初中语文范文第1篇
【关键词】新课改;初中语文;阅读教学
初中语文教学中，阅读教学是重点内容。在2012年的《初中语文课程标准》对学生的阅读能力提出了更高的要求。学生的阅读能力提高，就更容易理解语文课程中的内容;对语文知识的掌握程度也会有所提高。语文作为一种基础的学科，对其他各类学科的知识理解和掌握也有重要的意义。要充分调动培养学生的积极性，通过改进教学方法来推动学生的阅读能力的提高，从而为学生语文水平的提高发挥推动作用。
一、初中语文阅读教学中的弊端和不足
1.阅读教学所占比重太低
在初中语文教学活动中，特别针对阅读能力提升而做出的教学内容不够多，使得学生接受的锻炼不足，自身的阅读能力得不到提高。在初中语文教学活动中，学生的阅读内容仅限于课文内容的温习、复习等内容。在正常教学活动中很少留有充足的时间用来阅读和思考。
和其他的教学内容比如语文题目的讲解、语文知识点的介绍相比，阅读教学的显效性不是很突出，成果展现周期漫长，无法取得立竿见影的效果，这也是初中课堂上很少留给学生足够的时间进行阅读的原因。
2.阅读教学的方法单调无趣
传统的初中语文阅读教学内容和方法太过单调，以教师带领学生阅读课文内容，阅读课文段落为主要方法。这种单调的阅读方式，无法激发学生的主动学习热情和动力，使得阅读过程缺乏应有的效果，不能满足提高阅读能力的需要。传统的语文阅读教学方法让学生落入被动之中，而且阅读内容仅限于语文课文之中，没有适当的扩展到其他阅读材料之中，这也造成了阅读涉及到的方面过窄，不利于学生阅读水平的提高和阅读能力的提高。
3.学生的学习兴趣不够高
初中生对语文的阅读热情不够高也是影响阅读能力提升的原因之一。现在的初中生大多为00后，他们日常生活中接触到的文化形式都是快餐式的，比如手机、电脑中的电子书和互联网络上的帖子、新闻等。过多的接触这类信息传递方式使得学生对纸质的课文内容缺乏足够的兴趣，无法保持应有的阅读量。
手机、电脑的普遍存在还大量的挤占了初中生的课余时间，使得学生在课余时间中阅读课文或其他书籍杂志的时间也大大缩短，这也非常不利于学生学习能力的提高。
二、新课改下的语文阅读能力提高方法
1.教学规划侧重语文阅读能力的提高
在初中语文中对学生的阅读能力进行扩展提高，需要落实到教学规划的内容上，需要在教学规划设计中加大语文阅读的比重，加大阅读课时的安排。通过严谨科学的教学规划为学生提供尽可能充足的时间进行阅读训练。学校要专门针对语文阅读教学设计系统完善全面的教学规划，包括阅读时间的安排、阅读内容的界定、阅读材料和书籍的推荐、阅读行为的指导和鼓励、阅读习惯的培养、阅读方向的把握、阅读效果的监督等方面。
2.教师主导带动语文阅读兴趣的提升
学生的阅读兴趣不高，这和学生过多的关注手机、电脑有关，也和老师们没有引导学生认识到阅读的乐趣有关。为了提高学生的阅读兴趣，老师要在课堂上引导学生关注阅读的兴趣，引导学生认识到阅读能够提升个人品味，增加个人的知识面和思想厚度。教师不妨从自身做起，阅读一些经典名作或青春励志文学，与学生进行交流并推荐好的青春文学作品、书籍杂志等，让学生在老师的带动和鼓舞下去接触好的阅读材料。
教师要通过潜移默化的方式为学生们树立正确的阅读观念，将阅读作为提升学生品味、学识、个人魅力与形象的重要途径，让学生对阅读的价值有更深刻的理解，带动学生产生阅读意愿，推动阅读行动的转化和成果的提升。
3.围绕阅读能力的培养开展教学活动
阅读教学中，鼓励学生做出阅读行动只是第一步，最重要的还是要确保学生在开展阅读行动之后能够有所收获。教师要在教学中围绕阅读内容开展一系列的措施，比如读后感的写作、阅读经验的分享、阅读时间的安排、阅读话题的讨论等，让学生们在进行阅读的时候能够有所体验、有所感悟、有所收获，避免学生的阅读没有结果、没有监督、没有引导。通过一系列阅读能力培养和监督指导活动，可以进一步深化学生的学习效果，让学生在阅读中有实实在在的收获。这份收获才是让学生在日后生活、学习、工作中坚持阅读的根本动力。
4.开展形式多样的阅读教学训练
为提高学生对阅读能力的参与度，提高阅读的效率，可以采取丰富多样的教学方式。比如阅读朗诵比赛、读后感征文、阅读书目自我推荐、十佳读物评选、阅读经验交流会、分角色朗读比赛等。通过这类形式多样的教学内容，提高学生对阅读活动的参与度，让学生对阅读行为有足够的关注和思考，这都会在班级内营造更和谐良好的阅读氛围，可以促进学生对阅读认知的改变，帮助学生树立良好的阅读习惯和思想观念，让学生做到“读中取乐、乐中阅读”。
5.充分利用多媒体进行阅读指导
我国初中学校中已经普遍配备了多媒体教学系统，不过长期以来多媒体教学系统的应用都不是特别科学行业有效。教师可以考虑在课堂上进行多媒体教学指导阅读的尝试，将某一段课外阅读材料投放在大屏幕上，引导学生一起进行分析，进行探究，了解阅读材料的思想感情和主旨，了解其中的角色分配、情节分配，对阅读材料进行赏析。
多媒体教学系统还可以用来对著名小说作品等改编的电视剧、话剧等影视材料进行公映，让学生从改编作品中体验原作本身的艺术氛围和价值。比如老舍先生的《茶馆》改编的话剧，利用投影仪放映出来，让学生通过直观的视效表现来感受作品的艺术氛围和特色，从而对原作产生浓厚的兴趣，这也就激发了学生的阅读兴趣。而且影视剧视频短片与原作之间的搭配也更容易让学生情景交融的感悟读物中体现的思想主题。
三、总结
初中语文教学中，阅读教学是一项重要内容。对阅读能力的培养，需要教师们遵从严谨科学的教学规划，切实将阅读教学纳入正常的教学活动中来。对于语文阅读教学的方式，需要创新、需要突破、需要关注学生的阅读兴趣和阅读成果，多措并举的推动阅读成果的提升。
参考文献：
[1] 赵红星. 刍议初中语文课堂问题教学策略[J]. 新课程研究(基础教育). 2010(08)
[2] 袁巍. 论初中语文教学培养学生问题意识的途径[J]. 科教文汇(中旬刊). 2010(07)
[3] 马志新. 阅读教学中的提问技巧[J]. 长江大学学报(社会科学版). 2010(03)
初中语文范文第2篇
兴趣是最好的老师。要让学生对语文产生兴趣，首先要老师热爱语文，要通过自己的理解把语文的魅力展示给学生，让学生觉得语文不仅实用，而且美丽。如果仅仅让学生把语文当成升学的必修课，为考试而学，势必不会起到良好的效果。特别是要经常给学生传授些关于语言、文章强大功能的知识和典故，让学生喜以语文为工具。这样，学生在生活学习中，就会自然而然的运用和思考语言问题。比如，教学生在日常口语中采用修辞手法，让语言风趣幽默，或者分析人们日常生活常用的一些语言，这样，自然就会激起学生对语文的热情。
二、其次要依托课文让学生体会语言之美
语言的魅力，潜藏在课文中，教师只有带着学生去发现和挖掘，才会激发学生的好奇心，培养他们的主动性。如果老师一味灌输，平铺直述，这样的课堂教学必然失败。
发现课文独特之美，让学生体会其中的味道。任何一篇文章，不同的人有不同的理解，教案上的理解只是一种，教师首先要深刻理解文章，引导学生发散思维，发现文章中常人没有发现的美，或者独树一帜的理解，这样，能让学生养成独立思考的习惯，使语文教学开放灵活。
文章的意味是潜藏在字里行间，只有认真品读课文，进行深入的思考，才会发现独特的认识，这样，学生的语文理解和分析就会得到锻炼，同时，学生探究语文的兴趣就会更浓。
广泛阅读名家名篇，让学生感受经典之美。课本中的课文具有典型性，但不一定是经典。只有让学生广泛接触经典，发现最美，才能迅速提高其文学鉴赏水平，感受文学的神奇魅力。一是老师经常选些经典文章给学生点评;二是给学生指定书目，让学生增加课外阅读量;三是开展课书活动，让学生互相介绍自己读的美文，与同学交流分享。
三、创新思维，采取丰富多彩的方法进行语文教学
语文教学必须灵活多样，随时创新，才会让学生不至于审美疲劳。语文教师几十年甚至一辈子都上那几十篇文章，如果自己不努力创新，必然会千篇一律，年年搬抄，老师上课上得死，学生更没有学习热情。
变讲课为导课。语文老师上课如果一味的讲解，势必落入灌输的窠臼。教师一定要有导演意识，在课堂教学中，启发开导学生自己演出，老师只作纠正和点评。
变分解为审美。不少语文教师在教学中，把课文分析变成了肢解课文，把一整篇文章分割得四分五裂，让学生又在认识句段篇，又在领会作者的思想意图，这样面面俱到，无微不至，反而让学生无所适从。与其这样，不如从整体上让学生审美，其余的基础训练，一篇文章一个重点，不必篇篇文章一个套路。
变应试为运用。如果老师在语文教学中，凡事围绕考试转，必然会物极必反。而且，随着教学改革的深入，考察学生的语文知识也越来越注重知识的运用。老师在教学中，要有意识的培养学生在学习生活中运用语文知识的习惯，这样，学生才会切实提高写作阅读能力，也才能在考试中获高分。
初中语文范文第3篇
中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 农村初中语文有效作业初探(人教版必修教学论文) 2009-11-17
内容摘要：作业是巩固知识、形成发展的重要手段之一，是培养学生良好的
学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。目前农村初中，学生语文作业仍存在
一些问题，加重了学生的课业负担，影响了学生的发展。优化语文作业，实现高
质轻负，是语文教师追求的目标。一年来，语文教师在“推行‘周周清’作业 ，
提高语文作业质量”方面进行了大胆的尝试，也取得了一定的成效。
关键词：农村初中;语文;有效作业;初探
一、问题提出
“提质减负”是当前教育的趋势，很多语文教师在平时的教学中往往更注重课堂教学的有效性而忽视了课后的作业反馈功能。其实作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学有效手段。语文教师通过作业可以及时了解学生的学习情况，改善自己的教学，从而提高教育教学质量。
笔者调查发现：目前，农村初中语文作业主要存在的问题有：
1、作业形式单一。很多传统语文作业往往只局限于当天所学的知识，要么做配套的《作业本》，要么让学生做一些东拼西凑、抄来抄去的语文练习资料，很少能将知识进行一定的拓展和延伸，缺乏广度和深度，难发激发学生的兴趣、积极性和创造性，更不能真正做到融会贯通。
2、作业量过多，质量偏低。有些语文教师担心布置作业少，影响语文成绩，于是便大搞题海战术，让学生进行大量的机械重复练习，加重了学生的学习负担，学生学得既累又烦。
3、学生手头资料少，阅读面窄。农村学生受种种条件限制，又无电脑上网查阅，知识面相对狭窄，有些作业很难完成，只好随便乱做，应付了之。
4、教师布置作业随意性。经常听到有语文教师布置作业，叫学生预习一下新课，预习什么不作交待;有时为了省力，也有教师很随意地说一句，把《语文作业本》做好;或抄一下词语、生字。
5、作业答案唯一。答案相差一个字也不行，答案过分标准，学生只好死记硬背。
笔者认为：题型单
一、思路狭窄、答案求同、批阅机械等语文作业，扼杀了学生的创造力，不利于学生语文能力的提高。
为切实减轻学生课业负担，培养学生的创新思维，推进有效教学，进一步提升教学质量，减轻学生课业负担，笔者所在学校语文教研组制订了语文“周周清”作业纸制度。各年级语文备课组根据课程标准要求、教材内容和学生实际，精心设计与布置作业，控制学生作业量，并及时批改、反馈，经过一年多时间的实践探索，收到了一定的成效。
二、推行“周周清”作业 提高语文作业质量
作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式。为切实减轻学生课业负担，培养学生的创新思维，推进有效教学，进一步提升教学质量，08年下学期开始，笔者所在学校语文组制订了“周周清”作业纸制度，进行语文有效作业的探究。
(一)语文“周周清”作业纸的模式
1、作业纸的原则。各年级、各备课组布置作业要有计划性、针对性和典型性。各年级集体备课统一教学进度、重点、难点和课后作业。作业纸练习题要既重视基础训练，又体现创新和拓展精神，有一定的梯度，分基础题、稍难题、提高题，体现了新课标充分发挥学生主体的积极性，主动性，教师面对的是一个基础不同、能力不同、性格不同、兴趣不同、习惯不同的个体，教师面对全班学生，使每个学生都能最优化发展。
2、作业纸的形式。作业形式要求活泼多样，适度保留传统的语文作业形式和作业内容，多布置阅读型作业、体验型作业、实践型作业、综合型作业，让学生观察积累、动手操作、调查访问、体验生活、查阅资料。也可以布置由学生独立完成的作业和由小组合作完成的作业等作业形式。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”活泼多样的作业形式容易吊起学生的“胃口”，活跃学生的思维。 (3)作业纸的命题。备课组统一分工，年级组语文教师轮流出，并要求语文教师自己出，不得到网上下载。命题教师要认真研究教材，博览参考资料，在每周三前拟好下周作业纸的初稿，然后由备课组全体教师讨论修改，在周四定稿、交付油印，周五按时发给学生。
(4)作业纸的题量。教师控制作业总量，布置作业适量(每周8开纸正反两面以内)，教师不得另布置机械重复和大量抄写的作业，切实减轻学生过重的课业负担。
(5)完成作业时间。以周一到周日为一个单位，下周的作业纸必须在前一周周五出好并发放到学生的手中。
(6)对学生的要求。学生可以全做，也可以选做。学生作业纸做好后在下周的周日晚上交。
(7)建立学校作业资源库。所有作业须上传学校教务处文件夹备查。备课组长可以到书店购买50元左右的作业资料，交教务处登记，学期结束交教务处存档。
(二)“周周清”作业纸的批改要求
1、推行“四个凡是”作业模式。凡是要求学生做的题目，语文教师要先做;凡是学生要做的作业，语文教师一定要批改;凡是学生做错的题目，必须要订正;凡是学生订正还错的题目，语文教师必须进行当面辅导。
2、作业纸要在每周一晚自修前批改完毕、及时反馈，出现的问题，教师要督促学生及时订正。
3、订正后还是做错的学生，教师要面对面个别辅导。学生准备一本错题集。
4、作业批改认真细致，准确无误，杜绝漏批、错批现象。
5、所有作业一律批改，对的打“√”号，错的打“?”号，用等级或评语给予评价，要签上批改时间。
6、做好作业批改记录和分析，教研组、备课组定期检查记录，教务处不定期抽查学生作业。
(三)作业纸实施情况督查
《浙江省义务教育教学管理指南》指出：“要对教师的作业布置、批改和分析等进行检查和指导，要及时反馈检查结果，组织关于作业的研讨，让教师明确布置作业的目的，增强作业的针对性，减少作业量。”
语文备课组长不定期检查各教师的作业纸批改情况，发现问题及时提醒和整改。各年级备课组每周将作业纸的电子文档上传教务处存档。各年级备课组每学期一次写出总结，做好作业批改记录和分析，教导处定期检查。检查结果与教师的岗位考核挂钩。
三、语文“周周清”作业纸实施后的初步效果
1、给予学生一个相对宽松的作业时间，让学生以良好的心态去完成作业，，把主动权交给学生，避免了学生抄作业的现象。
2、激发了学生学习语文的兴趣。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
3、更新了教师的传统教学观念。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
4、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
5、控制作业总量。全校实行周周清语文作业纸制度，规定每周布置8开纸正反两面课外作业，教师不得另外布置集体性完成的课外作业，把时间留给学生从事综合实践活动和体育锻炼。
6、优化设计作业，提高练习质量。面向全体学生，立足学生实际，分层布置作业，让优秀生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。尽量不搞“题海战术”。减少机械重复的题目，多布置举一反三的题目。学生备有错题集，防止重蹈覆辙，做到事半功倍。通过对作业的管理，把素质教育提出的“关注每个学生的个性”落实到教学的全过程，为“每个学生都得到发展”提供了保障。
7、精选作业，减少作业量，不会影响学生的有语文成绩。09年学年考试，七年级语文平均分为103.2分，合格率达84.9%，八年级语文平均分为112.6分，合格率达89.1%;九年级语文中考平均分为110.3分(全市中考语文平均分为109.6)，合格率达89.7%。
8、学生养成了良好的完成作业习惯。由于时间相对宽松，学生自主选择完成，教师按时批改、及时订正、个别辅导。学生做作业的习惯都得到了较好的改正，如：格式规范、书写清楚、作业整洁、独立完成、不懂多问、按时上交等。
9、“周周清”作业纸，符合语文学科特点，适合学生的心智水平。作业内容灵活新颖、富有情趣;各种类型作业合理搭配、交替进行;避免了作业形式的单一化。让学生在丰富多彩的作业中感到学习的乐趣、实践的充实、合作的愉快、成功的喜悦。
参考文献：
[1]《语文课程标准》(实验稿)，北京师范大学出版，2001年版。
[2] 陈旭远主编《新课程推进中的问题与反思》，首都师范大学出版社。
[3]申维敏《更新教学理念念不忘 重视作业设计》，《课堂纵横》。
[4]肖艳芳《改进语文作业设计 提高学生语文素养》，东北师范大学。
[5]《语文教学与研究》2009年8月(教师版)第74页《新课改下作业优
化构想》。
农村初中语文有效作业初探(人教版必修教学论文) 中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 农村初中语文有效作业初探(人教版必修教学论文) 2009-11-17
内容摘要：作业是巩固知识、形成发展的重要手段之一，是培养学生良好的
学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。目前农村初中，学生语文作业仍存在
一些问题，加重了学生的课业负担，影响了学生的发展。优化语文作业，实现高
质轻负，是语文教师追求的目标。一年来，语文教师在“推行‘周周清’作业 ，
提高语文作业质量”方面进行了大胆的尝试，也取得了一定的成效。
关键词：农村初中;语文;有效作业;初探
一、问题提出
“提质减负”是当前教育的趋势，很多语文教师在平时的教学中往往更注重课堂教学的有效性而忽视了课后的作业反馈功能。其实作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学有效手段。语文教师通过作业可以及时了解学生的学习情况，改善自己的教学，从而提高教育教学质量。
笔者调查发现：目前，农村初中语文作业主要存在的问题有：
1、作业形式单一。很多传统语文作业往往只局限于当天所学的知识，要么做配套的《作业本》，要么让学生做一些东拼西凑、抄来抄去的语文练习资料，很少能将知识进行一定的拓展和延伸，缺乏广度和深度，难发激发学生的兴趣、积极性和创造性，更不能真正做到融会贯通。
2、作业量过多，质量偏低。有些语文教师担心布置作业少，影响语文成绩，于是便大搞题海战术，让学生进行大量的机械重复练习，加重了学生的学习负担，学生学得既累又烦。
3、学生手头资料少，阅读面窄。农村学生受种种条件限制，又无电脑上网查阅，知识面相对狭窄，有些作业很难完成，只好随便乱做，应付了之。
4、教师布置作业随意性。经常听到有语文教师布置作业，叫学生预习一下新课，预习什么不作交待;有时为了省力，也有教师很随意地说一句，把《语文作业本》做好;或抄一下词语、生字。
5、作业答案唯一。答案相差一个字也不行，答案过分标准，学生只好死记硬背。
笔者认为：题型单
一、思路狭窄、答案求同、批阅机械等语文作业，扼杀了学生的创造力，不利于学生语文能力的提高。
为切实减轻学生课业负担，培养学生的创新思维，推进有效教学，进一步提升教学质量，减轻学生课业负担，笔者所在学校语文教研组制订了语文“周周清”作业纸制度。各年级语文备课组根据课程标准要求、教材内容和学生实际，精心设计与布置作业，控制学生作业量，并及时批改、反馈，经过一年多时间的实践探索，收到了一定的成效。
二、推行“周周清”作业 提高语文作业质量
作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式。为切实减轻学生课业负担，培养学生的创新思维，推进有效教学，进一步提升教学质量，08年下学期开始，笔者所在学校语文组制订了“周周清”作业纸制度，进行语文有效作业的探究。
(一)语文“周周清”作业纸的模式
-
1、作业纸的原则。各年级、各备课组布置作业要有计划性、针对性和典型性。各年级集体备课统一教学进度、重点、难点和课后作业。作业纸练习题要既重视基础训练，又体现创新和拓展精神，有一定的梯度，分基础题、稍难题、提高题，体现了新课标充分发挥学生主体的积极性，主动性，教师面对的是一个基础不同、能力不同、性格不同、兴趣不同、习惯不同的个体，教师面对全班学生，使每个学生都能最优化发展。
2、作业纸的形式。作业形式要求活泼多样，适度保留传统的语文作业形式和作业内容，多布置阅读型作业、体验型作业、实践型作业、综合型作业，让学生观察积累、动手操作、调查访问、体验生活、查阅资料。也可以布置由学生独立完成的作业和由小组合作完成的作业等作业形式。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”活泼多样的作业形式容易吊起学生的“胃口”，活跃学生的思维。
(3)作业纸的命题。备课组统一分工，年级组语文教师轮流出，并要求语文教师自己出，不得到网上下载。命题教师要认真研究教材，博览参考资料，在每周三前拟好下周作业纸的初稿，然后由备课组全体教师讨论修改，在周四定稿、交付油印，周五按时发给学生。
(4)作业纸的题量。教师控制作业总量，布置作业适量(每周8开纸正反两面以内)，教师不得另布置机械重复和大量抄写的作业，切实减轻学生过重的课业负担。
(5)完成作业时间。以周一到周日为一个单位，下周的作业纸必须在前一周周五出好并发放到学生的手中。
(6)对学生的要求。学生可以全做，也可以选做。学生作业纸做好后在下周的周日晚上交。
(7)建立学校作业资源库。所有作业须上传学校教务处文件夹备查。备课组长可以到书店购买50元左右的作业资料，交教务处登记，学期结束交教务处存档。
(二)“周周清”作业纸的批改要求
1、推行“四个凡是”作业模式。凡是要求学生做的题目，语文教师要先做;凡是学生要做的作业，语文教师一定要批改;凡是学生做错的题目，必须要订正;凡是学生订正还错的题目，语文教师必须进行当面辅导。
2、作业纸要在每周一晚自修前批改完毕、及时反馈，出现的问题，教师要督促学生及时订正。
3、订正后还是做错的学生，教师要面对面个别辅导。学生准备一本错题集。
4、作业批改认真细致，准确无误，杜绝漏批、错批现象。
5、所有作业一律批改，对的打“√”号，错的打“?”号，用等级或评语给予评价，要签上批改时间。
6、做好作业批改记录和分析，教研组、备课组定期检查记录，教务处不定期抽查学生作业。
(三)作业纸实施情况督查
《浙江省义务教育教学管理指南》指出：“要对教师的作业布置、批改和分析等进行检查和指导，要及时反馈检查结果，组织关于作业的研讨，让教师明确布置作业的目的，增强作业的针对性，减少作业量。”
语文备课组长不定期检查各教师的作业纸批改情况，发现问题及时提醒和整改。各年级备课组每周将作业纸的电子文档上传教务处存档。各年级备课组每学期一次写出总结，做好作业批改记录和分析，教导处定期检查。检查结果与教师的岗位考核挂钩。
三、语文“周周清”作业纸实施后的初步效果
1、给予学生一个相对宽松的作业时间，让学生以良好的心态去完成作业，，把主动权交给学生，避免了学生抄作业的现象。
2、激发了学生学习语文的兴趣。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
3、更新了教师的传统教学观念。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
4、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
5、控制作业总量。全校实行周周清语文作业纸制度，规定每周布置8开纸正反两面课外作业，教师不得另外布置集体性完成的课外作业，把时间留给学生从事综合实践活动和体育锻炼。
6、优化设计作业，提高练习质量。面向全体学生，立足学生实际，分层布置作业，让优秀生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。尽量不搞“题海战术”。减少机械重复的题目，多布置举一反三的题目。学生备有错题集，防止重蹈覆辙，做到事半功倍。通过对作业的管理，把素质教育提出的“关注每个学生的个性”落实到教学的全过程，为“每个学生都得到发展”提供了保障。
7、精选作业，减少作业量，不会影响学生的有语文成绩。09年学年考试，七年级语文平均分为103.2分，合格率达84.9%，八年级语文平均分为112.6分，合格率达89.1%;九年级语文中考平均分为110.3分(全市中考语文平均分为109.6)，合格率达89.7%。
8、学生养成了良好的完成作业习惯。由于时间相对宽松，学生自主选择完成，教师按时批改、及时订正、个别辅导。学生做作业的习惯都得到了较好的改正，如：格式规范、书写清楚、作业整洁、独立完成、不懂多问、按时上交等。
9、“周周清”作业纸，符合语文学科特点，适合学生的心智水平。作业内容灵活新颖、富有情趣;各种类型作业合理搭配、交替进行;避免了作业形式的单一化。让学生在丰富多彩的作业中感到学习的乐趣、实践的充实、合作的愉快、成功的喜悦。
参考文献：
[1]《语文课程标准》(实验稿)，北京师范大学出版，2001年版。
[2] 陈旭远主编《新课程推进中的问题与反思》，首都师范大学出版社。
[3]申维敏《更新教学理念念不忘 重视作业设计》，《课堂纵横》。
[4]肖艳芳《改进语文作业设计 提高学生语文素养》，东北师范大学。
[5]《语文教学与研究》2009年8月(教师版)第74页《新课改下作业优
初中语文范文第4篇
适用年级 所需时间 八年级
4课时，专题一2课时;专题二2课
主题单元学习概述
本主题单元依据人教版语文教科书八年级下册第三单元的小说。本单元选文在塑造典型人物时叙述视角类似，即均以“我”作为叙事视角。学习重点是感知文本内容、借鉴采用第一人称作为叙事视角的写法。 本单元分两个专题：专题一：寻找讲故事的人，以《我的叔叔于勒》、《故乡》为例，初步接触叙述视角的知识;专题二：换个人讲故事，通过比较多角度讲述故事的不同表达效果，理解叙述视角在小说中的重要意义。
专题一：我来读小说，以《我的叔叔于勒》《故乡》为例，让学生在整体感知课文的基础上，复述故事情节，明白谁在讲故事;同时通过反复朗读课文理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象，明确文章的主旨;在此基础上再引导学生注意新颖、巧妙地构思，设置悬念的写作手法，意在初步了解叙述视角这方面的知识。
专题二：学生来读小说，结合学过的两篇文章和学生搜集到的其他写人类文章，让学生从多个角度对故事重新编排，并比较多角度讲述的不同效果，交流讨论比较后的发现和收获，理解叙述视角在小说中的重要意义，通过实践活动将课堂所学变成为自己的写作能力。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在文本阅读过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标(说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能：了解故事，归纳故事情节。
2、能够通过朗读、默读等读书方法感知人物形象。
3、抓住作者刻画人物的方法，并能在今后的写作实践中有所借鉴。
4、结合自己的经历创作写人类文章。过程与方法：在朗读过程中了解故事内容。
2、讨论赏析重点语段，体会人物形象。
3、通过讨论交流，掌握刻画人物的方法
情感态度与价值观：理解作者的写作意图，能够与他人分享自己的见解。
2、结合自己的生活经验去理解、分析、体会、品味小说，得到人生的启示和艺术的享受。
对应课标(说明：学科课程标准对本单元学习的要求)
1、在通读文章基础上，理清思路。
2、分析重要内容，体味重要语句在语言环境的意义和作用。
3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4、对文章内容和表达有自己的心得。
5、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
6、能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 主题单元问题设计 1 我怎样读小说
2、从多角度读小说有怎样不同的表达效果? (说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。)
专题一： 我来读小说，以《我的叔叔于勒》《故乡》专题划分
为例。 ( 2课时 ( 课时)
专题二：学生来读小说，多角度编排讲述故事。 ( 2课时) ( 课时)
其中，专题 (或专题 中的活动 作为研究性学习)
专题一 所需课2课时
时
专题学习目标(说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)
1、整体感知课文，复述故事情节。
2、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象,明确文章主旨。
3、学习新颖、巧妙地构思，设置悬念的写作手法，了解叙述视角有我来读小说，以《我的叔叔于勒》《故乡》为例 关知识。
1、《我的叔叔于勒》、《故乡》各讲了一个什么故事?刻画专题问题设计 了怎样的人物形象?表达了怎样的主旨?
2、两篇文章在叙述视角方面有什么特点? (说明：设计一系列能引领本专题学习的问题)
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源：电脑 多媒体 常规资源：音响设备 教学支撑环境：普通教室
其他：课本、作文本或练习本,笔等
学习活动设计(说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动
1、活动
2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务) 第一课时
活动一：自由朗诵课文《我的叔叔于勒》，整体感知故事。 1.大家一起来合作。(学生分成三组来讲故事)
一组：我一家人的生活(家庭成员的介绍，生活状况的介绍) 二组：于勒的故事(于勒去美洲的原因，于勒的来信)
三组：船上的故事(哲尔赛岛旅行的缘由，巧遇于勒，躲避于勒) 2.整理情节。
复习小说的三要素：人物、情节(开端、发展、高潮、结局)、环境。 思考：按照情节的结构整理文章，用简洁的语言概括内容。 学生回答，教师总结。
开端：盼于勒 发展：赞于勒 高潮：遇于勒 结局：躲于勒 活动二：再次朗读文章，探究人物形象，了解叙述视角。
1、浏览全文找出全家人对于勒的不同评价，称呼发生变化的原因是什么?
贫：坏蛋、流氓、无赖
富：正直、有良心、好人、有办法的人 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 因为于勒的经济地位发生了变化。
2、深入赏析人物形象。
(1).学生回顾描写人物的方法有哪些：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。
(2).小组合作讨论：勾画出文中描写菲利普夫妇语言、动作、神态的句子，归纳出二人的性格特征。
例：①我父亲好像不安起来，他想旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪，这个卖牡蛎的怎么这么像于勒!”
②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说„„ 母亲回来，我看出她在哆嗦„„ 母亲突然暴怒起来
③我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说„„
总结菲利普夫妇的性格：自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣、嫌贫爱富、冲动、惊慌失措、没有主见、小气、精明、刻薄、泼辣。
3、通观全文，明确文章主旨。
文章通过塑造菲利普夫妇的形象，表达了怎样的主旨? 学生交流、展示，教师归纳小结。
4、文中的“我”是一个怎样的形象?有什么作用?明确叙述视角知识。
“我”是一个涉世未深、比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明对比。作用：作为叙事主体贯穿全篇。在“我”的身上，寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。起着穿针引线的作用。 第二课时
活动一：感知故事内容。
1、 学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。(通过“我”——，记叙了——)
2、 快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。
3、 复述闰土的不同特点。
活动二：分析闰土的典型性格，明确“我”在文章中的作用。
2、小说怎样细致刻画了闰土的肖像，这些描写说明了什么?
3、杨二嫂的变化说明了什么?
4、闰土的刻画主要采用了什么写作手法?有什么作用?
5、小说中环境描写有什么作用?引导学生讨论后明确。
6、分析“我”在文章中的作用。
(1)文中的“我”是一个怎样的形象?有什么作用?明确叙述视角知识。
以“我”的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。 (2)这篇文章与《我的叔叔于勒》在叙述角度方面有什么共同特点? 活动二：分析闰土的典型性格，明确“我”在文章中的作用。
学习成果评价：
评价要点 1.各组品读文章重点语句的效果评价。 2.学生阅读收获记录评价。 学习态度评价： 1.阅读、讨论、展示过程态度积极，充满兴趣。 2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。 评价指标：
1.文中勾画的数量和恰当程度。 2.学生写的感受能契合文章写人的特点。
专题二 所需课2课时
时
专题学习目标(说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)
1、从不同角度复述课文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主题。
2、通过比较多角度讲述的效果，理解叙述视角在小说中的重要意义。
3、在写作中注意考虑叙述视角的变化。
(说明：设计一系列能引领本专题学习的问题)
1、通过“我”来读小说，分析人物形象的刻画、主题的表专题问达效果
题设计
2、从多个角度来讲故事，又会产生怎样的效果?两者比较你有什么收获? 学生读小说，多角度讲述故事 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源：电脑 多媒体 常规资源：音响设备 教学支撑环境：普通教室
其他：课本、作文本或练习本,笔等
学习活动设计(说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动
1、活动
2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)
活动一：创设交流氛围，换个人讲故事。 1.播放音乐《相信自己》。
2. 从多个角度对《我的叔叔于勒》、《故乡》重新编排故事并讲出来。 3. 小结：讲述故事，一定要注意说话人的角度。
活动二：展示自己搜集的学过的或看过的以写人为主的文章。 1.交流学过的或看过的以写人为主的文章故事，看他们是从什么视角叙述的。
2.展示制作的PPT,讲述故事。
3.小结：讲述日常生活中丰富故事，注意叙述视角是为主旨表达服务的，平时写作中要注意如何选择合适的叙述角度。 第二课时
活动一：梳理写人类文章的要点。
1、要注意人物形象的刻画方法。
2、要在具体事件的叙述中传达主旨。
3、注意新颖、巧妙地构思的应用，还可以用设置悬念的写作手法。 活动二：写一篇以写人为主的文章。
要求学生将写好的作文在班内互相审阅、修改，并传到邮箱教师点评。
(说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果)
学习成果评价：
1.各组品读文章重点语句的效果评价。
评价要2.学生阅读收获记录评价。
点
学习态度评价：
初中语文范文第5篇
主要内容
【作者概况】：夏洛蒂·勃朗特，19世纪的英国女作家。
【主题思想】：对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。
【人物性格】：简·爱富于激情幻想和反抗精神，有浪漫主义文学传统，渴求更加丰富的人生。
【精彩章节】：①在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了自己对罗切斯特的爱情。
②简·爱在婚事受阻后毅然离开自己所爱的人远走他乡。
【艺术特色】：这部小说以第一人称叙述，有强烈的主观色彩，亲切感人。小说情节诡异，气氛诡异，悬念迭起。小说始终洋溢浓郁真挚、丰富细腻的情感。那娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染，都增加了作品的艺术感染力。
【名著《简爱》考题练习】
1.简·爱在做小学教员期间，意外地获得了她的叔叔的遗产。
2.罗切斯特太太是怎样死的?跳楼
3.简·爱最擅长的的技能是绘画。
4.《简·爱》一书中罗切斯特和圣约翰曾要与简·爱结婚。
5.简·爱最终把两万英镑的遗产与她的表哥和两个表姐分了。
6.简·爱在学校认识的第一个朋友是海伦。
7.简·爱在学校最喜欢的老师是潭波儿小姐。
8.简·爱最好的朋友死于肺病。
9.简·爱在桑菲尔德庄园做了家庭教师。
10.简·爱逃出桑菲尔德庄园后被圣约翰所救。 《鲁滨孙漂流记》
主要内容
【故事梗概】：《鲁滨孙漂流记》讲述的是一个叫鲁滨孙的英国人由于遭遇沉船，漂流到一个荒岛上。他凭借着自己勤劳的双手和坚韧的毅力，顽强地与各种困难斗争。后来，鲁滨孙在荒岛上遇到了可怕的食人族，勇敢的鲁滨孙从食人族手里解救了一个土著人，给他起了个名字叫“星期五”。从此，鲁滨孙和星期五在岛上相依为命地生活着，直到二十八年后，被路过的一艘商船搭救，才返回了故乡英国。
【作者概况】：丹尼尔·笛福(1660—1731)被誉为“英国和欧洲的小说之父”，他的作品《鲁滨孙漂流记》对英国和欧洲小说的发展起到了巨大的作用。
【人物性格】：主人翁有着勇于冒险，百折不挠的精神，勇于追求自由自在的无拘束的生活以及积极面对困难的豁达态度和非凡的创造力。
【精彩名句】：
①世界上的一切好东西对于我们，除了那来使用之外;没有别的好处。
②一个人只是呆呆的坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
③一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中就出来，幸福更大。
【名著《鲁滨孙漂流记》考题练习】
1.《鲁滨孙漂流记》的作者是英国的笛福。
2.《鲁滨孙漂流记》是以第一人称写的长篇小说。
3.鲁滨孙第一次出海的目的地是伦敦，不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。鲁滨孙第二次出海是去非洲经商，这一次他成功了。鲁滨孙第三次出航极为不幸，他们遇到了土耳其海盗，被俘虏，变成了奴隶，逃出后抵达巴西。鲁滨孙第四次航行是去贩运黑奴，遭遇飓风，一连十二天。当行驶到南美洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之灾。
4.鲁滨孙登陆小岛的日期是1659年9月30日。
5.在鲁滨孙登陆小岛的第六个年头，他造成一艘小船，做了一次环岛旅行。
6.鲁滨孙有一包钱币，约值36金镑，可对于岛上的生活来说，它们却是倒霉而无用的东西。
7.鲁滨孙来到岛上第23年的12月，突然发现岛上出现了一群野人。两年后，他救下这群野人带来的一个俘虏，那天是星期五，因此，这个俘虏名叫星期五，他成了鲁滨孙的仆人。
8.1686年12月19日，鲁滨孙带着仆人乘船离开海岛，他一共在岛上生活了28年2个月零19天。
《朝花夕拾》
主要内容
【文集概况】：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，共收入10篇散文，写于1926年6月至11月间，《朝花夕拾》题目意义是"早晨的花晚上拾起"，意即："从记忆中抄出来的意思"。
【作者概况】：鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。散文诗集《野草》。
【主要内容】：记叙了童年的生活和求学的历程，追述那些难以忘怀的事。主要篇目《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》等。
【主题思想】：抒发了作者对往日亲友和师长的思念之情，同时对反动、守旧势力进行了抨击和讽刺。
【艺术特色】：撷取一些难忘的生活片段加以生动地描述，选择富有个性的情节和细节描写人物性格，作品充满生活气息;夹叙夹议等。
【精彩句子】：①我总要上下四方寻求，得到一种最黑最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。即使人死了真有灵魂，因这最恶的心，应该堕入地狱，也将决不悔改，总要先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。——《二十四孝图》
②有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去——《藤野先生》
【名著《朝花夕拾》考题练习】
1.鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人(原籍),是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家.
2.《藤野先生》一文中讲述了在日本仙台留学时的学习生活,在这段经历中发生了他一生最重要的转变：弃医从文,回国后,他将先生的照片挂在寓居的东墙上,深切表达了对没有民族偏见的、正直热诚的先生的怀念. 3.读《朝花夕拾》,我们了解到鲁迅小时侯最喜欢在百草园(地点)玩耍,在迎神赛会上他最喜欢看的是无常.童年时的鲁迅有两个爱好,一是收集图书,二是描绣像.他的第一本专属个人的图书是《二十四孝图》,他曾经渴慕、最终得到、并引发了他更大的收集书本兴趣的图书是《山海经》,两本书的来历分别是长辈馈赠、阿长买的。
《繁星·春水》 主要内容
【作者概况】：《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。
【体裁】：诗歌。
【成因】：受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响写成。
【主要内容】：(1)对母爱与童真的歌颂。(2)对大自然的崇拜与赞颂。(3)对人生的思考与感悟。
【艺术特色】：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉瞬间的灵感，以三言两语抒写内心的感受与思考，形式短小而意味深长。语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。
【名著《繁星·春水》考题练习】
1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。
2、“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》。
3、总的说来，《繁星·春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂;二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。
4、《繁星·春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。
5、《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
6、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星·春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
7、“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自福建长乐(籍贯)的冰心(作家)写的《繁星》(篇名)。 《西游记》
【概述】《西游记》生动叙述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人，历尽艰险曲折，胜利到达西天取经的故事。
【作者概况】吴承恩，明代小说家。
【主题思想】小说通过唐僧取经的故事，刻画了孙悟空的形象。表现了他蔑视权威，不畏强暴，除恶务尽的战斗精神，这个形象鲜明地反映了人们战胜邪恶和征服自然的崇高理想。
【艺术特色】①善于说故事，可读性强，故事情节曲折，扣人心弦。②善于塑造人物，如孙悟空、猪八戒刻画得栩栩如生。③充满了浪漫主义色彩，充满天马行空的想象和大胆夸张的手法。
【精彩名句】山高自有客行路，水深自有渡船人。一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。道高一尺，魔高一丈。
【精彩情节】大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇
【人物性格】号称美猴王齐天大圣孙悟空，是一个桀骜不驯，敢作敢当的英雄，他保护唐僧西天取经，一路上出生入死，制服无数妖魔鬼怪，为取经立下汗马功劳，历经九九八十一难取得真经。他勇敢机智，爱憎分明，幽默，深深赢得人们的喜爱。
【名著《西游记》考题练习】
1.《西游记》，长篇神话小说，是古典神话小说中成就最高、最受喜爱的小说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间玄奘西行取经的事件。有《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》，对此事有详细的记载。玄奘取经的故事、经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。现在《西游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。
2.全书100回，基本由两个故事组成，第1至7回，写孙悟空出世至大闹天宫 ，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。第8至100回总写唐僧师徒历经八十一难，去西天大雷音寺取经，蕴含着修成正果的人生真谛。
3.《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：东胜神州
西牛贺洲 南赡部洲 北俱芦洲。
4.孙悟空的第一个师傅是 菩提老祖，它的兵器原是大禹治水的定海神针，又唤如意金箍棒，大闹天宫后被如来佛祖压在五行山。后皈依佛门，唐僧为他取名行者。为西天取经立下汗马功劳，后被封为斗战胜佛。
5.猪八戒又叫悟能，原为管理天河水兵的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪胎，曾占云栈洞为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为净坛使者。
6.沙僧也叫悟净，原为天宫中的卷帘大将，被贬下界，在流沙河 为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为金身罗汉。
7.白龙马原是西海龙王之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为八部天龙。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上。
《骆驼祥子》
【概述】《骆驼祥子》以祥子买车的三起三落为线索，概括了祥子从充满希望到挣扎奋斗直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。
【作者概况】老舍，原名舒庆春，现代小说家、戏剧家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》等。
【主题思想】表现了旧社会人力车夫的苦难生活，揭露和声讨了把祥子逼进深渊的黑暗社会，说明了旧社会凭个人奋斗发家只不过是一种幻想。
【艺术特色】作品的悲剧性色彩，平民化语言，合理的心理描写以及环境描写。
【精彩名句】①雨下给富人，也下给穷人;下给义人，也下给不义的人，其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。②最伟大的牺牲是忍辱，最伟大的忍辱是准备反抗。
【精彩情节】①祥子在烈日和暴雨下拉车。②祥子进城准备拉车为生那一部分对祥子的描写。
【人物性格】祥子：老实、健壮、坚忍，如骆驼一般;后来变得麻木潦倒，狡猾，好占便宜，成了自暴自弃的行尸走肉。虎妞：霸道泼辣，心理变态，却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望。
【名著《骆驼祥子》考题练习】
1.请用简洁的语言(150字左右)叙述《骆驼祥子》的主要内容。
祥子从农村来到北平，他希望能做一个能拉上属于自己的洋车的上等车夫，在被乱兵抓走失去新买的洋车之后，祥子并不灰心，倔强地从头再来。但他攒下的钱又被侦探洗劫一空。后来，他以与虎妞结婚为代价，又拉上了自己的车，但是虎妞的死使他人财两空。连遭打击，加上失去心爱的小福子让他自甘堕落成一具行尸走肉。 2.请简述祥子的“三起三落”的过程。
一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去，第二次希望破灭。
三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车来安葬虎妞。
3.请尝试从主题、写作特点、语言中的一个方面用一句话谈谈阅读《骆驼祥子》这部作品的感受。
示例：①通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会;②小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图;③善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力;④创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。……
4.请简述“骆驼祥子”这一个绰号的由来。
略，具体见故事梗概。
5.请简述一个体现祥子爱心的行为。
示例：一天晚上，祥子送曹先生去看电影，在茶馆里碰见了饿晕倒地的车夫老马。祥子为老车夫买了10个羊肉包子。
6.祥子前后有什么变化?你认为造成祥子这种变化的原因是什么?
祥子开始是“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的”，而后来变成了“堕落的，自私的，不幸的”，这是由封建社会黑暗腐朽的社会制度造成的。
7. 祥子前后有什么变化?你认为造成祥子这种变化的原因是什么?
前期特点：老实坚忍、自尊好强、吃苦耐劳; 后期变化：麻木潦倒、好占便宜、自暴自弃; 原因：黑暗的旧社会对普通劳动者的摧残，造成人性的扭曲。
8. 用简洁语言把省略部分的情节补写完整。(60字左右) 祥子辛辛苦苦攒钱买到第一辆车……最后一次买到的车还是卖掉，给虎妞办丧事。
有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。后来，他卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车，结果碰上孙侦探一锅给端掉了。祥子跟虎妞结了婚，虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。
9. 《骆驼祥子》中的主人公样子原本以为可以依靠自己的能力实现他的梦想，为了这个梦想他一次次与命运抗争，却以惨败告终。请问样子最大的梦想是什么?梦想破灭后，他最终变成一个怎样的人?
他最大的梦想不过是想拥有一辆自己的车。他最终变成了麻木潦倒、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的人。或：他最终变成了堕落的、自私的、不幸的无业游民。
《钢铁是怎样炼成的》
【概述】《钢铁是怎样炼成的》作品以作者自己的经历为基础，通过描述主人公保尔"柯察金从一个普通工人子弟成长为无产阶级革命英雄的过程，展示了俄国从第一次世界大战起，经过十月革命，国内战争到经济恢复时期的广阔画面。
【作者概况】奥斯特洛夫斯基，前苏联作家。代表作有《钢铁是怎样炼成的》和《暴风雨所诞生的》第一卷。他在同外国占领军，白党匪徒的战斗负伤，后来身带弹伤、全身瘫痪、双目失明仍与各种困难作斗争，充分体现出具有共产主义理想的一代新人的高尚品质。
【主题思想】歌颂了苏维埃青年为保卫革命政权，恢复国民经济而顽强斗争的革命精神。
【艺术特色】①以真人真事为基础创作。②写进了大量的历史事件和群众英雄的业绩。③运用多种艺术手法，如格言警句、内心独白、日记、回忆等。
【人物性格】保尔：个性倔强，充满青春活力，不畏困难，勇敢坚强，意志坚定，对共产主义事业抱着坚定不移的信念。朱赫来：保尔走上革命道路的引导者。
【精彩语段】人生最宝贵的是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应该这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
【精彩情节】①在疾病缠身丧失战斗能力的严峻时刻，相自杀最终战胜自我。②保尔在身体残疾，双目失明的情况下，以文学作为继续战斗的武器，靠顽强的毅力进行写作。
【名著《钢铁是怎样炼成的》考题练习】
1.《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。主人公当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。
2.《钢铁是怎样炼成的》是理想主义的旗帜与人生的教科书。
3.1928年，在他24岁的时候，终于完成了一部中篇小说《科托夫斯基》，也就是后来《钢铁是怎样炼成的》的几章的初稿，这大大地鼓舞了他的信心。
4. 保尔的爱情故事。他与冬妮亚(林业官的女儿)、丽达(女政委)、达雅(工人)的三段恋情，暗含了一个红色的俄罗斯男人逐渐远离肉体、远离奢华，而向精神、原则、理念皈依靠拢的心灵历程。对冬妮亚的爱出自一个懵懂少年的本心，那是任何一个人都会自然产生的对美好、对舒适生活的向往;和丽达女政委的爱情产生在共同革命生活中，“革命高于一切”的口号窒息了保尔心中残留的对丽达的爱恋;与工人女儿达雅的结婚与其说出自爱情，不如说出自拯救，这时的保尔已肉体残缺而精神凸现，保尔靠着“精神”“意志”自救，也拿着它照亮达雅的眼睛。他的精神已被视为“共产主义事业燎亮的明灯”。
5.《钢铁是怎样炼成的》是双目失明、全身瘫痪的前苏联作家奥斯特洛夫斯基在病床上历时三年才写成的作品。小说以保尔的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。
《童年》
【概述】《童年》讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。主人翁在一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里过早的体会到了人间的痛苦和丑恶;主人翁在这样可怕的环境里依旧保持着生活的勇气和信心;并逐渐成长为一个坚强，勇敢，正直和充满爱心的人。
【作者概况】高尔基(1868—1936)，是伟大的无产阶级作家，主要作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
【人物性格】阿辽莎是全书的中心人物，他从小心地善良，特别是在外祖母的哺育下，生成了一颗善恶分明、是非分明、能爱能恨的灵魂。他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使他锻炼成长为一个意志刚强、有理想有作为的新人。他性格中最重要的东西是：对知识的渴望，对美好未来的憧憬。生活的困苦并没有使他退却，他坚信黑暗终将过去，未来将会一片光明。阿辽莎这个形象是俄罗斯一代新人的代表，他的成长道路是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活之路。
【经典名句】①人生是艰苦的。在不甘平庸凡俗的人，那是一个无日无止的斗争;往往是悲惨的;没有光华的;没有幸福的，在孤独与寂静中展开的斗争。②当全世界都在哭泣的时候是不应该嬉戏的，为了一个人的诞生而举行庆祝是缺乏知觉的人的行为。应当保留你的欢乐，在一个充分生活了的人死去的时候发泄。③生命还须前进。动，便是生。 【名著《童年》考题练习】
1.《童年》是 高尔基
以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为
《在人间》、《我的大学》
。
2.《童年》讲述的是 阿廖沙
(作者的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了俄罗斯19世纪七八十年代下层人民的生活状况。
3. 童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的小茨冈 ，正直的老工人格里戈里
，献身于科学的知识分子“好事情 ”都给主人公以力量和支持。
4.高尔基 (人物名)被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，他的自传体三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》。
5.《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的“我”阿廖沙，善良乐观的外祖母，自私残暴的外祖父，贪婪恶毒的舅舅们以及快乐的“小茨冈”和执着的“好事情”。
6.《童年》中塑造了阿廖沙的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。