ansys出现的问题汇总范文第1篇
1、科目二最难的项目有哪些?
(1)倒车入库，科目二练车的2/3时间都在练倒库，悲剧的是现在已经拿证了还不会倒。
(2)侧方位停车，因为停进去后两边距离不好掌握，不是左边压线就是右边压线。 (3)曲线行驶，刚开始觉得倒库难，现在对我来说最难的是曲线行驶，因为老是压线。 (4)坡道定点停车与起步，懵逼了，车头总是超过第二条黄线。
2、倒库有什么诀窍?
(1)座椅和后视镜要调好，固定看点位置，以后遇到别的车就按照这个位置开车。 (2)倒库打方向能早别迟，注意看后轮胎与车库角的距离，30cm最好。 (3)按教练教的方法，看点打方向，部分点位根据自己身高来微调。
补充一个修方法：修正方向的原则以车尾为准，车尾想往右靠，往右打方向盘，车尾往左，往左打方向，再向相反方向回正。
3、侧方停车出线是怎么回事?
(1)左后视镜看着后轮刚压线再打方向，打早了就会左边出线，打晚了右边出线。 (2)你有没有发现在打方向盘时车速会突然发生一些变化，就是因为这个回正方向的一瞬间，辆速度就会加快，如果此刻没有控制好离合(应该轻踩离合)，就可能会导致车辆入库位置较多。
在完成侧方停车时，我们应该遵循一个原则：在车身调正的前提下，以外侧边线为主，尽量保证外侧车轮不会压到边线。
4、坡道起步怎样才能不熄火?
(1)我们教练教的是不踩油门不拉手刹，用离合器和脚刹控制起步和停车。坡道起步考的是脚底下的基本功，关键在于左脚掌握离合器的半联动点，抬离合器时脚千万要稳住，注意抬离合幅度不要太大，否则容易熄火跟后溜。
(2)半联动起步，慢慢松离合，发动机转速指针保持在10的位置松刹车。坡道起步松抬离合一定要慢，离合和脚刹交替一点点抬起。
5、曲线行驶该如何掌握? 首先，要慢!非常慢!
车前盖对着线转，往左转看着左后视镜，往右转看着右后视镜，心态放平，曲线行驶就绝对没毛病。
曲线行驶要追线，车辆进入曲线后，观察车头完全盖掉右线(坐在驾驶室，看到车头盖住右线)，方向立刻往左一圈。车辆继续前行，观察左车头教练镜底座(没有教练镜就是车左前角)始终贴在右线上行驶。
6、直角转弯右边压线怎么办?
(1)你身体坐正直了，然后眼睛看正前方，一旦车头刚遮住那条黄线就立马打方向，长得高的人早打，矮的人晚打。
ansys出现的问题汇总范文第2篇
1.1高职学生的基础薄弱,积极性较差
首先, 入读高职院校的学生大多数为高中学习积极性不高、数学基础较薄弱的学生,对数学学习中的基本原理、基本方法的掌握程度较差,学习能力较低,这些因素必然会对他们高等数学的学习造成极大的影响。 其次,对于选择入读高职院校的学生来说,由于他们在高中的数学的学习或考试过程中经常受挫,对数学的学习已经产生了严重的畏惧心理,甚至有些学生奉数学书为“天数”,觉得数学的学习遥不可及,丧失了继续学习数学的信心和决心。 然后,由于高考的结束,使得连续紧张了三年的学习压力突然得到释放,经过暑假的放松后,很多同学抱着“可以随便玩的态度”进入了大学时期,精神上没有真正进入学习的状态, 而且高等教育的目的为了培养学生的自学、 自理能力,没有老师家长的约束,也没有成绩排名或进一步的升学压力,学生容易形成惰性心里。 另外,学生是抱着学好实用技术的目标选择高职院校,他们更关心的是学到与将来岗位相关的技术,为将来找到理想的工作打好基础,学生认为高等数学的用途不大而丧失兴趣。
1.2教学内容与学生专业不能有效结合
大多数高职院校过于注重教学的完整性,而高数教师在教学过程中只是一味地讲解定理的证明、 典型题目的解题步骤、 重要公式的推导过程等,并没有注意学生的感受,不能将教学内容于学生的专业相结合。 比如,在讲解某个概念的时候,引用的是与专业无关的例子或根本没有引用例子,使得学生不清楚为什么要学习这部分知识,也不知道如何将数学知识应用在专业知识的学习中。 这样就导致了教学内容不能满足不同专业的需要,高数就变成了一门纯理论性的课程,学生只知道如何解数学题,却无法将数学应用到自己所学的专业上,更无法在实际应用中解决问题。
1.3教师教学理念迂腐,教学方法落后
大部分的数学教师在高等数学的教学过程中仍然沿用传统的教学理念,对学生的解题能力和运算能力过于重视,而忽视了对学生数学思维的提升,无法培养学生分析、解决实际问题的能力。 而类似高中课堂的“填鸭式”教育让学生始终机械的接受知识,被动地听老师讲解与自己专业毫不相关的公式和定理,最终导致学生昏昏欲睡,失去学习的兴趣。 长此以往,不仅无法培养学生的数学思维能力,更无法满足专业课对学生越来越高的高数理论要求。
2解决高职数学教学问题的对策
解决高职数学教学的问题可以从以下三个方面入手:
2.1教学内容密切联系专业知识,激发学生的学习兴趣
对于高职数学而言,其关键的学习内容并不在于数学逻辑的严谨性,也不在于完成数学公式的推导,重点在于公式的应用。 在教学过程中必须将数学理论知识与各个专业学科相互联系,结合专业的实际例子将数学概念介绍明白,数学课的教学不仅仅局限于理论的讲解,而是把专业模型带入课堂,重点讲解其具体应用,缩短数学与专业课之间的距离。 举例说明:在定积分概念的教学过程中,如果只是单纯的理论教学显得枯燥乏味, 且不容易理解。 这是如何结合专业特点针对具体问题讲解的话就会使概念更加具体化。 如土木工程的专业点的学生在实际的考察中遇到一块形状非常不规则的土地, 并且需要计算整块土地的面积, 这时就可以重点介绍对曲线函数进行定积分就可以获得土地的面积。 再比如给经管专业学生讲授概率论时,遇到各种概率事件, 每种概率事件的解决方法不尽相同, 容易产生混淆,这个时候就可以结合金融保险、商品经济的案例具体讲授。 实践证明,结合专业知识讲解数学功效明显,学生不仅对数学产生量兴趣,还学会了利用数学解决实际问题。
2.2注重数学思想和方法的教学
数学学习的核心在于数学思想方法的学习, 数学的思想来源于数学的理论知识,贯穿于整个数学的学习过程,是学好数学的关键,比数学知识更重要。 比如推导函数极限时使用的逼近思想,微积分中用到的微元思想,不仅在学生的学习中发挥作用, 在学生步入社会后依旧是其工作上的指导方法。 因此在数学的教学过程中,作为教师应该将眼界放宽,教会学生知识,更要教会学生思想, 并指导学生将这些数学思想应用到专业课的学习上,提高学生的专业技能和自身素质,使他们在面对实际问题时不慌不乱,有条不紊的攻克难题。
2.3注重教学方法的创新
数学贯穿我们整个学生生涯,从小学到大学,对数学的学习从未间断过,数学也一直被认为是非常难学的一门课程,原因不外乎他高度的抽象性。 因此老师在教学过程中就需要重视教学的趣味性,数学本身是枯燥的,但是教学的过程可以是生动的, 教师可以结合教学内容,讲述数学家的轶闻趣事,或者介绍与公式定理相关的小故事,激发学生对数学课的兴趣,促使学生主动学习,而非被动接受。 目前科技发展迅速,多媒体教学设备也被引进到教学领域, 随着数学相关软件的开发如matlab simulink仿真软件的研发成功,许多抽象的数学公式的推导,比如上边提到的用定积分计算曲面面积的过程就可以形象的演示。
3结语
随着高职教育的迅速发展和高职教育改革进程的不断推进,高职数学教师应积极面对数学教学中暴露出来的各种问题, 不断改变教学理念,探索新的教学方法,勇于实践。 积极与学生交流,以培养学生的思维能力和解决实际问题的能力为目标,不断提高教学质量。
摘要：高等数学是高中以上程度教学中大部分专业必须开设的一门公共基础课。在高职院校的教学中,高等数学教育的目标是培养学生的理性分析能力、解决问题的能力和思维能力等,并为专业课的学习打下良好的理论基础。随着高职院校教育改革的不断推进,在高等数学的教学中暴露出了很多问题。本文根据多年高职数学教学经验,对教学过程中存在的一些问题进行了分析,并为应对这些问题提出了几点策略。