小学英语教学随笔范文第1篇
人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的主角应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践潜力，使学生获得必须的终身学习的本领。而学生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的知识版块，采取了不同的训练方法，
一、预习是学好语文关键的第一步
预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和潜力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。应对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。
预习只需粗略的阅读，了解知识的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新知识的传授，是在学生准备程度和此刻知识水平的基础上进行的。问题的思考也是有较严格的时间限制，在这种状况下，理解者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新知识的理解和理解，而且更不易用心思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，处处被动。久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和潜力的培养。
二、预习的方法
1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关资料从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的能够“走马观花”。对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。
2、联想法。联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文知识之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以发展。想象力是人的潜力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想象是极其可贵的品质。”
3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的资料能提出几个为什么，则说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学潜力。可见预习时应个性避免的是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思考，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。
4、整理法。整理是预习全过程中不可忽视的。透过预习，对新知识的掌握会做到心中有数，对已学会的知识自己会感到喜
三、预习的步骤
1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的知识和规律。因此，对整个单元浏览一遍，预先构成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于比较和总结。
2、分析题目。题目是文章的眼睛，是“^观察”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。有的题目启人深思，
3、熟悉作者。作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。
4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心资料，课文中选入的伟大作家鲁迅的文章，有些资料与背景有直接的联系。
5、思考练习。对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或^解答。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。
预习是一种科学的学习方法，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的潜力及语文成绩有很大的帮忙
小学英语教学随笔范文第2篇
帮助，绝对不是简单的物眼与物之间的给予。它应该是一种建立在对另一个灵魂无限尊重的基础之上见好就收。
或许曾经你帮助的人已经飞黄腾达，但他早已把你忘到九霄云外，即使遇到了，也视你为陌路。你可能不机解，甚至憎恨他忘恩负义，这就是人性的弱点。他的弱点是怕你暴露他的落难之时，而你的弱点是希望帮助别人能有所回报。
许多时候我们总是义无返顾的帮助别人，但从来不考虑帮助他人的方式和方法，对方能不能接受，所以在帮助别人的时候要考虑自己的方式对不对，是否在尊重别人的基础上去帮助的，而且不要计较是否有回报。
小学英语教学随笔范文第3篇
我在给低年级上立定跳远这节课时，还是按着老办法，首先教立定跳远的方法，要先怎样再怎样。刚开始时，同学们还能够比较认真地练习，可没有练习几遍，有一部分同学就开始表现出厌烦地感觉，动作变形，态度不认真，边跳边玩。我发现后，非常生气，于是就非常气愤地把他们批评了一顿，但从他们的练习来看，我知道他们还是不想练。是呀!单调枯燥地跳来跳去，谁不烦呢?孩子都爱动，都爱玩新鲜有趣味的活动，我为什么不采用情境教学法，来达到练习的效果呢?这样既满足了学生的心理，也达到了这节课的目的。于是，我就让同学们停下来，说：“我们现在去池塘学本领，捉害虫比赛好吗?”同学们一听，精神一下子就高昂起来了，连蹦带跳地喊：“好，好。”于是我就根据立定跳远的特点，用小呼啦圈摆出不同姿态的荷叶后，在荷叶进行练习，并用上顺口溜 “ 青蛙青蛙跟我跳，双脚用力向前跳。向上摆臂收大腿，落地缓冲轻又巧”这样他们很快就学会了，接着我要用跳绳摆出四条河，用立定跳远的动作过河捉害虫，从而起到巩固的作用。最后在快乐中结束本课。从学生的表情中我知道他们还想上这样类型的课。
同样是一节课，授课的方法不一样，其效果也就不一样。只要老师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更技能、思维与做人的锻炼。激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排;给学生一个问题，让他们自己去解决;给学生一个机会，让他们自己去抓住;给学生一个权力，让他们自己去选择;给学生一个情景，让他们自己去创造。
通过对这件事的观察，我慢慢开始走进了孩子们"世界"，在这个"世界"里，我开始和他们进行着心与心的"对话"，这里所出现的一切，不就是我们新课程所要求达到的吗?在"玩"中乐，在"玩"中学，在"玩"中练，把学习变成一种"享受"。
2008-1-17
小学英语教学随笔范文第4篇
一年多的新教材教学，使我惊讶于其内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上下册要认识700多个汉字—那么大的识字量所深深震撼。下面我就一年来的识字教学进行反思。
一、培养学生主动识字的愿望
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
比如《在家里》一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种家人在一起的场景，让学生介绍家里的每一个人晚饭后在做什么。这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。
可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。
我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”……学生兴趣十足。其中，识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。
二、倡导合作学习，利用差异促提高
由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多会认了很多字，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试：
1．培养合作能力，实现优势互补。 刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
2．聘任“小老师”，实现多元评价。
课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。
三、拓宽识字途径，扩展读的数量
比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把常吃的方便面名称记下；把自己家的街道认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。
以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多提供点更宝贵的经验，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法:
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“
1、
2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“
1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
总之一句话：爱心+耐心+细心
当一名好启蒙老师不简单呀！ 关于一年级学生学习习惯的养成
江苏省通州市张沙小学张钰玲
小学初入学的新生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。在这个阶段中教师总是注意让学生去适应新的学习生活，新的环境以及作息习惯等。在这个时期儿童受到怎样的教育，关系极大。叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”。一年级是基础教育中的基础。作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。
一.阅读习惯的培养
在《语文课程标准》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。《语文课程标准》准确地指出了
朗读的重要性。因此，在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。对于一年级新生来说，他们已有一定的拼读能力,一开始就养成认真读书的习惯至关重要。在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字，要求学生发音准，不念错，不任意添字、丢字；每一个字的发音要响亮、清楚，要注意不可唱读。还让学生养成边读边看标点的习惯。朗读还得根据课文的思想 感情，读准课文的语调。
具体做法：①养成“多读法”习惯。可以给学生多提供独立阅读的机会，这样便于教师发现问题，进行个别辅导。对于农村里的孩子，字的音准不够，这就要多创设讲普通话的氛围。多运用、多锻炼，形成用普通话交流的习惯。古人云：读书百遍，其义自现，就阐明了“多读”的道理。②养成“互读法”习惯。通过师生之间，同学之间你读我听，我读你听的读书活动，使“读、听”有机结合，取人之长、补己之短。③养成“比读法”习惯。在阅读之后，有意识的让孩子们以讲故事的方式与大家交流，而不是看过之后就忘了。如：演讲、朗诵、故事会等形式，在同学之间开展读书竞赛。④养成“评读法”习惯。即学生读，同学评，老师评的读后评活动。这是有利于及时总结经验，纠正不足，肯定成绩，找出差距的督促激励法。
同时由于低年级儿童最初的阅读是从一些拼音读物开始的，教师应该有选择的介绍一些适合他们阅读的汉语拼音读物。老师在推荐读物时还要注意读物的广泛性。童话、科普读物都应接触，为学生以后在阅读的广度上和深度上作准备。
二．写字习惯的培养
写字教学是小学语文教学的重要组成部分，教育界专家指出："写好汉字，是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。加强写字技能的训练和习惯的养成，并逐步达到将写字训练中养成的认真细心的学习态度和良好的意志品格，内化成学生的基本素质，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。
一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，我们可以从这些方面来训练：①运用教师的示范作用。教师教各种基本笔画时，尽可能先进行示范指导，并手把手辅导学生写好每种笔画；教师用"田字格"、帮助学生认识整字各个偏旁的比例大小，书写位臵和结构组合规律。②自我心理准备。书写前，学生边背写字歌诀（头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸），边调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。③教师鼓励安抚。书写时，教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励："看这位小朋友的写字姿势多漂亮！""啊，今天那位小朋友的进步真大呀！老师相信你的字会越写越好的。"然后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。对那些做事急躁，动不动就用橡皮或注意力不集中的学生，教师则轻抚他
们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。④音乐调节气氛。书写时，辅以柔和舒缓的背景音乐，让学生进入理想的学习状态。
李瑞环同志指出："教孩子们写好规范汉字，促进素质教育是崇高的事业┉┉"。不少教师也深有感触地认为：写字的功效已经超出了写字本身，凡能认真练字，有一定成效的学生，大部分都成为品学兼优的学生。实际上这就是写字经过内化成为素质的重要标志，也是我们养成良好写字习惯所追求的一种境界。
三．创新思维的习惯培养
刚入学的新生是充满灵气并且富于幻想的，他们的思维受到的束缚是最小的。这时也是培养他们创造性脑力劳动习惯的起步阶段。培养学生敢想，敢问，敢说，敢争辩，大胆探索的习惯使学生更富有创新精神。建立一种平等、和谐、民主、亲切的课堂氛围。鼓励学生去怀疑，不能盲从教师和教材。允许在课堂中插话，鼓励学生大胆探索，善于发现问题并敢于提出新的见解，还要允许失败。经常的在课堂教学中启发创造想象，进行创新思维的训练，努力让学生形成创新的习惯。
具体的做法：①逐渐训练刚入学的儿童习惯在教室里上课。但根据学生自身特点，最初每堂课的时间不宜过长，使得学生对于课堂教学不感到疲劳，喜欢这种学习方式。②教学内容的丰富性和教学形式的多样化。开学初汉语拼音的教学常常会让学生与教师都感觉枯燥，既然孩子们把字母都学会了，就可用多种多样的积极活动方式训练他们的阅读技巧。或者在学生感到累时，变换作业形式。③去观察周围世界的事物和现象，到大自然中去活动。学习应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来，使这些活动能激发儿童的鲜明的情感，使周围世界象一部有趣的书，在读这本书时形成重要的智慧品质：好奇心、钻研精神、思考的灵活性、鲜明的想象力等。尽量不使所学的知识成为僵死的负担。
如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的，引人入胜的事情的。
此外还应当注重日常生活习惯的培养。一个能够合理安排自己时间的人是个会学习的人，常能使自己的工作效率提高。从幼儿园的作息时间到小学的作息时间有了一些改变。小学远不及在幼儿园里自由，常使小学新生产生不适应。这就要求家长与学生一起根据学校里的时间安排来制定一个作息表，经过家长的督促来实现。劳逸结合，不要让学习的时间过长，以免影响到学生对学习的兴趣。同时现代教育是提高个人的整体素质的教育。这样个人卫生、礼貌养成也是教育的内容。我们以各种形式的活动和比赛来促其形成习惯。
小学英语教学随笔范文第5篇
时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革，正悄然而起。我们教师努力学习新课标，同时又进行了有力的探索
面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重新学习，甘当一名小学生。要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能自以为是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。作为语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。边教学，边研究，成为专家型，学者型的教师。同时在具体的语文教学中，还要注意充当不同的角色。既要当学生的教练员，又要当学生的陪练员，有时还是学生学习中的伙伴。应当说，在新课程标准下，对语文教师的要求是越来越高了。若是把握不好课改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只会失去向，无所适从。
对于新课标，新理念，我们也要理性的对待。语文教学需要改革，这是必然的，于此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前;但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。在每一天的具体教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。教材资源的整合主要表现为语文教材内在知识结构的纵横交错，与其它学科、社会生活的联系。多年来，我们语文老师教学上习惯于“满堂灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象;将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的知识点，肢解得零离破碎，学习新课标以后，在教科书的使用上，就要具备一种开放的理念。打破原来的照本宣科，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”，这是教学中的基本任务。再说语文课，也不一定就是局限于语文教材，应结合其它学习内容，拓宽学习资源。并且要结合生活，用于生活，真正做到学以致用。学习资源的整合是一个极为广泛的概念，它包括学习的方式、内容等方面。就学习的方式而言，有整体学习，合作学习，个人学习三种。传统的语文课堂是教师一言堂，是教师的独白，是一对多的单一交流，而忽视了其他几种学习方式。语文新课标就是提倡研究性、探讨性、自主性的一种学习方式，主张师生、生生、人机等多种互动的学习方式，使学生在仅有的学习资源中获取最大限度的教学效益。教学资源的整合问题，是一篇大文章。在此，限于篇幅，就不多言了。
对于新课标，新教材，应当说大部分教师都尚处于学习阶段，并无多少实际的经验可言。也许正因此而增加了它的诱惑力。自然，我们为之研究的空间也是极为广阔的。当然，课程改革是漫长和艰巨的。“路漫其修远兮，吾将上下而求索。”学习新课标，不能形而上学，不能断章取义，更不能歪曲曲解。对于传统的一套，我们要怀疑，要创新，但又不能完全摒弃。毕竟教有法，而又无定法。不然，我们又会陷入某种教学模式的泥沼，再一次模式化了。我想这当不是新课程改革的初衷。
小学语文教学反思随笔
荷花，你的清香是你们醉人，你的样子是那么迷人，你的姿势是那么动人!荷花，你的魅力令我们难以忘怀，看着你，我们感到了渺小;读着你，我们忘记了下课……
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展……教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”
优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，寓教于美中，实现审美主体和审美客体的和谐统一，让学生借助美文，走入美的境界，与文章共鸣，与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感染，潜移默化的受到审美教育，逐步提高自己的审美水平。让学生知道哪是美的，为什么是美的，如何去欣赏美，如何去创造美，这才是我们所要达到的真实目的。而不是“同学们，你们看作者写的多美啊，我们美美的读一读吧!”学生知道了它们是美的，可是到底美在哪里，它们为什么是美的，学生似懂非懂，甚至机械地人云亦云，这样学生的审美水平何以得到有效提高?
在教学中，我们注重了总结和概括，却不能将概括和总结再具体化，使我们的阅读教学与作文教学脱节————作文中反复强调描写、叙述要具体生动，可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要求学生“概括一下这段或者这几段讲的什么”，讲的什么固然重要，可是具体的描写却忽略不计了。以至于学生对如何是具体、如何做到具体显得非常茫然，困惑。
因此，我认为：文章的美、极致体现在具体的叙述和描写上，应该把更多的功夫用在体味文章的具体描写上，从中感悟美、感悟生动。达到真正的读为写服务，读写有机结合。
小学语文教学反思随笔
这次我有幸参加了区组织的“美术优质课”活动，在活动当中我看到了许多比我年轻的老师上的课都很棒，有的老师选材很新颖、有的老师上课很有激情、有的老师在评价孩子时很有针对性等，从她们身上我学到了很多也看到了自己的不足之处。针对我的课我也做了一下反思：
首先，我的这节课是大班美术《借形想象画》，就是借助画纸上原有的图案，通过自己的观察、想象添画成自己的作品。因为对这些孩子来说，他们是第一次接触这种形式的美术活动，所以孩子们是充满了好奇，但同时这节课让孩子自己想象创造的特别多，有的孩子绘画经验少，而且还不能很好的迁移自己仅有的经验。大部分幼儿在绘画时只是在随意的涂鸦，创造想象的很少。问他是什么时，他就说是怪兽。只有几位幼儿把相邻的色块合在一起进行了想象添加。
其次，我在给孩子引导时，引导的很少，加上孩子本身接触的也少，所以在创作时就有的孩子随意乱涂。因为孩子头脑中的表象少，所以在平时生活中要注重引导幼儿进行观察一些动物或植物，引领幼儿欣赏一些名画，丰富幼儿的经验。
小学英语教学随笔范文第6篇
第一单元生字词语
1、《爱什么颜色》
碧(bì) 绿(lǜ) 辽(liáo) 阔(kuî) 将(jiüng) 来(lái) 战(zhàn) 士(shì) 乘(chãng) 风(fýng) 破(pî) 浪(làng) 威(wýi) 武(wǔ) 蔚(wâi) 蓝(lán) 新(xÿn) 疆(jiüng) 颜色 因为 生活 梦想 朝阳 枫叶 队旗 保卫 保护 宝贝 宝藏 军装 火红的朝阳 辽阔的天空 无边的大海 威武的军装
2、《金色的草地》
弟(dì)弟(dì) 呵(hý) 欠(qiàn) 引(yǐn) 人(rãn) 注(zhù) 目(mù) 一(yÿ)次(cì) 并(bìng)不(bú)是(shì) 返(fǎn) 回(huí) 随(suí)意(yì) 似(shì)的(de) 蒲(pú) 公(gōng) 英(yÿng) 茸(rïng) 毛(máo) 假(jiǎ)装(zhuüng) 揪(jiū)掉(diào) 窗户 草地 开放 脸上 整个 傍晚 手掌 喜爱 睡觉 原来 起床 合拢 接近 前进 进步 相反 反正 寻开心
一本正经 仔细观察 许许多多 千千万万 风风光光 风风雨雨
三三两两 平平安安 大大小小 高高兴兴 快快乐乐 认认真真 开心的日子 一本正经地喊
3、《五彩池》
*哄(hǒng)着(zhe) 漫(màn)山(shün)遍(biàn)野(yþ) 光(guüng)辉(huÿ) 铺(pū)展(zhǎn) 地(dì)毯(tǎn) 一(yÿ)亩(mǔ) 普(pǔ)通(tōng) 丘(qiū)陵(líng) 茂(mào) 盛(shâng) 昆(kūn) 仑(lún) 山(shün) 灿(càn) 烂(làn) 闪(shǎn) 耀(yào) 面(miàn) 积(jÿ) 不(bù) 止(zhǐ) 倒(dǎo) 影(yǐng) 真想 神仙 神奇 晴朗 眼睛 无数 宝石 彩带 莲花惊奇 溪流 瑰丽 倒茶 到达 腾云驾雾 花草树木 五光十色 五彩的瑶池 晴朗的天气 灿烂的阳光 茂盛的花草 瑰丽的景色
4、表示颜色的词语： 红
火红 鲜红 红通通 红彤彤 红扑扑 红艳艳
黄
金黄浅黄 枯黄 黄澄澄 黑
漆黑乌黑 黑油油
黑洞洞 黑漆漆 黑乎乎黑压压 绿
第 1 页 共 10 页 翠绿嫩绿 碧绿 青绿 深绿 草绿 绿油油
蓝
蔚蓝深蓝 天蓝 碧蓝
白
雪白乳白 白花花 白晃晃 白茫茫 第二单元
第二单元
词 语 表
1、《声音》
*梳(shū) 头(tïu)
掠(lûâ) 过(guî)
拂(fú) 过(guî)
啃(kþn)骨(gǔ) 头(tou) 呼(hū) 啸(xiào)
楼(lïu)梯(tÿ)
寂(jì) 静(jìng)
闲(xián) 暇(xiá)
雪(xuþ) 花(huü)
拨(bō) 水(shuǐ)
麻(má) 雀(quâ)
狂(kuáng) 风(fýng)
卷(juǎn)起(qǐ)
清(qÿng)脆(cuì)
逐(zhú) 渐(jiàn)
饼(bǐng)干(gün)
杯(býi)子(zi) 美(mþi) 妙(miào)
2、《喜爱音乐的白鲸》
*白(bái) 鲸(jÿng)
脊(jǐ)背(bâi)
猎(liâ)人(rãn)
凿(záo) 冰(bÿng)
政(zhâng)府(fǔ)
援(yuán) 助(zhù)
召(zhào)唤(huàn)
顽(wán)皮(pí)
寒(hán)流(liú)
挤(jǐ)在(zài)一(yì)起(qǐ)
优(yōu)雅(yǎ)
奇(qí)迹(jì)
冰(bÿng)区(qū) 武(wǔ)侯(hïu)区(qū)
3、《寓言二则》
*寓(yù) 言(yán)
姓(xìng) 郭(guō)
腮(süi) 帮(büng)
捂(wǔ) 住(zhù)
挨(üi) 着(zhe) 溜(liū) 走(zǒu)
掩(yǎn)耳(þr)盗(dào)铃(líng)
掩(yǎn)护(hù)
强(qiáng)盗(dào) 丁(dÿng)零(líng)丁(dÿng)零(líng)
滥(làn)竽(yú)充(chōng)数(shù)
装(zhuüng)腔(qiüng)作(zuî)势(shì)
口(kǒu)腔(qiüng)
势(shì)力(lì)
4、重要词语
○1柳树 跑步 打雷 飘落 想象 好像 清楚 唱歌 吵架 微风 威风 树梢 ○2田野 巨浪 清泉 溪流 能够 懂得 代表 欣赏 兴趣 周围 关闭 乐曲 ○3游戏 糖果 感觉 筷子 微笑 丰富 聪明 依靠 同伴 追赶 拼命 绝望 ○4附近 珍奇 消息 纷纷 指挥 船员 试试 成群结队 偷走 发觉 战国 ○5排场 待遇 温暖 缓慢 灿烂 拦住 站着 战斗 成千上万 轻声细雨
5、表示声音的词语
汪汪 喔喔
呼呼
沙沙
隆隆
呱呱
呜呜
咚咚
咕咕咕
嘎嘎嘎
唧唧唧
轰隆隆
哗啦啦
劈啪啪
叮当叮当
哗啦哗啦
轰隆轰隆 丁零零 叮叮当当
乒乒乓乓
叽叽喳喳
6、多音字
第 2 页 共 10 页 老师盛(shâng)情邀我去她家做客，并帮我盛(chãng)饭。 我充满朝(zhüo)气地朝(cháo)(cháo)前走。
教我们音乐(yuâ)的老师姓乐(yuâ)，他平时非常乐(lâ)于助人。 第三单元
第三单元
词 语 表
一、
课文生字词。
1、《国徽》
国(guï)徽(huÿ)
微(wýi)笑(xiào)
硬(yìng)币(bì)
更(gâng)好(hǎo)
擦(cü)掉(diào)
观(guün)察(chá)
污(wū)泥(ní)
污(wū)水(shuǐ)
闪(shǎn)烁(shuî)
快(kuài)乐(lâ)
摔(shuüi)倒(dǎo)
倒(dào)茶(chá)
率(shuài)领(lǐng)
帽(mào)子(zi)
2、《回自己祖国去》
原封不动(yuánfýngbúdîng)
挂(guà)着(zhe) 借书(jiâshū)
错误(cuîwù)
可惜(kþxÿ) 初春(chūchūn)
令人(lìngrãn)敬佩(jìngpâi)
命令(mìnglìng)
今天(jÿntiün)
尊敬(zūnjìng)
佩服(pâifú)
遗憾(yíhàn)
遗失(yíshÿ) 华罗庚(huàluïgýng)
冲着(chîngzhe) 冲(chōng)击(jÿ)
妻子(qÿzi)
斩钉截铁(zhǎndÿngjiãtiþ)
教授(jiàoshîu)
握手(wîshǒu)
渊博(yuünbï)
3、《意大利的爱国少年》
拐卖(guǎimài)
买(mǎi)东西(dōngxÿ)
买卖(mǎimài)
骂人(màrãn)
辱骂(rǔmà)
遭遇(züoyù)
糟糕(züogüo)
叹息(tànxÿ)
感叹(gǎntàn)
抱怨(bàoyuàn)
埋怨(mányuàn)
太(tài)差(chà)
差不多(chàbuduō)
出差(chūchüi)
劈头盖脸(pÿtïugàiliǎn)
瓶盖(pínggài)
侮辱(wǔrǔ)
旅馆(lǚguǎn)
船舱(chuáncüng)
衣衫(yÿshün)褴褛(lánlǚ)
铺位(pùwâi)
铺床(pūchuáng)
肮脏(üngzüng)
可恶(kþwù)
凶恶(xiōngâ)
愚蠢(yúchǔn)
钱币(qiánbì)
二、
重点词组。
温暖的手心 甜甜的微笑 辽阔的大地 优雅别致的房子
惊喜地叫起来
激动地看
斩钉截铁地说 大义凛然地说 贫穷落后的土地 糟糕的地方
三、
多音字
倒：我扶起摔(shuüi)倒(dǎo)的小弟弟，还给他倒(dào)茶(chá)。
华：在中(zhōng)华(huá)民族温暖的大家庭里也有许多像华(huà)罗(luï)庚(gýng)一样姓(xìng)华(huà)的人。
冲：海风冲(chîng)着(zhe)我们“呼呼”地吹来，海浪不停地冲(chōng)击(jÿ)着礁石。 铺：那个可怜的孩子在自己的铺(pù)位(wâi)上铺(pū)床(chuáng)。
恶：这条恶(â)狗(gǒu)真可(kþ)恶(wù)，满身臭味，让人闻了就恶(þ)心(xin)。 好：华罗庚学识渊博，爱(ài)好(hào)广泛，从书中得到了很多好(hǎo)处(chu)。 第四单元
第 3 页 共 10 页 第四单元
词 语 表
一、
课文生字词
1、《葡萄沟》
吐鲁番(tǔlǔfün)
番茄(fünqiã)
杏子(xìngzǐ)
搭(dü)起(qǐ)
宝塔(bǎotǎ)
维吾尔族(wãiwúþrzú)
晾(liàng)房(fáng)
碉堡(diüobǎo)
丝绸(sÿchïu)
葡萄(pútáo)
水沟(shuǐgōu)
结构(jiãgîu)
句子(jùzi)
香(xiüng)梨(lí)
利用(lìyîng)
蜜桃(mìtáo)
秘密(mìmì)
挑水(tiüoshuǐ)
成熟(chãngshú)
民族(mínzú)
小孔(xiǎokǒng)
子(zǐ)孙(sūn)
蒸(zhýng)发(fü)
五(wǔ)光(guüng)十(shí)色(sâ)
热(râ)情(qíng)好(hào)客(kâ)
2、《小镇的早晨》
水源(shuǐyuán)
小调(xiǎodiào)
空调(kōngtiáo)
蔬菜(shūcài)
捕鱼(bǔyú)
忙碌(mánglù)
小(xiǎo)镇(zhân)
工具(gōngjù)
具(jù)体(tǐ)
置身(zhìshýn)
布置(bùzhì)
早晨(zǎochãn)
唤醒(huànxǐng)
油菜(yïucài)
淳朴(chúnpǔ)
介绍(jiâshào)
态度(tàidu)
步态(bùtài)轻盈(qÿngyíng)
各(gâ)式(shì)各(gâ)样(yàng)
遥(yáo)遥(yáo)相(xiüng)对(duì)
不(bù)由(yïu)自(zì)主(zhǔ)
目(mù)不(bù)暇(xiá)接(jiý)
蹦(bâng)蹦(bâng)跳(tiào)跳(tiào)
3、《日月潭的传说》
日月潭(rìyuâtán)
水潭(shuǐtán)
斧头(fǔtïu)
剪刀(jiǎndüo)
轰隆(hōnglōng)轰隆(hōnglōng)
社会(shâhuì)
组织(zǔzhÿ)
织布(zhÿbù)
决心(juãxÿn)
高山(güoshün)峻岭(jùnlǐng)
严峻(yánjùn)
千辛万苦(qiünxÿnwànkǔ)
辛苦(xÿnkǔ)
幸福(xìngfú)
吞吞吐吐(tūntūntǔtǔ) 守着(shǒuzhe)
看守(künshǒu) 雄(xiïng)伟(wþi)
欢(huün)笑(xiào)
难(nán)过(guî)
腾(tãng)空(kōng)而(ãr)起(qǐ)
4、词组、短语
茂密的枝叶
绿色的凉棚
流动的空气
淡淡的霞光
静静地穿过
轻轻地漂过
热闹的小镇
晶莹的露珠
雪白的羊毛
淳朴的笑脸
热情地介绍
新鲜的蔬菜
彩色的人流
美丽的传说
快乐的日子
愉快地生活
雄伟的高山
鲜嫩嫩的白菜
水灵灵的眼睛 雾蒙蒙的峡谷
火辣辣的目光
白茫茫的大地
不由自主地跟着 第五单元
第五单元
词 语 表
1、《儿童和平条约》
宣告(xuüngào)
疾病(jíbìng)
仇恨(chïuhân)
无家可归(wújiükþguÿ)
给予(jǐyǔ)
探索(tànsuǒ)
恐惧(kǒngjù)
悲伤(býishüng)
战争(zhànzhýng)
武器(wǔqì)
消灭(xiüomiâ)
破坏(pîhuài)
饥饿(jÿâ) 足够(zúgîu)
生命(shýngmìng)之(zhÿ)源(yuán)
洁净(jiãjìng)
幻想(huànxiǎng)
第 4 页 共 10 页
2、《画里少了什么》
搬动(bündîng)
画卷(huàjuàn)
卷起(juǎnqǐ)
珊瑚(shünhú)
五(wǔ)册(câ)
班级(bünjí)
斑马(bünmǎ)
绘画(huìhuà)
除法(chúfǎ)
剩余(shângyú)
一群(yìqún)
联合(liánhã)
铺开(pūküi)
显眼(xiǎnyǎn)
其中(qízhōng) 争先恐后(zhýngxiünkǒnghîu) 讨论(tǎolùn)
道理(dàolǐ) 共(gîng)享(xiǎng) 胡(hú)须(xū) 漫(màn)长(cháng) 烤(kǎo)火(huǒ)
白(bái)纸(zhǐ)
3、《说声“对不起”》
挨打(áidǎ)
超越(chüoyuâ)
陆地(lùdì)
不知所措(bùzhÿsuǒcuî)
错误(cuîwù)
彼此(bǐcǐ)
道歉(dàoqiàn)
凑拢(cîulǒng)
难受(nánshîu)
集体(jítǐ)
铅笔(qiünbǐ)
边沿(biünyán)
陈列(chãnliâ) 支持(zhÿchí)
任何(rânhã)
班主任(bünzhǔrân) 原谅(yuánliàng)
晾晒(liàngshài)
结束(jiãshù)
一(yÿ)束(shù)花(huü)
分分秒秒(fânfýnmiǎomiǎo)
支支吾吾(zhÿzhÿwúwú)
固(gù)执(zhí)自(zì)私(sÿ)
承(chãng)认(rân)
划(huá)破(pî)
不(bù)知(zhÿ)所(suǒ)措(cuî)
满(mǎn)脸(liǎn)通(tōng)红(hïng)
期(qÿ)待(dài)
责(zã)备(bâi)
责(zã)怪(guài) 奇(qí)怪(guài)
抚(fǔ)摸(mō)
鼓(gǔ)足(zú)勇(yǒng)气(qì) 第六单元
第六单元
词 语 表
1、《翠鸟》
苇(wþi)秆(gǎn) 绣花(xiùhuü) 腹部(fùbù) 赤褐色(chìhâsâ) 锐利(ruìlì)
蹬(dýng)开(küi)
荡漾(dàngyàng)
饲养(sìyǎng)
渔翁(yúwýng)
逮住(dǎizhù)
停止(tíngzhǐ)
停车(tíngchý)
玲珑(línglïng)
铃铛(língdang)
灯笼(dýnglong)
等待(dþngdài)
逃脱(táotuō)
愉悦(yúyuâ)
弓箭(gōngjiàn)
剪刀(jiǎndüo)
叼(diüo)鱼(yú)
远处(yuǎnchù)
陡峭(dǒuqiào)
徒弟(túdì)
悄悄(qiüoqiüo)
注视(zhùshì)
机灵(jÿling) 摇晃(yáohuàng)
小巧玲珑(xiǎoqiǎolínglïng)
透亮(tîuliàng)灵活(línghuï)
鸣声(míngshýng)清脆(qÿngcuì)
一(yÿ)动不动(dîngbudîng)
紧紧(jǐnjǐn)地(dì)抓住(zhuüzhù)
翠绿(cuìlǜ)的(de)花纹(huüwãn)
美丽(mþilì)的(de)身影(shýnyǐng)
2、《一只小鸟》
觅食(mìshí)
寻觅(xúnmì)
抖(dǒu)刷(shuü)抖(dǒu)刷(shuü)
发抖(füdǒu)
翎毛(língmáo)
衔接(xiánjiý)
空隙(kîngxì)
倾听(qÿngtÿng)
倾盆大雨(qÿngpãndàyǔ)
倾斜(qÿngxiã)
顷刻之间(qǐngkâzhÿjiün)
子弹(zǐdàn)
导弹(dǎodàn)
弹弓(dàngōng)
弹力(tánlì)
弹簧(tánhuáng)
跌倒(diýdǎo)
斜(xiã)刺(cì)里(lǐ)
刺眼(cìyǎn)
丰满(fýngmǎn)
葱绿(cōnglǜ)
景致(jǐngzhì)
新意(xÿnyì)
赞美(zànmþi)
柔美(rïumþi)
翻身(fünshýn)
仰望(yǎngwàng)
3、《惊弓之鸟》
三更半夜(süngýngbànyâ)
更加(gângjiü) 魏国(wâiguï) 弓弦(gōngxián) “嘣”(býng)的(de)一(yÿ)
第 5 页 共 10 页 声(shýng) 愈合(yùhã) 更(gýng)羸(lãi)
输赢(shūyíng)
射箭(shâjiàn)
躲(duǒ)闪(shǎn)
郊(jiüo)外(wài)
效(xiào)果(guǒ)
疑(yí)惑(huî)
疑(yí)问(wân)
迷(mí)惑(huî)
悲(býi)惨(cǎn)
参(cün)加(jiü) 孤(gū)单(dün)
狐(hú)狸(li) 单(dün)位(wâi)
拼(pÿn)命(mìng)
命(mìng)令(lìng) 第八单元
第八单元
词 语 表
1、《让我们荡起双桨》
船桨(chuánjiǎng)
豆浆(dîujiüng)
奖状(jiǎngzhuàng)
将来(jiünglái)
倒映(dàoyìng)
倒影(dàoyǐng)
映照(yìngzhào)
决定(juãdìng)
白(bái)塔(tǎ)
宝塔(bǎotǎ)
搭(dü)起(qǐ)
哈哈(hühü) 围墙(wãiqiáng)
墙壁(qiángbì)
碧绿(bìlǜ)
悄悄(qiüoqiüo)
陡峭(dǒuqiào)
削(xuý)笔(bǐ)
愉快(yúkuài)
比喻(bǐyù)
愈合(yùhã)
尽情(jìnqíng)
尽力(jìnlì)
尽管(jǐnguǎn)
荡漾(dàngyàng)
漂(piüo)荡(dàng)
落(luî)花(huü)
肉(rîu)汤(tüng)
环(huán)绕(rào)
凉(liáng)爽(shuǎng)
2、《不愿长大的小姑娘》
聪明伶俐(cōngmínglínglì)
纠缠(jiūchán)
做(zuî)粥(zhōu)
原因(yuányÿn) 愿意(yuànyì) 长短(chángduǎn) 登山(dýngshün) 卧床(wîchuáng) 卧倒(wîdǎo) 大臣(dàchãn) 休养(xiūyǎng) 身体(shýntǐ)
修理(xiūlǐ)
营养(yíngyǎng)
虚弱(xūruî)
老虎(lǎohǔ)
忧虑(yōulǜ)
弱小(ruîxiǎo)
衣柜(yÿguì)
桂花(guìhuü)
收拾(shōushi)
照顾(zhàogù)
洗脸(xǐliǎn)
叠(diã)被子(bâizi)
够不着(gîubùzháo)
洗碗(xǐwǎn)
散步(sànbù)
善良(shànliáng) 能(nãng)干(gàn)
自(zì)言(yán)自(zì)语(yǔ)
3、《丑小鸭》
暖烘烘(nuǎnhōnghōng) 吓唬(xiàhu) 篱笆(líba) 讥笑(jÿxiào) 秋风(qiūfýng)瑟瑟(sâsâ) 扑(pū)嗒(dü)扑(pū)嗒(dü) 姿态(zÿtài) 芦苇(lúwþi)
嘲笑(cháoxiào)
鸭子(yüzi)
公鸡(gōngjÿ)
天鹅(tiünã)
鸣叫(míngjiào)
呜呜(wūwū)
其中(qízhōng)
欺负(qÿfù)
星期(xÿngqÿ)
负责(fùzã)
羡慕(xiànmù)
幕布(mùbù)
坟墓(fãnmù)
日暮(rìmù)
曾经(cãngjÿng)
姓(xìng)曾(cãng)
孤单(gūdün)
孤(gū)零(líng)零(líng)
毛茸茸(máorïngrïng)
烦恼(fánnǎo)
疼爱(tãngài)
追赶(zhuÿgǎn)
飘落(piüoluî)
高贵(güoguì)
惊奇(jÿngqí)
昏睡(hūnshuì)
难为情(nánwãiqíng)
宽阔(kuünkuî)
翅膀(chìbǎng)
练习(liànxí)
锻炼(duànliàn)
及格(jígã)
积极(jÿjí)
应该(yÿnggüi) 第九单元
第九单元
词 语 表
1、《我想》
第 6 页 共 10 页 布谷鸟(bùgǔniǎo)
汲取(jíqǔ)
吸取(xÿqǔ)
帐篷(zhàngpãng)
篷(pãng)帐(zhàng)
风筝(fýngzhýng)
柳絮(liǔxù)
棉絮(miánxù)
悠荡(yōudàng)
悠久(yōujiǔ)
稻谷(dàogǔ)
谷子(gǔzi)
脚丫(jiǎoyü)
丫头(yütïu)
树丫(shùyü)
柔软(rïuruǎn)
湿(shÿ)软(ruǎn)
柔嫩(rïunân) 营养(yíngyǎng)
课堂(kâtáng)
遥远(yáoyuǎn)
瑶池(yáochí)
摇篮(yáolán)
歌谣(gýyáo)
商量(shüngliáng)
花苞(huübüo)
2、《七色花》
珍(zhýn)妮(nÿ)
橙色(chãngsâ)
板凳(bǎndâng)
跛子(bǒzǐ)
歌谣(gýyáo) 撕下(sÿxià)
撕破(sÿpî)
斯文(sÿwãn)
书架(shūjià)
驾车(jiàchý)
随便(suíbiàn)
便宜(piányi)
健康(jiànküng)
建设(jiànshâ)
转身(zhuǎnshýn)
转(zhuàn)圈(quün)
神奇(shãnqí)
旋风(xuànfýng)
旋转(xuánzhuǎn)
哎哟(üiyō)
仔细(zǐxì)
四面八方(sìmiànbüfüng)
完(wán)完(wán)整整(zhþngzhþng)
东张西望(dōngzhüngxÿwàng)
3、《空中花朵---降落伞》
卢诺尔曼(lúnuîþrmàn) 萦绕(yíngrào)囚禁(qiújìn)禁止(jìnzhǐ)不禁(bùjÿn)揣摩(chuǎimï) 代替(dàitì) 绑住(bǎngzhù)喝彩(hâcǎi)
喝水(hýshuǐ)
表演(biǎoyǎn)
沉浸(chãnjìn)
浸泡(jìnpào)
深沉(shýnchãn)
一(yÿ)篇(piün)
偏旁(piünpáng)
遍地(biàndì)
编织(biünzhÿ)
通讯(tōngxùn)
增强(zýngqiáng)
勉强(miǎnqiǎng)
倔强(juãjiàng)
纵身(zîngshýn)
花丛(huücïng)
幻想(huànxiǎng)
聚集(jùjí)
闻讯(wãnxùn)赶来(gǎnlái)
不可思议(bùkþsÿyì)
缓(huǎn)缓(huǎn)飘(piüo)落(luî) 飞(fýi)翔(xiáng)
叽(jÿ)叽(ji)喳(zhü)喳(zhü)
舒(shū)舒(shū)服(fú)服(fú)
绵(mián)绵(mián)密(mì)密(mì)
温(wýn)温(wýn)柔(rïu)柔(rïu) 第十单元
第十单元
词 语 表
1、《海底世界》
强烈(qiángliâ) 窃窃私语(qiâqiâsÿyǔ)
乌贼(wūzãi)
喷(pýn)水(shuǐ)
喷香(pânxiüng)
蕴藏(yùncáng)
储藏(chǔcáng)
稀有金属(xÿyǒujÿnshǔ)
波涛(bōtüo) 长寿(chángshîu) 是否(shìfǒu) 否定(fǒudìng) 参加(cünjiü)参与(cünyù)海参(hǎishýn)人参(rãnshýn) 参差不齐(cýncÿbùqí) 免费(miǎnfâi)
兔子(tùzǐ)
浪费(làngfâi) 长途(chángtú)
路途(lùtú)
同胞(tïngbüo)
细胞(xìbüo)
煤炭(mãitàn)
旅行(lǚxíng) 宁静(níngjìng) 风平浪静(fýngpínglàngjìng) 闪烁(shǎnshuî) 警(jǐng)报(bào) 危(wýi)险(xiǎn) 迅(xùn)速(sù) 伸(shýn)缩(suō) 景(jǐng)色(sâ)奇(qí)异(yì) 物(wù)产(chǎn)丰(fýng)富(fù)
2、《海底村庄》
岛屿(dǎoyǔ)
蠕动(rúdîng)
综合(zōnghã)
神密(shãnmì)
秘密(mìmì)
蜜蜂(mìfýng)
陌生(mîshýng)-熟悉(shúxÿ)
海岛(hǎidǎo)
减少(jiǎnshǎo)
自豪(zìháo)
毫毛(háomáo)
运输(yùnshū) 输入(shūrù) 输赢
第 7 页 共 10 页 (shūyíng) 牧场(mùchǎng)
放牧(fàngmù)
披甲(pÿjiǎ)
披挂(pÿguà)
划(huá)过去(guîqù)
计划(jìhuà)
金属(jÿnshǔ) 属于(shǔyú) 纯净(chúnjìng) 一(yÿ)吨(dūn) 接待(jiýdài)
透明(tîumíng) 尽(jìn)收(shōu)眼(yǎn)底(dǐ) 提(tí)炼(liàn) 不(bù)禁(jÿn) 赞(zàn)叹(tàn)
3、《圆圆的沙粒》
蚌壳(bàngkã)
监狱(jiünyù)
缝隙(fângxì)
门缝(mãnfâng)
缝补(fãngbǔ)
缝(fãng)衣服(yÿfu)
圆形(yuánxíng) 沙粒(shülì)
颗粒(kýlì)
哈哈(hühü)
奇异(qíyì)
嘲笑(cháoxiào)
潮水(cháoshuǐ)
海潮(hǎicháo)
坦然(tǎnrán)
负担(fùdün)
牢固(láogù)
真诚(zhýnchãng)
遗忘(yíwàng)
风和日丽(fýnghãrìlì)
异想天开(yìxiǎngtiünküi)
珠光(zhūguüng)闪闪(shǎnshǎn)
海阔天空(hǎikuîtiünkōng) 海枯石烂(hǎikūshílàn) 沧海桑田(cünghǎisüngtián) 刀山火海(düoshünhuǒhǎi) 五湖四海(wǔhúsìhǎi)
瞒天过海(mántiünguîhǎi)
奇妙(qímiào)
奇怪(qíguài)
奇特(qítâ)
神奇(shãnqí)
希奇(xÿqí)
好奇(hàoqí)
奇形怪状(qíxíngguàizhuàng)
稀奇古怪(xÿqígǔguài) 第十一单元
第十一单元
词 语 表
1、《不用文字的书和信》
创造(chuàngzào)
踏步(tàbù)
踏实(tüshi)
唯有(wãiyǒu)
唯一(wãiyÿ)
淘气(táoqì)
陶器(táoqì)
记忆(jìyì)
一亿(yÿyì)
表示(biǎoshì)
属于(shǔyú)
代替(dàitì)
分辨(fýnbiàn)
花瓣(huübàn)
辫子(biànzi)
枪支(qiüngzhÿ)
手枪(shǒuqiüng)
战斗(zhàndîu)
打斗(dǎdîu)
误会(wùhuì)
相邻(xiünglín)
跳跃(tiàoyuâ)
对付(duìfù)
应付(yìngfù)
邮递员(yïudìyuán)
邮局(yïujú)
传递(chuándì)
严厉(yánlì)
包裹(büoguǒ)
寄(jì)来(lái)
结(jiã)绳(shãng)记(jì)事(shì)
2、《马拉松》
野心勃勃(yþxÿnbïbï)
生机勃勃(shýngjÿbïbï)
侵略(qÿnlûâ)
反抗(fǎnkàng)
火坑(huǒkýng)
测量(câliáng)
侧身(câshýn)
野外(yþwài)
野心(yþxÿn)
田野(tiányþ)
希腊(xÿlà)
腊肉(làrîu)
腊月(làyuâ) 蜡烛(làzhú)
胜利(shânglì)
知晓(zhÿxiǎo) 第一(dìyÿ)届(jiâ)
奥林匹克(àolínpǐkâ)
匹配(pǐpâi)
一(yÿ)匹(pǐ)马(mǎ)
项目(xiàngmù)
确定(quâdìng)
接触(jiýchù)
决战(juãzhàn)
喜讯(xǐxùn)
翘(qiáo)首(shǒu)以(yǐ)待(dài)
伤(shüng)痛(tîng)
饥(jÿ)饿(â)
疲(pí)劳(láo)
筋(jÿn)疲(pí)力(lì)尽(jìn)
迎(yíng)接(jiý)
随(suí)即(jí)
距(jù)离(lí)
纪(jì)念(niàn)
采(cǎi)纳(nà)
来(lái)历(lì)
3、《电话的发明》
肥沃(fãiwî)
农舍(nïngshâ)
宿舍(sùshâ)
舍得(shþde)
端口(duünkǒu)
一端(yìduün)
应该(yÿnggüi)
产生(chǎnshýng)反应(fǎnyìng)
反映(fǎnyìng)问题(wântí)
第 8 页 共 10 页 偶然(ǒurán)
偶尔(ǒuþr)
开始(küishǐ) 艰苦(jiünkǔ)
痛恨(tînghân)
野(yþ)狼(láng)
浪花(lànghuü)
检验(jiǎnyàn)
检查(jiǎnchá)
验算(yànsuàn)
效果(xiàoguǒ)
郊外(jiüowài)
导线(dǎoxiàn)
向导(xiàngdǎo)
异常(yìcháng)
另外(lìngwài)
告别(gàobiã)
悦耳(yuâþr)
喜悦(xǐyuâ)
启发(qǐfü)
开启(küiqǐ)
装配(zhuüngpâi)
搭配(düpâi)
拆开(chüiküi)
拆散(chüisàn)
设想(shâxiǎng)
设计(shâjì)
拥抱(yōngbào)
哭笑不得(kūxiàobùdã)
豁然开朗(huōránküilǎng)
喜(xǐ)不(bù)自禁(zìjìn)
欣喜若狂(xÿnxǐruîkuáng)
热泪(râlâi)滚滚(gǔngǔn) 第十二单元
第十二单元
词 语 表
1、《元日》
屠(tú)苏(sū)
屠(tú)杀(shü)
屠(tú)户(hù)
曈(tïng)曈(tïng)日(rì)
爆(bào)竹(zhú) 爆(bào)破(pî) 暴(bào)力(lì) 苏(sū)醒(xǐng) 苏(sū)打(dá) 调(diào)换(huàn) 召(zhào)唤(huàn)
符(fú)号(hào)
桃(táo)符(fú)
付(fù)出(chū)
2、《老北京的春节》
大蒜(dàsuàn) 醋(cù) 鞭炮(biünpào)
鞭子(biünzi) 亲戚(qÿnqi)
威武(wýiwǔ)
毛驴(máolǘ)
恰好(qiàhǎo)
恰恰(qiàqià)
一(yÿ)盏(zhǎn)灯(dýng)
规矩(guÿju) 距离(jùlí)
放假(fàngjià)
假期(jiàqÿ)
假如(jiǎrú)
假装(jiǎzhuüng)
除夕(chúxÿ)
夕阳(xÿyáng)
通宵(tōngxiüo)
元宵(yuánxiüo)
宵夜(xiüoyâ)
截然不同(jiãránbùtïng)
半截(bànjiã)
拜年(bàinián)
预示(yùshì)
预言(yùyán)
吉祥(jíxiáng)
吉利(jílì)
高(güo)潮(cháo)
结(jiã)束(shù) 赶(gǎn)集(jí)
彻(châ)夜(yâ)不(bù)绝(juã)
团(tuán)圆(yuán)饭(fàn)
守(shǒu)岁(suì)
明(míng)月(yuâ)当(düng)空(kōng)
张(zhüng)灯(dýng)结(jiã)彩(cǎi)
灯(dýng)火(huǒ)通(tōng)明(míng)
忙(máng)碌(lù)
3、《冰灯》
菱形(língxíng)
热(râ)炕头(kàngtïu)
火坑(huǒkýng)
爹爹(diýdiý)
扭头(niǔtïu)
棉袄(miánǎo) 肥沃(fãiwî)
走街串巷(zǒujiýchuànxiàng)
街上(jiýshàng)
巷子(xiàngzi)
香港(xiünggǎng)
习俗(xísú)
俗话(súhuà)
合适(hãshì)
适应(shìyìng)
棉被(miánbâi)
废物(fâiwù)
废旧(fâijiù)
后悔(hîuhuǐ)
侮辱(wǔrǔ)
称赞(chýngzàn)
赞叹(zàntàn)
融化(rïnghuà)
享受(xiǎngshîu)
细碎(xìsuì)
灯笼(dýnglong) 打磨(dǎmï)
继续(jìxù)
掀开(xiünküi)
羡慕(xiànmù)
新陈代谢(xÿnchãndàixiâ)
日新月异(rìxÿnyuâyì)
焕然一新(huànrányìxÿn)
旧貌(jiùmào)新颜(xÿnyán)
春风化雨(chūnfýnghuàyǔ)
阳春白雪(yángchūnbáixuþ) 满园春色(mǎnyuánchūnsâ) 妙手回春(miàoshǒuhuíchūn) 乐不思蜀(lâbùsÿshǔ)
其(qí)乐融融(lârïngrïng)
喜闻乐见(xǐwãnlâjiàn)
助人为乐(zhùrãnwãilâ)
快马加鞭(kuàimǎjiübiün)
快步流星
第 9 页 共 10 页 (kuàibùliúxÿng)
快人快语(kuàirãnkuàiyǔ)
大快人心(dàkuàirãnxÿn)
心直口快(xÿnzhíkǒukuài)