科研课题的途径范文第1篇
培养大学生创新能力已经成为高教改革的一个重要目标[1]。要实现大学生素质的全面提高,需要各个方面的综合考虑和改革配套,如课程体系改革[2]、教学体系改革[1]、建立科研兴趣小组[3]、学术科研活动[4]等等。本文重点讨论了让大学生进入课题组对于大学生创新能力培养的作用和影响,通过初步的实践,取得了令人满意的实践效果。
1 大学生创新能力现状分析
事实说明,大学生的创新能力培养,不仅取决于大学教育本身,而且与大学生所受到的早期教育,包括初等和中等教育有直接的联系。相对于欧美等发达国家的初等和中等教育而言,尽管我国的初等教育在知识的掌握、理解上有其独到之处,但是从根本上讲,仍然摆脱不了应试教育的传统模式,重视对于知识的理解和掌握,但是对于学生的解决问题的方法和能力,尤其是实践动手能力的培养欠缺,从而使得大学生创新能力的培养先天不足。进入大学以后,由于课堂学习占用时间过多,而对于学习效果的评价体系与评价标准与中学相比较没有本质的区别,因此对于分数的追求远远胜过对于实际动手能力的追求,加之部分学生学习目的不明确,学习缺乏动力,严重影响了学习效果。正是由于学习目标的错误定位,从而在学生中产生了所谓的三个三分之一现象,即三分之一刻苦学习,三分之一甘居中游,三分之一得过且过。求知欲望下降,惰性心理上升,学习兴趣不高,缺乏动力,考试前“临时跑佛脚”、“临阵磨枪”现象普遍存在[5]。其存在的问题归纳起来主要包括:(1)知识面窄,学难以至用。(2)动手能力不强,眼高手低。(3)缺乏良好的心理素质,特别是遭受挫折时难以自拔。(4)缺乏对于科研工作的理解以及科研素质的熏陶。
因此,大学生毕业以后,无论是走向社会工作,还是在继续从事研究生教育,普遍反映存在对于工作不适应,难以胜任,动手能力差等问题。其核心不仅是缺乏创新能力,有些连基本的设备使用知识,基本的科研能力也不具备,需要重新培训和培养才能胜任工作,这一点在历年的研究生招生工作中也反映较为突出。例如,近年来,我们在研究生面试过程中发现,一些入学成绩很高的大学生面试成绩并不理想,这不仅是来自一般院校的大学生,在一些211,985学校的免试推荐的研究生中也存在类似问题,从某种程度上说明这些问题存在的普遍性和严重性。
实习、本科生毕业设计本来是培养大学生创新能力的有效手段。但是,在实际实践过程中尚存在不少问题。随着我国经济体制的改革与社会的发展,过去传统的实习方式有了很大的变化。许多学校的实习不同程度出现了分散(两三个人一个组)、面广(不是在工厂进行专业相关的实习而是在机关、学校、公司等)、大量集中在校内进行等问题。而毕业设计则与毕业生找工作,考研甚至岗前培训等交织在一起,从而无法在时间和投入精力上加以保证,是目前大学生动手与实践能力下滑的一个主要原因。
2 提高大学生创新能力的新尝试-大学生进入课题组
大学生参加科研活动对于提高大学生综合能力具有重要作用[5]。国外大学的一些做法也证明了参加科研活动对于培养大学生的创新能力有重要的影响[6]。然而,大学生进入课题组与参加一般的科研活动有所区别。
课题组-顾名思义是大学里由参加某一课题教师和研究人员而形成的一个临时集体。然而,在目前我国的高等院校中课题组实际上已经演变为一个新的概念赋予了其特殊的含义与使命。她具有以下特点。
(1)具有较为稳定的学术方向和科研课题。一般由具有高级或副高级技术职称人员担任组长,在课题组内具有很高的权威性。
(2)具有相对稳定的人员构成和实验室空间。对外是一个整体,是系、所(或老的教研室)下属的实体单位。在课题组内进行统一的规划与管理,共同承担教学与科研任务。
(3)在课题组所属老师、研究生关系密切,资源、利益高度共享。既考虑到通过贡献的大小进行利益的分配,同时又在课题组内部进行统一的调配,从而有效保证了新进教师,尤其是青年教师能够获得一个较好的工作和生活环境,促进了学科梯队的建立与培养。
课题组是培养研究生的实体,所有研究生都是该实体的一部分,在与老师和研究生的耳濡墨染中开展具有创新性的工作,进行理论研究与实验,最终完成他们的学位论文。与大学生培养不同,正是由于具有参加课题组这一优势,研究生的动手能力,尤其是科研工作能力有了很大的提高。这也是为什么研究生走向社会后比较受用户欢迎的一个重要原因。通常由于受到招生规模不断扩大的影响大学生很少与课题组接触,与教师也仅限于课堂上的单向交流,这也是目前大学生们意见大的一个方面。此外,由于教师,尤其是国内985等研究型大学老师所面临的职称晋升、科研工作量的完成以及维持课题组正常运行等巨大压力,使得许多老师,特别是具有高级技术职称的精力和时间主要放在科研与研究生培养上,从而进一步加剧了大学生创新能力培养欠缺问题。
因此,大学生进入课题组,从某种意义上讲,就是为了打破大学生目前所存在的这种现状而进行的一种新的尝试。一旦这些大学生进入课题组,他们就已经具备了与研究生类似的进行科学研究所需要的环境和工作平台。在课题组,他们不仅将参与具体的科研项目,同时也将参与课题组组织的各种学术活动,包括每周的例会,学术讲座,以及每一课题举行的定期会议。课题组将安排研究生(包括博士研究生)作为大学生的导师,或同组成员。老师也能够像指导研究生一样定期或不定期检查他们工作的情况,与他们一起讨论和解决工作中存在的各种问题。大学生在课题组的工作时间大多采用弹性工作制,主要利用周末以及课余时间,此外我们还可以与他们的实习与毕业设计相结合,从而较好地解决了大学生上课多,没有时间进行科研工作问题。课题组为他们提供必要的工作条件,包括实验室位置,联网以及其它从事科研项目所需要的条件。
在大学生进入课题组过程中,如何掌握适当的进入时间是非常重要的。如果进入时间过早,由于大量的基础课程没有学习过,进行研究需要的基础知识和基本技能不具备,会给具体指导的老师和研究生带来的较大负担,将影响参与老师的积极性,并容易使参与学生产生畏难思想,从而最终影响到大学生进入课题组计划的实施效果。如果进入时间过晚,则大学生能够实际工作的时间太短,无法达到训练的效果。以我校生物医学工程为例,我们认为三年级暑期实习前进入比较合适,通过带暑期实习,老师可以观察和挑选部分优秀学生在实习期结束以后继续以大学生从事第二课堂工作的形势进入课题组,逐步形成一个从实习、二课到毕业设计一体化研究实践的新体制,最终使得每一位参加的大学生有一年以上的时间可以在课题组从事科学研究有关工作,从而使这些大学生达到或接近于硕士研究生从事科学研究的时间和强度。
做好进入课题组大学生的选拔与淘汰工作也是确保达到提高大学生创新能力培养的关键之一。从大学生入学开始,我们就有针对性地对其进行了专业教育,提高学生对于本专业的热爱以及投身科学研究事业的兴趣和热情。同时,结合学生们最关心、最感兴趣的就业分配问题,正确引导,提高他们对于培养创新能力的重要性和必要性的认识,从而使得他们愿意自觉自愿挤出时间到课题组工作。对于一些表现突出、成绩显著的同学,我们通过优先推荐和接受免试推荐研究生,优先推荐国内外攻读硕士学位,主动向国内外知名企业推荐等多种方式予以鼓励;对于积极性不高,投入精力不够的学生则予以淘汰,并随时补充渴望进入课题组的大学生,从而保证了培养的质量,取得很好的实际效果。
3 实践应用
自2006年以来,我们在华中科技大学生命科学与技术学院先后吸收了几十名生物医学工程等专业第三学年和第四学年的大学生进入三维超声课题组以及P E T成像课题组工作,他们先后参加了国家自然科学基金、国家高技术863项目、教育部重点科技项目以及各种与企业的合作项目,在这些项目的完成过程中发挥了重要作用,取得了很好的实际效果。
(1)完成了大量的硬件设计与调试工作。例如,在我所承担的“三维超声成像系统开发”项目完成过程中,以四年级本科生为主的团队完成了基于RS232步进电机控制盒以及PCI卡的设计,原理图,P C B版图以及调试等工作均是由他们完成,目前该系统已经用于我们与武汉迪正雅合公司研制的“All See2007三维超声工作站”,并参加了2007年10月在成都召开的第58届中国国际医疗器械博览会引起来与会厂商的极大兴趣。目前该系统正在用于为北京天惠华技术有限公司所研制的“All See2008三维数字超声机”上,该系统正在进行最后的联调,从参加2008年4月在深圳召开的第5 8届中国国际医疗器械博览会做准备。
(2)完成了大量的软件编程工作,不仅包括界面也包括各种软件算法等。在“Al l S e e 2 0 0 8三维数字超声机”中所涉及的胎儿超声图像分割算法,基于USB的软件加密算法等也是由这些参加研究工作的大学生完成的。此外,他们还辅助研究生进行了大量的具体工作,例如:在我所指导到的来自咸宁学院的在职研究生培养过程中,由这些研究生为组长,通过配备若干名大学生,不仅解决了他们在职工作紧张,具体编程时间不够的现实问题,而且这些大学生将所学到的图像处理知识与具体的科研项目和硕士论文工作相接合,也收到了他们的好评,使他们顺利按时地完成了学业。
(3)创新能力有了很大的提高。近年来先后有学生在国内外学术会议上发表多篇学术论文,其中一人参加了2008年在美国San Diego召开的SPIE Medical Ima g i n g国际学术年会。随着能力的提高这些学生毕业后受到了来自各方面的好评。例如在我2007年所指导的七名本科生毕业设计学生中,有三位同学被美国著名大学录取攻读博士和硕士研究生,另外三位同学被武汉大学信息学院、华中科技大学图像所以及生命科学与技术学院录取为免试推荐硕士研究生,另有一名同学到华中科技公司工作。
4 结语
大学生进入课题组是在我国高等教育现有体制下为了提高大学生创新能力,满足社会对于高层次人才需要而进行的一种新的有益尝试,经过我们近年来的实践,取得了很好的实际效果。当然,要从根本上解决大学生创新能力的培养问题不是单靠一种方式和方法就能够解决的,它需要我们从教育思想,教育体制以及教育方式等方面进行改革,不断探索和完善。即使对于大学生进入课题组这一方式也受到老师投入精力问题、科研场地问题等许多因素的制约和影响,需要我们共同努力完善,希望它的实行能够为提高大学生创新能力开辟一条新的途径。
摘要：改革开放以来,我国的高等教育在数量及质量方面均得到了飞速的发展。然而,与发达国家比较,我们所培养的大学生在科研能力,创新能力方面人存在不小差距。本文针对在我国高校中存在“重识记,轻创新”、“重内容,轻方法”、“高分低能”以及用人单位所反映的“动手能力差”等现象进行分析,并结合近年来我们进行大学生进入课题组的实践,探索提高大学生科研能力的途径与方法。
关键词：大学生,科研能力,创新能力,实践
参考文献
[1] 米文宝,朱志玲.“人文地理学”课程体系改革和大学生创新能力培养的研究与实践[J].高等理科教育,2007(4):118.
[2] 滕立国,梁荣新,郑巍.工科大学生创新能力培养的实践探索[J].中国校外教育,2007(8):7.
[3] 方迎艳,关宿东.成立科研兴趣小组培养大学生创新能力[J].河北北方学院学报,2006(8),22(4):80.
[4] 李清海.以学术科研活动为引导培养高素质创新型人才[J].河北科技师范学院学报(社会科学版),2006(12),5(4):57.
[5] 张文涛,汪宏志,宋晓梅.参加科研活动对大学生综合素质培养的意义[J].北京工业职业技术学院学报,2007(7),6(3):97.
科研课题的途径范文第2篇
——师德修养小结二
育华学校袁 海
教师的任务是“传道、授业、解惑”，而教师具有崇高的职业道德和思想道德是至关重要的，因为，我们要把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，教师的一言一行、一举一动都时刻影响着学生，身教重于言教，这是我们都应该重视的一点。
一、通过学校组织的各种形式的学习，切实贯彻学校师德师风建设工作。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照"有事业心、有责任心、有上进心"、"爱校、爱岗、爱生"、"团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取"的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
二、认真教学，刻苦钻研教学大纲，努力提高自己的教育教学水平，要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。认真备课、上课，认真听课、评课。本人平时在做好知识的传授的同时更注重对学生的思想教育，做到关心他们的生活，了解他们的性格和脾气，爱好和特长，努力寻找出因人而宜的灵活的教育方式。
三、树立终身学习的观念，不断夯实自身基础。注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，提高自己的内在素养。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，力所能及地站在教改的前沿。
四、尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服不良情绪、杜绝不良的行为，杜绝有偿家教和带教学生。对学生的人格的尊重上，平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生;能关注学生的全面发展，和谐发展;能充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习，使学生的潜力得到充分发展。
五、乐于奉献，实现自我 。教师需要一种奉献精神，要有创新意识、进取精神。制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。师德建设是与时俱进的，坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本;教师素质，师德为本。努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。
科研课题的途径范文第3篇
一、 用坦诚做金钥匙，开启学生闭锁的情感之门
班主任工作是一项既细致又繁杂的工作。每个班 级的学生也是一样，同一个班级不同的学生又有很大的差异，正所谓“天下没有完全相同的两片树叶”。针对每个学生的具体情况，应该艺术地运用不同的方法，坚持因人而异，有的放夭，从实际情况出发，就能收到理想的教育效果。美国心理学家罗杰斯研究发现：“如果老师凤坦诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感受，提出自己的看法，使得师生之间有更深刻的沟通。”
二、 注意学生细微变化，善于“察颜观色”，当好心理医生
我校学生的年龄大都在十
六、七岁，正处在心理发育的不稳定时期，如果不能及时发现他们的变化并加以正确引导，就会影响学习。在日常工作中，我注意做到平等相待学生，尊重他们并能 真诚地帮助他们，和他们像朋友一样地谈心，使学生很信任我，这样就能及时发现并解决问题。
三、 得用班会，使沟通效果更良好
前苏联的苏霍姆林斯基曾经说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我认为：一堂好的班会，如果 能够激发学生的自我教育意识，胜过一个学期的思想道德说教。
每周四上午的第
三、四节课是班会时间。针对我班晚自习纪律较差的问题，在星期一时我说告诉同学们：“请大家课下仔细思考一下我班的纪律问题，可以围绕自己或班级进行总结，对自己提出一些力所能及的要求，等到班会时进行讨论。”
经过三天的准备，班会个你一言我一语，谁也甘落后，纷纷表示要从自身做起，争取使我班成为全校纪律最好的班。效果下午自习课时就出来了，我像往常一样，走到了教室门口，隔 壁班教室里象开了锅的粥一样，而我班教室里鸦雀无声，完全不是以前的样子。我推门进去，看见大家都在认真地写作业，没有了平时聊天打闹的身影。我很欣慰。从那次班会后，我班的纪律越来越好，成绩也随之提高了很多。
科研课题的途径范文第4篇
首先，家校合作必须要广泛而深入，涉及到每一位学生，由于家长的联系方式时而变更，每学年更新一次家长的手机号码，确保家长与学校畅通的联系。家校根据实际情况定时联系，学校重大事件要让家长及时知晓。而高校家校合作的范围也不能仅仅拘泥于学习，要关注到学校建设，后勤等方方面面。要让家长知晓的不仅是学生在校的学习状况，而是全方位立体化的生活娱乐。
家校合作的方式需要传统创新相结合。 1.纸质调查
传统的纸质调查低效但是涉及面广能被全面接受，每学期末让学生带回家的成长分析或成绩报告单能告诉家长最直观的情况，开学时带回学校的家长意见和建议虽然需要大量筛选，但是不乏会有建设性的观点。
2.召开家长会与设立学校开放日
家长会对于小学初高中来说是一件很容易的事情，由于面临升学考试，家长参与配合度很高，然而对于高校却是一件难事。家长数量庞大，分布的地区广泛，加上家长的工作情况不同，积极性高低，要把那么多家长聚集在一起的确是个费时费钱费力的事。但是家长会的优势是显而易见的。通过几个小时面对面的交流，老师与家长之间可以了解学校的教育状况，掌握目前学生的发展状况，提高双方的重视度，帮助家长和学校提高教育水平。有些在电话里短信中说不明白的情况可以通过家长会的方式彻底搞清楚，而家长之间也可以互相交流教育感想。对于高校来说，召开家长会的最佳时期应该是开学，有不少的家长会送孩子回校，借此机会可以聚集一部分家长，是召开家长会的好时机。与此同时也可在开学时设立家长开放日，进食堂参观，进课堂听课，了解学生在学校每天做了一些什么。对学校而言，学校开放日可以展示教育成果和提高学校的声誉。对家长来说，可以更加理解家校合作，更加配合，增加彼此之间的可信度。
3.利用手机、网络交流
现在手机已经成为每个人生活中不可缺少的东西，因此辅导员通过电话和手机短信的形式能够极其便捷地与家长交流。根据一些新闻报道，许多小学已经做到了小学生进出校门刷卡并通过短信发送到家长的手机上，每天的作业也会由班主任通过短信发送，让家长监督，了解孩子的实时状况。而高校中的学生基本都已经是成年人，并不需要这样细致的监督，但也可从中得到一些参考。如辅导员可以每个月发送一些学生所在班级的班风、寝室氛围状况给家长，快期末考试的时候把每门考试的时间发给家长让家长帮忙督促学生学习。
同时，网络也是现代人生活必不可少的一部分。由辅导员牵头，每个班级或者专业建立家长QQ群、微信群，人到中年的父母们平时的生活重点也无非是工作和孩子，辅导员甚至可以拍一些学生在校文艺或体育活动的照片和视频发上网让身在远方的家长看看，QQ群能让家长们自由地沟通，老师可以进一步了解家长的内心想法，促进家校合作更顺利地进行。
4.家访
同理于家长会，家访在高校的难度也很大。因此，为了使家访更为有效，应该更偏向选择贫困生、学困生和特殊家庭。参与家访的不仅仅是辅导员，也应该由学院领导共同参与。贫困家庭或特殊家庭的学生内心更为脆弱和敏感，更需要关怀。老师要用真情融入学生家庭，在家访之前详细了解受访学生家庭背景，包括经济条件、生活经历，提前约定好家访时间，在家访时营造和谐、温馨的氛围，尤为重要的是让学生和家长感受到老师的真正关心和关爱。以鼓励和理解为主的谈话，不要“告状”，不要居高临下，而是真切地联络感情，指导学习生活，建立亦师亦友的师生关系，会激发这部分学生自我改变和前进的动力。家访之后，要有所总结，有所探讨，有所反馈，把家访的经验作为家校合作的重要一部分。
5.组建家长委员会
学校可以组织有一定文化水平、组织能力和奉献精神的家长成立家长委员会。以班级或专业为单位形成代表制，和学校教师、领导一起探讨教育思想、教育方式。家长委员会成员要经常了解学校教育教学情况，反映学生校内外表现情况和思想动向，沟通和协调师生关系、家校关系。家长委员会成员应注意搜集学生和社会对学校教育教学工作的评价信息，定期以口头的或者书面等形式，反映学生家长、社会对学校工作的意见、建议和要求，为学校教育出谋献策。 家长委员会的建立，可以提高学校、教师与家庭的合作教育的意识，改变了过去单一而随意性很大的家校合作的局面，拓宽了家校合作教育的渠道。形成了切合本校实际的可操作性的家校合作教育的有效途径。密切了家校之间的关系，提高了家长对学校、老师的信任度，促进了学生的健康成长。
6.充分利用家长自身能力
高校数万的学生来自五湖四海，有很多家长也是当地某些领域之中的佼佼者。俗话说“读万卷书，不如行万里路。”可见切身实践的作用。家长们有丰富的工作经验，与常年教书，纸上谈兵的老师有着不同的视角。这些杰出的家长资源学校可以充分利用起来，使家校合作更具体化，充满特色。例如农林类院校可以邀请工作为种粮大户、牧场主、农林业科研人员等的家长进行有专业针对性的讲座和授课，说说那些他们在实际生产生活中碰到的困难和解决方式，还有多年来的经验，这些会比枯燥的书本更加有效。同样的，医学类院校可以邀请工作为医生、护士的家长等等。这样，家长真正地参与到了家校合作中来。同时，这些相关领域的家长还可以利用自己在本的专业和人脉优势，为本校的部分学生提供假期的兼职或实习机会，高校也可与家长推荐一些正规的企业合作，挂牌授予实习基地称号。长此以往，一定程度上弥补了学校教育资源的不足，学校与学生真正得到了“双赢”。
科研课题的途径范文第5篇
2010年4月30日,北京市人民政府颁布了“京十二条”，北京买房开始执行严格的限购政策。目前北京市户口的成年单身只要在北京未拥有住房，就可购买一套住房，北京户口的居民以家庭为单位，可以买两套房子。而外埠户口需持有有效暂住证，连续五年缴纳社会保险和个人所得税，且仅能购买一套住房。买车
2010年12月23日，北京市为治理交通拥堵采取了“摇号购车”的政策，其中规定大陆非京籍人员只有持有《北京市暂住证》，且连续五年以上在本市缴纳社会保险和个人所得税的人员才有资格参加摇号。拥有北京市户口的人员，只要名下无北京市登记的小客车，即可参加摇号。教育
北京是国内拥有教育资源最多的城市之一。北京户籍的孩子可以在京接受义务教育，在京参加中高考，报考各类高校不受限制。而非京籍适龄儿童，入学需要审核“五证”，即法定监护人务工证、实际住所居住证、全家户口簿、暂住证、户籍所在地相关部门出具的无监护条件证明。2016年起，符合条件的异地考生，在京参加高等职业学校招生考试，但仅限于报考高职，报考其他高校的非京籍学生需要回老家参加高考。养老
对于北京市户口的人员，只要达到北京市基本养老保险规定的两个条件：达到国家规定的退休条件并办理相关手续、按规定缴纳基本养老保险费累计缴费年限满15年，就可以在京按月领取基本养老金。其他保障
(1)医疗保障只要是在京工作的职工，都应参加职工医保，医保待遇和是否拥有北京户口无关。但是，对于学生儿童、无保障老年人、无业居民等群体，北京市将其纳入了城镇居民基本医疗保险，针对的只是北京市户籍人员。(2)低保对于低收入群体，北京目前的低保政策针对的也是北京市户籍居民。如果是外地户籍居民申请低保，必须还要满足同京籍居民结婚后并在北京市定居半年以上等条件。
北京落户政策发展历程第一阶段：1949—1958年 自由迁徙期 1954年，中国颁布实施第一部宪法，其中规定公民有“迁徙和居住的自由”。1955年6月，国务院发布《关于建立经常户口登记制度的指示》，规定全国城市、集镇、乡村都要建立户口登记制度，开始统一全国城乡的户口登记工作。第二阶段：1958—1978年 严格控制期 1958年1月，《中华人民共和国户口登记条例》颁布，户籍管理制度确立，中国政府开始对人口流动实行严格限制和政府管制。1963年，依据是否拥有计划供应商品粮，中国将户口划分为“农业户口”和“非农业户口”。这标志着二元化社会经济体制影响下的户籍管理二元制的正式确立。1975年，宪法正式取消了有关迁徙自由的规定，此后一直未恢复。第三阶段：1978年后 半开放期 1984年10月，国务院发《关于农民进入集镇落户问题的通知》允许农民自理口粮进集镇落户。1985年9月，作为人口管理现代化基础的居民身份证制度宣布实施。1994年，建立以常住户口、暂住户口、寄住户口三种管理形式为基础的登记制度，并逐步实现证件化管理。
9大落户途径根据北京市人口(户籍)管理制度，北京共有9大正常的落户途径。新生儿办理落户新生儿落户是北京目前新增户籍最多的情况，父母一方为京籍，即可为新生儿办理北京市户口。具体制度如下：(1)父母双方或母亲一方是北京市常住户口的婴儿，在出生一个月内，由监护人到婴儿父亲或母亲户口所在地派出所申报出生登记。(2)婴儿父母一方为本市集体户口，一方为本市家庭户口的，婴儿须随家庭户一方登记常住户口。(3)婴儿母亲为本市集体户口，父亲为市外户口的，户口可随母亲登记为集体户口。母亲为本市农业户口的，婴儿可以自愿选择随母或随父登记为非农业户口。(4)父亲为本市户口、母亲为外省市户口的婴儿(2003 年8 月7 日以后出生)，要求随父申报出生登记的，应符合北京市计划生育政策，经婴儿父亲户口所在地派出所审批办理。因工作、居住等原因办理落户有以下8种情况：(1)中央及国务院直属单位调工、调干在京入户(2)市属单位调工、调干在京入户(3)市民政局双退办批准离退休军人在京入户(4)随军家属在京落户(5)市属单位接收应届高校毕业生毕业分配在京入户(6)中央及国务院直属单位接收应届高校毕业生分配在京入户(7)民政部复退司、国务院军转办、市民政局复退办、市军转办批准转业复员退伍军人在京入户(8)经国务院和市政府批准的外地在京设立的驻京办事处和联络处编制内人员申报常住户口应届毕业生办理落户应届高校毕业生想要获得北京户口需要拿到两个指标，一个是留京指标，一个是进京指标。(1)留京指标具体来说，留京指标是指由北京市教委下发到高校的京外生源留在北京的比例，一般由学校按学生综合测评的排名择优留京。“留京指标”始于高校扩招的1999 年，北京市教委出台高校毕业生就业分配的新政策——取消毕业生就业行业和所有制的限制，打破毕业生就业的地区限制，对在京院校外地生源的毕业生实行“指标控制、择优留京”，由此诞生了“留京指标”的概念。2002 年北京市教委制定了统一的针对所有北京大学生的“留京指标”要求：“北京市所紧缺的23 类专业人才”、“毕业院校范围应在规定的281 所院校(北京49 所)中”、“非外语专业毕业生，其英语水平最低应通过国家四级水平考试”等标准。(2)进京指标2008 年，北京市教委决定逐渐放开留京指标这道关卡，削弱学校的权限，改为使用就业导向的“进京指标”。“进京指标”是指由人力社保部或北京市人力社保局向单位分配的招聘非京籍生源统招应届毕业生的指标。对高校毕业生来说，“留京指标”是落户北京的第一道关卡，之后还需要获得由用人单位提供的“进京指标”，只有“双指标挂钩”才能获得北京户口。北京市每年发布《引进非北京生源本科毕业生紧缺专业目录》，着重引进北京市需要的专业人才。同时北京市对高校毕业生留京限制也日益严格，2013 年明确提出：应届毕业生本科生不超过24 岁、硕士生不超过27 岁、博士生不超过35 岁才能留京。投靠办理落户1998年7月，国务院批转了公安部《关于解决当前户口管理工作中几个突出问题的意见》，规定凡在城市有合法固定的住房、合法稳定的职业或者生活来源，已居住一定年限并符合当地有关规定的，可准予在该城市落户。具体包括以下几种情况：(1)寄养未成年人在京入户受理条件：①申请人系不满18周岁以下未成年子女②(外)祖父母在本市无子女，可以解决一名(外)孙子女③由本市到青藏高原地区(青海省、西藏自治区)工作职工的子女，因不适应当地气候，无法随身抚养，外省市无同等亲属投靠的④从事地质勘探等野外流动性较大工作的职工，单位无基地和托儿设施，子女无法随身抚养，外省市无同等亲属投靠的⑤被投靠人系本市非农业户口⑥被投靠人在京具有合法固定住所(2)投靠入京农户：夫妻、子女、老人投靠夫妻投靠条件：①妻子投靠丈夫：城八区妻投夫在京入农户结婚需满5年，远郊区县结婚需满3年② 丈夫投靠妻子：城八区结婚需满8年，远郊区县结婚需满5年③ 申请人为外省市农业户口或非农业户口的无业人员④ 被投靠人是本市农业户口⑤在京有合法固定住所老人投靠子女在京入农户条件：② 申请人男性超过65周岁，女性超过60周岁②申请人外省市无子女③ 申请人和被投靠人均为农业户口④ 被投靠人进京需满2年以上⑤ 在京有合法固定住所子女投靠父母在京入农户条件：投靠人为不满18周岁的未成年人，符合本市计划生育政策，父或母户口在京，有合法固定住所。(3)投靠入京非农户：夫妻、子女、老人投靠夫妻投靠条件：①申请人为外省市无业人员或农业户口，年满45周岁②结婚需满10 年② 被投靠人是本市非农业户口④在京有合法固定住所老人投靠子女在京入非农户条件：①无业老人投靠子女入户条件：申请人男性超过60周岁，女性超过55周岁(夫妻需同时申请);申请人外省市无子女;被投靠人为本市非农业户口;在京有合法固定住所②离退休老人投靠子女条件：夫妻均达离退休年龄，并已办理离退休手续，干部男满60周岁，女满55周岁，工人男满55周岁，女满50周岁;申请人外省市无子女;在京有合法固定住所子女投靠父母在京入非农户条件：投靠人为不满18周岁的未成年人，符合本市计划生育政策，父或母户口在京且有住房。(如果父母无住房，为单位集体户口，需出具单位同意入户证明高层次海归、博士后等办理落户 北京市对高层次海归、博士后等特殊人才设有专门的落户政策主要指“千人计划”和“百人计划”。出国留学获得国家承认的硕士或硕士以上学历，归国两年内找到接收单位，由留学生服务中心办理集体户口。在京工作的博士后可不受指标限制落户北京(随迁家属需办理手续)，由国家人事部办理集体户口。2008年12月23日，中共中央办公厅转发《中央人才工作协调小组关于实施海外高层次人才引进计划的意见》，明确从2008年开始，在国家重点创新项目、学科、实验室以及中央企业和国有商业金融机构、以高新技术产业开发区为主的各类园区等，引进2000名左右人才并有重点地支持一批能够突破关键技术、发展高新产业、带动新兴学科的战略科学家和领军人才来华创新创业。同时，各省(区、市)也结合本地区经济社会发展和产业结构调整的需要，有针对性地引进一批海外高层次人才。商人办理落户 2001年9月27日，北京市公安局发布《北京市人民政府办公厅关于外地来京投资开办私营企业人员办理北京市常住户口试行办法》。在北京市投资开办私企的外地来京人员，可依本办法申办常住户口。规定“连续3年担任该私营企业的负责人，合伙企业合伙事务的执行人或者其他组织形式私营企业的法定代表人;有本人所有权的住房;企业连续3年每年纳税80万元人民币以上或者近3年纳税达300万元人民币以上;企业职工中的本市人员连续3年保持在100人以上，或者达到职工总数的90%以上”的，可以落户城六区。全国劳模办理落户
2014年3月18日，北京市总工会和市人社局、市公安局联合下发《关于办理农民工全国劳动模范在京落户手续有关问题的通知》，凡是在北京市被评为全国劳模、现在仍为农业户口且有落户意愿的外省市农民工，均可视作落户对象。通过积分落户
2016年8月11日，北京市政府正式发布《北京市积分落户管理办法(试行)》，从2017年1月1日起到2019年底试行，符合相应条件且积分达到要求的非京籍人员可以办理落户。积分落户指标体系由合法稳定就业、合法稳定住所以及教育背景、职住区域、创新创业、纳税、年龄、荣誉表彰、守法记录9项指标组成。总积分为各项指标的累计得分，政府根据年度人口调控情况，每年向社会公布积分落户分值。特定人群落户
科研课题的途径范文第6篇
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质
教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单
位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。
各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，
学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，
提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。
各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯;培养学生良好的计算机使用道德;培养学生协作精神。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感;结合时事政治，开展公民道德教育;结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感;结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。