怎样激发兴趣范文第1篇
一、设计导言, 培养兴趣
地理教学应注意新课导言的艺术性。“导言”引入要有新意, 要巧妙地选择与地理知识的结合点, 激发学生的学习兴趣, 使之进入最佳求学状态。
导入的方式各式各样, 如单刀直入式。成语“沧海桑田”是形容世事变化大。通过观看视频《麻姑仙女》让学生了解“沧海桑田”从地理学科反映了什么地理现象。以这样的导言方式, 引入“海陆变迁”一课, 学生的学习兴趣被激活了。还可以借时事引入, 如在讲“世界的人口”一节时, 可播放2011年10月31日世界第70亿名成员之一的婴儿在菲律宾诞生的报道, 然后我说, 今天我们就一起去探究世界的人口数量、增长、分布和人口问题, 这样激发了学生的兴趣, 为接下来的教学做好了充足的准备。
二、紧密结合当代社会的发展变革现象, 激发兴趣
地理教学中, 若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来, 赋予学科一定的生命力, 使其呈现知识的价值, 那么学生学习地理的积极性就能调动起来。时至今日, 地理科学在社会主义建设中, 已成为国土规划、合理布局工农业生产、政府决策的重要理论依据。又如:讲“交通运输”时, 可结合当前“要想富, 先修路”的形势, 来说明在现代经济建设中交通的重要性, 比如笔者家乡重庆市黔江区已经建成的渝怀铁路和渝湘高速公路就是一个很好的例证。这让学生感受到“生活地理——从生活中学习地理, 学习对生活有用的地理”, 从而激发学生的学习兴趣。
三、运用多媒体技术, 增加学生学习兴趣
多媒体作为一种现代化的教学手段, 在教学中的优势是不言而喻的。在实际教学中, 根据教材的不同内容和学生实际情况, 可不失时机地发挥这些独特的优势, 帮助学生积极地、自主性地进行学习。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境, 化无声为有声, 化静为动, 使学生进入一种喜闻乐见的, 生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力, 提高学生的学习兴趣。例如:在“世界的聚落”课件的片头加入“老重庆——山城”等视频影像, 同时给予配音, 当学生一进入教室, 悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面, 一方面给学生以美的享受, 另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来, 一首首熟悉的歌曲和画面用来导入新课, 让学生觉得既轻松又新颖。又如, 当讲到台湾的旅游资源时, 一幅幅美丽的风光画面展示在眼前, 一边欣赏一边还可以听到优美动听的解说, 犹如亲临其境, 乐而忘返。就这样, 让学生处于一种亲切的情境中, 可以取得较好的教学效果, 有助于学生提高和巩固学习兴趣, 激发求知欲, 调动学习积极性。
四、运用教学语言, 引起学生兴趣
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”教师讲课如果运用形象生动的语言, 对地理事物进行惟妙惟肖地描述, 有助于提高学生的学习兴趣。笔者在教学旅游胜地——长江三峡时, 这样描述三峡:瞿塘峡以雄伟险峻著名, 两岸千仞, 如刀劈斧削;江窄水急, 舟行至此, 使人感到嶂与天相接, 舟从地窖行;巫峡以幽深秀丽著名, 重峦叠嶂, 水复山重, 舟行其间, 忽而石出疑无路, 忽而云开别有天;西陵峡过去以滩多水急著名, 著名险滩有青滩和泄滩, 这里地段最凶险, 自古有青滩泄滩不算滩, 崆岭才是“鬼门关”之说。法国轮船“瑞先号”闯川江, 就沉没在这里。现在国家兴建三峡工程, 建成后, 航运条件将得到大大改善。这种形象生动的语言使学生犹如身临其境, 不但给学生以美的享受, 而且激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。
五、利用地图, 培养兴趣
地图是地理学的第二语言, 是地理教材的重要组成部分, 是地理知识的基础, 也是地理教学的主要工具。经常运用地图, 可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性, 对于提高地理课的教学质量, 帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面都有着重要意义。可见, 运用地图培养学生的学习兴趣, 显得尤为重要。例如, 笔者在讲“东南亚”一节, 指引学生看《中南半岛河流与城市的分布》图, 通过学习我们要了解掌握的是中南半岛地形的分布特点以及对河流、城市分布的影响, 并提出问题。然后指导学生先看分层设色地形图图例, 了解不同的颜色代表的不同海拔高度, 然后让学生分组讨论说出中南半岛各地区的不同海拔高度及范围, 并回答我提出的问题。学生们非常热情地讨论, 课堂气氛异常活跃, 很顺利地总结得出北高南低的地势导致山河相间、纵列分布的特点, 并根据河流上、下游的相对高度推断出上游水湍急, 水力资源丰富;下游河谷展宽, 泥沙沉积形成冲积平原。正如一位同学所说, 以前看到彩色地图只当是为了好看, 而今天看来, 它变成雄伟壮观的画面。
六、通过培养思维能力, 巩固兴趣
浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激, 而是在不断给自己提出问题, 在好学深思中发展深化。比如:在讲授“大陆漂移说”时, 可先提问:“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层?”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处, 却发现了古代冰川的遗迹?”学生迫切想知道答案, 就必须认真听课, 积极思考。思维被启动了, 兴趣也就得以巩固。
七、掌握技能, 实现知识迁移, 发展兴趣
我们学习地理知识的根本目的在于运用, 而掌握技能, 实现知识迁移则是运用的表现之一。比如, 在冬天, 学生看了中央气象台的天气预报后问:“为什么台北的纬度比广州高, 却反而比广州暖呢?”书上没有现成答案。学生一边读图, 一边回忆过去学过的影响我国气候的主要因素, 很快发现了主要之点:虽然两城市都濒临大海, 但是广州地处大陆, 而台湾四面环海, 因此对于台北来说, 冬季风的影响小了, 海洋的影响大了。这样, 学生运用已学的知识解决了实际的问题, 实现了知识的迁移, 尝到了学习的甜头, 极大地调动起他们追求知识的积极性。
怎样激发兴趣范文第2篇
1 改革课堂教学, 突显新课改教学理念
我反复学习有关的教育教学理论, 深刻领会新课标精神, 认真研究学生现状, 大胆探究教法, 逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想, 树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。在教学进程中应该充分利用文学的魅力, 激发学生的学习兴趣。例如:在《桃花源记》时, 我特意没要求学生提前预习, 上课时先让给学生以小故事的形式讲给他们听, 当学生听到进入世外桃源的路只有一条, 即“山有小口”时, 学生一片哗然, 对此感到很惊奇, 就想知道这到底是怎么回事。这时同学的兴趣被激发出来了, 听讲时注意力很集中, 学习效果也很好。而且人在少年时期很大程度上思维属于经验型, 对亲眼目睹或亲身经历的事记忆比较深刻。这样做有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维, 重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课, 激发了学生学习语文的积极性, 收到了较好的教学效果。
2 用生动灵活的教学方式, 焕发课堂活力
学习过程就是解决问题的过程。在教学中应创设问题情境, 当学生提出为什么时, 他已对该事物产生了浓厚的兴趣。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式, 激活学生好奇心, 探究欲, 培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力, 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在讲《小石潭记》这一课时, 教师首先高声诵读, 然后让学生齐读, 指名学生读, 学生自由大声读四个步骤, 此时, 学生的兴趣已被充分的调动起来了。课堂教学围绕知识目标而展开。同时在读前提出要求, 让学生圈点文中的难字、难句, 然后提出问题“课文是用怎样的顺序来描写的”, 学生利用积累下来的经验和体会作答:“是从发现小石潭一潭中景物一小谭源流一潭中气氛来描写的”。在读的基础上, 学生会整理出课文的写作顺序。为此, 我们仔细研究教育心理, 准确把握初一学生的心理特征和思维特点, 积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时, 我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式, 根据不同内容精心设计问题, 组织课堂教学。
这样, 课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的朋友, 学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。对于确有所长的学生, 对其潜能的评价, 让她们的才能有所发挥。师生互动, 生生互动, 组际互动, 环境互动, 在有限的时间内, 每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在课堂, 现实的生活进入课堂, 学生在互动中求知, 在活动中探索, 既轻松地掌握了知识, 又潜移默化地培养了能力。
3 用多种教学手段, 提高学习效率
在新课改的实施过程中, 开始引进了多媒体手段, 现代科学技术日新月异的飞速发展, 要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变, 学生思维的开启, 更要有引导学生学会学习, 掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。使用多媒体教学手段, 充分调动了学生的视觉、听觉器官, 使学生最大程度的了解所学知识, 通过各种感官加强了学生对知识的积累和记忆。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点, 借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受, 使得师生在探索中经验共享。把信息技术、信息资源、课程内容和教学方法有机结合起来, 促进课程内容、教学方法与信息技术的不断融合, 构建新型的教学与课程体系, 让信息技术成为学生强大的认知工具, 最终达到改善学习的目的。
教学中, 把计算机技术融入语文教学中, 使教师能通过多媒体演示、信息的查询与检索、师生双向交互、组织学生进行探索学习等方式进行教学。一改过去教师一支粉笔说天下, 学生死记硬背, 机械训练等状况, 仔细研究教材内容, 精心设计教学环节, 将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来, 调动学生充分利用网络资源, 使他们能够在自主探究与交流的过程中, 不断挑战自我, 扩展创造性思维。
4 采用多样的训练, 培养学生的语文实践能力
拳师教徒弟, 要让徒弟拳不离手;乐师教徒弟, 要让徒弟曲不离口。说的是学生的能力是在不断的实践中形成的。因此, 教师要少讲, 让学生多练、多看、多想、多做。训练既要严, 也要有序, 出得精巧, 以精胜多, 循序渐进, 还要求实, 讲究实际效益。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者, 由知识的传递者转化为学习的促进者, 跳出直灌式教学, 将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程, 实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练, 多方面提高学生的语文素养, 努力培养学生的语文实践能力, 使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼, 仅供一饭之需;授之以渔, 则终身受用无穷”。为此, 我针对不同的知识版块, 应该是在教师的点拨下, 让学生自主的学习, 在课堂中让学生自己解决课文中的重难点, 充分发挥学生的主体地位, 夯实基础, 扩大积累, 从总体方法到解题技巧, 锤炼了文字, 也让学生放飞思想, 大胆发挥。教学有法, 教无定法, 从基础入手到提高能力直至学以致用, 生动、活泼, 扎实、系统, 有序、有恒的训练, 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率。
综上所述, 培养激发学生学习语文兴趣的过程始终存在着两个侧面, 而学生是主要方面, 教师的一切活动都是围绕学生展开的。因此, 必须正确处理好教与学的关系, 真正让学生成为主人。如果这个问题解决不好, 什么激发兴趣、启发思维、严格训练都会重蹈旧辙, 走回“灌注式”教学的老路上去, 培养自学能力也就成为一句空话了。
摘要：学习是一项比较艰苦的劳动, 要想取得一定成绩, 就必须付出更多。兴趣是动力, 教学有法, 教无定法, 从基础入手到提高能力直至学以致用, 兴趣决定只能跟着一切。学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野, 激发学习兴趣, 提高了学习效率, 初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
怎样激发兴趣范文第3篇
1 加强感情投入, 激发学习兴趣
教与学双边活动的顺利进行, 需要融洽的感情基础。一般来讲, 每个班都有好、中、差三种类型的学生, 这就要求教师要热爱学生, 时刻让学生感受到对他们的理解, 信任、关怀和鼓励。有一位心理学家曾做过一个实验, 让一位教师在课堂教学中有意识地注意某个学生。经过一段时间后发现, 这个学生的学习成绩比以前有很大的提高。由此看出, 教师在教学中的情感直接影响学生的学习。所以, 对待学生, 我的看法是:首先, 相信我们的学生能够学好数学, 在人格上尊重他们, 对他们每一个人, 尤其是差生, 均寄以期望, 让他们从老师的期望、信任和关怀中得到勇气, 诱发他们学习数学的兴趣。再就是把教学过程看作是师生平等相处, 互相协作、共同探索知识的过程, 充分发挥学生的主体作用。反之, 任何伤害学生感情的言行, 都会使之产生逆反心理, 增长厌学情绪。所以, 只有教师对学生爱得深, 师生感情深厚, 才能把学生的学习兴趣激发起来。
2 加强语言艺术, 引发学习兴趣
教师是人类文明的传递者。教师在教学过程中, 一刻也离不开语言。简练明达, 情趣横生的语言, 使课堂气氛活跃, 学生兴趣盎然;枯燥晦涩, 平板乏味的语言, 使气氛沉闷窒息, 学生昏昏欲睡。所以, 教师要不断加强语言艺术的修养, 提高口语表达能力, 数学教师在具有严密的逻辑性的前提下, 结合教学内容和学生的实际水平, 采用生动而富有感染力的教学语言来激发和引导学生的学习兴趣。如讲直线概念时, 我是这样描述的:“直线可以想象成黑板边线无限延长时, 穿过高山大川, 突破大气层, 经过星球, 直到九霄云外而无穷无尽。”经过这样一番描述, 学生便兴趣盎然, 对直线概念的理解显得形象, 逼真了。
优美的语言, 有趣的事例能给人以美的遐想, 更重要的是能唤起学生的学习兴趣, 增强学生的进取信心, 如在教“二次根式化简”时, 为了根治学生解题时常犯的错误=a, 教学要求学生解题时, 用绝对值保护来过渡, 即=|a|, 并告诉学生“要化简;先让a从屋子 (根号) 里走到院子 (绝对值||) 里, 至于如何走出院子, 这还要看a的体质 (正、负或零) , 体质健壮 (a≥0) 的直接出去, 体质虚弱 (a<0) 的必须戴上一条围巾 (负号-) 以防感冒。学生便哄堂大笑, 并在笑声中理解和掌握了这一知识点。
3 创设问题情境, 诱发学习兴趣
在教学过程中, 诱发学习兴趣关键在于创设问题情境, 以使学生形成认识“冲突”造成“愤悱”的心理状态, 从而使之饶有趣味地去研究、寻找问题的答案。比如在讲“x4+x2+1”的因式分解时, 我并不直接给学生介绍解法, 而是先让他们分解一下“x6-1”。班上基本出现了下面的两种情况:
这样, 学生就疑惑了, 为什么两种解法, 答案却不一样了?怎样才能把答案变一样呢!这就很自然地诱发了学生求同异的兴趣。然后, 我才向学生说明, 答案之所以不一样, 就是因为“x4+x2+1”还可以分解, 启发学生比较两种答案, 得出“x4+x2+1”具体分解方法。
4 运用适合教法, 培养学生兴趣
传统教学方法就是教师讲授, 演示, 学生就是听、记、练, 这样学生没有起到主体作用。因而学生在学习中常常处于被动地位, 久而久之, 整个课堂气氛死气沉沉, 学生学习兴趣一天比一天下降。十几年的教学实践证明, 改革传统的教学方法对活跃课堂气氛, 培养学习兴趣, 提高教学质理有非常重要的意义。比如:运用讨论法进行教学, 教师根据学生特点, 基础知识情况, 提出一些紧扣教材, 引人入胜的问题, 让学生分组去讨论这些问题, 学生们讨论得热火潮天, 面红耳赤。最后教师积极鼓励他们发表意见, 表达自己的想法、结论。这样既能做到很难的问题在讨论中自然明白了, 又能积极培养学生学习数学的兴趣, 自然学生的数学能力就提高了。
摘要：兴趣是学生学习的动力, 教学过程中, 教师要加强感情投入, 加强语言艺术修养, 创设问题情竟, 运用适合教法来激发和培养学生学习数学的兴趣。
怎样激发兴趣范文第4篇
谈话导入新课
同学们登过山吗?有什么感受?登过高高的塔吗?今天我们要读的这篇课文的作者，在登塔远眺的时候，获得了什么启示呢?
二、
初读扫清障碍
1、请同学们自由地练习朗读课文，至少读三遍。第一遍，借助拼音把课文读正确，在不好读的地方停下来多读两遍;第二遍，一边读，一边划出不理解的词语，并结合句子体会体会;第三遍，把课文读得正确流利，在不懂之处做上记号。
2、检查朗读，相机纠正字音，理解词语。
星罗棋布：⑴结合句子理解“星罗棋布的村庄”就是说村庄怎么样?像什么一样多?⑵幻灯片显示：星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。引导观察后齐读文中相应的句子。
念头：哪个词跟它意思相近?为什么文中说这个念头是大胆的?
大喜过望：⑴幻灯片出示“望”在字典里的意思：向远处看;探望;希望;有名望。学生根据词语选择义项。⑵“大喜过望”形容什么?⑶齐读含有这个成语的句子。⑷“脚下仿佛踩着一朵幸福的云”，这是一种怎样的感觉?能结合作者当时的经历谈谈吗?
心灵手巧：⑴这个成语是形容心思怎么样?(灵敏)手艺怎么样?(精巧)⑵你了解还有什么人也堪称“心灵手巧”?
挑拨：⑴结合句子想象另一家时装店会怎样挑拨我店里的缝纫姑娘们?而这一切是真的吗?那家时装店为什么要这么做?⑵像这样搬弄是非、引起我和工人纠纷的行为就叫——挑拨。
络绎不绝：“络绎”就是“接连不断”，“ 络绎不绝”呢?文中是指什么?
3、检查巩固生字词：
⑴维黛安太太
午宴
缝纫
络绎 (含生字的词语)
⑵星罗棋布 大喜过望 垂头丧气 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽(成语)
⑶目的地
挑拨
(含多音字的词语)
三、
整体感知理线索
1、默读全文，概括课文主要内容。
2、从刚才这位同学的发言中发现文章写作的顺序了吗?先写什么?再写什么?最后呢?
3 、文章先描述了父亲带我登塔的场景(板书：一个场景)，然后用两件事印证父亲的教导对我的帮助(板书：两件事情)，最后用一句话总结(板书：一段结语)。请根据这条线索给文章分段。
四、理解感悟中心句
1、父亲教导我的话在文中反复出现在哪些地方?勾画出来。
2 、老师引读反复出现的中心句。
在课题中，作者写道——
在课文的开头，父亲带着我登上教堂高高的塔等，他和蔼地说——
在课文的结尾，作者深情地感叹——
3、父亲的教导对我到底有怎样的影响?默读4——11自然段，思考：我遇到了什么困难?是怎么克服的?
4、你能联系这一件事，谈谈对“通往广场的路不止一条”这句话的理解吗?(板书：解决问题的方法不止一种)
5、默读12——13自然段，回答：我再一次遇到了什么困难?又是怎么克服的?
6、联系这件事情再谈对“通往广场的路不止一条”的理解。(板书：通往成功的道路不止一条)
7、刚才我们是联系本文理解的这句话，你能联系自己的生活实际或别人的故事来理解这句话吗?
(根据学生的发言引导他们仿照课题概括，如：打开成功大门的钥匙不止一把、到达目的地的途径不止一条、通往知识城堡的方式不止一种)
8、齐读板书，思考：而要获得成功，达到目的地，解决问题，这一切都需要什么?(乐观的态度、实践的勇气和力量、智慧……)
9、是啊，这是一种积极的人生态度，一种使你通向成功的思维方式。齐读屏幕上的诗句： 当一条路走不通的时候， 千万别灰心， 要有去走另一条路的信心和勇气。 这是一种乐观的生活态度， 也是一种积极的思维方式， 而且完全有可能找到
比原先更快的到达目的地的捷径。
当一条路走不通的时候， 千万别灰心，
人就是在此路不通走彼路， 彼路不通，
再走另一条的不断探索中 逐步接近目标， 走向成功!
五、感悟写法小练笔
1、快速浏览，交流一下文章有哪些写作方法值得我们学习和借鉴。 如：首尾照应、选材恰当
2、练笔：平时你搜集了哪些名言警句?哪句话对你启发最大?仿照本文的构篇方式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。
板书：
通往广场的路不止一条
解决问题的方法不止一种
通往成功的道路不止一条
打开成功大门的钥匙不止一把
到达目的地的途径不止一条
通往知识城堡的路不止一条、激发兴趣，导入新课
师：同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走进14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!板书课题。生齐读课题。
二、检查预习
1、 检查生字
师：课前布置了同学们回去预习课文，相信同学们都做了精心的准备，老师相信同学们的课文生字一定能读好。开火车读、齐读。
2、 理解词语
师：同学们的生字读得真准。课文中的词语通过查字典,同学们也能做的很好。谁想来和同学们分享你所得到的成果。
生1：我查到了“星罗棋布”这个词语的意思。在字典中是指像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。在课文中指村庄像星星一样多。
生2：我查到了“大喜过望”这个词。在字典中是指所得超过了原来的期望，因而特别高兴。在课文中指作者第一次设计服装，就有人向他下定单，所以作者很高兴。
生3：我查到了“络绎不绝”这个词语。在字典中形容过往的人或车辆连接不断。在课文中指订购服装的人很多。
生4：我查到了“挑拨”这个词语。在字典中是指搬弄是非，引起纠纷。在课文中指缝纫姑娘受到别的时装店老板的欺骗，和我引起了矛盾，走了。
…… 师：同学们的预习做的可真不错!
三、自读课文，整体感知
师：学习一篇课文一定要对课文的内容有所了解，现在同学们用自己喜欢的方式先轻声读课文，再默读课文，边读边思考：课文主要讲了什么?
生读课文，思考。
师：同学们读得可真是认真。谁愿意来交流：课文主要讲了什么?
生1：课文主要写“我”小时候，随父亲登上高高的塔顶，看着广场的街道，父亲给我上了生动的一课，告诉我“通往广场的路不止一条”，我以此为教育，在遇到困难和挫折时，获得灵感和勇气，最后走出困境取得成功。
生2：小时候在登塔时父亲教导我“通往广场的路不止一条”，我从生活中经历的两次困难中深刻的体会到父亲对我的教诲是对的。
生3：童年时，父亲带我登塔顶，俯看广场，告诉我：通往广场的路不止一条。此后，在我人生道路上的两次身陷困境，面临挑战时，想起父亲的教诲，使我走出困境获得了成功。
师：真不错，大家都懂得了课文的主要内容。
四：抓住重点，品读感悟。
1、学法引路
师：要深入学习课文，都有它的学习方法。大家还记得本单元的学习方法吗?
生回忆，指名回答。(出示学法)
生齐读学法 。
师：下面我们就用这两种学法细读课文。
2、读提示，明确学习要求
师：今天我们学的课文属于略读课文。学习略读课文，要围绕阅读提示的要求来学习，请同学们看课文前面的阅读提示，老师请一位同学读阅读提示，其他同学认真听，提示要求我们什么?
生：提示要求的是：“我”是怎样克服遇到困难的，再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。(师出示课件)
3、生自读自悟、合作交流
师：现在同学们带着阅读提示的要求用心读课文，小组合作，多读读自己喜欢的或感悟最深的句段，画一画、写一写，体会课文中词句的含义。(生读、思考、交流)
师：看刚才各小组同学合作学习的积极性可真高，老师相信同学们把课文读懂了，谁愿意来交流。
生1：我最喜欢这句话：“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。”从这句话中我知道了作者得到了订单。
生2：从中也可以看出作者第一次设计服装就有人向我订购，所以我“大喜”
师：看看这句话怎么读?谁愿意来读?(生读)
师：读的很流利，但不大高兴。大家也想想我们平时高兴的事。那你来试试。(生读)
师：读得真好，大家一起来读(生齐读)
师：谁还知道了什么?
生：我从第10自然段中明白了作者所遇到了问题。在两星期内不可能完成订单。
师：从课文的哪句话可以看出作者此时的表情?
生：“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”
师：“我”垂头丧气地走了，完不成任务了，梦想就不能实现。我感到很懊恼，谁愿意来读这句话?(生读)
师：他读得如何?应该用怎样的语气读?
生：灰心、失望
师：体会真深刻，你来读一读。(生读)
师：他读得如何?
生：读出了那种失望。
师：他读得真好，有点山穷水尽的意味，我们一齐用这种口吻读。 师：面对这一问题，作者放弃了吗?
生：没有。找了二十个心灵手巧的妇女来织，两个星期后如期交货。“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。”
师：“时装的河流”在这里指什么?
生1：生产的时装像河里的水一样多，源源不断。
生2：可以看出订时装的人很多。
师：理解的真透彻。作者通过努力想尽办法，最终如期交货，梦想实现了，真是“柳岸花明又一村”。我们该怎样读?
生：高兴、自信。(生齐读)
师：谁还知道了什么?
生：在
12、13自然段中，我明白了作者遇到了另一个问题。在离时装展还剩十三天的时候，缝纫姑娘们在另一家时装店老板的挑拨下跑光了。
师：这可严重了，缝纫姑娘跑光了，时装展就办不了了。
生：不是，作者办了一个不是成衣的时装展。有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还只是一片布样。结果激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
师：从“络绎不绝”这个词中可以看出什么?
生：订货的人很多。
师：看刚才同学们的回答就知道，大家读得真是认真，都理解了课文。面对一次又一次的困难，作者没有退缩，而是选择了面对，想着怎样摆脱困难，这条路走不通，就从另一条路试一试，结果获得了成功。这就印证了父亲说的那句话“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”(板书)
五、联系实际，体会含义
师：“通往广场的路不止一条。”有了这样一种生活理念，就能保持一种积极的向上的心态。尽管我们年纪还小，但生活中也会遇到这样或那样的问题。说说自己在平时生活中所遇到的困难?又是如何解决的?
生1：一次我在做手抄报的时候，不小心把一滴墨汁滴在了纸上，心想，扔掉吧，可又做了这么多，心血就白费了，该怎么办呢?突然，灵光一闪，何不对这滴墨汁进行加工，给它配上颜色和小条纹，使它变成手抄报上的一幅小插图。画完之后，拿起来一看，效果挺好。
生2：在今年5?12四川汶川大地震时，看到他们那悲惨的遭遇，学校发动捐款，可爸爸妈妈不在家，奶奶又没钱，我又想献爱心，急得我团团转。躺在床上，心想，何不向叔叔借钱，我马上起来向叔叔家跑，叔叔听完我的话，二话不说马上就把钱给了我，原先的担忧此时变成了多余的了。
生3：在今年北京“残奥会“上，看到残疾人取得辉煌的成绩，真是震撼人心，那是他们身残志坚的表现，是坚持不懈取得的，是他们不断努力，克服万难，才走向成功。 ……
师：发生在我们身边的事还有很多很多，面对自己所遇到的困难，我们也是想尽办法积极应对，我们也是一群敢于面对困难，勇于挑战困难的少先队员。有了这样的精神，相信我们的梦想也会实现的!
六、课堂总结
“通往广场的路不止一条”这的确是一句至理名言。今天所学的知识同学们或多或少都会受到一点启示。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻之后，经历了苦难之后，通往广场的路就会又多了一条。
七、运用学法、拓展阅读
1、读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》，说说课文主要讲了什么?读后有什么启发?
2、(选做题)读了课文，你心中一定有许多话要说，请把它写下来。 附板书设计：
14 通往广场的路不止一条
生活也是这样 把握主要内容领会启示 学法：
抓住关键词句体会含义
教学反思：
《通往广场的路不止一条》是人教版五年级语文上册第四组中的一篇略读课文，这是一篇富有哲理、引导人生、让人终身受益的文章。
课文介绍了“我”小时候随父亲登上高高的塔顶，俯瞰广场的街道，父亲给我上了生动的一课，告诉我“通往广场的路不止一条”，我以此为人生哲理教育自己。在“我”遇到困难和挫折时，获的了灵感和勇气，最后走出困境取得成功。让人从中感悟：达到成功是一种态度，只要有勇气，就会离成功越近。
在教学时主要做到以下三点：
一、 重视预习
“不上不预习的课”，养成学生良好的学习习惯。课前布置学生通过查阅资料，了解“条条大道通罗马”、“广场”、“巴黎”等相关知识，通过查字典了解课文中词语的意思，为学习课文内容做好铺垫。
二、 大胆放手
突出以“学生为主体”，让学生自读自悟。给学生充足的时间读熟课文，了解课文内容，结合本单元的学习专题，用精读课文学到的学习方法：把握主要内容领会启示，抓住关键词句体会含义。根据阅读提示所提出的要求，引导学生运用“自主合作探究”的学习方式，了解作者是如何面对困难;通过重点词句的品读、感悟，使学生领悟到要有面对困难、挑战困难的勇气。
三 、 拓展阅读
课后，我引导学生读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》，说说课文主要讲了什么?读后有什么启发?还设置选做题：读了课文，你心中一定有许多话要说，请把它写下来。加强学生的语文实践活动，给学生举一反三，拓展学习空间，提高阅读能力。
但在教学时，由于紧张，导致教学环节变的生硬、呆板，教态不自然，不能自如地处理好课堂上的教学动态。在今后的教学中，要多学习，多实践。
怎样激发兴趣范文第5篇
1 创设导入情境
“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明, 当学习内容与学生熟悉的生活情境越贴近, 学生自觉接纳知识的程度就越高。课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段, 它是课堂教学的必需环节, 也是教师必备的一项教学技能;它既是学生主体地位的依托, 也是教师主导作用的体现。恰当的导入利于营造良好的教学情境, 集中学生的注意力, 激发学习兴趣, 启迪学生积极思维, 唤起求知欲, 为良好的教学效果的取得奠定基础。我们在导入时注意从生活实例引出数学问题, 把学生的学习情趣和注意力调节到积极状态, 使学生积极主动地投入到学习探索之中。例如;初学立体几何时, 大多数学生不具备丰富的空间想象能力及较强的平面与空间图形转化能力, 如在讲二面角的定义时, 当拖动点A时, 点A所在的平面也随之转动, 可联系“翻课本”这一动作来形象理解——及改变二面角的大小, 图形的直观变动有利于帮助学生建立空间观念和空间想象力。这样, 把问题设置于真实情境之中不仅可以帮助学生理解和接受立体几何知识, 还可以激发学生的求知欲望和探索的兴趣, 让学生的想象力和创造力得到充分发挥, 既活跃了课堂气氛, 又调动了学生学习的积极性, 使学生学会从数学角度去观察和思考问题。
2 创设学生自己当老师情境
教师在教学过程中是与学生积极互动、共同发展的。要处理好传授知识与培养能力的关系, 引导学生质疑、调查、探究, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。能者为师, 才能充分体现和实现学生的主体地位, 让学生畅所欲言, 尽情表述自己对某知识点的理解与想法, 讨论、争论直至面红耳赤, 教师适时、适当地给予解释或分析, 这不仅不能埋没教师的地位, 更能体现教师把握教材、驾驭课堂的能力。教师应尊重学生的人格, 关注个体差异, 满足不同学生的学习需要, 创设能引导学生主动参与的教学环境, 激发学生的学习积极性。“带着知识走向学生”, 不过是“授人以鱼”、“带着学生走向知识”, 才是“授人以渔”。
培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 使每个学生都能得到充分的发展。学生在学习的过程中, 有时一题有多种解法, 可以采取学生交流、讲解的办法。通过不同学生的不同解法的展示, 使学生意识到知识的灵活性, 增强了一部分学生对数学的兴趣以及另外一部分学生的信心, 从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。实践证明, 这种在主动探索下的学习效率要比被动学习高得多。
3 创设问题情境
问题对数学学习起着决定性的作用, 是思维的动因。问题情境是激发学生进行认识活动的有效方法, 它造成学生心理和知识内容之间的不平衡, 而学生要解决这种不平衡状态, 就要思考问题。好的数学问题能够激发学生的学习积极性, 促使学生主动地参与学习活动。“学起于思, 思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题, 才会有所发展, 有所创造。教学过程中, 教师根据数学教学的特点, 从教学效果出发, 通过精心设计, 将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中, 激发他们的学习兴趣;注意广泛收集数学学科最新成果, 结合教学内容, 巧妙地包装, 隆重地介绍, 激发学生的求知欲和兴趣。教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方法, 使学生从被动的学习方式中解脱出来, 进行自主式、研究性学习, 激发学生的学习兴趣。
4 创设纠错情境
错误是正确的先导, 学生在学习数学的过程中最常见的错误是, 顾不及条件或研究范围的变化, 丢三拉四。课堂教学中, 在教师的指导下, 适时让学生在学习中产生疑问, 在探索中产生障碍, 形成心理学上的“认知冲突”, 可立即产生解疑除障的强烈要求, 此时是学生获取知识的最佳时机, 这时的教学效益最高。对此, 教师应针对学生常犯的一些隐晦的错误, 创设纠错情境, 引导学生分析研究错误的原因, 寻找治“错”的良方, 以弥补学生在知识和逻辑推理上的缺陷, 提高解题的准确性, 增强思维的严谨性。查错的过程也是一种再学习、再体会、再认识的过程, 对不熟悉知识点是一个补救的机会, 对正确的理论还可以再次加深认识。在知错中改错, 在改错中防错。例如;学了圆锥的体积之后, 出示这样的判断题: (1) 一个圆锥的体积是一个圆柱体积的1/3; (2) 一个圆柱的体积是一个圆锥体积的1/3, 则这个圆锥和圆柱一定等底等高。第一题学生往往是记住了结论, 而忽略了“等底等高”这个前提, 第二题会因模糊不清而产生质疑, 这时可以让学生用橡皮泥操作或用数字列举法来验证, 使之理解其正命题和逆命题的逻辑关系。
讲求教学的艺术, 提高课堂教学的效率, 是老师永恒的追求。创设优良的教学情境, 使学生在情景交融中愉快地探索数学知识, 深刻地理解数学知识, 牢固地掌握所学的数学知识, 从而增加学习数学的兴趣, 要依靠老师的不懈努力和智慧。教师通过精心设计教学程序, 创设多种教学情境来激发学生的学习情感, 使教学过程中, 师生之间、学生之间充分地互相交流, 民主地、和谐地、理智地参与教学过程, 提高课堂教学效益。让教师和学生在艺术的情境中享受数学知识的同时, 享受数学课堂, 同时也提高了教学质量。
摘要：数学教学中, 教师要注重激发学生的学习兴趣, 精心创设教学情境, 让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动, 体验和理解数学, 获取数学知识, 并进一步提高数学教学质量。
怎样激发兴趣范文第6篇
1、兴趣是爱学、会学 的重要基础。兴趣是一种动力，是人类生存和发展的重要动力。
2、要使孩子热爱学习，必须从培养兴趣开始，因为兴趣是最好的老师。
3、对于孩子的兴趣问题，应在孩子有学习要求的基础上进行适当的培养和引导，逐渐养成良好的学习方式。
二、激发孩子学习兴趣的方法
孩子缺乏学习兴趣的原因：教材要求过高;对孩子非智力因素的培养不够;家长对孩子期望值过高，孩子无法达到要求，从而产生为难情绪;④孩子在学习中体会不到成功的喜悦。我们家弄清原因后，要对症下药，根据自己的孩子的情况作出相应的调整。
(一)重视孩子非智力因素的培养
1、转变思想观念
孩子能否养成良好的学习习惯，形成良好的学习品质，直接影响到孩子各方面的发展，而现在血多家长只重视孩子智力因素的培养，却忽略了孩子非智力因素的的培养。
非智力因素：是指那些不直接参与认知过程，单对认知过程起直接作用的心理因素，包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。
如何培养呢?培养孩子的意志力，道德修养、客服困难的勇气和能力，以及自信、自理、自强的良好心理素质。
2、帮助孩子端正学习态度
3、培养孩子的责任心
4、帮助孩子树立学习的信心
5、重视孩子动手能力的培养。
6、培养孩子克服困难的勇气。
(二)重视孩子学习习惯的培养
良好的学习习惯，有利于激发孩子的积极性与主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养孩子自主学习的能力;有利于培养孩子的创新精神和创造能力民师孩子终生受益。
1、课前预习的习惯
2、认真听讲的习惯
3、课后复习的习惯
4、及时完成作业的习惯
(三)家长对孩子的期望都要合理
当今的社会，家长对孩子往往寄予厚望，希望子女成龙成凤。这个愿望是美好的，但不是人人都能实现的。期望过高，有时反而事与愿违。合理期望很重要。每个家长要根据自己孩子的自身状况，设置合理的目标，过低，会阻碍孩子的发展;过高，孩子达不到，会产生退缩的念头。设定的目标也并不是一成不变的，还要跟去孩子的发展进行调整，以更适合孩子的成长。
(四)家长要以身作则
家长是孩子的第一任教师，是孩子的启蒙教师，也是孩子的终身教师。
孩子模仿的第一个对象就是家长。家长做事认真，专心致志，能坚持到底。孩子学习家长的榜样，逐渐也会成为父母那样的人。所以家长要求孩子做到的，自己首先做到，这样才有说服力。
当然，当孩子表现良好时，家长要及时鼓励并不断强化。久而久之，孩子这些优秀的非智力因素就逐渐形成了。
三、培养孩子学习兴趣应注意的几个问题
(一)家长要多观察、多引导
家长应通过观察、谈话等方法，了解孩子喜欢那些功课，不喜欢那些功课。认真肥西不喜欢学习某些功课的原因是什么。这样就可以深入了解孩子兴趣发展的趋向，然后有的放矢 的进行教育。
培养孩子的学习兴趣要充分考虑孩子自身的状况，不要把自己的医院强加给孩子。
(二)家长要把握好尺度
当家长发现对某方面感兴趣是要适当引导，创造条件，努力给孩子创造一个良好的发展空间。教育改革家魏书生说“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁”因此，为了培养孩子的学习兴趣，当他有进步时，家长要鼓励;当他遇到困难时，家长要给予帮助。
(三)帮助孩子树立正确的学习动机
家长要经常对孩子进行的学习目的教育，引导他们明确学习目的，，使学习变成自觉、强烈的需要。树立正确的学习动机。同时，要保护好他们的好奇心理，鼓励他们大胆提出问题，进行创造性的思维活动，不断激励孩子在学习上的奋进向前。