几的几倍?
生：(独立完成书上填空，交流。)
…………
反思：
在这节课中，“划船”，“玩转杯车”，“摆小棒”，“量绳”这些活动都是学生平时经常看到、听到、亲自去做的生活实际，充分体现了新《数学课程标准》要求的“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的”这一基本理念，有利于学生主动地进行观察、猜测、探索和交流等数学活动，使学生感受数学与现实生活的联系，增强了数学应用意识。
1、在生活情境中探究新知。
在小学数学中。从生活实际出发，将教材内容与生活现实有机结合起来，符合小学生的认知特点，有利于增强学生学好数学的内驱力，激发起学习数学的浓厚兴趣。在上述教学活动中，“倍”这个抽象的概念还原于学生“划船”的生活实例，学生通过观察计算划船的人数，使抽象的问题具体化，更便捷地沟通数学知识与生活的联系，学生积极主动地投入学习活动中，数学学习也就变锝更加容易。
2、在实践操作中巩固新知。
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主，因而在认识过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质。所以，在小学数学教学过程中，教师应该加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决问题获取知识。这样，学生对知识就会有更深入的理解，各方面素质也会得到和谐发展。
在学生基本掌握了“倍”这个概念后，我让学生人人动手摆小棒，同时让学生分别将自己摆小棒的情况用几句话完整地说一说，学生在动手、动口的同时，又动了脑，从而进一步巩固了“倍”的含义。
3、在解决实际问题中运用新知。
《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”学以致用，对数学来说，也不例外。学习的最终目的还是要把所学的知识运用于实际中。
在本课的最后，设计了一个“量绳”的生活场景，让学生用“倍”的知识来说一说，做一做，促使学生运用新知解决具体生活问题，同时，在解决问题中能力得到进一步提高。
布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”教师用亲切、热情、新颖、有趣的话，为学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，设计的情境贴近学生的生活，图画的色彩和图案都符合学生的年龄特征使学生一开始就被深深地吸引住了。如我们的教室、买冰淇淋、数砖墙、运动会、游海岛、游乐场统计图等等，都是儿童喜欢、熟悉的情境，而在这些美丽、有趣的图画中包含许多奇妙的知识，引起学生的讨论，在解决问题的过程中出现新的知识点，让学生带着明确的目的去了解新知识，形成新技能，不断激发学生主动探究的欲望，体会学数学的乐趣，且有效地渗透了热爱家乡、热爱祖国、热爱劳动、热爱和平、保护环境、尊老爱幼、珍惜时间、遵守交通规则等思想品德教育，使学生综合素质得以提高。
2、善于诱导质疑，培养学生的创新精神 爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”“提出问题”是学生数学学习的组成部分，二期课改鼓励学生大胆质疑。“数学教学的本质是数学思维活动的教学”，因此教师在课堂教学中应当适时合理地提问，或诱导学生提问，或创设一些教学情景让学生思考。我们要改变单一讲授的传授知识形式，因为缺乏思维过程体验的教学最多使学生做到心中有“例”，而非心中有“数”，这对数学学习是不正确的。实际上，在提出问题、分析问题、解决问题的思维过程中，包括了诸多创造性思维因素，学生在此过程中获得创造态度与创造情感的体验，这对培养学生的创造精神是非常有益的。
案例2：《数砖墙》
一、故事导入，激发兴趣
师：很久以前，有一座城堡，城堡里面有一堵墙。(媒体边演示边叙述)小朋友，你们看到了什么?(砖上有数字)对呀，我们把有数字的砖称作“数砖”，像这样数砖砌成的墙叫做“数砖墙”。(揭示课题)城堡的主人说：谁能破译出这面数砖墙的秘密，谁就能得到智慧的力量。试一试，你行吗?
2
二、观察数墙，发现规则
师：老师这里有一个提示：要想破译数砖墙的秘密，首先要仔细观察数砖上的数字有什么特点?可以4人小组讨论一下。
生：我发现：这堵数砖墙上的数字是从小到大，底层的数较小，越往上越大。 师：还发现什么吗?
生1：我发现：第二层的3等于底层的1和2加起来的和，4等于2加2的和。
生
2、我发现：第三层的7等于第二层的3和4加起来的和。
…….. 反思：
《数砖墙》是根据儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验而设计的一种数学实践活动，其内容努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
学生已能正确地计算20以内的加法，在生活中学生也经常会看到一些砖墙，同时通过半个多学期的学习，学生也具备了小组合作、交流的能力。所以课一开始老师利用“讲故事”这一情境导入新课，让学生观察砖上由模糊变清晰的数字，再引出“数砖墙”这一课题。通过城堡主人的话语，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，为学习新知创设了良好的学习情境。小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是学生学习数学认知的过程的本质特点，没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生自主探索、合作交流。通过数砖墙这一新颖的练习形式，引导学生在观察中思考，在思考中发现。在讨论交流之前，先让学生有独立思考时间，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生学习的积极性。 实践表明，教学中充分激发和利用学生的好奇心对提高教学效果是十分有益的。二期课改的数学课程目标特别强调“数学来源于实践又应用于实践”的意识，为此，我们在课题引入中精心设计问题情境，以增加课堂教学的趣味性、实用性，增强学生进一步探究的兴趣。疑问是思维的源头，创设问题情境打开了思维之门，调动了学生思维的积极性和主动性，问题使思维具有目标性，学生注意力集中，能够全神贯注于所要解决的问题，思维活跃，学习效率高，容易迸发出创造的火花。
案例故事：
在教学完一位数与两位数相乘的计算后，老师出了一题这样的练习题：3×□□=111，学生即刻进行了讨论，听了几个小组的讨论过程：有的从除法的角度来考虑，但又不会计算111÷3的商;也有组的想法和老师不谋而合。这时有学生高高得举起了小手，说出了老师意料之中的想法：即从个位算起，3乘几得个位是1，很明显只有3乘7是21，最后积的百位和十位上的数是11，11个十减去进位的2个十，就是九个十，即十位的数肯定是3，所以要填的数是37。老师正暗暗高兴时，平时常有不同见解的同学举起了小手，对老师说：“老师，我还想说。”老师随即请他说来听听。他说：“111最接近120，120是3×40的积，120和111相差9，9是3×3的积，3×40-3×3就是3×37,所以要填的数是37。”他不太自信的朝老师看着，说实在话他的想法也是老师没预料到的。他其实是通过估算的方法来进行考虑，完全跳出了成人一般的想法。老师充分肯定了他的想法，也表扬了他积极动脑，不人云亦云，从不同的角度来思考问题的良好习惯。从这个细节中，不难看出：我们的学生真不一般，可不能小看他们。
3、指导学习方法，培养学生自主学习的能力
有些时候缺乏老师的学法指导，学生可能产生事倍功半，甚至会因此带来负面影响，使部分学生害怕数学、回避数学。这正说明了老师的主导作用是必不可少的，教师应渗透“以学生发展为本”的二期课改理念，尊重学生的全面发展、个性发展和终身发展，适时指导学生的学习方法，不仅使学生“学会”，更使学生“会学”，这也正是“教是为了不教”。
案例故事：
我们的老师在教正方体有8个顶点、6个面、12条棱这个知识时，设计了这样的教学环节。首先是学生以小组为单位，要求学生利用教师提供的学具(小棒和一些橡皮泥小球)搭一个正方体。于是学生就纷纷动手搭起来。但是一段时间过去了，问题也就出现了，有些小组搭出了“漂亮”的正方体，可是有的小组搭出正方体就是不象样，还有的小组就连一个完整的正方体也搭不成，这是为什么呢?于是老师抓住这一机遇，向学生提出了问题。让全班同学共同分析不能搭成正方体的原因。于是同学们你一言，我一语，展开了积极的讨论……原来不能搭成正方体的小组的小棒只有11根;搭得不“漂亮”的小组虽然有12根小棒，但是这12根小棒的长短是不一样的……。这样，学生在一种轻松愉快的环境中，感悟了人类对正方体特征认识的过程，在玩中学到了这一数学知识，正方体有12条棱，每条棱都是相等的。
教学中老师让学生带着“为什么这些小组搭的正方体不漂亮?”这个问题去观察、去思考、去解决问题。学生通过自主探索，很快就得出了“正方体12条棱长度相等”这一结论。其实，小学数学中的许多知识，只要我们教师去认真地分析教材，精心设计问题，充分相信学生，让学生自己去探究，绝大部分知识都是可以通过学生自己的努力掌握的，教师没有必要通过传授的方法将这些知识教给学生。学生在积极探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，解决问题的能力得到了培养，更主要的是摆脱了长期依赖教师传授的学习模式，自主学习，积极探究，不断创新的精神得到充分的培养，从而渐渐形成了创新的能力。
4、 强化动手操作，内化学生的思维素质
数学的产生源于生活实践，数学的教学同样离不开实际生活。在教学过程中，必须注重联系实际，强化学生的动手操作，以培养创新精神和实践能力。(1)加强感知性操作，训练学生抽象概括能力。(2)加强应用性操作，培养学生解决实际问题的能力。(3)加强探究性操作，培养学生创新思维能力。
小学生的思维以具体形象为主，在知识的构建过程中，教师应根据小学生的认知特点和数学知识本身的特点，有意识地设置学生动手操作的情境，使课堂处于一种积极探索的有序状态。如，学习“厘米、米的认识”时，低年级学生对长度单位缺乏感性认识，课堂上教师为学生提供卷尺、米尺、格尺、直尺等工具，让学生以小组为单位，动手量一量课桌边的长度、铅笔的长度、黑板的长度、教室的长和宽等，通过动手操作，多种感官互相协调配合，使学生对厘米、米有了感性认识。在课堂上，不折不扣地让学生去摆一摆、折一折、分一分、称一称、量一量、摸一摸、数一数、涂一涂、拼一拼，通过过学生的动手操作，有利于突破教学的重点、难点，有利于减轻学生负担，有利于激发学生的兴趣，使学生主动积极地参与学习，发展了学生的能力，提高了教学效果。
(二)、重视学生个性化发展，促进教学稳步提高
积极开展课外兴趣活动是培养学生兴趣，拓展学习领域，开发学生潜能，培养人才的一种重要的途径。重视课外活动指导与学困生辅导时“让每一个学生都有进步”的具体表现，是发展学生个性的有效途径。
1、 每学期开展数学主题周活动。力求做到：(1)抱着普及到提高的宗旨，先普及再提高，扩大参与面。(2)教研组长为首，全组参与，共同商讨，制定活动方案。(3)活动从计划到宣传发动，资料齐全，步骤清晰。(4)活动富有创意，与学科紧密结合，总结表彰，从学生兴趣出发。
在课堂教学中注重与儿童生活融汇起来，同时着重拓宽数学学习渠道，开发形成多个渠道，全方位的数学学习格局。让学生在生活的每时每刻都能感受到数学在校园更多的空间里面呈现数学，使学生在生动形象、形式多样的数学学习过程中感受到数学学习的乐趣。
A、数学报。
定期编写数学班报让它悬挂在教室里，通过引导学生阅读，给学生学习数学提供一种新的载体。报纸编好后还应注意引导学生阅读，以发挥报纸应有的作用。引导学生阅读可以有以下一些方法：
(1)富有悬念的内容介绍。如一份报纸编好后可以这样介绍：同学们，我们班第3辑数学报今天又要和大家见面了，在这辑数学报上我们选登了三篇数学日记，你的数学日记被选上了吗?这次聪明的阿凡提来到我们数学报做客，他好好的教训了一个既贪财又奸诈，还专门放高利贷剥削老百姓的西瓜店老板沙拉，你想知道他是怎样教训西瓜店老板的吗?想知道?答案在这里呢(用手举起报纸)，拿去看吧(把报纸递给学生。)这样的介绍能激发学生的阅读欲望，学生一定会争先恐后的去阅读数学报。
(2)对学生编写的数学报可以开展优秀数学报评比，让全班学生给每期数学报打分，一个学期结束后，评出优秀数学报和最佳评分奖。这样每个学生也就能去认真的阅读数学报。
(3)组织学生交流阅读数学报的体会。通过这种形式，可以让学生再次感受到阅读的乐趣，体会到数学报的作用，更加乐于阅读数学报。
B、数学角(数学园地)。
数学角(数学园地)是指在教室的墙上，或者在教室后面的黑板和学校走廊上的黑板，校园的宣传窗里张贴或编写相关的数学内容。使数学在校园里拥有更多的空间。在设计数学角(数学园地)时要做到以下几点：
(1)师生联手，共同参与。在设计数学角时，教师主要负责组织指导，比如组织学生思考以怎样的形式来设计数学角，板面如何安排，内容怎样选择等等。而整个操作过程应由学生来完成?这样一方面可以减少教师的工作负担，另一方面给学生创造了一个锻炼机会，能有效的提高学生的动手能力;同时学生设计数学角的过程也是一个学习过程，负责设计的学生在设计的过程中，也就掌握了数学角的中的数学知识，没有负责设计的学生，他们会因为好奇而围观，看看数学角上到底有些什么内容，有看不明白的地方他会向设计者提问，在设计者的解答下对数学角的内容能够领会的更深刻。数学角的设计过程也就成为学生利用数学角的一个过程。
(2)形式多样，富有美感。数学角的形式变化主要在于板面设计的多样性。数学角的版面设计可以有各种方法：
⊙把数学内容写在一些几何图里面，然后把各个写有数学内容的几何图形有机的组合在一起，使之成为一个饶有趣味的整体。
⊙可以把赏心悦目的图片作为数学角的整体外观。把数学内容张贴或书写在相应的地方。 ⊙对在整体外观固定的地方(如在黑板上和宣传窗里)设计数学角(数学园地)时，各块内容的抄写要尽量避免全部横着排或全部竖着排，而应横竖皆有，有些内容还可以用几何图形在外面加框，或者在不同内容之间的隔缝里绘制花边。整个版面不能全部是文字内容，而应留出一些地方添加插图，以使整个版面更具美感。
(3〉内容新颖，具有吸引力。数学角的内容要新颖有趣，不能是课本知识的抄袭或单纯的课本知识的延伸，而要以生动活泼的形式来安排各种内容。在数学角中刊登学生的优秀作业、获奖情况，给被刊登的同学和获奖的同学以成就感，获得成功的体验，同时对其他同学来说还可以起到榜样示范作用：在数学角中编排数学故事、数学童话，以激发学生的阅读兴趣;在数学角中出几个数学竞赛题、数学迷宫，让学生去思考解题的方法，以训练学生的思维;在数学角中安排一些学习方法的辅导内容，让学生掌握更多的学习方法，以使学生的数学学习更为轻松有效。
(4)经常更换，常换常新。不管是数学角的呈现形式还是数学角的内容都要做到经常更换，常常给学生以新的感觉，只有这样才能长期吸引学生的注意，使数学角这个学习渠道对学生的数学学习发挥应有作用。
C、数学竞赛
开展形式多样的数学竞赛，给学生提供一个展示自我，获取成功体验的机会，这对营造数学学习氛围将起到积极的作用。数学竞赛可以从不同层次上来开展： (1)班际赛，同一个学校各个班之间开展数学竞赛。
(2)小组赛，一个班各个小组之间开展数学竞赛。
(3)个人赛，一个班里各个同学之间开展竞赛，当然在前面几个层次的竞赛中也已包含了个人赛，因为一般的比赛中都有团体成绩和个人成绩，相应的也设有团体奖和个人奖。
(4)自我竞赛，学生自己开展纵向比较。比如说，一个学生每天做口算题时都把自己在相同时间内的正确题数记录下来，经常比较自已现在跟过去的成绩，这样不同层次的学生都有机会获得成功的体验。数学竞赛的内容应力求丰富。比如说可以开展数学智力竞赛、速算比赛、应用题竞赛、创作数学故事比赛、讲述数学故事比赛、走数学棋竞赛等等。
D、数学儿歌
儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。在儿歌的几种主要艺术形式中有一种数数歌，这是数学与文学巧妙结合的儿歌。低幼儿童由于年龄小，生活经验缺乏，对抽象的数字观念不易理解，要掌握基本的数序也有一定困难，因此，数数歌就成了一种符合低幼儿童理解能力和认识水平的最早的算术教材。数数歌中有主要教幼儿认识数的序列的。
《五指歌》： —二三四五， 上山打老虎， 老虎打不到， 打到小松鼠， 松鼠有几个， 让我数一数， 数来又数去， 一二三四五。
有帮助幼儿训练初步的计算能力的，它以帮助儿童理解掌握数学知识为主要目的。数学教师根据教学的需要把相关数学知识编写成儿歌。数学儿歌的编写要体现以下几点：
(1)富有儿童情趣，让学生觉得亲切自然，易于接受。在教了“4的乘法口诀”后，老师编了：
一只青蛙4条腿， 扑通扑通跳下水; 两只青蛙8条腿， 扑通扑通跳下水
......
让学生尽快记住4的乘法口诀。
(2)音韵和谐，朗朗上口。如在教了直线和线段后，编写这样一首儿歌来体现直线和线段的特点。
直线和线段， 为人正直腰不弯。 直线本领大， 身体无限长。 线段最乖巧， 只在两点之间跑。
这首儿歌的第一句写出了直线和线段的共同特点：直，用以区分曲线和折线。第二句写出了直线可以向两边无限延伸的特点。第三句说明线段有两个端点。整首儿歌内容浅显易懂，音韵和谐，好上口，易传诵，一下子就为学生所接受。
(3)吟唱与操作互补。编写的儿歌可以一边吟唱一边操作，更易于学生理解与掌握数学知识。如教了等于、大于、小于后，编了：
大口对大数， 尖头对小数。 左比右大，用大于; 左比右小，用小于; 左右相等，用等于。
当然并不是每一首儿歌都要达到上面的每一个要求，作为学生学习数学的一种手段——数学儿歌来说，只要浅显易懂，音韵和谐，易读易记易传诵，学生喜欢，能够帮助学生轻松掌握数学知识就可以了。
2、 重视学困生跟踪调研，做好学困生辅导。在教导处期初做好学困生认定工作的基础上，由各任课教师制定辅优补差计划，加强个别辅导。根据分层递进原则，切实抓好学困生转化工作，抓好个案分析。教研组利用教研时间请有经验的老师介绍辅优补差经验与做法。阶段组定期进行学困生情况交流，教导处一学年2次复验，把学困生进步作为考核教师的重要内容。
(三)、重视成果的发展，业绩的建立
我们本着继往开来求发展的工作目标，努力争创新成果，建立新业绩。学生学习数学兴趣浓厚，整体素质有了提高。如：口算、听算速度快，计算正确率高，理解应用题能力强，书写端正清楚规范。更可贵的是学生参与学习，积极思维的学习习惯正在逐步养成，学生发现问题、解决问题的能力正在逐步提高，学生创造性综合学力正在逐步形成。教师参与教改的积极性高，青年教师积极参加市、区、校组织的各类教学比武屡创佳绩。
三、二期课改的反思
(一)教师理念要跟上的教材的发展
教师固有的教学方法与新教学观念的冲突。《标准》明确指出：“让学生经历数学产生的过程”，这就需要教师们在进行教学时，要重视发挥知识形成过程的价值，鼓励学生自主探索，让学生亲身经历数学学习的探究过程，体会到知识的产生过程，让学生“再发现”地学习数学，在数学学习的活动中感受到数学发现的乐趣。然而，在《标准》的实施过程中，发现还有不少教师仍然采用他们早已习惯了的“传授知识”型的教学方法，在教学新知识、新方法时，怀疑学生的自主探索与合作交流能力，好像除了教师的讲解，学生就无法接受新知识似的，在课堂上“包讲包说”。事实上，学生是一个个充满着探究欲望和生命活力的个体，他们有信心也有能力解决符合他们现有的认知水平和已有的知识结构的新问题。这就需要我们的教师在教学时，让学生充分发挥“学习主人”的地位，为他们精心创设问题情境——问题情景必须符合学生的认知水平和知识结构——切实地让学生去探索、经历数学发现的过程，促进学生把新知识、新方法纳入自己已有的认知结构，用“建构主义”的教学方式，促进学生的“有意义学习”。
(二)呼唤小班化教学
目前，班级学生人数太多，给实施新教材带来了困难，因为在《标准》中，特别强调“经历(感受)”、“体验(体会)”、“探索”等过程性目标。要实现上述过程性目标，在教学过程中，就必须让学生去亲身参与数学活动，而在学生的“经历(感受)”、“体验(体会)”、“探索”等学习活动的过程中，教师扮演的角色是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。然而，当班级的学生数过多时，教师是无法成功扮演好他的角色的，尤其是难以扮演好学生学习活动的引导者与合作者的角色，无法使每个学生都得到发展，难以实现新《标准》提出的人文主义课程观。小班化教学更易于新教材的实施。因此，建议要尽可能考虑到上面的因素，严格控制好班级人数，有条件的进行小班化教学。
教师课题、论文、教案、案例发表
一、课题
2004.12
黄引芳
小学数学教学“生活化”的引探策略研究
区级
二、论文
2003.10
张华琴
怎样有效地开展合作学习的实践研究
区级
三、教案
2003.2
2003.10 2004.9
2004.12
2005.3
四、案例
2002.12
陆瑞雯
物体的形状
张华琴
镜像
张华琴
数砖墙
陈伟
运动会
张华琴
两位数减法
陈伟
小胖过生日
陆瑞雯
幻方
徐海英
统计
袁春英
几个几
秤和它的使用方法
黄引芳
间接比较
张华琴
几倍
乘与除
张华琴
人民币
苏丽华
巧设情境
激发兴趣
主动探究
黄引芳
活动参与
探究明理
张华琴
留给学生自主发展的空间
市级 市级 市级 市级 市级 区级 区级 区级 区级
区级
区级 区级 区级
市级 校级 校级 校级
教师、学生获奖汇总
一、教师教学获奖
2004.2
陶春燕
陆瑞雯
物体的形状(课件)
市二等奖
2004.5
张华琴
几倍
市一等奖 2006.6
陈伟
大数的读与写
区二等奖
二、教师论文获奖
2004.12
张华琴
三、学生竞赛个人获奖
2005.5
施徐倩
姚梦婷
丁如一
唐紫莹
郑焱
郑博文
蒋怡雯
张婉婷
2002.12
张华琴
陆瑞雯
2003.4
张华琴
2003.12
张华琴
张华琴
2004.10
陈伟
孙逸萍
2005.5
袁春英
陈伟
2006.5
陈伟
王艳
怎样有效地开展合作学习的实践活动 获全国数学大赛一等奖
获全国数学大赛二等奖
指导老师获全国数学大赛二等奖
指导老师获全国数学大赛二等奖
指导老师 获全国数学大赛二等奖
指导老师
教师公开课、展示课
镜像
物体的形状
两位数减两位数
乘与除
几倍
小胖过生日
还缺几个
千米、米
绿地
东南西北
小统计
市三等奖陆瑞雯
徐海英 周云 蔡春峰
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