课前演讲材料范文第1篇
一.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
1.创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2.把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。
3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。
4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮助，做到教学相辅。
三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：
1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
课前演讲材料范文第2篇
我要铭记我的追求和理想;
我拼我赢!
我素我行!
让信念与行动齐步，
让快乐与成功共享;
实现人生自我，
创造生命辉煌!
我要成功,
我会成功，
我能成功!
2.在这宝贵的一天里，我将这样度过：
我要用最响亮的口号迎接朝阳，
我要用最勤快的双手洒扫家园，
我要用最积极的心态走进课堂，
还要用最自信的微笑应对挑战，
动起来，我们互助、坚定、激情!静下来，我们严肃、刻苦、认真! 团结协作，众志成城;惜时如金，超越自我;挥洒汗水，收获成功。
3.我以青春的名义宣誓
在这珍贵的一天里，我将这样度过：
我要用响亮的声音迎接朝阳，
用积极的心态走进课堂，
用勤快的双手洒扫家园，
用甜美的微笑应对挑战，
动起来，我们互助、迅速、漂亮，
说起来，我们勇敢、标准、响亮，
思起来，我们周密、准确、谨慎，
静下来，我们严肃、刻苦、认真。
我不负父母的期待，
不负恩师的厚望，
不负天赐的智慧，
不负青春的理想!
不做怯懦的退缩!
不做无益的彷徨!
相信自我，挑战自我，超越自我，争创辉煌班
4.我坚信我是一名优秀学生。学习是我的天职，高考是我的方向。三军可夺帅，匹夫不可夺志。永不气馁，自强不息。相信自己，我有潜力。学而不厌，习而不倦;勤思善问，加强训练。诚实有信，严于律己;团结友爱，共同向前。决胜考场，拚搏努力;创造奇迹，唯我可以。父母为我自豪，老师为我骄傲。我行，我要行，我能行，我一定行!”
5.Kouhao 激情飞扬 超越梦想 挑战极限 创造辉煌百炼千锤 高三无悔 金榜夺魁 舍我其谁刻苦拼搏 智慧无穷 零八高考 傲视群雄四班心齐 所向无敌 无论评比 还是学习激情澎湃 三五不败 斗志昂扬 三五最强三六三六 无限锦绣 三六三六 热血铸就搏击长空 翱翔万里 追求梦想 永不放弃信心百倍 斗志昂扬 全力以赴 铸我辉煌三九团结 破茧成蝶 气贯长虹 笑傲苍穹学习竞赛 体育不怠 只要我在 三十不败拥抱青春 挥洒汗水 看我十一 展我班威扬帆把舵 奋勇拼搏 看我十二 气势磅礴天行刚健 志在拿云 傲视群雄 唯我独尊十四奋起 所向披靡 十四腾飞 无坚不摧三年十五 沉舟破釜 零八佳绩 非我莫属拼搏向上 自强不息 团结十七 共创佳绩青春激扬 气势恢宏 决胜战场 十八最强群雄逐鹿 威震四方 挥斥方遒 唯我十九凌云腾飞 尽展光辉 万千学子 舍我其谁三年二一 团结无比 释放青春 永争第一艰难困苦 风雨无阻 亦文亦武 共展宏图勇者无畏 成就梦想 仁者无敌 铸就辉煌挥动激情 展翅高飞 青春无畏 逐梦扬威厚德载物 自强不息 团结进取 永争第一扬帆起航 劈波斩浪 二十六班 再创辉煌青春如火 超越自我 看我精英 明日之星激扬青春 超越梦想 天高地迥 任我飞翔信心百倍 斗志昂扬 全力以赴 铸我辉煌亦德亦才 自强不息 天下无敌 共创佳绩
课前演讲材料范文第3篇
化学的主体精神，而用过氧化氢需要制作，教学反思《化学课前教学反思》。 同时，还要有二氧化锰(MNO2)等催化剂的参与制取氧气，二氧化锰以加速度，反应前后物质没有变化。二者比较当然是用水为佳，面对这种现实，如何不否定学生的想法，激发、引导学生是关键。我问一堂45分钟，我们要制取氧气并研究其物理性质与化学性质，时间来的及吗？课堂静了下来，我灵机一动，用水(H2O)制取氧气，方法是可行的，也是很理想的，更符合绿色化学的精神，问题的关键能否不需要消耗大量电能，象过氧化氢一样，也伴有催化剂来加快水电解的速率呢，这样既肯定了催化剂在生活生产中的重要作用，又激发学生探究学习的兴趣。
在课堂教学中，学生是主体，也是教师传授知识的对象，化学课前教学反思。教师是教学过程中的设计着，教师的教学活动应极限的调动学生的积极性、主动性、创造性。如对实验室氧气(O2)制法的教学中，学生极力主张用水电解来制取氧气，其中氢气(H2)和氧气的比例是2：1;教科书上就以过氧化氢(H2O2)在催化剂的作用下来制取氧气。虽然消耗大量的电能，但原料取之易且产物无污染，同时产生一种无污染燃料，符合绿色
做到讲、议、辩、探相互融合环境，提高学生潜在的创造能力，虽然课的内容未尽致，但我很满意此堂课的收获。
课前演讲材料范文第4篇
一、要有充分的课前准备，教师对教材的挖掘与拓展必须到位。
充分的课前准备是打造“有效课堂”的前提基础。新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念。对教材进行第二次“加工”。要明确我们教学的目标，教师就必须对整个初中的学科内容有一个整体的把握，反复研读教材以及其他有关的背景知识，要有教材的“大局观”。因此，我们必须在课下静下心去钻研教材，努力做到对教材烂熟于心，方能让课堂教学内容丰满而不干瘪，贯通而不孤立。
二、专研教材、解读教学参考书，是有效课堂的前提
作为一线教师，每天都在备课，但有些教师在实际工作怕麻烦、怕累，照搬课堂案例，认为能发表在书上的案例都是完美的例子，这种想法的人不少。对教材的挖掘不够深，是造成课堂效率不高的原因之一。教材是教师实施教学的蓝本，教学参考书是教学的思路，作为一线教师，首先应该把握教材的编写特点以及每部分教材的地位作用、编排顺序、前后联系、重难点、编排意图和教学目标。所以在课前我们的首要工作就是认真专研教材，解读教学参考书，然后根据自身的特点和风格以及学生的实际情况，有选择、灵活地运用书中的有关内容。新课改倡导教师在教学中要创造性使用教材，要学会“用教材”，而不是“教教材”。教材无非是个例子，通过这个例子来使学生达到举一反三的目的。新的教材观强调：教材是教学主要材料，也是为学生提供所用的学习材料，它是实现育人目标的重要媒体。我们知道，每所学校、每个学生所处的生活环境、地理位置是不相同的，照搬教材进行教学，无疑会给学生理解学习内容带来不利的因素。因此，深入研究教材的编排特点，结合学生的生活实际开发教材、创造性地使用教材。按照培养学生创新意识和实践能力的要求，改革教育教学方法，从而提高教学质量。
三、善于捕捉生活实例，挖掘本土资源，让数学知识为生活服务。
生活离不开数学，数学更离不开生活，数学知识源于生活，而最终服务于生活。在教学中，把生活知识融入课堂，让数学知识走进生活，是学生学好数学、用好数学的前提。我们应该充分利用学生已有的生活经验，特别是要善于挖掘本土资源，让学生身边的数学知识走进他们的视野，走进课堂，使数学课堂变得更加具体、生动、有趣，并引导学生把所学的知识应用到现实生活中去，从而体现数学在现实生活中的应用价值。如：一位老师在教学《百分数的意义》时，在课前就做了充分的调查，挖掘本土资源，利用身边的数学资源，为教学服务。在他的课堂设计中，新课引入部分是这样设计的：你了解湖北竹山的矿产资源储量吗？竹山矿产资源丰富，地质勘测表明，银矿储量达1449吨，占全国银量的1％。绿松石储量为5万吨，占全国绿松石资源储量的70％，稀土资源储量为,92.95万吨，占全国稀土资源储量的2％。像1％、2％、70％这样的数你在哪里还见过？学生举例，教师说明这些数就叫做百分数，今天我们就一起来学习百分数。引入新课。这样的方式既对学生起到了德育渗透的作用，又让学生觉得生活中处处有数学。
四、合理选择教学辅助设备，激发学生的学习兴趣，突破教学难点
教具是教学上必不可少的设备，教师在讲述概念、揭示事物的本质时，有时候往往需要利用课件或实物教具来帮助说明问题、解决疑难，以辅助教学上的不足。教师合理的教具使用，可以使教学十分鲜明、生动、逼真，具有很强的吸引力和感染力，易于激发学生的学习动机和学习兴趣。必要的教学辅助设备可以刺激学生的多种感官参与到学习中来，让学生的大脑长时间保持兴奋状态，从而更有效地进行教学。因此，教师在课前一定要选择和准备与教学内容相结合的合理的教学辅助设备，这样才能起到事半功倍的效果。如：我在教学《容积和准备了1立方厘米的正方体容器、1立方分米的正方体容器、滴管、1升的容器、厚薄不同壁的长方体容器两个、以及不同容积的大小瓶子等。这节课我没有采用多媒体课件，而是选用的最为原始的实物教具。在感知升和毫升，建立容积观念，理解容积单位和体积单位之间的关系这部分教学中，我是这样设计的：用滴管直接吸1毫升的水，再把1毫升的水滴入1立方厘米的容器里，正好装满，把一升的水倒入1立方分米的容器里，正好装满。通过这样的实验，学生很容易通过观察发现1毫升=1立方厘米，1升=1立方分米，同时也能通过实验器材的大小，感知1升和1毫升的大小，从而借助生活原型帮助学生建构数学模型，让学生对所学知识有了一个较为深刻的印象。再如：利用壁厚薄不同的、体积相等的长方体空心盒子来盛水，再把水分别倒入有刻度的量杯里量所盛的水的多少，来让学生感知，长方体盒子的壁的厚薄不一样，里面所装的物体的多少也不一样多，从而引导学生发现容器里面的空间有多大，就能装多大体积的物体，也就是计算容积必须要从容器里面量长、宽、高。而在《圆的面积》一课中，我选择了多媒体课件和实物教具相结合的方式来辅助教学，学生利用自制的圆，把圆的面积等分成若干份，（份数是偶数），利用等积变形转化为近似于学过的平面图形面积，来推导公式，通过动手操作，让学生经历了知识的形成过程，教师再利用多媒体演示，化静为动，化虚为实，帮助学生把抽象的内容具体化，进而加深对圆面积的公式的推导过程的理解，突破了教学难点。
多媒体的使用，有时并不能代替原始的教具，只有我们合理的选择使用教学辅助设备，才能有效地为教学服务，才能使教学内容化难为易。
五、精心备课，为提高课堂效率奠基础
教学的中心环节是上课，而上好一节课的前提就是备课，教学效率的提高，对教师来说就是在相同的时间内完成更多的教学任务，达就教学目标，对学生来说，就是在相同的时间里学到更多的知识。因此，精心备好一节课是提高课堂效率的基础。我认为大体可以从以下几方面着手：
（一）、创设必要的情境，激发学生的学习兴趣
“创设情境”是数学教学中常用的一种策略。将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生才会产生学习热情，主动参与，并能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地分析问题和解决问题。如：在《循环小数》一课的导入部分中我是这样设计的：同学们喜欢听故事吗？老师今天给大家讲个故事，看你能从故事中发现什么规律？教师讲故事（从前有座山，山里有个庙，庙里住在一个老和尚和一个小和尚，老和尚在给小和尚讲故事。老和尚说：从前有座山，山里有个庙，庙里住在一个老和尚和一个小和尚，老和尚在给小和尚讲故事。老和尚说„„）。讲故事的过程中学生发现这个故事总是依次不断地重复下去，讲也讲不完，让学生初步感知“循环”的概念。再让学生从生活中找到像这种依次不断重复的现象，然后说明这种依次不断重复的现象，叫做循环，数学中也有这样依次不断重复的现象，今天我们就一起来学习循环小数。引入课题。
（二）、环环相扣的教学环节设计，可以优化课堂结构
《数学课程标准》指出：“数学教学要体现过程教学,这是一个师生交往、互动与共同发展的过程”。这就要求我们教师要设计科学、合理、有序的教学过程，为学生搭建自主探索，合作交流的平台，给学生提供充分从事数学活动的机会。教学过程是一个具有较强逻辑性的过程，教师严谨的教学语言的衔接，教学环节的紧密相扣，都会直接影响教学的效果。因此在设计教学环节时，一定要考虑每个环节的衔接问题，尽量做到优化教学结构，这样可以缩短教师讲课的时间，延长学生的练习时间，做到从课堂40分钟出效率。如：在《长方形和正方形的面积》一课中，我是这样设计的：通过复习有关面积和面积单位的知识，跟新课建立起联系。从生活实际场景引入，如：足球场、操场、游面积单位测量很不方便，从而引发探索简便方法的需要，激起学生学习的欲望，以质疑法揭示课题。在研究长方形的面积之前，指名说一说长方形的周长计算跟什么有关？学生回答后，让学生大胆猜测，长方形的面积计算可能与什么有关？由于学生已经掌握了长方形周长的计算方法，很容易就猜测到长方形面积的计算可能跟它的长和宽有关？在迁移中导出新知。然后通过试验---猜想---验证---概括这样一个过程，让学生经历整个新课的知识形成过程，从而得出结论。最后通过练习，达到让学生学以致用的目的。
（三）、课前精心设计教法与学法是实现高效课堂的根本。
教学既是一门科学，又是一门艺术，课堂教学重在教学方法的运用，教师要懂得如何教，学生要知道如何学。“教无定法，教要得法”，这就要求教师要针对所教内容，选择合理有效的方法。设计教学时，还得遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程，通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。
（四）、课前预设、巧设练习题，实现教学目标
1、利用学生的易错点，设计相关的练习。如在《认识圆》这节课中我针对学生容易把在同圆或等圆中，直径是半径的2倍，直径都相等，半径都相等等知识点搞错，我设计了相关的判读题，如：直径是半径的2倍，直径都相等，半径都相等。让学生判断，并说明原因，加深了学生对知识的关键部分的理解。
2、针对容易混淆的题，设计对比练习。如（1）、一堆煤共有15吨，运走了吨，还剩几吨？（2）、一堆煤共有15吨，运走了，还剩几吨？
3、满足不同层次学生的需要，设计有梯度的题。在《圆的面积》一课中除了设计一些基础题，我还设计一些有思考价值的题：如一台压路机的滚筒长2米，直径是1.2米，如果它滚动10周，压出的路的面积是多少平方米等题。
4、为新课做准备，设计与新课有联系的题。如在《圆的面积》一课中，为提高圆面积的计算速度做铺垫，我设计了求一个数的平方的练习，并让学生说一说一个数的平方是什么意思？
课前演讲材料范文第5篇
相信不少人都看过《一个都不能少》和《美丽的大脚》，你是否还记得其中的两位平凡却又不平凡的农村老师记得杭师院校园的灯箱有一句话：学高为师，身正为范。
为人师表，首先要有高深的学问，还要有正直的思想，时时处处能做表率。这就要求我们拥有教师所特有的品格——师德。师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。
总书记在继提出“三个代表”之后，又提出“以德治国”的思想，这是从我们国家的现实社会、政治生活中概括提炼出来的，具有极强的现实针对性。学校在 “以德治国”中具有非常重要的地位。教育是道德建设的主要手段。
道德教育无非3 个途径：家庭、学校、社会。三者中学校教育处于中心位置，是整个道德教育体系的核心和主干。学校不仅应该为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，而且也要为社会道德建设提供精神支持，为移风易俗作出贡献。各级各类学校在培养各类专门人才的同时，都应该以“四有quot新人为自己的根本培养目标，成为道德教育的基地要按照“以德治国quot的要求，改革学校的德育。
教育事业是一个民族最根本的事业，师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。教师队伍的师德状况如何，将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。可以说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。加强师德建设应提出教育伦理几条基本原则，即：爱的原则，爱学生、关怀学生平等的原则，师生人格平等，不得歧视差生公正的原则，公正对待每个学生，给他们以应得的信任与教诲。
此外，应特别注意几项规范：第一，热爱教育，忠于教育事业第二，传道授业结合，教书育人第三，学而不厌，诲人不倦第四，尊重同仁，相互支持
教师的师德要在爱中体现。教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。教师的师德要在深化课堂教学改革，提高课堂教学效率中体现。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的知识化成能力和素质。
教师的师德要在身教中体现。教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
师德，不是长篇大论的大道理。它是教师生涯中的一点一滴，折射出每个教师人性的光辉，让满天下的桃李如沐春风。 第 1 页 共 1 页
教师师德演讲比赛演讲稿
各位尊敬的领导，各位亲爱的同事：
大家好!今天我演讲的题目是：爱岗敬业之青春无悔。
人们用无数美好的词句来形容美丽的青春。的确，青春充满了理想与信念;充满了激情与希望。我常常在想，美丽的青春到底是什么?当我面对一群群活泼可爱的孩子，我恍然大悟，原来青春是一种责任。青春更是一种幸福，这种幸福便是我和孩子们在一起的快乐，它让我深刻地感受到了青春的激情会在孩子们中间迸发、激荡、升华。
果果美术的教学理念坚信幼儿美术是充满童趣、充满创新的。我把这个理念应用在实际教学中，要求自己做到平等的对待每一个孩子。我把孩子们比作幼苗、比作新玉，我细心的浇灌、培育、呵护、雕琢他们。我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路。我带给孩子们的应该是真挚的、无私的爱。
“学高为师，身正为范”，年青的我们接受了无数的挑战和冲击，今天网络时代已经深深融入了人们的生活，为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为知识传授，而是要教在今天想在明天。我们可以培养孩子们乐于探索的兴趣、独立思考的能力、动手创造的激情，努力培养充满活力的下一代，我们用自己的知识、品德、智慧去哺育他们，用青春和汗水去托起明日的新星。
回顾以往果果美术创业初期那段岁月有欢笑也有泪水，那时的果果远没有今天的规模，只有三间教室、三四个老师。可我们有着坚定的信念，在郭老师和杜老师的的带领下通过大家的不懈努力经历了这些年的风风雨雨，终于获得了家长和孩子们对我们的认同，获得了社会各界对我们的肯定。无论在学习环境、教学质量、社会口碑等各方面果果美术在当地同行业中首屈一指、遥遥领先。作为陪伴着果果美术一起成长的一名老师我发自内心的感到骄傲和自豪。但是绝不能安于现状。我要不断学习新知识，补充能量，和同事们一起进步，让果果美术永远成为别人赶超的目标。
我是一名美术教师，我的生活在课堂、我的生命在学生。虽然那间教室里守巢的是自己，可它却放飞了希望，虽然那支粉笔洒下了泪滴，可它却画出了彩虹。我将用我辛勤的劳动，在今后平凡的日子里，让孩子们的生命之花开得更加灿烂、美丽。那么，在多年以后，当我回首往事时，我便可以骄傲地说：青春无悔!
课前演讲材料范文第6篇
【摘要】在高中语文教学中，学生对课本知识的掌握要建立在预习、学习、复习的发展过程中。只有打好扎实的预习基础，才能逐步提升语文知识的掌握能力。本文针对高中语文教学中学生课前预习能力的价值、问题及培养措施进行探究。
【关键词】高中语文教学;课前预习;培养能力
我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教育中最为重要的阶段就是预习。”这一句话再次揭示了高中语文教育中预习环节的重要性。笔者认为，在高中语文教学中，学生对课本知识的掌握要建立在预习、学习、复习的发展过程中。在语文教育的诸多环节中，预习是一项影响学习效果的重要环节。预习能力的形成来源于学生主观能动性的培养，它是学生创新能力的集中展示，在学生学习习惯、知识积累等方面，呈现出了深刻的价值含义。
一、高中语文教学中学生课前预习能力的培养价值
新课程改革下，高中语文课堂的构建一直是语教事业的重中之重。从根本上说，教师要想让学生掌握熟练的自学能力，就要从根本上养成课前预习的良好习惯。教师要引导学生在接触教材的初期就具备熟练的思考能力，进一步提升课堂效率。增进学生对语文课文的了解、质疑和思考。通过培养良好的学习习惯，学生能够加速高中语文学习任务的拓展，并利用语文课前预习的发展优势，养成独立自主学习意识，培养学生对语文教育的学习兴趣。
二、高中语文教学中学生课前预习能力发展特点
正如上文所说，高中语文课前预习深刻地影响着教学质量，在实践的过程中，预习的效果越好，学生在课堂上的参与热情也就越高，教学质量也能够得到相应的提升。而预习的效果较差，学生则会对整体课程产生陌生感，难以适应教师的发展节奏。
从当前高中语文教学上看，预习能力的构成主要呈现出不同的价值特点，暨实践性、差异性、重点性和启发性。实践性是预习环节的首要过程，指的是在语文学习的时间进度上略高于教学进度，根据课程内容，教师需要在第一时间启发学生应该预习哪些内容。差异性指的是由于学生自身能力的不同，需要学生在背诵、阅读、写作等方面进行不同的差异训练，从而扬长避短，加深预习教育手法的影响力。在预习课程表现出来的重点性上，教师要在预习手段上加深重点环节，进一步提高教学质量。而在预习学习的启发性上，教师要针对语文课程中的难点，进行适度的启发和引导，进一步增进语文教育的针对性和影响力。
三、如何增进高中语文教学中学生课前预习能力的培养
（一）加深高中语文教学的习惯培养
美国教育学家曼因说过：“习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一根绳索，时间长了它必然会无坚不摧。”在高中语文预习环节中，教师应该有意识的通过各种手段，从不同的方面加强预习教育的训练深度，增加预习教育的发展成效。
例如，教师要利用课上、课下的时间，充分启发学生的学习思维。让他们可以借助于校外教材、教科书等教学材料，通过文本资料的解析、设计，来明确预习教学的形式和角度，感應高中语文材料中的情感融入。除此以外，还可以利用教师批注重点、习题练习、课程模拟等形式，加深对高中生预习能力的培养。
（二）深化高中语文教学的解惑答疑
在高中学习过程中，教师最终的目的是满足学生的发展需求，解决他们在语文教学中的各项疑惑。因此，教师要始终扮演好语文教育的引导者和帮扶者，充分调动学生的学习积极性。
首先，教师要为他们营造一个宽松适度的教育环境，充分激发学生的学习欲望，教师可以利用翻转教学的模式，把每堂课的前五分钟定位为“自由学习时间”，让学生能够有属于自己的一段时间，参与到课程探究、奖励上，进一步激发学生的自由表达，使教师和学生之间能够建立一个和谐民主的思维环境。其次，当学生在预习的过程中遇到一定的阻碍时，教师要鼓励学生大胆创新，带着自己的问题参与到预习环节的提问中。通过仔细周密的解读，让学生能够感受到语文教学的针对性，继而掌握熟练的语文教育技能，充分提升预习环节的发展成效。
（三）不断完善预习课程的创新意识
为了走出当前预习教育失衡、发展成果薄弱的困境，教师要通过多项创新措施，建立多元化的发展模式，使学生能够掌握深厚的学习技巧。例如在学习到《岳阳楼记》的课程时，教师可以在课程开始之前就要求学生运用多元化的预习手段，对文章进行理解。鼓励学生借助于网络、书籍等形式，搜集和《岳阳楼记》相关的历史资料、图片视频。从作者生平经历、作品背景等方面，加深学生培养自主学习的意识和目标，完善预习课程的创新意识，提高预习课程的发展质量。
四、总结
综上所述，在高中语文教学中，教师要立足学生发展现状，在多元化价值观念的塑造上，让学生能够重视预习、学会预习、深化预习。除此之外，教师还要坚持分层指导、因材施教的预习引导策略，进一步提升学生对语文知识的掌握能力，加深高中语文教学事业的发展成效。
附 注
基金项目：成都文理学院2015年度校级项目（编号：WL201520）
（编辑：马梦杰）