模具设计实训总结范文第1篇
3.英文名称：Figure Image Design Sketch 4.课程简介：人物形象设计素描是人物形象设计专业必修的基础课程之一。本课程从分析素描作品赏析入手，着重教授人物素描基础知识与人物素描表现的基本规律和技巧，锻炼学生活跃的思维方式和敏捷的感悟能力，提高形象思维与审美意识。
二、课程说明
1.教学目的和要求：人物形象设计素描学习的目的是培养和建立科学的观察和认知方法，使学生掌握人物写实造型的基本规律、法则，培养学生的造型意识与造型能力，达到用艺术的手段进行艺术设计和艺术创意的能力，同时提高他们的审美与鉴赏能力。
2.先行课程：无
3.周课时、总学时：周课时为3课时;总学时为42课时，其中理论课12课时，实践实验课30课时
4.开课学期：第一学期
5.教学方法：欣赏、讲授、示范与实践相结合
6.考试方法：平时作业、考勤占30%，期中考试占20%，期末考试占50% 7.实验、实习、作业：课堂讨论、画室实践
8.教材：《人物形象设计素描》，芦岩主编，姜广宇副主编，中国轻工业出版社，2010年9月
9.教学参考资料：《素描》，帅斌，吴骊英著，江西美术出版社，2010年5月出版 《素描与设计素描》，席跃良著，清华大学出版社，2008年9月出版
三、课程内容与教学要求 第一章 素描材料
一、教学要求：使学生了解素描常用的工具、材料以及相应的技法
二、教学重点：常用工具、材料的使用
教学难点：特殊工具、材料的使用
三、授课时数：理论3学时
四、教学内容：
素描所用的材料、素描的支持体、材料的使用及其特点 第二章 素描造型原理
一、教学要求：培养素描写生正确的观察方法，掌握写生的构图原理、造型原理，培养分析客观事物的能力，为下一阶段的学习作好铺垫。
二、教学重点：观察方法、构图原理、轮廓造型、空间造型
教学难点：观察方法
三、授课时数：理论2学时，实践4学时
四、教学内容：
1、目测原理
2、写生中的构图原理
3、轮廓造型原理
4、空间造型原理 第三章 头部结构基础知识
一、教学要求：从本质上去认识人物头部的骨骼、肌肉基础知识，把握人物五官的结构和造型特征以及头部的明暗规律。
二、教学重点：头部的骨骼、肌肉基础知识，五官的结构和造型特征，头部的明暗规律。
教学难点：头部的骨骼、肌肉
三、授课时数：理论2学时，实践4学时
四、教学内容：
1、骨骼、肌肉基础知识
2、五官的结构和造型特征
3、头部的明暗规律 第四章 素描临摹
一、教学要求：从临摹中学习原作的处理方式、表现技巧。转换对素描的认识。理解临摹与专业的联系。
二、教学重点：学习原作品独到的处理方式和表现技巧
教学难点：改变自己原来的应试素描的表现形式和习惯
三、授课时数：理论2学时，实践4学时
四、教学内容：
1、对素描的理解、分析临摹图片的信息
2、对所用材料的理解、试验
3、学习原作品独到的处理方式和表现技巧
4、对素描与形象设计专业联系的理解 第五章 素描写生
一、教学要求：在写生过程中学习正确的观察方法及造型技巧，掌握对人物的分析、概括、表现能力。
二、教学重点：正确的观察方法及造型技巧，对人物的分析、概括、表现能力。
教学难点：把握人物的规律和特点
三、授课时数：理论2学时，实践10学时
四、教学内容：
1、男青年肖像写生
2、女青年肖像写生
3、自画像练习
4、人物表现性写生练习 第六章 人物速写与素描创作
一、教学要求：培养造型能力、敏锐的观察力、概括力以及快速表现能力。设定主题的素描创作，培养学生的联想力、创造力。
二、教学重点：静态和动态的人物速写
教学难点：躯干的形体结构与比例
三、授课时数：理论1学时，实践5学时
四、教学内容：
1、躯干的形体结构与比例
2、静态和动态的人物速写
3、人物组合速写
模具设计实训总结范文第2篇
以国内物流行业企业的用人需求为参考，考虑以物流装备、物流优化技术、物流三维仿真技术、供应链优化技术、物流信息技术和公益型物流六个方向为发展重点，结合我校所在区域---北京市顺义区临空经济区内物流企业的岗位需求为实际方向，并在借鉴国际先进的学术研究和行业应用经验的基础上，规划和设计了我校物流实训基地的初步建设。
北京现代职业技术学院物流实训基地两期实训室建设共投资600余万元。 该实训基地于2007完成物流信息技术实训室、物流供应链实训室、自动化立体仓库实训室一期建设。一期完成后，可对学院学生、 物流行业初级人员及顺义临空经济区物流企业工作人员提供仓储设施设备操作能力、物流信息管理能力以及供应链管理能力等方面的实践和培训机会，期望在与区域内产、学、研机构和单位的互动和教学过程中，不断发现问题并加以持续改进，以达到改进提高本校的教学、实践能力，以及促进临空经济区域内物流行业企业发展的良好目标。
将于2010年完成包括国际物流报关、报检实训室、物流货运代理实训室、运输与配送物流实训室、物流技术实训室、物联网实训室、大通关物流实训室、叉车实训场的二期建设。对学院及社会需求物流专业知识人群训练国际航空快运业务流程操作与管理能力、供应链中的信息技术使用与管理及现代仓储设施设备的操作及能力资格鉴定证书的考核等物流管理综合能力。做到了高标准、高规格，为专业人员的技能训练与提升提供了优良的硬件基础。
物流实训基地的初步成效
北京现代职业技术学院物流专业及专业群将紧紧围绕服务北京顺义临空经济区建设和社会发展来定位培养目标和人才培养规格，优化课程体系，办出水平和特色，对同类院校具有示范与引领作用。
物流实训基地的逐步建设使学院物流专业实训条件得到改善根据工学结合的教学要求,建设设备先进,功能齐全,体现企业真实场景和工作过程的校内生产型实训基地,开发实训项目,提高实训效率;同时,依托行业和企业建设一批校外实训基地,为学生进行校内外生产型实训和顶岗实习创造条件.。将在全面提高教学质量、推进学院发展建设进程方面起到积极作用。实训基地建成后可使该专业群
在校生规模达到1000人，每年为行业和地方输送约700名高技能人才。
学院物流实训基地自2007年建成以来，实际完成社会培训， 2007年410人,2008年624人,2009年421人;实际完成社会咨询2007年1653人次,2008年2422人次,2009年2074人次;实际完成对口支援2007年168人,2008年147人,2009年168人。
实训建设计划预期目标
完善大通关物流实训室、航空港实训室的建设，进一步夯实实训基地的示范作用。实训基地的运营从拓展培训市场、引进培训项目、与相关职业培训、考核机构合作入手。该实训基地将依顺义临空经济区雄厚的行业专家背景，为物流企业提供帮助和项目咨询，更进一步的是我们希望直接参与物流企业的运营，在“合作共赢”的前提下共同发展!
1. 企业的实训基地
该实训基地将利用自身丰富的客户资源和培训经验，与顺义临空经济区及北京物流企业开展共建、校企合作，使实训室成为广大企业员工实训的基地。
2. 物流职业培训与鉴定的场所
物流实训基地除可以开展各类相关的职业培训，还可以满足职业培训鉴定考核的要求，我们将利用自身行业经验及影响，协助将实训室作为物流相关职业认证的鉴定站。
3. 学生就业的助力器
北京现代职业技术学院将凭借自身在临空经济区众多的企业客户资源，对参加实训的学员提供企业实习、实践、就业推荐等服务;初步与宅急北京送快运公司、TNT北京分公司、北京顺鑫绿色物流有限公司、顺风快运公司等达成合作意向;
模具设计实训总结范文第3篇
一、基本信息 课程类别：专业课 适用层次：职高生
适用专业：计算机专业及建筑专业 开课学期：第2学期 总学时：54学时 实训学时：39学时 考核方式：考查
二、实训目的和要求
《AutoCAD》上机实训是本课程的重要组成部分，是整个教学过程中不可缺少的重要环节，是巩固和加深所学知识、提高学生操作技能的重要手段。通过上机实际操作使学生进一步熟悉和掌握有关软件命令和工具的使用方法，掌握绘制建筑平面的技巧，提高学生解决工程实际问题的能力和动手能力。
上机实训在教师的指导下，学生通过自己上机操作完成所要求的绘图内容，教师检查完成情况并计入学生平时成绩。
三、实训内容
实训一：二维图形的绘制(3学时)
(一)实训目的要求
1. 掌握命令的输入方法(下拉菜单.命令行.工具栏及快捷菜单); 2. 掌握坐标系及坐标的输入方法;
3. 能够设置绘图环境(绘图单位和绘图界限); 4. 熟练掌握二维图形的绘图命令。
5. 能利用绘图辅助工具精确绘制平面图形;
6. 掌握视图缩放和平移的概念，能灵活运用视图缩放和平移命令。
(二)实训内容
1.了解Auto CAD2006用户界面，学习用四种命令的输入方法;
2.练习二维绘图命令的应用(直线.射线.构造线.多段线.圆.圆弧.椭圆.椭圆弧.矩形.正多边形.点及图案填充);
3.练习设置网格捕捉.栅格显示和正交参数;
- 1 1.掌握设置文字样式的方法，能够设置符合“GB”的文字样式; 2.了解尺寸标注的规则与尺寸标注的组成; 3.掌握创建与设置尺寸标注样式的方法; 4.掌握各种类型尺寸标注的基本方法。
(二)实训内容 1.练习文字样式的设置; 2.练习尺寸标注样式的设置;
3.练习各种类型尺寸标注方法：线性标注、对齐标注、角度标注、直径标注、半径标注、连续标注、基线标注、引线标注等;
4. 完成实训指导书实训4。。 实训五：建筑施工图的绘制(12学时)
(一)实训目的
1.掌握绘图工具和编辑工具在建筑平面图绘制中的应用 2.掌握工程绘图的基本方法; 3.提高绘图能力;
(二)实训内容 1.练习绘制图框; 2. 练习绘制轴网; 3. 练习绘制轴线编号; 4. 练习绘制墙体; 5. 练习绘制门窗; 6. 练习标注;
7.完成实训指导书实训5。 实训六：三维绘图基础(3学时)
(一)实训目的
1.掌握三维绘图命令及用户坐标系命令的使用和设置。 2.初步掌握三维编辑命令的操作方法。 3.能够绘制简单的三维图形。
(二)实训内容 1.练习三维图形的创建;
- 3
《AutoCAD》实训报告
前言
建筑CAD课堂实训是建筑专业类重要实践性教学环节之一,是为培养建筑专业学生的建筑CAD操作能力而开出的实践技能课。对于建筑专业的学生是最佳的应用水平培养方式。使学生掌握建筑CAD实用基本技能,了解图形图像技术的现状及发展;能在将来的工作中充分利用建筑CAD图形技术,熟练地运用建筑CAD软件,提高建筑绘图技能，成倍提高绘图效率，使建筑绘图能力得以提高，适应社会发展。培养学生在软件学习中严格.有序.准确.求精的科学态度和学风，从而实现专业教育的培养目标。
为了更好地知道学生顺利完成建筑CAD课堂实训内容，真正的达到实训的目的，加强学生在实训过程中的监督与考核，特制定本手册。
建筑CAD实训须知
为进一步强化学生的综合素质和技能训练，以市场为导向，加强学生技能培养，根据建筑CAD学科教学计划，以课堂综合练习为导向，主要训练学生利用计算机进行工程设计，通过练习进一步提高学生对专业图纸的分析能力和计算机环境下工程制图技能。
一、课程综合练习目的
课程综合练习目的是使学生熟悉计算机辅助绘图CAD的一般过程，掌握计算机辅助绘图软件主要绘图指令和图形编辑过程，了解现代制图，特别是计算机辅助制图在工程设计中的使用;为专业课的学习打下良好的基础。
1.要求学生通过学习达到了解和掌握计算机绘图( AutoCAD )的基本原理.特点以及使用方法和步骤。能够用计算机绘制.编辑和修改中等难度的二维图形，了解三维图形绘制方法。
2.熟练掌握 AutoCAD 基本的绘图命令及常用选项的使用方法，并能够绘制出中等难度的二维(平面)工程图样。
3.熟练掌握 AutoCAD 基本的编辑命令，并能够正确.合理地对图形进行编辑和修改。
4.能够正确合理对图形进行尺寸标注和文本注写。 5.能够熟练掌握和运用 AutoCAD 的辅助绘图工具。 6.掌握图形布局设置与图形打印输出。
二、综合练习能力培养要求
培养学生对计算机技术在专业应用方面的能力，一方面注重培养学生的计算机辅助绘图能力;另一方面鼓励并着重培养学生的计算机辅助设计能力;促使学生养成利用计算机这种现代工具解决专业问题.分析专业问题.独立解决问题的能力和习惯;加强学生的专业创新意识和创新能力;注重培养学生的工程意识.产品
模具设计实训总结范文第4篇
一、实训的目的
物流管理实训是理论联系实际和提高教学质量的重要措施，旨在增强学生对物流活动、物流的流程和物流的发展现状有感性认识;并通过实训，使学生自觉主动地把学校学到的理论知识与工作实践相结合，能根据实际工作情况找出自己学习的差距，锻炼独立思考、分析问题、解决问题的能力，也为将来的工作奠定良好的基础。
二、实训的基本内容
(一)总经理 1.物流设备
首先公司注册，购买或租凭仓库，购买车辆，购买叉车，招聘司机。 2.线路管理
开通公司运送的路线，短程，长途都要开通，这样公司能接到更多的订单。 3.报价管理
运输过程中的成本给予客户合理的报价，最好做到客户既能接受，自己又赚得多。 4.合同管理
给公司找好固定的客户，签订合同，这样就可以长期有客户需要运输。 5.广告管理
做好宣传工作，要留下具体的联系方式，方便客户联系。
(二)调度中心
总经理接受订单，订单受理，送到调度中心，由调度中心生成计划运输单，把日期较短的运输单派到运输中心，运输中心对运输单派车处理，给客户发货。托运单暂存入库，把时间较长运输单的货物暂存入库，等待处理发货。托运单信息发布，一些大型运输公司做不了的订单可以发布信息，让第三方物流公司承接。
(三)仓库中心
仓储中心接到订货单进行入库处理，仓库库位设定为：内位、外位、侧位、停车位。出库：接到提取订单，按照货物订单的数据分别提出货物。入库：接到订货单，按照货物类别分别存入仓库。库位整理：定期对货物进行整理核对。货物移库：库房库位不充足时，把一种货物在元库房移送到另一个库房里。仓库盘点：每月月底核对仓库货物。
(四)运输中心
进行运输单派车处理，给预分配车辆。运输单到货确认。回程车调度，发布回城车信息，与回城车联系，进行回程车签订。车辆购买租凭申请。
三、实训中遇到的问题及解决方法
价格怎样才会最优
这个问题是让我很头痛的一个问题，因为我记得第一次我操作时，我的银行帐数竟然是负值，而且数值很大。那时我就想怎么样才能解决问题，当时价钱已经很高了不会出现这种问题的，但后来我才知道，而是自己规划得不合理，甚至缺少规划物流这一项，才会造成这种后果。那么，这样我就想价格什么样才是合理价，才会收益最大。我觉得这个问题将会成为以后学习中的一大重点问题。 在实训期间我还遇到很多问题象企业怎样才能真正实现合作成为战略伙伴关系，怎样做自己的信誉度会提高，业务量会增大等等。
四、个人体会
模具设计实训总结范文第5篇
[摘 要] 构建实习、实训、实产融合发展的现代职业教育复合型共享资源平台，离不开具有辐射引领作用、高水平、专业化的复合型共享实训基地建设。通过对甘肃省职业技能公共实训中心建设理念和运行现状进行探究，引发对区域性共享型公共实训中心多元化科学运行的思考。
[关 键 词] 公共实训中心;建设;运行;共享
一、引言
2019年8月，习近平同志视察甘肃时指出：西北地区因自然条件限制，发展相对落后。要解决这个问题，关键是要发展教育，特别是职业教育。继山东之后，甘肃率先启动“技能甘肃”、整省推进职业教育发展，为甘肃职业教育高质量发展吹响了号角。职业技能实训、实习、实产是职业教育活动中的重要环节，是培养新时代技能型人才的重要手段。目前，职业院校技能实训主要局限于自建的教学实训室，大多数规模小，侧重基础理论及基本技术实训、实习。中高级职业技能实训、实习率低，学生在校掌握的工作岗位技能达不到企业的需求标准。同时，实训室主要供本校本专业学生使用，使用单一，不能完全满足新时代技能型人才培养需求和经济社会发展需求。因此，建设综合性、共享型、实产性公共实训中心至关重要。由甘肃省财政划拨资金、兰州新区职教园区管理委员会筹融资建设，位于兰州新区职教园区的甘肃省职业技能公共实训中心（以下简称中心）是甘肃现代职业教育体系发展中的一个复合型平台案例。
二、公共实训中心概况
中心总建筑面积4.78万平方米，各类设备投资2.6亿余元，已建成具有现代企业生产功能的制造、控制、服务（物流）、化工安全与生产、信息网络五大技术领域的实训车间，同步建有新能源实训中心和甘肃省智能制造综合实训中心，可同时容纳2500人实训，涵盖70多个专业的60余项工种鉴定。制造中心配备五轴、四轴数控加工、精密测量、钣金加工等12个实训室;现代控制配备PLC控制技术、工业机器人应用与维修、液压与气动等7个实训室;现代物流配备自动化立体仓库、阁楼货架分拣、穿梭车密集存储、重型货架存储等5个实训区;现代化工安全与生产配备甘肃化工发展史、合成气制液化天然气半实物仿真工厂、团体培训中心、VR体验室、个人安全技能考核等11个实训室;现代信息网络配备综合布线、网络搭建与系统管理、信息安全、数字媒体、智能家居等7个实训室;甘肃省智能制造综合实训中心具有智能制造能源管理示范系统、设备故障诊断和预警性维护示范系统、产品全生命周期管理基础和数据采集操作实验的工业4.0智能工厂示范生产线;新能源同时为中心提供日常供电供应。中心是深化职业教育改革和产教融合、开展实训实习实产和校企合作，培养造就高素质创新型技能人才的复合型共享资源平台。
中心的建设遵循政府主导、社会参与、突出实训、侧重中高端、体现共享服务的原则，按照“面向新区、服务全省、创新模式、引领西部”的思路，围绕先进装备制造、工业互联网、物流管理、石油化工和生产服务业对高技能人才的需求，建成以职业技能实训、实习、实产和中高端技术岗位培训为主，兼顾“双师型”教师培训、职业技能鉴定、职业技能大赛、劳动教育、科普教育、“双创”孵化等综合功能的公共实训中心，重点打造“产、学、研、培、赛、创”一体化平台，以发挥其人力资源培养、社会服务等复合型共享资源平台作用。
中心建设以区域经济发展重点领域为基础，充分体现行业发展前瞻性、先进性、示范性、适用性、公共性、展示性的要求，配置设备具有自身造血功能和可持续发展，在经济活动中能够实现小规模实际生产。共同构成以中心、职业院校和企业的“三位一体”职业教育实训、实习、实产体系。体系按照“统一规划、分工建设、综合培养”的原则，秉持建设为运行服务、运行促进建设的发展理念。在“三位一体”的模式下，院校承担职业技能理论和基本职业技能训练，中心承担专项技能和综合职业技能实训，用人单位承担岗位技能实产培训，真正实现职业能力和职业道德的提升。
三、公共实训中心运行
（一）事企合作共同运营
中心落实校企合作、协同育人机制，与西门子（中国）有限公司签署《合作共建西门子工业技术培训中心协议》，落成“西门子工业技术培训中心（即第八大西门子培训中心）”和“西门子SCE教师培训中心”，双方就师资培养、教学资源建设、工程认证、工程培训、工程技能竞赛等领域展开合作。与北京东方仿真软件技术有限公司签订《现代化工安全与生产技术培训合作协议》，双方就实训室出资共建、校企合作、化工安全培训、化工安全考证、师资培养、远程培训、技能大赛、成立运营服务公司运行等方面进行深入合作。在促进专业技能实训实习与企业实产培训的有机衔接，教育链与产业链人才需求的深度融合，共同建立人才与岗位匹配、企业深度参与的技能实训、实习、实产机制。
（二）建立多领域产教融合基地
中心以自身规模共享共建共管，探索多领域发展的现代职业教育新模式，与鉴定中心及行业协会开展合作，申请申报相关鉴定中心与基地，扩大影响力与公共服务能力。目前被机械工业职业技能鉴定指导中心认定为机械行业能力评价甘肃485考试站，被中国化工教育协会授予全国石油和化工行业大学生实习示范基地稱号，被兰州市科协认定为兰州市科普基地。
（三）开展全方位培养模式
培养复合型人才是新时代产业发展的要求，促进不同领域的高度融合是大趋势和职业教育改革中的重难点。公共实训中心在实习实训、科普教育、劳动教育等方面，依靠自身多专业、多层级设备优势，采取全域共享、跨专业、多学科协同创新的培养方式。教师按照复合型人才培养要求，在课程设计、内容设置方面交叉整合，促进学生对众多领域的了解和岗位技能的掌握。
（四）公共实训中心运行成效
1.师资培训
与德国赛德尔基金会合作，就德国教学法、双元育人模式开展省内教师培训。在公共实训中心建立的事企合作模式下，与德玛吉森精机集团、西门子（中国）有限公司、北京东方仿真软件技术有限公司等国内外企业合作，培训省内骨干教师及学生实训、实习、实产。受训教师教学观念理念、教学能力、技能水平显著提高，充当起本校课程、课堂、教学改革的主力军。
2.技能培训、技能鉴定
省内院校学生、兰州新区企业员工在公共实训中心进行实训、实习、实产人数逐年增多。兰州新区职教园区各院校将校内课程与实训中心实习、实训课程紧密结合，使学生有效实现“学校及工厂、工厂及学校”的学习环境，职业能力显著提高。兰州新区精细化工产业园企业组织员工在公共实训中心进行生产实训、实习、实产，显著提高危化品從业人员职业技能，并取得化工总控工证，实现从业人员职称等级认证和岗位能力锻炼。
3.技能比赛、科普教育
世界技能大赛全国选拔赛“工业控制”项目走训活动在公共实训中心顺利开展，示范性地带动我省相关赛项选手，以及技能比赛项目管理水平、训练水平的提高。院校师生在省赛、国赛、行赛赛前练习，第十五届“振兴杯”暨全省青年职业技能大赛、甘肃省智慧物流作业方案设计与实施技能大赛、入园院校化工安全与生产技术、工业控制技术竞赛等项目在公共实训中心的高质量示范组织，引领并推动技能比赛工作向高质量发展。实训中心在科普教育方面开展兰州市中小学生研学活动，并接待人社部、教育部及省内外有关单位考察调研活动，在实训室建设、管理、运营方面初步取得示范、引领、带动作用。
（五）公共实训中心运行存在的挑战
1.多元化管理运营的体制挑战
中心属于公益一类事业单位，在市场经济主导下的多元化管理运营中，保证其公益属性，并有效开展市场化实习、实训、实产工作，存在体质机制的挑战。市场经济活动不能充分发挥其机能，还需不断创新管理运营模式，探索公共实训中心公益与经济活动的平衡。
2.多元化人才需求的人员挑战
中心在开展实训、实习、实产运营活动中需要多元化的人才队伍，人才队伍不仅需要具备“双师”型的岗位能力，还需具有产业链的多元化技能。需要建立学校和企业、兼职和专职、专家和工种的多元化人才保障挑战。
四、结语
中心的建成运行，将甘肃职业教育实训资源建设水平推向了新的高度，如何适应“技能甘肃”在兰州新区职教园区打造技能培训示范区、产教融合先行区、对外合作引领区新的任务，留给公共实训中心建设者和参与者更大的空间和挑战。突破固守思想、创新发展理念、打破障碍，力争建设一个“西部领先、国内一流”的高质量共享型实训中心。
参考文献：
[1]蒋凌锋，王庆彦.甘肃省职业技能公共实训中心功能定位研究[J].中国建材科技，2020，29（5）：151-153.
[2]何万丽，马宝成.宁夏现代职业技能公共实训中心资源共享情况调查研究[J].职业教育研究，2019，29（6）：40-41.
[3]刘苹苹，韩正之.上海市职业教育开放实训中心评估的整体设计与理论探索[J].实验室研究与探索，2019，38（6）：226-230.
◎编辑 栗国花
模具设计实训总结范文第6篇
[摘要]为适应当前市场对高职艺术设计人才的需求，培养技能型设计人才，应加大艺术设计专业实践教学的力度，提高学生的实际工作能力。实训基地的建设是实践教学的有力保障，积极探索实训基地建设最佳模式，让实训基地的建設推动人才培养工作的顺利进行。
[关键词]高职 艺术设计 实训基地 建设模式
[作者简介]郭晓霞（1963- ），女，河南焦作人，河南经贸职业学院工艺美术系，副教授，研究方向为高职艺术设计教育。（河南 郑州 450053）
为适应当前市场对高职艺术设计人才的需求，必须探索高职院校艺术设计专业实训基地的建设问题。实训基地的建设是学生能否成为技能型人才的有力保障。实训基地的建设需要内外结合，即校内实训基地与校外实训基地建设的结合。校内实训基地的建设有利于工学结合的顺利进行，校外实训基地的建设有利于学生的顶岗实习。校内实训基地建设要坚持让学生感受真实工作环境的基本原则，以工作过程完整性的要求规划实训基地的总体架构，以实践教学要求设计其内部环境格局；校外实训基地建设则是要和企业结合，以企业的实际工作项目贯穿始终，积极探索生产性实训基地建设的最佳模式。
一、实训基地建设的内涵
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文件）指出要校企合作，加强实训、实习基地建设①。加强实训基地建设是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高办学质量的重点。高职教育实训基地建设的内涵就是为社会培养高素质技能型的有用人才，重点培养学生的职业能力。艺术设计专业实训基地建设的内涵就是要为社会和行业培养高素质、高水平，具有一定职业能力的设计人才。
艺术设计专业实训基地有校内和校外之分。校内实训基地是在学校内部进行实训基地建设，如实训室或工作室，是指依托实训室或工作室来进行实践教学。而校外的实训基地要选择和专业联系密切的企业，通过校企合作来达到校外实习的目的。无论是校内还是校外，职业教育的特点要求我们要突出培养学生的职业能力，那就需要在校内实训基地或校外实训基地进行生产性实训的教学。最终达到：一是要实现“工学结合”的生产性实训模式，二是要实现在企业进行“顶岗实习”的生产性实训模式，这样才是真正意义上的生产性实训教学，实训基地建设也才真正起了作用。
二、实训基地建设存在的共性问题
（一）校内实训基地建设存在的共性问题
1.基地建设定位不准。我国的高职教育经过多年的发展总结出拥有功能强大、设施齐全、具有企业化育人环境的校内实训基地，是高职院校办学条件的重要依据之一。但是许多高职院校的实训基地建设不理想，尤其是艺术设计专业的实训基地建设缺少充分的市场调研和论证，导致建设定位不准，缺少长远规划，缺乏相应的生产性实训功能，基地得不到充分利用，只是一个上实训课程的场地而已。
2.基地建设资金投入不足。由于我国内陆地区总体经济实力较弱，对高职院校实训基地建设资金的投入方式也较为单一，及艺术设计专业近几年的扩招使有限的教学资源与学生数量激增之间的矛盾更加突出，更加显得校内实训基地建设资金投入的不足，严重影响了教育教学质量的提高。目前较为突出的问题是：实训场地数量少，不能有效满足所有学生需求；环境布置欠缺，即缺乏生产性环境、企业氛围及专业教学所需的“高、精、尖”教学设备等，这些严重阻碍了高职教育的发展。所以，实训基地的建设要跟上时代的需求，必须加大资金投入力度，以满足实训基地的要求。
3.“双师型”教师队伍相对薄弱。16号文件中强调指出“注重教师队伍的‘双师’结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设” ②。目前我国艺术设计专业“双师”队伍相对薄弱。主要表现在：有学历和职称的专职教师，理论水平较高，但实践能力差，即使有的教师持有其所谓的“双师”证书，但真正的实践水平却很差；而兼职教师一般是从企业聘请来的有实战经验的工作人员，但普遍又缺乏教学经验。所以现在许多高职院校的艺术设计专业的“双师型”教师队伍不尽如人意，急需加强专兼结合的“双师型”专业教学团队的建设。
4.管理制度不完善，质量监控评价不力。在许多高职院校里，艺术设计专业理论教学的质量监控与评价体系已基本健全，但在实践教学方面目前尚未形成成熟的质量监控与评价体系。主要原因是由于不同的实训项目、实训环节等的监控评价更复杂，难以顺利实施。虽有些院校初步建立了校内实训基地管理机制，但不够成熟，不具备普遍意义的指导价值。所以急需构建一套实训基地建设质量评价体系，以促进实践教学的发展。
（二）校外实训基地建设存在的共性问题
同样，在16号文件第五个问题“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”中明确指出“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式”；“探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”③。要做好这些工作，首先要做好“校企合作”模式的校外实训基地建设工作。但艺术设计专业的“校企合作”也存在一些共性问题。
1.制度与运行机制问题。尽管我国对“校企合作”制定了相应的指导方针和政策，但缺乏具体的、操作性较强的法律法规和实施细则，对校企双方在实施“校企合作”中的责、权、利没有较为明确的表达，对积极性高或低的企业也没有相应的鼓励或惩罚，缺乏调动企业参与职业教育积极性的根本措施。艺术设计专业尤其如此，即使有些较为成功的做法也难以深层次推广。所以目前急需建立起能够促进“校企合作”健康发展的运行机制。
2.促进三方“共赢”方面欠缺。主要表现在学校愿与企业合作，而企业却不愿与学校合作，原因在于“校企合作”过程中，校方完成了实践教学的任务，学生进行了实践练习，而企业却认为他们没有什么“好处”，影响了正常生产，费用又得不到合理补偿，没有达到三方“共赢”。就艺术设计专业来说，学生在顶岗实习中因缺乏实践经验，大大影响了设计公司的正常工作，所以公司不愿接收实习的学生，现在需要探讨相关机制和政策，让学校、学生和企业都得到实惠，即三方“共赢”。
3.缺乏协调服务于校企双方的第三方。目前的“校企合作”没有任何组织和机构起到第三方的协调服务作用。“校企合作”只是学校和企业两个利益主体之间的合作（学生只是从体），沒有第三方机构进行协调、监督和服务，无法保证“校企合作”的顺利进行。所以需要建立能够服务于双方的一个监督机构，来促进“校企合作”工作的顺利进行。
4.艺术设计行业的特殊性。近些年艺术设计教育的发展推动着艺术设计行业的发展。但由于工作性质的特殊性，一般的设计公司都是较为松散型的管理模式，且一般为中小型的设计公司，所以在“校企合作”方面有一定的难度，尤其在管理模式上很难向大型企业那样去管理，如在实习人数、时间、项目的安排上，都有区别于其他企业的管理模式，所以需要探索一种适合本专业的实训管理模式，以适合本专业的特殊性。
三、对艺术设计专业实训基地建设模式的探索研究
（一）校内艺术设计专业实训基地建设模式的探索研究
1.确定校内实训基地的总体框架。艺术设计实训基地的框架有三种分类方法：按照课程类别来分有基础课程实训室和专业课程实训室，如素描实训室、雕塑实训室；按照专业类别来分有平面设计实训室、环艺设计实训室、动漫设计实训室等；教师工作室类别一般是根据教师的专业特长来分，如某教师的平面设计工作室、环境艺术设计工作室等，教师工作室制度在高职院校中还为数不多。当然每个学校都各有自己不同的模式和特点，但总体框架一定要适合本学校的发展。
2.以工作过程为导向，实现设计实训基地的生产性要求。在实训基地的建设中，首先要采取融入企业文化、制度和项目等措施，从实训基地的环境上充分体现企业化，如在实训室里张贴工作流程内容，设计公司的管理制度等，使学生充分体会企业环境。其次，聘用设计公司的工作人员做兼职实训教师，形成一支专兼结合的实训教师队伍。最后，实训平台要以设计公司的工程项目为载体，采用企业化的项目管理方法，让学生按照企业实际的工作方式完成项目。指导教师可以利用管理平台进行实训任务安排，跟踪学生训练进展，并根据实际情况给予相应的指导，充分体现以项目为载体的工学结合人才培养模式。
（二）校外艺术设计专业实训基地建设模式的探索研究
1.“工学交替”实训模式。“工学交替”是指学生在学校的学习与企业生产实践相互交替，学用结合的模式，“工学交替”在校内外实训基地都可进行，在校外实训基地进行更具真实性。推行这种合作模式，学校和企业要共同制订人才培养方案，使学生能有效进行工与学的互相交替，有效提高学生实际操作能力，使学生走上工作岗位无需“试用期”就能胜任工作，只有这样才能达到“工学交替”的目的。
2.“顶岗实习”实训模式。“顶岗实习”的人才培养模式，也叫“2+1”模式，是指学生前两年在校内学习理论知识，后一年到企业“顶岗实习”进行实训教学的模式。“顶岗实习”的主要目标不仅是理论知识得以巩固，更重要的是培养学生的职业能力。艺术设计专业的“顶岗实习”是把学生安排在设计公司作为设计人员来工作，教师也可到“顶岗实习”的岗位进行指导，并逐步建立和完善“顶岗实习”的管理制度及可持续发展计划。“顶岗实习”是学生毕业前富有成效的一种实习模式。
3.“联合共建”实训模式。“联合共建”模式主要包括校企合作共建专业、共建课程、共建实训基地等。共建专业是由双方骨干人员组成“专业指导委员会”共同建设专业，共同承担教学大纲、人才培养方案、师资队伍建设等职责。共建课程主要是合作开发新课程、进行课程改革等工作。共建实训基地是指由学校提供师资，企业提供场地、资金、设备与技术人员，共同建立生产性实训基地。学生作为企业的“准员工”进入基地学习，企业在基地生产产品，校企双方最终实现利益共享。即学生作为公司的“准员工”工作，学生毕业后企业可优先留用这些“准员工”，学生也有权利优先选择该企业。
四、结束语
高职艺术设计专业教育，应从实训基地的建设内涵、实训项目、师资力量等方面入手，加强实训基地的建设，把实践教学始终贯穿于人才培养过程之中，积极探索实训基地建设的最佳模式，让实训基地的建设推动实用型人才培养工作的顺利进行，把学生培养成行业需求的设计人才。
[注释]
①②③教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）[Z].2006-11-16.
[参考文献]
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