预防医学专业范文第1篇
姓名： 李满华先生 国籍： 中国
目前所在地： 广州 民族： 汉族
户口所在地： 广州 身材： 168 cm? kg
婚姻状况： 已婚 年龄： 30 岁
求职意向
人才类型： 普通求职?
应聘职位： 生物工程类：销售、生物化工/制药工程：技术员、生物化工/制药工程：技术支持
工作年限： 8 职称： 中级
求职类型： 均可 可到职日期： 两个星期
月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州
工作经历： 公司名称： 北京博劢行有限公司广州分公司起止年月：2008-07 ～ 2009-07
公司性质： 中外合资所属行业：化学化工，生物制品
担任职务： 售后服务工程师
工作描述： 负责公司华南地区所售产品的售后服务，对客户进行仪器的使用培训，安装调试新仪器及对有问题的仪器进行及时维修，发掘销售信息
公司名称： 广州复能基因有限公司起止年月：2000-09 ～ 2008-06
公司性质： 中外合资所属行业：化学化工，生物制品
担任职务： 技术员
工作描述： 1.进行基因克隆，载体构建,引物合成,基因装载，蛋白表达等,指导实验助理进行实验，带领实验员按时高效完成实验任务;
2.负责公司产品在国内的销售，与客户沟通及向客户介绍公司产品;
3.对客户反馈的信息进行整理，对产品进行技术支持;
教育背景
毕业院校： 广州医学院
最高学历： 大专 毕业日期： 2000-07-01
所学专业一： 医学检验 所学专业二：
受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专业 获得证书 证书编号
2000-09 2001-01 上海南方基因中心 生物技术
语言能力
外语： 英语优秀
国语水平： 精通 粤语水平： 精通
工作能力及其他专长
1*丰富的基因克隆和蛋白表达实验经验，熟练使用生物实验室及医院检验科的各种常用试剂和仪器
2*具有一起安装调试及维修经验
3*有一定的客户资源，与客户沟通良好。有很好的销售和市场触觉
详细个人自传
6年生物实验室工作经验，熟悉医院检验科和血液中心各种常规仪器及常用检验和诊断试剂，熟悉生物实验室常用仪器和试剂,能熟练独立进行各种常规生物实验操作。2年以上生物产品销售及技术支持经验，并具有一定的仪器维修经验。有一定的客户资源，熟悉生物产品的销售和市场，和客户沟通良好。
个人联系方式
通讯地址：
联系电话： 家庭电话：
手机： QQ号码：
预防医学专业范文第2篇
动物医学培养目标：本专业培养具备动物医学方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在兽医业务部门、动物生产单位及有关部门从事兽医、防疫检疫、教学、科学研究等工作的高级科学技术人才。业务培养要求：本专业学生主要学习动物基础医学、预防医学和临床医学的基本理论和基本知识，受到动物体正常和异常结构及功能实验、检查、疾病预防、诊断、治疗技术的基本训练，具有动物保健、临床诊疗、动物防疫检疫和兽医卫生管理工作的基本能力。主干学科：基础兽医学、预防兽医学和临床兽医学主要课程：动物解剖与组织胚胎学、动物生理学、动物生物化学、兽医病理学、兽医药理学、兽医微生物学与免疫学、兽医内科学、兽医外科学、动物传染病学、动物寄生虫学与寄生虫病学、兽医产科学、兽医公共卫生学、中兽医学等。专业实验：动物解剖学、动物组织学、动物生理学、动物生物化学、兽医药理学、兽医微生物学与免疫学、兽医病理学等实验。主要实践性教学环节：包括教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文(毕业设计)、科研训练、生产劳动、社会实践等，一般安排35-40 周。修业年限：四年或五年授予学位：农学学士就业前景：主要到兽医业务部门、动物生产单位及有关部门从事兽医、防疫检疫、教学、科学研究等工作。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.具备扎实的数学、物理、化学和生命科学等基本理论知识;2.掌握动物基础医学、预防医学和临床医学的基本理论，致病因素、疾病发生发展和转归的规律及预防、诊断、治疗、畜牧科学的基本知识;3.具备致病因素分析、检验、药物正确使用与开发、常规及器械诊断、主要治疗方法、动物检疫的技能。4.具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解生命科学、动物医学的学科前沿和发展趋势及自然科学中相关技术的应用前景;5.熟悉国家动物生产、动物医学发展规划、兽医防疫检疫、环境保护、动物进出口检疫等有关方针、政策和法规;
6. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力;
7. 有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。分布院校：北京市：中国农业大学、北京农学院河北省：河北农业大学山西省：山西农业大学内蒙古自治区：内蒙古民族大学辽宁省：沈阳农业大学吉林省：延边大学、吉林农业大学、北华大学黑龙江省：黑龙江科技学院、东北农业大学、东北林业大学上海市：上海交通大学江苏省：南京农业大学、扬州大学浙江省：浙江大学安徽省：安徽农业大学、安徽农业技术师范学院福建省：福建农林大学江西省：江西农业大学、宜春学院山东省：山东农业大学、莱阳农学院、聊城师范学院、临沂师范学院河南省：河南农业大学、河南技术师范学院湖北省：华中农业大学湖南省：湖南农业大学广东省：华南农业大学、佛山科学技术学院、湛江海洋大学广西壮族自治区：广西大学重庆市：西南农业大学四川省：四川农业大学、西南民族大学贵州省：贵州大学云南省：云南农业大学西藏自治区：西藏大学陕西省：西北农林科技大学、杨凌职业技术学院甘肃省：甘肃农业大学、西北民族大学青海省：青海大学宁夏回族自治区：宁夏大学新疆维吾尔自治区：新疆农业大学、塔里木农垦大学、石河子大学推荐报考院校：南京农业大学、中国农业大学、扬州大学、东北农业大学、西北农林科技大学动物医学专业学生近年就业形势分析：2004 年底，国家劳动和社会保障部将"宠物健康护理员"正式列为了新兴职业，于是人们将这一新兴职业与"动物医学专业"联系了起来。当今世界飞速发展，使得动物医学的研究范围已不再囿于畜牧业，而是像藤蔓植物一样伸张到了公共卫生事业、社会预防医学、伴
侣动物及观赏动物医疗保健及食品卫生、环境保护、医药工业等诸多领域。特别是宠物健康护理员这个新兴职业的出现，更多地引起人们对动物医学专业的好奇和关注。近几年动物医学专业学生就业情况非常好，专家分析这种冷门专业焕发青春的原因有以下几点：第一，社会对农业、对农业院校观念的转变。2000 年以后，随着国家对农业的重视，学校自身实力、知名度提高。现代农业依靠生物技术提高农作物的品质和产量，社会上对农业认知发生变化，大家逐步改变了原来的"学农就是种地"，农学就是和黄土地打交道的传统观念。第二，专业研究领域的扩展给动物医学专业带来新的发展机遇。在很多人的印象中，一说学动物医学专业，感觉以后都是去当兽医什么的。但随着社会的发展，现在动物医学的基本任务已经发展为有效地防治畜禽、伴侣动物、医学实验以及其他观赏动物疾病的发生。在北京等大城市，养宠物的人越来越多，带动宠物医疗保健行业热起来，社会的巨大需求给这个专业带来了较好的发展机会。第三，就业渠道的拓展使得就业环境越来越好。原来动物医学的培养模式主要是去基层的单位具体从事兽医方面的工作，现在更多的是在大城市相关的教学科研单位或者是新兴的宠物医疗保健这方面。就业方面：动物医学专业的学生根本不愁嫁，学生优越感很高，挑地区、挑专业、挑待遇，大多学生都要求留在北京、上海这样的大城市。这个专业在国外就业形势非常好，学生毕业后有机会去国外留学或是就业。由于农大动物医学是全国最强的，所以每年有40%~50%的学生考取硕士研究生选择继续深造。"现在大家比较关注的禽流感、口蹄疫这种人畜共患病都属于动物医学专业，我们经常开玩笑，除了给人看病的其他都归动医管。"另外，由于宠物医院的市场发展空间很大，学生自己创业的也很多。第四：动物疫情的巨大威胁 2003 年我国爆发 SARS(非典) 疫情;2004 年广西、广东、湖北、湖南发生禽流感;2005 年四川发生人感染猪链球菌病…这类危及人类生命健康的"怪病"接踵而来，这时候，要正确进行美容护肤：别为了美什么都不顾。动物医学这一专业的重要性不言而喻，它在生命科学的各个领域中发挥着越来越重要的作用。从检验检疫方面来看，随着对外贸易和国际交往的不断发展，为防止各国间的动物疫病的传播和蔓延，尽力为人们提供绿色"动物食品"，必须在空港、海港、铁路、公路等部门设立检疫机构，做好进出境的动物和动物产品的检疫、执法工作。从医疗方面来看，利用微生物学、免疫学和生物化学的基础知识以及应用基因工程技术来制造高效疫苗、菌苗、免疫血清和诊断液等，使各种家畜免于疾病的威胁，使高密度的集约化饲养业得以实现。从科研方面来看，实验动物应用涉及生物科学的各个学科，在工业和食品有毒物质的测试、环境监测、公害对策、农、牧、渔业生产，特别在医学、生物学研究中，验证药物效果、毒性试验、致癌物质的测试，以致探索海洋深层和高空宇航中的生命现象等方面的研究，均需要高标准地对实验动物进行科学试验。实验动物与仪器设备、情报信息资料、试剂作为现代科学研究必备的四个基本要素，动物医学和动医人才肩负着发展实验动物科学的职责。第五：广阔乐观的就业前景现代社会生活节奏快、工作压力大，有研究表明：饲养宠物有助于降低紧张状态的冲击力，能缓解或治疗心理、情绪等各方面的问题。在饲养宠物数目不断增长的情况下，人们在宠物身上投入的钱越来越多。曾经有过这样的传闻，香港明星养宠物一个月要花掉几万块钱。普通人听起来确实有些难以相信，但如今人们在宠物身上花掉的钱的确已经不是一个小数目。2004 年年底，国家劳动和社会保障部将宠物健康护理员正式列为新兴职业，而要想进入这一行业，通过大专院校动物医学专业的学习是最好的办法。宠物健康护理员，从事的主要工作是宠物饲养与疾病预防，对宠物进行日常健康护理、管理与科学
预防医学专业范文第3篇
1 教育改革主要内容
包括: (1) 要求所培养的人才应达到“全球医学教育最低标准”, 具备国际竞争能力, 逐步建立了与国际接轨的预防医学教育理念。临床医学专业的预防医学教育必须立足以下几点:从注重知识型人才的培养向能力型人才转变, 从培养掌握专门知识和技能的单一型人才向复合型人才转变, 从培养单纯临床医师向掌握预防、治疗、康复、保健等全科医生服务本领的新型医师转变; (2) 了贯彻该教育理念, 不断完善预防医学教学课程体系, 构建核心课程 (包括预防医学、流行病学及卫生统计学) , 社会实践和全校选修课程为主体的递进式课程体系; (3) 进行可持续发展的预防医学教材建设; (4) 建立、健全了适合于临床医学专业预防医学教学的实践教学基地群, 两周的实践教学之外还利用多种途径不断拓展和丰富社会实践教学内容, 深化实践教学效果[1]。
2 教育改革实践效果
经过长期的临床医学专业的预防医学教学改革, 形成了新的教学理念和教学体系, 全面提高了预防医学的教学质量, 临床医学生对“预防医学”的重视明显提高, 其效果为:转变学生“重治轻防”的思想, 树立“预防为主”的意识和观念, 加速对医学模式转变的适应;分段教学, 循序渐进, 持续强化知识理念;理论联系实际, 培养提高学生临床预防服务和社区卫生服务的能力。长期的预防医学专业理论知识和实践技能的教学改革, 推动了促进全体人民健康合格医生的培养。
我们选定占医学生总数90%以上的临床医学专业学生为教学改革的重点对象, 在学生学习的第五学期安排流行病学和卫生统计学的讲授, 各为36学时;第六学期安排预防医学的课堂教学。预防医学课程设置为72学时, 绪论着重介绍了预防医学的概念, 突出强调健康生态模型, 强化医务人员在改善相关性、优质和高效的卫生保健和达到“人人享有卫生保健”的目标中起着关键的作用, 树立医学生的预防观念;在介绍临床预防与社区卫生等章节时, 重点介绍了在临床场所开展个体化健康咨询, 以及与慢性病发生有关的吸烟、静坐生活方式等不良健康行为的干预, 并在保证完成教学大纲规定内容的基础上增加了“健康危险度评估、家庭健康评估和慢性病自我管理等”实习内容, 紧密结合教学进度, 适时进行理论与实践相结合;在介绍卫生服务体系与卫生管理等章节时, 突出预防医学在国民经济中的作用及其巨大的社会价值, 目的是让同学们在将来的工作中既要看到树木更要看到森林, 从而成为一名合格的医疗决策者和服务管理者。
安排临床医学生第八学期进行预防医学基地实践活动, 与内科、外科等临床课程实习一起轮转进行。自2001年以来共有十届临床医学专业4000余名学生参加了社会实践, 流行病学及相关教研室和实践基地临床教师共40余人参加了该项目的带教实践过程。我们每年对临床医学生进行预防医学教学实践效果调查, 通过调查表明, 经过社会实践, 临床医学生对预防医学教学和实践内容有很大帮助以及毕业后选择去社区医院工作的比例均有逐年增加的趋势。通过教学改革, 贯彻了“服务—教学—科研”的实践模式, 加强了理论与实践的结合, 以达到“培养促进全体人民健康的医生”的目标。近3年我校有10%～16%临床医学专业毕业生志愿到社区医院去工作。
(注:第1～9题备选答案为A有很大帮助, B有一定帮助, C没有帮助;第10题备选答案为A是, B否。表1均为选A所占比例。)
围绕预防医学、流行病学和卫生统计学等核心课程, 2004年以来我们还为临床医学生开设预防医学相关选修课程20余门, 共计约3000学时, 累计选修的临床医学生约6500人次。通过核心课程与选修课程组成了相互联系、互为补充、层层递进的课程体系, 极大地激发了学生对预防医学的学习热情, 拓宽了学生的医学视野, 巩固了预防为主的公共卫生理念, 达到“努力适应21世纪社会进步和卫生事业发展的需求具有服务于21世纪的思想道德素质、科学文化素质、身心素质、职业素质等方面的要求”[2]。
教材建设方面, 我们成果丰硕, 不仅反映在出版教材水平高、种类多, 而且应用范围广泛。郑全庆等[3]统计了2000年后全国50所医学院校中本科生的流行病学教材使用情况, 其中天津医科大学王建华教授主编的国家级规划教材《流行病学》使用率最高, 占32%;王建华、王子元、袁聚祥主编普通高等教育“十一五”国家级规划教材《预防医学》 (第2版) , 其宗旨为“培养临床专业的学生重视人群观点, 提倡临床医生将医学的双重使命—治疗疾病和预防疾病结合起来”[4]。
我们的教育改革和教学效果受到了社会多方面的肯定与好评。我预防医学专业被评为2007年天津市级教学团队, 2008年国家级教学团队;公共卫生学院现有流行病学 (国家级) 、营养与食品卫生 (天津市级) 、卫生统计学 (天津市级) 和劳动卫生 (校级) 四门预防医学主干课程被评为不同级别的精品课程, 循证医学、营养与疾病等被评为校级优秀公选课程;2007年11月, 天津医科大学被中宣部等14部委联合授予全国文化科技卫生“三下乡”先进集体称号, 是天津市唯一获此殊荣的单位, 这与医学生们砥砺品质、德识俱进的优异社会实践效果密不可分;学校医务人员和志愿医学生凭借预防医学深厚的理论基础和扎实的实践技能, 在抗击SARS的战斗中, 充分发挥了防治并重的优势, 为天津市夺取抗击SARS攻坚战的胜利做出了重要贡献, 受到世界卫生组织专家的肯定;在2008年的四川抗震救灾医疗活动中, 我校荣获“教育系统抗震救灾先进集体”荣誉称号, 成为天津市教育系统唯一受表彰的集体, 医疗队中我校毕业生占到68%;“以‘培养促进全体人民健康的医生’为目标的预防医学教育”获得天津医科大学2009年度教学成果一等奖。
这些应用情况是对我们近年来以“培养促进全体人民健康的医生”为教育目标的全面检验和综合肯定。回顾过去, 展望未来, 通过不断的探索和实践, 以科学发展观为指导, 天津医科大学开展的临床医学专业的预防医学教学的改革, 在教育理念、课程体系、教材建设、社会实践教学和医疗服务等方面以达到“培养促进全体人民健康的医生”为目标, 形成了临床医学专业预防医学教育的一整套培养模式, 经过多年的应用, 收到了良好的教学实践效果, 也得到了医学教育界和社会的多方肯定。“培养促进全体人民健康的医生”, 弥合预防医学与临床医学之间的裂痕, 是我们持之以恒努力和追求的前进目标, 我们任重而道远。
摘要：总结天津医科大学近年来对临床医学专业学生的预防医学教育改革的实践效果。在学校和学院的共同领导下, 始终坚持不懈地进行教育改革以适应我国新的公共卫生事业的发展和高等教育国际化趋势的要求, 在预防医学教学与社会实践、教材建设等方面取得了良好的实践效果, 得到了社会多方面的肯定。
关键词：教育改革,实践效果
参考文献
[1] 谢娟, 朱红, 黄国伟.以“培养促进全体人民健康的医生”为目标的预防医学教育[J].西北医学教育, 2009, 17 (4) :635～636, 644.
[2] 傅华[主编].预防医学 (第5版) [M].人民卫生出版社, 2008, 1.
[3] 郑全庆, 余国超, 郑芳, 等.国内流行病学本科生教材种类及使用现状调查[J].中国高等医学教育, 2007, 12:51～52.
预防医学专业范文第4篇
——生医1202班熊缘缘
摘要： 这篇文章主要是写了通过自己这学期上的生物医学工程导论课和平时自己了解的关于生物医学工程的相关知识，文章介绍了生物医学工程的概况和学科特点，同时阐述了该学科的研究领域，并且着重写了生物医学工程这门学科的现状和发展趋势，在最后写了我对本学科的认识和学习方法，同时激励自己努力学好本学科。
关键字：生物医学工程研究领域现状发展趋势
一、生物医学工程简介
1.学科概况
生物医学工程是一门新兴的边缘学科，它综合工程学、生物学和医学的理论和方法，在各层次上研究人体系统的状态变化，并运用工程技术手段去控制这类变化，其目的是解决医学中的有关问题，保障人类健康，为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务。
2.学科特点
(1)交叉性：它是各种学科知识的高水平交叉、新时代结合的产物;是生命科学(生物学与医学)现代化的迫切需求;是现代科学技术迅速发展的必然结果。
(2)依赖性：它尚未形成自己的独立基础理论与知识体系(与传统学科不同)，融合各交叉学科知识为自己的基础 ;缺乏永恒的研究主题与固有的中心目标，随交叉学科的发展和应用对象的需求而变化。
(3)复杂性：它知识覆盖面非常广，几乎涉及所有自然科学与技术的基础理论与知识体系;相关的研究机构、专业教育、企业厂家和市场营销只能涉足其部分，而不能包揽全局。
(4)服务性：它以应用基础或直接应用性研究为中心，以最终在生物医学领域应用为目的;为生命科学的创新性发展提供现代化工具，为医疗卫生事业现代化发展提供新装备(支撑生物医学工程产业)。
二、研究领域
生物医学工程学是工程学与生物学、医学结合的产物，任何工程学科与生物学和医学的结合均属于生物医学工程的范畴，因此生物医学工程的研究领域十分广泛，并在不断的发展，目前较成熟的领域有如下八个：
1. 生物力学
2. 生物材料
3. 生物系统建模与仿真
4. 物理因子在治疗中的应用及其生物效应
5. 生物医学信号检测与传感器
6. 生物医学信号处理
7. 医学图像技术
8. 人工器官
三、生物医学工程的现状及发展
1、发达国家生物医学工程的现状
在美国以及欧洲等经济发达国家，早在上世纪50年代就指出生物医学工程的重要性，基于其强大的经济、科技实力，经过近半个世纪的努力均取得了各自的成果。如今，这些国家在生物医学工程方面处于世界前列。但是面对当今科技飞速发展的新形势，他们仍在想尽一切办法努力前进。在美国，许多著名大学根据自身条件和生物医学工程学科的特点以及社会需要采用各种方式积极推进“学科交叉计划”。这样一来，生物医学工程在这一有利条件下迅速发展，朝向以整合生物、医学、物理、化学及工程科学等高度交叉跨领域方向发展。这种发展方向既促进了传统性专业的提升，又为逐步形成新专业创造了条件。
另外，美国政府因认识到新的世纪生物医学工程对促进卫生保障事业发展所具有极大的重要性，急需扭转美国生物医学工程领域研发工作群龙无首的分散局面，美国第106届国会于2000 年1 月24 日通过立法，在国立卫生研究院(NIH)内设立了国家生物医学成像和生物工程研究所，规定由该所负责对美国生物医学工程领域的科研创新、开发应用、教育培训和信息传播等进行统一协调和管理，促进生物学、医学、物理学、工程学和计算机科学之间的基本了解、合作研究以及跨学科的创新。这也大大推动了美国的生物医学工程学科的发展。
2、 国内生物医学工程的现状
我国的生物医学工程学科相对国外发达国家来说起步比较低。自上世纪70 年代以来，经过30 多年的发展，目前全国已有很多所高校内设有此专业，在一些理、工科实力较强的高校内均建有生物医学工程专业。由于这些学校的理、工等学科在全国都有重要的影响，且大都设有国家级重点学科，他们开展起来十分方便，这些院校均是以科研性学科设置的。此外，还有一些医学院校则是以医学作为基底学科，置入某些工程学科的知识，并以医学应用为目的建立相关的课程体系，而对于生物学中所涉及到的细胞及分子生物学、发育生物学及生物技术，对于工程技术中的控制技术、材料学均较少涉及，这些院校培养的目标就是将生物医学工程运用于实际。因为生物医学工程是以理、工、医为基础，医学中的许多问题只有在这些学科相互结合的前提下才能得以解决。要将基础研究转化为工业化产品，将美好的前景分析变为卫生保健的实际行动而服务于广大人民，就离不开生物医学工程师。这就是这些生物医学工程工作者的工作理念。 但是，从总体上说我国的生物医学工程学科的发展仍不平衡。30 多年以来，我们在研究方面引进、消化、跟踪研究多，创造性研究较少;理论方法等应用基础研究多，取得自主知识产权的应用研究少。处于理工科院校的生物医学工程学科其工程力量雄厚，但是由于缺少医学背景，在真正用于临床、解决医学实际问题方面还较落后。而处于医学院校的生物医学工程学科其研究的主要特点是和医学结合紧密，医学大背景深厚，但是工程力量相对落后，科研投入不足。这就是我们国家目前生物医学工程的现状。
3、新世纪生物医学工程的发展趋势
纵观生物医学工程的历史和目前人类对其的要求可以看出，生物医学工程
作为学科整体的发展趋势十分广泛。
(1)纳米材料的出现将使20世纪初期奠定的物理、化学理论基础面临重大的挑战。
与此同时，纳米材料本身也将进而取得突飞猛进的发展和应用;此外，材料科学中的分子设计可望实现，与生物组织相结合的组织工程学研究将进入实用阶段。而且，将会有更多的人工器官研制成功并将在临床上投入使用。比如：采用组织工程学方法研制人工胰和人工肝。
(2)电子技术与生物技术的融合可望研制更多、更为新颖的传感器。比如：目前硅半导体集成度可达109，而人工合成蛋白质的分子器件可使存储器集成度高达1012位。
(3)随着计算机网络和通讯的发展，生物医学工程将使临床医学从住院治疗向着门诊治疗、乃至家庭医疗保健方向发展。
(4)虚拟现实技术的发展将为医学基础研究与临床医疗提供更为先进的技术手段。
(5)光子技术将取得突破性进展，如各种激光器件的开发及光参量放大、光纤、非线性光学、光数据存储、集成光等技术的发展，半导体激光器在生物医学中的应用将有更为诱人的前景。
(6)各种物理因子生物效应的深入研究，如生物磁、低强度毫米波的研究，将使人们对人体生命现象有进一步的认识，开发出新的技术装置。
(7)中医工程及各种高技术的应用，将使传统医学在现代科技基础上更加光大。
四、认识与总结
生物医学工程学是医疗保健性产业的重要基础和动力，医疗器械和医药工业同生物医学工程学的研究与应用有着最直接的联系，它所带动的产业在国民经济中占有重要比例，例如美国每年生物医学工程学带动的产业就达数百亿美元。各国在生物医学工程方面的投入，随着生活水平的提高而逐年增加。这门学科面临着众多的新课题，许多成果又有着极好的产业化前景，因此生物医学工程学被称为朝阳学科。
综上，我想说的就是生物医学工程涉及十分的广泛，因此在学习过程中我们要开阔学习视野，活学活用，在不断总结、质疑的基础上创新。关于毕业后就业我认为会有很多的选择，但是我们想要找到好的工作还得靠自己好好的努力学习，争取学好、学精自己的专业，并且要尽力去考研更加深入的学习自己的专业。
五、参考文献
[1] “Designing a Career in Biomedical Engineering”—— IEEE Engineering in Medicine and Biology Magazine
[2]朱丹，生物医学工程导论，2011
[3]生物医学工程，百度百科，2011
[4] 陈兴新，新世纪对生物医学工程的认识与思考， 2007.11.1
[5] 生物医学材料现状和发展对策研讨会论文集. 1997学报1988年12月
[6] 杨子彬。发展中程[J]北京的生物医学工工业大学
[7] 胡兴斌。浅谈生物医学工程的现状及前景[J]2004年第9期
预防医学专业范文第5篇
基础医学课程采众学科所长，建立起以器官系统为主的知识体系，为非医学专业的学生提供医学知识和技能。基础医学概论的内容来源于基础医学课程，涵盖了医学的课程体系、教学内容、教学模式以及教学方法等方面。参与教学改革的学生专业素质和技能明显高于没有参加过教改的学生，在掌握基础医学知识方面显出一定的优越性。基础医学课程整合能让非临床医学专业学生提高医学素质和涵养，快速有效掌握器官系统的知识。
基础医学课程整合教学改革最近，教育模式和教学改革兴起，无论是国内还是国外，也无论是不同层级的学校，许多医学院校也参与其中，进行了多方面的探索，并取得显著效果。课程改革的呼声越来越高，整合课程内容成为其重要的组成部分。由于社会对医疗的要求越来越高，现存的医学教学模式和教学方法显得滞后，与临床实际严重脱节，因此整合基础医学课程显得尤为重要。传统的基础医学课程以机械式的记忆为主要学习方式，教学是“满堂灌”，不利于知识的理解和记忆。整合过后的基础医学课程优化了课程结构，利于学生的快速理解和记忆，也利于学生建立起知识体系和框架，提高非医学专业学生的医学素质。我校在课改的大趋势下，采取了一系列措施整合课程，进行了一系列求索。提高尝试，形成了《基础医学概论》这一书，内容主要包括人体解剖，生物化学、组织学，此外还包含了病理学、病理生理学等相关内容，该书以器官系统为中心，在广大的非医学专业学生和教师中引起重大反响，促进了基础医学课程整合的改革和实践。
一、基础医学课程整合的实践情况
公共卫生事业管理、信息管理与信息系统是医学院校的非临床医学专业，这些专业虽然所学课程内容不同，培养方式和培养目标也大相径庭，但是都需要掌握一定的医学常识，都要接受基础医学课程的训练。很明显，作为医学院校的非临床医学专业的医学知识深度明显低于专业学生，所涉及的医学知识范围也小于后者。在教学时间上也是大大少于专业学生。传统的教学内容分布在不同的教材中，各医学学科成一书，这样学生的学习内容过于庞大，教科书以学科为单位进行编写和教学。这一特点明显不能适应科技的进步，知识内容的快速膨大这一时代步伐，也会给学生带来过高的学习压力和负担。各学科缺少有机的联系，各学科教学老师之间缺乏有效沟通和交流，学科之间彼此孤立、脱节的现象严重。这样只会导致学生很难形成一定的医学知识体系，知识体系比较混乱，因此也不能高效培养出一大批具有医学知识背景的公共事业管理或信息管理的人才。
鉴于以上问题，我校从现有的教学条件和实际情况出发，考虑自身的师资队伍，以信息管理专业为试验点进行基础医学课程整合实验，在信息管理专业的学生中及进行基础医学课程整合的教学和探索。这次教改和探索以《基础医学概论》为教材，内容以器官系统知识为中心，涉及多学科的医学知识。整个过程从2012年春季开始，持续到次年的春季，为期一年。此次医学课程整合为缩短课时，有效提高学生医学常识和素质，形成基础医学课程系统提供了可能。
二、课程整合过程
整个医学课程整合并不是压缩和减少课程内容，它紧贴“必需、够用”原则，同时从实际运用出发。基础理论教学的内容以应用为目的，以“结构——功能——疾病为主线”为教学主线。贯穿于这条主线之中的是人体生理学、组织学、人体解剖学生物化学、病理生理学等学科。从中可以窥见基础医学知识的规律和本质以及发展前景。整个教学从介绍人体的形态、功能以及器官、系统开始，让学生对基本的人体有大致了解。在此基础上，完成从形态到功能，纵向到横向的教学过渡，将人体形态和功能结合讲述。教师在此过程中，应舍弃陈旧的，不不合时宜的教学内容，同时使学生了解课程体系，形成医学知识系统。以泌尿系统这一为例，铭记尿的生成这一泌尿系统的关键作用是这一章的主线，先讲肾脏的解剖结构，再讲血液循环的特征，这样讲肾脏的组织结构便水到成。接着，沿着这一思路，讲解肾小球的过滤和肾单位对疾病的过滤的作用。教师教学应注意应用从微观到宏观的教学原则，讲求从正常到非常的过渡技巧。这样的教学才符合学生的学习特点和学科规律，学生也就会自然而然完成从横向到纵向的过渡，形成一定的知识框架，对尿生成的整个过程有全面清晰地了解。而在在传统的教学中，教师在讲授解剖结构时，先交代其和功能的关系，在教授生理功能时又重复这一教学内容，浪费了课堂时间，降低了课堂效率，也很难让学生形成一定的知识系统，造成知识点散落、混散。为了解决上述问题，高效地整合课程知识，我们教学人员进行了一系列探索，教师组成教学组，共同商讨和交流，基体制定教学大纲，同时在一块备课，编写教学讲义。这样就能让知识形成一定系统，减少不必要的教学时间，让学生更快、更高效的掌握医学知识。
三、关于教学的改进
教学的改进主要是教学方法的改良和教学手段的变更。这两个方面的整合主要是根据教学内容和教学设计。课堂上启发学生，鼓励学生大胆质疑，敢于向权威挑战。同时，运用多种适合学生的教学方法，比如PBL和案例教学，提高教学的形象性和直观性。多媒体教学是教学改革的重要组成部分，教师有效运用可以扩大课堂教学量，提高教学的直观性，更加生动和形象。同时，给学生提供讨论交流的平台，帮助学生形成问题意识。以教材为中心开发讨论课题，让学生就此讨论，并提出自己的观点，教师给予解析和纠正，养成学生自我思考和主动学习的习惯。
四、基础医学整合课程的有效成果和问题
基础医学整合课程的实践持续了一年，取得了明显的效果，在信息管理师生中引起了重大影响，受到一致好评。通过观察课程成绩和学生的学习状态以及学习态度，不难发现此项基础医学课程改革取得了佳绩。因此，这一改革可以继续实施，在其他非医学专业也可以实施。虽然基础医学改革课程取得了佳绩，但是问题也不能忽略，比如基础医学课程整合过程中，教学内容很难大范围和合理取舍。又如教师教学观念改变的转变。
五、结束语
以“器官系统为中心”的基础医学课程整合使知识更加的系统化、条理化、科学化，更有利于非医学专业学生的学和教师的学。对于在此过程存在的问题，只要探究出解决方法，就会使这项改革趋于完美。
参考文献：
[1]乔敏，路振富，孙宝志等.学习哈佛经验，建立基础医学整合课程体系的实践[J].中国高等医学教育，2002，（4）.
[2]钟本土.基础医学课程整合中存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2008，（23）.
[3]钟照华，程志.横向整合课程体系和以问题为基础学习教学方法在基础医学教育中的应用[J].中华医学教育，2008，（6）.
基金项目：佳木斯大学教学科研项目。
预防医学专业范文第6篇
[关 键 词] 医学检验;核心能力;德尔菲技术;评价指标
临床检验师在当前医学上扮演着重要角色，透过自动化仪器及其他检验方法来分析相关临床样本，以提供疾病存在或疾病病程的相关信息[1]。如何整合学校教育与临床上所需能力差距，成为当前医学检验技术专业研究的重要课题之一。本研究利用德尔菲法构建医学检验技术专业高职毕业生专业核心能力指标体系，为整合更为合适的专业核心能力相关课程提供有力支撑。
一、方法
(一)选择咨询对象
采用非概率抽样中的目的抽样和方便抽样相结合的方法选择21位相关领域专家进行咨询。入选条件：(1)从事临床检验工作10年以上;(2)具有副主任技师及以上职称;(3)在医学检验研究领域具有较高的学术地位和水平;(4)能持续参加本课题的专家咨询及解答疑难。专家情况：学历博士1人，占4.76%，硕士7人，占33.33%，本科13人，占61.91%;职称正高3人，占14.29%，副高8人，占38.10%，中级10人，占47.61%;从事临床检验11人，占52.38%，临床医学5人，占23.81%，护理管理3人，占14.29%，心理学2人，占9.52%。
(二)形成咨询问卷
查询中国期刊全文数据库、万方数据库、中国优秀硕士/博士学位论文数据库、中国生物医学文献数据库、Pubmed、Ovid 等期刊全文数据库。通过文献资料法筛选医学检验专业高职毕业生专业核心能力需求的敏感指标[2-3]。选择3名从事临床检验工作10年以上的临床检验师作为访谈对象。访谈围绕医学检验技术专业高职毕业生应具备的知识、能力和素质进行，最终形成敏感性指标并设计问卷。内容包括：专家一般资料、熟悉程度、专家填写问卷依据、医学检验专业高职毕业生专业核心能力一级指标和二级指标。各级指标采用Likert 5级评分法进行重要性评分，其中1分=不重要，5分=很重要。
(三)专家咨询
两轮专家咨询均于1个月内完成，通过电子邮件及现场发放等方式进行。根据第1轮专家提出的修改意见，经课题小组讨论后对咨询问卷进行调整，形成第2轮函询问卷，请专家再次对各指标进行重要性评分并排序。最终选择重要性得分在4分以上，变异系数小于0.30的指标条目而建立醫学检验技术专业高职毕业生专业核心能力指标体系。
(四)统计学方法
采用SPSS19.0统计分析软件，检验专家咨询的代表性和可靠性主要通过专家积极性、权威系数和协调系数进行。运用层次分析法构建指标判断矩阵，计算矩阵一致性系数及各指标权重。
二、结果
(一)专家积极性与权威性
通常用问卷回收率来说明专家积极性，一般要求回收率大于70%[3]。第1轮咨询发放问卷21份，回收20份，有效问卷20份，有效回收率为95.24%;第2轮发放、回收问卷均21份，有效回收率为100%。专家权威系数代表专家对条目的接受程度，一般要求大于0.7[4]，本次研究专家权威系数为0.85。
(二)专家意见协调程度
用肯德尔(Kendell)和谐系数表示专家意见的协调程度[4]。本次研究两轮专家咨询Kendell系数为0.410～0.521，有统计学意义(P<0.05)，说明专家意见相对一致，咨询结果可靠。
(三)医学检验技术专业高职毕业生专业核心能力指标体系咨询结果
两轮专家咨询后，根据专家意见，统计分析相关数据后，第一轮结果中，专家在大多数指标中，选填4分和5分所占比例超过2/3，且没有专家提出新的专业核心能力的选项或意见。第二轮后，有些专家修改自己的看法，将第一轮选填分数较低的指标更改为更高的分数;本轮所有指标选项上，专家选填4分、5分所占的比率都超过2/3，且没有专家提出新的专业核心能力的意见。最终确定医学检验技术专业高职毕业生专业核心能力指标体系包括7个一级指标，27个二级指标，具体内容见表2。
三、讨论
(一)研究结果可靠程度
1.专家的代表性和积极性
本研究选取的咨询专家来自临床医学检验、临床医学、护理学和心理学4个专业，均具有本科及以上学历、高级职称并曾在临床检验相关领域工作10年以上，对该领域较为熟悉，具有较好的代表性。本研究2轮咨询问卷的有效回收率均大于70%，说明咨询专家具有较高的积极性。有超过2/3的专家选填4分及5分，说明该指标的专业能力已达到专家共识，专家均认可该专业能力，说明问卷设计的项目效度较好。
2.专家的权威性和协调程度
用权威系数表示专家的权威性，一般认为权威系数>0.7为可接受[5]。两轮专家咨询中专家权威系数分别为0.82和0.85，说明专家权威性较高，咨询结果具有较高可靠性。变异系数和协调系数是反映专家意见集中程度的良好指标。一般变异系数小于0.3，协调系数为0.4～0.5时表示专家意见较为集中。本咨询结果各指标变异系数均小于0.3，一、二级指标协调系数分别为0.410和0.520，说明专家意见一致。
(二)指标内容分析
一级指标(医学基础知识)的统计结果显示，在了解人体生理结构与功能的条目中，认为该专业能力的重要性为此指标中的第一位，在其他项目中的统计结果中没有显著性差异(P>0.05)。医学基础知识在理论上非常重要，但如果不进入研究领域，使用的机会并不大，因此医学基础知识的重要性会依据临床岗位不同而有不同的重要性程度;临床检验基本技能指标统计结果显示，认为该专业能力的重要性为第一位，其他项目的统计结果没有显著性差异(P>0.05)。微生物检验能力、免疫学检验能力、血液学检验、生物化学检验这四项二级指标被认可的重要性程度最高，专家认为可以核心能力为本位、与行业标准与职业岗位相结合、渐进性接触临床的原则，优化整合实践教学内容，设计医学检验技术专业实践教学环节，创新实践教学模式，构建实践教学体系，从而提高学生的职业核心能力。
对医学检验技术专业毕业生而言，临床检验实践能力指标最重要，其次是临床检验基本技能和医学基础知识。二级指标当中，检验项目操作能力最重要，临床标本分析和突发事件应对能力两项次之，临床疾病初步诊断能力重要性最小;在团队协作能力方面，使用沟通技巧的能力最重要，与同事合作能力的重要性次之;检验管理能力中检验工作管理能力和质量控制能力最重要，物品、环境管理能力指标重要性最小;对专业发展能力而言，自主学习能力和创新能力重要性几乎相当，是最重要的，评判性思维与科研能力指标重要性最小;对职业价值观而言，职业道德和敬业精神的重要程度均一致。
四、结论
核心能力是培养高技能应用型人才的重要内容[6]，本研究结果为制订临床医检师专业核心能力提供参考标准，帮助院校制订与行业用人需求相一致的人才培养方案及相关专业课程标准与体系。可依照上述专业核心能力的重要性，选择适当的教学资源库与专业核心课程群，提供医学检验技术专业高职学生更为扎实的训练内容，以符合临床检验师的专业核心能力要求，也可通过临床检验师的继续医学教育模块学习来进一步丰富其专业核心能力体系。
参考文献：
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