幼儿园轮滑课教案范文第1篇
轮滑大赛策划方案
轮滑起源和文化
轮滑(Roller skating)，又称滚轴溜冰、滑旱冰，是穿着带滚轮的特制鞋在坚硬的场地上滑行的运动。今日多数的滚轴溜冰者主要都使用直排轮，又称刷刷、66，(直排旱冰爱好者对这项运动的别称，来源于溜冰中轮子和地面摩擦时所发出的声音，同时也称溜冰鞋为“刷子”，称在马路上溜冰为“刷街”，而66与溜溜同音，更有趣味顺口，多为爱好者的互称)。因此直排轮也几乎成为了轮滑运动的代名词。
最早于公元1100年的溜冰鞋是利用骨头装在长皮靴脚掌上帮助猎人也能在冬天才能进行的打猎的游戏。由苏格兰人Dutchman于公元1700年爆炸性的创造了第一对溜冰鞋;他希望能在夏天模拟出冬天溜冰，于是把敲钉的线轴长条木附在他的鞋子上。在这一年在爱丁堡组成了第一个溜冰俱乐部。
轮滑的优点与价值
娱乐性
轮滑这项运动，可使人们从平时紧张、繁重的学习和工作中解脱出来，适当进行一些活动，从而达到身心放松的目的。健身性
轮滑是一项全身性运动，它能促进心脑血管系统和呼吸系统机能的改善和代谢作用的加强，例如促进心脑血管系统和呼吸系统机能的改善和代谢，能增强臂、腿、腰、腹等各处肌肉的力量和身体各个关节的灵活性，特别是对人平衡能力的掌握上有很大的帮助和协调。同时，轮滑也是一项健康的有氧运动，一般来说轮滑的最大氧气消耗量(测量运动强度的基准)是跑步的90%，而保持有氧运动的最佳强度很有效果是保持23km/hr的速度滑轮滑时测量的心跳数是最大心跳数的74%，这属于典型的有氧运动可以达到强化心血管和燃烧脂肪的效果。所以，也有越来越多女孩子把轮滑作为一项改善体形，减肥塑身的运动。
工具性
轮滑还具有很多体育项目所不具备的一个特性，就是它可以当做交通工具。一般情况下，在平整的路面上，轮滑都可以代步成为交通工具。
方便性
轮滑不需要特定的运动场地，甚至专门有在公路上举办的轮滑公路赛等赛事，这些都展现出了轮滑这项运动的方便快捷性，
观赏性
速度轮滑则与跑步类似，更多注重的是速度，以至于在轮滑的三个单项中是观赏性相对较差的一项，但由于运动的高速度和高难度，使得速度轮滑看起来仍是非常精彩。
轮滑的种类
现代轮滑分为极限轮滑、速度轮滑、花样轮滑、休闲轮滑和自由式轮滑五大项。
一、活动名称：xx市首届轮滑大赛
二、主办单位：xx晚报
三、承办单位：xx广告公司 xx商厦
三、协办单位：赞助单位
四、策划执行：JACKER
五、比赛时间、地点：
报名阶段：2011年9月
比赛时间：2011年10月
比赛地点：XX商厦
六、参赛条件：凡喜爱轮滑者均可参与。
七、竞赛项目：
轮滑比赛
八、比赛办法：实行初赛、复赛、决赛三级淘汰制
九、报名方式：信件、电话、短信、E-MIAL均可。
十、奖项设置：
设置一等奖一名
二等奖两名
三等奖三名
另设最佳组合奖、最炫最酷个人奖。
十一、裁判委员会
裁判委员会：5-7人，其中包括2名专业评委
评分规则：总分值100分，分业余和专业两组进行评判--专业评委评出专业分，最
高为70分，取专业评委平均分;其余评委评出业余分，最高为30分，
取平均分;两组平均分进行加权平均，得到最后总分数
评判规则
感觉：动作的协调性，是最为体现轮滑艺术感染力的方面技巧：所作动作的难易程度质量：动作完成是否到位，团队动作是否整齐协调，每失败一个动作扣分2分 服装：团队服装整齐一致，有创新，服装款式符合动作风格
形象：形象阳光、健康
总分：最小记分单位1分
2. 综合评定
由评委会评委根据记分结果，集体讨论确定比赛优胜者。
拟请新闻单位和有关领导：
拟请新闻单位
1、报纸
2、 电视台
3、网站
拟请有关领导：
大赛流程：
1、8月初策划方案落实及招商情况落实
2、8月15日新闻发布会
3、9月份招商及报名开始
4、10月初预选赛
5、11月中旬复赛
6、11月底进行决赛
合作方式：
具有战略眼光的企业家必然不会错过这千载难逢的机会，相信您的判断力、相信您的知觉，做出英明的决定，采取冠名、赞助、合作、支持等多种方式参与到这一盛事，您将会
得到立体的、全面的、综合的、纵身的、广大的、长期的宣传。青少年的阳光、活力、青春、动感等一系列特点将因为企业的参与及一并的宣传，使企业与赛事活动成为不可分割的一体，在宣传战略中以“感念转移”的形式将这些特点移植至企业名头，并开拓性地将非青少年受众群通过“孩子→家长→亲友=全社会受众”的关系链接。
赛会开幕在即，届时全市几百万双眼睛都将锁定这本市顶级盛事。有关企业商家冠名、赞助、支持、合作、捐助等事宜所得回报条例为——
一、冠名：
1.企业列为本次赛事的唯一协办单位，企业标识出现在各种新闻发布会、赛事、演出的背景板上，新闻发布会届时邀请企业领导出席、讲话。并享有优先权选择以下各种回报中最符合企业利益的项目，冠名费用为10万元 ，企业可根据自身情况制订冠名方案，如同自助餐选择，完全凭自主意志，与以往的赛事冠名截然不同，更能体现企业性格、满足商家要求。
2.XX电视台转播由企业冠名的颁奖晚会，并请企业领导颁奖、讲话。
3.XX电视台全程跟踪播出报道企业冠名的赛事状况。
4.包括XX晚报、XX日报、XX广播电视在内的多家媒体报道企业冠名赛事。
5.复赛、决赛、展示会现场演出场地的最佳位置摆放企业广告。
6.邀请赛事范围内所有专家、评委、策划人、有关领导与企业交流、座谈、沟通关系。
7.在决赛后邀请有关领导向企业负责人颁发奖杯及荣誉证书。
8.赛事结束后在《XX晚报》等主流媒体上鸣谢冠名、赞助企业。
9.为企业创造条件，方便企业在赛事创造成绩;并为企业提供最好轮滑组合展示企业产品;
10.大赛奖杯及证书上印制企业标识，并加盖企业印鉴、领导签字。
11.赛会期间礼仪小姐穿着挂有企业名号的绶带作为赛会接待、礼仪员，在赛会现场穿着靓丽服饰传播企业美名、分发企业宣传页。
12.本次赛会所有工作人员穿着印制企业冠名的赛会标志、名称的服装。
13.组织参赛选手到企业参观并做媒体报道。
14.赛会期间印制具有企业名号的精美宣传海报、彩页分发。
15.赛后向企业赠送含有企业领导题词的比赛全套印刷品、画册、VCD、CD光盘、磁带、纪录片等存档纪念。
16.赛中、赛后的汇演中邀请企业领导讲话、观摩。
17.邀请企业领导与赛事获奖者联欢、座谈 。
二、赞助、实物赞助、支持、合作：
除“冠名”部分的项目可选择外，赞助方面同样有许多方式供商家参考，分为1万元至5万元不等的层次，给予不同数额的回报。大赛执委会将本着“企业利益第一”的口号，无论是经费或是实物赞助，都将使厂商得到切实的效益。比如将您的产品在赛会上向广大青少年推广、销售，作为大赛奖品颁发，作为赞助单位名列在大赛画刊、新闻发布会
背景板、发布会桌面摆放、纪录片中展现、复赛现场采访的背景、决赛现场摆放等等多种形式，不一而足、书不尽言。
简单列出以下条款，仅供参考：
1.成为“特别鸣谢”单位、“倾力赞助”单位。
2.由多家媒体播出企业在赛会的消息及软性宣传。
3.赛事所有宣传页、纪念本、画册等印刷品中印制广告。
4.活动入场券、宣传册、场地招贴中印制企业资讯。
5.赛事外路牌媒体广告招贴中印制企业广告或标志、标识、名号.6.邀请企业领导出任赛会策划.
7.赛会所有公函、文件、媒体报道、新闻发布会现场广告板、背景板、演出现场、赛会现场广告板中出现企业名号。
8.在赛会上可邀请企业员工穿着企业服装从事公共关系推广活动。
9.由企业制作带有企业标志的广告帽、服装由执委会负责分发。
10.将产品在赛会期间命名“指定产品”“推荐产品”“建议使用产品”“行业唯一认可产品”等。
11.在赛会期间及赛后若干时间内企业产品上可印制“**赛事指定产品”等。
12.在赛会期间执委会办公、数千选手接送车辆上悬挂、张贴企业标志。
13.组织参赛选手到企业参观。
以上各条各企业可根据自身情况选择赞助、支持、合作标准。
为企业创造美好声誉是我们合作的基础;
为企业赢得市场占有率是我们工作的目的;
为企业营造良好的公关营销环境是我们的任务;
为企业长期的发展繁荣添砖加瓦是我们的宗旨。
希望我们的真诚能让您信服;
希望我们的服务能令您宽慰;
希望我们的提案能令您思考;
希望我们的友情与合作能从今天开始直到永远„„
效果预测：
此次活动不仅将为企业商家带来宣传效益，企业商家可在本次赛会上向各界参观者强力灌输自身品牌并推广新产品，这对企业商家具有极其深刻的意义及无与伦比的商业价值。
本次赛事是对青少年张扬个性全面展示， 企业厂商也可找到与自身相关的合作内容，不仅使产品更具指向性，而且可更进一步细分市场，做到有的放矢的营销。企业如合作本活动，将会在全社会张扬企业独特的销售主张，从而树立企业独具个性的企业形象，而社会回馈企业的公共关系利益会互动地促进企业营销，提升企业行业地位，令大众对品牌的
幼儿园轮滑课教案范文第2篇
在高校速度滑冰课中, 由于受学时限制, 大多教师为完成教学目标而在冰期到来时就急于让学生上冰, 并在教学初期学习冰上站立和其他内容, 这对于没有任何冰上基础的学生来讲, 无疑一项较难的学习任务, 要想尽快掌握滑跑技术, 仍需要较长的适应和学习过程。因此, 在非冰期前进行速度轮滑教学, 利用技能迁移规律, 不仅可以消除学生对滑冰的恐惧心理, 还可以提高学生的学习兴趣, 提高滑跑技术水平, 从而节省时间把非冰期的学习与冰上教学有效地衔接起来, 使学生在非冰期中通过速度轮滑教学所获得相关技术直接运用于速度滑冰学习中。
2 研究方法
首先是文献资料法。通过对中国期刊网等条件, 利用计算机检索和人工检索查阅大量相关的文献资料, 包括专著, 科技期刊以及学术论文等多余篇。其次调查研究法。通过对齐齐哈尔大学在校生, 在非冰期前是否应进行速度轮滑教学进行走访调查, (随机调查300人) 调查结果如表1所示:
上速滑课前是否应进行轮滑教学调查表;最后比较法。对速度轮滑与速度滑冰技术动作特点进行比较分析, 发现两者有很多相似之处, 针对这一特点, 充分利用运动技术相关性、迁移性理论, 可促进轮滑和速度滑冰技术共同提高。
3 研究结果
速度轮滑与速度滑冰的技术分析, 速度轮滑与速度滑冰之间有很多相同之处, 从做功的角度来讲, 无论是速滑还是速度轮滑都需要臀大肌、股二头肌、股四头股和腹直肌直接做功。从重心移动的角度来讲, 重心移动都是速滑和速度轮滑技术中的关键环节, 两者的技术原理是完全一致的。从各关节角度来讲, 速度轮滑和速度滑冰技术的整体结构基本上是一致的, 各蹲屈角度也是基本相符的, 所以它的做功能力基本符合两项运动之间的共同特点。而从蹬冰节奏上看, 速度轮滑训练中的做功与速滑训练中的做功步频、步幅同样有着共同之处, 属于周期性运动的做功能力。
造成速度轮滑与速度滑冰之间借鉴与迁移的原因。技能迁移的原理是指已掌握的运动技能对新学技能的影响, 如果已有技能对新学技能发生积极影响, 能促进新技能的形成, 就是正迁移。如会轮滑的人就能较快地掌握速滑的滑跑动作。各项目之间的共同因素即共同的技术原理, 是技能迁移可能性的客观依据。运动技能虽然在动作形式和内容上表现得多种多样, 但有些分解动作的技术原理是相似的, 共同因素越多, 就越容易产生迁移。因此, 在体育教学中, 我们要充分利用运动技术相关性、迁移性理论, 促进轮滑和速度滑冰技术共同提高, 将共同因素如教材内容、教学手段等合理归类、科学安排, 才能充分发挥技能迁移作用。
4 合理运用速度轮滑与速度滑冰之间借鉴与迁移的优势
对身体平衡的辅助作用。速度滑冰是一项要求平衡能力很高的运动项目。由于滑行的速度快, 而且冰鞋的支撑面很窄, 要保持人体的平衡比较困难。因此, 滑冰的基础是控制身体平衡。轮滑技术动作简单, 学生穿着轮滑鞋向前滑, 与地面接触面积比冰刀大得多, 属于滚动摩擦, 滑行速度慢, 比学习滑冰要容易得多。通过轮滑课, 可使学生初步了解冰上滑行动作的要领。而滑冰只有身体重心牢固地控制在支撑刀上, 并取得较稳定的动力平衡, 才谈得上滑进。对于初学的学生来说, 保持身体平衡能力是掌握滑冰技术的先决条件, 而轮滑的基础同样必须具有控制身体重心掌握平衡的能力。不同的是轮滑借助滑轮, 滑冰借助冰刀支撑滑跑, 两者滑跑的基础都必须保持动力平衡。所以会轮滑的人在学习滑冰时就比较容易控制身体平衡, 并为冰上站立和行走打下较稳固的基础。
对蹬冰的辅助作用。冰上滑跑的动力, 对于初学的学生来说也是一个难点。有些学生在冰上虽然可以掌握支撑平衡, 但向前滑跑的动力, 也就是如何蹬冰, 却不清楚。然而, 会轮滑的人在冰上却能自然地找到蹬冰点, 这是因为轮滑和滑冰主要靠身体质量中心的横向和纵向的移动推动使身体前进, 而且推动身体前进的支点均在体侧。这也就是说, 两者向前滑跑的动力、技术的核心也是相似的。通过实践, 我们看到会轮滑的人在初学滑冰时就比较容易地解决蹬冰这一难点。
对身体协调关系的辅助作用。由于滑冰和轮滑两者滑跑的技术都是典型的周期循环性动作, 均是重复每一个复步的过程, 对初学滑冰的学生来说, 会轮滑的人更便于掌握好每一个复步动作的协调关系, 容易控制步伐的节奏, 摸清滑跑的基本规律, 并能促使滑跑技术动作更加成熟。
对弯道滑跑的辅助作用。冰上弯道滑跑是一项难度较大的技术动作。弯道滑跑时, 要求身体姿势始终保持向左倾斜状态, 同时双脚交替向同一方向 (左侧) 成交叉步蹬冰。这对初学的学生来说是比较困难的。因为初学滑冰的人, 在弯道滑行时, 由于不敢用左脚刀外刃支撑滑行, 因此身体的倾斜度和左脚的蹬冰方向均控制不好, 以致形成交叉步不连贯, 动作不协调, 很难掌握弯道滑行技术, 体会不到向心力的作用。然而, 会轮滑的人, 由于穿轮滑鞋比穿冰鞋站得稳, 踝关节不象穿冰鞋那样吃力, 身体的倾斜度容易控制, 两脚的用力方向清楚, 交叉步滑行动作连贯, 只要初步掌握滑行技术, 学习弯道技术就比较容易。
5 结语
通过对运动技能迁移原理的分析, 了解运动项目间共同因素越多, 迁移就越容易产生。根据对速度轮滑与速度滑冰的技术分析, 我们认为合理运用运动技能掌握过程中的迁移规律, 是提高冰上教学质量的必要条件。
教师要针对速滑运动项目的特点, 利用技能迁移的各种条件, 合理运用教学方法, 创造良好的学习氛围, 促进学生技能迁移的形成。因此, 可将轮滑课安排在非冰期 (上冰期前2～3周) , 速度轮滑对初学速度滑冰的学生具有良好的辅助作用。
初学滑冰者在上冰之前掌握了轮滑技术, 不但可以缩短学会滑冰的时间, 较快的提高学生技术水平, 而且还可以减少因冰性不熟造成的伤害事故, 充分体现了速度轮滑在速度滑冰非冰期教学的重要作用。
摘要：本文通过对速度轮滑与速度滑冰技术特点的分析, 找出两者的相同之处, 使速度轮滑教学在高校速度滑冰课中能够合理地运用运动技能迁移规律, 并根据速滑运动项目的特点, 利用技能迁移的各种条件, 让学生在非冰期进行速度轮滑学习, 为提高冰上教学质量奠定了良好基础。
关键词：速度轮滑,速度滑冰,高校,借鉴,迁移
参考文献
[1] 王利, 李传武.对速度滑冰课程教学改革的思考[J].白城师范学院学报, 2006, 20[6].
[2] 关学雷.把轮滑运动运用在速滑教学中的尝试[J].冰雪运动, 2000, 3[1].
[3] 潘黎, 秦福奎.轮滑初学者教法初探[J].冰雪运动, 2001[1].
[4] 付进学, 王敏, 刘英剑.初学速度轮滑直道滑行的教法[J].冰雪运动, 1997, 3[1].
幼儿园轮滑课教案范文第3篇
第一课 《金蛋》
一、游戏《自我介绍》
要求：大声响亮的进行自我介绍。
目的：训练小朋友的交际智能，同时提高学生自我展示的愿望。
二、游戏《谁最棒》
要求：小朋友跟随老师，一起从大声，到小声说：我是最棒的。 目的：训练孩子的气息和肺活量，同时提升孩子的自信心。
三、游戏《我是小记者》
要求：小朋友2人一组，互相采访，询问对方的爱好、学习和生活。 目的：训练小朋友的交流智能。
四、站姿训练：纠正小朋友不良站姿，有助于孩子的生长发育。
五、故事《金蛋》
有天早晨，吃惊不已的老婆婆大喊大叫。“老爷!老爷!不得了!我们家的母鸡生下金色耀眼的蛋呀!” 从此，母鸡每天都生下一个金蛋，并且卖得很高的价钱。原本很穷的他们，一下子变的很富有。然而，他们还想拥有更多的金蛋。 “鸡每天都生下一个金蛋，那么他的肚子一定有很多金子吧!” 于是，老爷爷就把母鸡杀了。可是却找不到金子。 “糟糕啦!如果让他活着，每天还能生金蛋„„现在惨了。”
六、唇部操
七、游戏《吹纸条》气息训练
八、游戏《疯狂的硬币》面部训练
第二课 《猫鼻子》
一、课前游戏：手指操
内容：大拇指是爸爸，我的爸爸顶呱呱。
二拇指是妈妈，妈妈洗碗唰、唰、唰。
中指最高是哥哥，哥哥打球啪、啪、啪。
无名指是姐姐，姐姐唱歌啦、啦、啦。
小拇指就是我，我在游泳哗、哗、哗。
2011语言表演教材专用(初级)
二、站姿训练：
学习目的：训练小朋友在舞台上的站姿，有助于孩子的身体挺拔，形象端庄。
三、正音训练：双唇音
1、发音方法：b在发音时，首先小嘴巴自然闭紧，注意不要抿嘴，然后口腔中蓄气，突然把双唇打开---b，这时双唇用力，嘴巴张开张大。
2、语音朗读：
巴
杯
班
奔
边
不必
北边
宝贝
奔波
四、唇部操：
1、第一节喷，双唇自然闭紧，口中蓄气，突然把嘴唇松开，发p音，注意唇部必须用力
2、第二节咧，双唇自然闭紧，注意不要抿嘴，然后，嘴巴用力向嘴角两边伸展。
五、绕口令：《猫鼻子》
白猫黑鼻子，黑猫白鼻子，白猫的黑鼻子碰破了黑猫的白鼻子 黑猫的白鼻子碰破了白猫的黑鼻子。
六、朗读训练：《小鸭子》
小鸭子，昂着脖，噼里啪啦跳下河，大脚掌使劲儿拨，一路波纹，一路歌。
七、自信心训练
第三课 《八百标兵》
一、表情游戏
1、讨厌的表情：一只可恶的蚊子一直在你头顶上飞来飞去。
2、害怕和不安的表情：你遇到了一只凶狠大大灰狼。
二、正音训练
1、故事引入《银蛋》
2、双唇音P的正音训练：
趴
排
旁
片
评
批评
婆婆
乒乓
品牌
3、游戏《淘气的小嘴巴》
学习提示：这个游戏，采用了唇部操的-绕，让孩子们的小嘴巴更加的灵活有力，空腔打开。同时也复习了唇部操里的第一节和第二节，让孩子们对唇部操有了一个整体的认识。
2011语言表演教材专用(初级)
4、绕口令《八百标兵》
八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
5、气息游戏：开火车
学习提示：气息游戏是语言表演学习的关键，气息是支持我们说话的是否有力的标准，所谓中气十足，就是要训练气息，一些演员歌唱家都是用气息来支持他们的语言的。
6、朗读练习：
小山羊，上山坡，山坡上，草儿多，边吃草来边唱歌。
第四课 《会叫的鞋子》
一、上节复习：《八百标兵》、《小山羊》
1、游戏：《炮兵和标兵》：操作规则：发给小朋友每人2张纸，一整揉成纸团，一张跌成纸棍，让纸团，小朋友分成排，让小朋友的用嘴把纸团吹响纸棍，看看哪一组获得整理。
2、角色模仿：想象你是一只什么样的羊。(展示不同羊群的图片)
二、新课：
1、气息训练：数葫芦
2、双唇音训练m：
发音要领：双唇逼近，软腭下降，气流从鼻孔里面流出，发音比较响亮。
1发音练习：妈、摸、猫、眯、面、民、明、妈妈、美貌、猫咪、○秘密
2绕口令练习：《妈妈骑马》 ○妈妈骑马，马慢妈妈骂马;妞妞轰牛,牛拧妞妞拧牛;姥姥喝酪酪落姥姥捞酪，舅舅驾鸠鸠飞舅舅揪鸠。
2011语言表演教材专用(初级)
3游戏：《老狼几点钟》 ○4儿歌朗读：《捉迷藏》 ○小朋友，捉迷藏，蒙上眼睛摸啊摸。小兔跑得快，小猴真灵活，摸到小乌龟，大伙儿笑呵呵。
5动画赏析《葫芦娃》 ○6家庭作业：儿歌《会叫的鞋子》 ○
第五课 《会叫的鞋子》(下)
1游戏《老狼几点钟》 ○2模仿训练：○本环节是无实物表演，训练孩子们的想象能力与模仿能力，也能提升孩子的空间能力。 A:骑马：
学习提示：骑马的时候感觉马跑得很快，马在路上颠簸等。 B：斗牛：
学习提示：一头愤怒的牛，向你冲来，体验毫无准备的惊恐、沉着应对，或者自己发明办法去处理。
3游戏：丢手绢 ○4儿歌复习《捉迷藏》 ○小朋友，捉迷藏，蒙上眼睛摸啊摸。小兔跑得快，小猴真灵活，摸到小乌龟，大伙儿笑呵呵。
5说话训练：我做喜欢的一双鞋子 ○6儿歌表演《会叫的鞋子》 ○我的鞋子，真好笑。走起路来叽叽叫，小猫当我是老鼠，跟在后面喵
2011语言表演教材专用(初级)
喵喵。
第六课 《我们都是好朋友》
一、表演训练：
1、坐姿训练：双腿成90度屈膝，上半身挺立，双手自然放在腿上，下巴微收，双眼平视前方，面带微笑。
2、表情情景训练：
1)跳绳---开心----摔跤----难过 2)上课铃声响起
二、开声训练：元音a-o-e-i-u-ü
三、气息游戏：开火车
四、正音训练---f 发
非
方
分
风
发奋
方法
丰富
非凡
五、说话训练：最喜欢的小动物
六、朗读练习：《小刺猬》
小刺猬，去理发，咔嚓咔嚓咔嚓嚓，理完发，再瞧它，不像刺猬像娃娃。
七、绕口令
幼儿园轮滑课教案范文第4篇
课标要求：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。 教学目标：
知识与能力：通过本课的学习，使学生了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景。 过程与方法：通过了解19世纪以来浪漫主义诗歌、批判现实主义小说、无产阶级革命文学和20世纪中叶新兴的荒诞派戏剧，让学生比较它们各自的特点以及兴起的社会背景，认识到一定的文学思潮的产生是一定社会发展的结果，并培养学生透过现象看本质的唯物主义历史观。
情感态度与价值观：在动荡的社会环境下，涌现了一批优秀的文学作品和杰出的作家，如浪漫主义诗人拜伦和雪莱、批判现实主义作家巴尔扎克和托尔斯泰、无产阶级革命文学的奠基人高尔基以及荒诞派的主要人物贝克特。了解这些作家的生平和性格特点，进而理解他们的作品风格以及思想主张，从而认清这些作品所反映的历史画卷和时代变迁。
教学重点：19世纪以来文学成就产生的时代背景及影响。 教学难点：什么是荒诞派、怎样理解《等待戈多》的思想内涵。 课时：本节教材用一课时。 板书设计：
第17课 诗歌、小说与戏剧
一、杰出的浪漫主义文学家 1.背景及思想倾向 2.代表人物：
拜伦：《恰尔德·哈罗德游记》和《唐璜 》 雪莱：《西风颂》 3.特色和影响
二、批判现实主义的文学杰作 1.背景
2.巴尔扎克：《人间喜剧》 3.托尔斯泰：《战争与和平》
4.批判现实主义文学作品的特色和影响
三、无产阶级革命文学的代表作——《母亲》
1.无产阶级革命文学在俄国兴起的原因;《母亲》一书的情节梗概和意义 2.重大区别：推翻旧制度
四、现代荒诞派戏剧——《等待戈多》 1.背景 2.《等待戈多》 3.现代主义流派的影响 教学过程：
导入新课：19世纪以来，欧洲的政治、经济、文化都经历了哪些翻天覆地的变化?提示：政治上，通过资产阶级革命或者改革，资产阶级的统治基本确立;经济上，资本主义经济发展，金钱主导一切;文化上，启蒙思想家号召人们追求自由、民主、平等、博爱的更为美好的社会。
请同学们阅读本课的引言：19世纪以来，欧洲的政治、经济、文化经历了翻天覆地的变化，文学艺术作为现实生活的一面镜子，生动反映了这一系列的社会变迁。在这两个世纪里，主要的文学形式诗歌、小说、戏剧各自取得了巨大成就。我们从这一时期的代表性作家及其作品中可以得到什么启示?
一、杰出的浪漫主义文学家
请同学们阅读教材P69本目内容的第
一、二自然段，并请同学们分析这两个自然段分别是从哪个方面对浪漫主义文学作的说明。提示：背景及思想倾向。
板书：1.背景及思想倾向
浪漫主义文学的背景简单地说就是，面对启蒙理想的幻灭，文学家们力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径，于是，浪漫主义文学思潮产生了。
而教材在阐述浪漫主义的思想倾向时，提到了两个方面：自由主义和个性解放，揭露丑恶现实和憧憬美好未来。
浪漫主义文学表达出对社会现状的强烈不满，其理想诉求在很大程度上是由之前的反封建贵族社会的政治思想而来的;与此相应的是对理想世界的积极追求。浪漫主义作家或通过对现实社会的批判，或通过强烈的怀古意识表现对现实社会的强烈不满;强调主观的作用、个人的影响，他们的作品的主题是抒发个人的情感和表达个人的理想;描绘自然景物，抒发作家对大自然的美好感受。浪漫主义作家对现实生活表现出一定的冷漠，但对大自然充满激情，尤其着力描绘自然界中那些不平凡的现象;在表现手法上以尽可能的夸张与强烈的对比为主，追求强烈的艺术效果。它充满着奇特的想像和大胆的夸张，在艺术塑造和个性表达方面强调自由追求，富有浓郁的抒情性和主观色彩。
浪漫主义文学的代表人物是谁呢?教材中涉及到的浪漫主义文学的代表是英国诗人拜伦和雪莱。 板书：2.代表人物： 拜伦： 雪莱
请同学们阅读本目内容的第
三、
四、
五、六自然段对拜伦和雪莱先有一个了解，然后我们再进行讲述。
同学们对拜伦和雪莱有了一个大致的了解后，我们回过头来看教材P69的两幅插图《拜伦》和《雪莱》。 从这两幅插图中，我们可以感受到两个人迥然不同的性格特征：拜伦更具有忧郁的气质。他们的作品也反映了这种不同。拜伦的作品时常流露出忧郁的情绪，他笔下的英雄形象总是高傲、孤独的叛逆者，他们愤世嫉俗而又孤僻冷漠、坚定无畏而又阴沉冷酷，因此这样的叛逆者又被称为“拜伦式英雄”。通过这样的英雄形象，作者表现了对罪恶社会的深刻憎恨和坚定反抗，也表现了脱离群众的个人英雄主义的孤独和忧郁。代表作品是叙事长诗《恰尔德·哈罗德游记》和《唐璜 》，教材P69的文字阅读框《恰尔德·哈罗德游记》，请同学们阅读。
雪莱的作品，热情洋溢地展现了作者对于胜利的信心和对美好未来的憧憬。这些作品一扫拜伦的忧伤情绪和矛盾心理，鲜明地表现了作者在革命运动处于低潮时期的光明、乐观的信念。代表作品《西风颂》。
教材P70的文字阅读框，请同学们阅读。 板书：2.代表人物：
拜伦：《恰尔德·哈罗德游记》和《唐璜 》 雪莱：《西风颂》
教材P70第一自然段小字，还介绍了另外两位浪漫主义文学的代表人物：海涅和雨果。请同学们阅读。 在教材P70本目内容的最后一个自然段，分析了浪漫主义的特色和影响。 板书：3.特色和影响
找学生阅读：浪漫主义作家想象力丰富，注意通过心理描写提示人物内心情感世界。他们的作品对下层劳动群众寄予深切同情，尽管用人道主义道德感化去改变世界的愿望流于空幻，但却极富感召力，给人以巨大的鼓舞。
这个自然段中前一句话是特色，后一句话是影响。请同学们注意区分。
浪漫主义的幻想和激情之后，人们又开始关注真实的现实生活，批判现实主义文学思潮形成欧洲文学史上的又一个高峰。
二、批判现实主义的文学杰作
教材在本目内容的第一自然段，如第一目一样同样分析了批判现实主义文学出现的时代背景。 板书：1.背景
找学生阅读：随着资本主义制度普遍确立，冷酷无情的金钱交易成为衡量一切事物的最高准绳。资本主义社会日趋尖锐的矛盾，促使人们对社会现实进行冷静、深刻的审视与批判，在文学领域中也兴起了批判现实主义的潮流。其中最有代表性的作品是法国司汤达的《红与黑》、巴尔扎克的《人间喜剧》、英国狄更斯的《双城记》和俄罗斯托尔斯泰的《战争与和平》。
下面我们来了解这几个人物中的两位以及他们的代表作品。 板书：2.巴尔扎克：《人间喜剧》
先请同学们阅读教材P70本目内容的第
二、
三、四自然段，对巴尔扎克及《人间喜剧》作一了解。 补充说明：批判现实主义文学是资产阶级上升时期社会矛盾尖锐化在文学艺术上的反映。批判现实主义以资产阶级人道主义为创作的思想基础，揭露资本主义社会的非人道现象，在反映资产阶级取代没落贵族的历史过程的同时，真实而深刻地揭露了资产阶级和封建贵族腐朽而丑恶的本质，描绘出极为广阔的资本主义社会复杂丰富的生活图景。其最杰出的代表作，就是巴尔扎克的《人间喜剧》。
《人间喜剧》共有小说和中篇故事90多篇，整个《人间喜剧》中有名有姓的人物约2472个，无名无姓者约566个。整部作品向读者展现了19世纪上半叶的法国社会生活场景，其中心线索是资产阶级和贵族阶级的历史兴衰;揭示出资本主义社会的基本动力，是金钱的罪恶作用;其基本手段，是诈骗逼攻、巧取豪夺。巴尔扎克作品的一个重要的特点，是他让同一人物在不同作品中反复出现，使他们在读者心中有一个完整的形象;另一个特点是将真人改头换面，成为他作品中的人物，使人物形象生动逼真。人们称他为“小说的莎士比亚”。
教材P71的文字阅读框，介绍了我们熟知的巴尔扎克作品中的形象——葛朗台，请同学们阅读。 你还知道巴尔扎克的哪些作品?《高老头》《贝姨》„„
你能从教材中找出对《人间喜剧》的评价吗?教材P70倒数第二自然段：展示了19世纪前期整个法国的社会生活，尤其在揭露资本主义社会金钱的罪恶方面可谓入木三分，被誉为“资本主义社会的百科全书”。
下面我们来了解托尔斯泰的《战争与和平》。 板书：3.托尔斯泰：《战争与和平》
还是先请同学们阅读教材P71第
一、
二、三自然段，并看教材中的相关图片，大致了解托尔斯泰及《战争与和平》。
在同学们阅读的内容中，提到了《战争与和平》的艺术价值，谁来回答一下?教材P71第三自然段：《战争与和平》描写俄国人民反抗法国侵略的战争场景，赞扬人民的爱国精神和英雄气概，展现了在战争与和平交替的年代中俄国社会广阔的生活画面，深刻地揭示了人性的光辉与阴暗面，具有非凡的艺术成就。
补充说明：托尔斯泰用了将近七年的时间创作了他的史诗式鸿篇巨制《战争与和平》，这部作品通常被认为是世界文学中最伟大的小说之一。无论是就其所牵涉的范围还是就其写作的笔法来看，这部杰作都远远地超过以往的作品。在这部小说里，所有的生活素材交织成宏伟的多彩的画面，丰富的材料和众多的人物都得到客观地处理和描绘。《战争与和平》主要写1805——1814年这一时期的四个贵族家庭的历史，对这些家庭成员的描绘，是以拿破仑入侵俄国期间的俄国社会生活和两军大战的生动画面作为背景的。在这一不断变换的波澜壮阔的全景画面上，出现了贵族和农民、军官和士兵、沙皇和法国皇帝、外交官和廷臣、城市生活和乡村生活以及种种真实的战争场景。
教材中引用了两个人物对《战争与和平》的评价，请同学们阅读教材P71中间的文字阅读框及左图下 4
面的文字说明。
教材P71本目内容的最后一个自然段，也同样对批判现实主义文学作品的特色和影响给予了说明。 板书：4.批判现实主义文学作品的特色和影响
找学生阅读(教材P71最后一个自然段)：批判现实主义作家注重细节描写，通过真实地再现典型环境中的典型人物，剖析社会问题的本质。他们的作品揭露被金钱扭曲的丑恶灵魂格外犀利，抨击罪恶的社会现实更具震撼力，提供了认识社会人生的镜子，在文学史上占有重要地位。
说明：“批判现实主义”的提法首先是由高尔基提出来的，教材P71最下面的文字阅读框引用了高尔基的话，其中指出了批判现实主义的不足，请同学们阅读。
你知道批判现实主义有什么不足吗?批判现实主义未能指出社会发展的必然趋势，它批判资本主义社会的目的并非要彻底摧毁这种社会，而是主张用阶级调和的方式加以改良，这是其不足之处，也是其历史的局限性。
高尔基是无产阶级革命文学的代表人物，他的作品《母亲》被公认是革命现实主义文学的奠基之作。
三、无产阶级革命文学的代表作——《母亲》
本目内容主要介绍了无产阶级革命文学在俄国兴起的原因及作品《母亲》一书的情节梗概和意义。请同学们阅读教材P72本目内容的三个自然段，弄清这两个问题。
板书：1.无产阶级革命文学在俄国兴起的原因;《母亲》一书的情节梗概和意义
为了让同学们对无产阶级革命文学有更深刻地了解，教参中提出了一个问题：《母亲》这本小说与前面提到的小说有什么重大区别?
板书：2.重大区别：
提示：(1)前面提到的小说只是批评现实社会，批判资本主义制度下的一些丑恶现象，而《母亲》的思想倾向是要推翻旧的制度;(2)《母亲》的主要翁是出身贫寒的产业工人，这在以前的小说中也是没有的。
板书：2.重大区别：推翻旧制度
这种重大区别也反证了批判现实主义小说的不足。 最后，我们来学习现代荒诞派戏剧——《等待戈多》。
四、现代荒诞派戏剧——《等待戈多》
找学生阅读教材P72本目内容的第一自然段：面对世界大战和经济大萧条等社会危机的冲击，人们从理想主义的幻梦中惊醒，深深陷入怀疑、迷惘和苦闷之中。文学艺术领域在深刻批判现实的同时，兴起了反传统、反理性的现代主义潮流。现代主义作家强调个人主观的感受，用夸张怪诞的手法警醒世人，淋漓尽致地渲染苦闷、迷惘、虚无情绪和变态心理等精神创作。
这段文字指出了现代荒诞戏剧兴起的背景。
板书：1.背景
补充说明：20世纪是人类历史上最辉煌的世纪，但同时又充满令人心悸的动荡不安：战争的幽灵、革命的暴力、科技的双刃剑、价值的迷失、未来的冲击„„资本主义世界正经受着严重的社会精神危机。在这种情况下，产生了荒诞派戏剧。其特点是：一反过去文学必需的人物形象和故事情节，用支离破碎的剧情和反复出现的对白，来表现人们及其理想在现实社会里的荒诞和非理性，从而引发人们关于自身的思考。
那么，荒诞派戏剧到底荒诞在哪里呢?请同学们阅读教材P73文字阅读框《反传统的荒诞剧》。 为什么荒诞派作家一意要表现现实的丑恶、人生痛苦和绝望?
提示：荒诞派文学哲学基础是存在主义，即认为现实世界是荒诞而不可救药的，人物是孤独的、荒诞的，一切追求都未知数。荒诞派戏剧就是要表现“什么事情也没有发生。没有人去，也没有人来，真可怕”这种荒诞虚无的人生观。荒诞派戏剧无论就内容还是形式来说，都是反传统的，并试图表现出生活的无理性，它们的目的旨在调动观众的理性思考。
法国作家贝克特的代表作《等待戈多》是这一艺术流派的开山之作。请同学们阅读教材P72本目内容的第
三、
四、
五、六自然段。
板书：2.《等待戈多》
《等待戈多》中两位主人公一直在等待一位叫做戈多的神秘人物的到来，此人不断让人送来各种信息，表示马上就到，但是从来没有出现过。他们想自杀，但是最终还是等了下去。虽然两个主人公被描绘成流浪汉，但实际上“他们”象征着不知道为何来到这个世界上的普通人。他们设想了种种站不住脚的假设，认为他们的存在一定有某种意义，他们希望戈多能带来解释。作品呈现在人们面前的一切是那样的丑陋黑暗、荒凉凄惨，绝望和虚无的气氛更为令人窒息。作品所反映的那种可怕的生活正是他们所处的现实世界的缩影，剧中人物遭遇和精神状态，也与他们自身有某些相通之处。这也正是剧本的主题思想之所在。其实这两个人，按照贝克特的说法，无非是“存在于世界上又不知在这里是为了什么”的人，他们不知道他们为什么耽搁在那，他们在等待一个名叫戈多的人，但他们不能肯定戈多是否曾允诺要来，甚至不知道他是否确实存在，这就表现出人类在一个荒诞的宇宙中的尴尬处境。正是这样看似荒诞不经的戏剧，却引起了人们长久的思索。
贝克特为什么会这样的创作思维呢?贝克特是爱尔兰人，“二战”期间留驻巴黎，饱尝战争引起的悲伤和无助的情感，由此开始了对人生更深入的思考和探寻。表面上，贝克特总是在描写人物中乱七八糟的东西，实际上他是在力图抓住人类生存的最本质方面。正因为如此，《等待戈多》这部戏剧从上映起反响强烈，贝克特也籍此一举成名，并由此获得诺贝尔文学奖。获奖的评语是：“他是具有新奇形式的小说和戏剧，使现代人从贫困境地中得到振奋。”
荒诞派戏剧是现代文学流派之一，请同学们看教材P72本目内容的第二自然段小字。 在教材P73本目内容的最后一个自然段指明了现代主义流派的影响。
板书：3.现代主义流派的影响
找学生阅读(教材P73最后一个自然段)：现代主义流派给文学艺术领域带来强烈冲击与震撼，丰富了创作理念和手段，与现实主义互相渗透，形成欧美文艺异彩纷呈的多元发展局面。
小结：19世纪以来，世界政治和经济发生了巨大变化，文学领域里出现了浪漫主义、现实主义、现代主义等各种流派，深刻地反映了社会历史的现实。同学们可参看地图册P39《19世纪以来的欧洲文学》。
作业：“自我测评”4.如何看待《等待戈多》在现代戏剧中的思想价值?
提示：《等待戈多》围绕“迷惘的等待”这个主题展开，它试图论证：我们存在，所以我们等待;因为等待，所以我们存在。“戈多”也许只是某种生活的名称，它本身没有任何意义。它引发人们对于更深度问题的思考，如：从未征求我们的意见，我们就被投入到了世界，投入了生存——我们如何才能和这个事实妥协?我们是谁?自我的本质是什么?看似荒诞不经的剧情，却引发人们关于本质问题的深度思索，而且仁者见仁、智者见智。这正是《等待戈多》的思想价值。
幼儿园轮滑课教案范文第5篇
秋季幼儿园开学第一课教案篇一
活动目标
1.知道自己长大了，乐意为班级做更多的事情。
2.能结合日常活动，共同商量适宜的值日生服务内容。
3.能用绘画的形式表现值日生的工作内容。
活动准备
空白值日生挂牌，纸、笔若干，小拖把，扫帚等。
活动过程
1.讨论：升入中班后，值日生可以做哪些事情?
教师：自从小朋友升入中班后，我们就要开始做值日生了，那你们觉得我们需要在值日的时候做哪些任务呢?
2.结合日常生活，初步确立值日生的服务内容。
教师：在入园、早操、上课、游戏、吃饭这几个阶段期间，值日生可以做些什么呢?(引导幼儿自由发言)
引导幼儿从晨间活动入手，梳理生活中幼儿能做的事情。如：晨间轻器械的摆放，挂毛巾，餐前折纸巾，饭后帮老师整理打扫餐桌等。
3.设计值日生标志。
教师：怎样才能让大家知道今天谁是值日生呢?每个值日生负责做什么事情呢?我们一起来为每天的值日生设计标志吧!你想为负责什么工作的值日生设计标志?想一想可以用什么图案来表现?(引导幼儿通过绘画的方式来表现值日生的工作)
提问：如果我们为负责挂毛巾的值日生设计标志，你想怎样设计?
鼓励幼儿开动脑筋，自由发挥设计值日生标志，并在此过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决设计中遇到的问题。
4.评选值日生标志。
值日生标志设计完成后，教师将所有幼儿的设计作品展示出来，让每位幼儿介绍自己设计的值日生标志。根据讨论、投票，师生共同选择适合的标志作为班级值日生的标志。
活动建议
1.值日生可以承担的事情主要分为两类：餐前(后)值日和日常值日。其中，餐前(后)值日是大家一起进行的，日常值日可以做的事情包括：给植物浇水、挂毛巾、整体图书、整理挂衣架等。
2.确定好值日生任务标志后，教师可以直接选用幼儿的设计或在此基础上稍加改进，封塑后作为正式的值日生任务标志。
3.教师要注意留存每一位幼儿设计的值日生任务标志，并轮流使用幼儿设计的标志，不能挫伤幼儿的积极性，要鼓励幼儿更加主动地创造和学习。
秋季幼儿园开学第一课教案篇二
活动目标：
1、巩固幼儿已有的一日生活常规和各种生活习惯。
2、引导幼儿实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变，将安全教育渗透到各个活动中。
3、学会关心和帮助中小班的弟弟妹妹，学会和同伴团结友爱，学习用关心爱护的语言和小朋友交往。
活动准备：
1、保教人员检查活动室内外的安全
2、课前带幼儿参观幼儿园，进一步了解幼儿园
活动过程：
一、入园活动
1、热度接待入园幼儿，相互问好
2、通过“问、看、查、摸”对幼儿进行晨检
二、入厕
在分组上厕所的过程中，发现问题解决问题
三、室内活动
说说自己的新发现。如：教室有哪些安全隐患?室外有哪些安全隐患?厕所有哪些安全隐患?做好哥哥，好姐姐，知道做好表率，不欺负小，尊敬长辈，讲安全
四、离园活动
1、不跟陌生人走，紧牵父母的手，以防走失
2、知道靠右行，不抢行
3、按幼儿园的作息时间入园
五、延伸活动
父母给孩子讲诉生活中的安全知识，增强幼儿安全认识
秋季幼儿园开学第一课教案篇三
一、主题的由来：
开学了，我们的孩子第一天来到幼儿园接触的便是陌生的一切：老师，同伴、环境等，为了让孩子喜欢和熟悉新的一切，忘记离开父母的忧虑，喜欢幼儿园，我们为孩子创设了温馨而有特色的环境来吸引他们，为了增进同伴，师生的情感，我们选用了小班的教材《我的幼儿园》、《小宝宝》两个主题，同时开展。
教材中的主题《我的幼儿园》中设的点有和哥哥姐姐做游戏，让孩子在哥哥姐姐的带领下感受幼儿园生活的愉快同时拉进孩子们的距离，学会与同伴交往相处。你玩我玩大家玩可以让孩子学会与人分享。
而送玩具宝宝回家的活动可以教会孩子一些基本的活动规则。幼儿时期比较重要的一个培养目标就是培养幼儿的行为规则，这也是幼儿园阶段的一个长时间的目标，所以在这个主题中注重的是孩子的日常生活，让他们从我做起，从身边的小事情做起。
主题《小宝宝》中“我的名字”的小点适合让孩子互相认识，“我的身体”小点让孩子认识自己的身体部位，学会一些保护自己的方法，增强孩子的安全意识。
这些活动都很适合刚来园的孩子开展。让他们更快的熟悉日常生活，且有益于幼儿对规则的掌握和遵守。主题活动就在预设和生成中交叉进行着。
二、内容与要求
1、知道自己所在的幼儿园名称，班级及自己的姓名。
2、乐于参加集体活动，并能遵守简单的集体规则。
3、学习用普通话表述自己的意愿，能关注自己与同伴的五官与四肢。
4、知道要保护自己，不做危险的事情。
三、主题线索
《小宝宝》主题是在3——4岁学习参考用书(p1—p7)
有两个次级主题：
1、我的名字
2、我的身体
1、我的名字(p2)
学着用普通话说自己的名字(p2)★
游戏：开门、关门(p2)★
贴纸人(p2)★
2、我的身体(p2)
拍拍踏踏(p2)
玩一玩不同性别与不同服饰的人物的拼图。(p2)
动动我的身体(p2)★
小跳舞毯(p3)
印小手(p3)★
儿歌：小小手(p3)★
儿歌：拍皮球(p3)★
《我的幼儿园》是在3——4岁学习参考用书(p87—p93)
有三个次级主题：
1、你玩我玩大家玩
2、和哥哥姐姐做游戏
3、玩具要回家
1、你玩我玩大家玩
玩具商店p88
玩具架p88
大家一起玩p88★
小铃铛p88
胖熊吹气球p88★
2、哥哥姐姐做游戏
哥哥姐姐喜欢我p90
哥哥姐姐的画p90
3、玩具要回家
蜡笔宝宝找家p90★
送玩具回家p90★
备注：★为教师在本主题内选用内容
四、环境创设
★在班内贴上评价表，如“乖乖好宝宝”“宝宝吃的香”等一些可爱又方便操作的表。
★将幼儿的生活照片布置在环境中，收集全家福让幼儿参与装饰后布置与墙面，将环境装饰的让幼儿熟悉而又有生活气息。
★开设区域活动，如培养幼儿生活能力的“嘻嘻哈哈过家家”，投放扣纽扣，夹夹子，喂东西等易摆弄的材料吸引孩子在玩中得到锻炼。
★在中华小当家版块内让幼儿将自己的操作成果得到展示，鼓励幼儿对美工活动的兴趣。
★开设家园小信箱，使其成为幼儿园与家庭间互动的桥梁，完善家长工作。
五、家园共育
★帮助孩子建立有规律的作息时间，特别提醒家长在家中培养幼儿按时午睡的习惯。
★让孩子知道自己的学名，引导家长在家中也直呼孩子学名。
★鼓励孩子用语言告诉老师自己的需要，如喝水、如厕等。
★培养孩子饭前、吃东西前、便后洗手的习惯，养成坐姿端正、正确使用餐具、细嚼慢咽的进餐习惯，以及每天定时大便的习惯。
★家长与教师之间加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠时间、饮食状况等。
★在家让孩子尝试自己穿衣、穿鞋、整理玩具，逐步培养孩子的生活自理能力。
★多与孩子交谈有关幼儿园的事情，关注孩子的情绪情感。
★关心孩子结交新朋友的情况。
幼儿园轮滑课教案范文第6篇
优秀幼儿园教案库
幼儿园大班科学公开课教案：蜡烛燃烧
目的：
1.感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。
2.培养探索兴趣和观察力。
准备：
1.打火机、蜡烛、盘子人手一份。
2.幼儿两人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。
过程：
一、点蜡烛
1.引导幼儿讨论晚上停电时，我们可以用哪些办法照明?
2.请幼儿使用桌上的材料(蜡烛、打火机、玻璃杯、盘子)，想办法让蜡烛燃烧，并把它固定在桌面上。鼓励幼儿自由探索，注意用火安全。
3.及时肯定幼儿的探索行为。如：有的幼儿把杯子倒扣在盘子上，再将蜡烛固定在杯底上(如图①)，有的幼儿用杯子罩住蜡烛(如图②)，有的幼儿把蜡烛放在杯子里(如图③④)。
4.启发幼儿按图②方法操作，说说蜡烛有什么变化。(蜡烛熄灭了。)
5.启发幼儿讨论：为什么盖上杯子，蜡烛会熄灭呢? 6.让幼儿带着疑问再次操作，说说自己的新发现，如蜡烛燃烧时，杯子会发热、会变黑，火焰熄灭时有一股烟味，杯子里会有小水珠等。
二、谁的蜡烛先熄灭
1.让同桌的两人点燃两支相同的蜡烛，同时盖上杯子(一大一小)，说说自己的发现。
屈老师教案网
优秀幼儿园教案库
2.提问：谁的蜡烛先熄灭?为什么小杯子里的蜡烛先熄灭，大杯子里的蜡烛后熄灭?
3.引导幼儿再次用实验验证哪只杯子里的蜡烛先熄灭，说说其中的原因。(小杯子里的空气少，蜡烛燃烧时间短，先熄灭;大杯子里的空气多，蜡烛燃烧时间长，后熄灭。)
三、怎样使杯子里的蜡烛继续燃烧
1.启发幼儿思考：用什么办法可以使杯子里的蜡烛一直燃烧?
2.幼儿操作，教师巡回观察。
3.选择有代表性的几种方法，请幼儿介绍并演示，如蜡烛快要熄灭时揭开杯子，或者如下的方法所示
4.引导幼儿再次操作，初步感知燃烧与空气的关系。(来源：屈老师教案网)