体育学习计划范文第1篇
教师是学校发展的第一要素。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量,促进职业教育向更高层次发展; 建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我自己的实际出发特制定体育教师业务学习计划。
二、现状分析
从学校未来的发展对师资的需求来看，我缺陷的主要表现有：
1、新课程思想观念、现代教育理论和管理知识较为欠缺。
2、现代教育教学手段掌握不够。
3、从事教育教学科研的能力有待提高。
4、缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够扎实，专业素质还有待提高。
三、主要措施
在实施教学计划的操作过程中，考虑到我自己特点，根据学校对教师提出的要求，体育教师的专业水平发展的方向，能够在原有基础上得到不同程度的提高，为成为本学科带头人，特制定以下学习计划： 发展的模式： “自我认识和自我反思——制定专业发展规划——理论的学习和准备 ——实践和行动研究——总结提升” 。
1、学习理论，主动积累。 反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的 行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。每学期至少完成 千字业务学习笔记和政治笔记，每学期结束自己检查，落实情况，作为教师业务学习的目标之一，以促进学习深入。
2、制订计划，自我规划。 立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》 ，做到有目标、 抓落实。根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。
3、精于思考，勤于笔耕。 每学年撰写至少一篇论文、一篇好教案、一篇案例分析，积极参加教研组活动，市县各部门组织的论文、教案等评比。
4、认真学习现代化教学手段。 通过《学校体育》《体育教学》《教育报》等刊物的认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点。
5、 新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
四、预期目标
通过五年对规划的逐步实施，应达到如下预期效果：
1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。
2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。
3、为终身学习与发展，创造良好的开端。
4、努力成为学科带头人和骨干。
5、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教 师。
体育学习计划范文第2篇
2020年，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出“建设高质量教育体系”。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》并强力执行。“双减”背景下，提高教育质量是学校亟待解决的核心问题。深圳市龙华区高峰学校和创新实验学校经过十年实践研究，走出了一条高质量教育的发展之路。
提出高质量教育理念，引导师生树立“质量意识”和“创新意识”
在“新现代化”理论影响下，以世界先進水平为标准定位教育现代化成为共识。2011年1月，笔者执笔撰写了《高峰学校“十二五”发展规划》，正式提出“高新教育”概念，把“高新技术”“高新发展区”的高新之意引申到学校教育中。所谓“高新教育”，即在教育现代化理论指导下，学校教育通过理念、方式、内容、制度等的全方位转变，实现对传统教育的超越性创新，使得教育质量达到适应社会和人的不同发展需求的高水平状态。高新教育意在通过改革创新，探索提高质量的新路径、新策略和新制度，落实育人为本。其具有如下内涵——
追求高质量。高新教育之“高”，指向教育高水平发展状态，即教育现代化状态，主要体现在高素质学生、高质量教育、高效率课堂、高效率学习等方面。其中，高素质学生是教育现代化的目标，高质量教育、高效率课堂、高效率学习是教育发展的状态。这要求教师树立教育质量意识，形成正确的教育质量观，提高学生的学习质量和教育教学质量，促使学生能够自我教育、自主学习、自主管理，志向高远、学力高强、技能高超，形成良好的学科素养、学习素养和综合素养。培养高素质学生，成为高新教育的质量观。
坚持改革创新。高新教育之“新”，指向创新，即创建高质量教育的新体系、新方法、新内容、新标准和新技术等，培养创新人才。
构建“学养立德树人”体系，从元认知层面探索提升师生综合素养的新方式
本位上深化“课堂革命”，提出“学养课堂”概念
德育与教学“两张皮”，是学校教育高质量发展面临的一个瓶颈。德育工作的时代性、科学性、实效性和针对性，均要求从元认知层面寻求教学内容、方式、方法的改革与创新。为此，高峰学校和创新实验学校先后实行教学改革“三步走”，即生本课堂—学本课堂—学养课堂。
学习生本课堂——生本教育指导下，一切为了学生好学，构建生本课堂。创新学本课堂——以学促教，从关注学习方式转向关注学习方法，着力培养学生终身学习能力，以学会学习、学会个性化自主学习为本构建学本课堂。创立学养课堂——在构建生本课堂、学本课堂的基础上，引领教师培养高素质学生，落实立德树人根本任务，实施素养课程，提出学养课堂以深化改革。学养是指学习的关键能力和必备修养（见上图），是“学会学习”核心素养的中国话语表达，从中国文化传统和教育传统中找寻“学习”与“修身”、“知”与“行”、“才”与“德”辩证统一的育人之道。学养为本的课堂，一以学生为本，二以学习素养为本，三以素养学习为本。把学习素养和必备品格，用“习养”的方式知行合一，引导“学”而“养”之，久久为功。
内容上构建“学养课程”，推进“选课走班”改革
学校将国家课程校本化、生本化、学本化、素养化统一起来，构建涵盖学科素养课程、学习素养课程、综合素养课程的三维立体课程体系。为落实“三养合一”，高峰学校开设了100多门选修课，其中，面向三至八年级开设音乐选修课14门、美术选修课10门、体育选修课11门;面向六至九年级开设数学基础课程、数学拓展课程、英语基础课程、英语拓展课程;面向一至八年级每学年开设100多门社团课程。另外，高峰学校从小学三年级、创新实验学校从小学二年级开始在体育、音乐、美术学科实行“选课走班”。
目标上实现“学会学习”，培养创新人才必备能力
高峰学校和创新实验学校首先从学习方式方法入手，引导学生学会学习。实施“学会学习”工程，各学科安排课时引导学生学会本学科的学习方法，学法指导渗透每节课，贯穿一至九年级。例如，语文的微点批注学习法，按照“初读批注感想、朗读批注字词、多读批注问题”的流程，引导学生借助工具书和教学参考书学习语文。其次，从学习态度、学习动机、学习兴趣、学习习惯四个方面引导学生自主学习。最后，培训教师成为高效学习的导师，从学习能力、学习效率两个方面引导学生高效学习。以丰富学生学习方式方法为抓手，探索创新人才培养路径，提出创新人才必备三要素：自学能力强、实践能力强、想象力丰富。
战略上开展“学养评价”，探索“创新素养”评价
高峰学校和创新实验学校以学业成绩、学科素养展示和竞赛的方式开展学科素养评价，以阅读学位、学习能力和学习习惯评价的方式开展学习素养评价，以德恩慈之星、家务劳动服务学分和行为评语等方式开展修养评价。同时，通过学养“创未来”活动，评价体系先行，推动“生本课堂—学本课堂—学养课堂”改革，推进国家课程校本化、生本化、学本化、素养化。创新实验学校数创未来、语创未来、E创未来、艺创未来、动创未来等系列“创未来”评价活动，逐步构建起学生创新素养活动课程评价体系的整体框架。
建立“学本治理”机制，推进治理体系和治理能力现代化
制度上聚焦“管理育人”
学校管理的中心和重心是学生。高峰学校和创新实验学校由对师生的行政管理，转变为以学生的学习活动治理为中心，建立以学生为本、以学生学习为本的现代学校制度，围绕培养高素质学生进行共建、共管、共享、共责，形成学校内部治理的现代化体系和能力。例如，学校建立学生学习常规、学生社团注册制、诚信借书制度等现代学校制度，提升管理育人成效。
机制上完善“内部治理”
高峰学校和创新实验学校以学生为治理对象，进而界定“学本治理”概念——在治理理论指导下，以学生为本、以学生问题为本、以学生学养为本，推进学校治理体系和治理能力现代化，建立了学生自治、选课走班、双班主任、双师助教、行政大部等内部治理机制。2019年，创新实验学校实施双师、双班主任制度改革。双师教学，课堂除主讲教师外，配一名辅助教师协助管理，旨在提升课堂学习效率;双班主任制，指每班配两名班主任，统管教学与管理工作，给予学生足够的关注。同时，创设学生发展中心，推进以学风建设、学生学会学习、素养学习为导向的班级治理模式，帮助学生形成自我管理、自主学习、自我教育意识。
另外，为了调动教师工作的积极性，学校按照核拨与发放完全分离的原则制定教职工工资发放办法，围绕课堂、课程管理开展绩效管理，完善岗位津贴量化办法。创新实验学校自开办以来，大力推行内设机构改革，实行分部管理，共有初中部、小学部、服务部三个主管部门，各部门下设专管处。
环境上注重“家校共建”
高峰学校和创新实验学校建立学校治理委员会、家长治理委员会、家长义工队和联席会议制度等外部治理机制，定期开展家长学堂、学习型家庭评选、家访等活动。同时，组织学生和家长开展“查族谱，知道‘我是谁’”“寻家规，了解‘家教’”“找家训，明确‘志向’”等教育活动。另外，实施家务劳动学分制，要求每位学生每学年修满100分，并按比例和分数高低对优秀学生进行表彰。
体育学习计划范文第3篇
摘要：随着新课改的落实，要求学校对于学生的培养应当更加多元化。因此，对于初中体育教师响应教育部的相关要求，培养初中学生自主学习能力。本文首先阐述分层教学与多内容自选学习，进而讲述提升学生自主学习能力的有效方法，为相关教育从业者提供了有效建议。
关键词：初中;體育;自主学习能力
引言
在以往的传统体育课堂当中，教师没有考虑到学生的个体差异，将不符合学生身心发展的体育活活动施加到学生身上。以至于出现学生对于体育课充满抵触情绪，只能被动接受教师的教导。完全没有发挥学生的主动性。因此，初中体育教师应当紧跟时代的发展，采用新的教学方式，以此解决上述出现的问题。
一、实施分层教学与多内容自选学习
处于初中阶段的学生，他们身心发展是人生中最快的时期，这就会导致一个问题的出现，那就是学生每个存在着一定的差异，这些差异具体体现在学生的知识储备，对事物的理解能力，对学习的认真程度的方面。因此，如果教师没有了解每位同学的实际身心发展情况，依据以往的教学经验，教学就会出现一些无法忽视的问题，由于学生个体差异的不同，教师教授的内容会出现以下三种情况，第一种，教师的教授的体育活动，正好适合班级的一步分学生，他们得到了一定的锻炼，强壮了体魄;第二种就是教师布置的相关体育活动，对于班级的一些学生过于简单，这就会导致学生对于体育教师布置的任务不屑一顾，就算完成了相关的体育活动，学生也得不到应有的锻炼，造成学生对于体育课的教学内容兴趣低下。第三种，体育教师进行相关体育活动的布置，但是由于体能或者身体条件的限制，导致学生用尽全力，都无法完成教师布置的任务，久而久之就会让学生的自信心受挫，对体育课产生一定的抵触情绪，严重情况甚至出现装病逃课的现象。上述的情况，就可以得到出体育分层教育的重要意义。教师应当在清楚掌握每一位学生身心发展的特点，把学生按照体能的不同层次进行划分，根据体能的不同布置不同的体育活动，让每一位学生在体育堂上都有所收获，但是分层教育也有一定的弊端，那就是当教师给一些体能较好的学生布置更多的体育互动后，学生可能一时难以理解，会出现认为体育教师针对自己的情况。因此，教师应当时刻了解学生的心理活动，对于不同学生给予不同方法的鼓励，让学生热爱体育运动，进而在课下时间也进行一定的体育活动锻炼，让学生们养成对于体育学习的主动性。
初中的学生不同于小学生，他们对于使用具有一定的判定能力，他们对自己喜爱的运动项目更加出门热情。因此，体育教师应当时刻了解学生的运动喜好，以此来选取体育课的活动项目，充分调动学生的运动欲望。教师可以在课前准备多种体育活动项目，在上课时给予学生们选择，让学生能够根据自身的喜好进行体育活动的选取，以此来满足不同学生的不同体育喜好。比如体育教师在课前就可以准备好足球、篮球、毽球、羽毛球与排球等，让学生自行选择，给予学生极大的自由权，然后根据选取球类的不同，让学生在不同区域的进行活动，而体育教师应当以游走的形式，给予不同体育项目指导，让学生发至内心的热爱体育项目，以此保证学生在课下时间或者假期也主动的进行相关体育活动。
二、有效提升学生自主学习意识
（一）鼓励学生通过身边条件解决体育问题
让学生对于体育活动有疑问的时候，就可以在一定的程度上调动学生的自主学习能力。比如学生在进行相关足球活动时，通过各大软件，发现了华丽的过人动作，可以在一定程度上，学生就对如何能做出向内马尔，或者小罗一样的动作产生疑问，这就会让学生通过身边一切可以利用的人或物，以此达成学会过人动作的目的。而上述这种以问题为导向的学习方式，极大程度的锻炼了学生的自主学习意识。因此，教师在日常的教学环节中，应当鼓励学生通过自己的能力解决一些体育活动后的问题，来调动学生的主观能动性。
（二）客观科学的评价学生的运动情况
对于学生活动的评价风向，决定学生是否可以提升学生的积极性。如果体育教师对于学生的体育活动只是一味的批评，这样无疑打击学生的自信心，会对体育项目失去热情，教师的负向评论像是一盆又一盆的冷水，浇到学生的身上，浇灭了学生对于体育自主学习的积极性。以此相反，如果教师对于学生的体育运动的评价是积极向上的，多数情况是鼓励的，这时学生就会极其的开心，极大可能就是学生在课下也会主动的进行相关体育知识的学习与锻炼。
（三）让学生按时完成任务，以此激励学生
每位学生都是希望自己能够成果的完成教师布置的体育活动，当相关体育活动学生能够按时完成，学生在内心一定是充满开心与满足的，也会在一定程度上对自己的体育能力产生自信，在此后的体育课上会更加积极的参与到课堂活动当中，如果某位同学的运动知识极其标准，体育教师可以让此学生给其他同学进行示范。让学生严格要求自己，其他同学也会向此同学看齐，让班级体育学习气氛更加农历，以此来调动学生的自主学习能力。此外，为了让班级的体育氛围更加浓烈，教师可以将班级分为几个小组，让组间进行比赛，这就可以让学生在课余时间主动对于体育活动的锻炼，以此来调动学生主动学习能力。
三、结束语
综上所述，可以充分了解主动学习体育知识对于初中学生的重要作用。因此，教师在实际的教学环节当中，应当鼓励学生独自解决体育问题、正向评价学生运动成绩、营造良好的课堂氛围等。以此来提升学生的主动学习能力。
参考文献：
[1]罗士达，王立冲.如何培养中学生对体育课的兴趣[J].体育成人教育学刊，2003，19（002）：107-108.
[2]朱倩.如何培养中学生对体育课的兴趣[J].祖国：教育版，2014，000（001）：82-82.
体育学习计划范文第4篇
(2011年版)学习心得
广利初级中学
2013年5月21日到2013年5月30日，我参加了2013年肇庆市国家义务教育课程标准(2011年版)网络全员培训，这次学习，有视频案例，有专家讲解，进行了一次系统的培训，使我学到了许多，对新课村有了新的认识，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，对以后教研活动的开展也有了更多的思考，我将这次新课程学习体会总结如下：
一、更新观念，提高认识
1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，坐在教室里，不是被动的接受知识，而是要主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。
2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。
3、《新课标》强调教学是教与学的交往、互动、师生间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中要求师生分享彼此的思考、经验和认识，交流彼此的情感、体验与观念，为此教法要
求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。
4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
5、积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，根据学校校本课程开发计划进行的，不是教师个人行为。
二、改变教学方式，提高学习兴趣
在教学中以培养学生的兴趣为主，采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。新课程强调改变原有单
一、陈旧，以教师为中心的教学方式，建立和形成以学生为主体的教师学生互为中心师生互动的多样化教学方式。传统的课堂教学方式基本是单一灌输——接受，使学生完全处于被动接受状态。课程改革所倡导的新观念，促使了教学方式产生了巨大的变革，一是由重知识传授向重学生发展转变，引导学生有目引导学生有目的的接受知识，运用知识、拓展知识，注重知识与知识之间的承接。二是重教师“教”向重学生“学”转变，通过学生各种方式的学习，如自主学习、相互间的合作学习等等培养学生积极主动接受知识、开拓思维的能力。三是由统一规格教育向差异性教育转变，从学生的实际出发，注重学生不同的差异和基础，因材施教，保证每一个学生在自己不同的基础上有提高。
三、师生关系更加和谐
传统教学形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系。体育教师不仅是教学过程中的控制者，学习的指挥者，体育活动的组织者和体育成绩的判定者，对学生的评定具有绝对的权威。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计，要求学生按自己的想法方式进行练习和活动，完全掌握在自己手中，绝对阻止学生的另类表现，把一些活跃的学生作为差生来处理。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着教师与学生之间的平等对话，教师要注意学生的反映，关注学生的不协调音，用公正合理的态度对待练习中发生的教师意料外的事情。新课程中，传统意义上的教师的教与学生的学，将不断让位。教与学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程标准的过程。
体育学习计划范文第5篇
一、研修对我的帮助
(一)研修开阔了我的视野
1、与专家的在线研讨，互动交流过程中，非常收益。专家全新的教育理念，对具体问题的解答，对有些问题的评论都会让我有很多的感触。特别是一些精华的帖子。
2、看课程团队的简报，让我收益匪浅。课程团队简报中，不仅有专家的理论指导，还有专家的精彩评论;不仅有优秀教师的优秀作业，也有对具体问题的在线讨论。看课程简报，是自己理论和事件碰撞的高潮。
3、指导老师和老师们对我的作业的评论，让我获得了很多的优秀经验，也对自己的见解有了修正的机会。
4、专家和指导老师推荐的作业，尤其是专家推荐的优秀作业，给我开阔了视野，拓展了我的教学水平和方法，也让我的新的教学观念的确立，找到了依据.
(二)研修促进了我的反思教学。
通过研修，我认真对自己的教学工作做了反思。
1、有些教学理念应该转变。有时候，在实际教学中，为了成绩，为了升学，往往不自觉的使用一些陈旧的课堂教学方式;也有时候，会注重知识的识记，而忽视学生情感的培养.2、对待目标的确立观念应该改变。我们讲究三维目标，往往喜欢把情感目标与课堂教学割裂开来。
3、对待阅读教学，要注重朗读和品味。有时，因为时间短，或是为了升学要求，我在教学中往往忽视这一个方面.
二、我的思考及收获
一：平等对话是课堂教学的基础
著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，因为“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。”在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。随时掌握课堂中的各种情况，根据这些情况考虑指导学生学习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈自己的见解。
二：共同参与是课堂教学的灵魂
“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情节组织角色鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作(写话)教学中教师情真意切的下水文，组织学生认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。 三：探究发展是课堂教学的精髓
在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。以"学生发展为本"已经在广大教师中形成共识摆脱"填鸭式"的满堂灌，取而代之的是让学生从乐学到会学，积极主动地参与学习过程。《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野， 语文中进行探究学习，对培养自主学习能力有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养穿新精神和实践能力，发展学生个性。
体育学习计划范文第6篇
首先先说一下张双利局长的讲话。我总体感受就是：发自肺腑。姑且不谈论局长的专业情况，就从他的谈话就让人感觉到他是一个积极向上、责任心强的好领导。同时也是我第一次听到局长站在为全体学生根本利益、人生发展的高度去谈论这次培训。我觉得很实际到位，需要我们每个一线的体育教师深刻的反思! 其次这次的学习，让我们学到了许多新理念、新知识、新方法，让我从中受益非浅，解决了不少之前模糊不清的概念或不懂的东西。其中让我感触最深的是：赫海涛老师的田径裁判知识。讲的具体到每个人的分工，还用了许多大型比赛的具体实例说明，形象生动、易于识记，在平时教学工作中，针对学校的运动会让我们有了大概的轮廓，虽然是基层的小比赛，我们也应该做到认真细致、具体到位，只有这样不断的积累，我们才能把每一项工作做好，听了赫老师的讲座后，让我进一步明确了学习是教师成长的必备要素，只有不断的充电，不断地学习才能跟上社会发展的需要。还有就是篮球的裁判培训给我的印象也很深刻，裁判有时候更新的很快，每当遇到大型的比赛，出现有争议的时候，心里总是那么的不坚决。原因就是对规则的拿不准，吃不透，总是似是而非的。这样时间长了，也就越差越远，长此以往对学生的教学也会出现错误的情况。这次的培训把平时的教学中出现的许多问题加以清晰化，明朗化、规范化，对今后的教学起到了重要的推进作用。
通过这次培训，在今后的的工作中，我决定做到以下几点：
一、体育教学实际上就是一个长期的，反复的过程，需要教师“拳不离手、曲不离口”，只有把平时的体育课当做是自己不断充电的过程，认真去研究每一位学生，“找己不足、扬己之长”，营造和谐的课堂氛围，争取师生共同进步。
二、明确学习目标，尤其是体育教学的中的总体目标、阶段性目标和课时目标一定要明确，甚至是每一节你要干什么一定要清楚，让学生干什么、达到什么样的要求一定要具体，只有做到事无巨细，教学实践才不盲目。
三、灵活运用资源。把现有的资源和周围的(学生及生活中)资源加以利用，力求普遍化，多强化，在实践中不断的提高学生的身体素质，只有素质提高了，什么样的运动孩子们都能够灵活运用，否则再多的都是空话!
四、多学习研究。只有平时下功夫，才能做到课堂不盲目。体育课看似简单要想上好其实是件不容易的事情，就好比“画虎画皮难画骨”、形似神不似，就是这个道理。
五、还有一个建议：这样的培训要经常进行，最好多做一些具体的教学培训，不能老是高高在上，起不到教学的实际意义。结合学校实际情况，要想搞好体育的教学，全面的提高学生的素质，更需要领导阶层转变思想，严格执行国家的政策。 体育教师外出培训学习心得体会2 新课程如同一股春风，带着久违的清新吹进了课堂，洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。8月,我来到民乐三中参加体育教师的培训。虽然，这次培训是在，孩子在无人照顾的情况下。自已要进步，要跟上新课改的步伐，就要去学习的念头来到了这里学习。 首先，李老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持"健康第一"的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方面做了详尽的讲解。
其次，李老师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法。怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。
再次，由学院的高中语文教研员杨翠玉老师，讲解了关于体育课的教学反思的写法，并要求教师们动手写一写，举例说明了课改的关键是什么，教师角色转变和要提高自身的素质，重点讲解了，怎样提高体育教师的教科研水平，在科研研究方面还存在着很多不足，如本质的东西，论文的抄袭性，要有自已的独立风格，个性，和实效性。 培训的刘老师向我们展示了一堂风格各异的体育实践课。张老师的亲和力、林老师的严谨、李老师的优美姿态及王老师的幽默都给我们留下了深刻印象，表达了他们对新课程的理解。体育课堂教学必须有实实在在的技能技巧教学。所谓“愉快”就必须先“ 体育教师外出培训学习心得体会 体育教师外出培训学习心得体会1 前几天XX市教育局给全体的体育教师业务培训，王局长亲自主持，张局长作了重要的发言。这次学习感触颇多，简单总结如下：
首先先说一下张双利局长的讲话。我总体感受就是：发自肺腑。姑且不谈论局长的专业情况，就从他的谈话就让人感觉到他是一个积极向上、责任心强的好领导。同时也是我第一次听到局长站在为全体学生根本利益、人生发展的高度去谈论这次培训。我觉得很实际到位，需要我们每个一线的体育教师深刻的反思! 其次这次的学习，让我们学到了许多新理念、新知识、新方法，让我从中受益非浅，解决了不少之前模糊不清的概念或不懂的东西。其中让我感触最深的是：赫海涛老师的田径裁判知识。讲的具体到每个人的分工，还用了许多大型比赛的具体实例说明，形象生动、易于识记，在平时教学工作中，针对学校的运动会让我们有了大概的轮廓，虽然是基层的小比赛，我们也应该做到认真细致、具体到位，只有这样不断的积累，我们才能把每一项工作做好，听了赫老师的讲座后，让我进一步明确了学习是教师成长的必备要素，只有不断的充电，不断地学习才能跟上社会发展的需要。还有就是篮球的裁判培训给我的印象也很深刻，裁判有时候更新的很快，每当遇到大型的比赛，出现有争议的时候，心里总是那么的不坚决。原因就是对规则的拿不准，吃不透，总是似是而非的。这样时间长了，也就越差越远，长此以往对学生的教学也会出现错误的情况。这次的培训把平时的教学中出现的许多问题加以清晰化，明朗化、规范化，对今后的教学起到了重要的推进作用。
通过这次培训，在今后的的工作中，我决定做到以下几点：
一、体育教学实际上就是一个长期的，反复的过程，需要教师“拳不离手、曲不离口”，只有把平时的体育课当做是自己不断充电的过程，认真去研究每一位学生，“找己不足、扬己之长”，营造和谐的课堂氛围，争取师生共同进步。
二、明确学习目标，尤其是体育教学的中的总体目标、阶段性目标和课时目标一定要明确，甚至是每一节你要干什么一定要清楚，让学生干什么、达到什么样的要求一定要具体，只有做到事无巨细，教学实践才不盲目。
三、灵活运用资源。把现有的资源和周围的(学生及生活中)资源加以利用，力求普遍化，多强化，在实践中不断的提高学生的身体素质，只有素质提高了，什么样的运动孩子们都能够灵活运用，否则再多的都是空话!
四、多学习研究。只有平时下功夫，才能做到课堂不盲目。体育课看似简单要想上好其实是件不容易的事情，就好比“画虎画皮难画骨”、形似神不似，就是这个道理。
五、还有一个建议：这样的培训要经常进行，最好多做一些具体的教学培训，不能老是高高在上，起不到教学的实际意义。结合学校实际情况，要想搞好体育的教学，全面的提高学生的素质，更需要领导阶层转变思想，严格执行国家的政策。 体育教师外出培训学习心得体会2 新课程如同一股春风，带着久违的清新吹进了课堂，洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。8月,我来到民乐三中参加体育教师的培训。虽然，这次培训是在，孩子在无人照顾的情况下。自已要进步，要跟上新课改的步伐，就要去学习的念头来到了这里学习。 首先，李老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持"健康第一"的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方面做了详尽的讲解。
其次，李老师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法。怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。
再次，由学院的高中语文教研员杨翠玉老师，讲解了关于体育课的教学反思的写法，并要求教师们动手写一写，举例说明了课改的关键是什么，教师角色转变和要提高自身的素质，重点讲解了，怎样提高体育教师的教科研水平，在科研研究方面还存在着很多不足，如本质的东西，论文的抄袭性，要有自已的独立风格，个性，和实效性。 培训的刘老师向我们展示了一堂风格各异的体育实践课。张老师的亲和力、林老师的严谨、李老师的优美姿态及王老师的幽默都给我们留下了深刻印象，表达了他们对新课程的理解。体育课堂教学必须有实实在在的技能技巧教学。所谓“愉快”就必须先“ 痛”而后“快”，否则谈何“愉快”!
通过学习重新认识了"健康第一"的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的"让学生在乐中求学，在学中取乐"。
学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充满信心。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力通过这次培训我们对体育又有了新的熟悉，对体育教学又有了新的思考。体育不是简单的技能教学，更不是健康知识的说教。而应该是在身体练习的基础上轻松地学、快乐地练、主动地思考。我们只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，通过学习不断进步自身的素质以适应社会对体育教师的要求。
体育教师外出培训学习心得体会3 通过听教学专家教授的讲座，结合自已从教的教学经验，我深深地认识到上好一堂体育课并不是一件轻易的事，这里面需要任教教师付出辛勤的汗水和智慧。下面我说一说学习的感受：
一、新的课标对教师提出新的要求，体育教师要支持“健康第一”的指导思想，要注重激发学生的运动兴趣，培养学生终身锻炼的意识。
二、我认为教师上好一堂体育课应有一个明确的目标。就是通过上这堂课，我让学生学会了哪些内容，达到了什么样的目的。如果教学目标没有完成，那么，不管教法多好，教态多么美丽动人，这堂课注定是不成功的。一堂课上完，学生学会没有，有多少人基本学会教师一定要心中有数。
三、在教学过程中，一定要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教学过程要求是师生互动，这里面需要解决两个问题：一是教师包教，教师在教学过程中，大量地向学生传授一些技能、技巧和锻炼方法，而学生缺少主动参与、探究和合作学习。另一个问题是采取“放羊式“教学，教师上课后给学生发放体育器材，让学生自已去玩，这就容易发生安全事故。因为学生的身心发展毕竟还不成熟，尤其对小学生来说。所以，教师在教学过程中一定要深入到学生中去，起到组织、主导作用。
四、兴趣是最好的老师。学生在体育学习过程中充满兴趣，这个学习过程是愉快的，学习结果也会令人满意。但要避免片面追求热闹场面，简单地认为学生笑了、动了、气氛热烈了这就是好课。体育课不是单纯的玩，它要求在玩的过程中，学会体育知识和技能，教会学生怎样学习。心得体会
五、教学内容更贴近生活、贴近实际，尤其是小学体育教学。比如在跳跃这节课中，我就采用了模仿青蛙跳为教学内容。因为孩子们都见过青蛙，而且也喜爱青蛙，在这节课中，我用情景式教学法，通过讲述故事、创设情境，结合现实出现的“捕蛙”情况，让学生去讨论研究和处理。学生在这节课中练习了各种跳跃动作，掌握了跳跃动作的技巧的同时也培养了孩子们在情感、合作、环保几方面的意识。
六、组织纪律性是学生学习的保证。俗话说“没有规矩，不成方圆”，体育课上对学生服装、整队集合、解散、练习中等，一定要严格要求，使学生养成良好的纪律习惯，否则就容易产生教学事故、突发事件等，给正常的教学工作带来隐患。
七、场地、器材是体育课教学中的重要辅助手段。教师在教学过程中要选择适宜的运动项目，充分利用、开发现有的场地、器材资源，最大限度地让学生掌握体育知识和锻炼身体。