化学与药物论文范文第1篇
摘 要：药物化学是药学专业的先导性学科，但其教学难度大，知识点繁冗，是高职学生厌学情绪最大的一门学科。本文从培养模式、教学内容、教学方式方法等方面，探讨怎样改革才能使药物化学课程更适应高职学生的就业需要。
关键词：“订单班”培养；药物化学；课程改革
一、问题与现状
药物化学课程在高职药学专业人才培养方案中占据重要地位，但在实际教学中，由于这门课所阐述的理论知识复杂枯燥，化学反应机理抽象，药物化学课程量大，再加上高职学生在校学习时间短、化学基础弱，导致对知识点难以掌握。总之，药物化学在高职药专学科建设中地处尴尬，传统的教学大纲已不适应高职学生的就业需求。
二、培养模式的确立
高职教育要注重学生的职业技能培养，与工作岗位衔接。当今高职药专院校的培养模式越来越个性化、多样化，例如就业导向模式、双元制模式等，将国内外一些成功的培养模式进行借鉴和改进，并结合本校职业教育的实际情况，制订和设计出更有利于本校人才发展的培养模式。
三、药物化学课程目标及课程内容优化
当今高职药学专业药物化学课程培养目标普遍是掌握药物的化学结构、理化性质、构效关系，研究化学药物制备原理、合成路线，熟悉化学药物在体内的吸收、分布、代谢、排泄机制，寻找和发现新药，为有效、合理地使用化学药物提供理论依据，为从事新药研究奠定理论基础。
“订单班”培养模式下课程目标、课程内容应更突出岗位的针对性与实用性，即根据所签订企业提供的岗位性质及要求制订课程内容。如企业所提供岗位包括车间技术工、药店营业员、药品检验员、仓库管理员等，且大部分属于基层岗位，因此必须让学生掌握基本的药物化学知识。
四、药物化学教学方法探讨
为了培养高职学生对药物化学的学习兴趣，必须一改传统的教学方式，将多种新颖的教学方式融于课堂，并借助多媒体、网络等现代化教学手段充分发挥学生主观能动性和创造性，将药物化学课堂建成以师生互动，信息互递为特色的现代化全新课堂。
1.Flash动画教学。因为药物化学教学涉及很多复杂抽象的药物结构、作用机制，而这些结构与作用机制须以空间立体模型才能体现，若用单纯的肢体语言描述或静态图画来表达的话，其效果很不理想。因此，可采用Flash动画技术，将药物复杂的空间结构和作用机制过程用精美形象的动画模拟出来，以充分调动学生的各种感官，提高学生学习主动性和积极性，这是优化教学过程、提高教学效果的有效教学方式。
2.“理实一体化”教学法。此教学法是指打破理论课、实验（训）课的界限，将理论教学、实践教学、生产、技术服务等环节融于一体，使教学环节相对集中，即理论与实践一体化的教学方法。
3.问题启发式教学模式。此模式以问题做课堂导入，引导学生探索，有助于培养学生探索性和创新精神，提高其主观能动性，这种教学可作为插入式教学方式进入理实一体化教学。
五、完善实训教学
“订单班”培养模式下的药物化学教学需注重其实践应用性，如构建完整的实践教学体系要以岗位技能为导向，校内实训与校外实践相结合，让学生尽早接触工作一线，提高综合技能。
1.校内实验紧跟教材，与理论教学同步。可开设基础实验、拓展性实验与专业技能实验，在巩固理论知识的同时为以后职业技能操作打下基础。基础实验需结合药物化学理论教学，旨在夯实理论基础；拓展性试验以能用、会用为目的，促使学生从记忆型、模仿型向思考型和创新型转变；专业技能实验与职业技能操作衔接。
2.校外实习。这主要通过顶岗实践展开，如组织学生到校企合作的医药企业参观药物制备、贮存、检测、制剂，指导学生思考药品养护、药库温度和湿度控制、药物应用和配伍与药物结构及性质的联系，充分发挥药物化学在实践中的作用。“订单班”培养模式可通过所签订企业为学生提供实习环境进行在岗实习，且实习内容与工作内容直接相关，即实习与就业无缝衔接。
六、结语
如何将“订单班”培养模式下的高职药物化学课程，改革成更适应高职药专学生的需要，更具时代特色的学科，这任重而道远。教学方法多种多样，要与时俱进，以上提到的一些改革方法存在很多不足，还需进一步完善，要全方位提高药物化学课程的质量。
参考文献：
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[2]高炳淼，陈年根，等.合理药物设计在药物化学教学中的应用[J]. 药学教育，2015 ，31（1）：53-56.
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化学与药物论文范文第2篇
关键词：药学化学;教学研讨
近年来随着分子生物学、分子药理学和量子生物化学的迅速发展，人们对生命本质的认识已经深入到了分子水平，这有力推动了新药研究与开发。但是随着世界各国医药行业的发展，药学研究领域也面临着诸多困难与问题。特别是制药行业科技应用型人才短缺，高端技术人才和复合型人才匮乏。因此，培养一大批药学基础知识扎实、动手能力强、具有创新思维的药学研究型和应用型科技人才是时代所需。研讨如何提高药物化学的教学、调整教学方法和教学目标具有十分重要的现实意义。
1重视教学内容
1.1调整教学内容和教学思路
药物化学教学内容丰富多彩，必须适当精简、合理取舍才能获得预期效果。目前许多高等院校开设的药物化学课程理论性过强，内容杂乱繁多，学生学习感觉知识点多，需要死记硬背的知识点也多。如此的教材现实，如果教师不进行有效归纳整理，不分主次，满堂灌输，教学效果肯定不好。作为教师就应该本着先易后难，先重点后一般的原则让学生在课堂上能深刻理解教师所讲的内容，能够体会并注意到教师讲授的重点内容，同时辅以典型案例分析，学生就可以明白药物化学在药学领域，在疾病治疗、维持身体健康等方面所起的重要作用，就会认识到药物化学的重要性，把理论性强的内容化繁为简，由易到难，用通俗易懂的讲义达到推陈出新，用形象的课件把枯燥乏味的知识具体化，这样学生记忆更深刻，自信心和学习热情就会不断高涨。
1.2调整课堂教学方法
药物化学课堂教学方式多种多样，但其目的都是一致的，即是如何能够有效调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的强烈求知欲，引发学习的原动力。传统的填鸭式的教学方法已经不能适应当代大学生的需求了。书本主义、满堂灌的教学方式必须摒弃，进而采用新式教育法如启发式、提问式、讨论式、答辩式、现场案例剖析式等现代化教学方式把丰富的药物化学知识点和教学内容更加精准地传授给学生。课堂组织学生进行分析和讨论，引导他们学习。也可以组织学生去制药公司、科研机构、医院临床进行实地参观，实地考察体验，深入探讨。不断巩固和扩大对药物化学的认知度，从而达到理性认识和感性认识的结合。
我们可以运用一些现代化的教学手段，使教学内容更加形象、更加直观，使一些抽象的理论形象化、简单化。因此教师必须下功夫熟练使用各种现代化教学工具和办公软件，做好药物化学课堂讲义和形象化的PPT课件。教学多媒体的选择、制作与组合设计是教学设计的中心环节，结合药物化学的教学特点，结合挂图、投影展示一些复杂药物的分子结构、作用靶点、作用机理等是非常必要的。
1.3重视培养学习兴趣
爱因斯坦曾经说过兴趣才是最好的老师。兴趣是认知需要的心理表现，是人们对新鲜事物优先给予注意，是带有积极情绪色彩的认识倾向，有了学习兴趣，学生就会主动找机会、找时间学习，越学习越有动力。培养学习兴趣要贯穿药物化学教学过程始终，教师必须经常关注药物化学学科的发展前沿，研究难点及热点，激发学生学习兴趣。学科的发展日新月异，技术更新突飞猛进，在药物化学课堂讲授中，经常介绍一些挑战性的课题和新发现、新成果、新进展。有条件的科研院校，可以以高水平科学研究和重点学科建设为依托培养医药领域创新型人才，邀请医药学科领域内著名院士、博士生导师、资深教授、专家、学者、医药公司研发总监、总工程师等作医药领域相关科学前沿讲座和实际应用讲座。围绕人类重大疾病的发现，如何应对、如何开展新型治疗药物的研究开发以及人类目前未曾攻克的重大疾病的治疗等问题开展讲述与讨论，充分调动年轻学生勇于挑战科学难题的勇气和热情。
2重视实验课
药物化学是一门试验性很强的学科，改进药物化学实验课教学内容，重视学生实验技能的训练与培养，对学生掌握药物化学基本理论知识、提高学生个人综合素质是十分必要的。药物化学理论课和实验课最好同步进行，可以起到理论指导实验，实验证实理论的效果。实验内容要精心选编，可以自编实验教材，根据学生自身情况开展合适的药物化学实验课，本着参考各种实验教材的原则来精心编写药物化学实验课讲义，尽量把实验和理论安排在同一时间段进行，这样可以让理论和实验联系起来，用理论指导实验，用实验验证理论，让学生对药物合成理解更加透彻，更加深入。在实验课教学过程中，严格要求学生课前预习，在预习准备的基础上， 以传统的实验教学方式为主，即先讲解实验原理、操作步骤、注意事项等， 然后就实验重点难点提出问题，共同讨论，引导学生分析解答问题。在分析讨论过程中，学生会对实验原理、操作步骤、注意事项等进一步理解掌握，就会更加有信心把实验做好，最终达到培养学生的动手能力和学习兴趣之目的。
3提高教师专业水平
药物化学是医药领域的带头学科，主要以化学，特别是有机化学为基础，内容涵盖药学、医学、生物学等内容。因此作为一名药物化学教育工作者，不仅需要系统全面地了解和掌握药物化学的基本知识，还必须具有一定的化学、生物学、医学和药学等相关知识，尤其是有机化学、 药理学、药剂学的系统知识。因此要求教师自身不仅要博览群书，而且要能够将这些知识融会贯通，运用自如，比较熟练地运用到药物化学课堂教学过程。还须特别强调的是，药物化学教师本人平时必须及时更新和补充药物化学相关新的知识内容，了解药物化学发展的最新研究动态和研究热点，把握新世纪药物化学的发展趋势，在具备这样的不断学习和更新知识面的前提下，才能真正正确指导学生学好药物化学， 激发学生的思维和求知欲望，使学生认识到学好药物化学的重要性，认识到学好药物化学不仅能为后续学科的学习打下良好基础，而且还能更好地适应今后工作和学习的需要。
4建立优良的师生关系
药物化学无论有多么重要，如果教师不受学生欢迎，那学生的学习兴趣就自然不高，就不会主动找时间、找机会去学习，有的甚至放弃学习。这样的情况教学效果肯定不好。如果教师与学生的关系相处得比较融洽， 学生愿意接近你，愿意与你交流，那么学习兴趣自然而然就高了，学习态度也会认真得多，教学效果必然就好。因此，处理好师生之间的关系，主动和学生交朋友，做到和蔼可亲、平易近人，对进一步提高教学质量将起着很大的积极作用。教学活动中， 教师是积极活跃的、起主导作用的因素，关键是教师如何去引导和处理。因此良好的师生关系的建立重点还是在于教师本人的意向和改变。
药物化学本身是一门不断发展的综合性学科，各种新药品不断上市，不断更新换代，因此对于药物化学的教学内容和教学方法也必须不断改进提高，提高药物化学教学质量的最为核心的任务是提高药物化学各类人才培养质量。本文围绕药物化学教学质量这一主题，从教师的课堂驾驭能力和学生的学习能力出发，以教学质量提高过程中所遇到的具体问题为切入点，对如何提高药物化学教学质量进行分解剖析和探索。结合我校药物化学教研室在教学过程中所进行的一些教学改革与摸索，就如何更好地培养出药学领域高素质人才，更好地把讲授药物化学理论与实验相结合，提高教学质量，多出人才，快出人才，与同行们分享和提高。
参考文献：
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[3]刘列，杨汉武，刘金亮.依托科研优势搞好研究生特色实验教学[J].高等教育研究学报，2012，35，(3)：109-111.
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[5]昌盛.提高药物化学教学质量的思考[J].中国科教创新导刊，2013，34，103-104.
编辑/岳 凤
化学与药物论文范文第3篇
摘要：本文首先对于中药与西药的区别以及它们各自的性状进行了简要描述，然后分别对有机化学在中药以及西药研发当中的作用进行分析，最后总结了有机化学在药物研发中的作用。
关键词：有机化学；药物研发；有机合成
有机化学作为一门非常生活化的学科，它涉及到的人们衣食住行的方方面面，而有机化合物也在人们没有意识到的时候，渗透到人们的生活当中去，比如先人的酿酒技术以及制醋的技术，都运用的了有机化学，逐步发展到如今的燃料以及中草药和香料的合成，都是有机化学与生活密切结合的表现。同样的，有机化学在药物的研发中也起到了极大的作用。
一、中药与西药的区别
众所周知的，药物有中药和西药之分，古语有言：良药苦口，熬煮中草药通常是一碗苦苦的褐色汤汁，直到近代，我国才引进了西药，西药通常表现为片剂和胶囊形状，相对而言，西药入口显然要更容易许多。而药物，包括中药和西药，他们的有效成分几乎都是有机化合物，但是相比较而言，西药在有机化合物的形状方面要表现得更纯粹一点，西药的药物说明书上也通常会直接直观地注明其有效成分的结构式。
与传统的中药相比，西药在服用上要更方便和省时一些，但是，西药在安全性方面显然就不如中药，中医在开出药单时要讲究\"君臣配伍\"，也就是各种草药的各有作用，药量的斟酌与彼此的混合以及相互作用都需要互相配合，通常不会只有一种草药，何况中药材并不经过提取，因此它的药效成分在药材中的含量一般不会很高，因此，中药药剂的药物作用通常比较温和、缓慢。
相反的，西药是经过高度提纯的化合物，并不讲究君臣配伍的规律，又存在着其他的杂质成分，因此，人们在服用西药时，常常会出现副作用，所谓副作用通常来自于药物的杂质，西药的杂质对人体产生的副作用可大可小，可能仅仅只是在短期内造成注意力不集中的影响，也可能对人体产生严重的毒副作用，比如在上个世纪中叶出现的\"反应停\"药物的例子，这种药物可以有效缓解妊娠初期孕妇的孕吐现象，但其中却含有造成胎儿畸形的手性异构体，服用药物后，许多孕妇出现死胎和畸形胎的状况。包括如今许多国内上市的西药，都极有可能存在在一定程度的副作用。
二、有机化学在中药研发中的作用
显而易见的，当今时代是高速发展的时代，对于药物来说，许多人也更崇尚见效快、服用方便的西药，因为西药的有效成分相对单一，含量高，因此可以缩短因为疾病痛苦的时间，因此许多人如果不是为了调养身体，慢慢调补的病情通常会选择找西医就医，吃西药，而不是选择熬制过程漫长、见效较慢而且口感不好的中药。但是有机化学的出现正在慢慢对中草药这种含量较少的情况进行改变，科学技术的发展使得人们已经可以利用化学技术，对中草药中含有的有效成分进行研究和分析，同时研发相对安全稳定并且方便服用的新的中药剂，比如含剂以及冲剂等，对中草药的有效成分进行提取能充分利用中草药，同时也可以减少熬制的麻烦和时间，在这个时代更易于被人们所接受。而中药学如果不对有机化学进行研究，也只能停留在表面的认知阶段，不能对中药中的有效成分进行深入的研究，而使得中药中的成分变成神秘的东西，学好了有机化学才能对中药进行分类，对于中药材的结构、性质、制备方法以及化学反应有所了解，才可以对进一步研究中药打下基础，这也是现在中药学专业之所有要学习有机化学的原因。
二、有机化学在西药研发中的作用
有机化学在中药当中的应用和发展对于西药的发展也会有促进作用，比如将中药研发当中的有效成分应用到西药当中去，有机化学的工作者想方法去对中药的有效成分进行合成和提取，制成西药。同样提高了药物的纯度和有机成分的含量，也就提高了药效。因此，中药与西药尽管在来源和性状以及制作方法等方面截然不同，但在于药效和有效成分却是殊途同归的。在有机化学的作用下，中药与西药的发展相辅相成，互相促进和发展。
中药是中华民族上下五千年来的璀璨结晶之一，是先人不断进行实践和研究总结经验下的产物，对于中华民族有非常巨大的意义。人们是到了有机化学出现以后才渐渐对中药的各种有效成分的结构体有所研究，然后对于中药的提纯方面更是有所发展。因此，有机化学对于中药的发展起到了促进和发扬的作用。
對于西药来说，可以说是有机化学的发展早就了西药，西药利用有机化学反应和相关的化学技术来对西药进行提取和合成，尤其是现在药物中与异构体拆分有巨大关系并且技术上最困难的手性合成，都得益于有机化学的发展。因此，西药的产生以及发展的基础都是有机化学，并且在未来要进行发扬，也要依靠有机化学的发展，因此，相对而言，有机化学在西药研发中扮演了一个更为重要的角色。
结束语：总而言之，有机化学对于药物研发有非常深远的影响，无论是中药的研发，还是西药的研发和创新，都起着不可替代的作用，有机化学的发展必会对药物研发的发展起到促进作用，而药物研发上的突破也必定会对有机化学带来质的飞跃。因此，有机化学与药物研发是相互促进，相辅相成的。
参考文献：
[1]相燕.有机化学教学与药学的联系[J].中国科技信息，2008，（16）.
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[3]高巍.有机化学在药物研发中的作用[J].新课程研究中旬（高等教育研究），2012，（10）.
化学与药物论文范文第4篇
［摘要］双语教学是在我国入世和国际交流日趋频繁的浪潮下而生的一种运用两种语言进行教学的新型教学模式。本文根据天然药物化学的教学经验，对天然药物化学实施双语教学的必要性和现状进行了分析，从师资力量、教材问题、学生的英语基础和教学手段的优化等方面进行了探讨，并通过教学模式和教学质量控制方面对天然药物化学双语教学实际实施提供了可行性依据。
［关键词］天然药物化学 双语教学改革
［
随着我国加入W T O，国际交流与合作会日益频繁，我国迫切需要大量的既精通英语， 又有丰富专业知识的高素质“复合型”人才。双语教学（Bilingual Education）正好迎合了这种需求，是指运用英汉两种语言进行教学活动的一种教学形式，目的是为了培养既精通英语又具备丰富的专业基础知识的高素质“复合型”人才。天然药物化学是运用现代科学理论与方法研究天然药物中化学成分的一门学科。在中药现代化进程中发挥着前所未有的重要作用，是医药院校中许多专业的必修课程之一。笔者就关于天然药物化学开展双语教学和兄弟教研室进行讨论，现结合本课程特点进行思考和总结，为今后正式实施天然药物化学双语教学和改革奠定基础。
一、实施双语教学的必要性
双语教学是大学公共英语教学的补充和延续，也是大学四年英语学习、实践连续的保证。教育部在2001年颁布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出：国家重点建设的高校，要力争在三年内，开出5％～10％的双语课程。还特别强调：“高新技术领域的新材料、生物技术、信息技术等专业要先行一步，力争三年内外语教学课程要达到所开课程的10％以上。”我们第四军医大学也响应教育部号召，倡导与国际接轨，创办国际知名、国内一流的大学。在校长樊代明院士的带领下，向国际一流大学看齐，在多个课程中实行双语教学，收到了良好的教学效果。双语教学还可以有效地提高学生综合英语能力、创造性思维和学术专业水平，有利于把握本专业领域科技前沿动态，也是培养与世界接轨的国际化创新型人才的重要手段与途径。
近年来，天然药物在世界各地的影响力日渐增大，受到世界的认可，为中药进军国际发挥了重要作用，因此，在天然药物化学课程中实施双语教学，既顺应了高等医药学教育教学改革的发展趋势，有助于培养具有国际竞争力的高级医学人才，也是我国中药新药研究开发、中药现代化和推动中药走出国门、走向世界的前提。
二、 实施双语教学的现状
（一）强大的师资团队
双语教学是指用英语讲授科学知识。这就要求教师不但需要具备丰富的专业知识，还要求教师具有较高的英语水平，有很好的表达能力。能用英语分析和解释专业理论，引导学生用英语分析、思考和解决问题。在选拔双语教学教师时应首选具有留学经历的硕士或博士和具有多年教学经验的教师。其次，还要经常组织教研室教师集体备课，并向其他专业有经验的双语教学教师学习，加强课前试讲，对双语教师的英语水平、专业知识的掌握能力以及双语表达的能力和课堂教学的水平进行全面了解，并适时提出合理意见和建议，对教师驾驭双语课堂的能力进行全面提升。
（二）教材问题
据调研，目前市场上还没有专门为天然药物化学理论课编写的统一双语教材。但是由于基础和语言的不同，我们也不能盲目地引进国外原版的教材《Phytochemistry and Pharmacy for Practitioners of Botanical Medicine》，而是需要结合原版教材和现行版《天然药物化学》，以及选用教材《Phytochemical Methods》进行试用教材或讲义的编写。这样既可以保证原有的培养计划和教学大纲，又能使学生接触到纯正的英语。
（三）学生的英语基础
大多数学生在经历了多年的英语学习后虽具备一定的英语知识和理解能力，但是大多数还处于应试水平，而且同一班的学生英语水平也会参差不齐，而双语教学能否取得良好的教学效果，在很大程度上决定于学生的专业词汇量和英语听说水平。因此，为了弥补不齐，课前预习准备工作就会尤为重要。也可以根据授课对象的CET-4和CET-6的通过率分步实行双语教学，即：第一步，以中文讲授，配以英文对照或英文课件，避免学生雾里看花，越听越糊涂，连基本的教学计划都难以完成；第二步，以中文讲授为主，逐步渗透专业英语词汇，并将相关的重点专业词汇提前发给学生进行课前预习，同时选用难度适中的英文参考文献或教材，培养学生阅读英语原版文献的能力和专业英语的书面和口头的报答能力；第三步，慢慢增大英语的比重，圈出重点难点，提供中文注释，逐步推进双语教学的实现，配合课前预习和课后复习达到教学目标。
（四）教学手段的优化
制定适当的教学进度。双语教学比汉语教学增加了学习难度，要求学生在双语环境下理解和掌握专业知识，因此，要对教学内容作以取舍和整合，突出重点和难点，安排适当的内容为课外自学内容，并适当放慢教学进度。
借助丰富的多媒体教学手段，采用启发式教学。教师在教学过程中适当地采用多媒体课件，如：动画、图片、图形等，能让学员更加直观和形象地学习，增强课堂的趣味性，缩短学生理论学习和实践之间的距离，并且提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度。
加强教学内容考核，以提高学生的专业水平。在每一段学习结束后安排一次全英文测试，以期要求学生不但能看懂英文问题，并能根据所学知识用英文或中文进行正确回答。教师对每次考核进行点评，以快速提高学员的专业知识水平。
三、教学模式举例
我们以第六章萜类和挥发油第1、2学时为例来进行天然药物化学双语教学。首先，我们在第五章第二次课后就发下第六章的专业生词表让学员提前预习。在第五章第三次课时，抽出10分钟的时间带领学员对下节课将遇到的专业词汇进行学习，使学员预习更具有针对性。
课堂教学设计：本章概述（中文）约5min，主要简述本章框架和学时安排以及重点、难点；由于第一节新名词和新概念比较多，我们用约15min关键词介绍（中英文结合），例如：萜类的概念分类、terpenoids、mevalonic acid、（C5H8）n、hemiterpenoids、monoterpenoids、sesquiterpenoids等、讲解hemi-、 mono-、 ses-和di-等的前缀构词法，帮助学员记忆专业名词；正文讲述（英文占30%-70%）50min，第一节主要讲解empirical isoprene rule和biogenetic isoprene rule以及其中关键步骤的几个名词（如：IPP、MVA、GPP等）。第二节讲hemiterpenoids、monoterpenoids、sesquiterpenoids等的概念、各自重要的代表性化合物中英文名称以及主要的功效主治、特殊的萜类化合物（如：troponoide和iridoid的性质等）。最后用10min时间总结（英文）。
四、教学质量控制
我们拟采用学生、教师和专家共同参与的评估方式对教学效果进行评估。组织教研室全体教师参与设计天然药物化学双语期末考试试卷，其中英语试题部分占30%-50%，考试结束后，阅卷进行试卷分析。组织学生填写“天然药物化学双语教学反馈评价表”，并对评价结果进行统计分析。同时，不定期邀请教务处和药学院、外语教研室的同行专家以及学生代表组成评估团队，对双语教学的教师进行随堂听课以及现场示教，对天然药物化学双语教学提出宝贵意见和建议，提高教学效果。
总之，开设双语教学的目的是为了让学生在掌握专业知识的基础上，提高运用外语的能力，进而能用英语方式来思考和表达本专业内容。在明确双语教学目标的基础上，采用合适的教材，在教学中运用PBL启发式教学，借助多媒体等教学方式直观、生动地教学，最终采取课堂问答（占37%）和考核（占70%）相结合的方式激发学生的双语学习热情，提高双语教学效果。
［参考文献］
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［3］李桢专业课双语教学模式初探［J］.高等农业教育，2003，10（10）.
［责任编辑：左芸］
化学与药物论文范文第5篇
摘 要本文结合教学实践，从实验内容设置、教学方法改革和教学环境提升等方面着手， 总结了药物化学实验教学改革的具体做法，为培养制药工程专业学生的创新意识和创新能力作出有益探索。
【关键词】药物化学实验；教学改革；创新能力；制药工程
药物化学实验教学是药物化学教学的重要组成部分， 是制药工程专业学生的专业必修课，在培养学生创新意识和创新能力方面发挥积极作用。长期的教学实践显示，我院药物化学实验教学存在实验学时缩短、内容老旧、学生厌学等问题，不利于培养学生的创新能力。为了培养出符合人才培养方案要求的，具有扎实的专业基础和创新能力的人才， 我们在药物化学实验教学中作了必要的探索和改革， 取得了良好的效果。
1 不断更新实验内容
飞速发展的科学技术，已成为主导社会进步的重要因素。药学院校必须不断更新教学内容，以学科发展的前沿知识充实实验教学内容。按照人才培养方案要求，以培养创新能力为目的，我们紧跟学科发展步伐，在课程中适当安排一些反应药学学科发展前沿的实验，不断更新药物化学实验教学内容， 有利于学生在掌握基本实验技术的同时，对药学学科的新进展、新技术有所了解，激发他们学习药学相关学科的兴趣。传统的药物化学实验课程主要是学生根据教材完成合成路线，记录产品性状、收率、熔点等数据，经过课程学习，学生只能掌握一些基本的实验原理、实验技能，而我们充分运用现有条件，选择一些典型的实验，将最新的制药相关仪器在药学研究开发当中的应用融入到实验教学当中。例如在阿司匹林的合成实验中，教师操作演示，运用高效液相色谱法分析学生所得产品的含量差异，不仅使学生对实验结果有个直观的认识，而且也复习了高效液相色谱仪使用相关知识，引发了学生学习的浓厚的兴趣。又如，在尼群地平的合成实验教学中，产品熔点的测定我们利用最新的BUCHI熔点仪代替经典的提勒管法，该仪器采用程序升温，能够得到科学有效准确的熔点数据，提高了学生的学习兴趣， 丰富了实验教学内容， 通过实验使学生接触到制药类仪器设备的使用。
在实验项目中设置综合性实验。综合性实验原理和操作比较复杂，内容包括本课程的综合知识及药学相关课程知识，设计这样的实验有利于提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。例如实验项目DL-扁桃酸的合成及拆分， 通过实验学生掌握DL-扁桃酸的合成方法，了解相转移催化在药物合成中的应用，学习外消旋体的拆分方法，同时还认识到手性拆分在手性药物开发中的重要性，激发他们对新药研发的兴趣。
2 改革实验教学方法
以往的药物化学实验教学方法是实验前教师对实验的目的、原理、操作做具体讲解，讲完后学生参照实验指导书上的步骤完成反应路线，按照这样的教学方法，学生实验操作技术虽能得到一定程度的锻炼，但不利于他们科学研究思维的锻炼， 也很难提高学生的科学研究素养和创新能力。因此，在实验教学过程中我们采用启发式教學、多媒体教学手段，开放式教学等多种教学方法，提高实验教学效果。
药物化学实验教学采用启发式教学，具体是针对某个实验项目， 由学生自行设计实验方案并操作，实验前做到对实验步骤胸有成竹，实验时脱离实验指导书的束缚，让他们自主完成实验，锻炼学生设计实验及自主研究能力， 提高学生的创新能力。
由于药物化学学科的高速发展， 不断更新的学科知识使得现有实验教学内容满足不了人才培养方案要求，一些新出现的先进实验技术，因其实验条件苛刻，经费要求较高，难以在本科生实验教学中实施。为了解决这一问题， 我院充分利用现代化信息资源库辅助实验教学，通过专业数据库检索文献资料或下载相关实验动画，在实验课中展示给学生看，使学生学习到药物化学学科发展前沿，增长了见识。
开放式教学是提高实验课程教学效果的有效途径。结合实验教学的讲授情况，我们给出一些药物化学方面的小课题，这些研究课题大多来源于学院教师的科研项目。学生按照课程要求参与到教师的项目研究中，在前期文献检索与实验资料准备充分的情况下，逐步的开展实验研究，化合物合成路线设计、实验数据记录处理及论文撰写等过程都由学生自主完成，实验结果可以作为学生的毕业论文素材，也可以向专业学术期刊投稿。经过这样一个研究课题的训练， 不仅能锻炼学生的文献阅读与检索能力，同时也为他们以后的就业深造打下了扎实的基础。
3 改善实验教学环境
实验教学环境对实验课程教学效果的好坏起到决定性作用，主要包括教学设备和环境。实验教学设备方面，我院为了保证制药工程专业实验课程的教学效果， 在学院新建伊始就高标准购置了一批实验教学仪器，包括欣维尔玻璃仪器、Heidolph恒温磁力搅拌器、EYELA旋转蒸发仪，隔膜真空泵等，学院运行以后又陆续购置了一批进口仪器，包括Heidolph旋转蒸发仪，IKA磁力搅拌器等。这些进口仪器设备受到学院学生与教师的一致好评，为药物化学实验课程的教学提供了有力的保障。学生通过一学期的实验课程的学习，能够熟练掌握这些仪器的使用，也为他们以后就业或者研究生学习打下了良好的基础。实验环境方面，我们不断优化实验室布局，提升实验教学场所，分为准备室、学生实验室及多媒体药物设计学实验室三部分。多媒体药物设计学实验室的使用给课程改革的实施提供了有力条件，在教师的引导下，学生可根据需要，实验课前通过计算机检索专业数据库获得相应的知识，熟悉实验的基本原理，反应路线以及可能需要注意的问题，运用ChemBioDraw Ultra软件画出反应路线，然后开始实验，经过这样的训练，学生上完实验课能够对实验过程印象深刻，举一反三，教学成效显著。
药物化学实验教学改革是一项长期的系统工程，我们应该严格按照人才培养方案要求，以提高学生创新能力和素质为着点，不断更新教学内容、改进实验教学方法和手段，促进药物化学实验教学迈上新台阶，培养出一批合格的制药工程应用型人才。
参考文献
[1]尤启东.药物化学实验与指导[M].北京：中国医药科技出版社，2008.
[2]王洁，王洋.药物化学实验教学改革中的思考[J].实验室研究与探索，2015（09）.
[3]黄建军，单金林.大型仪器在本科实践教学中的应用与探索[J].实验室研究与探索，2012（04）.
作者简介
顾国龙（1988-），男。硕士学位。现为盐城师范学院药学院助理实验师。研究方向为新药分子的设计与合成。
作者单位
盐城师范学院药学院 江苏省盐城市 224007