班级工作措施范文第1篇
本学期我承担四年二班的班主任，在班级管理中，我采取“轮换小队长”制度，目的是让每一位同学都有机会当上小队长。这种人人参与管理的举措极大地引起了学生广泛参与班级管理的积极性，不仅培养了全体同学的能力，也使同学们认识到“干部”的真正含义。通过这种管理方式，明显感觉到班级同学之间的凝聚力大大增强，集体荣誉感也大大增强。
对待后进生，我注意从思想上、学习上多关心、多辅导，给予“偏爱”;从生活上多照顾、多帮助，给予“厚爱”。公正、公平地对待每一个同学，在学生中树立威信。尤其对班级中单亲家庭的孩子和一些问题学生，不放弃、不漠视他们的存在，对他们更是关爱有加。班上有一个叫邓子豪的同学，从外校转来的，他跟随爷爷、奶奶生活，奶奶有空就打麻将，母亲患有严重的白内障。他的学习成绩很差、字迹潦草、错字连篇。针对这种情况，我经常利用课余时间和他聊天，找班里的优秀生给他补课……经过不懈地努力，邓子豪同学变得开朗了，开始对学习产生了兴趣，尽管成绩不是很理想，但看到了他的点滴进步，我们感到很欣慰。
另外，要想教育好学生，还需要教师和家长形成强大合力。平时我充分利用校迅通，把学生在校的表现及时与家长沟通，发现问题及时解决，收效较好。
班级工作措施范文第2篇
班风：诚信厚德 勤学善思 班级精神：自信 自强 自律 自励
班级奋斗目标：茁壮每一棵苗，艳丽每一朵花 班主任：杨君梅 一二
班风：严、勤、竟、恒 班级精神：好学博采 扎实严谨
班级奋斗目标：在快乐中成长 在耕耘中收获 班主任：张宝贤
一三：勤学向上、乐于进取 班级精神：我们努力 我们快乐 奋斗目标：愉快学习 共同发展 班主任：张梅 一四
班风：文明守纪、勤奋进取。 班级精神：让爱驻我班。
奋斗目标：张扬学生个性 建设班级特色 班主任：佟文昌 一五
班风：团结、勤奋、勇敢、创新 班级精神：求实笃学 脚踏实地
班级奋斗目标：让每个孩子都拥有快乐的童年 班主任：蔡红 二一
班风:团结 守纪 求实 开拓 班级精神:探索进取 自强不息
班级奋斗目标:给每个孩子一片遨翔的晴空 班主任：许学功 二二
班风:勤学 守纪 团结
班级精神:遵纪勤学
班级奋斗目标:做具有遵守纪律,勤奋学习,关爱别人,雷锋式的好少年 班主任：刘宝兰 二三
班风:文明 守纪 勤奋向上 求实创新
班级精神:遵公德 乐助人 爱生命 健体魄 立远志 班级奋斗目标:让我们的童年充实、快乐，拥有智慧 班主任：赵宪荣 二四
班风：静、凈、敬、竞
班级精神：只要人人有爱心，班级永远是春天。 奋斗目标：身心健康，成绩优秀。 班主任：王秀燕 二五
班风：励志、博学、宁静、高远 班级精神：睿智、明澈、稳健、有恒
班级奋斗目标：让每个孩子的童年成为人生记忆的珍珠 班主任：尚红利 二六
班风:勤学 守纪 创新
班级精神:文明守纪 关爱他人 热爱集体 勤奋向上 班级奋斗目标:乐学，向上，人人争做“我能行”的好学生 班主任：王秀玲 三一
班风:团结 快乐 和谐 奋进
班级精神:良好的习惯，创新的理念，奋发的学风，团结的班风 班级奋斗目标:读好书，学好习，写好字，做好人 班主任：韩胜波 三二
班风:勇于进取 诚实做人 班级精神:热爱集体 关心他人
班级奋斗目标:建立一支有进取心，能力较强的班干部队伍，带领全班同学形成良好的班风。 班主任：张英 三三
班风:团结互助 勤奋进取 班级精神:诚实 踏实 求实
班级奋斗目标:阳光洒向每一位学生，天天都快乐，日日有收获班主任：侯秀凤 三四
班风:团结 文明 严谨 勤奋 班级精神:活而不燥，稳而不闷 班级奋斗目标:人人参与，合作共进 班主任：伍晓华 三五
班风:团结 守纪 勤奋 创新
班级精神:全面发展 好学博采 扎实严谨 班级奋斗目标:培养德、智、体全面发展的好学生 班主任：柳红霞
三六
班风:勤学 善思 尊师 守纪
班级精神:育人为本 教学为主 全面发展 班级奋斗目标:秩序井然 丰富多彩 班主任：霍桂华 四一
班风:厚德 笃学 有恒 名志 班级精神:立足现在 放眼未来 班级奋斗目标:拥有智慧 拥有快乐 班主任：陈永芹 四二
班风:蓬勃向上 个性生辉 班训：努力 进步 成功
班级精神:勤奋并快乐着 成长并幸福着 班级奋斗目标:争做一流中队，打造优秀集体 班主任：于洪涛 四三
班风:学会学习 学会生活 学会做人 班训：扎实进取 巩固发展
班级精神:让韦小洋溢在每一个人的脸上 班级奋斗目标:朝着理想不懈追求 班主任：魏艳东 四四
班风:诚信 宽容 求知 勤勉 班级精神:没有最好，只有更好 班级奋斗目标:追求卓越 完善自我 班主任：解淑慧 五一
班风:我以班级为荣 班级以我为骄 班级精神:全面发展 展现自我 共同进步 班级奋斗目标:乐与进取 班主任：闫晓萍 五二
班风:严谨 求实 团结 进取 班级精神:讲文明，弘正气，积极上进 班级奋斗目标:学会做人 学会学习 班主任：宋宝莲 五三
班风:积极进取，团结向上
班级精神:热爱自我，关爱他人，关心集体 班级奋斗目标:个个爱集体，人人有发展 班主任：倪德华 六一
班风:博学 慎思 笃行 班级精神:志存高远 持之以恒 班级奋斗目标:把梦想化为现实 班主任：温舒云 六二
班风:勤勉 文明 班级精神:积极向前
班级奋斗目标:太阳每天都是新的,我们每天都在进取 班主任：王汉沈
目标：
班级工作措施范文第3篇
本学期我承担四年二班的班主任，在班级管理中，我采取“轮换小队长”制度，目的是让每一位同学都有机会当上小队长。这种人人参与管理的举措极大地引起了学生广泛参与班级管理的积极性，不仅培养了全体同学的能力，也使同学们认识到“干部”的真正含义。通过这种管理方式，明显感觉到班级同学之间的凝聚力大大增强，集体荣誉感也大大增强。
对待后进生，我注意从思想上、学习上多关心、多辅导，给予“偏爱”;从生活上多照顾、多帮助，给予“厚爱”。公正、公平地对待每一个同学，在学生中树立威信。尤其对班级中单亲家庭的孩子和一些问题学生，不放弃、不漠视他们的存在，对他们更是关爱有加。班上有一个叫邓子豪的同学，从外校转来的，他跟随爷爷、奶奶生活，奶奶有空就打麻将，母亲患有严重的白内障。他的学习成绩很差、字迹潦草、错字连篇。针对这种情况，我经常利用课余时间和他聊天，找班里的优秀生给他补课……经过不懈地努力，邓子豪同学变得开朗了，开始对学习产生了兴趣，尽管成绩不是很理想，但看到了他的点滴进步，我们感到很欣慰。
另外，要想教育好学生，还需要教师和家长形成强大合力。平时我充分利用校迅通，把学生在校的表现及时与家长沟通，发现问题及时解决，收效较好。
班级工作措施范文第4篇
摘 要：在科学技术飞速发展的进程中，无论是生活还是学习方面都广泛渗透着信息技术，很多先进的教学方法以及教学技术应用在课堂教学中，想要以此促进学生综合实力的提升以及教学目标的实现，促进学生全面发展。与此同时，随着信息时代的发展，小学低年级班主任进行德育管理就显得格外重要。如何有效开展德育工作，采取有效措施加强德育管理，提高学生思想道德教育不仅受到教育界的广泛关注，同时越来越多的社会人士也更加重视德育教学。基于此，文章以信息时代为背景，分析研究小学低年级班主任德育管理存在的问题，并提出有效管理策略。
关键词：信息;小学低年级;班主任;德育;策略
一、引言
班主任作为班级的管理者以及学生的引导者，需要对班级全体学生的学习情况以及发展规律有一个全面的了解。在日常班级管理中，班主任的一言一行都会对学生造成影响，德育教学对学生树立正确的三观有着直接影响。因此小学班主任应重视德育工作，加强对班级的管理，帮助学生合理利用互联网技术，在信息技术应用的过程中学习到有价值的东西，为学生今后的学习与成长奠定坚实基础。
二、小学班主任德育管理存在的问题
（一）网络信息的干扰
小学阶段是学生积累知识、树立正确价值观、人生观的重要时期，由于低年级的学生年纪较小，缺乏明辨是非的能力，因此当新鲜事物出现时很容易被吸引注意力。如今的信息网络在大部分地区已实现全覆盖，其中存在一些不良网络信息会对学生的思想与行为带来不利影响，在使用过程中难免会受到不良信息的干扰，对学生的健康发展以及良好道德的形成造成一定影响，不仅不利于班主任德育的管理，同时还影响学生的全面发展。
（二）阻碍学生形成健康观念
在信息技术大力发展的时代中，大部分学生都可以接触到电脑、智能手机等先进产物。虽然信息技术的应用在很大程度上为人们的生活带来便利，但对小学生而言，由于缺乏较强的控制力，而强烈的好奇心会使其在使用网络的过程中瀏览一些不良信息，会对学生形成健康观念带来严重影响，不仅不利于学生身心发展，同时阻碍学生价值观的形成。
（三）学生缺乏网络游戏自控力
爱玩是小学生的天性，当其一旦进入游戏过程中就很难主动结束，另外，各式各样的游戏对学生有着极强的吸引力，导致大部分小学生在进行网络游戏时缺乏自控力。我们经常会看到一些学生沉迷网络游戏的热点事件，如小学生偷家里的钱进行游戏充值;旷课玩游戏等。这些现象的出现不仅增加了班主任管理工作的难度，同时在一定程度上使学生走上了错误道路。
三、信息时代下小学低年级班主任德育管理策略
（一）建立德育管理体系
随着信息技术的全面应用与普及，在人们的生活、工作、学习过程都有着重要作用，是不可或缺的重要内容，部分学生更是将大部分精力集中在信息网络上。信息技术的发展既能改善人们的生活方式，又在一定程度上带来不利影响，例如，具有暴力色彩的信息对学生的道德品质形成以及健康发展造成严重影响，为班主任的德育管理增添了难度。因此，想要有效开展德育教学，班主任首先应意识到德育管理的重要性，引导学生向正确的方向发展并树立正确的道德观、人生观以及价值观，增强学生对德育教学的认识，促进学生辨别能力以及核心素养的提升。其次，大力管理网络信息，为学生构建和谐、健康的网络环境，积累管理经验，解释、说明网络的正确使用方式，提高学生综合能力。小学低年级班主任想要有效开展德育教学，就有必要建立完善的德育管理体系，具体可从以下角度着手：第一，规范学生网络使用。对低年级的学生而言，日常的学习压力以及学习任务相对较少，班主任应加强网络信息管理，意识到信息技术是一把双刃剑，充分发挥其积极影响，以教学目标以及教学内容为基础，整理有效资源，挖掘有利于德育工作开展的内容，严格规范学生行为，控制上网时间，使学生可以利用网络资源获得有价值的知识，丰富自身知识储备，为今后的学习打基础，促进学生学习能力、学习效率的进一步提升。第二，规范网络使用范围。各式各样的游戏、娱乐新闻、网络歌曲等都对小学生有着极大的吸引力，因此班主任在德育管理的过程中应意识到这一问题，规范学生网络使用范围，杜绝学生浏览不良信息、被不良文化会影响，从而促进学生自主学习能力的提升，实现学生德育素养的培养。第三，引导学生正确认识信息网络，合理利用网络资源。根据所学所讲为学生布置课后作业，以此提高班主任德育管理。第四，完善网络监督体系。网络管理者不仅包括班主任，同时家长、任课教师、学生都可以承担这一责任，当发现不良信息时要及时进行干预，为学生构建健康的网络环境，确保学生安全、健康的上网，促进班主任德育教学的顺利实施。
（二）加强班主任德育培训
班主任的德育认知以及教学水平直接关系到学生德育学习的效果以及德育工作的时效性，因此，班主任应不断加强德育认知，为学生构建良好的学习氛围，从而提升自身专业性，促进德育工作效率的进一步提高。所以各学校要重视班主任的教学水平，为班主任提供更多培训机会，提高班主任专业性，正视网络信息，提高教学质量与德育教学效果。首先，各学校根据德育目标开展相关培训活动，使班主任在培训过程中不断丰富德育知识、提高德育认知、提高自身专业性，为今后的德育教学活动开展奠定坚实基础。其次，学校还可以组织班主任参与交流会，在教师相互沟通的过程中，学习其他班主任的管理经验。另外，在德育教学过程中，班主任应将德育知识内容通过合适的方式渗透各个学科教学中，从而拓宽学生获取相关知识的学习渠道，使学生对德育知识加强了解，培养良好的道德修养。最后，在实际教学过程中，班主任应为学生构建良好的学习环境，采取多元化教学形式，营造浓厚的德育氛围，为德育工作的高效开展提供有力保障。
（三）提高学生的道德判断能力
小学低年级学生普遍处于身心发展时期，缺乏一定的判断能力以及自控能力，因此班主任在开展德育教学的过程中应重视学生判断能力的培养，使学生在学习过程中形成正确的网络意识以及道德观念，可以自觉、主动地摒弃不良文化信息，树立正确的三观并提高自主判断能力。在实际德育管理过程中教师可以基于网络进行案例分析，例如，小学生在使用网络将自己的个人信息透漏给“陌生好友”从而受到诈骗，教师可利用这一案例组织学生参与德育教学，引导学生分享对这一事件的看法，进而促进学生判断能力的提升，使其在使用网络时可以自行判别信息的真伪，避免受到欺骗。这一方式不仅有利于学生道德判断能力的培养，同时对班主任德育管理工作有着积极促进作用。
（四）创新德育管理方式
在信息时代的发展进程中，巨大的信息量让人们应接不暇，小学班主任不仅要管理学生的日常学习，还要帮助学生学习更多识别方法，大力组织学生参与网络交流活动，开展丰富多样的德育活动，例如，德育论坛讲座、德育知识竞赛等活动，使学生在参与活动的同时积累更多相关知识，促进学生综合能力以及综合素养的提升。小学低年级班主任在开展德育教学的过程中不仅要重视管理方式，同时也要以身作则，规范自己的一言一行，为学生树立榜样，加强与学生间的联系与互动，促进德育管理工作的顺利开展。例如，构建网络班级德育管理平台，鼓励学生积极参与德育管理环节，激发学生热情与主动性，明确学生主体地位并充分发挥其主体作用。借助网络交互平台，强化班主任德育管理质量，促进管理水平以及管理成效的提升。另外，班主任应以平等、尊重的态度对待每一位学生，鼓励学生发表自己的看法与不同的建议，提高学生管理的主动性。此外，班主任还可以组织学生参与实践活动如“知识抢答活动”“信息搜集竞赛”等，不仅可以丰富德育教学内容，同时还有利于学生德育品质以及德育教学效果的提升。
（五）家校联合共育
在整个小学教学阶段，除了需要教师的教学，还需要家长的全力支持。对低年级的小学生而言，学校与家长是其主要认知来源。如果仅靠学校一方引导学生，缺乏家长的配合，那么德育管理的教学作用就无法得到充分发挥。在实际教学过程中，由于学生的叛逆，可能会遇到多次犯错却不改正的学生，这一现象严重影响了德育工作的开展，如果不及时改善这一现象就会对和谐班级的构建造成阻碍。这类学生普遍是因为家庭的原因才会出现这些不良行为，教师应加强对这些学生的关注，采用家访的方式了解学生实际情况，找出影响因素，建立家校合作模式，协同合作，共同缓解学生消极情绪，促进家校联合教学的实现。例如，当张同学出现不良行为，教师多次与其沟通却未能达到预期效果时，张同学每次都是以敷衍的态度应付教师谈话，教师通过与其他学生的沟通发现，该学生性格内向，相对暴躁与孤僻，可能是由于家庭方面的因素造成。班主任第一时间对张同学展开了家访，在与家长的沟通过程中发现该同学出现这一问题的主要原因是与家长的关系不和谐，父母常常表现出不耐烦的心态，导致该学生心理方面出现问题。教师积极与张同学进行沟通，缓解与父母间的矛盾，最后张同学逐渐开朗，努力学习，学习成绩有了显著提升。
（六）筛选网络信息
班主任不仅要对班级日常事务进行管理，同时还需要对学生的学习情况以及思想状态有一个全面了解。班主任在进行德育工作时应帮助学生选择合适的网络信息，使其在阅读的过程中形成良好的网络道德观念，正确使用网络，充分发挥网络的优势之处，明确其与学习之间的关系，平衡两者关系，可以在适当的时间利用网络游戏缓解压力、放松身心，但要有自控力，不能沉迷于网络。班主任这时就应引导学生正确浏览信息，过滤掉不利于学生身心健康发展的信息，使其在阅读的同时挖掘其中有教育价值的内容，促进学生思想道德水平以及信息识别能力的提升，树立正确的三观。学生对网络信息的认识会受到班主任信息筛选的直接影响，教师应给予高度重视，指导学生科学、合理地应用，通过有教育意义信息内容促进学生健康、全面的发展，实现班主任德育管理有效性的提高。
四、结语
综上所述，在当今信息时代发展过程中，有太多的不良因素会对德育管理工作造成阻碍，班主任面临着巨大压力与挑战。所以班主任首先应意识到德育管理的重要意义，对学生身心发展、学习情况和家庭环境等方面进行全面了解与掌握。基于此，加强对网络信息的筛选与管理，完善管理体系与机制，积极创新教学方式，为教师定期安排培训活动，提高教师专业水平。另外，还应构建家校合作模式，共同育人，提高德育管理效率，促进学生良好道德观念的形成。
参考文献：
[1]孙宝安.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].祖国，2017（4）：219.
[2]陈文艳.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策[J].中国教育信息化，2011（12）：17-20.
[3]施元平.论网络时代职专班主任工作中面临的问题及对策[J].西部素质教育，2016（5）.
[4]陈五甲.新时代背景下小学德育管理探究[J].中学课程辅导：教学研究，2019，13（8）：80.
作者简介：
受琴琴，甘肃省平凉市，静宁县雷大镇学區中心小学。
（甘肃省平凉市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《信息时代下小学低年级班主任德育管理策略研究》，课题立项号：【2021】PLG380研究成果之一。）
班级工作措施范文第5篇
1 班主任要有责任心、宽容心、公平心、爱心和细心
(1) 责任心。责任心在日常工作中表现为自觉地把份内的事情做好。班主任的责任心表现在上对学校负责, 下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用, 全面执行学校布置的各项工作, 做到迅速及时、准确无误, 并能积极带领全班同学, 通过各种教育形式, 组织各种活动, 使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生, 全面了解学生, 及时掌握学生的思想动态, 通过日常的学习和工作等各项活动, 在思想上有针对性地进行引导, 帮助他们树立正确的观念, 并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈, 从而达到学校和学生双方满意。
(2) 宽容心。在班主任工作中, 我们时常会用同一个要求, 同一种模式来塑造我们的学生, 但是我们经常会发现:有很多的学生并没有按照自己所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别, 有着各自的特点, 各自的爱好, 这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足, 古语说得好人无完人, 金无足赤, 是人总会犯错, 总会有不足。
(3) 公平心。常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子, 成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下, 成绩不好的同学犯了错大骂, 某某同学的爸爸是领导, 他表现不好也当班长, 还是三好生……听到这些议论我就会想到对孩子不公平。作为一个班主任, 我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的。所以我在接班的第一天我就告诉学生, 不管你过去表现怎样, 不管你父母是谁, 你在我的班级里就是我的孩子, 所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇, 不仅要这样说, 更要这样做, 在班级里要把很多事情放到班级中让大家一起解决, 正因为有了一颗公平心, 我才就拥有了整个班级。
(4) 爱心。爱心对于班主任来说是很重要的。它包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力, 才能在工作中倾注满腔热情, 发挥积极性和创造性, 班主任工作需要花费大量时间和精力, 有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的, 爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生, 全心全意地为学生服务, 真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生, 设身处地地为学生着想, 把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重, 就能把班主任工作做好。当然, 对学生的热爱必须严格要求, 真正做到严与爱的有机结合。
(5) 细心。细心就是用心细密, 做事细心, 认真周密地考虑各种问题, 精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题, 防微杜渐, 避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率, 避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心, 做有心人, 体现在对全班同学的仔细观察和详细了解, 如某一学生的突然缺课;某位同学的迟到、突出的变化等等。细心的注意自己的学生, 才能真正地了解他们, 从而正确在引导他们。
让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着我们, 因为它能让我们的班级拥有凝聚力和活力。
2 要充分调动学生的积极性, 让学生成为班级活动的主人
在班级活动中充分发挥学生的主体作用, 让学生成为班级活动的主人, 班级教育活动才能取得良好的效果。那么怎样才能充分调动学生的积极性, 让学生成为班级活动的主人呢?
(1) 培养学生的主体意识。尊重学生、相信学生、增强学生的主体意识。在班级管理中, 班主任要把学生看作主体的管理者, 发挥学生最大的主动性和创造性, 引导学生做集体的小主人;引导学生根据自己的实际情况, 确定自己的学习目标、制定学习计划和措施, 然后在学习活动中采用自我管理、自我教育, 引导学生做学习的主人。要求学生在日常生活中具有良好的为集体、为社会服务的品德, 不断提高自理能力, 做到自己的事情自己做, 引导学生做生活的主人。
(2) 培养一支守纪律、责任感强、高素质的班干部队伍。竞争上岗, 让学生根据自己的特长自愿报名, 然后结合自己的竞争岗位针对性如何开展这一工作进行竞争演说和教师打分确定人选;试用确立阶段, 试用期一般是1~2个月, 这时每个班委的能力、工作特点都具体表现在大家面前, 然后根据这些学生的综合表现, 选出素质更高的班干部;运行阶段。不论在试用阶段, 还是在运行阶段, 要真正体现学生的主体作用, 班主任的主导作用是决不可忽视的, 班主任要起到指导、疏导、引导的作用, 只要这样, 班级管理工作才能正常进行。
(3) 建立一套合理完善的班级规章制度。班主任可以采取民主集中制的形式, 通过“一人一建议”、小组讨论、班委会、班会等形式, 在班级管理、卫生、礼仪、中学生日常行为规范等方面, 制定明确的目标和措施。班级规章制度的建立必须严格依照《中学生日常行为规范》、《中学生守则》, 并结合学校和班级特点, 由于这些目标和措施完全是由同学们自己制定的, 所以同学们在执行时, 就显得更主动、更自觉。
3 做好后进生的工作
后进生的特点主要表现为:自卑感强。后进生由于各方面较差, 受到批评较多。父母的训斥、怒骂, 同学的讽刺、挖苦, 加上某些教师的“另眼相看”, 使他们感觉低人一等, 进而自暴自弃;逆反心理较强。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成, 固然与家庭、社会和学生等因素有关, 但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。后进生也有其长处和闪光点, 班主任应该抓住其长处和闪光点做好每一个后进生的转化工作。
(1) 动之以情, 消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径, 是教师对后进生要爱得真, 爱得深, 将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们, 爱是一种最有效的教育手段, 教师情感可以温暖一颗冰冷的心, 可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时, 他们就会变得“亲其师而信其道”。
(2) 尊重信任, 唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一, 是进步的动力之一, 表现为对个人的自我尊重, 也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生, 逐步消除他们的疑虑。为了唤起自尊心, 培植自尊心, 教师应特别注意以下两点:对后进生要求要适度, 要求目标阶梯式地完成;后进生有了进步, 班主任要及时表扬和鼓励, 以增加学生的信心。
摘要：在管理班级方面要有责任心、宽容心、公平心、爱心和细心;要充分调动学生的积极性, 让学生成为班级活动的主人;认真做好后进生的工作。