班级管理范文第1篇
引言
班级是学校教育的重要单位，也是师生开展各项活动最基础的组织形式，班级管理在学校教育中有着难以替代的重要作用，对学生行为规范的教育，属于班级管理中的重点内容。借助互联网电子评价系统，能够帮助教师科学有效的进行班级管理，帮助学生养成良好的行为习惯，切实提高班级管理工作效率与针对性。随着我国互联网技术的不断发展，为教育工作带来了全新的发展机遇，同时也为班级管理带来了严峻的挑战。在网络环境下，学生接受信息的渠道更加多元，学生的心理与思想相比之前而言会发生较大的变化，所以新时期班主任班级管理工作的难度也在不断加大。
一、互联网在班级管理中的重要作用
借助互联网信息技术，能够培养学生养成良好的思维价值观念与学习能力。由于互联网时代下学生接触信息的渠道更加多元，教师对于班级管理工作的难度也在不断的加大。通过手机移动终端能够摆脱时间与空间的束缚，实现教师与学生间的高效互动交流，能够使学生在课后积极踊跃的进行分享交流，增强学生的体验能力。
在互联网时代下班级管理工作效率不断提高，教师与家长可以通过微信、QQ等各类方式进行互动交流，也可以为家长提供新型的交流平台，例如班级空间与班级圈、班级优化大师等等能够使教师与家长快速的进行联系沟通，有助于提高班级管理效率。
二、班级文化建设在班级管理中的作用
班级设施包括教学基础设施与公共基础设施，为教育教学工作的开展与质量提升提供保障，教师应当引导学生梳理班级保护意识，班干部也应当履行应有的职责。班级文化周，教师布置属于物质文化，教师布置彰显着班级的特色与风貌，属于班级的脸面，所以班级布置应当考虑班级的具体情况，根据学生的心理特征以及班级特征，进行综合考虑，凸显班级特色，内容丰富且具有感召力量。通过班级物质文化建设能夠稳定学生发展，形成良好的学习氛围，对学生的课堂行动与学习态度产生一定的影响。
无规矩难以成方圆，班级如果制度不合理，可能会导致管理混乱现象。所以制定科学完善的班级管理制度，有助于确保班级管理工作的有效发展，通过加强班干部考核以及严格明确分工，确保班级事情这是有人管人人有责任能够体现班级管理的多样化与人性化，并且激发学生的学习潜力，有助于形成良好的班风和学风。
三、班级管理具体对策
1.制定个性化班级建设计划，引导学生规范行为
制定个性完善的班级文化建设计划，必须要确保班级个性化发展目标，营造良好的文化氛围。在信息化时代，可以有效借助互联网技术开展班级文化管理主题，例如在班会中设置“乐于分享，阅读交流”、“珍惜时间”等各项主题活动，鼓励学生能够积极踊跃的发表想法和意见，制定完善的班级管理规章制度。教师将主题活动任务布置给学生，要求学生在课后做完家庭作业的基础上，能够制作活动计划，在此过程中，家长与学生共同制作。教师可以随机选取三名学生进行自主展示，鼓励学生在投影仪下展示自己的计划以及活动内容，并且要求任课教师参与其中，在课堂上重视利用班优进行项目评价，经过一定时间之后，能够提高学生的学习积极性与主动性，并且明显提高学生的学习能力。
通过制定个性化班级文化建设计划，能够使学生更好地进行预习，分享交流，增强学生的实践能力，使学生遵守制定的班级计划表，能够不断规范行为，养成良好的学习习惯，潜移默化提高班级管理效率。
2.教师更新育人理念，提高班级管理效率
班级个性化发展需要学生积极参与，同时也需要教师具备正确且具有艺术的设计以及班级管理能力，教师是班集体中的一员，起着引导者的重要作用。班主任在班级活动中切记不要一概而论阻碍学生的发展空间，应当鼓励学生个性化发展，通过采用个性化评价满足学生的多元需求。在此过程中，教师应当正确认识到学生的主体差异，能够鼓励学生发表想法和意见，在此过程中，教师应当与家长保持良好的合作交流关系，能够有效借助互联网信息技术进行高效沟通。能够将学生在校的表现情况及时的反馈给家长，同时要传授家长具体的教育技巧，从而取得事半功倍的育人效果。
3.加强班级文化制度建设，构建学生思想灵魂家园
学生在学校的学习与生活环境主要是班集体，班级的心理环境与人际环境、学习环境决定着学生是否能够健康成长。所以要想有效提高班级管理工作效率，必须要有效借助信息技术与互联网技术，加强班级文化建设。例如：可以应用什么班班通制作考勤制度表以及作业收发制度表、卫生值日制度表等等，鼓励学生自主制定一学期与一学年的学习计划和目标。确保执行制度要严格公正，才能够形成良好的班风，构建良好的思想灵魂家园，使学生更好的学习和成长。
【参考文献】
[1] 李静. 试论班级文化建设在班级管理中的作用[J]. 云南教育，2017（03）：49-50.
[2] 曾国荣. 浅谈互联网环境下班级环境建设及其在班级管理中的作用[J]. 青年文学家，2018（27）：98-99.
[3] 金大青、党君. 探究文化建设在班级管理中的应用[J]. 考试周刊，2018（95）：183.
【本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题《新课标下班级管理及文化建设探究》研究成果，项目编号：GS[2018] GHB0774。】
（作者单位：甘肃省靖远县第八中学）
班级管理范文第2篇
一：为使班级管理科学化、民主化、制度化而制定本条例。 二：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。
第一章 班级基本目标
一个中心、两个基本点、三个学会：
一个中心是： 以学习为中心; 两个基本点是： 纪律和卫生;
三个学会是： 学会做人、学会学习、学会处事。
学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。
学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒。 学会处事：
学会处理与老师的关系：服从领导，服从分配，一定不能做出格的事。
学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班
级在一个良好的、正气的环境中发展。
学会处理与父母的关系：孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。
第二章 班级精神： 自信、合作、务实、奋进
自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。
合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参与，加强合作，要熟悉到集体的力量和团结的重要性。
务实：脚踏实地，一步一层;积极肯干，苦干加巧干;不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。
奋进：胸怀大志，理想永存;锐意进取，刻苦勤奋;鞭策自身，激励他人。
第三章 班规
穿戴校服要整齐，校卡照片是自己。准时到校不早退，病假事假及时请。
升旗做操站好队，闭口不谈闲言语。公区值日不迟到，课桌周围保洁好。
头发长短正合适，首饰手机留家里。课堂听讲要专心，作业准时不扣分。
珍惜时间学问忙，双修纪律不能忘。品德优秀学习棒，人前人后一个样。
具体的奖惩标准(试行)
每人原始分80分，以周为单位计算加减结果。
(一)违纪扣分行为：
——升旗仪式中不肃立，不行礼，甚至是说话打闹(1-3) ——迟到(早上7︰30到校，下午1︰45到校)、早退、无故缺课或缺席学校活动 (1-3分)
——仪表不合要求，留长发、长指甲，化妆、戴首饰，衬衫纽扣没有扣全，穿拖鞋或穿鞋没有拉起后跟等。 (1-3分) ——不认真做课间操、眼保健操 (1-2分)
——课堂上违反纪律(如睡觉、吃东西、玩小物件、传纸条、看课外书、交头接耳、嬉笑打闹、擅自换座位、离座、中途离开教室等等)。 (1-3分) ——带篮球、足球、乒乓球到校(选入校队者除外)，在教室看小说杂志玩手机或学习机游戏机等(3-5分且没收不还)
——课间制造巨大噪音、狂奔乱跳;滋扰同学，无事生非;聚众打牌甚至赌博。(3-5分并强制性为班级做贡献)
——毁坏公物且没有及时修补;在教室吃零食破坏环境卫生(3-5分并强制性为班级做贡献)
——清洁值日缺勤，没有搞卫生者，或袖手旁观，劳动拖拉、懒惰 (2-3分并负责第二天所有的教室卫生。)
——当周应完成的背记任务记录为空白 (2分) ——课后骚扰同学(粗言秽语、跟踪、电话、书信);敲诈勒索、打架;抽烟;偷窃(对他人的东西不问自取，亦视为偷窃) (5-10分并强制性为班级做贡献)
——进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所 (10分并强制性为班级做贡献) ——拖欠作业、考试作弊;拖欠应交付学校的款项。(5-10分)
——欺瞒、顶撞师长;对同学恶言相向。 (5-10分并写1000字的认识)
(二)表彰加分行为：
——主动清理教室内外的环境;放学后主动返回课室关闭门窗。(2分) ——连续一周无迟到、早退、缺勤 (2分)
——连续一周无拖欠作业及课堂违纪现象 (2分) ——每天劳动积极，工作细致周到 (3分) ——各科作业一周内80%得A级 (3分) ——每次口语交际主动上台发言者 (1分) ——每周按时按量完成各科背记任务 (5分)
——主动协助老师工作，热心帮助同学解决困难 (2分) ——连续一个月无不良举止言谈，与同学关系融洽 (5分)
——在各项竞赛(运动会、球赛或知识竞赛等)中获得名次 (5-10分) ——大考中总分进入全年级前50名或成绩较上次级排名前进20位以上者 (5分)
——举报不良现象;拾金不昧 (2-5分)
——知错能改，表现较前周有较大改善者。 (3分)
——获得各项荣誉(三好学生、优秀班干等) (5-10分)
——学习前1-10名，每前进1名，+5分，11-24名，每前进10名+10分，每前进5-10名，+8分，每前进1-5名，+4分。25-39名，每前进10名+8分，每前进5-10名，+5分，每前进1-5名，+3分。40-52名，每前进10名+6分，每前进5-10名，+3分，每前进1-5名，+1分。若后退，每十名5分。 备注：
◎另外，以小组为单位，连续一周无任何人违纪的，全组每人加一分;连续一周无任何人拖欠作业的，全组每人加一分。
◎以班为单位，连续一周每日评比满分者，全班每人加3分。
◎小组长负责记录组员的在校的各方面表现，尤其是卫生、纪律、仪表等方面。对好人好事也要及时发现、登记。每周评选三名优秀组员。
◎课代表应及时将早读时的情况报告班主任;最迟在第一节课下课后将作业交到教师处，并做好记录。
◎班长负责整体情况的调控。每半月评选三名优秀组长。 ◎班干之间要有充分的沟通，尽量使记录公正、周全。
◎每周召开简短班干会议，汇报一周纪检情况。结果在班会上公布。 个人分数联接项目：
○ 结合学生在各方面的扣分情况做相应的即时处罚，一般体现为劳动补偿和字文抄写。情节严重者，必须在班会课当众作出检讨并强制性为班级做贡献。 ○ 评选三好学生、优秀班干、团员、学雷锋标兵等荣誉项目以此为参照。 ○ 每次家长会向家长公布此评分结果。每周加减分超过10分者，即时向家长汇报情况。
○ 每周扣分超过15分者，请家长到学校协助教育。 第四章 班级管理机构
1.班长： 班级实行班长负责制，在班主任不在时代表班主任。负责宏观调控班级所有事务，及时收集、反映学生生活中存在的问题，及时与班主任保持工作联系，上情下达，下情上达，维护班风、学风建设，重点负责教室课堂自习的纪律。
2.团支部书记：负责团委的工作和团费的收缴，负责黑板小组的组建、黑板报的评选及组织学校团委组织的比赛如演讲比赛、歌咏比赛、文艺会演等。
3.学习委员：学习委员应协助班长主动做好围绕学习开展的各项工作，协助教师搞好教学工作的开展，带领各科科代表做好工作，建立一个富有浓厚学习风气的班级。
4.体育委员：负责两操一课的领队工作，负责协调组织学校的体育比赛如运动会、篮球赛、越野赛、跳绳比赛、乒乓球赛等。
5.卫生委员：负责平日及大扫除的卫生工作，主要是检查、督促、把关工作，发现问题及时组织同学清扫。
6.生活委员：负责学生的饭卡充值和挂失，水票的购买等工作。是负责同学生活方面的事情，具体一般是奖学金、助学金等资格评选及发放。还有学校的一些补助都是生活委员统计和发放的。还有的一些个别同学的生活方面事情。 7.文艺委员：协助团支部书记组织好歌咏比赛、文艺会演等。
8.宣传委员：属于团支书直接领导，是思想政治方面工作的宣传类工作，比较具体的工作就是写一些宣传材料和宣传版画什么的，要求有一定的文笔和书法能力。
9.组织委员：也属于团支书领导，具体工作是协助团支书做一些组织工作，事务较杂，属哪有事哪到的。
10.纪律委员：负责班上课堂、早自习、午休的纪律管理与登记，在每周的班会课上公布本周纪律情况。
11.课代表：各科代表负责完成各科教师布置的任务，要做到腿勤、手勤。 生活委员、体育委员、劳动委员等都是直接归班长领导，负责具体的某项班级事务。
高二4班班委会制定
班级管理范文第3篇
【摘要】无规矩不成方圆，想要营造一个良好的学习环境，需要教师和学生一起创造。如何创造的标准是什么呢？这就需要一套完整的班级规则来衡量。教师在初接手一个班级时，学生通常会很听话，这一段时期称为师生之间的“蜜月期”。之后，学生摸清了教师的脾气秉性，容忍度，开始挑战权威。所以规则制定时间非常的关键与紧迫。规则制定的是有一个黄金时间段的，即课程之初与学期之初。不同的年级，不同的环境，也需要制定不同的规则。规则的制定需要遵循一些原则，辅助规则施行需要一定的方法来使规则达到预期的效果。
【关键词】规则 规则制定的原则 规则施行策略
维持课堂纪律对很多老师来说都是棘手的问题，尤其现在的学生对教师的权威态度已经开始改变，不再是毕恭毕敬的绝对服从。学生对于自己的地位有了重新的认知，但这种认知是一种不成熟的认知，一方面现代社会人人平等的理念增强了学生的自信心，另一方面对于传统文化的不正确认识导致学生对教师职业的误解和不尊重，这就给教师维持班级秩序增添了新的难度。所以，教师在管理学生时，就不能再依照传统的管理策略来面对新型的学生。
新型的学生，新型的管理策略。教师在确立自己的的纪律管理策略时，首先要确定管理的目标是什么，以及要达到目标的需要的条件是什么？避免选择的策略出现“水土不服”的现象，而达不到预期的效果。
一、教师和学生对规则都有一些容易被忽略的误解
误解一 有了规则，学生就该知道怎么做了。
在规则施行之初，学生会按照规则做，但这只是学生的“试水”行为，经过一段时间，学生原有行为会渐渐恢复。
误解二 教师不应花费太多时间在规则上，而应主要集中在教学任务上。
常言道，磨刀不误砍柴工。没有良好秩序的保证，教学任务很那难完成好。想在课堂上花费较少时间处理纪律问题，需在课前或新学期初教好学生纪律、规则和要求等。
误解三 规则只需要宣布出来即可。
规则应是教出来的，并且需要反复强调复习的，也需要在实施过程中进行不断地完善。
误解四 规则是大纲。
规则应是具体，全面的，是有目的和目标的。
误解五 学生只需严格执行规则即可。
让学生了解规则背后的意义及制定原因是学生执行规则的基础。
使学生清晰制定规则的条件，以及对于规则的执行需要达到的标准和要求。此外，规则不只是约束人的，也是对学生的行为具有一定的指导作用，有益于师生之间的互动。
二、制定规则时，要遵循一定的原则
1.合法性原则
班级规章制度的制定，首要的是要符合国家的各项方针政策以及学校的校规校纪。国家教育法规与学校规章是班级规章的基础，任何班级规则都不能与之相违背。
2.合理性原则
班级规则的合理性体现在民主和平等两个方面。首先规则制定要从学生的角度出发，考虑学生是否能接受，并且要让学生参与到规则制定的讨论中来。规则不能是教师个人意志的体现，在规则制定的过程中，教师应扮演监督者与指导者的角色，调动全班学生参与。这种制定规则的方式具有普遍约束性，体现了人人有权利，但是人人没特权。
3.可行性原则
规则不能是一纸空文，最终到得到落实执行。所以在规则内容的表达上要具体，应该是对行为的约束，而不是精神思想的提倡。如果制定的内容为：“努力学习”，不如选择：“上课认真听讲，课下按时完成作业”。在语言的选择上也要注意，尽量选择正面的描述，而不是列举学生禁止做的事。例如：“不要在教室里打闹”，应该换成“请在教室里保持安静”。
最后在撰写规则时，注意不宜过长，简洁明了，具体而全面，这样便于学生记忆。不同场景制定不同的规则，因地制宜、有所变通。规则还要涉及到尊重他人、保持安静、完成任务等方面。
三、规则的实施
将制定完成的规则仔细给学生讲解，是实施规则的重要步骤。逐条讲解，举例说明，使用正面和负面的例子。与学生讨论规则背后的意义，征求全班同学的修改意见，让学生理解规则的作用不是一种束缚，而是一种约束，是确保学生正常学习生活的保障。最后还要表达你对学生遵守规则的信心。
在新规的执行过程中，要注意一下几点：
1.说一不二
一个说一不二的教师会给学生提供一个具有安全感和确定感的环境。避免朝令夕改，对学生一视同仁，能保证规则的稳定性和一致性，使学生形成良好的纪律习惯。规则的实行、违反所带来的后果要始终保持不变。
2.注意尺度
当学生首次违反规则时，视情节严重，尽量以提醒为先，惩罚为后。避免一罚了之管理方法，让学生能够认识自己的错误原因。教师要通过耐心的教导提高学生的主动性。实施过程中也要考虑学生的年龄特点，给学生一定的时间适应新规，逐渐养成良好的行为习惯。
3.提高自身水平
教师的个人魅力是“收服人心”的重要手段，一位知识渊博，言行一致，为人幽默的教师不仅能赢得学生的喜欢，也能得到学生的尊重与信任，这样才能更好的管理学生。
4.拉近距离
例如，新教师应尽快学会叫学生的名字，这样会拉近教师与学生的距离，同时也有利于维持课堂秩序。点名叫学生不说话，比泛泛的叫大家安静下来更管用。对于个别的学生的特殊问题，可以不动声色，个别约谈。尽量避免当众指责，注意保护学生的自尊心。
5.家校合作
让家长成为老师的后盾，可以起到事半功倍的效果。在沟通时要避免一味指责，上纲上线。在态度上，自己要做到关心为主。要客观，具体，就事论事。注意说话的语气与态度，与家长诚恳探讨学生的优缺短点。
陶行知先生说：教是为了不教。想要打造一个有秩序的班级或者一堂良好的课，不仅意味着学生确切地知道他们应该遵守哪些规则，还需要这学生们训练有素，并能主动地遵守这些规则。规则，要紧快尽早的进行，并且要将规则讲解、示范给学生，尽快帮助他们养成良好的行为习惯。如果错过最开始的黄金时段，教师要尽快及时的补上，把班级规則一条条教给学生。
参考文献：
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[4]冯建军.规训与纪律[J].教学科学研究，2003（12）：15-16.
作者简介：常诗微（1988-），女，汉族，吉林四平人，在读硕士，吉林师范大学教育科学学院，研究方向：小学教育。
班级管理范文第4篇
【摘 要】班主任作为班集体的组织者和引导者，必然成为学生成长的助推者。尤其作为农村牧区的小学班主任，更是责任重大，肩负更大的使命。要以高度的爱心和责任心去关心和爱护每一位学生。班主任的工作出色与否不僅仅关系班级的班风和学风，更关乎学校教育的成败。
【关键词】小学;班主任;班级管理;正能量
引言
班主任工作的性质决定了教师应该具备课任老师之外的一些能力，诸如要有更强的组织和协调能力;要有更机智的应对和处置突发事件的能力;要有更加敏锐的思维和判断力……总体说来，班主任的工作更多体现在与课任教师、学校领导以及与家长之间联系和纽带的作用。一个好的班主任造就一个好的班集体，直接关系到学校教育的质量和效能。那么，如何做好农村牧区小学班主任工作，并形成班级管理的正能量呢？
1.班主任要身先士卒，发挥榜样的正能量
农村牧区的小学生接触新事物机会少，所处环境相对比较闭塞，普遍具有好动的天性和善于模仿的能力。教师成为他们的榜样和效仿的对象。他们的班主任也就具有榜样的引领作用。班主任要善于利用自己的角色发挥正能量，起到积极的表率作用。树立班主任的威信做到言行一致，言出必行。凡是要求学生做到的必须自己先做到。作为班主任教师要时时处处做学生的表率，用自己的言行去感动学生。例如每年冬季作为牧区小学总要经历大雪纷飞的日子，清扫学校的积雪成为几乎每天的家常便饭。每次劳动我总是冲锋在前，带领我的“小兵们”完成清雪任务。保质保量完成学校的清雪任务不是因为我的加入，恰恰是因为我的引领和榜样的力量，我们班速战速决的秘诀就是没有偷懒和溜边的学生。这样久而久之我班的学生逐渐养成了爱劳动、乐于助人、热爱集体的好习惯。班主任还要善于利用自身的优势，使学生全面、健康发展，班主任要善于在学生面前露一手。例如一手好看的书法，一曲动听的演奏，一首婉转的歌曲，亦或是会打篮球等，这些小特长都会给学生带来全新的感觉，同样，也会激发学生思想和行动的正能量。
2.班主任要角色定位，激发师生关系的正能量
班主任要对良好的师生关系做准确的定位，做学生的良师益友。良好的师生关系是建立在平等、尊重、理解、宽容的基础上的。教师要以一颗博爱的心去关爱每一个学生，而这种关爱是没有学习优劣的界限，没有成绩的干扰，没有学生家庭背景的障碍，应该是阳光的，是正能量的。要成为每位小学生的朋友其实并不难，只要班主任放下身架走到学生中去，去倾听他们的心声，去感悟他们的悲喜，去化解他们的困惑，在冰雪也会被融化。我们班有一名小女生父母离异，无人抚养，唯一关心照顾她的姥爷，总是为了养家糊口四处奔波，在万般无奈下将她寄养在朋友家。可怜的孩子感受不到亲人的疼爱，体会不到亲情的温暖。了解到这些情况，在她生病时，我会用心去安慰、鼓励、照顾她。尤其每年换季的时候她的衣物我都会想办法来解决，发挥班级的群体力量献爱心。在爱心的照耀下她健康快乐成长着。这种爱心同样体现在其他的方面，诸如学校的卫生大扫除，学生们都会自发为平日辛勤工作的老师们打扫办公室的卫生。可见，班主任角色定位，激发起了学生的无私奉献精神和任劳任怨的精神。
3.班主任要培养优秀的助手，发挥组织的正能量
“一个好汉三个帮”，一个优秀的班主任会积极发挥班集体的潜能，会发现和挖掘班干部的优势，会善于利用和组织班干部开展工作，班主任要对班级的每位学生进行全面分析，选择热心为班级服务，具有一定威信，德才兼备的学生担任班委会成员，使他们成为学生和老师沟通的纽带和桥梁，班干部与同学朝夕相处，对同学的情况掌握比较清楚。针对班级实际情况每学年初，我都会组织班干部讨论制订好班规，并且把它贴在教室的墙上，用班规约束学生的行为，根据学校的优胜班级评比细则，以及《小学生守则》和《小学生日常行为规范》定出奖惩方法，严格要求学生遵照执行。充分利用一切可以利用的时机进行监督，评定学生的执行情况，如：晨读、课间操、课间活动等等。通过反复教育培养学生的集体观念，增强了学生的集体荣誉感，形成了良好的班风，促进了学生的健康发展。
总之，由于农村牧区小学班主任工作的复杂和任务的繁重，作为班主任要激发班级管理的正能量，用心关爱每一位学生，用心点燃学生的学习和生活热情。
班级管理范文第5篇
方法
2017-07-01 13:40 | 作者:丰合娱开户uxwz | 点击:44次...
导语：班主任的工作需要你永远拥有一颗火热的、诚挚的爱心，永远保持一双公正信实的眼睛，永远操着健康、真挚的语言，永远想着给学生新鲜圣洁的思想，永远是一只到死丝才尽是春蚕，永远是一枝成灰泪始干的蜡炬。
怎么管理好班级?
一、要细心去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、要认真负责，腿勤手勤
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里;早自习课，我也会去教室看看;学生上课，我在教室外转转;课间操，我跟随学生到操场练练;活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。 俗话说得好：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来;教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
三、要去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
四、要做到民主，尊重和理解学生
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。
五、要去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
六、做到民主，尊重和理解学生
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。
七、要捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。
科学的方法管理班级
一、班主任要多研究学生
班主任要积极认真地通过学生的材料分析、家庭访问、个别交谈等各种方式了解学生的心理特点，并针对学生不同心理特点，采取不同的措施，以期收到教育的效果。要研究学生心理变化过程，随着学生的成长，他们的身心在不断变化，因此，不能光凭经验，用固定模式来套每一个学生，而要遵循这些规律，分析学生的心理变化，经常和学生一起交流、交谈，摸清学生的思想实际，制定出切合学生心理变化的计划和实施方法，有目的地引导学生逐步自觉进步。与学生心理互换，进行换位思考。要为学生设身处地考虑问题。多从学生的位置去认识、体验和思考。
二、集体必须要有明确的奋斗目标。
刚接班，我便结合学生的年龄及心理发育特点，制定目标，营造班级优良风气，创建优良班集体，我反复强调集体是我们的家，而每一位学生都是它的主人，只有拥有一个向上的集体，一股良好的风气，我们才能愉快地度过生命中的每一天。初一时，我们共同指定的目标是建立团结凝聚的班集体，并在学习、纪律等方面形成良好的习惯;初二我们的目标则是班级的事，事事有人做，培养主人翁意识，并在学习、纪律等方面再上一个新台阶。
三、培养学生干部共同管理班级
担任班主任后，我在班级管理中采用了“班干轮流负责制”的方法，采用学生竞选、民主投票的方法来推荐选举一位既有威信又有一定组织管理能力的学生担任班长，在班长统一负责的前提下，每个班干部负责各自具体的任务，班长主要协助我管理好班级纪律及日常教学秩序，及时把信息反馈给我，尽快解决各种问题;学习委员主要负责督促同学们完成老师布置的各项学习任务，帮助差生解决学习中的疑难问题，想方设法激发全班学习兴趣，提高全班总体学习成绩;宣传委员主要负责组织同学们开展各种班会，办好班上黑板报，特别是重宣传爱国主义思想，增强同学们的集体意识，增强同学们的班级荣誉感和爱国情感;文体委员的主要责任开展丰富多样的文体活动，丰富同学们的课余生活，并协助班主任搞好班会;卫生委员主要负责班上日常生活和卫生的组织管理工作，给班上学生创造一个清静舒适的学习环境。
班干实行轮流制，每位学生一轮到担任班干时，总能以最高的热情、最大的干劲来投入工作。而一旦卸任，同学们也能以平常心正确地对待。吕依蒙同学曾在班长记事中写出真实感受，“衷心感谢这次锻炼机会，它让我受益非浅，无论以后班长是谁， 我都会全力支持班长的工作。”刘洋同学平时学习不努力，但自从担任班干以后，整个人便有了巨大的转变。他对自己的学习和纪律方面有了更高的标准和要求，责任心大大加强了。在职期间，工作得到同学的认可。由于班中的骨干总以新人新貌出现，整个集体便显得活泼而富有生命力。为此，我虽然付出了很大的辛苦，工作量与日俱增，但学生们从中得到了锻炼，再苦再累也值得。
四、在丰富多彩的活动中进行德育教育
马克思列宁主义认为：活动是人的本质力量。如果说活动是个体生命的体现，那么班级活动则是班级活力的体现。它对学生的成长和发展有极为重要的影响，所以我认为开展丰富多彩的活动是班主任的职责之一。一次班长组织部分学生步行去江边春游，我有点不放心，便也跟着去了。这一去，不仅饱了“眼福”，看到了春日盎然的春色，而且有了新发现——我平时以为最不守纪律的马亮，主动为同学们背包;平时脑子不转弯的紫薇居然会自己做饭菜;班干部的工作能力比我想象的强得多，他们成功的举办了这次远足。通过这次活动，增加了我对组织班级活动正确认识。他使我和同学们之间更加了解;使平时调皮捣蛋的学生展现个才华;使平时内向的学生有个交流的机会。这样有利于陶冶学生的情操，增强他们发现美、感受美、热爱美、追求美好生活的能力。 “一日之计在于晨”晨会是我班重要的活动之一。每天早晨7：20-7：30短短的十分钟内，我占用
一、两分钟，谈谈一天的安排的要求，使全班同学心中有数，明确今天做什么和怎么做，这样形成了良好的目标意识和规范意识。剩余的时间就大胆的交给学生，班级“早新闻”、“今天一支歌”、“名片欣赏”、“我最喜欢的XX”、“事实之我见”……全班学生轮流进行，内容丰富，形式多样，使每个人都获得一次锻炼的机会，各个都品尝到了一份精神早餐。
为了公证、客观地评价学生，我在班级设置了两个本，一个是《足迹》，一个是《今天》。《足迹》具体来说，就是每个学生准备一张纸，由一名同学负责记录同学们的典型行为。这个本子纵向记录每个同学某段时间的表现，便于教师和家长清楚准确地了解学生的思想动态，同时也为日后评优树先及进行思品评定，积累了宝贵的资料。《今天》即每天一张纸，以日期为序来记录学生的表现。在次日的晨会上，班长或班任可照此本进行总结，同学们可以从中发现自己及别人的优缺点，从而更好地取长补短，共同进步。我在《足迹》第一页的赠言是：一个人的一生就是一部历史，这部历史的作者就是你自己。《今天》中的赠言是：今天你的一言一行，决定你是否成功，今天的你管住了自己并超过了昨天的你吗?本子的第二页，让每个学生都写上了一句劝解自己不断进取的话。这些赠言就象一束火把，照亮了学生的征途，也象一驾发动机，推动着学生们不懈地奋斗。
五、以深沉的爱打动学生
没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。作为一名教师，特别是班主任，神圣的职责并不只是向学生传授书本知识，而是在于对于是、学生的精神世界施加影响，这种影响的力度首先决定于对于学生爱的程度。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光的照射，雨露的滋润，茁长成长。实践证明，教师若能对学生爱如子女，亲如手足，满腔热情地关心他们、爱护他们，学生就会向教师敞开心灵的大门，愿意和教师保持心心相印的关系。
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班级管理中存在的问题及解决方法
一、学校教育存在的问题 (一)教师自身因素。
1、思想观念陈旧。
由于受传统落后的教育观念的束缚，导致在班级管理中把学生当成被管束的客体。班上大小事务均由班主任一手操办，抑制了学生的自主性和积极性。没有发挥学生自我管理的自主性和积极性的班集体，不能算是一个健全的班集体，也就不可能形成高效运转的班级管理机制。必须有师生双方的共同参与，只有让学生亲自参与班级事务管理，才能使他们在具体实践中受到教育。
2、能力有限。教师的专业能力对教学是不可缺少的，有促进帮助的作用，但专业能力的培养与发展上应该体现督促的目的，贴和教材、把握基础的特征，既有基础性的多能，又有专长性的专一。
(二)社会因素对班级的影响
良好的社会环境带来了生机与活力，从而对学生产生了积极的促进作用。但与此同时，大环境中不可避免的阴暗面，也会给学生造成消极的影响。
(三)小学生自身心理生理特点所致。
作为参与班级管理的主要对象以及和谐发展的主要个体，小学生本身所存在的问题也不容小觑。首先，小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。使他们本身在班级管理中需要有耐心的引导与培养，而不能操之过急，求全责备。其次，因为一个班级中的学生必定良莠不齐，一些学生的落后思想与消极心理都对班级管理以及其自身的和谐发展起到了一定的阻碍作用。
(四)家庭影响。
由于小学生的模仿性比较强，因而家庭对他们的影响是不可低估的。特别是现在独生子女家庭比较多，孩子较易形成任性等不良习惯，因而就更应注意进行正确的教育和引导。
二、如何解决这些问题，要从以下三方面入手： (一)转变教师观念。
班级管理的宗旨和根本目的应该是以班级为活动载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生的个性特征，激发学生的主体意识，鼓励学生大胆创新，培养学生实践能力，让学生主动去感知、体验、判断，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。班主任老师理应成为新形势下学校班集体建设的引导者、协调者、合作者，必须摆脱陈腐的传统观念的束缚，克服主观意志决定一切的偏向，实现两个看：一看时代和社会赋予教育的新的重任和要求，二看学生在这个大环境中的状态，变化和发展趋势。不断地创造机会，尽可能让学生参与班级管理工作，成为班级的主人，体现出班级教育的实效性。新课程标准明确提出的“一切为了每一位学生的发展”，把学生看作是发展的人，是独特的人，是具有独立意识的人，重视学生的创新精神和实践能力的培养。
(二)辩证地分析“社会环境”与“班级环境”的相互关系。
班级小环境的教育必须适应社会大环境的需求，同时又要克服和抵制大环境中的消极面给学生可能造成的腐蚀和侵袭。这样才能找到探索的方向。新形势下的班集体建设，学校和老师应为学生的和谐发展提供和创造宽松、民主的教育空间。只有这样，才能让学生成为班级的主人，使班级成为学生健康成长的精神家园。
(三)要有爱心和责任心。
当班主任难，当好班主任更难。面对性格不同、思维不同、家庭教育不同、兴趣爱好不同的学生，这就需要班主任细心，有耐心、有恒心，有责任心，需要忘我的热情，不断地引导和培养学生。
三、具体策略。
那么，如何具体实践，通过班级管理来促进学生的和谐发展呢? (一)要实现“四大转化”
如果说班主任工作是一种极有创造性的工作那是绝不为过的。面对的是一群精力极其充沛与旺盛的学生，他们心中少有“准则”，过分信仰自我，每天都喜欢制造一些新问题，作为班主任的我竭尽全力地用心思考转化的突破口，极其耐心地做着四个方面的改变。
1、改变班风。我对班级学生做了静心的跟踪分析，利用家校联系等方式在最短时间内建立了学生的个性分析档案，利用这个班学生争强好胜的特点，我与学生合作完成了《班级管理条理》的修订，实行了力度较大的班级自主化管理。既使学生得到了尊重与常识的需要，又使学生得到了约束与监督的控制。我有意拉大了个人竞赛中加分与扣分的额度，在班级中展开了轰轰烈烈的个人竞赛，我惊喜地发现学生的积极性得到了充分的调动，学生的爱校爱集体的情结得到了强化，所以班级真正形成了“班荣我荣”的良好风气。
2、改变态度。许多学生却有些自以为是，喜欢标榜自我，爱耍小聪明，这一类学生大多是班中学习成绩相对较拔尖的学生。还有为数不少的弱势群体，则表现为安于现状，不思进取。面对这种或者浮躁或者落后的学习态度，我的确是费尽心机。我为此专门召开“态度决定一切”、“责任重于泰山”的相关主题班会，在班级中反复声明“过程重于结果”“态度重于成果”的评判理念，使各个层次的学生都受到挑战意识的冲击，并比较自觉地转化为一种具体的行动。渐渐进入正轨后，我又加强了对作业态度，听课态度等方面的考核，让所有同学的一切态度都在比较规范的监控与管理中不断改进。目前我班的听课情况、作业情况，都有一定的好转
3、改变习惯。好的习惯可以让人终生受用，而不好的习惯则可以贻误终生。当然好习惯的养成是要精心培养的。我曾开玩笑地在班中说，走进我们班，就如走进了一个闹哄哄的菜场。为了培养他们认真早读的习惯，我召开了全班动员大会，在班级讨论中，让学生充分认识早读的要求与意义，并让他们慎重地签署了诚信协议书。为了纠正学生作业忘带的习惯，要求学生人手一份每日作业备忘录进行登记，这样做好后，学生的习惯渐渐地有了大的好转。
4、改变意识。学生固有的意识里会认为自己生来就是应该被管教的，而又常常不满于被人管教的无奈。这种矛盾的思想使他们往往会习惯性地为自己的犯错开脱责任。我接班后，向学生声明了自己的班级管理理念，即民主、自主的管理，其根本的目的就是为了达到学生的自主教育。现实中我们的老师常常会陷于两难的境地，比如看着不管很难受，看着管了又觉得吃力不讨好，所以我倡导自主管理的真实目的还是为了避免矛盾激化。老师从观念到行动处处强化自主意识，目的是要向学生证明你们完全可以教育管理好自己
(二)舍得投入。
班主任工作要做好不光要有一个善于思考的头脑，更需要舍得倾注心力。
1、投入爱心。可能是受到女儿读六年级的影响，我对家长的焦灼和渴慕的心理有了更深的了解。所以现在碰到一些事情的时候，我常常换位思考，如果就是我的孩子?这样我就不会再安于坦然而将问题束之高阁，而会将问题转化为成因、对策等一系列积极的思考。
2、投入精力。为了做到反馈及时、监督有力，我设计了一周考评表，每天对学生的学习、纪律、卫生等常规进行考核，有时还要写上自己的评语，对学生中考核不准确、自评不客观的情况要予以监督和指导。建立每月的家校联系单，开展教师评价、学生评价、家长评价，取得了一定的实效。
(三)全面提升。
班主任工作是很有挑战性的，要让学生真正信服于你难度是可以想象的。如果没有学习和提升，自然就跟不上工作的要求。工作本身就是一种不断的摸索，而不断的摸索也就一定能提高自己。
1、提升自己的班级管理水平。在教育学生的过程中我要求自己做到晓之以理、动之以情。
2、善于学习，不断丰富自己的经验。学生是千差万别的，怎样用最合适的方法去教育学生是一门精深的学问，这就必须要多方学习。学习的途径是很广的，可以看书，可以参加培训，可以多听学生的建议，但我想最重要的、最有效、最直接的方法是向身边的班主任学习，吸纳别人成功的管理经验。于是在自己遇到班级转化中的棘手问题时，我也就有章可循了。 (2)培养学生主体意识和自我管理能力
(3)加强学生自律意识的教育。管理的最高境界是“不令而行”的自我管理，即达到自觉遵守纪律，自觉履行职责，自觉完善自我的管理目标。为此，班主任必须加强学生自律意识的教育。班主任首先要晓之以理，讲请自律意识在一个人成长、成才过程中的重大意义，它是保证一个人最终成就的关键。一个完全依赖于严格管理的人，即使上了名牌大学，而最终是很难有大作为的。而一个能自我管理、自律意识强的人，即使天性鲁钝，暂时达不到一定的境界，但他终将取得辉煌的人生业绩。第二，班主任应加强学生自律行为的督察。以正面教育为主，应时时发现学生自律意识方面的闪光点，予以及时表扬，让学生有样可循。同时，班主任应在每周要求学生自我检查，让学生总结自己在自我教育方面所取得的成绩，也找出自律意识方向的不足，并拟出纠正的方法和预期的目标。长期坚持，自律意识就会增强，班级管理便会收到事半功倍之效。为了引导学生自我教育，增加自我意识，我要求学生“日三省吾身”——我今天是否做了有害自己的事?我今天是否做了有碍他人的事?我今天是否做了有损集体的事?三点反思，像孙悟空头上的紧箍咒，念得多了，顽劣之性也就渐渐地得以克服。
(4)引导学生积极参与班级的建设。 (5)开展班级活动实施激励方式
班级活动能够形成一种令人感奋的外界刺激。它能触及学生的某种需要，并引起其心理活动的一系列反映，从而把他们潜在的尚未意识到的高层次的需要引发出来，调动他们的积极性、主动性和创造性，促使其把外界的刺激内化为个人的自觉行动。
总之，教师只要紧紧抓住学生的需要，把握住教育时机，区别不同的对象，运用恰当的激励方法，就会把教育者的要求内化为学生的心理需求;就会使学生在参与活动的过程中，在同伴卓越的表现中，汲取营养，接受强有力的正向刺激，去寻求更高更新的目标，从而争取更大的进步。
四、班级建设成效
1、形成了良好的学习风气
全校同学在政治思想觉悟提高之后，学习目的、方向更加明确，学习也更加努力。认真学习、刻苦学习现象尉然成风，上课听讲、反复思考问题、精心准备回答老师提问，虚心向老师请教，同学们之间互帮互学，取长补短，为祖国的强大，为振兴中华而勤奋学习观念正在树立。对于个别学习成绩较差的同学，班委会也对他们学习成绩差在那一科或那几科进行了仔细分析和排队，并组织学习成绩好的同学有针对性地开展了“一帮
一、一对红”的学习帮助活动，取得了良好的成效。
2、端正了学习态度。
教师创造平台让学生体验成功使学生由开始的被动学习变成了主动学习，由为老师家长学变成了我要学，明白了知识的重要性，开始敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。在班级中，班主任尊重学生的意愿，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能,充分发挥了学生的个性特长，自主发展的空间也得到了很大的扩展。
3、丰富了学生的在校生活
寓教于活动之中、寓教于乐之中，通过开展健康的、积极向上的活动来培养全体同学的团队精神和集体荣誉感，取得思想与身体双丰收，这一直是在班集体建设中班委会追求的目标。
在学习之余同学们都纷纷根据自己的特点和爱好长期坚持开展了丰富多彩的文体活动，如打排球、篮球、乒乓球、踢足球等和节假日的文艺活动。各班班委会还组织同学们到社会福利院给福利院老人送关怀、清扫房间卫生、送去歌声和欢笑声的活动。在活动中同学们都表现得积极主动，或打扫卫生或清理房间，或与老人们一起开展文娱活动，同学们的良好表现，受到福利院的老人们连连称赞。取得了良好的社会效益和了解社会、关心社会弱势群体，完善自身的素质教育的效果。
4、培养了一批优秀的班干部。
班级管理范文第6篇
一、学会正确关爱, 营造温馨班级
一个班, 关起来说就是一个大家庭。如果, 这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般的互相关心着、帮助着、照顾着, 那么它便是温馨的、温暖的。如何来努力营造一个温馨的班级的呢?
1、“偏爱”学困生。
在班级管理中, 我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的有爱”倾注给学困生, 给他们以更多的关注, 更多的投入。在班集体中, 我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊, 让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些学困生参与班级管理, 让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。
优等生, 谁都爱他们。也正因为如此, 优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖, 被原谅和袒护。对这类学生, 我从不宠坏他们, 更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”, 做一个正直的人、热情的人、向上的人。优等生不单是学业要优, 更重要的是人品要优, 心胸要宽广, 心理要健康。成天被人赞誉的学生, 只能在理智深沉的爱之中, 严格要求, 警钟常敲, 才能克服自身的弱点, 扬帆前进。
3、博爱中等生。
中等生往往是一个班集体中最容易被忽略的群体。他们有比较稳定的心理状态, 他们既不像优等生那样容易产生优越感, 也不像学困生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子, 他们希望老师重视他们, 但又害怕抛头露面。对这类学生, 我掌握他们的心理特点, 调动他们的积极因素, 正确对待他们的反复, 始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、实施自我管理, 培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来, 才能形成合力, 共同构筑学生自我管理机制。因此, 我想方设法构建学生自我管理体制, 为学生设置多种岗位, 让每一个学生都有机会上岗“施政“, 有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然, 班规的具体内容每学期都根据班级的实际情况和学校的要求, 及时地做出适当的调整, 使班规跟上学生、班级的变化, 不断的提高要求, 引导学生的行为和品德向更高的层次发展, 促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。具体做法是:1、建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长, 班中的事由值日班长来全权负责, 常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律, 督促每一位同学做好自己的分内事, 记载班务日志, 检查班干部的工作情况。这样, 不仅激发了学生的主动性, 还培养了他们的才能, 班级的自我管理得到了加强, 班集体内部也日趋团结。2、民主改选班干部。为了使更多的学生有当干部的机会, 让每一个学生都相信“我能行”, 同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中选举产生, 也可以学生自我推荐作自我演讲, 再由学生无记名投票, 民主选举, 组建班委会。这样, 既可以给更多的学生提供锻炼的机会, 又有利于学生干部摆正自己和集体的位置, 正确处理个人和集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级, 负责文娱、体育、劳动、学习、卫生和纪律等各方面的工作, 并记录工作情况。3、事事落实到个人。明确每位学生在班集体中的位置和责任, 使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性, 就要使每一位学生在班级中找到一个合适的位置, 担负一项具体的工作, 人人都为集体做贡献, 人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立了一套“事事有人干, 人人有事干”的制度。它包括了班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包制度。在这种广泛的参与过程中, 使学生在集体中找到自己的“位置”, 觉察到自己的利益所在, 从而形成责任意识。
三、建立竞争机制, 形成竞争氛围
让学生参与竞争是提高学生心理素质, 增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会, 我们应该增强学生的竞争意识, 培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。因此, 我在班级中建立竞争机制, 创造竞争气氛。
1、人人都有一个竞争对手。
让每个学生自找一个水平相当的对手 (我根据学生的可比性, 进行适当的调整) 。让每个学生在自己的课桌上贴上竞争对手的名字, 竞争对手比学习、比思想、比体育。
2、组组都有一个追击目标。
除了个人竞赛, 我在班上还实行“一帮一”、“一盯一”、“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等, 分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励, 鼓励其他小组都朝这个方向发展, 并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争, 班级中形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围, 充分发挥学生的主体作用, 促进学生和谐、生动、活泼地发展。
四、塑造自身形象, 赢得学生信赖