程序设计范文

程序设计范文第1篇

[关键词]Java程序设计　实训　设计

一、实训教学的性质和任务

Java技术是计算机科学与技术相关专业培养的核心技能，本课程设计是在《Java程序设计》课程上设置的，在高职高专人才的培养中占有核心地位。它是巩固学生所学理论知识、培养学生动手能力并使理论与实际相结合的重要实践环节。

本课程设计的目的和任务，是通过学生用Java语言设计一个完整的应用程序，使学生综合应用所学知识完成软件的分析、设计、调试和总结，提高学生对Java语言的综合应用能力和解决问题的能力。

二、实训教学方法手段和考核方法的设计

(1)实训教学方法和手段

任课教师根据课程《网络程序设计Java》教学大纲中的重点内容，给出相应的题目或项目，指导学生完成任务。实训前必须制定好上机步骤，弄清实训目的;要求学生掌握实训项目所需的知识、操作方法或步骤，并写出详细的实训报告。

(2)实训考核方法

通过设计答辩方式，并结合学生的动手能力，独立分析解决问题的能力和创新精神，实训报告和答辩水平以及学习态度综合考评。

考核标准包括：

1.设计与实训报告 (20%);

2.程序的可用性，实用性，通用性，可扩充性(30%) ;

3.学生的动手能力、综合解决问题能力、创新精神(20%) ;

4.答辩水平(20%)。

5.态度和纪律 10% (分为优、良、中、及格和不及格五档)

三、实训内容与要求

(1)java系统程序开发

资产管理系统、学生信息管理系统、电子商务系统、网络购物系统、网络聊天室、人事管理系统、选课系统、论文管理系统、新闻发布系统、考试管理系统、学生宿舍管理系统等。学生可以小组为单位任选其一完成。

(2)Applet程序开发

做一个广告屏，显示一段文字，如图1所示，能够对文字的颜色、风格、字体、字号等修改。

要求：做成APPLET程序或APPLICATION程序;用APPLETVIEWER运行;能够在网页中运行。

(3)游戏开发

1.五子棋双人对弈

开发游戏性程序，例如五子棋双人对弈程序、扫雷程序，根据学生情况，此部分为选做内容。

五子棋双人对弈程序要求：

①按“重新开具”可以开始新的一局。

②需提示当前该哪方下棋，并提示已下棋子的信息。

③一方赢时游戏结束。

2.俄罗斯方块游戏。

说明：以上内容为模板内容，其它题目也可自己设计，但难度要相当。具体内容可根据实际由指导老师审定。

(4)总体要求

1.对系统进行功能模块分析、控制模块分析正确;

2.系统设计要实用;

3.编程简练，可用，功能全面,具有较好的健壮性;

4.说明书、流程图要清楚。

四、授课计划与学时安排

(1)教师介绍本课程设计的目的、内容、要求、方法和安排。(4学时)

(2)学生消化信息、完成设计报告。(6学时)

(3)教师审查设计报告。通过审查的学生的设计报告，然后调整确定实施方案。 (4学时)

(4)学生完成课程设计的程序设计环节指导老师作必要的现场指导。(20学时)

(5)验收并简单考核。(4学时)

(6)撰写总结和实训报告。(2学时)

五、课程设计指导教师

由主讲教师和实验指导教师共同承担。

六、课程设计地点

计算机中心机房或者学院專业机房

参考文献：

[1]王唯，Java程序设计[M],北京理工大学出版社，北京，2007年

程序设计范文第2篇

《 语言连贯》教学设计

【教学目标】：1.了解语言连贯题的基本题型。 2.掌握解答语言连贯题的一般方法。 【教学重点】：解答语言连贯题的一般方法。 【教学方法】：练习、讨论、归纳

【课型模式】：分析高考题型——归纳解题方法——变式练习巩固 【教学时数】三课时 【教学简程】 第一课时

要点：明确考点要求，解析语言连贯

一、 解读考纲：

所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性，检测学生阅读理解能力、语言组合能力和思维判断力。

二、考点阐释：

此考点屡次在高考试卷中出现，2009年共有八套，分别是全国卷1第4题(客观选择题)，全国卷2第4题(选择题)，重庆卷第

19、20题(与仿句和变换句式相结合)，辽宁卷第15题，江西卷第5题，浙江卷第5题，广东卷第4题，宁夏、海南卷第15题。鉴于此，我们必须高度重视语言连贯。

三、命题特点：

语言表达是高考的必考内容，是语文高考的重点。连贯是语言表达的标准之一，是在规范的基础上对语言的运用提出的更高要求，连贯不但在第ⅰ卷以选择题的形式进行考查，第ⅱ卷的扩展语句、压缩语段、仿写句子等都涉及连贯的知识。语言连贯属于修辞范畴，语言连贯能力是一种综合性更强、更高级的语言能力。共有两种题型，一种排序，一种是语句复位。

四、考题类型 简介考题类型及题型

1、客观选择题： ①选择句子连贯的项 ②定位选句 ③定句选位 ④选择排序正确的项

2、主观表述题： ①给多个句子排序

②找出并修改不协调连贯的句子 ③补写衔接、过渡的句子 ④排序、修改、补写的综合型 走势：

1、单一型转向混合型

2、客观性转向主观型

五、经典高考题热身 (09全国卷1)4. 依次填出下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是

狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。

，

。

，

。

，

，使狗成为人的得力助手。

①专门训练军犬、警犬，把狗用于军事、案件侦破等方面

②它的嗅觉细胞数量是人的24倍，可以分辨大约两万种不同的气味

③比如牧民的狗，为了保护羊群，敢于同恶狼猛斗

④人们充分利用狗的这种特殊的天赋

⑤狗可以听到10万赫兹以上的声音

⑥代替主人做一些危险的事

a.③②①⑥⑤④ b.③⑥⑤②④①

c.⑤④①③②⑥ d.⑤②④⑥①③

【答案】b

【解题指导】本题考查语言表达的连贯能力，能力层级为d级。要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。加强对语境的分析与体会。注意用排除法。

【答案解析】(首先确定③应该作为首句，可以衔接“狗勇敢而又聪明”，是作为“勇敢而又聪明”的例子。而⑤不能首句的原因是⑤句对全文来说，话题转换太唐突。因此排除c和d，“这种天赋”明显是指狗的听觉与嗅觉，并且“人们充分利用狗的这种特殊天赋”应该还有下文，所以④不能做结语，进而排除a，同时细心的同学会发现，横线之间的标点也有明显的提示作用) (09宁夏、海南) 15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)

第十届全国中学生运动会会徽造型____,_____。_____;_____,_____;_____,象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想。

① 会徽还将“十”和“中”巧妙的融入其中

② 色彩上采用红、绿、蓝三种颜色

③ 指出本届运动会的特征

④ 体现了本届运动会“阳光运动”的主题

⑤ 犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年

⑥ 仔细看又有一个变形的汉字“长”，点明运动会的地点

a.④②⑥①⑤③ b.④③⑥②①⑤ c.⑤6④⑥①③② d.⑤③②①④⑥ .【答案】c 【考点】考查语言的衔接，语言的连贯。

【解析】这是一段说明性文字。四个选项首句就是④和⑤的区别。从逻辑上看，应该先⑤后④，排除a、b两项。再从内容的相关、衔接上看，⑤的“阳光少年”和④的“阳光运动”紧密相关，故⑤后面可以用④，排除d 【思路分析】考生可以采用化整为零的方法，先把内容相关的放在一起，把它看成一个整体;如有标志词(如“也”、“还”、“可见”)，可据标志词排序。

【思路分析】语言的连贯，很多省市都放在第ⅰ卷中考查。解题步骤：明确选文的文体，议论类往往按照提出问题→分析问题→解决问题的逻辑顺序。

六、课堂练习

《创新设计》板块二1——6题

七、总结：

1.揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2.分析选项内容与整体语段的语境联系。3.进行对比分析，排除干扰项。

八、布置作业

第二课时 要点：语言连贯解题方法

一、 导语

语句排序既考查语句间的连贯，又考查对多个语言单位的排序组合;这种排序组合，既要考虑到所给的多个语言单位之间的内容、写作及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。

二、语言连贯解题方法

保持语言连贯，需要兼顾话题统

一、语序合理和恰当的语言表达形式这三个方面。 因此，需要注意以下几点：

<一>话题要统一：即上下文的陈述对象一致。

文段的陈述对象是固定明确的，文段是以它为中心展开叙述的。解题时，必须紧紧围绕叙述对象，把握文段的叙述角度，并由此选取正确合理的表达方式。 方法一：对象(角度)一致

例：把下列句子填在后面的横线上，组成前后衔接的一段话。 ①它们好像在外面等候了多时。

②在这里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到脑后。 ③满天的星星肃然排列，迎面注视着你。

午夜走出帐篷，我被眼前的景象惊呆了。___________ _________ _________你仿佛把头伸进一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。我顿时明白了《敕勒歌》中为什么有“天似穹庐”的句子。 答案：③ ① ②

解析：第③句“满天的星星”正是走出帐篷后看到的景象，①句又承接③中的“星星”在陈述，保持了话题的一致性，②又承接①从作者说起“这里看星星”且和下文比喻接得很紧。

<二>顺序要合理

a、时间顺序：按照时间发展的先后顺序进行说明，先发生的先说，后发生的后说。按各句陈述内容的时间先后作为排列顺序。这主要用在记叙或说明性的文字中。

例：依次填入下面两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )

建筑是凝固的诗：_________;_______________。诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。

①或神采飞扬，透着现代的气息

②或庄重沉稳，带着岁月的沧桑

a.①②

b ②①

答案：b 解析：第一句中按时间顺序应先说过去，后说现在，所以应先选②再选①。

b、空间顺序：由远到近、由高到低。或从上到下，从或左到右，或从外到内排列句子。 例：把下列句子组成前后衔接、意思完整的一段话。

①出现在我们面前的是一座美丽的小城。

②城中有一条小河流过，河水清澈见底。

③到了札兰屯，原始森林的气氛就消失了。

④白砖绿瓦的屋舍悠然地倒映在水中。

⑤走出小城，郊外风景幽美，绿色的丘陵上长满了柞树。

⑥丛生的柳树散布在山丘脚下。 答案： ③①②④⑤⑥

解析：本段话是按照来到小城→城中小河→小河的情况→走出小城→城外丘陵→山丘脚下这一空间顺序来排列的。

c、逻辑顺序：由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次等。 方法二：内容合乎事理例： 阅读下面的文字，然后按要求作答。

语言总是和社会发展同呼吸、共命运，彼此息息相关。自从20世纪80年代以来，___________，__________,____________,___________,( )这一切( )都在语言上刻下了印记。 (1)将下面四个语句按恰当顺序填人横线处(只填序号)，使之前后照应和衔接： ①同世界各国的交往频繁了

②人们的思想观念也在不断地更新和变化 ③经济发展了

④中国社会的改革开放一步步向纵深推进

(2)为使语意连贯，适合填人两处括号中的关联词依次是：_________ __________ 答案：(1)④③①② (2)而、又

解析：所给的四个句子在逻辑上有严密的关系：改革开放是因，经济发展是果，经济发展是因，同各国的交往频繁是果，上面一切导致人们的思想观念的变化。所以本题是按照逻辑顺序排列的。

<三>语言要衔接、呼应 1. 前后排序要照应 2. 句式要一致 3. 问答要一致 方法三：前后对称照应

例：阅读下面的文字，调整画线部分的语序，使全句协调连贯。(可适当删减文字，不得改变语意) 为加快传播速度、增强时效性，承载容量得以加大、前沿性得以提升， ①

发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高，本刊决定从2004年起改为半月刊。

②

① 改为： ② 改为：

答案：① 改为：加大承载容量、提升前沿性。 ② 改为：逐步扩大发行量、提高规模效益。

解析：由“加快传播速度、增强时效性”可知，画线句子均应调为由动宾结构的短语构成的句子才使整个句子连贯。 4. 总起与分承要照应

例 .把下列句子组合成语意连贯的一段话。(只填序号)

①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。

②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。

③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。

④吃字早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。

⑤各种森林鸟类，鸣声不断。

分析：综观所给的文句，句④是具有根据性的句子，也是下文叙述的方向。按照合理的顺序，下面的内容应该先叙述“草原带”，再叙述“森林带”。句②是写草原上的情景，而①③⑤是写与森林有关的内容。于是，几个句子的排列顺序应为④②①③⑤，各句之间形成了合理的逻辑关系，构成了一个连贯的语段。这种总——分的叙述方式，是常见常用的，因而难度不大。

答案：④②①③⑤。

5. 词语要照应

【例】依次填入下面一段文字横线处的语句。衔接最恰当的一组()

天鹅悠闲自在、无拘无束，它时而在水上遨游，( )——它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们不会伤害它。 ①时而沿着水边，

②回到有人的地方， ③时而到岸旁嬉戏，

④享受着与人相处的乐趣， ⑤时而离开它的幽居，

⑥藏到灯芯草丛中，

a.③①⑥⑤②④ b.①④⑤⑥③② c.①②③⑥⑤④ d.③②①④⑤⑥

【解析】仔细考察文本所提供的前后语境，虽然①③⑤句都是以“时而”开头，但与横线处前一句“时而在水上遨游”能紧密相承的，最恰当的只能是③。与横线处后一句紧密照应的，当然是与“人”相关联的②④。由此，答案已经出来了。如果还不放心，你可以a项提供的句序为纲，再阅读一遍。“沿着水边”藏到“草丛中”，离开“幽居”回到“有人的地方”，这样的表达合情合理，同样符合于行文的照应性原则。【答案】a。 6. 情境氛围要一致

对于描写或抒情类的句子，有时要考虑前后语句的情境要保持一致。即前边是热烈的，与之衔接的句子就不能是凄凉的;前边是壮阔的，后边就不能是柔婉的;前边是悠远的，后边就不能是热切的等等。 方法四：情境氛围一致

为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。

_______崖壁上有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊;枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。

a、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

b、没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。 c、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。 d、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，一道阳光射在对岸的峭壁上。

(解析)给定语句中的荒坟残碑、瘦水枯石，构成了一种萧条、冷落、沉寂的情景氛围。如果把握了这种基调，就不难解答这道题目了。a项中的五彩屏障是暖色，c项中的夕阳落照也是暖色，d项中的“透明的羽翼”是亮色。这三项都与给定语句中的冷清的氛围格格不入，只有b项的情景氛围才与给定语句中的氛围相同。因此，答案当然是b项。 7.句式要对称，音节要协调音节匀整和谐通常表现在两个方面：一是句式对称，音节协调;二是上下文押韵，对称和谐。 方法五：音节匀整和谐

例.依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是( )

(1)每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

(2)远眺群山环抱， 近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，

②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，

③白云缭绕，层林叠翠;

④层林叠翠，白云缭绕;

a.①③ b.①④ c.②③ d.②④

本题包括语意连贯，音节和谐两项要求，答案是d。句(1)意思是说，深秋季节置身山顶“俯瞰”，下面是俯瞰所见景物，“美景尽览”是总收;如果“俯瞰”像句①那样后续，则读起来不顺口，不和谐。句(2)全句写“远眺”和“近看”之所见。“远眺”“群山环抱”“层峦叠翠”，依然是“群山”之景，“白云缭绕”是“群山环抱”之中的景物，故应先“林”后“云”。

8. 为使衔接紧密，可用顶真、反复等修辞手法 方法六：巧借顶真反复

三、解题方法小结

对象(角度)一致 内容合乎事理 前后对称照应 情境氛围一致 音节匀整和谐 巧借顶真反复

四、巩固练习： 板块二7——11题

五、布置作业

第三课时 要点：语境类和非语境类连贯解题方法

一、 导课

依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是

我独坐在书斋中，忘记了尘世间一切不愉快的事情，怡然自得，以世界之广，宇宙之大，此时却仿佛只有我和我的书友存在。 ， ， ， 。①阳光照在玉兰花的肥大的绿叶子上 ②连平常我喜欢听的鸟鸣声，也听而不闻了 ③窗外粼粼碧水，丝丝垂柳

④这都是我平常最喜爱的东西，现在也都视而不见了 a.③①④② b.①②③④ c.①③④② d.③④①②

命题意图：此题考查语言连贯排序能力。能力层级为d级。 知识依托：语言连贯排序知识，基本篇章结构知识，逻辑知识等。

解析：先看整体语段的基本内容和意境。独坐书斋，怡然自乐，惟书为友。在此好情趣之下，自己平时喜好的一些东西也视而不见、听而不闻了。再看所给的四句，它们相对独立构成一个语段，与前面已给定内容在语法上、结构上等方面没有直接联系;主要联系体现在意蕴上，这是一种内在的联系。这四句都是写室外的所见、所闻，那么“窗外”一词极有可能就是由所给定内容(室内以书为友)到要求排序内容(室外景象及感受)的过渡。可初步确定③句为首。③句与①句皆为所见景象，应连在一起;②④句皆为感受，应在其后。④句开首有指代词“这”，而内容与“所见”直接相关，自应放在③①之后;②句写听觉，是对视觉所体现感受的进一步深入，可放在最后。

二、解题方法指导

从命题的基本形式看，语句排序题型又可分语境类和非语境类两种。下面结合具体实例对各类排序题的连缀技巧分别予以说明。 (一)非语境类

这类排序题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衔接，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。但作为排序训练的基础，我们必须认真掌握好解答这类题的基本技巧。一般说来，解答这类题需要经过四步，即把握基本内容、初步分层归类、连缀排列顺序、检查调整确定。

1.把握基本内容。首先应对所有语句进行总体分析，初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、抒情、议论、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及能表明层次的语句。

2.初步分层归类。在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。

3.连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。

4.检查调整确定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。 [例题]下列句子排列顺序最恰当的一项是

①一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。 ②与此同时，文化领域却有全然不同的景观。 ③问题是怎样产生的呢? ④九十年代的中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生机。 ⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。 ⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。

a.⑥⑤①②③④ b.④③⑤①②⑥c.③①⑤④②⑥ d.④②①⑤③⑥

[简析]做题首先要把握基本内容。不难看出，这是一段议论性的文字，中心句是②句。再初步分层归类。统观这几句，除①②⑤外，③⑥两句也明显不适于作首句，因为分析问题总要有问题在先才行。这样，经过简单的定性与归类后，选项便只剩下b、d两项了。然后连缀排列顺序。根据②句中代词“此”和转折连词“却”，可以断定②必接于④后，即顺序为④②;根据①和⑤两句中的关联词“则”，可断定这两句的顺序应是①⑤，并且应当在②后对②中的“不同景观”进行解说，然后③句过渡，⑥句指明原因。最后检查调整并确定。d项符合提出问题(④②)——列举现象(①⑤)——指明原因(③⑥)这一思路，因此，d项正确。 (二)语境类 这类排序题由于增设了语境，因此，在排序的基础上，又增加了与整个语境谐调的考查。从命题的形式上看，这类题又可分为两类：一类是直接设置语境，即提供出具体的上下文;一类是间接设置语境，即按特定的要求调整语序。这两类题从具体操作上又有所不同。下面，结合具体实例，就其连缀的基本技巧分别予以说明。

1.直接设置语境类由于设置了具体语境，这类调整语序的题目在具体完成时必须充分考虑到与上下文的衔接问题。否则，即使内部排序得当，也会因与上下文衔接不当而功亏一篑。一般来说，解答这类题需按三步进行，即内部连缀排序，分析整体语境，审察调整确定。

(1)内部连缀排序。首先对需要排序的各句进行分析，依照前文对“非语境类”排序的有关方法，对语句进行初步排序。 (2)分析整体语境。内部连缀排序，只是对需排序语句的初步层次性整理，是否合理并符合要求，还要看一看上下文的语境，分析整个语段的基本内容、层次顺序、观点倾向等。

(3)审察调整确定。在对整体语境把握的基础上，贯通总体思路，理顺语段层次。经过审读分析，可最后确定。 [例题]将下列四句话填在下面的横线上，顺序最恰当的一组是

①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，③马上扔下背包，④听到大雨即将来临的广播，某校师生野营训练来到村里，和村民们一道投入抢收战斗。

a.②④①③ b.①④②③ c.④②③① d.④③①②

[简析]首先对所提供的四个语句进行排序。这几句话主要是描写行动的，人们的行动很迅速、很勇猛，为什么?是因为“听到了大雨即将来临的广播”。因此，④句应放在首句的位置。下面的几个语句应注意前后承接，通常思路为：①先不顾疲劳，再行动，这样，②句应放在行动性较强的①③句之前，结合四个选项，初步选定c，即④②③①。然后分析整体语境。整个语段要表达的是：野营队来到村里，然后抢收。这样，来到村里——听到广播——不顾疲劳——扔下背包——投入战斗，自然连贯，语意贯通;①句自然作“投入战斗”的状语，排序基本确定为④②③①。最后再审察调整。经过语境分析，句间关系分析，确定无误。 2.间接设置语境类

此类题虽然无具体的语境设置，但是有明确的要求限制，因而，排序之前应当首先考虑到这些要求，然后再进行排序。下面结合有关试题具体分析。

[例题]根据题目要求，排列下面句子。

a.又有情韵 b.与一般的通俗歌手完全不同c.表现出深厚的艺术功力 d.李娜的演唱高亢粗犷要求：①强调李娜的演唱特点，②强调李娜与一般歌手的区别。

[简析]对上面四句的语序排列，要求不同，也会有不同的排列顺序。要“强调李娜的演唱特点”，应该排序为d—a—c—b;“强调李娜与一般歌手的区别”则应当排序为b—d—a—c。

总结这种间接设置语境类题的排序方法，应当是①弄清题目要求;②进行局部连缀;③根据要求最后排定次序。

三、课堂练习

填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是( )

泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。 为 “门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”。

a.元代石刻“天门铭”在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁， b.门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一副， c.元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻对联一副， d.门外西侧有元代石刻“天门铭”。一副石刻对联在门的两旁。

解答本题关键在对叙述角度的认定。综观所给材料和文句，显然是以“南天门”为中心来写的，所以顺着上文最好就是先说“门外”，然后再说“门两旁”，这样的描述给人一种统一的感觉。再从下文看，它把对联的内容说了出来，那它前面最好紧接着的就是“对联一副”。这样看，a项与上下文的衔接似乎都不太好;c项虽与下文衔接得好，但与上文衔接松了一些，因为它不是从“门”说起的，而是跳着的“元代石刻”作话头了。d项前一句与上文衔接，但后一句上下文衔接就不紧。因而答案只能是b。

四、小结

辨别语句是否连贯，要注意以下三点：

1、理解句意。在一个语段中，要看句与句的现有关系是否成立，怎样调整才更加顺畅;

2、话题必须一致，否则主语变换多，句子便不连贯;

3、要注意分析语言的表达特点，如叙述、描写、议论、抒情等，然后考虑衔接问题。

程序设计范文第3篇

关键词：信息化教学;教学模式;学习评价

VB Program Design Course Teaching Reform Based on the Platform of Network Information

ZHI Yuan， HUANG Xiu-juan

(Liu Guojun of the Jiangsu Lnion Technical Institute in Changzhou，Changzhou 213000，China)

Key words： information technology teaching; teaching mode; learning evaluation

随着信息技术的发展，利用互联网上的教育资源来更好的培养创新人才，目前已成为高职校计算机专业发展的方向。我校自2013年起全面推行信息化教学平台的使用，而计算机专业课程在利用网络信息平台上的资源，改进现有教学效果方面也已取得阶段性成果。信息化教学不仅提高了教育机构的工作效率，更使学生合理的利用自由时间进行有效学习。这种新的教育模式也正受到国家的重视，已经成为国家高职教育改革的重要组成部分[1]。

1 我校VB程序设计课程教学现状

随着国家对精品课程、资源共享课程及资源共享专业的深入开发，运用多媒体技术教学已经是一项对教师的基本技能要求。目前，国内高校普遍使用的网络教学平台已成为课堂教学的重要补充形式，成为高校信息化教学重要媒介[2]。以我校VB程序设计课程为例，已建成校级精品课程并纳入常州市十二五规划课题。截至目前，已经实现大部分电子化教学资源，包括课程整体设计和单元设计、课程标准、教学视频、教学课件、试卷库、习题库等。教师可以通过该平台开展教学、布置和批改作业、在线考试等，学生借助平台自主选择教学资源进行补充学习。

在教学实施过程中，不可否认的还存在诸多问题。如学生自主学习性不高，个别学习项目访问量较低，学生参与论坛讨论的习惯还不够自觉等问题。本文在已有课程信息化平台教学实施的基础上，进一步在挖掘网络平台优势，优化项目内容，改善学习评价模式等方面进行了深入探讨。

2 信息化教学的特点

信息化教学最基本的就是要有开放的网络信息平台和具有良好特性的教学资源，二者不仅要利于教师的便携管理，也要助于学生的体验学习，提高学习兴趣性。

1)信息化教学平台具有模块化、智能化的特点

我校信息化教学平台是以超星泛雅教学平台为基础，平台基本功能包括课堂、小组、专题、笔记、云盘、调查问卷等模块，教师主要用到课堂模块，可以创建自己的一门或多门课程，课程按项目模块进行整合，每个项目中包括统计、资料、作业、考试、讨论、设置等子模块。系统具有智能汇总统计学生完成任务情况的能力，有效提高过程评价的测量依据。学生可以实时在线完成任务学习及测试，借助论坛模块与老师、同学甚至互联网上其它高校的师生进行互动，大大提高了学习的兴趣性，使课后自学有所依助。

2)信息化教学资源具有互动性、兴趣性的特点

学习资源的建设要注重学习者的兴趣性和接受能力，它是衡量一门课程质量高低的重要指标，不仅要考虑用户学习的兴趣点和方便性，也要兼顾学习者的使用感受。所以在制作信息化资源过程中除了熟练使用常规的PPT、Prezi等课件制作工具外，还借助功能强大的Camtasia Studio等视频编辑软件，使得微课交互性、兴趣性更强。

3 改进学习评价模式，提高教学质量

3.1 建立信息化教学环境下新的评价模式

信息化教学环境下评价模式要遵循发展性、主体性、个性话、激励性的原则。学习评价坚持以学生素质的提高和发展为评价的主要依据，立足学生的差异性，从思想上，情感上，行为方式上接纳不同风格的学生。学习评价必须体现学习过程中学生的能动作用，使外在的环境与条件适应不同层次学生的个性特点，借助学生在兴趣、动机、意志等方面的心理优势，促进其人格的和谐发展。要注意最大程度地调动各个方面的积极性，不仅要调动学生参与评价活动的积极性，而且要注意保护和调动被评者学生在评价活动后进行教育教学改革的积极性[5]。

评价时空过程化，评价方法多样化。要随时对学生的学习过程和学习结果进行评价，从时间上看，将课前的诊断性评价，课中的形成性评价与课后的终结性评价相结合。从空间上看，不仅包括数学课堂上的评价，还包括网络信息平台上的评价。实现评价时空过程化要求注重平时的过程信息搜集，包括问卷调查、论坛讨论、课堂互动、课后在线作业，还涵括课中的参与情况包括参与状态、参与广度、参与时间和参与品质等。

3.2 设计制定学习评分计划

传统的“过程考核+期末考试”评价模式存在着过程考核数据采集、审查难度大，尤其专业操作课程可操作性差的问题。现在，教学目标不仅要注重学生学习新知与动手能力，也更注重培养学生自觉、主动、创新的职业素养。新目标下可以加大过程考核比例，过程考核占比可以达到60%-70%，包括任务点学习、测试题完成情况、作业完成率、论坛讨论情况以及学习评价等方面，并可根据实际情况调整各评价模块的权重，引导学生主动学习，使过程评价操作性更强。结合该平台的教学实践，设计如表1所示评分计划表：

3.3 培养信息化学习方式，提高自主学习能力

成功典范——可汗学院的“微课”模式采用知识地图(Knowledge Map)，让学习者能直观地看到专题知识以及学习路径，为的是给学习者提供较好的路径指导，避免所学知识碎片化与彼此孤立。教师在网络平台上根据不同班级、学生个体情况设置不同的学习路径，让学生有径可循，同时教师可以根据学习痕迹不断改善课堂教学内容[2]。学生必须按照时间节点完成项目知识点中课件、视频的学习，完成有关测试题目从而达到理解、考核的目的。

本课程活动落实“以学生为中心”的学习理念，注重学生的积极参与，学生在“提问——思考——查找——回答”中学会自学，把随时遇到的问题通过移动客户端即时发布并在线做好笔记，有效避免了“不会不问不做”的学习怪象。对于五年制高职计算机专业学生学习《VB程序设计》课程，既要注重学生的实操能力，也不能忽视其理论基础。结合国家计算机等级二级考纲要求，笔者在平台上创建了丰富的题库，教师定时推送试题，学生在课上、课后均可在线完成，也可借助移动客户端答题，大大提高了学习的便利性。学生在评价机制的监督下，自觉主动的学习习惯有了很大改进，学习评价效果如下图所示：

4 结束语

当今，信息化教学已成为高职院校创新教学理念和模式的重要手段，充分发挥教师教学实践的主体作用，有效借助信息化手段大力提高学生自主学习的能动性和兴趣性，师生双方要走的路还很远。微课制作是降低专业课程学习难度、提高学习兴趣性的重要举措，应在微课设计开发上多下功夫，注重团队协作开发。教师围绕项目重点、难点和疑点拍摄制作时长一般10分钟左右的教学视频，学生学习自由度大，从而大大提高了学习效率。

参考文献：

[1] 蔡绍峰， 肖淮. 基于网络信息平台的计算机基础课程教学改革[J]. 赤峰学院学报，2014(8).

[2] 刘红. 基于网络教学平台高职院校信息化教学改革的几点思考[J]. 时代教育，2014(10).

[3] 支元. 信息化背景下计算机网络课程建设的实践与探究[J]. 无线互联科技，2015(4).

[4] 呼广顺， 张小虎. 基于“翻转课堂”共享网络视频公开课的设计实践[J]. 无线互联科技，2015(4).

[5] 互联网文档资源[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/172b23fd910ef12d2af9e7a8.html.

程序设计范文第4篇

[实验1]

1.实验题目

下列各题的算法用传统流程图及N-S流程图两种方式表示：

(1)输出图形(顺序结构)

★★★★★★★★

★★★★★★★★

★★★★★★★★

★★★★★★★★

(2)判断用户输入的字符是数字字符、字母字符还是其它字符。(选择结构)

(3)运用循环结构打印如下图形(for循环结构)。

◆

◆◆◆

◆◆◆◆◆

◆◆◆◆◆◆◆

◆◆◆◆◆◆◆◆◆

(4)输入任意数N，求P的值 (P=N!)(当型循环结构)

(5)输出1~N间20个不能被3整除的数列(直到型循环结构)

(6)计算并打印九九表。(直到型循环结构)

2.实验目标

(1)熟练掌握流程图表示算法的方法。

(2)熟练掌握结构化程序设计的三种基本结构。

[实验2] 变量的变化情况。

1.实验题目

有以下程序

#include

#definea 3*2+1

#defineA a*a+a

#defineb (3*2+1)

#defineB (b)*(b)+(b)

main()

{

int x1,x2;

int y1,y2;

x1=a*a;

y1=A*A;

x2=b*b;

y2=B*B;//换为y2=(A)*(A)结果是否相同

printf("x=%d y=%d ",x1,y1);

printf("x=%d y=%d ",x2,y2);

}用逐行断点测试方法，体会程序运行时各变量值的变化情况。

2.实验要求

(1)在上机实验之前先将每执行一条语句后变量x

1、x2和y

1、y2的预期结果写在相应语句旁。

(2)设置4个监视项x

1、x2和y

1、y2，断点逐行测试执行程序。

(3)每执行一条语句后，对比Watch窗口中变量x

1、x2和y

1、y2的值与预期的值是否一致，若不一致，请解释原因。

(4)将语句“y2=B*B;”换为“y2=(A)*(A)”，测试结果是否相同，为什么?

(5)运行结束后查看输出结果，确认该结果是否与预期的值一致。

3.实验目标

(1)宏定义的正确定义。

程序设计范文第5篇

重大意义 为了积极响应宁夏理工学院发展目标，学校本科人才培养总体目标是：培养和造就符合科技、经济和社会发展要求的德智体美全面发展，勤奋踏实、基础扎实、知识面宽、实践创新能力强，树立社会主义核心价值体系，秉承中华民族优秀传统美德，视野广阔的高素质应用型人才。

下面由我先来做一个简单的回顾

一 机械设计课程设计是高等工业学校多数专业第一次较为全面的机械设计训练，是机械设计课程的最 后一个重要的教学环节，其目的是：

(1)通过课程设计使学生综合运用机械设计基础课程及有关先修课程的知识，起到巩固、深化、融会贯通及扩展有关机械设计方面知识的作用，树立正确的设计思想。

(2)通过课程设计的实践，培养学生分析和解决工程实际问题的能力，使学生掌握机械、机械传动装置或简单机械的一般设计方法和步骤。

(3)提高学生有关设计能力，使学生熟悉设计资料(手册、图册等)的使用，掌握经验估算等机械设计的基本技能。 二 课程设计题目

机械设计课程设计的题目一般选择通用机械的传动装置，如下图所示。传动装置是一般机械中不可缺少的组成部分，其设计内容主要包括机械设计课程中学过的主要零部件，也涉及到机械设计的一般问题，适合学生目前的知识水平，能达到课程设计的目的。

2、课程设计的内容

(1)拟定、分析传动装置的设计方案。

(2)选择电机、计算传动装置的运动和动力参数。

(3)进行传动件的设计计算，校核。 (4)绘制减速器装配图。 (5)绘制零件工作图。 (6)编写设计计算说明书。 三 课程设计任务

要求在三周(2011年 12月 1 日～2011年 1月 1日)内60学时完成一下任务：

(1)绘制减速器装配图1张(用A1或A0)。 (2)绘制零件工作图2张(齿轮、轴A3)。

(3)编写设计计算说明书1份，约4000字(统一格式A4纸书写)。

作为一名机械设计制造及自动化大三的学生，我觉得能做类似的课程设计是十分有意义，而且是十分必要的。在已度过的大三的时间里我们大多数接触的是专业基础课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业基础课的理论面，如何去锻炼我们的实践面?如何把我们所学到的专业基础理论知识用到实践中去呢?我想做类似的大作业就为我们提供了良好的实践平台。在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当数查阅大量的设计手册了。为了让自己的设计更加完善，更加符合工程标准，一次次翻阅机械设计手册是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在作设计，但我们不是艺术家。他们可以抛开实际，尽情在幻想的世界里翱翔，我们是工程师，一切都要有据可依.有

理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。这次关于带式运输机上的单级直齿圆柱齿轮减速器的课程设计是我们真正理论联系实际、深入了解设计概念和设计过程的实践考验，对于提高我们机械设计的综合素质大有用处。通过两个星期的设计实践，使我对机械设计有了更多的了解和认识.为我们以后的工作打下了坚实的基础.

机械设计是机械工业的基础,是一门综合性相当强的技术课程，它融《机械原理》、《机械设计》、《理论力学》、《材料力学》、《互换性与技术测量》、《工程材料》、《机械设计(机械设计基础)课程设计》等于一体。

这次的课程设计,对于培养我们理论联系实际的设计思想、训练综合运用机械设计和有关先修课程的理论,结合生产实际反应和解决工程实际问题的能力，巩固、加深和扩展有关机械设计方面的知识等方面有重要的作用。由于时间紧迫，所以这次的设计存在许多缺点，比如说箱体结构庞大，重量也很大。齿轮的计算不够精确等等缺陷，我相信，通过这次的实践，能使我在以后的设计中避免很多不必要的工作，有能力设计出结构更紧凑，传动更稳定精确的设备。 本次设计得到了指导老师的细心帮助和支持。

作为一名专业学生掌握一门或几门制图软件同样是必不可少的，由于本次大作业虽然没有用到caxa制图，但是我想更加有效率的制图，我们必须熟练的掌握它。

虽然过去从未独立应用过它，但在学习的过程中带着问题去学我发现效率好高，记得刚开始学caxa时觉得好难就是因为我们没有把自己放在使用者的角度，单单是为了学而学，这样效率当然不会高。边学边用这样才会提高效率，这是我作本次课程设计的第二大收获。但是由于水平有限，难免会有错误，还望老师批评指正。这次的课程设计,对于培养我们理论联系实际的设计思想、训练综合运用机械设计和有关先修课程的理论,结合生产实际反应和解决工程实际问题的能力，巩固、加深和扩展有关机械设计方面的知识等方面有重要的作用。

程序设计范文第6篇

文件编号：LAB-QM-023

生效日期：2006年07月01日

编制人：XXX

批准人(签字)： XXX

版本号：A 修订号：0 发布日期：2006年06月06日 发布部门：管理层 审核人： XXX 页码：第 1 页 ， 共 3 页

内部审核

1. 目的

规定实验室内部质量审核的工作程序、要求和人员职责，以保证内部质量审核有效实施，建立一个可持续改进的质量管理体系。

2. 范围

实验室组织的或各专业实验室组织的定期的或特殊情况下的内部质量体系审核。

3. 职责

3.1 科主任负责《内部质量体系审核计划》的批准。

3.2 质量主管负责《内部质量体系审核计划》的审核，组建内部质量体系审核组，并任命组长;审批《内部质量体系审核实施计划》以及《内部质量体系审核报告》。

3.3 质量管理小组负责内部质量体系审核的具体组织工作，负责策划和制定《内部质量体系审核计划》，并妥善保管《内部质量体系审核计划》、《内部质量体系审核实施计划》、《内部质量体系审核报告》和《内部质量体系审核不合格报告》以及相关的会议记录。

3.4内部质量体系审核组长负责编制《内部质量体系审核实施计划》，并组织、领导与控制现场审核全过程的实施。现场审核结束后，负责审批、汇总分析《内部质量体系审核不合格报告》，认可受审核部门制订的纠正措施，并编写《内部质量体系审核报告》，以及跟踪、验证纠正措施的实施情况。

3.5内部质量体系审核组成员要在审核组组长的领导下进行具体的审核准备、实施、跟踪和验证工作。负责编制《内部质量体系审核检

查表》，填写《内部质量体系审核不合格报告》，作好会议记录。

3.6 受审核部门负责人要积极配合审核组对本部门的质量审核，负责针对审核中发现的不合格项，及时采取纠正措施。

4. 工作程序

4.1 审核策划

4.1.1 常规审核

内部质量审核应在质量体系建立并试运行一段时间之后进行。质量管理小组负责策划和制订内部质量体系审核计划。该计划需规定审核的准则、范围、频次和方法等，应确保覆盖全科质量体系的内部质量审核每年不少于一次，两次审核的间隔不超过12个月。该计划经质量主管审核、科主任批准后实施。

4.1.2 特殊情况下的追加审核

发生以下情况，必须追加内部质量审核，这种内部质量审核可针对重点部门或重点项目进行。

 质量方针和质量目标有较大改变;

 科室组织结构、管理体系发生重大变化;

 发生医疗事故、重大医疗缺陷

 病人或临床医护人员对某一环节连续投诉;

 科室重要工作场所搬迁或环境变更;

 第

二、三方审核前;

 医学实验室认证注册资格证书即将到期。

此外，质量主管还可在内部质量体系审核计划实施过程中，适时地根据科室质量体系的运作情况、各部门的重要性和以往审核结果，对该计划进行修订和补充，如对问题较多的部门、重要的部门加大审核力度、增加审核频次等，以确保提高质量管理体系的有效性和符合性。

4.1.3 各专业实验室内部质量体系审核

各专业实验室在与全科内部质量体系审核计划不冲突的前提下，可根据本实验室质量情况、工作状况等，自行策划和制订审核计划，并经各实验室负责人批准后，自行组织实施。

4.2 审核准备

4.2.1 成立内部质量体系审核组

内部质量体系审核准备阶段，由质量主管负责组建内部质量体系审核组，质量管理小组负责具体工作。内部质量体系审核组组长由质量主管担任，组员由质量主管指定。内部质量体系审核组成员由具有内部质量体系审核员资格的人员担任，且应具有相应的从事审核准备工作、现场审核、编写审核报告、跟踪与监督的能力。

4.2.2 编制实施计划

内部质量体系审核组组长指定其成员制订具体的《内部质量体系审核实施计划》，并对其审批，质量管理小组备案。该计划内容应包括：审核的目的、范围、依据、类型和方法、审核组成员分工、审核日程安排等内容，经质量主管批准后发至受审单位。审核员不能审核本单位的工作。

4.2.3 编写检查表

内部质量体系审核组成员在审核实施前，应熟悉相关文件和资料，对照标准和质量管理体系文件的要求，结合受审核部门的特点，编制被审核部门的《内部质量体系审核检查表》。

4.2.4 通知受审核部门

内部质量体系审核组应在审核实施3天前，与受审核部门负责人沟通，确定审核具体事宜，包括审核的具体时间、受审核部门的陪同人员。

4.3 审核实施

4.3.1 首次会议

4.3.1.1 由审核组组长主持召开首次会议，审核组成员、受审核部门

负责人及质量管理小组等相关人员参加。

4.3.1.2 会议内容应包括：介绍审核组成员，重申审核的范围和目的，介绍实施审核的程序、方法和时间安排，确立审核组和被审核方的正式联系，确认审核工作所需设备、资源已齐备，确认审核期间会议安排，澄清审核计划中不明确的内容等。

4.3.1.3 会议应有专人负责记录，并由质量管理小组存档。

4.3.2 现场审核

4.3.2.1 审核组组长控制审核全过程，即控制审核计划、进度、气氛和审核结果等，严格执行纪律，确保审核客观公正。审核人员按照《内部质量体系审核实施计划》以及《内部质量体系审核检查表》对受审核部门实施现场审核，并做好审核记录。

4.3.2.2 现场审核注意事项：

 抽样要做到随机、分层、均衡;

 证据的收集要做到问、听、看相结合，现场观察和文件、记录的

查阅相结合。要确保证据的真实性、客观性、可追溯性，要认真做好记录。

4.3.3 填写不合格报告

审核员发现不合格后，应做好记录。经审核组确定的不合格项，由主审核员填写《内部质量体系审核不合格报告》。

4.3.4 审核结果汇总分析

审核组长召开审核组全体会议，依据审核员提交的《内部质量体系审核不合格报告》，进行汇总分析，评价受审核部门质量体系的符合性和有效性，拟定审核结论。审核组要在末次会议前，与受审核部门负

责人就不合格项进行沟通、确认，以达成共识。如争论确实难以协调，应提请科主任解决。

4.3.5 末次会议

4.3.5.1 现场审核结束后，召开末次会议，由审核组组长主持，审核组全体成员、受审核部门负责人或其委派的代表以及质量管理小组相关人员参加，必要时可扩大参加人员的范围。

4.3.5.2 末次会议上，审核组组长报告审核结论，审核结论应包括受审核部门在确保整个组织的质量体系的有效运行、实现总的质量目标和部门质量目标的有效性、该部门质量工作的优缺点等方面作出客观公正的评价。然后，按重要程度依次宣布不合格报告的数量和分类，要求受审核部门负责人在不合格报告上签名认可，并在规定期限内制订出纠正措施计划。审核组组长还应澄清或回答受审核部门提出的问题，并告知审核报告发送的日期。

4.3.5.3 会议由专人负责记录，并由质量管理小组存档。

4.3.6 审核报告的编写与发放

4.3.6.1 内部质量体系审核后，由审核组组长编写《内部质量体系审核报告》，向科主任报告，并由质量管理小组发至受审单位。

4.3.6.2 审核报告的内容应包括：审核的目的和范围，审核组成员、受审核部门名称及其负责人、审核日期，审核的依据文件，不合格项的观察结果(全部不合格报告作为附件)，审核结论，审核报告的发放清单。

4.3.6.3 《内部质量体系审核报告》及其附件等由质量管理小组存档。

4.4 纠正措施

4.4.1 纠正措施的制定

4.4.1.1 内审中提出的不合格项，由受审核部门调查分析原因，有针对性地提出纠正措施，以及完成纠正措施的期限。如受审核部门坚持不同意对不合格项的判定，也不肯提出纠正措施，应提交科主任仲裁。

4.4.1.2 纠正措施必须经审核组认可，质量主管批准后，方可实施。纠正措施制订期限为7天。

4.4.2 纠正措施的实施、跟踪和验证

4.4.2.1 纠正措施的实施、监督以及完成时限，按照《纠正措施控制程序》的规定执行。

4.4.2.2 审核组应对纠正措施进行跟踪，如纠正措施不落实，及时与受审核部门负责人沟通，并向质量主管报告。纠正措施完成后，审核组应及时验证，验证内容包括各项纠正措施落实情况、完成时限及纠正效果。

4.4.2.3 验证记录要写入《内部质量体系审核不合格报告》。

5. 相关文件

5.1 《纠正措施控制程序》

5.2 《质量记录控制程序》

6. 质量记录

6.1 《内部质量体系审核计划》

6.2 《内部质量体系审核实施计划》

6.3 《内部质量体系审核检查表》

6.4 《内部质量体系审核不合格报告》