英语学困生情况分析范文第1篇
1找准症结所在, 以利于对症下药
1.1 学习方法不正确
因学习方法不对而产生“学困”的居多。 具体表现为单词、短语、句型等死记硬背、生吞活剥, 平时不注重及时复习, 到用时“方恨少”。
1.2 畏难情绪严重
部分学生, 尤其是男同学, 面对初中英语的大量的词汇、较长的文章篇幅、枯燥的语法结构等产生畏惧心理, 对学习中的困难、难点逐渐有了“逃”的感觉和意识, 久而久之, 对学习英语兴趣消失殆尽, 消极对待, 导致英语越学越难。
1.3 学习习惯未养成
学生对英语的学习缺乏内在的学习动机, 在课堂上“推一下, 走一步”, 不能主动思考问题, 对问题听之任之, 对作业更是应付差事, 学习不用心, 课内学、课后忘;不能主动与人交流、合作;遇到困难打退堂鼓、绕其道而行之;不注重“学而时习之”;不注重运用等等。
1.4 教师方面的原因
教学过程中, “心中有教材”、没有学生;教学方法的滞后、教学手段的落后;教学的应试教育的态势的沿袭;缺少对每一位学生的关注等原因, 使每一个学生并没有得到发展。
2践行新课改理念, 做好学困生的转化工作
2.1 学法指导, 培养学习习惯
对于死记硬背的同学而言, 教师应及时给于方法的指导、习惯的养成。 如对于单词的记忆, 教师应引导学生过好音标关, 让学生根据音标记单词, 掌握基本的拼读规则。 此外, 注重单词的记忆, 放在一定意义的背景中记忆效果会更好。如lucky, 改变l-u-c-k-y— ——lucky的记忆方法, 引导学生根据拼读规则或者构词法而记忆: 名词luck后加+y构成形容词而效果会更好, 并且引出许多的这类词, 如funny、sunny、stormy等, 这样“触类旁通”, 增强记忆效果。 同时, 注重“用中学”。 如A lucky dog has its day.既体现用中学, 谚语的使用使学生对这句话、对lucky这个单词记忆良久之效。
学习习惯不仅仅在于单词的记忆。 引导学生在学习中, 养成与人交流的习惯、 学会合作学习、 养成探究主动思考的习惯等等。 好的习惯将终生受益。
2.2 趣味教学, 培养兴趣
初学者对英语都有强烈的学习愿望, 刚走一个新的班集体的学生, 也都会有对老师、对学科的学习感兴趣、好奇的心理。 教学中, 抓住这一点, 帮助学生树立自信心, 将会收到事半功倍之效。 同时, 课堂上, 营造乐学的氛围, 鼓励学困生主动参与, 产生求知欲和学习的欲望, 克服对英语的畏惧心理, 从而主动学习、乐于学习。
教学中游戏活动的开展、表演活动的运用、实践活动的延伸等都能促使每一位学生乐在其中。 如七年级下册学习Pets时, 对于Welcome to the unit中的动物名称的记忆, 许多学生感到索然无味。 而采用猜谜语的方法, 学生会顿时精神百倍。 如教师展示一个谜面:I have a long neck. I can eat the leaves on the top of the tree.而猜出giraffe, 这个单词并且会记忆深刻。
2.3 增加实践环节, 促使学生主动参与
大部分学困生动手能力强, 喜欢“动”。 因此, 课堂教学中, 增加实践环节, 可以调动学生的参与的积极性和主动性。 如学习My fashion design时, 开展一次fashion show活动, 或开展一个设计大赛, 写出设计的原因, 包括色彩、线条、款式等的搭配的理由, 既培养了学生的创新能力, 也提高学生的发散思维能力。
再如学习学习Asking the way时, 设计一个外出旅游活动, 让学生们设计出行计划, 重点设计出行的路线图, 配上文字说明;学习Making a telephone call时, 布置一个创新性的课外作业, 就一个: 给同学或者老师用英语打个电话; 学习Natural disaster时, 描述自己生活中经历的暴风雨、 暴风雪的实际经历和感受……实践活动的开展, 既丰富学习内容, 也给学生创新学习的时间和空间, 利于促使学生主动参与。
学困生的转化方法方式不止如此, 还有许多更好、更加可行的策略。 “教学有法”、“教无定法”, 给学困生量身定做的、针对性可行措施是最有效的。 教学中, 不放过任何一个后进生, 给他们自信的阳光和希望, 给他们创设适合展示自我的平台和机会, 他们将逐渐改变自我, 走出“困”的行列, 加入到优秀生的队伍里, 从而更加信心满怀、斗志激昂, 产生乐学、会学的根本转变。
摘要：学困生的转化工作落实得是否有效, 直接关系到整体的英语教学质量的高低。因此, 学困生的转化工作, 是教育教学工作的中心环节工作之一。笔者认为, 应该首先分析学困生的形成原因, 帮助学困生把准脉, 才能对症下药, 采用行之有效的策略, 使学困生从“困”中走出来, 露出自信的笑脸。
关键词：初中英语,学困生,成因,对策
参考文献
[1] 罗璐.培养初中英语学困生学习兴趣的策略研究[J].贵州师范学院学报, 2012年7期.
英语学困生情况分析范文第2篇
新课程英语教材 (外研版) 在佛山地区已经实施三年了, 教材与教学的运用效果如何?本人对佛山市南海区桂城街道九所中学的教师进行问卷调查, 力求发现教学难点, 共同探讨教改的成功与不足。
1 调查范围及其背景
本次调查范围是佛山市南海区桂城街道的九所中学。在调查的九所初学中, 包括有民办公助性质的省一级、区重点南海实验中学 (只有初中) , 包括地处市区里的省一级学校:桂江一中, 桂江二中, 平州二中, 也包括地处村级管理区的五所普通中学:叠滘中学, 石石肯中学, 平州一中, 平州三中和平州四中。它们的分布在南海区乃至整个佛山市具有一
定的典型性和代表性。
《新课程英语》 (外研版) 初中阶段英语用书, 以《义务教育国家英语课程标准》规定的初级中学英语目标及要求为依据, 通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面, 培养学生的综合语言运用能力。它的设计严格按照课程标准的相关级别进行, 按照初中学生的认知特征进行了级差明晰的细化。它在技能、知识、学习策略、情感、文化的序列与内容、教学方法与教学策略上严格依据《英语课程标准》的教学要求。本套教材根据《英语课程标准》“教学建议”中倡导的“任务型”教学方法, 每个模块都设计了可操作、实践性强的任务。从2005年开始, 佛山市开始全面使用《新课程英语》 (外研版) , 在使用本教材前, 南海区教育局以及外语研究出版社对教师们进行了多次培训, 教师们对教材以及新课程标准有了初步认识。对任务型教学法也开始了探究与尝试。
2 调查的目的
但是, 在实际运用中, 能否达到预期效果?教材本身是否有不足之处?教学困难在哪里?教学效果如何?本文通过所在区域的九所中学使用过该教材的教师进行调查, 得出相关的数据, 发掘英语教学取得成绩的闪光点, 发现存在的问题与困难, 为广大英语教师进一步改进教学, 提高教学质量提供参考资料并为省市各级教育学院和教师进修学校的英语教研员提供有价值的参考, 为今后教材的修订与编写提供第一手材料。
3 调查的对象和方法
调查对象:佛山市南海区桂城街道九所中学使用过本套教材的全部英语教师, 共123位英语教师。调查内容包括: (1) 对教材教学的整体感觉、 (2) 教学与教材在教学中的运用、 (3) 教授知识技能与培养能力、 (4) 学习策略。
调查方法:发放调查问卷, 并向一部分教师进行访谈。
4 调查结果分析
本次调查时间安排在2008年7月初, 共发放问卷123份, 回收有效问卷123份。经过统计与分析, 现将结果整理如下。
4.1 整体感觉
经过统计分析发现:教师普遍认为本教材的词汇量太大;本教材的语法, 缺乏系统, 学得费力;对于本教材的单元话题, 多数教师认为内容有意义, 题材广泛有趣;但内容涉及面过广, 难以自然复现。关于教材的任务活动设计有多数教师认为有些难度过大, 学生无法完成;在教学方面, 教师认为进度, 语言知识, 任务活动的组织都有不同程度的难度。近六成的教师认为《教师教学用书》缺乏对课堂教学的可操作性建议。 (参见表1)
4.2 教学与教材在教学中的运用
经过统计分析发现:教师开始重视文化意识的教授, 通过各种手段渗透结合课文内容介绍各国的文化;教学方法灵活多样;多数教师能根据学生的具体的情况对教材的进行二次整合;超七成的教师重视语音教学, 努力地改革“哑巴英语”的教学;对于语法教学, 多数教师认为需要另外补充材料;在教授学生写作方面, 教师普遍在课堂教学中指导, 辅助定期布置作业来提高学生写作水平。 (参见表2)
4.3 教授知识技能与培养能力
经过统计分析发现:在听力方面, 多数教师认为课文的听力内容难度适当, 内容广泛, 但练习偏难;多数教师认为教材中课文内容对提高学生的阅读能力有一定作用, 但有些课文很难, 从而影响学生的学习兴趣;近一半的教师基本完成教学中每个模块的写作任务。 (参见表3)
4.4 学习策略
经过统计分析发现:近六成的教师认为本教材对学生预习启发不明显;本教材也启发了教师在教学中教授学生的学习策略, 学习策略指导渗透到教学的环节当中。 (参见表4)
5 发现与建议
5.1 教材在使用过程中出现的问题及其原因
(1) 在教学过程中发现本套教材单词量较大, 教学中花费大量的时间教授单词, 从而影响其他环节的教学。《新英语课程标准》里明确初中英语达五级水平, 要求学会使用1500～1600个的单词和200～300个习惯用语或固定搭配。
本套教材七年级上册共有单词和短语293个, 其中黑体加粗的单词和短语有263个;七年级下册共有单词和短语445个, 其中黑体加粗的单词和短语有422个;八年级上册共有单词和短语478个, 其中黑体加粗的单词和短语有396个;八年级下册共有单词和短语302个, 其中黑体加粗的单词和短语有255个;九年级上册共有单词和短语378个, 其中黑体加粗的单词和短语有266个;九年级下册共有单词和短语213个, 其中黑体加粗的单词和短语有172个;整套教材共有单词和短语2109个, 黑体加粗的单词和短语共有1774个。
教材上没有注明哪些是必须掌握的内容或短语, 所以教师们不敢随意删减, 课文出现的短语都让学生掌握, 这样也会加大学生的词汇量, 加大学生的学习难度。
(2) 教师用书以及练习册使用率不高。很多教师认为教师用书的教学建议操作性不强, 练习册里的题型与当地考试题型不相符, 所以, 都喜欢另外选择与当地题型相符的练习册或自己另外设计练习而忽略配套的练习册。练习册上的听力录音由于录在每盒录音带的后面, 操作起来比较麻烦, 而且, 形式上也与当地的题型有出入, 教师们都喜欢选用与考试题型一致的练习。练习册上的自我评价在实际操作中常被忽略, 因为缺少科学性的指导, 要求也比较模糊, 教师不清楚如何指导学生操作, 未能达到让学生评价自己学习效果的目的。
5.2 教材修改建议
5.2.1加强编写的科学性
(1) 单词量应由浅到深, 从易到难, 由少到多, 循序渐进安排。但是, 从下表可以看出, 从七年级上册必须掌握单词和短语263个到七年级下册必须掌握单词和短语422个, 突然增加这么多的词汇, 让部分学生对英语产生恐惧心理, 因为他们花大量的时间来应付记忆单词, 对英语的学习失去浓厚的兴趣。而八、九年级的词汇量比七年级的要少, 而每册书每个模块的单词量分布也很不均衡, 以第八册上册为例, 第一模块到十二模块单词量如下:56, 47, 42, 31, 52, 37, 47, 26, 39, 23, 32, 36, 最多56个, 最少23个。这样的编排不利于学生对知识的建构, 也不符合学生心理发展的规律。
(2) 加强语音以及听力练习的设计。大部分教师认为, 语音教学很重要, 而在教材中, 每个模块都设计了一些语音知识与语音规律的总结, 这对于学生掌握单词和培养学生自学能力起到很重要的作用, 但是, 每个模块的语音内容与该模块的词汇教学不能配合使用, 只是为了教语音而教语音, 如果能结合每个模块词汇的教学而设计语音的总结, 相信会大大促进语音的教学效果。教材的听力内容大都相当好。但是, 听力练习的设计比较简单, 难度较大, 很多题目学生都要阅读后才能找到答案, 需要教师另外设计一些听力练习, 增加教师备课的困难。
(3) 注意内容的趣味性及其难度。不少的教师认为, 本套教材话题内容广泛有趣, 但有些难度太大, 学生无法完成。而七成以上教师认为本套教材难度较大。虽然内容的趣味性较强, 但由于难度大, 学生难以理解课文内容, 从而失去进一步探究的兴趣。而教师不得不花费时间去讲解课文的内容从而减少了提高学生能力训练的时间。也由于课文难度大, 学生朗读课文困难, 致使读书的声音越来越小, “哑巴”英语的现象依然存在。
6 教师教学的建议
6.1 加强理论的学习, 转变教育理念
社会科技迅猛的发展, 国际间交流的频繁, 要求外语人才的培养必须跟上形势。我国教育改革势在必行, 中学英语教改的目标指向素质教育。而在教改中, 教师是关键, 因此正确认识新课程的理念, 提高外语教学的质量是每个外语教师努力的方向。
(1) 以人为本, 全面发展。英语新课程标准的目标是, 在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上, 培养学生的综合语言运用能力。因此, 应把学生看作具可持续发展潜能的人来培养, 而不是把他们视为“考试工具”, 不断地灌输, 填鸭, 扼杀他们的积极性和创造性。
(2) 自主学习与探究学习。新课程要求改善或优化学习方式, 从而让学生有发展的空间。教师也由此改变教学方法, 以学生为中心, 启发、引导学生, 使学生逐步成为独立自主的学习者, 真正具有终身学习的能力。
在英语领域, “探究学习”的本质就是学生基于自身的兴趣, 在教师的指导下, 学生通过自己的努力和亲身的体验, 主动获取知识或信息, 应用知识或信息去解决问题, 完成交际任务的学习[5]。
简单地说, 教师要把时间与空间留给学生, 让他们自己去发现问题, 并在问题的情景中自己探索, 自己改造和改组经验, 自己得出结论, 从而得到发展。而不要什么都由教师灌输, 什么都听教师摆布[5]。
(3) 改变单一的评价方式, 注重过程性评价。评价的目的是通过评价促进师生教与学, 认识自我, 建立自信, 不断地进行反思, 改进, 不断地完善教与学。如果只强调单一的终结性评价, 必然会导致片面强调知识的传授, 而忽略学生各种能力的培养。
7 加强专业知识的学习, 提高自身的专业水平
7.1 更新知识
新的教材出现很多新的内容与更新的知识, 需要教师们不断地学习, 更新自己的知识体系。比如, 教材里有关电脑用语的知识, 如果教师对电脑知识不熟悉, 会对教学带来一定的困难。另外, 有些知识与以前的有些不同, 这都需要我们不断学习, 多阅读现代英语刊物, 跟上现代英语发展的步伐。
7.2 注意教材的二次整合
调查中显示, 大部分教师认为教材的使用过程是师生共同创造适合学生个性发展需要的积极的教育经验的过程。那么, 在教学中, 应根据学生的实际水平并结合课程标准的要求对教材进行必要的删减、补充、替换和改编教学的内容, 设计出符合自己学生实际的教学计划。如:我教的学生在听力上比较薄弱, 我根据课文的录音材料, 自己设计了一些课堂听力练习。如在教授七年级下册Module 8 Unit 1 I was born in a small village的Activity4时, 我设计了如下的练习。
听课文录音, 根据录音内容完成下列句子。
(1) L i n g l i n g w a s b o r n i n_________________.
(2) T o n y w a s b o r n i n___________________.
(3) Ms Lane was_____________but very nice and Ms Yao was very_____________________.
(4) Becky was________________and Adam and Tony were_____________.
8 对教育部门的建议
8.1 培训与学习
现在教师的培训大都只是搞一些大型的讲座, 学习大道理, 贯彻新的精神, 并没有实实在在地去解决教师们在教学中出现的问题与困惑, 教师们大都是原来怎么教以后还是怎么教。本人认为除了理论的学习, 还可以把教学的各个环节, 如备课、上课、复习、作业的布置等等都可以提上学习与培训的议程。以点带面, 以先进带后进, 经常性的交流与学习, 深入实际的课堂教学与实际的操作当中, 在实践中探索, 在实践中学习。
8.2 评价体系的改革
单一的以考试成绩为标准的评价体系与教改格格不入。教育部门以升学率来评价一所学校的教学质量, 学校以教学成绩评价教师的教学效果, 为了完成各种指标, 教师们不得不注重应试教育, 教改的各种理念都被埋葬在种种的“率”当中。评价体系不改革, 教改将会成为一句空话。
摘要：新课程英语教材 (外研版) 在佛山地区已经实施三年了, 本文作者对佛山市南海区桂城街道九所中学的教师进行问卷调查, 发现教学难点, 分析教材在教学中运用的优点与不足, 并根据调查分析对教材的编写、教师的教学、教育部门提出建议。
关键词：新课程,教材,教学,调查,建议
参考文献
[1] 陈琳, Simon Greenall (主编) .新标准英语学生用书 (初一, 初二, 初三年级上, 下册) [M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.
[2] 陈琳, Simon Greenall (主编) .新标准英语教师用书 (初一, 初二, 初三年级上, 下册) [M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.
[3] 陈琳, 王蔷, 程晓堂 (主编) .英语课程标准解读 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2002.
[4] 刘道义.英语教育自选集[M].北京:外语教学研究出版社, 2007.
英语学困生情况分析范文第3篇
王满方(0911403025)
摘 要：通过对城镇贫困居民家庭基本情况的调查分析，说明了当前城镇贫困产生的根源，结合实际分析了以社会最低保障制度为主的社会救助制度的利弊，并结合实际提出有针对性的改进建议。
关键词：贫困;社会保障;社会救助;地区收入差异
改革开放以来，国民经济持续快速增长，城镇居民个人收入总量迅速增加，人均收入和生活水平明显提高。但是，与这一主要发展趋势不协调的是城镇贫困群体的不断增加，城市贫困现象已经成为我国不可忽视的社会问题。虽然我国在社会救助方面已经采取了相应的措施，但仍存在一些弊端，我们必须尽一步完善社会救助制度，兼顾效率和公平，缩小地区、城乡之间的差异，保障公民基本生活，促进社会公平，维护社会稳定。
1 城镇贫困居民现状及其特点
1.1 现状
改革开放前，我国实行的是计划经济，对城镇居民采取供给制度，城镇居民总体生活水平虽不算太高，但较为稳定。城镇贫困人员主要是“三无人员”(无生活来源，无劳动能力，无赡养人或扶养人)，由于数量少，政府能较好地解决。改革开放后，随着经济体制改革的进一步深入，贫困人口的数量开始逐年增多，2001年达到281万人，2003年达到402万人，2007年已达到2053.6万人。近几年国家在解决农村贫困问题的同时，也加大了对解决城市贫困问题的力度，但是效果并不显著。
据国家统计局城调总队抽样调查显示，2010年全国城市贫困率为4.2%，近几年的城市贫困发生率基本为6%-8%,而2006年我国城市贫困率为5.3%。城市贫困发生率有下降趋势，但仍大大高于十年前水平。
1.2 特点
分析2010年几个省市城镇居民的基本生活状况的问卷调查可以看出其以下特点：
1.不同类型区域与城市的贫困程度差异较大
2010年东南沿海地区的低保户占总户数的比例平均为4.75%，低保人口数占总人口数的比例平均为4.18%，而东北地区低保户占总户数的比例平均为
10.5%，低保人口数占总人口数的比例平均为9.1%。2010年的低保平均水平为203.6元，东北地区为143.1元，明显低于平均水平，而东南沿海地区为221.5，高于平均水平。显然，东北老工业基地的贫困程度较东南沿海比较发达的地区更为严重。这一现象产生的原因主要与区域经济结构特征和城市经济的综合发展水平有关。
2.城镇贫困问题有适当程度的缓解
近几年的城镇贫困发生率基本在6%-8%，而2010年的这一数字下降到5.3%，贫困问题有适当程度的缓解，这得益与我国建立的社会保障制度和社会救助计划的多年累积效应。近几年来，我国不但致力于解决农村贫困人口问题，而且也更加关注城市贫困群体，相继建立和完善各种社会保障制度，健全社会救助计划。
2 致贫原因分析
我国城市居民致贫原因主要反映在三个方面：一是宏观经济因素，即由于区域产业的结构调整与企业破产，致使职工下岗与失业，家庭实际收入减少;二是个人因素，如个人健康问题、素质问题、择业观念等原因，导致不能从事或只能从事低收入工作;三是家庭因素，如赡养系数大或其他负担过重等等。
本调查问卷设计了五个具体原因和一项其他原因。
从调查结果看，首要原因是无固定职业;其次是下岗;并列第三的是子女上学和其他;第五是意外事故;第六是天灾。
其中，无固定职业的比例最大，为40%， 所占比例将近一半。其次是下岗，所占比例为16%。这一现象的产生与我国这些年来的城市经济体制改革、经济结构调整和企业转换经营机制是分不开的。一些受旧体制束缚的行业和企业，人浮于事，冗员膨胀，工作效率低，经济效益差，无法适应市场经济竞争的需要，企业陷入极大的困境。国家实行经济体制改革(尤其是国有企业改革)，使下岗、失业人员大量增加，造成其收入下降，陷入经济困难。这一宏观经济因素已经成为当前城镇致贫的主要因素，应当予以重视。
根据调查结果，子女上学已成为城市居民贫困第三大原因。随着我国国民经济的增长和物价指数的提高，教育费用也水涨船高，在居民消费开支中，教育开支占有很大的比例， 这对本来生活上就难以维继的贫困居民来造成很大的压力，对子女教育费用的支出可能导致其更加贫困。调查结果显示，其他致贫原因主要来自贫困居民家庭因素，如子女患病、主要劳动者身体状况差失去劳动能力、家庭突遭变故等。
3 政策建议
对于低保户最须解决的问题，本次调查列出了六个项目，即“提高最低保障水平”、“建立医疗保险机制”、“建立助学机制”、“给介绍一份合适的工作”和“建立养老机制”。根据调查结果，列为解决的问题首位的是工作问题，其次是提高最低生活保障，接下来依次是建立医疗保险机制、助学机制和建立养老机制。
我国现阶段主要通过社会救助制度解决城市贫困问题。其主要是由政府牵头，通过法律保障，建立社会救助制度。我国针对城市贫困的社会救助制度主要包括最低生活保障制度、医疗救助制度、教育救助制度、住房救助制度、灾害救助制度。其中，最低生活保障制度是城市救助制度的核心，在解决当前贫困问题方面起到了重要作用，解决了我国大量下岗失业人员基本生活问题。正如调查结果所示，最低生活保障水平是城镇居民所关注的焦点之一，所以我们应该充分发挥低保制度的优越性借以解决当前城镇贫困问题。但是这项制度在实践中存在一些问
题，必须加以重视，如：低保制度覆盖范围过窄、低保制度的管理问题、低保标准不够合理、低保制度的公平与效率问题等。
值得注意的是，根据调查结果，虽然要求提高最低保障水平的人占了相当大的比重，但是有更多的人希望得到一份合适的工作。政府应该积极实施再就业工程，多方面扩大就业渠道。具体建议如下：
(1)实施再就业培训计划，提高贫困劳动者素质和职业技能水平，为再就业提供保障。
(2)通过发展劳动力市场，积极转换就业机制，从以行政安置为主向以市场配置为主转变。
(3)鼓励各地、各部门根据自身情况，增大就业安置量。组织失业职工参与以服务街道为主的便民利民活动、公益劳动、家庭手工业等进行生产自救。
英语学困生情况分析范文第4篇
年月日
篇二： xx公司：
兹介绍xx同志(壹人)身份证号______________前来你处联系______________事宜。请接洽。
(有效期x天)
xx年x月x日
篇三：
×××单位(管理档案处的全称)：
兹有×××(人名)的档案属于贵单位管理，现因本公司招聘×××(人名)到本公司任职，签订正式劳动合同××(数字)年，从××(日期)起生效，在此期间，本公司(×××)(公司名)将负责管理该员工的档案，负责该员工与档案有关的各项事宜。(注：本公司为××××，具有保存档案资质)特此申请批准提档。 此致
×××××公司
负责人：×××
×年×月×日
(盖上法人章)
篇四：
( ) 字第 号
________________________________：
兹介绍____________同志等____________名到你单位分配工作，请予接洽为荷。 盖章机关
(附名单)年 月 日
篇五： 1 xx研究中心：
兹介绍我单位xxx到你处申请经济学双学位学习，请予以接洽。 该同学(同志)遵纪守法，无犯罪记录。 我单位对此事表示支持。 此致 敬礼 2篇二：贫困生申请书范文
敬爱的学校领导：
本人是06级it班学生xx，因家庭经济困难，特申请贫困生。
我来自湖南的一个偏僻农村。是一个生活简单中小城市，本来父母都凭读书跳出农门，在棉纺行业两个国有大中型企业工作多年。但国有体制改革不稳定的几年中，母亲因企业倒闭几度调换工作，最后才得以在一家也不甚景气的国企办理内退，保证一百五十到两百元退休工资(有时拖欠不能按时发放)。而父亲虽也曾从技术员干起直至成为一个众所称赞的厂内领导，但清廉如他不喝酒不抽烟不打牌我们家也一直积蓄单薄。去年无力扭转企业由来已久的不良资产与负债，他也只能投入了失业大军。此后虽也有外出务，但收入很不稳定。此时更加雪上加霜的是，不到半年前，母亲生病，医生建议静养并且长期服用药物，每月药费在两百元以上。父亲也只得辞工回家，暂时照顾，准备等她情况好一些再寻找工作。 在校期间：我始终以“奉献学院，服务同学”为宗旨，真正做到为同学服务，代表同学们行使合法权益，为校园建设尽心尽力,工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则;在学生利益的面前，我坚持以学校、大多数同学的利益为重，决不以公谋私。在班级，积极参与院里的各项活动。最终，我连续两年被授予“优秀团干部”荣誉称号，所在支部连续两年被授予“校先进团支部”荣誉称号。 我们班的贫困生是比较多的,我想有贫困生也不是什么坏事,贫困能更磨练我们的意志.我是一名贫困生,我有我自己的经历,我的经历使我认识到,贫困不能给我们带来什么阻碍,我们最大的阻碍在我们心中,只有你克服了自己的贫困心理,你才能做的更好,”人穷志不穷”, ‘穷且益坚”,这么一句古语已经告诉我们了,我想我自己不会被贫困击倒.而且会更加努力.来改变我们的现状,因为只有这样我们才能摆脱贫困,否则我们会一直贫困下去.贫困不是我们的绊脚石,相反塌实我们的动力. 我会更努力!! 因此希望能够得到学院的补助，缓解一点经济压力。但如果有更需要的同学，请把补助留给他们，谢谢!
此致
敬礼
申请人：xxx x年x月x日
尊敬的领导：
你们好!我是xx系xx专业xx班的学生xx，来自xx。我现在十分需要领导、学校、国家帮助我，帮我和我的家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。 我的家庭有四口人：爷爷、爸爸、妈妈，还有我。由于工厂的效益很不好，我的父母在1996年前后分别下岗。从那时开始，我们的家就陷入了窘迫之中。年老体弱的爷爷需要妈妈的悉心照料，所以家里的重负一下子都落到了爸爸一个人的肩膀上。下岗后，自强的爸爸多次去外地打工，希望能为我挣出大学学费，但每次都是由于上了年纪，再加上没有文化，不时间不长就被人辞退了。多次的外出打工并没有实质上改善我们家的条件，反而给家中唯一的经济支柱——爸爸，留下了许多的伤。现在，爸爸经常都会头痛、四肢无力，更加不能承担强体力劳动了。有一次，爸爸的头疼的非常厉害，在我和妈妈的强烈要求第一次去了医院。经过初步检查，医生说，可能是长期的重体力劳动和营养不良所致，若想进一步确诊，还要经过很多检查。然而，爸爸为了给家里省钱，给我留点学费，坚持不再做检查，也再不去医院了。
后来，爸爸经人介绍，在工厂了当了门卫，一个月的工资有650元。但妈妈仍然没有工作。
2005年，经过多年的努力，带着全家人的梦想，我终于考上了大学。但是高昂的学费却让我们一家更强烈地感受到了生活的不易。我考虑到家里的实际情况，我原打算放弃继续求学这条道路，早日参加工作来减轻父亲的负担，贴补家用。但是父亲通过自身的经历，深切体会到了文化知识的重要性。只有教育才能改变命运，只有教育才能从根本上改变家里的生活状况。所以为了让我将来能有更多的机会，在教育质量口碑良好，学风严谨的学校中接受更好的教育，全家人经过仔细筛选，多方考证，最终在高考志愿书上坚定的写下了xxxxxxx大学这几个沉甸甸的字。但这一年xx的巨额学费是我家2年不吃不喝也攒不出来的。而我的父母情愿为了我的前途，我们家的未来背负超过4万的债务。多亏了我的父母、亲戚，朋友，我得到了和别的孩子一样的机会，来到了美丽神圣的大学，坐在这明亮宽敞的教室里，接受更好的教育。
上大学两年以来，我深知着上学的机会来之不易。我省吃简用，化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不再努力着，各门功课均达到优良水平，积极参加学校的各项活动，热心帮助同学，在班里名列前茅。大一的时候就通过了英语四级考试，大二的时候通过了计算机二级的考试，一直是入党的积极分子。我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。
大三的学习生活如期而至，而父亲，也和每年一样，又在挨家挨户的为我的学费奔走。每次回到家里都是愁眉不解的闷头抽着烟。这样的情景让我的心里很难受。因为我知道，别的朋友也许不理解，为什么我的父亲非要让我去上那么贵的xxxxxx大学。我也知道，父亲一定又是为了我遭受了许多的冷嘲热讽、白眼、闭门羹。我还知道，有很多给我家借过钱的亲戚、朋友也再不愿意借钱给我们家了。这些让我的父亲十分发愁。好在，在开学的时候，学费终于凑齐了，按时缴上了。可是明年的学费又在哪里呢?
现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会以200%的努力好好学习，争取上进!只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。特别的是我一定要成为一个能对国家和社会做出特殊和巨大贡献的人。 再次真挚的感谢各位领导。
此致
敬礼
申请人：xx 2007年11月4日
贫困生补助申请书范文
尊敬的领导：
你们好!我是xx系xx专业xx班的学生xx，来自xx。我现在十分需要领导、学校、国家帮助我，帮我和我的家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。 我的家庭有四口人：爷爷、爸爸、妈妈，还有我。由于工厂的效益很不好，我的父母在1996年前后分别下岗。从那时开始，我们的家就陷入了窘迫之中。年老体弱的爷爷需要妈妈的悉心照料，所以家里的重负一下子都落到了爸爸一个人的肩膀上。下岗后，自强的爸爸多次去外地打工，希望能为我挣出大学学费，但每次都是由于上了年纪，再加上没有文化，不时间不长就被人辞退了。多次的外出打工并没有实质上改善我们家的条件，反而给家中唯一的经济支柱——爸爸，留下了许多的伤。现在，爸爸经常都会头痛、四肢无力，更加不能承担强体力劳动了。有一次，爸爸的头疼的非常厉害，在我和妈妈的强烈要求第一次去了医院。经过初步检查，医生说，可能是长期的重体力劳动和营养不良所致，若想进一步确诊，还要经过很多检查。然而，爸爸为了给家里省钱，给我留点学费，坚持不再做检查，也再不去医院了。
后来，爸爸经人介绍，在工厂了当了门卫，一个月的工资有650元。但妈妈仍然没有工作。 内容来自dedecms 2005年，经过多年的努力，带着全家人的梦想，我终于考上了大学。但是高昂的学费却让我们一家更强烈地感受到了生活的不易。我考虑到家里的实际情况，我原打算放弃继续求学这条道路，早日参加工作来减轻父亲的负担，贴补家用。但是父亲通过自身的经历，深切体会到了文化知识的重要性。只有教育才能改变命运，只有教育才能从根本上改变家里的生活状况。所以为了让我将来能有更多的机会，在教育质量口碑良好，学风严谨的学校中接受更好的教育，全家人经过仔细筛选，多方考证，最终在高考志愿书上坚定的写下了xxxxxxx大学这几个沉甸甸的字。但这一年xx的巨额学费是我家2年不吃不喝也攒不出来的。而我的父母情愿为了我的前途，我们家的未来背负超过4万的债务。多亏了我的父母、亲戚，朋友，我得到了和别的孩子一样的机会，来到了美丽神圣的大学，坐在这明亮宽敞的教室里，接受更好的教育。 上大学两年以来，我深知着上学的机会来之不易。我省吃简用，化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不再努力着，各门功课均达到优良水平，积极参加学校的各项活动，热心帮助同学，在班里名列前茅。大一的时候就通过了英语四级考试，大二的时候通过了计算机二级的考试，一直是入党的积极分子。我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。
织梦好，好织梦
大三的学习生活如期而至，而父亲，也和每年一样，又在挨家挨户的为我的学费奔走。每次回到家里都是愁眉不解的闷头抽着烟。这样的情景让我的心里很难受。因为我知道，别的朋友也许不理解，为什么我的父亲非要让我去上那么贵的xxxxxx大学。我也知道，父亲一定又是为了我遭受了许多的冷嘲热讽、白眼、闭门羹。我还知道，有很多给我家借过钱的亲戚、朋友也再不愿意借钱给我们家了。这些让我的父亲十分发愁。好在，在开学的时候，学费终于凑齐了，按时缴上了。可是明年的学费又在哪里呢?
现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会以200%的努力好好学习，争取上进!只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。特别的是我一定要成为一个能对国家和社会做出特殊和巨大贡献的人。 再次真挚的感谢各位领导。
此致
敬礼
申请人：×××
申请日期：××××年××月××日
尊敬的学校领导：
您好!
我叫??来自计算机系?级?专业?班,我是一名喜爱读书、热爱集体并且性格温和的男孩。我出生在一个贫穷而又落后的小村。家中有五口人，父母文化浅薄,在家务农,由于多年的劳累,父母两人身体状况较差,农业收入低微,所以全年收入十分微薄，我还有一个哥哥正在在****大学读书，家中一年省吃俭用的钱大多都供给了我和哥哥读书，与此同时家里也欠下了一定的债务。从很小的时候起，父母就教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感
和个人道德修养。今年我圆满的完成了12年的学业，光荣的参加了高考。
当我得到了***的录取通知书的时候，全家人都很高兴。因为我们俩是我那个家族里难能可贵的大学生，也是我们村子里多年才出的大学生。但是对于一个普通的农村家庭来说两个大学生的学习费用真是一个天文数字。为此家中面临着巨大的压力,家中实在是再拿不出足够的钱来供我上大学,可是我又不想因为贫困而丧失上大学的机会，我知道这个社会如果没有知识没有文化是无法生存下去的。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。所以我一定要完成我的学业。故向学校证实我的家庭情况,定于特困生类型,以便我能在校获得各种补助,帮助我顺利完成学业
特困生补助申请
鹰潭育才学校：
我叫戴钦平，今年16岁，家住上饶市婺源县赋春镇长溪村曹家自然村，距镇政府有25公里，就是到村委会也要步行一个多小时，交通及是不便。
我父母在家务农，由于长期劳累，身体一直多病，我母亲也因为多年操劳，多种病痛缠身。2001年，我考上镇中学，当时家中经济十分拮据，连三百多元的学费都拿不出来，后来，在亲属朋友的帮助下，才得以继以学业。2004年，为了我能学到更多知识，父母又去农村信用合作社贷款，使我能在鹰潭育才职业学院予以深造。为了给我筹措学习生活费用，父母又远高家乡，到外省打工，由于年大体差，从事的工作是高危工种，我父身体受到极大的伤害。多次到医院治疗。使得原本拮据的日子更加雪上加霜。又借了近2万元钱的新帐。家里为了我上学读书，至今己欠下3万多元的债务，给家庭生活生产带来了极大的困难。为此，我曾产生辍学的念头，被父母亲严厉的拒绝了。
我把我的情况向学校反映，盼能得到学校关注，能帮我渡过难关，不胜感谢之至。
特此报告
戴钦平篇三：大学生贫困申请书范文
大学生贫困申请书范文
尊敬的学校领导: 您好!
我来自湖北省十堰市陨县的一个偏僻的农村。家中的劳动力只有父亲和母亲，父母亲均是农民，因为没有文化、没有本钱，只好在家务农以种田为生，且母亲一直有病在身，全家的开支几乎由父亲一个人承担。为了能让我上学，父母亲日夜劳碌奔波，可收入仅仅是维持家庭最基本的生活需要，几十年来一直过着贫苦的生活。尽管家庭贫困，经济捉襟见肘，但我并不因此而放弃我的大学梦，经过我的奋斗努力，终于圆了我的大学梦，但是高昂的学费，让全家在高兴之余，也随之多了一份负担。每当开学时父母亲便愁容满面。
几经周折，父母终于向亲戚朋友借来了我的学费，但现在我们家早已是负债累累。我并没有被家庭情况所困扰，始终坚持学习，没有把自己的情况当成一种负担，在校期间我曾获得一次二等学习奖学金和一次三等奖学金。在学习上，我努力刻苦，还参加了国家计算机等级考试和全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试。
在生活上，为了尽量减少家庭负担，在空闲和休息期间，在不影响自己学业和学习的同时，我还参加了图书馆里面勤工俭学，这不仅减轻了家庭的生活负担，还学会了一些书本上不曾有的知识。在大一署假期间我到天津去做过短工，大二时在学校图书馆里找了份工作。
此致
敬礼
申请人：
日期：
尊敬的校领导老师：
您们好! 我叫***，系**学院**级*****专业*班的学生。自从进入大学的第一天起，我就怀着“学不成名誓不还”的坚定信念刻苦读书，努力钻研，生活素来节俭，因此还可以勉强维持。但是自从今年年初，由于物价飞涨，我就面临着严峻的挑战，即使再节俭也是难以维持的，所以经过慎重考虑我决定向学校申请国家助学金，希望在我大学里能够顺利的学习，圆满的完成各项学习任务，以求将来
能够更好的回报社会!希望领导批准! 下面我就简要的介绍一下个人的基本情况：
我是于****年从**省**县****中学考入我校软件测试专业就读的。我来自于一个不慎发达的城镇，家里有四口人，我和姐姐同时上大学，靠父母做些小买卖，家里收入微薄。家庭的重担压的父母腰都弯了，脸上布满了皱纹，父母为供我和姐姐上学，舍不得吃舍不得穿，节衣缩食，含辛茹苦，呕心沥血，生活的压力使得父母双鬓班白。知道自己大学学习机会的来之不易，所以在学校里我始终保持着积极向上的心态，时时以高标准严格要求自己，并妥善处理好学习和生活两者之间的关系，努力做到全面发展，不辜负父母的期望和学院领导及老师的帮助。我深知学生在学习上始终应以学业为主，所以我在入学第一天我就从未放松对本专业知识的学习。在课堂上始终保持端正、谦虚的学习态度，积极配合老师教学，努力提高自己的专业知识水平;课下虚心向同学请教，认真预习及完成老师所留的作业。通过不懈的努力我的成绩逐步的得到提高。与此同时自觉扩展自己各方面的知识，课外长期坚持自学，在空余时间里经常在图书馆或通过上网的方式查阅资料来充实自己，及时补充课堂知识的不足，通过这些拓宽了我的视野，丰富了我的知识。在生活上，我朴素节俭，严于律己，宽于待人，尊敬师长，并在平时积极和同学交流沟通、融洽和睦地相处。大学的学习生活，是我人生中一个极为重要的阶段，在这期间，我不与同学比吃穿，只比在大学学到了什么、学到了多少，在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。通过工作时与别人的互动、交流也使我的性格变得开朗多了，提高了我与人交往、为人处世的能力。
我曾经无比渴望能够考到大城市，看看外面世界的精彩，现在我做到了，可是在郑州这样的城市，就必须得承受很高的物价。每每自己乱花了一块钱，我总会十分自责，想到在家时，父母常常会为几毛钱和商贩或商贩争论半天，我曾经觉得很没面子，其实那是我不懂父母的钱赚的多么不容易。
可是自从今年年初，物价飞涨，我突然发现曾经饿肚子的时候那种无助甚至是绝望的感觉又死灰复燃了。虽然上个学期我以俭朴的作风能勉强应付，但是在飞涨的物价面前对保持我的生活水平来说已经是无济于事。
虽然我的家庭经济情况不是很好，但是我一直没有放弃过努力，始终相信有努力就会有收获。为了能够圆满地完成各项学习任务，也为了将来能够更好地回报父母、回报社会，我郑重地向学校递交申请—申请国家励志奖学金，请院领导给予审核!在今后的日子里,我将以更加严格的标准和要求来激励自己、鞭策自己，以求有更优异的表现! 此致
敬礼! 申请人：读书人网
敬爱的学校领导：
本人是06级it班学生xx，因家庭经济困难，特申请贫困生。
我来自湖南的一个偏僻农村。是一个生活简单中小城市，本来父母都凭读书跳出农门，在棉纺行业两个国有大中型企业工作多年。但国有体制改革不稳定的几年中，母亲因企业倒闭几度调换工作，最后才得以在一家也不甚景气的国企办理内退，保证一百五十到两百元退休工资(有时拖欠不能按时发放)。而父亲虽也曾从技术员干起直至成为一个众所称赞的厂内领导，但清廉如他不喝酒不抽烟不打牌我们家也一直积蓄单薄。去年无力扭转企业由来已久的不良资产与负债，他也只能投入了失业大军。此后虽也有外出务，但收入很不稳定。此时更加雪上加霜的是，不到半年前，母亲生病，医生建议静养并且长期服用药物，每月药费在两百元以上。父亲也只得辞工回家，暂时照顾，准备等她情况好一些再寻找工作。
在校期间：我始终以“奉献学院，服务同学”为宗旨，真正做到为同学服务，代表同学们行使合法权益，为校园建设尽心尽力,工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则;在学生利益的面前，我坚持以学校、大多数同学的利益为重，决不以公谋私。在班级，积极参与院里的各项活动。最终，我连续两年被授予“优秀团干部”荣誉称号，所在支部连续两年被授予“校先进团支部”荣誉称号。 我们班的贫困生是比较多的,我想有贫困生也不是什么坏事,贫困能更磨练我们的意志.我是一名贫困生,我有我自己的经历,我的经历使我认识到,贫困不能给我们带来什么阻碍,我们最大的阻碍在我们心中,只有你克服了自己的贫困心理,你才能做的更好,”人穷志不穷”, ‘穷且益坚”,这么一句古语已经告诉我们了,我想我自己不会被贫困击倒.而且会更加努力.来改变我们的现状,因为只有这样我们才能摆脱贫困,否则我们会一直贫困下去.贫困不是我们的绊脚石,相反塌实我们的动力. 我会更努力!! 因此希望能够得到学院的补助，缓解一点经济压力。但如果有更需要的同学，请把补助留给他们，谢谢!
此致
敬礼
申请人：xxx x年x月x日 尊敬的领导：
你们好!我是xx系xx专业xx班的学生xx，来自xx。我现在十分需要领导、学校、国家帮助我，帮我和我的家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。 我的家庭有四口人：爷爷、爸爸、妈妈，还有我。由于工厂的效益很不好，我的父母在1996年前后分别下岗。从那时开始，我们的家就陷入了窘迫之中。年老体弱的爷爷需要妈妈的悉心照料，所以家里的重负一下子都落到了爸爸一个人的肩膀上。下岗后，自强的爸爸多次去外地打工，希望能为我挣出大学学费，但每次都是由于上了年纪，再加上没有文化，不时间不长就被人辞退了。多次的外出打工并没有实质上改善我们家的条件，反而给家中唯一的经济支柱——爸爸，留下了许多的伤。现在，爸爸经常都会头痛、四肢无力，更加不能承担强体力劳动了。有一次，爸爸的头疼的非常厉害，在我和妈妈的强烈要求第一次去了医院。经过初步检查，医生说，可能是长期的重体力劳动和营养不良所致，若想进一步确诊，还要经过很多检查。然而，爸爸为了给家里省钱，给我留点学费，坚持不再做检查，也再不去医院了。
后来，爸爸经人介绍，在工厂了当了门卫，一个月的工资有650元。但妈妈仍然没有工作。
2005年，经过多年的努力，带着全家人的梦想，我终于考上了大学。但是高昂的学费却让我们一家更强烈地感受到了生活的不易。我考虑到家里的实际情况，我原打算放弃继续求学这条道路，早日参加工作来减轻父亲的负担，贴补家用。但是父亲通过自身的经历，深切体会到了文化知识的重要性。只有教育才能改变命运，只有教育才能从根本上改变家里的生活状况。所以为了让我将来能有更多的机会，在教育质量口碑良好，学风严谨的学校中接受更好的教育，全家人经过仔细筛选，多方考证，最终在高考志愿书上坚定的写下了xxxxxxx大学这几个沉甸甸的字。但这一年xx的巨额学费是我家2年不吃不喝也攒不出来的。而我的父母情愿为了我的前途，我们家的未来背负超过4万的债务。多亏了我的父母、亲戚，朋友，我得到了和别的孩子一样的机会，来到了美丽神圣的大学，坐在这明亮宽敞的教室里，接受更好的教育。
上大学两年以来，我深知着上学的机会来之不易。我省吃简用，化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不再努力着，各门功课均达到优良水平，积极参加学校的各项活动，热心帮助同学，在班里名列前茅。大一的时候就通过了英语四级考试，大二的时候通过了计算机二级的考试，一直是入党的积极分子。我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。
大三的学习生活如期而至，而父亲，也和每年一样，又在挨家挨户的为我的学费奔走。每次回到家里都是愁眉不解的闷头抽着烟。这样的情景让我的心里很难受。因为我知道，别的朋友也许不理解，为什么我的父亲非要让我去上那么贵的xxxxxx大学。我也知道，父亲一定又是为了我遭受了许多的冷嘲热讽、白眼、闭门羹。我还知道，有很多给我家借过钱的亲戚、朋友也再不愿意借钱给我们家了。这些让我的父亲十分发愁。好在，在开学的时候，学费终于凑齐了，按时缴上了。可是明年的学费又在哪里呢?
现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会以200%的努力好好学习，争取上进!只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。特别的是我一定要成为一个能对国家和社会做出特殊和巨大贡献的人。 再次真挚的感谢各位领导。
此致
敬礼
申请人：xx 2007年11月4日
贫困生补助申请书范文
尊敬的领导：
你们好!我是xx系xx专业xx班的学生xx，来自xx。我现在十分需要领导、学校、国家帮助我，帮我和我的家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。 我的家庭有四口人：爷爷、爸爸、妈妈，还有我。由于工厂的效益很不好，我的父母在1996年前后分别下岗。从那时开始，我们的家就陷入了窘迫之中。年老体弱的爷爷需要妈妈的悉心照料，所以家里的重负一下子都落到了爸爸一个人的肩膀上。下岗后，自强的爸爸多次去外地打工，希望能为我挣出大学学费，但每次都是由于上了年纪，再加上没有文化，不时间不长就被人辞退了。多次的外出打工并没有实质上改善我们家的条件，反而给家中唯一的经济支柱——爸爸，留下了许多的伤。现在，爸爸经常都会头痛、四肢无力，更加不能承担强体力劳动了。有一次，爸爸的头疼的非常厉害，在我和妈妈的强烈要求第一次去了医院。经过初步检查，医生说，可能是长期的重体力劳动和营养不良所致，若想进一步确诊，还要经过很多检查。然而，爸爸为了给家里省钱，给我留点学费，坚持不再做检查，也再不去医院了。
后来，爸爸经人介绍，在工厂了当了门卫，一个月的工资有650元。但妈妈仍然没有工作。 内容来自dedecms 2005年，经过多年的努力，带着全家人的梦想，我终于考上了大学。但是高昂的学费却让我们一家更强烈地感受到了生活的不易。我考虑到家里的实际情况，我原打算放弃继续求学这条道路，早日参加工作来减轻父亲的负担，贴补家用。但是父亲通过自身的经历，深切体会到了文化知识的重要性。只有教育才能改变命运，只有教育才能从根本上改变家里的生活状况。所以为了让我将来能有更多的机会，在教育质量口碑良好，学风严谨的学校中接受更好的教育，全家人经过仔细筛选，多方考证，最终在高考志愿书上坚定的写下了xxxxxxx大学这几个沉甸甸的字。但这一年xx的巨额学费是我家2年不吃不喝也攒不出来的。而我的父母情愿为了我的前途，我们家的未来背负超过4万的债务。多亏了我的父母、亲戚，朋友，我得到了和别的孩子一样的机会，来到了美丽神圣的大学，坐在这明亮宽敞的教室里，接受更好的教育。
上大学两年以来，我深知着上学的机会来之不易。我省吃简用，化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不再努力着，各门功课均达到优良水平，积极参加学校的各项活动，热心帮助同学，在班里名列前茅。大一的时候就通过了英语四级考试，大二的时候通过了计算机二级的考试，一直是入党的积极分子。我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。
织梦好，好织梦 大三的学习生活如期而至，而父亲，也和每年一样，又在挨家挨户的为我的学费奔走。每次回到家里都是愁眉不解的闷头抽着烟。这样的情景让我的心里很难受。因为我知道，别的朋友也许不理解，为什么我的父亲非要让我去上那么贵的xxxxxx大学。我也知道，父亲一定又是为了我遭受了许多的冷嘲热讽、白眼、闭门羹。我还知道，有很多给我家借过钱的亲戚、朋友也再不愿意借钱给我们家了。这些让我的父亲十分发愁。好在，在开学的时候，学费终于凑齐了，按时缴上了。可是明年的学费又在哪里呢?
现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会以200%的努力好好学习，争取上进!只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。特别的是我一定要成为一个能对国家和社会做出特殊和巨大贡献的人。 再次真挚的感谢各位领导。
此致
敬礼
申请人：×××
申请日期：××××年××月××日
尊敬的学校领导：
您好!
我叫??来自计算机系?级?专业?班,我是一名喜爱读书、热爱集体并且性格温和的男孩。我出生在一个贫穷而又落后的小村。家中有五口人，父母文化浅薄,在家务农,由于多年的劳累,父母两人身体状况较差,农业收入低微,所以全年收入十分微薄，我还有一个哥哥正在在****大学读书，家中一年省吃俭用的钱大多都供给了我和哥哥读书，与此同时家里也欠下了一定的债务。从很小的时候起，父母就教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感
和个人道德修养。今年我圆满的完成了12年的学业，光荣的参加了高考。
当我得到了***的录取通知书的时候，全家人都很高兴。因为我们俩是我那个家族里难能可贵的大学生，也是我们村子里多年才出的大学生。但是对于一个普通的农村家庭来说两个大学生的学习费用真是一个天文数字。为此家中面临着巨大的压力,家中实在是再拿不出足够的钱来供我上大学,可是我又不想因为贫困而丧失上大学的机会，我知道这个社会如果没有知识没有文化是无法生存下去的。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。所以我一定要完成我的学业。故向学校证实我的家庭情况,定于特困生类型,以便我能在校获得各种补助,帮助我顺利完成学业
特困生补助申请
鹰潭育才学校：
我叫戴钦平，今年16岁，家住上饶市婺源县赋春镇长溪村曹家自然村，距镇政府有25公里，就是到村委会也要步行一个多小时，交通及是不便。
我父母在家务农，由于长期劳累，身体一直多病，我母亲也因为多年操劳，多种病痛缠身。2001年，我考上镇中学，当时家中经济十分拮据，连三百多元的学费都拿不出来，后来，在亲属朋友的帮助下，才得以继以学业。2004年，为了我能学到更多知识，父母又去农村信用合作社贷款，使我能在鹰潭育才职业学院予以深造。为了给我筹措学习生活费用，父母又远高家乡，到外省打工，由于年大体差，从事的工作是高危工种，我父身体受到极大的伤害。多次到医院治疗。使得原本拮据的日子更加雪上加霜。又借了近2万元钱的新帐。家里为了我上学读书，至今己欠下3万多元的债务，给家庭生活生产带来了极大的困难。为此，我曾产生辍学的念头，被父母亲严厉的拒绝了。
我把我的情况向学校反映，盼能得到学校关注，能帮我渡过难关，不胜感谢之至。
特此报告
戴钦平篇五：学校介绍信标准范文
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英语学困生情况分析范文第5篇
【关键词】初中英语 学困生 “犯困” 解决措施
一、初中英语学困生为何“犯困”
1.英语学习起步晚，基础薄弱。从大的背景环境上来说，我国绝大部分学生最先开始接触英语是在初中的时候，纵然在那之前就已经接触了英语，等上了初中之后依然会从26个英语字母开始重新学习。因此，零基础或是基础薄弱成为这些初中生英语学习困难的第一道坎。因为起步晚，所以难起步!
2.语言环境和语言习惯的影响。从局部环境上来看，家庭环境和学校环境也是影响这群初中生英语学习很重要的因素之一。我们都知道，语言方面的学习能力与我们从小所处的人文环境有着很密切的关联，从小养成的语言习惯也会阻碍英语语言的学习。试想一下，生活在一个人人都说中文，甚至部分地区说的还是方言的环境里，一下子让我们再去接受另一种语言，并学好这门语言该有多么困难。
3.学生缺乏英语学习的热情和主动性。从学生的主观方面来看，许多初中生对待英语学习缺乏该有的热情。在他们眼里，总认为自己将来又不会出国，何必要学英语呢?本着这样一种态度，他们对英语也就渐渐失去了兴趣，那么又何来学好英语这一说呢?这类学生，是他们自己压根就没想好好学习英语这门课程。当然，也有着这样一类学生，他们本身对英语学习有着浓厚的兴趣，但是由于性格方面的原因，往往太过腼腆，不想说，害怕说，有问题也不会主动提出来，因此，不管自己如何努力，英语成绩也无法得到实质性的提高。
4.老师和家长不重视。老师及家长的不重视也是初中英语学困生“犯困”的一个重要原因。有相当一部分家长因为忙于工作而忽视了子女的学习，对子女英语学习情况不了解，监督不到位，帮助不及时等都会造成孩子学习上的困难;对于部分英语老师来说，他们眼里只有成绩优异者，而对于那些英语成绩一般或是很差的学生，他们往往不过多关注，这也就造就了学困生更“困”的局面。
以上就是我总结的初中生英语学习困难的几个方面的原因，当然这类原因还有很多，无法一一举出。那么了解了这么多能影响到初中生学习英语的因素之后，我们又该从哪些方面采取措施来帮助初中生更好的学习英语呢?
二、如何让英语学困生不再“犯困”
1.培养学困生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，因此，作为一名学困生，首先要做的就是努力培养自己对英语的兴趣。比如，喜欢美国大片的同学，可以尝试观看英文版本的，体会原滋原味的影片的同时，勾起自己学习英语的兴趣;对时事政治感兴趣的同学，多看看国际新闻，看看美国英国都发生了些什么;没事的时候听听英文歌，看看外国名著，这些都可以培养我们学习英语的兴趣。
2.掌握良好的学习方法。有了浓厚兴趣之后，接下来就是要掌握良好的学习方法。对于初学英语的学困生来说，要想学好这门语言，首先就得打下坚实的基础。在英语学习中，基础是单词，因此，单词背记是重中之重，所以在平时的学习生活中，一定要多读，多记，多背。然而初中英语老师在教学时，更多的侧重于讲解语法，毕竟考试中更多的题是以考察语法为主。因而，许多英语老师忽略了学生对基础知识的掌握情况，在学生对基础掌握不够的情况下，再要求学生掌握更高难度的语法显然是给学生增加了难度，也难怪学生会“犯困”。因此，教师要积极改善教学方法，引导学生趣味性地学习英语，在课堂带领学生进行英语小对话的分角色表演、朗读，吸引学困生的注意力和学习兴趣，提高学生英语单词、语句的识记能力，掌握基础知识，从而提高英语学习能力。
3.端正学习态度，培养学习兴趣。英语学习是一项长期的工作，端正学习态度，养成良好的学习习惯也尤为重要。单词是一个积累的过程，只有日渐一日不断地积累才能有所成，因此，对于学困生而言，在平时的学习过程中，要善于积累，多做笔记，并时常复习，温故而知新。
4.家长和教师积极配合，帮助英语学困生不再“犯困”。外界因素对于我们的英语学习也有着不可小觑的影响。对于家长们来说，要重视孩子们英语学习，给予他们力所能及的帮助，如果自己不会英语，有心无力的话，可以给孩子们报个辅导班之类的。对于教育工作者而言，要做到一视同仁，对待不同的学生要有不同的教育方法，不能因為学生成绩差而不闻不问。对于上课提不起劲的学生，老师应该用生动的课堂讲述去打动学生，引起学生的兴趣，让英语课不再只是枯燥的讲解，而是生动欢快的交流。
5.学生要勤学多练。一切的知识点掌握都离不开足够的练习。如话说得好，光说不练假把式，在掌握所学知识的情况下，初中生一定要利用课余时间多做题，包括听力和笔试练习，都可以让其英语学习得到巩固和提高。
三、结语
总而言之，为了让英语学困生这一群体不再“犯困”，光靠他们自己的力量是不够的，还需要广大社会各界的帮助。包括政府教育部门、社会公益组织等等都可以贡献一部分宝贵的力量。在你们的帮助下，我相信，学困生不会再因为自己“犯困”而犯难，相反，他们会通过做自己的努力，尽力摆脱英语学困生的身份，成为一个英语成绩优异的人。
为了让英语学困生不再“犯困”，我们能做的还有很多!
参考文献：
[1]李玉敏.如何让英语学困生看到希望[J].新课程学习，2014.
英语学困生情况分析范文第6篇
为了调查农村英语教师的英语专业素质, 教学状况, 以及他们在职业发展过程中所面临的实际困难, 笔者于2009年夏天通过问卷及访谈方式对吉林省内20所农村学校的231位中小学英语教师进行了调查。
2 农村英语教师专业素质存在的问题
2.1 教育理论知识欠缺
对国家英语课程标准的课程目标、内容标准, 有27%的教师认为很了解, 65%的教师认为基本了解, 但仍需要进一步的学习和研究。对英语课程培养学生综合语言运用能力目标体系中应包括“技能、知识、情感、策略、文化”五个方面的说法, 61%的教师认为是完全正确的, 39%的教师认为部分正确, 这说明仍有一些教师对新课标缺乏理解, 无疑会阻碍新课标的实施。在回答上课常用哪种教学法理论为指导时, 选“交际法”的只有34%, “听说法”31%、“语法翻译法”25%, 很大一部分教师并没有从传统的教学模式中真正走出来, 没有在新的教学法理论指导下进行教学。有高达74%的教师对新教材的编写体系和教学法体系缺乏正确的认识, 有近一半的人认为是“听说法”, 更有人认为是“语法翻译法”, 而不知道是“结构—功能法”, 这无疑会导致使用新教材时出现“穿新鞋, 走老路”的现象。对课程标准倡导的“任务型教学”的关注程度, 分别有12%和73%的教师认为完全了解和基本了解;“不了解”的仍有15%。对“合作学习”模式的关注程度, 分别有19%和71%的教师认为完全了解和基本了解。
2.2 英语专业知识不容乐观
教师对英语基础知识的掌握情况还是不错的。在词汇量、口语交际方面大多数教师都认为自己的水平很好或较好。只有5.2%的教师认为自己的阅读水平较差。6.1%和4.9%的教师认为自己的口语水平和语法水平较差。相对英语词汇知识的掌握状况, 英语语音知识的掌握却不容乐观。49.9%的教师认为自己的语音语调不重要, 要知道在提倡素质教育的今天, 英语的学习要强调听说读写的全面发展, 而这样的状况对学生们英语学习的口语方面无疑是很沉重的包袱。在对英美文化的掌握来看, 18.7%的教师认为是很好的, 26.9%认为是较好, 也就是不到一半的教师认为对英美文化有一定的掌握, 而超过50%认为掌握不好。
2.3 教育科研意识差
问卷设置六道大题进行考察, 调查结果显示以下结论:受到教师自身能力素质及农村学校的条件等方面的制约, 农村英语教师教研能力普遍较弱。 (1) 结果显示虽然有些教师发表过教学论文, 可42.8%教师们还是认为自己在教研方面的最大困难还是撰写论文的水平较差, 另外还有47.3%的教师认为自己的最大难题是缺少创新意识和创新能力。 (2) 学校组织的教研活动也仅仅局限于听课而已, 真正的科研项目少之又少。在访谈中, 一位有着30年教龄的老教师竟然一篇论文也没发表过, 甚至一次科研活动也没参加过。 (3) 虽然近83%的学校经常订阅一些学术期刊, 但对教师而言只不过是可以看看的“杂志”, 而学校的所谓科研项目不过是形式单一的评课或听课而已。
2.4 自我专业发展意识不强
农村初中英语教师普遍表现出自我专业发展意识淡薄, 参加专业活动自主积极性不高。主要表现在: (1) 学历进修只为达标。迫于国家政策规定, 农村英语教师都进修了学历或正在进修学历。在访谈中, 有教师表示“怕没本科文凭易下岗”。然而, 这种学历培训易进易出, 上课管理又松懈, 是“花钱买文凭”。教师的学历提高了但不能提高其专业知识和教学技能。 (2) 教师参加专业活动积极性不高, 带有功利性目的。据了解这些学校每学期都要举行一些教研活动, 例如优秀课竞赛等专业活动。从这些活动的参与情况来看, 农村英语教师参加专业活动的积极性不高, 不主动寻求学习机会, 自我发展意识不强。
3 提高农村英语教师专业素质的对策
针对吉林省农村英语教师专业素质存在的问题, 笔者提出以下几条提高农村英语教师专业素质的对策。
3.1 深入学习新课标的教育理念
教育部门要组织教师深入学习并深刻领会新课标的编写意图和教育理念, 通过加强对新课标的学习, 深入分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准, 尽快改变传统的灌输式教学方法, 关注学生个体差异, 满足学生不同要求, 提高学生运用语言能力, 丰富语言知识。
3.2 教师继续教育的方式应灵活多样
应该考虑到教师对培训需求的多样化。培训应结合农村英语教学的实际, 增强针对性、实效性。培训内容要改变过去“多理论少实践、多城市少农村、多课外少课内”的局面, 应注重传授实际教学中常用的专业知识、专业技能。改变培训方式, 要在运用好面授与自学等传统教学模式的同时, 探索利用“网络”资源的新型继续教育模式。借助于全国中 (小) 学, 校校通网络工程这个现代化教育信息交流平台, 实现对农村教师点对点的远程培训与指导。
3.3 开展课题研究, 提高教师的教研能力。
课题研究本身就是继续教育的良机。教师参加教育教学研究, 是提高自身素质的重要途径。教师投身教育科研, 可以了解当前教育发展的趋势, 并更新教育观念, 创造出更新的教育方法, 同时还可以提高自身的教育理论水平。每一个农村学校都应根据本校学生英语学习中存在的问题或困惑, 组织教师确定教学课题进行研究, 要建立硬性指标, 督促教师的科研行为。在具体的科研方法上应以行动研究为主, 包括教师对教育教学实践的观察、反思、协作并最终付诸行动, 改进整体教学;随着教师教学生涯的延续和教学活动的变化, 反思和行动之间的循环也将得到延续, 从而不断推动教师教学能力和科研水平的提高。
同时, 政府及教育主管部门也应该在待遇上对农村英语教师有所倾斜, 为提高农村英语教师队伍的专业素质创造良好的环境。提高农村教师的工资和福利, 鼓励优秀教师去农村任教, 吸引越来越多的优秀教师投身于农村教育事业。
摘要：通过对吉林省20所农村学校300位英语教师的调查分析, 提出提高农村英语教师专业素质的对策, 为促进农村基础教育英语教学快速发展, 培养高素质的英语人才奠定基础。
关键词：农村,英语教师,专业素质,提高,对策
参考文献
[1] 余春发.新课程与农村英语教师的专业发展[J].文科教育, 2006 (4) .