程序设计范文第1篇
关键词：机械设计基础;课程设计;教学方法;研究
作者简介：闫存富(1972-)，男，河南安阳人，黄河科技学院工学院，副教授，工程师;孔令云(1966-)，男，河南安阳人，黄河科技学院工学院，教授。(河南 郑州 450063)
基金项目：本文系郑州市重点实验室建设项目(项目编号：121PYEZX179)、郑州地方高校新世纪教育教学改革及人才培养工程(项目编号：ZZJG-C6022)、河南省重点学科建设(项目编号：豫教高[2012]186号)的研究成果。
机械设计基础课程是高等学校机械类专业学生的一门很重要的专业基础课，其课程设计是在学生机械设计基础课程结束之后，进行的一项综合性课程设计，是机械类专业学生一个重要的实践教学环节。
课程设计是使学生根据老师给定的题目和要求，通过自己查阅相关资料，进行结构设计、理论计算、绘制相关图纸并最后写出设计说明书。以培养学生机械设计能力、独立运用所学知识分析和解决工程实际问题的能力，提高基本技能为目的。在课程设计中，不仅要使学生得到基本技能的训练，还需提高他们的工程设计及创新设计能力，为后续课程的学习、毕业设计及毕业后从事科学研究奠定基础。
一、当前课程设计中存在的问题及原因
结合教学经验，总结当前机械设计基础课程设计教学中主要存在的几方面问题。
1.学生先修课程基础较差，课程设计质量得不到保证
在课程设计中，要涉及到工程力学、工程制图、互换性与技术测量及机械原理等先修课程的知识，由于这些课程学习时是分开单独学习的，在设计中则需要综合应用，此时问题就会暴露出来了。该方面问题在图纸上表现特别突出，主要表现为制图时不知道先画中心线、标题栏位置不对、图中箭头画法和一些零件的简化画法错误等，其他如正确标注装配图和零件图中的尺寸公差和位置公差错误，图上的技术要求临时凑上一些内容等问题;工程力学方面的问题主要表现为不能很好地应用工程力学知识去对轴、轴承及其他零件进行强度校核，有些学生在设计计算时不知道什么是截面法等;机械原理方面则主要表现为对有些常用机构的特点不清楚，如有的学生在设计时将蜗轮设计为主动件去带动蜗杆转动，根本就不知道蜗轮蜗杆传动具有自锁性。另外说明书书写不规范，有些图、表和相关符号标注不符合相关规定等问题也是很常见的现象。
上述问题常见的原因主要是学生先修课基础知识掌握较差。学生反映说是在学习时有些知识点老师没有讲或没有重点讲，再去问老师，老师则说课时太少，没时间讲，此类问题就需要指导老师在设计前给学生补充讲解一下。
2.学生在课程设计过程中缺少思考，盲目照抄现象严重
目前我校“机械设计课程设计”课题都采用减速器作为设计题目。指导老师给出已知数据，由学生完成拟定传动方案、选择电动机、计算相关参数、设计主要零件、绘制装配图和主要零件图及编写设计说明书。课程设计的题目单一，设计过程大同小异。虽然在课程设计结束时，大部分学生都能完成设计任务，但学生大多是机械式的模仿设计，缺乏主动思考。加上多数学校都是将课程设计集中安排在2～3周内完成，学生又是初次接触设计，没有经验，在时间安排上不重视，到后面真正去做时才发现很多问题。如果老师又催得紧，这时候有些学生就会去拷贝、复制别人的东西。有些学生还会有选择地作一些轻微改动，而有些学生则干脆完全照搬过来，只改纸上的姓名、学号，其他数据计算和结构设计都相同，抄袭现象特别严重。
3.学生对课程设计不重视，学习态度不够端正
笔者在教学过程中发现，大部分学生都能完成工作任务，但是有一部分学生根本就不重视课程设计。他们认为反正自己将来不从事这个专业，所以就没必要下功夫去做，只把课程设计看成是一次大作业。而且由于学生是初次接触这种设计型任务，在刚开始设计时，往往不知如何入手，时间安排上很松散，效率不高。而等学生慢慢入门以后，时间已经所剩无几，以至于在最后几天加班加点，随便抄袭别人或一些书中的现有设计来应付交差。有些老师把关不严，使得这种现象更为严重，这种做法就会影响到下一届的学生，造成恶性循环。
4.课程设计学生多，指导教师偏少，影响课程设计质量
随着招生规模的增大，学生人数比以前增加了许多。而在设计过程中负责指导的专业课教师有限，经常是一名教师指导一个班或两个班的学生，教师在指导课程设计时很难照顾到每一个学生。教师在设计时也就很难发现学生存在的问题，直到课程设计结束，交图纸和说明书时才发现问题。而有的学生在设计过程中不懂装懂，老师不催，他们也懒得做，直到最后老师催缴课程设计时，才匆匆整理一下，凑出一个设计交上来。这样的课程设计，其质量可想而知，学生的综合设计能力很难得到提高，课程设计的目的也就难以实现。
二、课程设计教学改进措施
针对课程设计中存在的上述问题，在课程设计教学中提出如下改进措施：
1.加强与前修课任课教师沟通，夯实基础，保证课程设计质量
通过与前修课的任课教师进行沟通，将课程设计中发现的专业课问题适当提出来，在上课时作为重点来讲，提前为课程设计奠定一个扎实的基础;在课程设计开始前要将设计过程中容易出错的部分给学生提前强调一下，将错误消除在萌芽状态;在课程设计过程中教师要勤于检查学生的进度和质量，发现问题及时提出，督促学生改正。
2.课程设计题目多样化，杜绝抄袭现象
数十年来，课程设计的选题大同小异，都以减速器或皮带机为设计题目，每届学生都重复同样的设计内容，会影响教师的创新精神。而有的学校在制图课的测绘练习时也选择减速器，使得课程设计的题目过于重复。所以指导老师最好能深入现场发掘新的题目，给学生提供多个题目，尽量避免设计题目的重复，从源头上杜绝抄袭。
3.加强师资培训，提高指导老师专业水平
课程设计实际上是学生第一次独立的将所学理论知识应用到实际中的一次演练，在此之前学生对实际工程设计了解很少，作为指导老师自身应该具有较高的设计水平和一定的设计经验，这样在给学生指导时才能直奔主题，使学生少走弯路。而现实中由于近几年学校扩招，有工作经验的老师相对较少，所以有些学校就只有让一些刚出校门的毕业生去带学生的课程设计。而这些教师自己就对实践设计知之甚少，只有跟着前辈们“依葫芦画瓢”，可以想象这样的老师能带出什么样的课程设计效果。即便是凑合着带着学生做出来了，课程设计的质量又如何得到保证。
4.严格设计进度，保证设计质量
另外机械设计课程设计是一项较复杂的工作，包括大量的计算、设计、绘图及编写说明书等，需要查阅有关设计手册和资料，并综合运用多学科的知识。设计进度过快，在设计过程中就会缺乏深入细致的研究工作，出现不求甚解的现象，难以保证设计质量;若设计进度过慢，就会出现前松后紧现象，到后期会出现抄袭现象，同样也无法保证课程设计质量。所以应由教师提出一个设计进度计划，明确设计过程中各阶段应完成的内容，要求学生基本上按着该进度计划进行设计。
5.端正学生学习态度，改进考核方式
那些认为反正自己将来不从事这个专业，所以就没必要下功夫去做，不重视课程设计的学生，可以给他们解释课程设计不仅仅是让他们完成一次设计任务，根本目的是培养学生对所学知识的综合应用能力、创新能力和独立做事的能力;同时通过独立完成课程设计，可以培养学生独挡一面的能力，为学生的将来奠定基础。由此提醒学生，那种将课程设计仅仅看成是一次大作业的看法是极端错误的。
由于各个学校的具体情况不一样，当前各个学校采取的考核方式也不完全一样。大部分学校采用指导老师一人说了算的考核方式，而有些老师平时又对各个环节把关不严，在最后验收时又没有详细审查设计内容就匆忙给个成绩了事。这样致使比较努力的学生得不到好成绩，而有些完全照抄过来的学生却能得到好的成绩，造成部分学生存在侥幸心理，认为即使不认真做最后也能合格。所以笔者建议对课程设计的考核采用分段给分制，即可将总成绩分为平时成绩、成果的质量和答辩成绩三部分。其中平时成绩包括平时的考勤及设计过程中与设计的计划进度的符合程度，成果的质量包括设计说明书和绘图，答辩成绩即最后由答辩评委给出的成绩。
三、结束语
机械设计课程设计作为机械类专业学生的重要实践教学环节之一，具有承上启下的作用，无论机械设计课程设计采用何种方法和手段，但目标是统一的。学生先修课程基础差、在课程设计中缺少思考、对课程设计不重视、参与课程设计的学生多、指导教师偏少等是影响课程设计质量的主要因素。采用提高先修课程的上课质量、课程设计题目多样化、提高指导老师专业水平、严格设计进度、端正学生学习态度及改变传统的考核方式等措施能有效提高教学质量。
参考文献：
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[6]王旭，王积森，周先军，等.机械设计课程设计[M].北京：机械工业出版社，2008.
(责任编辑：王意琴)
程序设计范文第2篇
诉前财产保全是指在起诉前，利害关系人的合法权益面临紧急情况，需要采取保护性的临时措施，使其合法权益免受难以弥补的损害时，人民法院根据利害关系人的申请对被申请人的财产采取的强制性措施。当事人申请诉前保全的，人民法院接受申请后须在48小时内，做出是否对财产进行保全的裁定，裁定一旦作出即发生法律效力，当事人不服不得上诉，可申请复议一次，复议期间不停止对裁定的执行。
二、申请诉前财产保全时应提交的材料：
1、诉前财产保全申请书
应列明申请书应写明申请人、被申请人的姓名或名称、地址等基本情况、保全请求、保全理由及保全财产的名称、数量、价值、所在地等情况。
2、诉前财产保全担保书及担保人身份证明
担保财产可以为现金、房产或车辆。现金担保的，需存入法院指定帐户;房产担保的，需提交产权登记部门的无抵押和未被查封的证明原件，出具产权证明原件并提交经与原件核对相符的复印件;汽车担保的，需提交车辆登记部门的无抵押和未被查封证明原件，出具所有权证明原件、购车发票原件和车辆财产、第三者责任保险证明原件并提交经与原件核对相符的复印件。提交担保书的同时担保财产所有人本人应到法院签名盖章确认担保意见和提交其身份证复印件。
3、申请人及被申请人身份证明材料一份
当事人是公民的，应提交居民身份证、户口本、护照、港澳同胞回乡证等经与原件核对相符的复印件;当事人是法人或其他组织的，应提交营业执照，工商登记查询证明、社团法人注册查询证明、组织机构代码信息、法定代表人身份证明。本案中，申请人为法人，因此应提交营业执照，工商登记查询证明、社团法人注册查询证明、组织机构代码信息、法定代表人身份证明。被申请人为自然人，应提交居民身份证、户口本、护照、港澳同胞回乡证等经与原件核对相符的复印件。
4、诉前财产保全告知书
根据公安部《道路交通事故处理程序规定》，交警部门在交通事故勘验检查完后应将车辆发还肇事者，交警部门为规范管理，保护受害人利益，避免受害人因此得不到赔偿保障而四处上访，在事故勘验检查完毕后即向受害人送达《诉前财产保全告知书》，告知受害人可对肇事车辆提出诉前财产保全，如不申请保全，在勘验检查完15日将放车。因此，受害人为了保证将来的诉讼结果能得到有效的执行，一般都会对肇事车辆提出诉前财产保全。而提出诉前财产保全之后15日内如果不起诉，该诉前财产保全就会被撤销，所以受害人只能起诉并申请财产保全。
5、交通事故认定责任书
因为申请人需提供证明申请人与被申请人有直接利害关系的证据材料复印件一份，交警大队出具的交通事故认定责任书能够证明双方利害关系。
6、如委托代理人代为申请诉前财产保全，应提交授权委托书。
三、申请人在收到诉前财产保全的裁定后15日内不起诉的，法院将解除财产保全。
四、保全费计算：
保全标的金额在1000元以内的按每件30元计;保全标的金额在1000元以上、100000元以下按1%+20元计;保全标的金额100000元以上按0.5%+520元计;保全费最多不超过5000元。
五、保全费用的承担
程序设计范文第3篇
理 学 院
团委组织部
红色读书报告会流程
活动流程：
一、预赛比赛流程：
(1)自我介绍，时间不超过1分钟(要有特色)。
(2)用自己的演讲稿进行非脱稿演讲(要求要有感情)根据演讲水平评出进入决赛人员，时间不能超过5分钟。
(3)即兴表演的节目(为进入决赛拉选票)
二、决赛的比赛流程：
(1)第一环节：出场秀——自我介绍(准备ppt)，总时间不超过2分钟。
(2)第二环节：演讲，选手根据自己的演讲稿进行脱稿演讲，演讲内容要贴近主题，内容深刻，时间不超过6分钟。
(3)第三环节：绝地反击，通过才艺展示，可以是歌曲、舞蹈、小品、歌曲等各种类型，可以邀请其他同学帮助选手进行多人组合演出，为自己长分。
由三个环节的最终总成绩决定名次。篇二：读书交流会程序
五道川小学读书交流会程序 1 主持人：各位领导，老师们，大家下午好，昨天咱们接到教体局和中心校的通知，要求开展本次读书交流活动。今年年初，教体局下发《关于深入开展读书学习活动 全面建设书香校园工作的实施方案》这样的一个文件。我校根据文件精神也制定了本校的教师读书活动实施方案。教师们也根据学校要求认真阅读，做了大量的读书笔记，并随时记录了自己的读书心得，阅读已成为教师良好的学习习惯，为了推动这项工作的深入开展，教体局8月18日下发了关于组织开展读书学习交流活动的通知。要求各单位开展读书交流会。今天辛校长在百忙之中也来参加这项活动，让我们用热烈的掌声表示欢迎。在这里给大家解释一下······
下面咱们这次活动就正式开始了
的读书方法，指导以后的阅读活动，进一步提高阅读效率。 3 各教研组代表发言(曹占华 蔡凤琴 唐凤成 李纪聪 谢艳娟) 4 赵校长对前一阶段的读书活动进行总结并对下一步工作进行具体安排。 5 领导讲话。 6 主持人(总结)两位领导对于本次活动给予了充分地肯定，同时也给我们提出了新的更高要求，让我们在此基础上不断提高阅读兴趣，让书籍伴随我们的人生，让书香飘逸校园，让阅读成为习惯，最后让我们再次感谢学区领导来参加这次活动。(闭会)篇三：读书报告会策划
读 书 报 告 会 策 划
外国语学院“十佳读书之星”评选
——品书香之气，绘心灵之景
一、活动背景：
为迎接党的十八大胜利召开 ，切实贯彻落实科学发展观，我校全面关注在校大学生的精神层面的培养，届时于外国语学院开展“读一本好书”读书报告会，进一步扎实推进省级示范应用型本科高校建设进程。我系积极开展以“品书香之气，绘心灵之景”为主题的读书报告会活动，加强学生文化素质教育，营造“读好书，好读书，读书好”的浓厚氛围，全面提高同学的科学人文素质，切实打造“书香校园”。
二、活动目的： 1.读心中之所好，创心中之所悟。“读一本好书, 就是和许多高尚的人谈话。([德] 歌德)。因此，开展读书报告会有助于构筑学习平台，展示自我风采，培养同学的自信心，继而培养同学的读书兴趣，提升同学人文素养，推进学风建设。 2. 坚持不懈地读书学习,有助于我们树立远大的理想和崇高的奋斗目标,有助于我们用知识来武装自己的头脑，用书籍去净化我们的心灵，用阅读来改变我们的现状。因而就会有终生不衰的前进动力来使我们的精神世界得到充实, 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, 知识积累量得到丰富、综合素质与能力得到拔升，更加有利于当代大学生立足于当今社会，寻求机会发展，为将来走向社会奠定坚实的基础。
总而言之，读书可以帮助我们，使我们的一切言行皆能有益于社会, 我们自己也就成为受人欢迎和尊敬的人, 成为有用于社会的一员。
三、活动主题：
品书香之气，绘心灵之景(用知识成就无悔青春、阅读打造金色梦想)
四、活动安排：
活动时间：2012年12月++日
活动地点：实验楼实阶三
参赛对象：外国语学院各班读书报告会初赛前俩名选手 a) 纪检部维护现场秩序，比赛前后都需有秩序进出场。 b) 办公室负责选手的抽签和登记，现场布置及学习部、参赛小组成员签到。 c) 学习部负责计时、选手分数的统计和最后结果的评定。 d) 宣传部做好前期和后期的宣传工作及现场的照相。 e) 布置活动场地，使各项安排就位。(如会间互动环节的小游戏的设置、选手获奖后 的证书与奖品、人员记录活动详情等)。 2.活动实施
(1)主持人演讲开场致辞并介绍各位领导及嘉宾;
(2)主持人简单介绍比赛流程和相关注意事项。通过抽签决定决赛上场顺序。参赛选手开始比赛(要求演讲者把握演讲时间，使活动在规定的时间内开展)。 (3)进入决赛的选手对自己的报告主题进行讲解和阐述，在讲解过程中放映相关幻灯片，可自主添加舞台形式。 (参赛选手对参赛发言需要进行幻灯片的制作，要求新颖，鼓励配乐、伴舞、话剧等形式开场，可加分。)
(4)中场休息，举行观众互动活动或者有关读书知识有奖竞猜活动，调节并活跃气氛。同时，统计上半场选手成绩(学习部负责统计选手比赛结果，由主持人宣读比赛结果)。
(5)继续由选手上台演讲(结合ppt内容)或读后感;
(6)统分工作完成后由主持人宣布比赛结果，并邀请一位嘉宾对此次读书报告会进行点评，倡导大学生多读书、读好书。
六、活动中的注意事项
1、 参赛要求：
(1) 报告内容要求脱稿，须附ppt，ppt需做得漂亮，其他形式可自选(如：背景音 乐、视频/等)，每人报告时间为6~8分钟。
(2) 内容紧扣主题，主题鲜明深刻，格调积极向上，语言流畅自然，富有真情实感。
(3) 衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然得体，体现朝气蓬勃的精神面貌，上下场致
意答谢。
(4) 大赛过程中，各组选手应准时到达比赛地点，迟到或未到作自动弃权处理;
(5) 决赛时，参赛者必须提前到场，到指定区域就坐;
2、 作品要求：作品需为自己阅读文学、地理、科学、人物、励志等各方面的文章或作
品的读书心得、感悟的原创内容，严禁抄袭。内容健康，思想积极向上。
3、 活动期间，各干事应提前到会场布置会场及活动所需的相关程序﹔并且注意维持会
场的秩序。
七、奖项设置：
一等奖 1 证书奖品
二等奖 2 证书奖品
三等奖 3 证书奖品
优胜奖 4 证书奖品
附：
评分细则
读书报告会评分表 1. 报告内容要求内容紧扣主题，主题深刻鲜明，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。
分) 4( 2. 语言表达要求声音洪亮。口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬，讲究报告技
巧，动作恰当。(3分) 3. 形象风度要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然得体，体现朝气蓬勃的精神风貌，上下场致意
答谢。(2分) 4. 综合印象：由评委根据报告选手的临场表现做出综合报告素质的评价。(1分)
外国语学院学习部
二〇一二年十一月二十七日篇四：读书报告会策划 文学与新闻学院学生会学习部
“读经典美文,筑精神家园”
大学生读书论坛 ? 学习部 文学与新闻学院学生会
文学与新闻学院学生会学习部
“读经典美文,筑精神家园”
大学生读书论坛策划书
伴着和熙的春风，我们迎来了忙碌而充实的四月，明媚的四月里，还有什么能够替代读书所给予的充实。学,然后知困;读,然后知不足。阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。我们虽无力改变人生的起点，但却可以通过阅读改变人生的终点。 为了展示新时代三峡学子对成长的所思，所想，所感，所悟。提高同学们素质修养，增进思想交流，和谐校园。文学与新闻学院学生会学习部特举办“以读书的名义走到一起”读书报告会，具体事宜如下：
一、 活动宗旨：
这次活动以培养大学生创新能力和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为目的的，按照现代人力资源开发的思想和理念，为大学生的综合素质培养进行个性化培养和综合性开发。
二、 活动目的：
本次大赛面向全校各院系学生，旨在提高同学们的写作、演讲水平;发挥自己的潜能，通过诵读以独特的视角，对古今中外的经典名著做精彩解读，展示自己的思想深度。和谐校园，发扬比赛的优良传统，选拔优秀写作、演讲多方面人才。
三、活动主题：
“读经典美文,筑精神家园”读书报告，可以通过诵读经典写下自
己的所思，所感;也可以对书籍进行剖析。要有自己鲜明的观点和独特的视角。要求相关阅读书籍不限，论文要以学术论文的标准格式来写。
四、参赛对象：
重庆三峡学院各院系全体在籍学生
五、活动详情：
主办单位：文学与新闻学院学生会 学习部
活动时间4月 ~ 5月
活动地址：一教学术报告厅
六、报名方式
在本班学习委员处或联系人处报名均可。
七、活动流程
本次读书报告会主要形式是：提交论文、主题演讲、对话互动。共分为选稿、复赛、决赛三个阶段，按照上下联动、左右互动、层层遴选的原则，采取1+x的活动形式有序推进。“1”即1个主题;“x”即由各院系围绕主题自主举办若干分主题。各分主题与主题之间，要统筹设计，注重衔接，联动推进。以“公平、公正、公开”为基本原则。
1、前期宣传：
三月下旬，开始进行本次活动的宣传工作。主要由部门干事到各班宣传为主，张贴海报为辅，宣传方式要达到深度与广度的统一。
2、选稿：
四月上旬选拔出优秀文章。从上交的文章中选出20个作品
3、复赛: 四月中旬，把选拔出的优秀文章，以组的形式进行演讲比赛，以确定最终进入决赛人员名单。
4、挑选决赛主持人，主持的水平一定要有质量。
5、决赛：
四月下旬，进行决赛。通过抽签决定决赛上场顺序。进入决赛的选手对自己的论文进行讲解和阐述，在讲解过程中放映相关幻灯片，可自主添加舞台形式。
6、点评：
比赛结束后，将由专业老师对整场比赛进行点评。
八、参赛形式：
1、可单人参赛，可组合形式参赛，团队人数控制在2至3人左右;(为提高比赛质量，将能说与会写相结合，建议组合参赛)
2、参赛选手无班级、年级、系别限制，可自由组合参赛。
九、活动要求
1、征文要求：对要求参赛作品主题鲜明。相关阅读书籍不限，文章要以学术论文的格式，内容积极向上，写出真情实感，字数3000字左右;
2、演讲发言时间：7---12分钟
3、发言要求：参赛选手对参赛发言需要进行幻灯片的制作，要求新颖，鼓励配乐、伴舞、话剧等形式开场。
4、拟请评委 ：
韩红宇 周红苓 李小华 余曲 罗仁贵 宦书亮 叶明葱 廖婷婷
十、注意事项
1、初赛时，各组选手须自制幻灯片;
2、大赛过程中，各组选手应准时到达比赛或彩排地点，迟到或未到作自动弃权处理;
3、选手的演讲篇目及相关幻灯、配乐等无特殊原因，不得做任何更改;
4、决赛时，参赛者必须提前到场，到指定区域就坐;
5、活动期间，各干事应提前到会场布置会场及活动所需的相关程序﹔并且注意维持会场的秩序。
十
一、奖项设置
一等奖 一组 证书奖品及奖金 80元 二等奖 两组 证书奖品及奖金 50元 三等奖 三组 证书奖品及奖金 30元 十
二、经费预算
1、 场地费：100元
2、 布置会场：装饰费以及评委用水 50元
3、 邀请函：30元
4、 奖金270 总共：450篇五：读书报告会策划
学生阅读心得报告会策划
一. 活动主题：知识成就无悔青春、阅读打造金色梦想 二. 活动目的：
1、 构筑学习平台，推进学风建设。
2、 培养同学的读书兴趣，提升同学人文素养。
3、 展示自我风采，培养同学的自信心。
4、 为了丰富同学们课余文化生活，提升课余文化品味，营造“我
读书，我快乐”的良好读书风气，培养同学们“爱读书，会读书，读好书”的良好习惯。
5、 活动时间：初赛：12月1日 (16进12)
决赛：12月7日(12进10)
6、 活动地点 ：初赛：河东体育楼109教室
决赛：图书馆一楼报告厅
三. 活动对象：全校学生
四. 活动内容：学生以“我认为最值得一读的好书”为题，就自己
对阅读某本好书的感受、体悟，表达自己的观点。展示方式可以多样化，鼓励表达内容有深度、有个性、有创新。 五. 活动步骤：
1、 前期准备：
(1) 文艺部负责选拔主持人一名，负责开场白及流程。 (2) 宣传部做好海报以及前期宣传工作。
(3) 由各学院进行预选，并推选出一名选手参加读书报告会。
(4) 各学院学习部部长在11月26号前把参赛名单报上来，并要求
选手提交题目。由办公室统一整理名单。格式为姓名，短号，学院班级，书(要对大学生有意义的书)。
(5) 请好评委和嘉宾。
2、 活动实施：
(1) 校学习部和宣传部成员提前到场布置好。 (2) 主持人开场白并介绍欢迎各位评委的光临。
(3) 主持人简单介绍比赛流程和相关注意事项。通过抽签决定决赛
上场顺序。参赛选手开始比赛。进入决赛的选手对自己的报告主题进行讲解和阐述，在讲解过程中放映相关幻灯片，可自主添加舞台形式。 (参赛选手对参赛发言需要进行幻灯片的制作，要求新颖，鼓励配乐、伴舞、话剧等形式开场，可加分。)
(4) 结束后，请一位评委点评此次比赛。 (5) 增添游戏环节：主持人宣读古诗词题目，由台下同学参与古诗
词竞猜活动，答对者有奖。调节一种大众参与的现场气氛。
(6) 学习部负责统计选手比赛结果，由主持人宣读比赛结果。 (7) 获奖选手奖品统一在读书节闭幕式颁发。 (8) 活动结束，学生会成员留下打扫整理场地。
3、 各部门分工：
(1) 宣传部做好前期和后期的宣传工作及现场的照相。 (2) 纪检部维护现场秩序。 (3) 办公室负责选手的抽签和登记，现场布置及学生会签到。 (4) 学习部负责计时、选手分数的统计和最后结果的评定。
六、参赛形式：
1、 可单人参赛，可组合形式参赛，团队人数控制在2至3人左
右;(为提高比赛质量，将能说与会写相结合，建议组合参赛)
2、 参赛选手无班级、年级、系别限制，可自由组合参赛。
七、注意事项：
1、 参赛要求：
(1) 报告内容要求脱稿，须附ppt，ppt需做得漂亮，其他形式可自
选(如：背景音乐、视频/等)，每人报告时间为6~8分钟。
(2) 内容紧扣主题，主题鲜明深刻，格调积极向上，语言流畅自然，
富有真情实感。
(3) 衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然得体，体现朝气蓬勃的精
神面貌，上下场致意答谢。
(4) 大赛过程中，各组选手应准时到达比赛地点，迟到或未到作自
动弃权处理;
(5) 决赛时，参赛者必须提前到场，到指定区域就坐;
2、 作品要求：作品需为自己阅读文学、地理、科学、人物、励志等
各方面的文章或作品的读书心得、感悟的原创内容，严禁抄袭。内容健康，思想积极向上。
3、 活动期间，各干事应提前到会场布置会场及活动所需的相关程序
﹔并且注意维持会场的秩序。
八、奖项设置：
一等奖 1 证书奖品
附：
评分细则
评分采用10分制，具体如下：
(1) 报告内容：要求内容紧扣主题，主题深刻鲜明，格调积极向
上，语言自然流畅，富有真情实感。(4分)
(2) 语言表达：要求声音洪亮。口齿清晰，普通话标准，语速适
当，表达流畅，激情昂扬，讲究报告技巧，动作恰当。(3分)
(3) 形象风度：要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然得体，
体现朝气蓬勃的精神风貌，上下场致意答谢。(2分) (4) 综合印象：由评委根据报告选手的临场表现做出综合报告素
质的评价。(1分)
程序设计范文第4篇
关键词：程序设计课程;案例增量式教学法;工程实践能力;系统思维能力
1 引言
程序设计是一个系统工程，传统的程序设计教学过于强调知识点的教学，弱化了系统化思维和工程化思想的训练，其具体表现在以下两个方面：
第一，在教学过程中，比较注重单个知识点的讲授和训练，不注重知识点之间的应用串联，课程中的每个实验是独立的，缺乏体系性，学生掌握的知识是离散的，没有形成一个系统化的整体;
第二，在教学过程中，学生被动的接受知识，缺少在实际案例环境下进行主动思维、独自分析的编程训练，工程实践能力差。
其教学结果的实际表现是学生无法基于所学的知识开展具体的系统开发任务，这背离了程序设计课程的基本教学目标。本人在近三年的程序设计教学中，围绕程序设计课程的基本教学目标，以系统化思维和工程实践能力的培養为目标导向，形成一种新的程序设计课程教学方法：案例增量式教学法。该教学法以案例为教学载体，以案例的增量发展为途径，通过案例的不断完善推进教学过程，实现案例增量过程与教学过程的融合。
2 案例增量式教学法的内涵
案例增量式教学法是在教学过程中以案例为中心，在案例增量发展的过程中融入新的教学内容，把教学内容逐步组织成系统化的整体。案例增量式教学法基于软件工程方法中的增
量思想，将该思想与案例教学法相融合。增量思想基于人的基本认知规律，强调系统化的认
基金项目：三明学院教育教学改革项目(L1111/Q)
作者简介：尤垂桔(1976-)，福建大田人，讲师，硕士，主要从事大数据处理、机器学习。
知和循序渐进的原则;案例教学法是以案例为基础，在教学过程中强调独立思考、引导学生
从注重知识到注重工程实践能力的转变。案例增量式教学法的关键要素是案例，案例是教学内容的组织载体;核心是案例的增量发展过程，增量发展过程的每一增量是一个可发布的软件版本，并融合了相应的教学内容，在前面增量的基础上开发后面的增量，通过一系列的增量发展过程，形成一个完整的软件版本，同时把教学内容以模块化的方式组织为一个系统化的整体，从而推进整个教学过程的实施。
案例增量式教学法要求教师对课程有全局的掌控能力，能够根据认知规律和教学内容要求设计合理的案例增量过程，由浅入深、循序渐进，从培养学生对课程的学习兴趣开始，慢慢积累成就感，然后再将教学引向深入，内容覆盖整个课程。
3 案例增量式教学法的实施方法
案例增量式教学法的实施过程包括教学内容分析、案例及增量过程设计、教学过程实施等几个步骤，如图1所示。
2.1 教学内容分析
程序设计课程是工程实践类课程，系统性和体系性是程序设计课程教学应该关注的焦点。因此，在进行程序设计课程的教学内容分析时，应着重考虑教学内容的系统性和体系性，以满足工程实践对系统性和体系性的基本要求。程序设计课程教学的最终目标需要落实到工程实践，因此程序设计课程的教学内容分析应有别于传统的以教材为中心的分析方法，应立足于应用的角度，考虑该门课程的教学内容能否形成对典型应用的完整支撑。为了使教学内容与实际应用有比较好的符合度，在实际的教学内容分析过程中，可借助一个典型软件系统为应用背景来进行辅助分析。一个典型的软件系统本质上是一个数据处理系统，包含三个核心要素：用户、数据与环境。从系统用户角度出发，应包含用户与系统的交互，用户使用系统的权限，用户对数据的使用等相关的教学内容;从数据角度出发，应考虑与数据的输入输出，传输、接收、处理、存储、安全等方面相关的技术内容，从系统的环境角度出发，应考虑软件系统运行的软硬件环境的建设及环境安全性维护的内容。 因此，从用户、数据、环境三个维度对程序设计课程作宏观整体的分析，能比较全面的涵盖课程的教学内容，形成一个完整的、足以支持一个典型应用系统开发的完整的技术体系。在确定课程教学内容的基础上，对每一部分的教学内容进行应用方法及典型应用场景的分析，并分析知识点之间在应用上的逻辑关联性，为案例及案例增量的逻辑设计提供基本依据。
在教学内容分析的过程中，可以借助思维导图工具(Mindjet)来辅助完成分析过程，形成教学内容的完整体系。下面以《Java Web应用开发》课程为例，给出其教学内容分析的基本框架，如图2所示。
2.2 案例及增量过程设计
案例增量式教学法通过案例来组织教学内容，案例的设计应从教学内容出发，形成对教学内容的全覆盖。在设计时应把握以下几个原则： 第一，案例设计要以教学目标为导向，以教学内容为依据，所设计的案例要覆盖基本的技术应用;第二，案例设计要基于典型的真实的应用场景，要有代表性，既能体现知识的应用，又能做到举一反三;第三，案例设计要基于学生的认知能力和水平，要能体现一定的问题情境，既能被学生所理解，又要留给学生足够的思维空间，通过案例分析过程，培养学生分析问题和解决问题的能力和方法;第四，案例本身要具有可分割性，便于进行增量式划分，每个增量对应一个教学单元，把教学内容通过增量以模块化的方式进行组织，通过一序列的增量过程最终形成一个完整的项目。
案例的增量过程与教学过程相对应，增量设计应考虑以下几个方面：第一，增量的难易程度要控制在一个比较合理的范围，要基于大多数学生的认知能力和水平，工作量不宜太大，保证学生在正常的学习时间内能基本完成;第二，确保每个增量是一个可发布的逐渐完善的版本，学生可以直观的感受到学习成果，通过成果激发他们的求知欲望和学习兴趣;第三，增量的逻辑顺序在考虑基本的知识逻辑的基础上，以业务过程和开发流程为原则来进行教学过程的组织，便于学生理解和组织实施。
案例增量发展过程中的每个增量对应一个具体的教学内容和目标，每个增量都是一个可发布的版本。下面以基于Java Web的资源管理系统为例，进行增量设计，并把每个增量与相应的知识点和目标对应起来，如图3所示。
2.4 案例增量式教学法的具体实施
案例增量式教学法的具体实施应以教师引导、学生主导为主要原则，具体要求如下：
1)在课程开始前，教师可结合教学内容分析框架向学生介绍本门课程的技术体系，具体的应用领域，让学生对课程的学习内容及应用方向有个直观的认识;
2)结合案例增量过程设计图介绍本门课程的教学方法、教学目标、阶段提交成果及最后提交的成果，让学生明确“学什么、怎么学、能做什么”，让学生对课程有一个明确的目标导向，通过成果驱动的方式激发学生的求知欲望和学习兴趣;
3)具体到课堂教学中，应该改变传统的“满堂灌”方式，采用如图4所示的学习路线进行。
图4 案例增量式教学法实施路线图
在该学习路线中，教师的主要作用是引导，重在“抛砖引玉”，提问题、分析问题、给思路方法，让学生自己去思考解决问题。通过学习、思考、实践的过程，培养学生学习能力、思考能力、解决问题的能力以及工程实践能力。
4 总结
通过案例增量式教学法开展程序设计课程教学，突破了原先的理论化教学和知识离散化教学的缺陷，学生的工程实践能力和系统思维能力明显增强;同时，在案例增量式扩展的过程中学生直观的感受到学习的阶段性成果，学习的成就感增强，伴随着系统完善的过程，学生的求知欲和学习动力得以延续，学习的积极性和主动性明显提高。
基金项目：三明学院教育教学改革项目(L1111/Q)
参考文献：
[1] 王灿辉，张舒，林郎碟.案例教学法在软件工程教学中的应用[J].计算机教育，2012(1).
[2] 苑俊英，张鉴新等. 校企结合下的一体化增量式Java 项目教学研究.计算机光盘软件与应用[J]，2013(1).
作者简介：尤垂桔，男，福建省大田县人，1976年8月生，，讲师 ，研究方向：计算机网络、信息安全
程序设计范文第5篇
教学目标：
1.进一步理解什么是;算法，知道算法的多样性
2.能够对设计的算法做简装的评价
3.学会利用自然语言、流程图和伪代码来描述算法
教学内容
1.了解什么是算法及其特征 2.学习三种描述算法语言
教学重点:通过例子设计算法
教学难点:三种描述算法语言的使用
课时数：1课时
正课讲解
一、算法是“灵魂”
1.算法存在于人们生活中，如：上街购物、顾客付款、营业员(主)找银等。
2.“韩信点兵问题”有不同的求解过程，就有不同的算法。
有N个人，除以3，5，7，分别余2，3，2，求N。
3.算法——解决问题的方法和步骤。
算法是尼克劳斯.沃斯(N.Writh)提出的，他指出：算法+数据结构=程序。
(即算法不能单独构成程序，它必须和数据结构合二为一)
4.算法的发现
时间：公元前3000年~公元前1500年 地点：巴比伦
巴比伦人求解“算法”的过程：先用解代数方法，再计算实际数目，最后写上一句短句“这就是一个过程”。
5.算法的特征
我们曾在必须修课中提过一点算法，如：冒泡排序法。
例：计算1+2+3+„„+100=?
分析：这个算法有限制范围，可以在有限时间内完成，这是算法的第一个特征：有穷性。计算此算法可以用纸笔、算盘、运算器
和计算机来完成，且计算过程是多样的，但结果是唯一的。这就是算法的可行性、确定性。
计算方法：
⑴把这100个数按顺序相加。
⑵用凑数法：1+99=100，2+98=100，3+97=100，„„，49+51，最后只剩下50和100。
⑶令S=0，使1≤n≤100，先执行S=S+n ⑴，再执行n=n+1 ⑵
n=1，S=0时，S(0)=1 n=2，S=1时，S(0)=3 n=3，S=3时，S(0)=6
n=4，S=6时，S(0)=10 n=5，S=10时，S(0)=15 n=6，S=15时，S(0)=21„„
算法的另外一个特征：输入、输出。
练习：水仙花数问题，如153=1^3+5^3+3^3，分析它应满足什么条件才能使用此方法?
二、如何描述算法
1.用自然语言描述算法
⑴自然语言——人们日常生活中使用的语言。
⑵此种语言的特点：通俗语易懂，缺乏直观性和简洁，且易产生歧义。
使用此种语言的注意事项：描述要求尽可能精确，详尽。
例：用自然语言描述凯撒密码的原理
第1步：输入26个英文字母，它们分别对应1~26个数学。
第2步：令a=1，k=3，n=26。
第3步：使a的取值范围为1≤a≤26，F(a)=(a+k) mod n，转第5步。
第4步：a=a+1，转第3步。
第5步：输出F(a)相对应的数字。
第6步：把数学转化成相当的字母，输出字母。
第7步：累计字母出现顺序，转第4步。
练习：现有一串字母“PROGRAM”给它加密，请设计算法，用自然语言描述。
2.用流程图描述算法
⑴特点：描述算法形象、直观，容易理解。
⑵流程图符号
3.用伪代码描述算法
特点：描述的算法简、易懂，修改容易，容易转化为程序语言代码。
例：分析课本经9页算法描述
第一个条件：y mod 4=0
判断闰年的条件：⑴y不能被100整除;⑵y能被400整除且y能被400整除。
判断不是闰年的条件：⑴y mod 4=0 且y mod 100=0,但y不能被400整除;⑵y不能被4整除。
表示条件判断语句 表示循环处理语句：
IF 条件 THEN 执行语句一 Do While 条件循环语句
ELSE执行语句二 Loop
END IF
条件语句中可以包含多个子语句