朗诵技巧范文第1篇
学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。
下面举三个例子谈谈诗歌朗诵的技巧。
例1《春晓》
这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。
前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。
例2《我的“自白”书》
这是陈然同志被捕以后在特务们逼迫他写自白书时写的。这首诗既是一个共产党员崇高内心世界的真实写照，又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。全诗感情真挚，充满了激情，充分表现了先烈坚定的革命信念和大义凛然的革命气节。我们在朗诵这首诗的时候，要表现出作者视死如归的英雄气概和对敌人极端蔑视的口气，语调要高昂有力。
第一节，两个“任”字表现了革命先烈不怕敌人毒刑拷打的坚强意志，要读得重些：“不需要”三个字的语气是坚定的：“哪怕胸口对着带血的刺刀!”这个反问句，表示强调肯定的语气，“血”字的尾音要稍微拖长，并且往下降，表现出对敌人残酷屠杀的轻蔑。
第二节，“人”和“怕死鬼”形成对比，要读得稍重：“自白”的尾音要拖长，表示出是所谓的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么!”一句要读出反问的语气。
第三节，是全诗的高潮，朗诵时要感情奔放，语调昂扬，要表现出共产党人誓与敌人斗争到底的英雄气概和坚信革命必胜的乐观主义精神。
如果我们能领会诗的意境，就能深刻感受作者坚贞不屈的英雄气概，激起我们与诗的内容相应的感情，再恰当地掌握重音和停顿，朗诵时就会感情充沛，节奏鲜明，使听众受到强烈的感染。
例3《向日葵》
不知太阳上白天仰着脸——有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你哟夜晚低着头——那么好奇?思来想去„„
这是一首歌谣诗，这首诗的想象很新颖、奇特，能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点，因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。
这首诗开始就把向日葵拟人化了。由“我”向它提出一个十分有趣的问题，既是“我”的疑问，也会引起小听众认真地思索。朗诵这两句时，速度不能太快，要注意自然停顿，以引起小听众的思考。
“不知/太阳上/有啥/秘密”，这一句重音应落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。
第二句要强调“好奇”，需加重语气，“奇”字的尾音要渐弱。
第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来，语调轻快，头部、眼神可适当转动。
最后一句要和第三句形成鲜明对比，速度放慢，语调轻缓，注意停顿，给小听众留下联想和回味的余地。
总之，朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。
朗诵古典诗文的方法
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在读古典诗文时，常常遇到有的字该不该读古音的问题。例如《阿房宫赋》的“房”是读作fáng, 还是读作páng?还有，“远上寒山石径斜”的“斜”读xie还是读xia?不但在语文教学中引起争论，而且著名的朗诵艺术家也作出不同的处理，使人莫衷一是。
我主张，不管什么时代的诗文，一律按照今天普通话的标准读音来朗读。理由如下：
第一，除了人数是极个别的古音韵学家，任何人也不可能按照古代读音去把握作品中的每一个字。《阿房宫赋》全文难道都用古音读吗?而如果只有“房”字“正了音”，其余的字都按普通话读，从语音系统的完整性来说是说不通的。第二，既按古音读，就应该按照作品产生的时代的读音去读，就是说，《诗经》要按照先秦的读音，宋词要按照宋词的读音，诸如此类。这也难倒了不是古音韵学家的广大群众。而且，“阿房宫”是秦代建筑，《阿房宫赋》是唐代作品，那么这个“房”字到底该读秦代的音呢，还是该读唐代的音呢?这也颇令人费神。
第三，即便是读的人作到了全读古音，听的人谁又听得懂呢?如果是谁也不懂的朗读和朗诵，有什么意义呢?第四，按普通话读古典诗文，会有个别地方不押韵的现象。这无妨大局。例如普通话里没有入声，古典诗词里原来的入声字如今也都可以按普通话读了。
因此，我建议语文教学和朗诵艺术在遇到这种情况时，一律按照普通话的标准读音来处理，事情就变得十分简单了。
朗诵技巧范文第2篇
篇一:故乡热土
月儿归，
归去那属于自己的家。
清晨的雾气在初阳的轻抚下
乖乖地悄无声息地离开了，
云彩妈妈召唤她呀，顽皮的孩孑回家了。
鸟儿从睡梦中甜甜地，
意犹不舍地醒采。
鸟儿妈妈又开始了一天的工作，
鸟儿爸爸也不闲着正忙修缮房屋呢!
它们为哺育孩子们忙得闲不了手脚。
花儿迎着朝阳，饮着朝露，
脸儿也涨红了，
正在给太阳公公打招呼啊!
溪水流淌进了鱼儿的梦，
山林的泉呜揉碎了鸟儿清晨的幻想。
花儿红草儿绿，
早起的人儿
也如同鸟爸妈一样，
辛勤劳作着，
为了·一家子的生活操劳着，
操劳着，操碎了心，垮了自己却支撑起偌大个家。
花儿败了再开，
新生的鸟儿牙牙学语了，
四季流转，生命轮回，
热爱这一片生你养你的土地，
关爱这一俩疼你爱你的父母，直到永远……永远……
篇二：即使幻化成泡沫，也要守护你
追逐信仰的光芒一路坚持永不放弃走走停停转回了原点可仍旧喜欢你
你像月亮散发着万丈光芒你像太阳一直坚持
偶尔消失飘来乌云空气中弥漫着雨水的气味也只因为你以累
看着你看着舞台上光芒万丈的你可又有谁知道光鲜的背后是坚持和汗水一直在陪伴着你
真的很想埋着头一直哭你不累我们却心痛明明都已经那么努力可为何还有人那么对你
童话里的故事明明都那么完美
丑小鸭虽然受尽了嘲笑可最后变成了白天鹅
白雪虽然遭到了继母的追杀可白马王子还是救活了她
我不是丑小鸭不会变成白天鹅
我不是白雪公主因为你不是白马王子
我宁愿自己变成小美人鱼即使幻化成泡沫也要守护自己的爱
少年以后的以后换我们来守护你好吗
篇三：假如我有一匹马
假如我有一匹马，
我会骑着它，
在春天的草丛里慢慢地走。
缤纷的蝴蝶萦绕着马蹄，
几只蚂蚱轻盈的跳开。
微风扬起马鬃，
马低头静静的吃草。
假如我有一匹马，
我会牵着它，
在夏日的树林里漫步，
聆听清晨的鸟鸣，
躲开晌午的骄阳。
树叶沙沙作响，
树林就是绝美的仙境。
假如我有一匹马，
我会和它在一起，
在丰收的田野里玩耍，
在阵阵麦香的浸染中，
倾听农民伯伯的欢笑声。
假如我有一匹马，
我会骑着它，
抵达任何想去的地方。
串串马蹄印不断延伸，
在金色阳光的照耀下，
朗诵技巧范文第3篇
今天我说课的题目是朱自清的《背影》，下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计五个方面进行说课。
一、 说教材
我将从三个方面来说：说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。
(一) 说教材的地位和作用
《背影》是人教版八年级上册第四单元第13课，这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选材的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，有着深远的意义。
(二)说教学目标
根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父母对子女的爱。所以我将教学目标定为：
1、知识目标
①认识生字、生词。
②理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
③学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。
④品味朴实简洁的语言特点
2、能力目标：
①学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思;
②关键语句含义的理解
3、情感目标：
认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关
1 系。
(三)说教学重点和难点
1、说教学重点
全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：
①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。
2、说教学难点：
语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。八年级学生的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。所以我把本文的教学难点定为：
①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义; ②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法;
二、说教法学法
1、说教法
我采用的教学方法是：
①正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。 ②激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。
③将自己的亲身经历和体验相结合，激发创新思维的学习方法。 ④教学用具：多媒体。
2、说学法：
语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：
①自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。 ②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。
2 ③走出课堂、走出学校;走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。
三、课时安排
2课时
四、说教学过程
第一课时
(一)说导语
导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用抽两名学生演唱筷子兄弟的《父亲》导入，这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去，为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱打下基础。
(二)讲授过程
1、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料
2、生字、生词的练习。(多媒体显示)
此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。
3、朗读课文
先由教师范读，然后学生朗读，最后教师点读。这样朗读的目的是让学生准确把握文中的生字词，提高学生的朗读水平，并且对文章有一个初步的了解。为下一步更为深刻地理解课文的涵义打好基础。此步骤也是为了突破本文的重点之一。
4、整体感知 ①找出本文的文眼
②把握文章脉络，理清作者的写作思路。
③文中一共写了几次背影?着重写的是什么时候，什么地方看见的背影? 此设计是为了让学生对进行课文整体感知，屡清作者的思路，为进一步理解作者的感情打好基础。
5、启发诱导，合作探究
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用?
3 ②理解第
二、三段在全文中的作用。
问题①设计目的是让学生了解“最”的含义，突出背影给我的印象最为深刻。
问题②的设计是让学生更为深刻地理解父亲的“背影”在那特定的时期、特定环境下的特殊意义做好铺垫。
③送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?并用最简练的语言概括出来。其中作者着重描写的是哪一件事?
这个问题的设计一是为了培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。
④第六自然段(望父买橘)中重点字词有那几个?其作用是什么?
这个问题有利于培养学生抓住人物的特征来理解人物的能力，从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。
6、再读课文，体会父子深情
①父亲的舐犊之情除了通过行动来体现，还体现在哪里? ②儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法
问题①引出对父亲语言的解读，体会朴素的语言往往含有深挚的爱。问题②把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。从而引出第二课时的内容。
第二课时
1、复习导入新课
2、利用多媒体出示问题
①请找出父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思。 ------事已如此，不必难过，好在天无绝人之路! ------不要紧，他们去不好!
------我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 ------我走了，到那边来信! ------进去吧，里边没人。
此问题的设计是为了让学生更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。 ②儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。
4 此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。
③课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻地理解文章的主题，以及作者对父亲的那种深沉的爱。
3、朗读课文
①学生有感情地朗读课文，分小组讨论交流。 ②教师相机点拨。
4、小结
有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的恩情!
用此作为小结是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。
5、随堂小练笔
模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，150字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗读，让全班同学评价。
这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者的这种写作手法的好处。
6、作业：阅读朱自清的诗歌散文集《踪迹》，了解朱自清的写作风格。 这一设计可以扩大学生的知识面，培养学生爱读书的好习惯。
五、说板书设计
背
影
朱自清
第一部分
第二部分
第三部分 开篇点题
回忆往事、追述背影
呼应主题 最不能忘记的是
交代家境 叙写关照 望父买橘
别后思念
父亲的背影
渲染气氛 做好铺垫 描写背影
难忘背影
这种板书设计既能让学生理清全文的思路，又能突出全文的主体部分，让学生从整体上把握好文章的内容。
朗诵技巧范文第4篇
《其实我是 ……》
其实我是一朵云，
当我在天空，
自由的飘动时，
我想这样告诉你。
其实我是一只蝴蝶，
当我在花尖飞舞着，
看见了很多昆虫，
我想这样告诉你。
其实我是一片黄叶，
当我从树上飘落了，
把大地染成金色时，
我想这样告诉你。
《坐火车》
爸爸带我坐火车，
火车开动的时候，
窗外的东西就动了起来；
山开始往后退，树也往后退，
房子也往后退……
哇！什么东西都往后退，好怪好快啊，
我们都不用走路，
一下子就到了台北。
《秋姑姑》
我们
想起秋姑姑
就想起收获
我没有见过秋姑姑
但我猜秋姑姑的脸儿
是红红的 圆圆的 胖乎乎的
我没有看见过秋姑姑
就给果树和庄稼
抹上了金黄的
火红的颜色
秋姑姑啊
忙着呢
——她给所有的
箩筐和麻袋
都装上了
饱满的粒子
沉甸甸的果子
果子爱嘟着嘴巴
提个意见说：
罗筐太小 装不下！
秋姑姑啊 她真好
她给我们送来了
一阵阵凉风 使得那
给村里看场院的
小弟弟、老奶奶们
把手上的蒲扇
一把，一把收起来
秋姑姑啊
披着露珠来到
踩着霜花
悄悄地走了
她给我们留下了
又一个丰收的喜悦
《我学写字》
当我学着写“小绵羊”，
一下子，树呀，房子呀，栅栏呀，
凡是我眼睛看到的一切，
就都弯卷起来，像羊毛一样。
当我拿笔把“河流”，写上我的小练习本，
我的眼前就溅起一片水花，还从水底升起一座宫殿。
当我的笔写好了“草地”，我就看见在花间忙碌的蜜蜂，
两只蝴蝶旋舞着，我挥手就能把它们全兜进网中。
要是我写上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，
朗诵技巧范文第5篇
山河动荡，列强肆虐，
迷茫的中国人啊，
在那三座大山的压迫下艰难喘息。
在那昏暗的日子里，
我听见了黄河的怒吼，
仿佛愤怒的诉说着什么;
我听见了长江的啼哭，
仿佛悲伤望着孩儿的慈母。
就是这样一个暗无天日的时刻，
遥远的东方忽然出现了丝丝曙光。
那是什么?
那是救赎的福祉吗?
那是慈母的目光吗?
那是带领我们走向富强的希望吗?
是的，
就是她!
那是中国共产党!那是我们的黎明!
今天，
九十二年后的今天，
那个风雨飘扬的中国早已成为了历史，
但是我们不敢忘记那用鲜血染成的路，
我们永远记得弱国无外交的卑微，
我们很庆幸我们的坚信，
是中国共产党带领我们走出了黑暗，
是中国共产党带领我们走向了富强，
是中国共产党带领我们屹立于世界!
我们在党的领导下不断地追寻着梦的脚步，
我们的梦想在鲜艳的党旗里不断飞扬，
我们在实现中国梦的道路上不曾退缩!
中国梦，
朗诵技巧范文第6篇
师：孩子们，还记得那飞满红叶的金秋，你们踏入了新华校园。 男领：老师，我们记得您带着亲切的笑容映入我们的眼帘。 女领：这是，花与园丁的邂逅。 男领：这是，草与阳光的亲密。 师生合：我们已闯入彼此的生命线。
女领：老师，您还记得第一次军训吗? 师：记得，那铭刻心间的经历怎能遗忘。
生合：我们身穿充满活力的校服，在烈日下不服输的团队精神。还有您为我们加油助威的话语。
男领：老师，您还记得第一次运动会吗?
师：孩子们，我记得那一个个英姿飒爽的身影，那一张张令人羡慕的奖状。 生合：我们洒下了努力的汗水，只为班级多争一份荣光。
师：孩子们，还记得第一次期中考试吗? 男领：记得，您比我们更紧张 女领：记得，您比我们更期待
生合：记得那天，您眼中流露出无限的期望，已与我们的心灵碰撞。
师：就这样，你们获得了 生合：“优秀班级”称号
师：可是，你们有时会上演青春期撞上了更年期的闹剧。 女领：爸„„，你烦不烦 男领：妈„„，你真啰嗦
师：孩子们，看看妈妈那粗糙的双手，看看爸爸那眼角的皱纹 生合：爸爸，妈妈，我错了
女领：我就喜欢看网络小说， 男领：我就喜欢玩王者荣耀。
师：孩子们，想想今天的作业完成了吗，想想明天的新课预习了吗? 生合：老师，我知道错了
师合：孩子们，不能用“叛逆”来遮挡一切错误的言行。
女领：老师，您的笑容似水 男领：洗涤我们的心灵 女领：老师，您的批评似雷 男领：惊醒了仍处混沌的我们 师：爱打开了思想的铁门 师生合：理解万岁 男女合：我们爱您! 师合：我更爱你们。
女领：老师，我是一粒沙
师：我愿化作一只蚌，用柔软、坚韧，孕育出一颗颗美丽的珍珠。 男领：老师，我是一只雏鹰
师：我愿化作一缕清风，用耐心、坚持，托起你们一双双稚嫩的翅膀
师生合：我们从陌生到相识，我们从相识到相知，我们非亲似亲，我们似亲胜亲