班主任教育教学论文范文第1篇
【摘 要】优秀的班级中不能缺乏班主任的正确指导及管理，班主任要对本班所有方面的事务负责，工作内容较为繁杂，且很有挑战性。在初中阶段学生逐渐趋于成熟，对于事情有自己的判断，但仍然缺乏自制力，且初中生正处于青春发育期，会有一些叛逆，因此，初中班主任在开展班级管理时，一定要运用正确的方式，讲究教育艺术，才能事半功倍。
【关键词】初中；班主任；教育艺术
1前言
初中班主任是班级中的主导因素，对学生良好思想品德的形成有重要作用。初中学生在对外界的认知及知识的学习等方面尚且不足，为了有效帮助学生形成正确的人生观与价值观，这就要求教师要全面了解并掌握学生的心理状况，再依据自身丰富的教学经验与班级中学生的实际学习情况，运用合理有效的教学模式及管理模式，从而使学生的学习实效性得到最大程度的提升。
2初中班主任所需的基本素养及教育能力
为了顺利进行班级的管理，突出班主任的教育作用，初中班主任应先形成正确的教育思想及工作态度，提升自身的思想品质与政治觉悟，在学习与教育相关的法律法规的过程中，不断强化对班主任工作的认识程度，培养正确的管理观念与育人观念，并将这些观念当作自己的行为准则与检验标准。班主任工作中教育思想是班主任所需的基本素养，教育思想可以使初中班主任用正确的心态面对班主任的工作，不断学习管理班级的方式方法。班主任在管理与教育期间，还应当根据每个学生的不同特点，其中有心理特点、思想特点和行为特点等，对学生开展有针对性的管理及教育，这样才可以充分体现出每个学生的特点，促进其全方位的发展。
在班主任所需的教育能力方面，班主任需要不断培养并提升教育能力，积极学习教育学与心理学等知识，将这些知识合理应用到班级日常事务的管理及教育中去，把管理班级同教育、育人相结合，在进行管理及教育时能够做到相互推动、 取长补短，这同时还是更好地开展班级管理的重要方式[1]。
3初中班主任的管理及教育艺术
3.1将班级管理向制度化转变
在开展初中班级管理的过程中，教师制定出较为完善的管理制度是开展班级管理活动的重要前提，同时还可以使班级管理变得更全面、更规范、更系统。对此，班主任除了要遵循学校中的管理制度，还要建立班级内部的管理制度，以保证班级中的日常工作能够有序进行。另外，合理规范的班级环境，也可以保证各个学科教育工作的正常进行，使教育教学活动的开展更加有序。对班级管理制度来说，其中不但要包括一些正规的条例，例如，班级管理规定、班级行为规定等，还要包括一些不成文的管理条例，比如，班级风貌、班级精神及班级文化等。班主任在班级内宣传一些良好的行为习惯及思想作风，处理好班级日常管理事务中的部分细节问题，就可以促进班级内部良好的行为与习惯的形成。
3.2充分体现出班级干部的带头作用
对初中班主任而言，班级干部不但是班主任进行班级管理的得力助手，还可以在班主任与学生间架起一座桥梁，增强其沟通与交流，使班级干部的重要作用在這个过程中得以体现。对此，班主任必须意识到班级干部的重要性，可以通过成立班级管理委员会，再挑选适宜的学生来担任班级干部，辅助班主任更好地对班级开展管理及教育，更全方位地为全班提供服务。为了更好地体现出班级干部的带头作用，班主任必须先保证班级干部具备一定的管理能力，并遵循公平、公开的原则进行挑选，使挑选出来的班级干部能够符合教师及全体同学的要求，这样也可以确保班级干部能够更顺利地进行今后的管理工作。此外，班主任要帮助学生形成人人争取当班级干部的意识，并实行班级干部的重新选举制度，这样不仅能够保证挑选出来的班级干部让学生满意，还有助于培养班级干部的责任及竞争意识，从而使其能够更好地辅助班主任进行班级管理[2]。
3.3运用科学合理的管理与教育艺术
初中班主任想要更好地对学生进行管理，就要先全面地了解每个学生，发掘出这些学生的自身特点与潜力，真正做到关心及爱护学生，注重其进步与发展，为其构建一个温暖、和谐的班级环境与氛围。初中阶段是学生成长中的重要阶段，在这个阶段中，初中生的个性与特点比较鲜明，但还缺乏较为成熟的思想，这就需要班主任去仔细发现并解决初中生在思想观念与学习中遇到的问题，并耐心认真地进行指导教育，从而推动学生的健康成长与发展。此外，初中班主任还需要正确运用“公正”这个原则，民主、公平地去对待每个学生，只有如此，班主任才可以在学生中树立一定的威信，才能使每个学生都服从班主任的管理。
4结束语
根据初中生的特点，班主任在教育过程中必须注重学生的全方位发展。班主任在班级管理教育中有指导作用，能正确引导学生的发展。班主任不但是班级的带领者，还是学生的朋友，因此，在教学中要树立正确的价值观，以学生为主导，同时还要为学生营造良好的学习环境。不断强化学生的集体意识，增强学生之间的沟通交流，指导其健康成长，帮助其树立自信心，调动其学习热情及动力，进一步促进学校的全方位发展。
参考文献：
[1]刘庆佐.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].教育教学论坛，2014，（21）：12-13.
[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，（08）：10.
班主任教育教学论文范文第2篇
素质教育是依照人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂“的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
一个好的班主任，应该把班务工作的立足点放在提高学生的素质上，要通过素质教育加强班风建设，从而带动其他各项工作。自从担任班主任的那天起，我就把青春，热情和爱都献给了教育事业。我从教多年来，全心全意地带好每一届学生，通过多年的精心，爱心，潜心的教育，培养了学生优秀的道德品质和良好的学习习惯。
一、以身作则，言传身教，做学生的表率
负有教育教学重任的班主任，要把一个班级领好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，自己非常清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。有关这方面的事例很多很多，我们可以多挖掘一些来和学生一块讨论，通过这些活动，提高学生对素质这个概念的感性认识与理性认识，产生增强自身素质的内在动力，使素质教育有目标，有活力。作为班主任，一年来我不曾旷过一天工，均为全勤。课间操与同学们一起出操喊口号;在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内;在学习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个大的纠错本;要求学生答题认真规范，因此每节课都要求自己板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课堂”教学模式。自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。
二、用爱感染学生
素质教育是面向全体学生的教育。素质教育是倡导人人有受教育的权利，强调在教育中是每个人能够得到发展，而不是只注重一部分人，更不是注重少数人的发展。爱，是教育的根基;爱是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生。每个学生都是以饱满的热情投入学习生活之中，师生关系成为朋友关系，学生关系亲如兄弟姐妹。
三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想教育和心理教育
不得不说的是在应试教育当道的今天，素质教育走得相当坎坷。许多家长对孩子都有这样的观念：你只管给我把成绩搞好，其他的你都不用管。他们所注重的只有孩子每学期成绩单上的阿拉伯数字。然而，这些现象不仅仅体现在家长身上，连很多学生都这么认为，他们通常认为只要自己成绩好，就能成为各方面的佼佼者。所以平常不注重自己各方面的行为习惯，也不主动和别人交往沟通。甚至会出现心理障碍。寻找生命的绿洲，保持健康的身体，树立高尚的道德，这是人生的主题，是人类文明的主题。学校是塑造人格的重要园地，作为老师，作为班主任，我们要相信学生，尊重学生。而这，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。我们有强烈的集体观念、有浓厚的班级情感、有坚强的班委会和集体核心，有自己的班級特色。班干部和科代表起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条。从入学军训至今天，我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，
没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多初中学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。
四、协调好科任教师的关系，共同管理教育目标
班主任是班级各方面教育力量的组织协调者。为了更好的发挥各方面教育力量的作用，就需要班主任的组织协调。一方面班主任需要把本班的任课教师组织起来，形成一个团结、合作的教育集体，使其目标一致地共同教育影响学生。
五、让后进生在和谐与激励中得到教育
班主任的经验告诉我：“一把钥匙开一把锁”。每一个差生的实际情况是不同的，这就要求我们深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其学习差的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
六、更新理念，投身教改
作为一名一线教师，我能够认真学习教育教学理论和新课程标准精髓，不断提高自己的理论素养和专业理论水平，提升自己的专业业务能力，把课堂还给学生，遵循我校“5+6”上课模式使学生在课堂学习自主;其次实施学生班级管理自治;从而达到学生个人成长自律。这样可以将班主任、科任教师从繁重无效的劳动中解脱出来，可以大大激发学生学习、成材的热情，可以消灭厌学、流失等现象，能使学生本人感觉到自己是个被学校、班主任、老师、同学、家长重视的人！
初中生正处于青春期，而青春期则是一个人成长过程中叛逆心理最为严重的阶段。心理健康教育一直以来都是素质教育的重要组成部分，中初生是国家发展的未来，他们能否健康成长不仅对他们自己未来发展会产生很大的影响，而且对我国整个教育体系也会产生不容忽视的影响。作为教师，作为班主任我们要借助于心理健康教育逐渐降低叛逆心理对学生的影响，同时发挥家庭教育在心理健康教育活动中的作用。作为学生家长，他们必须要认识到他们在培养学生健康心理过程中所发挥的作用，并针对学生的需要进行指导。
多年的班主任工作，我始终坚守不抛弃，不放弃每一个孩子，用博大的胸怀去播撒爱，传播爱，始终让孩子们徜徉在爱的海洋中。成绩属于过去，今后我将加倍努力！
班主任教育教学论文范文第3篇
摘 要: 职业教育的目的是促使职校毕业生顺利就业。在就业市场上,“吃苦耐劳”成了招聘广告上的流行语,也成了职场敲门砖。文章作者在实际教学管理中针对“吃苦耐劳”这一德育课题不断探索,对职校班主任品德教育的必要性、内容、方法等进行了新的探索和实践。
关键词: 职校班主任 品德教育 方法途径
众所周知,职业教育的目的是促使职校毕业生顺利就业。因此,职业教育工作者,特别是职校班主任需要非常重视毕业生的就业趋势和特点,以有利于发现用人单位对职校毕业生有什么样的职业素质要求,然后把这些职业素质要求在日常班主任教育管理过程中进行积极渗透,并和其他任课教师一起及时整合、完善现有教育教学内容,并通过适当的练习和训练,促成职校毕业生的职业素质和用人单位的要求达到“距离最小化”。我结合多年来自身和同事们的班主任工作经验,认真细致地研究了职校毕业生的就业市场,特别是各大媒体纷纷关注的“就业难招工难奇异并存”的就业市场的热门现象,研究提出并实践职校班主任的苦难品德教育,和同仁交流。
一、实施职校班主任德育工作新探索的必要性
1.吃苦耐劳的精神是党和中华民族的优良传统,非常有必要作为德育内容在职校学生中发扬和提倡。
中华民族是一个伟大的民族,能够吃苦耐劳正是让中国人民伟大的原因之一。所以职业学校在培养学生时,在品德培养方面就很有必要重视学生的吃苦耐劳品德的塑造。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展,人们的思想观念、价值观念、生活方式发生了巨大变化,使部分职校班主任的德育理念受到冲击:在新的形势下,对职校学生德育观念变了,对职业教育的方向产生了模糊认识和错误观念,认为学生的职业知识和技能是班主任工作的重中之重,学生吃苦不吃苦关系不大。这部分职校班主任忘记了党和中华民族的优良传统和作风不能丢,特别是忘记了不能让学生丢了吃苦耐劳的精神。
2.就业难的问题促使职校班主任必须教育学生能够吃苦耐劳。
因为就业难问题的加剧,农民工、下岗失业人员、高校毕业生等都和职校毕业生竞争曾经属于职校毕业生的岗位,这是职校在解决学生就业问题时不可回避的问题。同时,农民工、下岗失业人员也有众多的等待就业人数,所以,能够找到一份工作并成功做好并非易事,可以说成功就业是一种“苦难”之事。因此,在日常德育工作中,职校班主任必须让学生认识、体验并战胜学习、生活和就业中的“苦难”。
3.接纳职校毕业生的单位明确提出毕业生能够“吃苦耐劳”的要求。
在就业市场上,我调研发现,“具备良好的交际和沟通能力及抗压能力”,以及“具有吃苦耐劳的精神,能承受较强的工作压力”,成了不少接纳职校毕业生的单位的“流行语”。“吃苦耐劳”成了招聘广告上的流行语,给我们传递了一个确凿的信息:经过比较与鉴别,今天许多用人单位更看重职校毕业生为人处世的态度及团队精神、抗压能力等精神。所以,我和同事们也一致认为成功培养职校毕业生的“吃苦耐劳”的职业品德将有利于满足就业市场的需要,有利于实现职业教育培养目标。
二、职校班主任德育工作新探索的内容分类
1.“软条件”类。
什么是“软条件”类苦难品德教育呢?就是通过各种途径让职校学生通过吃苦教育获得那些优良的通过职业技能证书体现不出的柔性职业素质的教育。例如“形象得体,声音甜美”、“热爱生活”、“性格开朗”、“形象清新”等。
2.“硬条件”类。
什么是“硬条件”类苦难品德教育呢?就是职校毕业生在接受苦难的考验后通过正式的职业技能考试或比赛而获得的各种各样的证书的钢性职业素质教育。例如职业学校学生通过学校的苦难教育后提高了英语、计算机、书法等能力后,得到了权威部门认可的相关职业技能证书。
三、职校班主任德育工作新探索的的方法途径
1.就业之苦——模拟就业苦难德育法。
在日常班主任工作中,我和同事们常常模拟职校毕业生在就业中常遇到的就业苦难,定期举办“模拟职场”就业模拟大赛,吸引了在校学生参加。大赛旨在给学生们提供一个个就业实战演练的机会,让他们在比赛中看到自身职业素养和就业需要的差距,然后积极参加社会实践,了解就业动态和需求方向,努力提高自身综合素质,为未来的职场生涯做好准备。
我们举办的模拟就业比赛包括求职类比赛和就业类比赛。求职类比赛由自我介绍、模拟招聘、案例分析三个环节组成,分专业类和综合类两个专场进行。在模拟招聘环节,面对招聘方犀利和专业的问题,同学们用自己的通过吃苦而获得的就业实力博得了在场观众的阵阵掌声;在案例分析环节,选手们亦展现出自己良好的专业基础和良好的职业素质。赛后,师生们往往会对职校生的专业知识水平、学习能力、就业潜力等方面成绩给予充分的肯定,并对部分在校学生存在的问题提出具体的改良建议。
就业类比赛由自我介绍、模拟就业、案例分析这些环节组成,而且每次比赛都有不同的主题,例如“忍受加班比赛”“适应出差比赛”“适应枯燥流水线工作比赛”等,而且参考用人单位的建议设计了逼真的就业场景,参赛选手们在同学们面前咬紧牙关,挑战就业中的种种艰难困苦,对就业有了一定程度的“职前体验”,有效地减少了职校毕业生就业后再失业的比率。
2.劳动之苦——公益劳动课教育法。
要解决学生的就业问题,职校班主任就需要培养学生奋力拼搏和吃苦耐劳的精神,这就需要用劳动等手段来培养。针对这一情况,江苏省无锡立信学校职教中心校着重对学生进行“劳动吃苦光荣”的教育,从培养学生良好习惯抓起,从培养劳动吃苦抓起,实施了公益劳动课教育法:每周都安排一个班级的学生在每天下午固定时间在学校固定工作人员的安排下对校园环境进行净化、美化和优化。
3.简历之苦——用人单位招聘负责人讲座法。
招聘负责人讲座法是我们对职校学生实施苦难德育教育的一个重要方法,主要是定期邀请用人单位领导或招聘负责人来我校做讲座,谈就业。同时,我和同事们会安排一部分学生吃些苦头做出精心准备的就业简历,在用人单位招聘负责人讲座结束时请这些负责人过目并提意见,于是,在吃尽做简历的苦头并接受用人单位的点评后,经历并懂得了制作简历的苦难。每次座谈会后,制作简历的同学都被安排在班会上做经验介绍,让更多的同学接受简历之苦的教育。
4.练技能之苦——技能课法。
练好职业技能对职校来说是非常重要的,因为在学生就业时,招聘单位对学生的英语、计算机、书法等能力都非常看重,特别对求职者的专业技能要求更高。我和同事们在日常班主任工作中就狠抓学生技能工作,学校也安排中午和早晨技能课时间来让学生提高计算机、英语、珠算等技能。虽然学生吃了练习技能的苦头,但是却为职业技能的提高打下了良好的基础。
总之,职校班主任对学生的德育工作教育对学生的就业、国家的教育事业和中华民族传统美德的继承都具有非常重要的意义,我和同事们对此种类型的教育也仅做了初步的研究,希望能够“抛砖引玉”,为国家的职业教育事业作出贡献。
参考文献:
[1]健雄职业技术学院校本德育精神的实践探索.职业教育研究,2009,(08).
[2]让中职校德育课堂活跃起来.考试周刊,2009,(47).
[3]培养孩子讲道德.科学之友,1996,(05).
班主任教育教学论文范文第4篇
【摘要】随着新课改理念的持续深化，高中班主任教学管理迎来了前所未有的挑战与考验，如何通过行之有效的方法与策略，全面优化提升高中班主任教学管理效果，备受关注。基于此，本文首先介绍了高中班主任教学管理的重要性，并结合相关教学管理经验，分别从加强自身建设，提高教师自身素质等角度，提出了新课改理念下高中班主任教学管理的策略，阐述了个人对此的几点认知。
【关键词】新课改理念;高中班主任;教学管理;方法策略
引言：
当今社会，高中教育教学管理条件与要求较高，对高中班主任自能能力与素养提出了更高要求。当前形势下，高中班主任应立足新课改实际，精准把握教学管理的核心要求，灵活运用多样化教学管理方法，提高教学管理质效。本文就此展开了探讨。
1高中班主任教学管理的重要性
在高中教育教学阶段，学生所承担的高考升学压力不断增大，班主任作为班级教学管理的关键角色，在学生生活、学习和成长中的导向作用愈发突出。高中教学管理以班级学生为主要面向对象，旨在运用多样化手段与方法，实现高效、和諧、高质的班级管理效果，促进学生在学习管理、行为管理与思想管理等方面综合效果的优化提升。通过科学实施教学管理，班主任可有效把握学生实际状况，严格执行教学计划，丰富学生思想内涵，轻松解决来自于升学等多方面的压力，以更加积极向上的姿态投入到工作和学习中去。随着新课改理念的深化，高中班主任理应运用个人魅力、博学见闻、知识技能等熏陶学生，拓展学生思维与眼界，潜移默化提升学生思想品德建设质效[1]。
2新课改理念下高中班主任教学管理的策略探讨
2.1加强自身建设，提高教师自身素质
在新课改理念下，高中教学管理所面临的新形势，对高中班主任的综合素养构成了挑战。高中班主任只有立足实际，宏观审视自身在教学管理中的地位、优势、作用等，才能更好地迎合教学管理的现实需求。因此，高中班主任应注重强化自身能力建设，积极参加以综合能力提升为主题的培训与学习，拓展自我认知范围，始终朝着更加专业化的方向前进。高中班主任自身素质的提升并非朝夕之举，而是需要不断积累与沉淀，牢固树立责任感与使命感，增加自我人格魅力，及时总结经验与教训，积极与周边同事展开交流与讨论，实现自我感触的分享。将班级学生作为教学管理的重点，及时倾听学生心声，强化师生沟通与交流，树立班主任威信，有序维护班级秩序[2]。
2.2探索班级管理的民主化
高中生心智趋于成熟，行为方式与思维习惯相对理性，可在班级教学管理中发挥一定作用。对此，教师应充分尊重高中生身心发展规律，按照新课标的实际要求，探索班级管理的民主化路径，积极鼓励与组织学生参与班级管理，将学生的意见与思想贯穿于教学管理全过程，形成具有班级特色的教学管理体系，推动实现学生的综合技能的全面发展。摒弃传统僵化固化的高中教学管理思维观念，运用民主化管理理念解决当前教学管理中遇到的各类新难题。比如，在班级教学管理重要活动决策时，可通过召开班会或民主测评投票等方式，让学生共同探讨，营造集思广益、亲近和谐的教学管理氛围，以民主的方式处理教学管理中的各种事项。
2.3培养学生竞争意识与协作意识
在网络潮流的涌动下，高中生所面对的环境变得日趋复杂，只有有针对性地强化学生竞争意识和协作意识，才能够更好地适应社会环境，更好地通过自身本领完成更高阶段的学习任务。在班主任教学管理中，可灵活运用多媒体技术，就校内外安全、自然灾害、野外生存等作为多媒体教学的核心与关键，提前整理与编辑网络教学资源，实施实用性教育。比如，教师可定期组织竞选活动，打破传统教学管理模式中班干部“任命制”和“终身制”的陈旧模式，让学生充分发挥学习、思想、生活等方面的优势，积极参与班级干部竞选，实施教学管理中的学生领导制。再如，班主任可组织包括辩论赛、演唱比赛、演讲比赛等在内的班级活动，引导学生在竞争中合作，在合作中竞争[3]。
2.4以激励性的管理方式，促成学生正确人生观的树立
在艰巨升学压力下，高中生的思想状态长期处于紧张状态，追求更高的升学目标，甚至有的学生不切实际地设立升学目标，脱离自我性格特点和特长。对此，教师应及时予以了解，并对学生进行有效引导，适度运用激励性的管理方式，引导学生制定合理升学目标，以充分激发其自身潜能。在素质教育导向下，班主任还应注重培养学生学习能力，在完成基本教学任务的基础上，促成正确人生观的树立。制定科学有效的教学管理目标，不断提高教学管理的针对性，重视学生德育建设，严格教学常规，科学控制管理教学环境，以保证教学管理与时俱进。
3结语
综上所述，受教学管理规则方法与教学环境管理等方面要素限制，当前高中班主任教学管理实践中依旧存在诸多薄弱环节，不利于促进高中教学管理高质量发展。因此，高中班主任应紧跟新课改教学理念的核心内容要求，强化班级规章制度体系建设，科学管理与控制班级教学环境，注重培养学生综合能力与探究意识，为全面优化提升高中教学管理贡献力量，推动实现学生全面发展。
参考文献
[1]王小振.探讨新时代下班主任如何做好高中班级德育管理[J].中国校外教育（上旬刊），2019（12）231-232.
[2]朱来富，方凤英.基于新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展[J].快乐学习报·教育周刊，2019（26）113-115.
[3]侯文东.议如何利用传统文化提升高中班主任德育管理质量[J].中学课程辅导·教学研究，2020（07）：288-289.
班主任教育教学论文范文第5篇
【关键词】小学班主任;教学管理;职责;要求;有效策略
一、引言
小学是义务教育的起始阶段，也是学生良好性格培育的重要时期。教育教学管理是小学班主任工作的重点，科学地分析教育教学管理工作，不但能够为学生创建一个融洽的教学环境，使学生的学习兴趣得到更好的体现，而且可以使学生的综合素质得到更好的培养。班主任要及时转变传统的教育管理理念，结合本班的实际情况，根据小学生的性格特征及行为特点，合理有序地开展相关管理工作，使学生树立正确的人生价值观念，使整个小学阶段教学管理效率得到提高。
二、小学班主任教育教学管理的主要职责
1.本班级管理工作的开展
在小学教育教学管理工作中，课堂纪律问题一直是重点。班主任不但要关心学生的学习生活，而且要对班级活动与学生就餐的情况进行督促，在午休期间，还要严格按照学校的作息制度对学生进行管理。这样，学校与家长才能放心将学生交给班主任，为每个孩子创造一个安心的学习环境。除了对学生纪律严格管理之外，班主任还要加大对学生心理辅导的力度。每个学生的理解能力与心理素质都具有一定的差异性。在开展班级管理活动的过程中，班主任要及时发现学生异常的心理变化，根据学生不同的心理问题进行科学的疏导，从而与学生建立起亦师亦友的关系。
2.班级机构的组建工作
除了要对学生纪律与心理问题进行管理之外，班主任还承担着班级机构组建的重任。班干部是班级管理工作有序开展的重要执行者，班主任需要通过民主的方式对班干部进行选择，同时还要考虑学生的特长及遵守纪律的情况。班干部不但要能够起到模范带头的作用，而且需要具备热心助人的主人翁精神。比如有些学生的学习成绩一般，但性格比较活跃，组织活动力较为突出，可以考虑组织委员一职;有些学生学习能力较强，但性格较内向，可以考虑学习委员一职。优秀的班干部对于整个班级的管理具有重要的辅助作用，同时，班干部也是教师的得力小助手，因材而用，不但能够使学生的才能得到更好的发挥，而且可以增强整个班集体的凝聚力。
3.小学教学工作的组织
班主任不但具备日常教育管理的职能，更是一名主要的任课教师，承担着教书育人的重要使命。在开展教学的过程中，教师要提前对教材内容进行深入的分析，设立科学的教学目标，依据教学目标对教学内容进行设计，使整个小学阶段的教学任务得到更好的开展。同时，教师还要根据每个学生的理解能力，适时开展分层教学，让每个学生都能够对学习产生浓厚的学习热情。另外，班主任还要根据当前小学生普遍存在的问题，及时进行针对性处理。在教学中，教师要根据“新课改”的宗旨，充分体现学生在课堂中的主体地位，适时对学生加以指引，发挥学生的主观能动性，使整个小学教学工作的开展更加合理。
三、班级教学教育管理工作对班主任的主要要求
1.具备高尚的道德情操
要想使整个小学阶段的班级教学教育管理工作得到更好的开展，班主任需要加强自身道德品质的建设。多数小学生都将班主任视为偶像，不仅仅是因为学生出现心理问题时教师能够及时进行疏导，更是因为教师的人格魅力。良好人格魅力的形成需要具备高尚的道德情操。因此，在对小学生开展教学教育管理工作中，班主任要充分发挥表率作用，养成遵时守信的好习惯。要求学生遵守相关规定，班主任首先自己要做到言行统一，这样使学生不但可以更加信任班主任，而且会慢慢养成良好的道德行为习惯，进而使规定变成一种自发的行為，带动整个班级文明风气的建立。
2.班级管理工作开展要有一定的方法
小学班主任在开展班级管理工作期间，要充分考虑小学生的特点。小学生天真活泼，爱动，精力充沛，这一特点也为班主任的班级管理工作带来了一定的难度。怎样才能使小学生在保证完成学习任务的基础之上，天性得到更好的释放，成为当前班主任班级管理工作的重点。
当前我国小学教育系统正在大力开展素质教育，传统的教育管理模式发生了重大的改变。班主任需要营造良好的教学氛围，采用先进的教学管理理念，及时转变传统管理模式，运用科学的策略，通过耐心与爱心，与学生充分建立起互信关系，以多鼓励的方式，增强学生的自信心。同时，班主任还要加强与学生沟通，以一种平等的心态面对每一位学生。只有这样，小学生才能与班主任真正建立起相互信赖的关系，将心中的郁结诉说。班主任通过科学的指引，让学生早日走出心中雾霾，对于学生独立人格的建立及整个班级管理工作的开展具有重要的指导意义。
3.丰富的知识储备量
为了使整个小学班级教育管理工作开展得更加顺畅，班主任要丰富自身的知识储备，无论是英语、数学还是语文方面的知识，都要做到信手拈来，这样才能够对小学生遇到的问题及时进行解答，使整个教学工作能够更加顺利地展开。同时，班主任还要通过知识的拓展，让小学生的视野变得更加宽广，不但可以激发学生对于知识的好奇心理，而且能通过恰当的指引方式对学生的兴趣加以引导，激发学生对课外读物的阅读热情，让学生能够更好地认知这个世界。此外，班主任还要通过网络的渠道，查阅名师示范课的形式，将自身的教学经验与名师教学方法进行整合，还要对小学主要学科知识进行学习，熟练掌握1～6年级的课程，这样不但便于对不同年段的学生开展教学，而且对于整个六年的小学班级教育管理工作也能起到重要的辅助作用。
四、小学班主任教育教学管理的有效策略
1.通过组织班级集体活动的形式，增强学生的集体荣誉感
集体活动不但可以加强师生间的互动，而且能增强学生的集体荣誉感。班主任在开展教育教学管理工作的过程中，可以充分利用集体教育的方法，不但使学生的集体生活得到更好的展现，而且能使学生养成热爱班级的高尚品质。在集体活动中，要使学生的主体地位充分得到体现，班主任就要适时对学生进行指引，促使学生之间团结协作，不但可以更好地培养学生的协作能力，而且能充分体现学生的聪明才智，使学生的能力得到更好的发挥。除此之外，集体活动还可以使整个班级氛围更加融洽，对于学生的身心健康成长具有积极意义。班主任还可以充分利用集体活动对学生开展心理教育，使小学生变得更加自信，综合素质得到更好的培养。
2.强化学生的纪律意识，创建一个优质的班级环境
众所周知，一个良好的班级环境不但可以使人的心情感到舒畅，而且能使学生养成爱护卫生环境的习惯。在教育教学管理中，班主任应制定合理的卫生制度，使整个班级的卫生环境更加整洁，将班级卫生作为整个班风建设的重要文化。
首先，学生在上学期间必须要穿校服，还要保证校服的整洁，班主任要指派专人进行检查，使学生养成勤换衣服的卫生习惯。其次，饭前便后要及时洗手，促使小学生早日养成优秀的卫生习惯。再者，通过流动卫生检查及设置值日生的方式，监督整个卫生制度的执行情况，使班级环境得到良好保持。
3.充分尊重学生的主体地位，加强师生间的沟通交流
随着当前小学教育形势的变化，素质教育对于学生主体地位给予了更高的重视。班主任在对小学生进行教育教学管理工作中，要充分尊重学生的主體地位，加强师生间的互动交流，以平等地位的心态与学生进行沟通，更好地加强师生间的了解。在学生的心里，班主任的地位是不可撼动的，有些学生出现心理问题或学习难题时不愿与班主任进行沟通，主要原因是学生对于班主任比较惧怕。因此，班主任要通过情感交流、平等互动的形式，真诚地与学生进行交流，使整个班级的管理工作开展得更加顺利。
五、结语
综上所述，通过对小学班主任教育教学管理进行分析，认识到小学班主任教育教学管理的主要职责：本班级管理工作的开展、班级机构的组建工作和小学教学工作的组织;班级教学教育管理工作对班主任的主要要求：具备高尚的道德情操、班级管理工作开展要具有一定的方法、丰富的知识储备量;提出了小学班主任教育教学管理的有效策略：组织班级集体活动、强化学生的纪律意识及充分尊重学生的主体地位。相信在班主任专业素质及科学策略应用下，小学教育教学管理工作的开展会更加顺畅，更好地服务于小学教育事业。
【参考文献】
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班主任教育教学论文范文第6篇
关键词：感恩教育;中职班主任;德育工作;必要性;实施路径
一、中职学生的德育现状分析
作为我国职业教育体系的重要组成部分，中等职业教育担负着向社会输送合格的劳动者和应用型技术人才的重要任务。中职学校的德育状况直接关系到21世纪劳动者思想道德素质的高低，成为影响劳动者整体素质的重要因素。
目前，由于家庭和社会等各种不良因素的影响，中职学生的德育状况令人堪忧。一方面，由于大部分中职学生的学习基础底子差，从小被老师和社会定义为“后进生”，导致很多中职生有“破罐子破摔”的思想;而且很多中职学生的家庭状况复杂，单亲家庭造就的性格不健全，贫困家庭给学生带来的自卑心理，富裕家庭出来的“富二代”和“官二代”。这一系列的复杂的因素导致中职学生缺乏学习和生活的动力和目标，精神空虚，不求上进;一些学生以自我为中心，自私自利;还有一些学生从小出生在不健全的家庭里面，性格孤僻叛逆，对父母、教师和他人的关心视而不见，不懂得感恩。这在一定程度上反映出中职学生感恩意识的淡薄和感恩教育的缺失。因此，加强中职学生的感恩教育成了一个亟待解决的重要课题。
二、中职班主任德育工作要加强感恩教育的必要性
感恩一词，《现代汉语词典》的解释为：“对别人所给的帮助表示感激”，在中国传统文化中，关于感恩的思想贯穿于人生的始终，在中国传统文化教育中，“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”，《孝经》中说道：“身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”，“滴水之恩当涌泉相报”等等俯首皆是。感恩是一种不可或缺的美德，是学生学会做人的起点。一个人拥有了感恩的心，就会成为一个有责任心的人。一个人如果拥有一颗感恩的心，他就能真正懂得孝敬父母，理解帮助过他的人，也会主动帮助别人，做到严于律己、宽以待人。而一个不懂得感恩的人，很难被他周围的人所接受。
鉴于目前中职学生德育的不良现状，归根结底就是感恩意识的淡薄和感恩教育的缺失。中职班主任作为学生德育工作的管理者和实施者，担负着学生日常思想政治教育工作。班主任在开展德育工作过程中，要充分认识到感恩教育的重要性，切实加强感恩教育，逐步培养学生健全的人格，提高学生的精神境界。
首先，从学生的角度来看，感恩教育有利于培养学生健康的心理，有利于学生和家人、老师以及朋友之间形成良好的人际关系，增强学生的责任感和学习的动力。感恩教育首先要教育学生感恩自己的身边最亲近的人——父母开始，俗话说，“百善孝为先”，由近及远，由感恩父母的养育知恩开始推而广之到感恩老师，感恩同学、感恩朋友、感恩大自然直至感恩一切，通过感恩教育逐步扩大学生的心量，放下以前与父母亲人之间的对立，走出孤僻、自傲和叛逆的心理怪圈，以自己的实际行动来回报身边对自己“有恩”的人事物，对身边的一切人事物都持感激恭敬之心，同时也帮助学生找到学习的动力和生活的目标。
其次，从老师和班主任的角度来看，感恩教育对于中职的德育教育更是必不可少的。在中职学校的日常班级管理中，实践证明，开展感恩教育能有效地提供学生的自律能力，大大健全班主任的工作压力。感恩教育其实就是一种人性的教育，它首先是引导学生如何做人，如何正确出来自己与身边的人事物的关系，引导学生对身边的人事物树立起诚敬谦和的恭敬之心，从感知、感激父母的养育知恩开始，扩散到感恩爱护身边的一切人事物。
再次，从学校和社会的角度来看，感恩教育有利于加强中职德育工作的实效性，有利于促进家庭以及社会的和谐。目前很多中职学校的德育工作都停留在形式层面，德育课基本上都是班主任在讲台上讲，学生在讲台下面记，这种内容单一形式单调的道德知识的讲授致使德育的效度和信度降低。因此，深入学习和挖掘中华民族传统美德的精髓，在中职学校大力开展内容丰富、形式多样的感恩教育活动，通过一系列的感恩活动来增强学生的感恩意识，使学生将感恩父母、感恩老师、感恩一切人事物的意识贯穿到日常的学习和生活中，增强中职学校德育工作的针对性实效性，使德育工作更加贴近学生的生活，塑造学生健康的心理和完整的人格，为学生将来毕业走向社会形成良好的公共道德和社会责任感奠定坚实的基础。
三、感恩教育在中职班主任德育工作中实施路径
1.班主任要做好感恩教育的实施工作，开展以主题班会等多种形式的感恩教育实践活动
中职班主任作为德育工作的主要实施者，要提高自身的感恩素养，在学生中发挥榜样的作用;要尽可能利用一切事件去了解学生的心里和情感状况，使感恩教育更有针对性;同时要开展形式多样的感恩教育实践活动，让全部学生参加进来，充分调动感恩教育的积极性。
第一，班主任要通过不断学习提高个人的感恩素质和个人魅力，通过言传身教成为学生感恩教育的楷模。班主任要首先要加強对传统文化的学习，深入中国传统文化经典，不断提高自身的感恩素养和个人魅力。其次班主任要注重自己的言行举止，要做到言行一致，率先垂范，用自己的实际行动影响和教育学生。多分享自己日常生活中的感恩故事和心得，用自己的实际行动在学生中树立良好的榜样，成为学生学习、效仿的楷模，引导学生学会感恩。
第二，班主任注重与学生的情感沟通，以情感人。感恩教育应是班主任和学生之间心灵的沟通、感情的交流的桥梁。班主任要关心学生的学习生活和情感等各个方面，经常跟学生谈心，及时了解他们的动态。班主任还要尊重学生的人格、理解学生的想法、肯定学生的进步、宽容学生的过错，对每位学生一视同仁。班主任只有做学生的朋友、家人，才能让学生产生信任感、亲切感，才能成为学生思想的开启者。
第三，在平时的班级日常管理工作中，要开展形式多样的感恩教育实践活动，让学生充分参加进来。比如开展名为“念亲恩”、“报师恩”、“感恩一切”等主题班会活动，让学生们畅所欲言，让学生感知和体会为人父母和教师等为自己个人的成长所付出的辛劳，引导他们用自己的学习和实际行动来回报父母和师长。同时班主任还可以借助中华传统文化的精髓，通过观看传统文化讲座和论坛相关的视频，鼓励学生上台自己分享自己的心得和故事，营造良好的感恩教育的氛围。另外班主任还可以通过组织社会实践活动，让学生参加到一些社会公益活动或者义工团体中去，让学生在服务社会过程中感受感恩行动，帮助他人的快乐。
2.与各科任教师联合，把感恩教育融入各科目的教学课程中去
学生在校的大部分时间都在上课，中职生也不例外，他们不仅有文化课，还有专业课。可以说，课程是教育思想和教育观念的集中体现，课程是实现培养目标的施工蓝图，课程是组织教育教學活动的基本依据。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此，中等职业学校实施感恩教育，必须依托课程，不断发掘教材中蕴含的感恩思想，把感恩教育渗透到各科教学中。
在中职学校的德育工作中，感恩教育不能只靠班主任一个人单兵作战，学校要牵头联合各个班的科任教师，把感恩教育写进各个科目的教学大纲，根据各个科目的实际情况，增加感恩教育教学内容和教学环节，将感恩教育以多种形式渗透到日常的课程教学中去。如在专业实践的课堂中，渗透职业道德和职业精神的感恩教育，教育学生感激国家、学校提供的培训场所，用人单位提供的岗位，即使不是自己感兴趣或想要的工作，也必须爱岗敬业。这是责任，也是对社会、单位、学校的回报。在专业的课堂渗透感恩教育，使得枯燥的课堂生动起来，课堂不仅是知识传授的场所，而且变成了师生情感交流的育人的舞台，不仅大大拓宽了感恩教育的范围，而且增强了感恩教育的实效性和针对性。
3.构建学校、家庭和社会合作互动的感恩教育协同机制
中职学校的德育工作不能光靠班主任一个人单兵作战，也不能靠学校一方单方作战。感恩教育要真正渗透到每个学生的心中，发挥持续长久的作用，必须要亲师合作。从学校的层面来说，学校要牵头构建与学生家庭以及社会合作互动的感恩教育协同机制。
一方面，中职学校实施感恩教育一定要重视家校联系，取得家长支持，在互相尊重、沟通、合作的基础上做好学生工作。学校可以通过家访了解每个学生的家庭情况及其对孩子的影响，分析家庭在感恩教育中的积极因素和消极因素，建立学生档案。通过建立学生感恩信息档案，汇报学生取得的成绩，让家长、学校随时了解孩子在校、在家情况，提出新的目标要求。家长应当积极支持、主动参与学校的感恩教育活动，同学校密切配合，启发和督促孩子认真接受学校教育，以促进孩子健康发展。家长还应在日常生活中，以自身的“感恩”行为，发挥榜样示范作用。比如，父母之间要相互恩爱，要体贴、尊重、孝敬长辈;在工作中，要保持积极的精神状态，甘于吃苦，乐于奉献;在与人交往中，要有来有往，有情有义。
另一方面，中职学校在实施感恩教育中要构建学校与社会协同运作的和谐互动机制，使感恩教育的思想、内容等与社会和谐统一起来。首先，各级政府应从思想上重视，从政策上引导感恩教育。政府部门要尽快出台与中职学校相应的政策，对感恩教育起到领导和保证作用。其次，坚持正确的舆论导向，充分发挥影视媒体、报刊的感恩宣传教育作用，增强对青少年感恩意识形成的指导与宣传力度。再次，整治学校周边环境，营造有利于开展感恩教育的社会环境。依法加强对学校周边文化、娱乐、商业经营活动的管理，严厉打击社会丑恶现象。最后，社会用人单位录取学生时，不仅要考察学生的技能水平，还要参考学生的德育档案，同等条件下，对品行高的学生优先录取。学校也要主动争取社会的支持，鼓励学生参加社会团体开展的和感恩有关的活动，如参观爱国主义教育基地，组织当地老干部、老党员、劳模、英雄给学生作优秀事迹报告等，建立起校内校外相结合的教育体系。
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