二册教案第二单元范文第1篇
1、认读词语：同学。
2、知道方位左右。认读汉字“同”，并会书写。
3、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。
4、用“我和同学一起干什么?”练习说话。
教学重点：
1、能正确的理解同学的意思，正确认读同学。、
2、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。
教学难点：
1、用“我和同学一起干什么?”练习说话。
2、A类生能书写“同”说出笔顺笔画。 教学准备： 教学时间：
第1课时
一、导入新课 今天我们一起学习第9课《同学》。一起读课题3遍。
二、观察图片引入新课。
1、出示课本P22插图，让学生认真观察思考：你看到了什么?
2、同桌交流：把你看到的跟同桌说一说?
3、全班交流：你看到了什么?
4、师小结：根据学生的回答进行小结。
三、学习同学。
1、师：我们在一所学校、一个班级一起学习的叫同学。如秀敏和林星是同学，林坚毅和秀敏也是同学。
2、提问：谁还和秀敏是同学?
3、谁和谁又是同学?同桌之间说一说。
4、师小结：我们同一个班的学习的人就叫同学。
5、学习词语“同学”。
1)、师板书“同学”，请大家认真看老师写“同学”。这个词语就是同学。
2)、看板书读，反复读3遍。 3)、用字卡个别指导读，重点要矫正发音。
4)、小组比赛读。
5)、齐读。
6)、开火车读。
四、课堂小结
今天我们学习了同学，大家读得都很好，回家后要好好的读。
第2课时
一、复习导入。
1、提问：我们班谁和谁是同学?
2、认读：同学
二、学习“同”。
师：刚才我们认读了“同学”，今天我们一起学习同学中的“同”
1、出示字卡“同”
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
2、组词
()学
3、书写“同”
1)、出示带田字格的同，分析同的结构。 2)、在田字格中演示出来。
3)、教学同的笔顺笔画，在黑板写出笔顺。 4)、引导学生拿出手指来仿写。 5)、请学生上台书写。 6)学生描一描。
4、学习练习书写“同 ” A类生独立书写。 B类生描一描。 C类生写笔画。
三、课堂小结
根据学生书写进行小结。
第3课时
一、听一听
1、听老师读，找出听到的笔画。
2、听老师读，用“√”指出听到的字。
二、学习男同学、女同学。
1、出示本班同学照片，说一说谁和谁是同学。
2、实践活动：请男生站一排，提问：台上站的是男孩还是女孩?
3、师小结：我们班的男孩也可以说是男同学。
4、认读“男同学”。
1)、师板书“男同学”，请大家认真看老师写“男同学”。这个词语就是男同学。
2)、看板书读，反复读3遍。
3)、用字卡个别指导读，重点要矫正发音。
4)、小组比赛读。
5)、齐读。
6)、开火车读。
5、提问：我们班谁是男同学?
6、用同样的方法学习“女同学”。
7、说话练习：()是男同学?
()是女同学?
四、巩固练习
1、认读词语：男同学、女同学。
二册教案第二单元范文第2篇
第1课 一二三
一、复习导入：
1、出示字卡“一”， “二”学生认读。
二、新授
1、认识汉字：“三”
(1)、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。 (2)、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了?
(3)对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。 生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读 (4)无提示认读词语：三
抽读——集体读(每次3遍)——找词语(P4第二题，听老师读找出词语) 2出示图片找出单位三的图。
3、跟老师读。
一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1)范读
2)领读，反复领读 3)师生齐读 4)指名读
4、书写“三”
(1)你们读的很好，我们一起来写“三”。
(2)师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。 (3)伸出小手和老师一起书空。
(4)指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
(5)在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。
三、课堂小结
根据学生书写情况进行小结。
第2课 楼梯
教学目标：
1、能认读出：楼 梯 楼梯;
2、能根据听到的内容找出对应的图片;
3、认识笔画：撇点 竖折折钩 横折钩
4、会读儿歌《学好样》 教具准备：字卡、PPT 教学过程：
(一)复习导入：
播放图片(楼梯的各种类型、各种场所的楼梯)
1、“楼 梯 楼梯”分别集体读3遍
2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡
(二)新授
1、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩 横折钩
尝试认一认 矫正教读 个别认读 集体、分组赛读
画一画：在桌子上画一画笔画的形状
2、听一听，找一找 (1)听老师读词语，找图片
窗 床 电梯
(2)听老师读，用“√”划出听到的词语 楼梯(√ ) 门( ) 窗( )
3、读儿歌《学好样》
(1)试读(T根据情况进行引导和提示)
上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。 (2)集体教读 (3) 个人或分组展示 (三)课堂小结
1、笔画回顾：撇点ㄑ 竖折折钩 横折钩
2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画
3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑
第3课 上下楼梯
学习目标
1、 理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。
2、 在老师的指导下练习说句“谁在下楼。”
3、 教育学生上下楼梯靠右走，注意安全。 教学过程
一、复习导入
1、 复习笔画
出示PPT“一”、“丨” 带领C组学生朗读笔画名称 2.复习词语
出示词语卡片“楼梯” 带领C组学生朗读词语
二、创设氛围，引出新授内容。 播放学生下楼的视频，引出课题。
(一)学习生字“上” 1.出示图片“上楼梯” 2.提问：小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“上”
4.指导书写：在田字格中竖要沿着竖中线写，短横写在横中线上，第二横要长一点
5.师点评学生的书写。
(二)学习句子“小朋友在上楼。” 1.出示图片
2.提问：小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“小朋友在上楼” 4.向每一位学生提问“小朋友在干什么?”
5.教师：请同学们在生字卡片中找到上，贴到“上楼梯”图片的下面 6.出示班级中不同小朋友上楼的照片，提问“某某在干什么?”
(三)学习生字“下” 1.出示图片“下楼梯” 2.提问：这个小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“下”
4.指导书写：在田字格中第一横要写的长长地，竖要沿着竖中线写，最后一笔是点(强调最后一笔点，以区别上字的横) 5.点评学生的书写
(四)学习句子“小朋友在下楼。” 1.出示图片
2.提问：小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“小朋友在下楼” 4.向每一位学生提问“小朋友在干什么?”
5.教师：请同学们在生字卡片中找到下，贴到“下楼梯”图片的下面 6.出示班级中不同小朋友下楼的照片，提问“某某在干什么?”
三、游戏互动 表演上下楼
四、总结
五、布置作业
第4课 上厕所
创设生活情境
动画：男生走向男厕所，女生走向女厕所
一、 认识标志
图1：厕所标志和男女厕所标志
图2：各场所里的厕所标志(公共厕所、商场、公园、学校……) 图3：常用的上厕所用具：蹲坑、坐便器、大便池、小便池……
二、 看图认词
让学生通过方言理解“上厕所、大便、小便” 教读词语：上厕所、便池、大便池、小便池
三、 活动
1、 游戏：看谁站得对
贴上男女厕所标志的图面，男女生快速分类站队。
2、 图片(指认厕所用具)
3、 儿歌
妈妈夸我本领大, 拉完大便自己擦。 脏纸放进纸篓里 ， 两手用力把裤提， 便后记住要冲水 ， 最后把手洗干净。
四、 分享收获
第5课 卫生用具
一、 复习导入
1、复习“大、小”(笔顺、描红)
2、图文配对(听老师读词语，找出相应的图片)
3、看图跟老师练习说话(让学生说他是怎么样上厕所的)
二、 新授
1、 认一认
图片;卫生用具(便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、卫生纸)
2、 说一说
各卫生用具的用途。
3、 教读词语
抽水马桶、痰盂、卫生纸
4、学生跟读、练习读
便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、卫生纸
5、听词语，找图片
三、教师总结
1、 讲文明、讲卫生
2、 节约用水
第6课 四五六
一、情境导入。
1、你们喜欢猴子吗?猴子们也很喜欢你们，因为你们很乖，特别是()上课时认真听，回答问题声音很响亮，今天猴子有来了。(逐个贴图)快来看看一共来了多少只猴子。 (从一数到六)
2、认读生字：四五六
二、读儿歌。
小猴子，翻跟头，跟头翻了
四、
五、六。 (1)范读
(2)领读，反复领读 (3)师生齐读
三、说一说 说出下列字的笔顺。 四： 五： 六：
四、描一描
1、照样子描笔画。
2、照样子描汉字。
第7课 衣服
教学目标:
1、认识各种不同的常见的衣裤，了解各种衣裤的穿着时间。
2、 认读词语:衣服、外衣、雨衣。
3、认识并描写“レ”(竖提)。
4、用“这是什么、谁穿什么衣服”的句式练习说话。 教学过程：
一、 视频：服装商店
二、 了解：种类、款式、材料、颜色、季节(厚薄)、对象、大小、用途……
三、 活动：
买衣服、试衣服、穿衣服
四、 认识雨衣、说雨衣的用途。
五、 认识“レ”(竖提)、描红。
六、 儿歌《穿戴整齐上学校》
小朋友，讲文明， 纽扣要扣好; 穿衣裤，要整齐， 领子袖子拉拉好; 拉链要拉上， 穿戴整齐上学校。
第8课 裤
教学过程：
一、 复习导入
1、复习“レ(竖提)、雨、衣”(笔顺、描红)
2、图文配对(听老师读词语，找出相应的图片：衣服、外衣、毛衣、雨衣、棉衣、袜子、鞋子)
3、看图跟老师练习说话 “这是什么”
“我穿了什么衣服”
二、 新授
1、 认识内衣、外衣
2、 认识内裤、长裤
穿在最里面的一件衣服(裤子)称内衣(内裤)
3、 教读词语：衣服、外衣、雨衣、内裤、长裤
4、 跟读、练习读
5、 指导书写“内”(正音：nei，笔顺、描红)
6、 学生表演
模仿穿衣服穿裤子的动作(注意内外衣顺序)
7、 儿歌《学穿裤子》
一条小裤子， 两条裤腿子， 两脚往里伸， 我学穿裤子。
第9课 同学(第1课时) 教学过程：
一、生活情境导入
播放班级相册(学习、大课间游戏)
同学就是在一所学校、一个班级一起学习玩耍的伙伴。 引出课题、板书课题:同学
二、看图
1、分辨男同学、女同学(男女生装扮的不同)
2、会数男同学和女同学的人数
三、说说你有几个同学?
同学在一起可以干什么?如:上课、做游戏、参加体育活动等 介绍我的同学：
1、我的同学叫……(姓名)
2、……是我的同学
3、我和……是同学
4、我的左边是……右边是谁……
四、看图练习说话：
B类：我和同学一起干什么(A类学生不看图说话)
德育：教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。
五、巩固练习
1、齐读词语
2、指名读词语
第10课左右(第1课时)
教学过程：
一、创设情境——激趣
游戏导入：“指鼻子指眼睛” 游戏升级：加上左右方位来指身体的各部位 引出课题、板书课题：左 右
二、合作探究
1、左右手各有什么作用
师：你是怎样判断左手和右手的呢?
生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
师小结:左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗?
生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚...
2、用身体上的左右好朋友做游戏
(音乐起，边说边做)伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……
3、教学生用身体上的左右朋友来判断左右方位。 板书：
左右
左面
右面 左边
右边
三、用方位介绍同学
1、用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个学生说一说，再同桌互相说。)
2、你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。
四、实践操作、深入感知
1、摆一摆学具 把课文放在桌子左边，把铅笔放在桌子右边。
2、判断左右
多媒体出示图片，判断哪些物品在左边，哪些物品在右边。
3、看图
说说小朋友们用哪只手扶着在走楼梯?(右手)
师：右手这边是右边，为了保障安全，我们上下楼梯时也要像他们一样，靠右行，记住了吗?
五、布置作业
回家看看你家房子的左边是谁的家，右边是谁的家?
总结：这节课，我们学会了区分左和右，还知道了上下楼梯要靠右行走，下节课我们再来认读和书写左和右。
第11课 毛巾 肥皂
教学过程：
一、 导入：视频(引出课题、板书课题)
二、 认一认(图片)
1、 毛巾
外形：不同大小，不同形状，不同颜色、不同图案的 用途：洗脸、洗脚、洗澡一般都是长方形的，比较大的;擦汗的汗巾大多是正方形的，比较小的。
2、 肥皂
外形：不同大小，不同形状，不同颜色 种类：:洗衣皂、香皂、浴皂
用途：洗衣用洗衣皂、洗手用香皂、洗澡用浴皂
三、 找一找
1、 找图片
2、 找实物
3、 物品与用途配对
四、说一说练习说话:
1、这是一块肥(香)皂。
2、这是一条花毛巾。(这是一条红颜色的毛巾，这是一条新毛巾。)
3、洗澡用浴皂。
4、洗手用香皂。
5、洗澡用长毛巾，擦汗用小方巾。
五、儿歌《小毛巾》 小毛巾，好朋友， 天天帮我擦干手， 用完把你送回家， 干干净净不乱丢。
第12课 洗手
一 、激趣导入 {或是谜语导入：一棵树，五个叉，不长叶，不开花，做事情，全靠它}
1、老师出示一盆梅花，引导学生来观察。讨论梅花是什么颜色，长在树枝的那里。
2、拇指点梅花。教师出示一幅树枝图画，让学生一起来点梅花。
3、师请学生观察自己的小手，引导学生说一说自己的手脏了，引入主题《洗手》并出示课题。
二、新授
1、师：小朋友你们谁会洗手?(请一位学生上来演示)
2、这位小朋友洗得真干净，要保持我们小手的清洁就必须掌握正确的洗手方法：
3、师示范并讲解
(1)手的各部分名称：手心、手背、手指、指甲让学生能够辨认。 (2)正确的洗手方法：
①卷;卷起衣服的袖管，以免弄湿衣服。
②淋：拧开水龙头在流水的状态下将自己的手淋湿。 ③抹：手心和手背都要均匀抹上肥皂。 ④搓：手心搓搓，手背搓搓，手指交叉搓搓。 ⑤洗：用清水冲洗干净。 ⑥擦:用毛巾来擦干净手。
4、做一做
(1)请一小朋友在前面做一做。
(2)生边做，老师边出示相应的儿歌： 儿歌：《洗手》
小朋友来洗手，卷起袖，淋湿手，抹上肥皂搓一搓，清水里呀洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。
(3)生边朗诵儿歌，边集体洗手。老师督促，检查。
三、总结
1、把洗手应注意的问题提出，一起讨论，为什么肥皂不宜擦的太多，为什么水龙头不宜开的太大?什么情况下我们要洗手。(延伸：教育学生讲卫生，养成自己的事情自己做的好习惯。)
2、学生说说洗手的方法。
3、教师对洗手情况做个评价。
4、回答问题：
(1)你会自己洗手吗? (2)谁会自己洗手?
(3)你会自己洗手还是爸爸妈妈帮助洗手? (4) 你会自己做什么?
第13课 剪指甲(第1课时)
一、 导入：
配乐听故事：有一只小花猫从不讲卫生，身上总是脏兮兮的。 一天，小花猫满头大汗地跑回家，嚷嚷着：“妈妈、妈妈我饿啦我饿啦。”它看见桌子上摆着一条鲜鱼，一下子扑到桌子上，抓着鱼就往自己的嘴里塞。到了晚上，小花猫的肚子突然疼了起来，“哎哟、哎哟”，疼得在床上直打滚。猫妈妈赶紧把小花猫送到医院，熊医生给小花猫检查后，严肃地说：“你肚子里吃进去了脏东西，所以会痛，记住以后饭前便后不仅要洗手，还要养成经常剪指甲的好习惯，做个讲卫生的好孩子。”小花猫听了惭愧的低下了头。
二、 出示手部图片
1、 认识各部位名称：手心、手背、手指、指甲
2、 出图片学生指认
三、师生配乐做手指操游戏：
一个手指点点点， 两个手指敲敲敲， 三个手指捏捏捏， 四个手指挠挠挠， 五个手指拍拍拍， 五个兄弟爬上山， 叽哩咕噜滚下来。
四、 说一说：
1、你自己会剪指甲吗?
2、你是怎样剪指甲的?
3、教师演示：看一看老师是怎样剪指甲的?之后再描述。
4、儿歌：指甲刀，张开嘴，咬住指甲不松开。小小手，来帮忙，用力按下指甲断。脏东西，露出来，清洁卫生不忘掉。
五、师生讨论总结：不及时剪指甲，指甲会断掉，还会伤害别人，指甲中会有许多脏东西;经常咬指甲会使手指变形，还会将病菌带入口腔，让人生病等等。
六、结束：儿歌《剪指甲》 小剪刀，嚓嚓嚓，要给弟弟剪指甲。 弟弟说，谢谢你，我要剪指甲。 小剪刀，嚓嚓嚓，要给妹妹剪指甲。 妹妹说，谢谢你，我要剪指甲。 我们个个讲卫生，剪掉了长指甲。
第14课 吃饭
教学过程：
一、指认图片(碗、筷、勺、米饭、馒头、青菜……)
二、图片对比展示 1.观看图片1 提问：你们看，我的两位小客人吃饭时坐得怎么样? (引导学生自由讨论。) 2.观看图片2 提问：谁把碗打翻了?为什么会翻?
(引导学生说出一手拿勺，一手扶碗，就不会打翻了。) 3.观看图片3 提问：为什么有的小朋友脸上、手上、衣服上、桌子上弄脏了?为什么有的小朋友都是干干净净的(讨论)
4、观看图片4 判断：谁的行为对?(用脏手抓食物vs规范使用餐具)
二、引导讨论
刚才你们看到的小朋友是怎么样吃饭的，你们要学习谁呢?
三、学习儿歌《吃饭》 吃饭时，坐端正 右手拿调羹， 左手扶着碗。 细细嚼，慢慢咽， 不剩饭，不挑菜， 自己吃饭真能干。
四、活动 看图片贴字卡
第15课 漱口
教学过程：
一、导入
1、播放刷牙歌。
2、歌中的小朋友在干什么。
3、揭题。
二、新授
1、出示图片。 说说图上画了什么?
2、出示词语。 漱口 刷牙
3、认读词语。 (1)教师示范读词语。 (2)一个一个的教读。
(3)学生自由练习读词语。教师指导。 (4)指名读词语。
4、练一练
(1)找到词语对应的图片。 牙膏 杯子 刷牙 漱口 牙刷 (2)练习说话 我用毛巾擦脸。 我用杯子漱口。 我用牙刷刷牙。 我用什么干什么。
三、 儿歌
手拿小茶杯， 喝口清清水， 抬起头，闭着嘴 咕噜咕噜吐出水。
文中的小朋友漱口的时候做了哪些动作?
根据学生回答板书： 拿茶杯 喝水 抬头 闭嘴 吐出水
四、演一演(学生模仿动作)
第17课 爷爷 奶奶(外公 外婆)
一、 导入
视频:房子、一家人
二、 认一认
从投影或图片中找出爷爷、奶奶、外公、外婆
归纳他们有些什么特征(外貌)，根据特征知道他们都是老人，是长辈。(例:头发白了，脸上有些皱纹，走路时稍慢等)
三、 找图片
听老师读词语(爸，妈，爷，奶)学生找出图片。
四、 练习说话
“××喜欢我”，“我喜欢××”
五、 观看图片
说说你会像图中的小朋友一样尊敬老人吗? 讨论：怎样关心爷爷奶奶?
(怎样帮助爷爷奶奶?)拿拖鞋、倒水、捶背……
六、学儿歌:“捶捶背”
小板凳，放放好，我扶奶奶坐坐好。我给奶奶捶捶背，奶奶夸我好宝贝。
六、 演一演：给老人捶背
第19课 早上好 再见
一、学前补偿：
1、 手指操。
一个手指点点点， 两个手指敲敲敲， 三个手指捏捏捏， 四个手指挠挠挠， 五个手指拍拍拍， 五个兄弟爬上山， 叽哩咕噜滚下来。
2、 我来读。(基本笔画)
3、 我会读写。 口、日、
十、公……
二、导入新课：
看图，图上有谁?他们在干什么?你想象一下，他们之间会说什么? 引出课题：早上好 再见(师板书课题并领生反复认读。)
三、 学习新课：
1、 正确认读词语“早上好”，掌握生字“早”的读写，会用早 字组词。 1) 出示词语：早上好 2) 师范读、领生反复认读 3) 抽读并个别正音 4) 学习生字“早”。
领读、齐读、抽读、个别为学生正音。
认识字形：(a类生自主分拆组合生字) 早(口或日 十) 学习书写“早”。
2、领生观察：
1)图上画的是什么地方?图上有谁?什么 时间发生了什么事?他们说了什么?
2) 出示句子：上学，我们要说：“老师早上好。”
四、巩固提升
1、到同学家玩，告别时的情境;
2、早上路遇叔叔阿姨的情境。观看后说说应该使用什么礼貌用语。
二册教案第二单元范文第3篇
2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。可安排2课时进行。
教学准备：
每个学习小组一盒积木;课文的插图;歌曲《团结就是力量》的磁带;词语卡片、生字卡片、田字格。
一、创设情境，看图识字
1.出示左上图。
(1)猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗?(相机出示：人从众)
表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
(2)找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
(相机出示：工人跟从群众)
(3)读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。(学生自由读，指名学生读)
(4)比一比。
小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字，你发现了什么?
(引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的)
二、游戏诵读，理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。(相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金)
1.创设游戏情境，深入理解儿歌。
(1)分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮?
(2)谈体会，明道理。
a.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会。
b.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理?
(3)听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是众人一条心，黄土变成金。(播放歌曲《团结就是力量》)
(4)揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。(板书：识字7)
a.学生在学习小组中读一读。
b.小组推荐学生朗读，注重评价。
c.全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知
1.小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导)
2.大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?
四、比较小结，拓展延伸
1.比一比。
(1)男、女小朋友分别读这两首儿歌。
(2)比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么?(引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大)
2.说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3.读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
五、学习生字，指导书写
1.出示生字卡片：黄变成金单丝条众群
2.认读生字。
3.说说你记住了哪些字，有什么好方法。
4.自学笔顺图，在书上描红。
5.交流书写时的注意点。
二册教案第二单元范文第4篇
5中彩那天
学习目标：
认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;难点是对“道德难题”这一意思的理解。
学习准备：写着名言的投影片
学习时间：两课时
学习过程：
第一课时
激情导入：
你买过奖券吗?在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情? 初步感知：
1 自由读课文，读准字音，检查生字。
2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。
3 用一句话说说课文讲了一件什么事。
整体感知：
1 课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情? 2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事?
3 文章是通过回忆的形式来写的。
第二课时
复习导入：
朗读课文。
讨论交流：
1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现?用“———”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。
2 小组讨论汇报。
学生读3——8自然段
1 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴?
2 想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的?会有什么样的对话?
3 小组内分角色进行对话，可以想象内容。
学习第十自然段
1 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 拓展延伸
在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。
作业超市：
1、 完成课作
4、5题
2、 自由阅读
6 * 万年牢
学习目标：
1 认识8个生字。
2 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3 学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4 学习独立阅读课文，培养自学能力。
学习准备：
找做事认真，讲诚信的故事。
学习时间：一课时
学习过程：
揭示课题：〈〈万年牢〉〉
看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)
初读课文，感知内容
1 读通课文，读准字音。
2 检查字词：多音字：把(ba) 闷(men) 削(xiao)
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读，并结合句子理解词义)
3 课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。
细读课文，感悟理解
1 第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
为什么叫万年牢?
这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第
三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)
小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 第二处万年牢指什么?
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
什么是正道?(凭着良心做买卖)
父亲是怎么走正道的?
第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
作业超市：
1、 抄写词语
2、 完成课作1-3题
交流“做事认真，讲诚信”的故事。
课后反思：
7 尊严
学习目标：
1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2 有感情地朗读课文，复述课文。
3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习重难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
学习时间：2课时
学习过程：
第一课时
导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。 学生自读课文：
自学生字新词。
质疑问难。
想一想，课文主要讲了一件什么事?
初步感知课文内容
1 检查生字新词的认读和理解。
2 师生共同解决疑难问题。
3 指名分节朗读课文。
4 指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。)
课堂作业
1 抄写生字新词。
2 概括地写出课文的主要内容。
3、完成课作
1、2题
第二课时
深入朗读，品味词句。
1 要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?
点播，揭示中心
1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢? 2 齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。 结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
指导学生带感情朗读课文
1 自由读。
2 指名读。
3 分角色读。
布置作业
1、 根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生
从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。
2、 完成课作
3、4题
课后反思：
8* 将心比心
学习目标：
1 有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3 培养独立阅读能力。
学习准备：字词卡片
学习时间：一课时
学习过程：
揭示课题：
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? 初读课文，感知内容
1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。
3 课文写了哪两件将心比心的事?
细读课文，探究情感
1 自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。
3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪?母亲又是怎样鼓励护士的?她为什么能这么做?
4有感情地朗读课文第二小节。
5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?
6 有感情地朗读课文。
7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
作业超市：
1、 把故事讲给爸爸妈妈听。
2、 自由阅读，写写感受。
课后反思：
语文园地二
学习目标
1 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 学习准备：
让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 第一课时
创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?
1 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。)
2 想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的?
讨论交流
1 个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。
2 各小组选派一位学生准备在班上交流。
3 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 作业
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
学习“我的发现”
1 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求，启发思路
1 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……
3 学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。
4 学生动笔。
5 相互交流，修改。
第四课时日积月累 趣味作文
词语盘点
1 学生自读。2 同桌互查。3 学生质疑，教师释疑。4 记记写写。
二 日积月累
1 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 2 逐句自读。3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4 教师释疑。5 熟读、背诵。
趣味语文
1 联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。
2 自读。
3 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
作业超市：
1、 背诵并默写日积月累中的诗句
2、 自由阅读古诗，积累写景诗句。
3、 完成课作4-6题。
二册教案第二单元范文第5篇
一、单元教材分析
这个单元我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。这几篇课文以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
《秋天的怀念》记述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了无私而伟大的母爱，寄寓了“我”对母亲的深切怀念和感激之情。
《散步》的题材及其平凡，意蕴却十分丰富，从中可以领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。从中，我们也可以读出中年人在家庭中乃至社会中承担的责任。
《散文诗两首》都抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐;有母亲的保护，又是何等的幸福。《咏雪》勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。《陈太丘与友期行》是写陈元方的聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可以看出父子亲情。
二、单元教学目标
(一)知识与能力目标: 1.能借助工具书掌握文中的生字新词，读懂浅显的文言文，能摘抄文中的好词佳句，并自觉培养积累、运用语言文字的能力。
2.继续学习学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气，节奏的变化。
3.整体感知文意，能流畅地朗读课文，并初步掌握粗读、圈点勾画的阅读方式，并能较熟练地运用课内所学的阅读方法，拓展阅读范围。
(二)过程与方法目标：
1.学会通过揣摩、品味文章中富有哲理和语言优美的语句，培养初步鉴赏、阅读散文、诗歌的能力。
2.了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。
(三)情感、态度与价值观目标：
引导学生热爱家庭，珍惜亲情，学会正确处理家庭中发生的矛盾和纠纷。
三、单元教学重、难点
1. 继续学习学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气，节奏的变化。
2. 学会通过揣摩、品味文章中富有哲理和语言优美的语句，培养初步鉴赏、阅读散文、诗歌的能力。
3. 初步掌握粗读、圈点勾画的阅读方式，并能较熟练地运用课内所学的阅读方法，拓展阅读范围。
4. 引导学生热爱家庭，珍惜亲情
四、课时安排
二册教案第二单元范文第6篇
主备人:韦斌苓 时间:2011年9月
教学目标：
1.指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2.引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。
3.帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”;会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”;理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。
4.引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。 重点与难点
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。
难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、引入新课
1.出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家;典：典礼，郑重举行的仪式;大典：隆重的典礼。
3.介绍时代背景
(放一段《开国大典》电影片断然后介绍。)中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。
二、学习生字新词
要求：
1.自己读课文，学会字词。
2.划出课文中解释课题的一句话。
3.课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。
4.提出自己不懂的问题。
三、反馈交流
1.说说开国大典分为几个场面?
2.课文是按照什么顺序来写开国大典的?
(按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。)
3.交流疑难，解决部分问题。
四、学习第一部分
1.朗读课文第一部分。
2.读完这段你有什么感受?
理解重点句
“总数达三十万人。”
“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”
“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”
“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。”
(理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来;来得早：早上六点钟就入场;到会人数多：成了人海;热情高：直奔，五更天摸着黑;次序好：按照预定的地点排列。)
3.选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
五、布置作业
1.有感情地朗读第一部分。
2.抄写生字新词。
第二课时
一、学习第二部分。
1.默读课文，理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
(宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众游行。)
简要叙述开国大典的典礼过程。
2.通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简略?
(领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。)
(1)教师适时引导
(阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。)
(2)联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。
理解1“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
(“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。)
看书上插图：这是董希文的著名红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在天安门城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。
指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。
自己读、朗读、齐读
指导背诵第七自然段。
理解2“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”
理解3“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”
(因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。)
理解4“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”
(是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。)
想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)
朗读(自豪，扬眉吐气)
4.体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
二、学习第三部分
1.齐读第三部分。
思考：从这一部分中，你读懂了什么?
(晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。)
(“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。)
(“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。)
2.指导感情朗读，深化理解
三、总结全文
四、小练笔：写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上„„
教学反思 ：
执教《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。结合香港友谊学校的领导、专家和兄弟学校的老师点评之后，我作出以下反思：
整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。
执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。
“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容;边读边展开想象理解课文内容;联系上下文理解课文内容;抓住文中关键词、句理解课文内容。
7*望大陆
主备人: 韦斌苓 时间:2011年9月
教学目标：
1.指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
2.使促学生独立认识“兮、殇”2个生字;能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。 教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 教学难点：指导学生朗读课文。
教学时间：一课时 教学过程：
一、引入新课
板书课题，齐读课题。
认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。
二、学习诗歌
1.自学生字。注意字的音和形。
“兮”“殇”都是一声;“殇”Shang,翘舌音。
2.自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。
3.体会诗歌感情。
(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐?
(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”?
(3)有感情地朗读一二节。
(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么?
(见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。)
指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。
你从中体会到了什么?
理解：“山之上，国有殇”
(体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。)
指导朗读
三、引导学生阅读“学习链接”
体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。
四、指导朗读、背诵
带着感情自己读读这首诗
朗读后试着背一背。
五、布置作业
能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
教学反思：
《望大陆》是国民党元老于右任所作，为了让学生体会作者的思念家乡、渴望祖国早日统一的情怀，我注重了学生的朗读。在注重培养学生阅读、质疑能力的同时，也要注意保护学生的自尊心和自信心。为了进一步发挥学生的积极主动性，我让学生质疑和评价他人的读书情况。这种方式对于提高学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，起着至关重要的作用，教师要积极引导。
8 明天更辉煌
主备人: 韦斌苓 时间:2011年9月
教学目标：
1.知识与技能：
帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字;会写7个，掌握“骨肉分离、自强不息”等词。
2.过程与方法：
引导学生通过抓重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读会诗，背诵第三小节。 教学重点：
指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.出示97年7月1日香港回归政权交接仪式的相关图片。
问：你们知道这是一个怎样的日子吗?
谈话：97年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐上升，香港终于回归了!在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以各种形式来表达自己的心声。今天，我们要学习的就是其中一首诗歌，它就是“献给香港回归之日”，题目是“明天更辉煌”(板书课题)
二、初读课文，整体感知。
1，要求：注意把生字字音读准，把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿。且还要多读几次。
2.说说第一节诗主要讲什么。
3.根据要求自学。
三、集体反馈，学习课文
1.检查学生自学生字词的情况。
2.结合上下文理解“耻辱”“荆棘”。
3.概括每小节的意思。(第一小节：忆往昔，盼归航;第二小节：寻发展，血脉连;第三小节：绘航向，望未来)
四、指导学生读课文。
第二课时
一、谈话导入
香港回归是民族的一件大事，让无数人兴奋与自豪。让我们一起来读一读。(生读)
二、精读，体会
(一)学习第一小节
1.指名读第一小节，说说感受最深的部分。
2.反复朗读：你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠„„企盼着你的归航。
3.指导学生读出被迫离开时的悲愤与日夜思念。
(二)学习第二小节
1.指名读第一小节，说说感受最深的部分。
2.反复朗读：不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌„„和力量
(香港的繁荣离不开母亲大陆的支持)
(三)学习第三小节
1.指名读第一小节，说说感受最深的部分。
2.反复朗读：有亿万炎黄子孙，有一们伟人永志不忘„„为你绘制了回归的航向。(“一国两制”的构想完成了祖国的统一)
3.练习背诵第三小节。
三、拓展
出示香港近年来的成绩。及有关香港的赞美诗。
教学反思：
《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情，字里行间无不 着作者那颗炽热的爱国之心。结合本单元的主题-----爱我中华，让学生通过学习本课，
激发起学生的爱国之情。不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。
9 山海关
主备人: 韦斌苓 时间:2011年9月
教学目标：
1.认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。
2.懂得作者按“先总起(赞叹山海关)，再分述(山海关的威武风采和山海关的动人历史)，后总结(歌颂山海关)”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
3.训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
4.，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。
教学难点：训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。 怀。
教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们去过长城吗?去过万里长城的山海关吗?“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，建于公元1381年，这里依山傍海，雄关锁隘，易守难攻。天下第一关是山海关古城的东城门，又名“镇东楼”，箭楼格式，城高台宽，与靖边楼、临闾楼、牧营楼、威远堂在长城之上一字摆开，形成五虎镇东之势，充分展示了山海关这座古代军事要塞“一夫当关，万夫莫开”的雄伟气势。 今天，我们就跟随著名作家俊青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧!
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
2.默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容?整篇课文中，哪些部分主要写“我”看到的景象?哪些部分写“我”由此展开的联想? 3.学生一边读书，一边思考。
三、检查生字，理清条理
1.指明读生字，检查学生生字词的认读情况。 2.教师强调字音、字形。 3.联系上下文理解词语意思。
巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子。 蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸。 思慕：思念(自己敬仰的人)。 捍卫：保卫。
扰攘：骚乱，纷乱。
广袤无垠：土地的面积没有边际。
4.给课文分段。
第一部分(第1-2自然段)总起：赞叹山海关。
第二部分(第3-9自然段)分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史。 第三部分(第10自然段)总结：歌颂山海关。
5.整篇课文中，第
3、
4、5三个自然段主要写“我”看到的景象;第
6、
7、
8、9四个自然段写“我”由此展开的联想。
6.有感情地朗读课文。
四、课堂小结
这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了课文按照先总起(赞叹山海关)，再分述(山海关的威武风采和山海关的动人历史)，后总结(歌颂山海关)的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。
五、作业
1.有感情的朗读课文。 2.抄写课文中的生字词。
第二课时
一、导入：万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。这节课我们继续跟着著名作家峻青去认识那享有天下第一关的山海关。
二、初读全文，整体把握
1.用自己喜欢的方式读课文，看看山海关给你留下了怎样的印象? (学生谈读课文后的整体印象)
(威武的雄关、天下第一关、天下第一关、独一无二)
三、细读，感悟理解
过渡：为什么说上海关是一座威武的雄关呢?我们来学习课文的第二部分
1.默读课文的第二部分，看看课文的哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关，在你最感兴趣的地方做上批注。
2.学生交流，教师指导 抓重点的句子：“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴„„好雄伟的关塞，好险要的去处!”体会山海关的雄伟壮观。
“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏;南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”„„
“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置。 3.结合学生发言指导有感情朗读
过渡：这样威武的雄关，当作者站在这雄关上心情又是怎样变化的，请同学们轻声读课文的
6、7自然段。 (精神振奋、心胸开阔——慷慨悲壮、涌遍全身) 4.站在这雄关上作者想到了什么?画出相关的句子。 5.师生接轮读。(师读：我真想 „„
我又想„„
我还想„„) 6.这句话用了怎样的修辞手法?表达了作者怎样的情怀? 7.作者又联想到什么?表达了作者怎样的思想感情? 8.指导有感情朗读。
过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文
8、9自然段。 9.默读课文的
8、9自然段，看看山海关在历史上又起什么作用? (找出相应的句子感受、体会)。
“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血?这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨?”
10.把上面两个反问句变成陈述句，作者在这里为什么用反问句呢?如果改为陈述句行不行，为什么?
(用反问句语气更强烈，更加表现了山海关在历史上的重要作)
(啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。)谁来谈谈自己读了这句话后的体会?
11.作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗?从这句话中，你还体会到什么? 12.指导朗读
过渡：山海关在历史上有如此的重要作用，那么现在又有什么作用呢?学习课文的10自然段 13.齐读课文10自然段
伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么?表达了作者怎样的思想感情?
四、总结全文
1 这篇文章表达了作者怎样的思想感情? 2
感情朗读全文，背诵(3—5自然段)
五、拓展延伸
同学们，假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢? (请同学们自由发挥，把想要说的写下来)
教学反思：
完成《山海关》的教学后，我有一种“下岗”的感觉：
《新课程标准》指出：学生是主体，老师是主导。在语文的课堂教学中，要以学生的实践活动为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
当我讲到“假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢?”学生自由大胆的说出了自己的想法。此刻，课堂非常活跃，学生各抒己见，大胆阐述。这不证明了课标指出的“课文课程丰富的人
文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语言材料的反应又往往是多元的。”同时也让我深深地感受到学生的独特体会是多么的深刻精辟啊!此时老师再多的语言都是多余的。
10* 太阳与士兵
主备人: 韦斌苓 时间:2011年9月
教学目标：
1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2.能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3.对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。 教学难点：体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 教学课时：一课时 教学过程：
一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话„„可是，你听过这样的对话吗?
板书：太阳与士兵
二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象?
1.读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2.读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3.读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1.注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵„„每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国!
2.为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
教学反思：
今天我上了《太阳与士兵》这篇课文，学生的学习兴趣很浓，下课时学生都说这节课怎么这么短呀?
看到学生们的这种反应，我非常高兴，我笑着对同学们说：“同学们
，你们感到时间短，说明你已 经爱上了我的语文课了，希望你们以后能更喜欢哦......." 这堂课我让学生两个人一组分角色朗读读太阳和士兵的某一次对话 ，并讨论这次对话的内容和体会到什么思想感情。学生的学习兴趣很快就被调动了起来。他们的朗读很有感情，讨论也很激烈
。最后，我让学生谈谈你想对东方第一哨的解放军战士说什么时，学生更是兴奋，都举起了小手，就像雨后的春 笋 ........ 看到学生脸上洋溢的快乐幸福，我也感到了从所未有的满足。
我知道，我的目的达到了——激发学生学习兴趣。
27奴隶英雄
主备人: 韦斌苓 时间:2011年11月
教学目标：
1 分角色、有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。 课时安排：1课时 教学过程：
一 初读课文，引导发现课文特点。
1 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同?请同学们认真读课文，自己去发现。
2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。
3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。 二 再读课文，理解内容，体会感情。 1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?
2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。
三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。
1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。 2 分角色排练，准备表演。
10至15人自愿结组，群策群力研究读好。
教学反思