班主任工作的点滴谈范文第1篇
一、 班主任要善于改革，树立威信
教书育人是教师的天职。班主任是班级工作的直接组织者和实施者，必须在“德”、“才”、“智”、“能”、“技”等方面给学生树立良好的形象。教师是学生的榜样，而榜样的力量是无穷的。良好的师德形象才能让班主任在学生中有威信，有威信的班主任才能让学生信任。这样，不但要求班主任有过硬的业务知识和开拓创新精神，还要有较为渊博的知识。因此，作为班主任，平时就要注意改革创新，刻苦钻研业务，博览群书，不断充实自己，认真改革课堂教学，着力创设民主和谐的教学氛围，不断改革教学方法，使学生对自己所上的学科愿学、乐学。另外，作为一名班主任，还要给学生一个好的印象，要做到仪表端庄，朴素大方得体，使学生觉得老师平易近人。这样才能给学生榜样和信心，才能树立班主任在学生中的威信，从而使学生尊其师，慕其能，信其道。
二、 班主任要爱生如子，奉献爱心
奉献爱心是中华民族的一种传统美德，是人类一种美好的情感。在班主任工作中，应当把爱心作为培养学生健康心理的主要内容，并把言传身教作为重要的培养手段。在教育教学过程中。班主任一定要严格要求要求自己，使自己的言行保持一致。对学生一视同仁，关心爱护每一位学生，并用公正，公平、平等的眼光善待每一位学生，主动亲近学生，并时时、处处关心他们的学习、生活、思想，给学生以爱的感受。教师的行为决定着学生的行为，给学生潜移默化的影响。坚持以德育人，以理服人，以情感人，给学生奉献的关爱越多，师生间的感情就越深，使学生更加愿意亲近，并乐意接受教师的教育。当学生取得一点成绩和进步时，教师就要及时给予肯定和表扬，与他们同享欢乐;当学生遇到困难和挫折时，教师要及时给他们鼓励，并帮助他们尽快克服困难，战胜困难。因此，作文班主任，必须以满腔的热情关心学生，像爱护自己的孩子一样爱护学生。因为爱就是一种奉献，只有爱在学生中升华，才能化为积极进取，好学上进，克服困难，顽强拼搏的动力。
三、 班主任要转变观念，善待学困生
老师们都知道，学困生存在的原因是多方面的，既有内在因素，也有外在因素，就其外在因素来看，主要来自于家庭环境和社会环境的影响;而从内在因素来看，有的学生先天不足，智力低下，个性孤僻，怯懦，懒惰，贪玩，害怕困难等等。因此，作为班主任，应当转变观念，善待学困生。他们的心理特点是思想活跃，积极向上，他们总希望自己在平时的工作中，认真去调查了解学困生的实际情况，采取积极的、科学的方法帮助他们，转化他们，避免伤害他们的自尊心，随时注意关爱每一个学生，用辩证的眼光看待他们，善于发现他们的闪光点，及时耐心地进行扬长避短的教育和引导。比如：我班的王大平同学，学习成绩一般，纪律散漫。但组织能力较强，在班上有一定的号召力，。原因是父母长期外出打工，家中无人管教。针对这种情况，我不但没有放弃他，而且处处关心他，并让他担任纪律委员，每次都得到老师的信任，他更加大胆负责班上纪律。每当他取得一点进步，我都及时表扬他。没过多久，班上的纪律变得更加好了，班风好了，学风也好了，他在学习上，纪律上也明显好了，学习和工作的劲头更足了。在这个时候，我就在班上实施机会均等教育的方法，扩大表彰范围，采取“人人有奖”的激励措施，提供学困生进步的机会，树立他们奋发向上的信心，找理由给他们发奖，及时指出他们的优点，让他们继续发扬，指出不足，要求他们努力改正。这样他们会愉快、诚恳地接受自己的建议，奋力向前。
班主任工作的点滴谈范文第2篇
赵春发
众所周知，在学校内学生学习、成长的主要活动场所是班级，而一个班级精神面貌的好坏，往往于班主任的工作是密不可分的。班主任是班级的管理者、教育者、组织者、因此，班主任对班级的引领，决定着学生能否在一个良好的氛围中健康成长。下面，本人结合多年班主任工作实践，谈一下如何做好班主任工作。
一、把全部的爱心奉献给学生。
教师的伟大在于奉献，爱学生是教师教育学生的前提。班主任真诚的爱心具有伟大的力量，学生可以通过教师的表情、眼神、语调中体会到教师的关爱，他们无形中就会增强自尊心，遵规守纪，发奋学习，教师只有在发自内心地去关心爱护每一名学生，才可能在平时真正的尊重学生，那么才能宽容于谅解学生的调皮、任性、学习落后等各种各样不好的方面。所以，用爱心去关怀每一名学生，就会拉近教师与学生之间的心理距离，为平时各种问题的教育解决提供了前提条件。
二、业务上严于律己、精益求精，给学生做到一个表率作用。 班主任不仅要做好班级管理工作，同时肩负着传授知识和技能的任务。俗话说：“要给学生一杯水，老师就要有一桶水。”但在当今知识快速增长的时代，老师拥有一桶水也是远远不够的。因此，我们每名教师必须首先提高自身素质，必须不断地学习新的文化知识，不断充实自己，使自己拥有较强的教学能力，管理能力。“学高为师”在平时的教学活动中学生就会被你感染，从内心“欣赏”你。你的精神面貌就会无形中潜移默化地影响着每一个学生，成为学生心目中的榜样。
三、尊重学生，师生之间建立起一种和谐平等关系。
“师道尊严”是我们在以前一直遵循的法则，但在如今素质教育中，我们应该放下架子，真正做到尊重学生、爱护关心学生、真诚地和他们交朋友，建立起和谐平等民主的师生关系。只有这样，我们才能在学生出现问题时换成学生的角度理解他们的心理，善待出现的过错，宽容学生的物质。
四、简历一支优秀的班干部队伍，培养自己的得力助手。 大家知道，作为一名班主任在平时接触时间最多的是学生。为了能够管理的班级，我们要尽可能多的了解学生，随时注意在他们身上出现的点滴变化。但我们的时间是有限的，我们不能把所有的事情都透彻了解。相比较学生却不用，他们之间朝夕相处、无话不谈，对彼此都相互了解，因此在他们中选拔一些有爱心、有能力的来组建一支班干部队伍，就会成为自己的得力助手。
但优秀班干部队伍不是一朝一夕就能建立起来的作为班主任应给他们一些特殊的“培养”。
㈠对班干部要从各个方面从严要求。班干部是班级中一类特殊的群体，因此他们的一言一行更具有感染性。他们的良好言行，处处起着榜样示范作用，是班级形成良好班风和学风的正能量源泉。
㈡帮助引导他们学会管理，对一些突发时间能够采取一些行之有效的方法。
五、抓好后进生的转化工作
不可否认，在每个班级中都存在或多或少在学习中表现不尽如人意的学生，我们俗称后进生。对于他们的转化，也是班主任工作中一项非常重要的内容。与科任教师相比，班主任首先在内心不要歧视他们，对他们应充满热情、充满期待，让他们感受到。
是什么原因造成了后进生现在的状况，原因可能是多方面的。现代社会，每个孩子生活成长的环境不同，生活经历不同，造成了孩子性格、思想的不同。教师首先应与学生多沟通、多交流，找到原因所在，确定一些有针对性的措施。但是后进生的转化，并不是一朝一夕就能解决的，我们要付出足够的耐心和爱心。
六、家访工作要做细而且坚持不懈。
我们常说“家长是孩子的第一任教师”，与学校相比，孩子与家长接触的时间更多些。因此，学校往往定期举行家长会，让家长、学校、教师有当面发现学生存在的问题，商讨解决沟通的办法，实现家庭、学校教育的合力。但在平时要经常与家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况，紧密配合。
七、与科任教师多沟通交流。
班主任工作的点滴谈范文第3篇
——班主任工作中的点滴感受
从事了两年的班主任工作。班主任工作让我尝到了苦与累，但更多的却是幸福与满足。
下面就如何走进学生的心灵这一话题，结合我自己的工作实践谈几点粗浅的体会，与大家分享，希望各位批评指正。
一、付出真爱感化心灵
“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”前苏联教育家马卡连柯这样说。的确，“爱”是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他(学生)给你找麻烦;只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真挚的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化。
这些学生刚一入学时，我就发现我班的一位女孩，别的同学不一样：她不和其他同学讨论题;也不和其他同学一起玩;每天总是心事重重的样子，一点儿都没有十二三岁孩子该有的活泼;上学、放学也总是独来独往。如果你要表扬谁，你也总会听到她的不屑一顾的声音。和她谈过几次，总是我在说，得不到她的回应，收效甚微，就是她开口说话了，也就是说：“反正我就是学不会，我就这样”.看着她玩世不恭的样子我很是心惊，小小年纪的她为何如此偏激，而缺少了本该属于她的天真和快乐。经过了解，我发现其实她的内心非常渴望得到别人的关注，但又因为敏感的自尊心和强烈的自卑心理，使她采取了比较极端的方式。为了改变她的这种心态，我除了经常不露痕迹地和她谈话之外，还在生活上关心她，一有成绩取得，我就在班级里及时表扬她，树立她的自信心，还背地里动员学生主动去接近她，和她一起做作业、做游戏，使她逐渐感受到集体的温暖。这段时间，终于看到了她的变化，变得开朗了一些，和我也亲近了一些。
爱学生的方式方法可能有一千种一万种，但如果方式方法不得当，我们真的很难走进孩子的心灵。我希望我的班主任工作能做到“无痕迹教育”,因为我认为越是让学生感觉不到我们是在教育他，我们教育的效果往往越好。
二、营造氛围熏陶心灵
古语有云：入芝兰之室，久而不闻其香，亦与之化矣;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。现在我们常说：班风正，学风浓。的确如此，要打造一个良好的班集体，班主任首先要为学生们营造一个和谐的班级氛围。和谐的氛围是提供正常教学秩序的良好保证，和谐的氛围具有较大的传递性，和谐的氛围能感染人的身心健康和熏陶人的心灵。因此，作为班主任，我们必须为孩子们营造出一个和谐的班级氛围。而要想营造出这样的氛围首先要为班级树立一个共同的奋斗目标，这个共同的奋斗目标就是班集体的理想和前进的方向。这个目标就是学生前进的动力。所以我根据班级和年级的特点，为学生们确立远期、中期、近期的目标，这样逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。同时在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让学生们在这种积极向上的氛围中分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
其次，一个和谐的班级氛围，还必须培养一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。这个核心，就是班主任领导下的班委会。从接手这些学生开始，我就有意识地通过开展各种活动，通过观察和分析，挑选一些关心集体，团结同学，学习认真，有一定组织能力和奉献精神的学生来担任班干部。同时我还学习魏书生老师在管理班级时的做法，就是班内实行“分级管理制”.一级管理：七名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。三级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内的主人，收到了很好的民主激励效应。只有在一个积极向上、学习努力、团结和睦的班集体中，学校开展的各项教育和教学活动，才能收到较好的效果。
自然界有这样一种现象，当一株植物单独生长时，矮小，瘦弱，而与众多同类一起生长时，则枝繁叶茂，生机盎然。英国着名“卡迪文实验室”在上个世纪80年间共出现了25位诺贝尔奖获得者，这就是自然界和人类社会共有的“共生效应”.我希望我的学生在一个良好的和谐的班级氛围中“共生”.三、开展活动塑造心灵
苏霍姆林斯基曾说：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人们的东西，可以用音乐的旋律来诉说”.一个班集体：有书声、有笑声、有歌声，那才是生动活泼的班集体。因此，各种班级活动是对年轻的心灵起作用的不可替代的手段。每一次班集体活动，就是学生向班集体奋斗目标的一次迈进。每搞好一次班集体活动，就是增强班集体凝聚力的一次契机。尤其是那些在表面上看来取得成绩并不好的活动更能够使学生的心灵得到美好的塑造。
在活动中，给那些取得了好名次的同学颁发荣誉奖;给那些虽然没有取得却尽了自己最大努力的同学颁发敬业精神奖;给那些默默服务的同学颁发精神文明奖……用以激励同学们。
利用好班会等常规的班级活动对学生进行春风化雨润物无声的教育，这是我们每一位班主任对学生进行思想教育的常态。开学后不久，我发现这班孩子的行为习惯不太好，甚至影响了课堂教学，我前思后想，牺牲了自己的一堂教学课，那堂课开始时，我在黑板上用红粉笔写了四个大字：“我长大了?”并且用了大大的问号。我对学生们说，同学们，你们已经上初中了，但是你真的长大了吗?你对长大的定义是什么?你认为你长大了所做的能让你自豪的事情是什么?课堂陷入了片刻的宁静，一会儿学生们就七嘴八舌的议论开了，看看学生们谈得很热烈，我就让一些学生们站起来谈谈感受，最后用一句话总结自己对长大了的理解，并把它写在黑板上。不一会儿黑板上写下了这样的话：长大了意味着自己生活能够自理;长大了意味着能够帮家长做家务……随着讨论的深入，黑板上渐渐地多了这样的话：长大了意味着责任;长大了意味付出;长大了意味着学会关心和理解他人;长大了意味着要学会承担、学会感恩。黑板已经写满了，再看我的学生们，他们的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要长大，或是长大了的骄傲和自豪。最后我用板擦擦去了那个问号，同时重重地画上一个大大的感叹号。我相信，这是一次很成功的教育。通过这堂课，学生们的状态已在不知不觉中发生着变化。各科老师说他们上课极积举手发言的多了，劳动也更主动了，更可喜的是作业完成的质量提高了许多。虽然我知道这一届学生的路还很长，这期间还会出现这样或那样的问题，但我都不会害怕了。
记得那次我领班级男同学进行室外劳动，干的活儿可以说是又脏又累，根本不适合女同学干。等到劳动结束回到班级，调皮的男孩子们认为自己出去干活了，自以为很得意，跟我邀功，问我，老师给我们什么奖励呀。我说有，请全体女生起立齐声说：谢谢男同学!你们辛苦了!女同学说完后，男孩子们调皮的异口同声的喊：不辛苦!我说：你们说的不对，应该说：为同学服务!一阵笑声过后，男孩子们在劳累之余似乎懂得了什么是做男孩子责任。
事后我觉得教育真是微妙。我们大人不也常常是这样吗——我们往往不在意工作有多苦有多累，我们往往很在意别人对我们所做事情价值的认可。孩子们又怎么能例外呢?
四、思想疏导灌溉心灵
我们都知道对于学生的思想教育疏导远比堵截更重要。一次我到区里开会，一天都不在学校。临走之前，我再三叮嘱我的学生，一定要好好表现。回来后，科任老师跟我反映说自习课的纪律不好。可以说我是满肚子的火。怎么办?大发雷霆还是一个个算帐?我想都不妥，他们只所以在没有老师的情况下打闹，一方面是不能很好的约束自己，更重要的是他们缺少一种责任感，他们没能真正的把班级当成自己的班级，只认为班级是老师的、是班干部的，那么在缺少约束力的情况下，打闹也就再所难免了。怎样能从内心上真正的触动他们呢?几天后，我把我的数学作业布置以《班主任不在家的日子》为题目让学生写作。同学们刚开始都很惊讶。后来我利用班会课随机抽取了几份，念了起来。刚开始念的时候，班里还不时的发出哄笑，他们感觉情景再现很有意思。可是听着听着，他们就不再笑了，因为他们听出了写作人的谴责和批评，那些捣蛋鬼也都低下了头，他们还不时的偷看好像若无其事的我。我知道时机成熟了，于是谈起了我对这些现象的看法。最后我给予他们的惩罚措施是每人当一周的值周班长，负责班级的纪律，同时要写一篇周记，记录一周来工作的感受。通过这件事，相信他们懂得了管理纪律的不容易，更重要的是他们有了责任感、也明白了人要对自己的行为负责。
由此，我不禁想，班主任对学生的教育或者惩罚训斥、指责是远远不够，更不要说触及皮肉了。只有触动他的内心，使他们真正明白道理，才能收到效果。
其实，做班主任不能说没有烦恼。曾经看过一篇文题叫做“橡子和南瓜”的寓言。内容是这样的：有一个人在草地上散步，他走着走着经过一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一个角落里，这个人看到了一棵巨大的橡树。他坐在巨大的橡树下休息，看到了橡树上结的小橡子，然后，他陷入了沉思。为什么小藤蔓上结着大南瓜，而巨大的橡树上却结着小橡子呢?然后，他心想：“这是上帝创作的失误!他应该让巨大的橡树上结大南瓜，而让小藤蔓上结小橡子，这才公平合理呢。”这个人想着想着，就在橡树下睡着了。橡树上的小橡子掉下了两颗，掉在这个人的头上，他被惊醒了，看到掉下来的橡子。然后，他笑着说：“也许上帝是正确的，掉下来的是小橡子而不是大南瓜。”人不能太贪心，什么事也不可能尽善尽美，班主任的工作也是如此。我们不可能把每一个孩子都培养成才。我们的目标是让每一个孩子成人。但就是这一看似简单的目标，发自内心的讲，也不是都能实现的。因为我们的工作还要受到方方面面的各种因素的影响与制约。比如家长的素质，比如社会的大环境等等等等。我们每一位班主任何尝不想迫切的得到南瓜，但我们能使大多数孩子们成长、成人不也是一种幸运吗?我想班主任的教育工作有时就如同我们上课一样，也是一门遗憾的艺术。
最后，我想就我近期的班主任工作谈一点感悟：我始终相信班主任工作和教学工作一样，都是教无定法，贵在得法，我们一定要寻找适合的和合适的。这样我们既不会迷失自己，也会形成自己的特点。
还是说一则寓言吧：井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖欣然同意。这样一鳖一蛙离开了井，来到海边。大鳖叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。”于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。
就是这样，适合自己的才是最好的，适合学生的教育就是最好的教育。我们努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。我想这才是我们不断学习的目的。
班主任工作的点滴谈范文第4篇
作为一名小学教师，当了二十多年的孩子王，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事，通过这些小事，我自己总结得出的一些小小心得。
作为班主任，首先要学习《小学班主任工作职责》，明白班主任工作的重要性。我曾看到过这样一个故事：北京一些家长在为孩子择校时，有一位家长是这样说的：他选择的学校只要有基本的教学条件和负责任的老师就行了。这样的家长是把负责任的老师看得比教学条件重要多了。当然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，不全在班主任，但是每个学生在校时间长达8个小时，这不得不让我们老师特别是班主任老师引起重视。将心比心，设身处地，我们也是有子女的人，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好老师，好班主任呢?
我知道，我离好班主任的标准相差甚远，但在工作中却是时时处处严格要求自己，努力做到以下几点：
一、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。但要记住爱中有严，严中有爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
二、具体要求，指导到位，抓好班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。我称他们是我的“小帮手。”所以唯有慎重地选拔和培养班干部。尽管低年级学生年龄小，但他们在老师的引导下，是非观念在逐渐形成。每次选班干部，我都是通过民主讨论，全班投票选出学生心目中好干部，班干部一经确定，便让每一个干部明确职责，帮助他们树立威信，这样班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
学校要求的每一次评先表彰活动，我都是通过民主评议，选出学生认为的榜样学生，每一次选举，都是一次批评和自我批评的过程。这样，对学生个人的进步，特别是对学习成绩优秀，但性格自私的学生是一次非常大的促进，比如这次六一评选三类优秀，我班的两个成绩最优秀的学生(森和辰，一个男生一个女生)一种也没被评上，原因是他们认为自己成绩优秀，平常就有些瞧不起同学，甚至挖苦成绩差的同学，也不爱帮助同学。因为同学们指出了他们的缺点，不认可这样的“优秀”，他们才从内心里认识到骄傲自满的后果。民主评议对后进生也是一种鼓励，像喻同学通过几次夸奖后，作业现在整洁多了，速度也快了，单元测验也能及格了，活动中也变得活泼了。同样促进了班集体的进步。现在如果有谁在量化考评时为班上扣分了，他会自己主动出来为大家做点好事来弥补，不用班主任来问为什么。
培养学生的集体荣誉感，让每位学生明确自己在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
集体活动中，班主任老师要以身示范，比如，大扫除，我都是把最危险的，最脏的活留给自己，我心疼了孩子，孩子们也感受到了老师的那份关爱，他们也就自然而然地尊敬老师，维护自己的班集体。
三、与任课老师联系，了解学生表现
我经常和我班的任课老师交流班上学生的表现，研究学生的内心活动，然后商定教育学生的最佳措施，共同努力，使孩子进步。这学期，我觉得我和担任数学课的邓老师一起想了一些点子后，几个上课好动的学生进步非常明显，不爱发言的现在也活跃多了。
四、注重家校联系，共同制定培养孩子的措施。
每一位家长都希望老师关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，所以一般情况下，我会利用家长接送孩子的机会与家长交流孩子在家和在校的表现。共同商定教育孩子的办法。特殊情况就与家长电话联系或家访。由于家长的素质各不相同，谈话的语言也就各不相同，有的家长指导孩子有耐心，有方法，他的孩子情况我可以直言相告，有的家长教育孩子简单粗暴，而他的孩子偏偏好动，顽皮，这样的学生情况我尽可能地委婉相告，同时还要提醒家长注意教育孩子的方法。作为班主任，每遇到一个懂道理的家长，我便甚感欣慰。本学年，我就遇到了一个非常明智的家长，她的孩子是个女孩，听话守纪，学习习惯好，在一次全班调换座位时，她的孩子旁边调到了一个非常好动的男生，这个男生无论上什么课，精力不集中，爱做小动作，小女孩回家后，跟她妈妈讲了这件事，要求妈妈跟老师说情，把她和这个调皮的男生分开，小女孩的妈妈知道了，没答应她的要求，而是跟她讲怎样和这个学生既能相处好，又不能影响学习，还耐心地告诉孩子，你长大步入社会以后会和各种各样的人打交道，相处的人并不是个个听话守纪，要学会和各种人相处。孩子听了家长的话，平静地坐在老师编好的座位上，依然安心地上课，学习成绩也没有受到影响。家长能够做这一点确实非常可贵。这的确是对我这个班主任工作的最大支持。
班主任工作平凡而繁琐，事无巨细，我觉得，只要用心去关爱学生，学生能把老师当作知心朋友的话，那么，我们的教育可能取得事半功倍的效果。
班主任工作的点滴谈范文第5篇
庞武荣 单位：兴业县洛阳初中邮编：537818电话：1376877070
5【摘 要】做好班主任工作，首先要有强烈的爱岗敬业精神，要在在思想上、学习上、生活上关心爱护学生，对学生要尊重和宽容，还要采用正确的教育方法，因材施教，定会有好的收获。
【关键词】班主任敬业爱岗关心爱护尊重宽容因材施教
自从听了《2013年“名师论坛”暨全国优秀班主任专题报告会》后，得到了不少收获，同时也知道了做到一个优秀的班主任不容易，也更了解了师德在教育教学工作中的重要性。结合报告会中学到的知识及十多年的班主任工作感受，下面谈一下我在怎样做好班主任工作上的看法：
一、要有强烈的敬业爱岗精神。
敬业精神是做好任何一个工作的前提。你去看一看那些成功的教育工作者，没有一个不是对教育敬业达到了痴迷的程度!魏书生、欧阳代娜、丁许如、钱德仁、蒋自立、任小艾......他们的个人成功史，哪一个不是一部痴迷教育的历史!那些“著名”和“优秀”的班主任，成功就成功在自己强烈的敬业精神上，如果我们每一个班主任都像他们那样敬业到了痴迷的地步，我相信，我们也能成为优秀的班主任。
其实我们每一个人都有成为优秀班主任的工作潜力，关键是你有没有他们那么敬业，那么热爱这项事业。一旦你真正地热爱教育事业，爱岗敬业了，班主任职责就不再是死板的条条框框了，而是你自己主动去思考、去实践、去突破的一件件具体实在的事情了。从事教育工作还要有爱心，你热爱上了班主任这个岗位，责任心、和动力都会无穷无尽。你喜欢上了这个岗位，就不会只把教育当作一个谋生的手段，而应该把它当作一件你所热爱的伟大事业来做。没有任何一项职业，比塑造一群对社会有用的人更伟大了。徐老有一句经典名言：“人生最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生!”这是多宽广的胸怀，多伟大的爱!用心的热爱教育事业，你就会对你从事的工作充满自豪感，不会太过于计较个人得失，你才能够充满爱心，充满动力，充满信心。这一点很重要，牵涉到你的教育工作能否成功、能否顺利，有很多逆境你是否能够闯过。
二、要关心爱护自己的学生。
爱是一种纯洁、神圣的师生情感，老师如何去爱学生，怎样去向学生播撒一缕缕灿烂的阳光，这是内涵丰富、技艺精湛的艺术。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见,要公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送去看病;学生病假回校，我会主动为他补课;并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
把你的爱洒向每一个学生。爱是打开学生心灵的钥匙，爱学生是每位教师的天职。用爱去感动学生、用爱去关心学生，无数事实证明：如果教师对学生抱有爱心，其与学生相 1
处时的心理气氛就比较和谐、融洽，师生之间同教育教学有关和无关的相互作用，就表现得更为充分，教师也就更容易给学生创造学到更多东西的机会，从而促进学生成长。学生最初对班主任总是进行想象和猜测，他们对班主任敬而远之或者是试探，一旦感到班主任对他们的真诚的爱，他们也会回报给你真诚的爱，班主任的威信就自然树立起来了，否则，班主任的威信不但无法树立，还会出现学生不敬班主任甚至还会讨厌班主任，远离班主任。
书中有一句话："教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育” 。爱可以创造生命，爱能创造奇迹!爱能创造教育的辉煌!爱心能架起师生关系的桥梁;爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子;爱是神圣的，师爱更是伟大!师爱是一支削尖的铅笔;师爱是一个欣赏的眼神;师爱是一张温和的笑脸;师爱是一句亲切教诲;师爱是一句叮嘱;师爱是一句鼓励。师爱如甘露、师爱如灯塔，师爱就在我们每一个平凡的日子里。过好每一天，做好每一件小事，让师爱不再有缺陷和遗憾。
三、对学生要尊重和宽容
一名班主任首先必须要有一颗宽容的心，去尊重学生。“金无足赤，人无完人。”谁都有犯错的时候，但教师一味苛求学生事事做的“完美”也不可能。俗话说：“水至清则无鱼，人至察则无朋。”你不断要求他们，一做错就教训他们，那么他们只会离你越来越远。
每个学生都有自己独有的性格，有的活泼，有的安静。可有些学生虽然活泼，身上有些小毛病，但是不可否认这些孩子非常的聪明。可能我们一次“严苛”的教训，他们变得什么都不敢说了，什么也不敢做了，变得和其他学生一样的安静了。可是这种“抑制”却伤害了孩子的身心发展，抑制了创新人才的产生。相反，教师以给学生多一些的，正确的引导学生，好好的去帮助他们，了解他们。我想这样反而更容易赢得学生对你的尊重。
我们所认为的“后进生”，通常是指那些成绩差、不遵守课堂纪律、不能按时完成作业、经常犯错的学生，对待这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，在这些学生身上所花的时间和精力应更多些，注入更多的关心与爱，决不能对他们说“差生”、“蠢货”、“傻瓜”、“没出息”、“朽木不可雕”、“无可救药”等此类有辱尊严及伤害自尊心的词语。我们所说的“优秀生”，通常是指那些成绩优秀，平时遵规守纪、勤奋学习的学生。优生全优吗?答案是不一定的，优秀生成绩优秀，自我感觉良好，这种优越感往往使他们轻视其他同学，轻视老师的劳动，只能听表扬，不能受批评，老师不伤皮毛的一次小小批评，轻则使他们痛哭流涕，重则使他们信心全无或仇视老师，在每一次考试中只能赢，不能输，这些学生的心理负担往往很重。因此，给“优秀生”常敲警钟要成为教师，尤其是班主任工作的重中之重，我们要不失时机地经常地对他们进行挫折教育，锻炼他们的心理承受能力，尽量使优生全优。
四、要因材施教
因材施教是教育中一项重要的教育方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
在班主任面对众多学生中，学生的智力高低不同，对待不同层次、不同性格的学生，班主任更要针对其不同特点，扬长避短，把特别的爱送给特别的他。我们民族的大儒家孔子就做到了因才施教：有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，
2恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么?”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”做为班主任，好的教育方法我们应该吸取，不断提高自己的教育水平。学生的能力有大有小，基本上呈常态分布：两头小，中间大;能力的充分发挥也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成;能力的结构上也有差异，有的长于想象，有的长于记忆;等等。故我们应因学生能力的个别差异而教。
总之，要做好班主任工作，除了工作尽职尽责之外，还要主动适应经济社会和教育发展的要求，多学习名师经验，多听教授、专家的讲座，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范，使我们无愧于生命长河中那段青春年华。
参考文献：
1、《做学生欢迎的班主任》李迪著华东师范大学出版社 2009年6月
2、《优秀班主任99个成功的教育细节》陈兴杰著华东师范大学出版社2009年1月
班主任工作的点滴谈范文第6篇
小学作文多以写人叙事为主，故在写作手法上多以记叙、描写为主，辅以说明。
小学作文只要把一件事写清楚就可以，大多是自己的生活经历。叙事作文只要按一定的顺序把事情的来龙去脉交待好就好。写人的作文除了简单粗糙的描写外，其实还是围绕人物叙事，突出人物性格特点和精神面貌。
小学作文的思想要积极上进，主题要突出，能写出自己的心理感受就很棒，最好能达到情感的升华那就更加完美了。