职业生涯规划能力测评范文第1篇
一、提升高职学生职业规划和就业能力的重要意义
(一) 企业所需
根据对用人单位需求的数据反馈, 我校将近有70%的学生比较欠缺职业规划能力;同时, 本校2017、2018届毕业生接受“职业发展规划”“大学组织的招聘会”求职服务的比例最大, 其有效性为65%, 接受“辅导简历写作””求职服务的比例为37%, 因此, 在学校开展职业规划与就业指导是非常有必要的。
(二) 当代高职学生职业发展所需
根据企业反馈, 我校毕业生存在职业规划意识不强、择业观念不合理、创新能力不足、责任意识不强等问题。目前, “98后”甚至“千禧后”进入高职校园, 他们身上有三大特点:
一是多元个性化发展, 性格多元且独立性强和竞争意识强但容易出现心理问题。
二是价值观泛娱乐化。
三是互联网的原住民, 他们生活充斥着微博、微信、微小说、微视频等以“微”为标志的文化传播媒体。
因此, 当代高职学生要在快速发展的社会中得到良好发展, 必须要提高自身职业规划能力和职业素养。
二、项目设计理念
项目秉承“思政育人”的理念, 坚持“一个核心, 四个方位”全员全方位全过程培养的思路, 以“职业规划和就业指导相关课程”为核心、以“职业规划大赛、新生职业规划周、就业指导服务月、生涯咨询和团体辅导”四个方位为载体, 进行进阶式的职业发展和就业指导设计。以“精准指导, 职向未来”为主题, 通过“校—企—系—班”四级联动, 探索构建“大思政”视域下高职学生职业规划与就业指导培养体系, 让学生得到有效、精准的指导和帮扶, 培养良好的职业素养, 提高学生职业规划意识和能力, 促进毕业生高质量就业。
三、项目开展过程
主要通过“时间轴”以及“维度轴”两个方向轴开展。从“时间轴”上, 大一认识自我, 了解生涯, 规划职业目标, 融入职业道德、职业价值观、理想信念和自我管理等内容;大二确定职业定位目标, 加强专业知识技能以及综合素质技能的训练, 提升自身就业竞争力;大三锻炼面试技能和职场实践, 顺利求职。
从“维度轴” (横轴) 上, “职业训练营”“精准就业服务月”等对大学生的专业技能、职业心理、社交沟通等方面都实现了同步的培训与锻炼。
(一) 以“职业规划和就业指导”相关课程为核心, 抓好教学环节
一是稳定教师队伍, 加强教师教学能力培训。组织教师参加信息化、就业指导、质量诊断等各类教学培训和职业就业等考证培训, 进一步提升教学能力。
二是开展课程调研, 建立科学的课程内容体系。新课堂是基于翻转课堂的教学理念, 结合各专业学生的生理和心理特点, 遵循高职教育教学和学生的学习规律, 以学生的专业技能学习和就业为导向, 融入学生的职业素养教育, 以任务为驱动, 使学生在任务中, 学会理论, 领悟知识, 提高技能, 体现“做中学, 做中教”的教学理念。
另外, 积极开设大学生情商训练、生涯团体辅导训练等公共选修课, 拓宽课程教学面。
(二) 以职业规划大赛、新生职业规划周、就业指导服务月、咨询和团体辅导为载体, 开展职业规划教育
职业生涯规划与就业指导重视培养学生的职业技能以及观念, 将课堂内外训练、竞赛与顶岗实习、校外实践等形式结合。通过四大载体, 把生涯和就业指导教育渗透到整个大学三年的培养体系, 开展新生职业 (专业) 教育、职业规划大赛、简历大赛、模拟面试大赛、生涯 (就业) 团体辅导、生涯 (就业) 个体咨询等活动, 提高学生职业规划和就业能力。
除学校统筹活动外, 各系结合自身专业特点开展职业发展和就业指导训练活动, 如“职业训练营”、“职业咨询室”等。
四、活动效果
(一) 教师教学教研教改能力提高
一是教研教改有突破;二是教师持证比例提高;三是参加教学比赛有成绩;四是学生参加职业规划大赛的比例和成绩有提高。
(二) 师生对课程教学评价有提高
学校教学督导和学生都对教师的授课评价有提高。2018年, 学生评价同比提高0.821分。从三方评价同比提高0.783分。
(三) 学生对学校的职业规划和就业指导服务满意度高
根据学校第三方机构数据显示, 2018年, 就业指导服务总体满意度为82%, 同比提高5个百分点;从求职服务参与度和有效性看, 本校2018届毕业生接受“职业发展规划”“大学组织的招聘会”求职服务的有效性为65%;接受“辅导简历写作”求职服务的有效性为86%。
(四) 学生的职业素养和就业能力有提升
企业对我校毕业生的认可度越来越高。一是企业进校招聘数量创新高;二是企业对毕业生的评价提高。在2019届毕业生校招会数据反馈, 有72.85%的企业认为我校毕业生比前三年有提升, 其中明显提高占37.14%。三是我校毕业生主动探索和规划的意识强。
五、活动经验反思
本项目是研究高职学生职业规划与就业指导能力提升的培养体系, 取得一定的成绩, 也存在以下思考:
(一) 领导重视, 做好顶层设计
结合“98”后的学生特点、新高考改革、招生形式多元化等背景下, 要想提高高职学生的职业规划和就业指导的能力, 必须抓好课程的设计和第二课堂活动。领导重视, 做好顶层设计, 加大对职业规划和就业指导相关活动的经费支持, 扎实推进各项工作, 努力实现毕业生更加充分和更高质量的就业。
(二) 整合资源, 创新教学方式
脱离实践职业规划和就业指导教育是“无本之木”。整合资源, 探索新的教学实施途径主要从两方面入手:一是高职院校积极整合优质企业资源, 将学生从传统的课堂教学情境中引入到企业实践教学情境中, 在实践中加强其自我认知, 明确和不断锤炼其职业发展的目标, 提升其职业规划能力;二是积极探索信息化的教学。借助微助教、蓝墨云班平台、对分易等平台, 用学生喜欢的信息化方法, 从传统的讲授型方式转为引导学生自主探索, 激发学生学习的兴趣。三是积极探索项目制教学内容。将“人物访谈”“社会调查”“HR宣讲”“优秀校友进校园”等多种教学形式引入到职业规划课程教学当中, 增强学生的课程参与性, 提高课程的实用性。
(三) 师资专兼结合, 构建专业教学团队
除了由类比双肩挑和辅导员组成的教师团队外, 还需要专任教师和企业人员来加入, 鼓励有企业从业背景及具备“双师”特质的优秀教师从事职业规划课程的一线教学弥补兼任教师实践和学科专业不熟悉的缺陷。加大经费、人员的投入, 提高教师队伍的理论和实践水平构建专业教学团队。
摘要：高校毕业生就业工作是民生之本, 毕业生就业, 承载着毕业生及其家庭对美好生活的企盼, 事关经济发展和社会稳定。该项目以“精准指导, 职向未来”为主题, 通过“校—企—系—班级”四级联动, 探索构建“大思政”视域下高职学生职业规划与就业指导教育体系, 提高学生职业规划意识和就业能力, 助力完善高职就业服务工作体系, 促进毕业生高质量就业。
关键词：职业规划,就业指导,精准帮扶
参考文献
[1] 余婧雯.95后”大学生思想行为特征及教育方法探究[J].新教育时代2017, 21 (07) :57-59.
[2] 江门职业技术学院2013-2017年毕业生培养质量评价报告 (麦可思调查) .
职业生涯规划能力测评范文第2篇
《“提升工程”(2014)--远程培训项目》评测试卷
判断题 (大题总分19分，每题1分，共19小题)
1.在交互式多媒体环境下的数学教学中，鼓励学生动手画图与操作有利于提高学生对概念的理解程度。
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
2.教学环境是指教学过程发生的地点
A. 正确
B. 错误
答案：B 解析：
3.FLVCD可以获取国内外各大网站视频原始地址
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
4.在制作多媒体课件时，编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划。
A. 正确 B. 错误
答案：A 解析：
5.实物展台进行操作训练比传统教学效果好
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
6.Power Point的母板有幻灯片母版、标题母版、讲义母版、备注母版
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
7.在教学活动实施过程中,教学评价功能主要体现在评定学生等级上
A. 正确
B. 错误
答案：B 解析：
8.网络学习空间一旦搭建好了就不需要技术团队给予后续的技术支持了
A. 正确
B. 错误 答案：B 解析：
9.MOODLE平台体现了协作、活动、讨论和协商的以学生为中心的现代教育理念
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
10.微课能解决学习者的实际问题
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
11.技术支持下的探究学习可以为学生学习抽象的课文内容提供大量模拟的或仿真的形象情境，帮助学生感知与理解各科抽象的文字知识
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
12.小组合作中，教师首先要制定一系列操作规范，有明确的合作要求，给予充分的时间，使小组间的交流能有序地进行。
A. 正确
B. 错误 答案：A 解析：
13.监视器是监控系统的标准输出，有了监视器我们才能观看前端送过来的图像
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
14.学习契约评价是利用学习契约对学生在教学过程中的学习态度进行评价的方法。
A. 正确
B. 错误
答案：B 解析：
15.中小学教师信息技术能力提升工程应充分考虑培训主体庞大，充分考虑教师群体间的差异性
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
16.工作坊成 员不能自 由选择面 向课堂的 实践性问 题作为研 究主题。
A. 正确
B. 错误 答案：B 解析：
17.互联网可以对不同地区的交流提供很好的支撑
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
18.在学习中让学生自主操作使用"几何画板"不能对知识进行深度拓展
A. 正确
B. 错误
答案：B 解析：
19.在虚拟教室中，教师不能实时操控学生的电脑，对于学生提交的作业，也不能进行及时的反馈。
A. 正确
B. 错误
答案：B 解析：
单选题 (大题总分27分，每题1分，共27小题)
20.制作幻灯片时，剪贴画的资源库为空，最有可能的原因是
A. 没安装PowerPoint软件
B. 没安装PowerPoint自带剪贴画库 C. 电脑突然死机了
D. 在剪贴画库，没有教师要找的画
答案：B 解析：
21.计算机安全包括?
A. 操作安全
B. 物理安全
C. 病毒防护
D. 以上皆是
答案：D 解析：
22.“PPT中超链接的制作”技巧中为了实现PPT中不同页面间的跳转需要插入“超链接”到
A. 原有文件或网页
B. 新建文档
C. 本文档中的位置
D. 电子邮件地址
答案：C 解析：
23.在《平面图形的复习》这一基于交互式电子白板的课例中，教师主要运用的白板功能是
A. 容器功能 B. 幕布功能
C. 拖动文本与媒体支持功能
D. 批注与交互功能
答案：C 解析：
24.下面的( )不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型
A. 现象不明显的演示实验
B. 现象不明显的演示实验
C. 能用肉眼观察的宏观化学反应
D. 毒性较大和无法实际操作的实验
答案：C 解析：
25.网络学习空间与其他的系统明显的区别是()
A. 界面友好
B. 提供个性化的服务
C. 更有趣
D. 操作更简单
答案：B 解析：
26.ipad与计算机数据同步的中介是什么 A. safari B. iTunes C. App Store D. iBooks 答案：B 解析：
27.下列不属于本课程特点的是
A. 打破原有课堂格局
B. 突破教学是空的限制
C. 设计问题链组织教学
D. 通过问题串进行追问
答案：A 解析：
28.教师在组织学生进行合作学习时要注意
A. 培养学生自己解决冲突的能力
B. 让学生自由分小组
C. 仔细设计合作学习活动
D. 引导学生自己设计合作学习活动
答案：C 解析： 29.在课例中的探究模式为()
A. 利用书本进行探究
B. 利用学生课后查找的学习资源进行探究
C. 利用共享网络中的学习资源进行探究
D. 利用教师提供的PPT进行探究
答案：C 解析：
30.在进行表达交流时，应遵循的程序是
A. 小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—个人不同意见交流—教师评价与补充
B. 小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—教师评价与补充
C. 小组代表发言—其他小组评价与补充—教师评价与补充
D. 小组代表发言—同组其他成员补充—个人不同意见交流—教师评价与补充
答案：A 解析：
31.关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是()
A. 反馈时直接指出正误
B. 采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好
C. 要提供即时的反馈
D. 整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析 答案：C 解析：
32.()是对学生学业绩效， 包括学习过程中的行为、认知、态度和各种学习结果(如作品、口头陈述、调研报告、论文等)进行评价的一套标准。
A. 量规
B. 学习契约
C. 概念图
D. 测验
答案：A 解析：
33.信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能,以下对信息技术的教育功能说法妥当的是( ) A. 信息技术对教育的影响基本上都是正面的
B. 利用信息技术模拟实验发生的真实情境,所以实验只要用信息技术完成就行
C. 利用信息技术获取资源信息,并对所获取的资历源进行加工和进一步利用
D. 信息技术可以为教学提供练习,测试,考评或评估功能,所以信息技术是万能的
答案：C 解析：
34.团队设计中包括工作坊成员角色构成和分工设计，其中工成员角色中促进者的职责包括下列哪项?
A. 促进参与者之间，参与者与专家之间进行有效的沟通
B. 促进专家进行有效地讲解 C. 促进参与者完成个人和团队任务
D. 促进专家 按计划参与工作坊的研究活动
答案：A 解析：
35.案例中，指出网络研修的资源中最重要的一种形式是?
A. 课程
B. 活动工具
C. 程序
D. 外部资源
答案：B 解析：
36.下列不属于教学资源的是
A. 课件
B. 教师资源
C. 教室
D. 视频
答案：C 解析：
37.对于前期或取得图片，后期改变其分辨率，利用工具软件进行的处理是什么?
A. 图片裁剪 B. 调整色彩
C. 选择批量转换|重命名
D. 进行格式转换
答案：C 解析：
38.借助录像等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于( )
A. 基于问题的学习
B. 发现学习
C. 探究训练
D. 抛锚式教学
答案：A 解析：
39.案例一中运用了多媒体的哪种功能
A. 即时反映功能
B. 激发兴趣
C. 即时书写功能
D. 拓展空间
答案：C 解析：
40.在LAMS中，能够实现学习者即时交流的合作工具是 A. Scribe工具
B. 异步聊天工具
C. 实时聊天工具
D. Wiki 答案：C 解析：
41.在课堂教学结束之后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的分布情况( )。
A. 评语
B. Excel表格
C. Excel图表
D. 以上方式都可以
答案：C 解析：
42.确定项目学习期间监控小组进度的最佳途径是?
A. 要求学生经常在班级里汇报展示他们的工作进展
B. 经常召开小组讨论，组织各组公开进度，进行每日反思
C. 在整个项目进行中经常评价学生作业并打分
D. 要求小组拍摄他们一起讨论的视频
答案：B 解析： 43.下列关于投影仪维护与保养技巧叙述正确的是( )
A. 增添了人类发展科技的新手段
B. 提供了人类创造文化的新工具
C. 引起了人类工作与生活方式的变化
D. 创造了人类改造自然的新物质资源
答案：D 解析：
44.下列数据库属于书目数据库的是
A. SCI B. ISTP C. EI D. 图书馆OPEC 答案：D 解析：
45.( )用于设置字幕和图形的排列分布方式。
A. 字幕动作
B. 字幕属性
C. 透明
D. 填充 答案：A 解析：
46.多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有
A. 音效和配乐
B. 语音和配乐
C. 语音，音效和配乐
D. 语音和音效
答案：C 解析：
多选题 (大题总分54分，每题2分，共27小题) 47.与文本信息相比，图片信息( )。
A. 图片信息受宏观和微观，时间和空间的限制
B. 而且图片信息不受宏观和微观，时间和空间的限制
C. 一般比较直观，抽象程度较低，容易阅读
D. 比较抽象，不易阅读
答案：BD 解析：
48.在Word中，用工具栏创建表格时，所包括的步骤有( )。
A. 鼠标单击工具栏中的插入表格按钮，然后拖动鼠标选择要求的行数列数
B. 把插入点置于想插入表格的地方
C. 当显示的格子达到要求的行列数，释放鼠标键 D. 拖动鼠标到插入点
答案：ABC 解析：
49.多媒体课件设计时，屏幕界面设计应注意哪些问题
A. 避免使用专用术语
B. 屏幕和各组成元素的直观性
C. 屏幕元素的一致性
D. 考虑使用对象的特点
E. 应具有艺术表达力和感染力
答案：ABCDE 解析：
50.按商业活动的运行方式来划分，电子商务可以分为哪些?
A. 间接电子商务
B. 完全电子商务
C. 非完全电子商务
D. 直接电子商务
答案：BC 解析：
51.交互式电子白板与其他教学软件兼容的优势有
A. 海量信息，增大课堂容量 B. 轻松备课，减少做课件时间
C. 无界课堂，轻易支撑课堂生成
D. 促进学生知识构建
答案：ABC 解析：
52.教学媒体可以在课堂教学中发挥很多作用，以下说法正确的是( )
A. 创设情境
B. 授递内容
C. 代替教师
D. 支持协作
答案：ABD 解析：
53.下列( )是Authorware的功能特点
A. 跨平台体系结构
B. 高效的多媒体集成环境
C. 面向对象的脚本语言Lingo D. 灵活的交互方式
答案：ABD 解析：
54.以下属于基于web的学习系统的是 A. Blackboard B. MOODLE C. LAMS D. Sakai 答案：ABCD 解析：
55.教师网络研修社区是指支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，一般具备( )等功能
A. 个人空间
B. 在线交流
C. 教师工作坊
D. 答疑管理
答案：AC 解析：
56.下列哪些是传统教学的方式?
A. 卷面调查
B. 教室里的活动
C. 长时间的调查研究
D. 教师决策 答案：ABD 解析：
57.网站内保存教育资源的方式
A. 网页资源保存
B. 网页链接保存
C. 网站整体下载
D. 软件资源保存
答案：ABCD 解析：
58.学科教学中，在媒体选择时要考虑的因素有
A. 媒体是否先进
B. 学习者特征
C. 教学媒体的特征
D. 教学目标和教学内容
答案：BCD 解析：
59.视频资源在思想品德课教学中的作用有：
A. 能有效激发学生学习兴趣
B. 更好地吸引学生的注意力
C. 使学习内容变得直观生动 D. 进一步丰富课程学习资源
答案：ABCD 解析：
60.资源保存的方法
A. 硬盘保存
B. 光盘保存
C. 纸质保存
D. 教师个人保存
答案：ABCD 解析：
61.下列关于教学评价的说法中正确的是( ) A. 教学评价的主体是教师，不需要学生参与
B. 教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价
C. 教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现
D. 对学生学习效果的评价，最重要的是查看他的考试成绩
E. 教学评价需要采用一些用效的技术手段
答案：BCE 解析：
62.影响网络学习空间有效应用的关键因素有()
A. 空间资源的质量 B. 用户的意识
C. 群组组建的方便性
D. 技术支持的跟进程度
E. 评价与激励机制
F. 界面美观
答案：ABCDE 解析：
63.学习者特征分析包括哪几点
A. 学习者可能使用的终端设备
B. 学习者有何特点
C. 学习者的需求
D. 学习者基础如何
答案：ABD 解析：
64.聚光灯包括哪些类型?
A. 圆形聚光灯
B. 正方形聚光灯
C. 实心圆形聚光灯
D. 实心正方形聚光灯 答案：ABCD 解析：
65.教师操作交互白板演示的作用有
A. 紧密联系学生
B. 突出教学重点
C. 加强知识联系
D. 提高训练效果
答案：BCD 解析：
66.网络研修需要参与的对象是
A. 骨干教师
B. 校研员
C. 教学副校长
D. 一线教师
答案：ABCD 解析：
67.教师工作坊的特点是什么?
A. 人数少
B. 针对性强
C. 活动形式多 D. 活动目的是解决问题
答案：ABCD 解析：
68.教学过程监控的具体方法() A. 教学过程的组织管理必须制定有相应的制度、方案和实施细则
B. 形成性考核
C. 入学测试
D. 实践教学环节
答案：ABCD 解析：
69.网络教学平台中学习评价系统的设计，应当以当前发展性评价的理念为指导。针对发展性评价的特征，系统应具备以下要素
A. 支持过程信息的全面采集
B. 支持评价方案的设计
C. 支持口头评价
D. 支持自评与互评
答案：ABD 解析：
70.教师在此课例中的身份
A. 引领者
B. 支持者 C. 欣赏者
D. 建议者
答案：ABCD 解析：
71.有效合作学习的特征有
A. 相互信任和尊重
B. 合作者之间的灵活性
C. 清晰的沟通
D. 积极互赖
E. 个人和小组承担责任
F. 带有目标和价值的任务
G. 小组反思，寻求改进
答案：ABCDEFG 解析：
72.将技术合理应用于课堂上会产生以下哪些效果()
A. 分散学生注意力
B. 激发学生自主探究热情
C. 扰乱课堂秩序
D. 全面优化课堂教学结构 答案：BD 解析：
73.小组合作学习实现了学生的()
A. 自主管理
B. 自主学习
C. 自我协作
D. 自我教育
职业生涯规划能力测评范文第3篇
A、召集部门会议，既讨论工作问题，又探讨一些大家共同感兴趣的问题。
B、鼓励员工积极关心公司事务，踊跃提问题，出主意，想办法，集思广益。
C、提倡同事之间的密切合作与交流。
D、鼓励部下畅谈未来并帮助他们为自己设计。
E、召集“群英会”，请员工为公司经营出谋划策。
②你是否：(选择几项你认为有的情况)
A、将工作计划分发到每位部下手中。
B、定期与每位部下谈话，讨论其工作进展情况。
C、每年至少召开一次总结会，表扬先进，鞭策后进，同时广泛征求群众意见，让大家畅所欲言。
D、为了造成一种轻松愉快的气氛，使大家畅所欲言，而把会议地点安排在酒店等地方。
E、尽量少下达书面指标，多与部下直接交流。
F、平易近人，与下属打成一片。
G、当公司内出现人事、政策和工作流程的重大调整时，及时召集部下开会，解释调整的原因及这些调整对他们今后工作的影响。
H、在你听说某位部下因毫无根据的谣言而苦恼后，你会立即召开会议辟谣。 I、喜欢在总经理办公会上将本部门工作进展公布于众，以求得其他部门的合作和支持。
J、常在部门内组织协作小组，提倡团结奋斗精神。
③如果某位与你竞争最激烈的同事向你借一本经营管理畅销书，你会：
A、立即借给他。
B、同意借给他，但声明此书无用。
C、告诉他书遗忘在其他地方了。
④如果某位同事为方便自己出去旅游而要求与你调换休假时间，你还未决定如何度假的情况下，你会：
A、马上答应。
B、告诉他要回家请示夫人。
C、拒绝调换，说自己已经参加旅行团了。
⑤如果某位同事在准备下班时，请求你留下来倾听他“倾吐苦水”，而家人正在家中等你吃晚饭，你是否：
A、立即同意。
B、劝他第二天再说。
C、以夫人生病为理由拒绝他的请求。
⑥在一个公司首脑级会议上你正在宣读一项提案，当你讲到关键部分时，一位秘书走进来向一位与会者请示工作，你是否：
A、对大家说：“X先生有点急事处理，咱们等他一下再继续讲”。
B、只当作什么都没发生，继续往下讲。
C、停止讲话，面显怒色。
⑦在会议中请大家提问时，一位提问者的问题显然表明他漏掉了你讲话中最重要的部分。你会：
A、为自己未将这个问题讲清楚而表示歉意。
B、等他把话讲完，再把那部分内容重复一遍，解除他的疑虑。
C、打断他的话，指出这个问题你已经解释过了，不过你乐意重复一遍。 ⑧开会时，听众中某位地位高于你的人士强烈抨击你的提案，你如何应付：
A、针锋相对反戈一击。
B、立即打退堂鼓，承认自己的提案中确实有不妥之处。
C、保持冷静，尽可能在某些方面与他取得一致。
⑨在参加社交活动时：(在每一选项后回答“是”或“否”)
A、你喜欢广结各行业的朋友吗?
B、你喜欢做大型公共活动的组织者吗?
C、你愿意做会议主持人吗?
D、你介意在公司组织的集体活动中扮演逗人笑的丑角吗?
E、你与人谈话时喜欢掌握话题的主动权吗?
F、你希望员工对你毕恭毕敬吗?
鉴定：
第①②题，计算共选择了多少项，每选一项得1分;
第③一⑧题：
③A.10④A.10⑤A.10⑥A.10⑦A.0⑧A.0
③B.5④B.5⑤B.5⑥B.5⑦B.10⑧B.0
③C.0④C.0⑤C.0⑥C.0⑦C.5⑧C.10
第⑨题：与下列答案一致的，每项得1分：A.是 B.是 C.是 D.否 E.是 F.否 65-80分：无论你是老板、同事还是下级，你都表现得非常好，在各种社交场合都表现得大方得体，你待人真诚友善，不狂妄虚伪。在原则问题上，你既能善于坚持并推销自己的主张，同时还能争取和团结各种力量。你自信心强，部下也信任你，整个部门中充满着团结协助的气氛。希望本书有关提高沟通表达能力的方法会让你做得更好!
职业生涯规划能力测评范文第4篇
A、召集部门会议，既讨论工作问题，又探讨一些大家共同感兴趣的问题。
B、鼓励员工积极关心公司事务，踊跃提问题，出主意，想办法，集思广益。
C、提倡同事之间的密切合作与交流。
D、鼓励部下畅谈未来并帮助他们为自己设计。
E、召集“群英会”，请员工为公司经营出谋划策。
②你是否：(选择几项你认为有的情况)
A、将工作计划分发到每位部下手中。
B、定期与每位部下谈话，讨论其工作进展情况。
C、每年至少召开一次总结会，表扬先进，鞭策后进，同时广泛征求群众意见，让大家畅所欲言。
D、为了造成一种轻松愉快的气氛，使大家畅所欲言，而把会议地点安排在酒店等地方。
E、尽量少下达书面指标，多与部下直接交流。
F、平易近人，与下属打成一片。
G、当公司内出现人事、政策和工作流程的重大调整时，及时召集部下开会，解释调整的原因及这些调整对他们今后工作的影响。
H、在你听说某位部下因毫无根据的谣言而苦恼后，你会立即召开会议辟谣。 I、喜欢在总经理办公会上将本部门工作进展公布于众，以求得其他部门的合作和支持。
J、常在部门内组织协作小组，提倡团结奋斗精神。
③如果某位与你竞争最激烈的同事向你借一本经营管理畅销书，你会：
A、立即借给他。
B、同意借给他，但声明此书无用。
C、告诉他书遗忘在其他地方了。
④如果某位同事为方便自己出去旅游而要求与你调换休假时间，你还未决定如何度假的情况下，你会：
A、马上答应。
B、告诉他要回家请示夫人。
C、拒绝调换，说自己已经参加旅行团了。
⑤如果某位同事在准备下班时，请求你留下来倾听他“倾吐苦水”，而家人正在家中等你吃晚饭，你是否：
A、立即同意。
B、劝他第二天再说。
C、以夫人生病为理由拒绝他的请求。
⑥在一个公司首脑级会议上你正在宣读一项提案，当你讲到关键部分时，一位秘书走进来向一位与会者请示工作，你是否：
A、对大家说：“X先生有点急事处理，咱们等他一下再继续讲”。
B、只当作什么都没发生，继续往下讲。
C、停止讲话，面显怒色。
⑦在会议中请大家提问时，一位提问者的问题显然表明他漏掉了你讲话中最重要的部分。你会：
A、为自己未将这个问题讲清楚而表示歉意。
B、等他把话讲完，再把那部分内容重复一遍，解除他的疑虑。
C、打断他的话，指出这个问题你已经解释过了，不过你乐意重复一遍。 ⑧开会时，听众中某位地位高于你的人士强烈抨击你的提案，你如何应付：
A、针锋相对反戈一击。
B、立即打退堂鼓，承认自己的提案中确实有不妥之处。
C、保持冷静，尽可能在某些方面与他取得一致。
⑨在参加社交活动时：(在每一选项后回答“是”或“否”)
A、你喜欢广结各行业的朋友吗?
B、你喜欢做大型公共活动的组织者吗?
C、你愿意做会议主持人吗?
D、你介意在公司组织的集体活动中扮演逗人笑的丑角吗?
E、你与人谈话时喜欢掌握话题的主动权吗?
F、你希望员工对你毕恭毕敬吗?
鉴定：
第①②题，计算共选择了多少项，每选一项得1分;
第③一⑧题：
③A.10④A.10⑤A.10⑥A.10⑦A.0⑧A.0
③B.5④B.5⑤B.5⑥B.5⑦B.10⑧B.0
③C.0④C.0⑤C.0⑥C.0⑦C.5⑧C.10
第⑨题：与下列答案一致的，每项得1分：A.是 B.是 C.是 D.否 E.是 F.否 65-80分：无论你是老板、同事还是下级，你都表现得非常好，在各种社交场合都表现得大方得体，你待人真诚友善，不狂妄虚伪。在原则问题上，你既能善于坚持并推销自己的主张，同时还能争取和团结各种力量。你自信心强，部下也信任你，整个部门中充满着团结协助的气氛。希望本书有关提高沟通表达能力的方法会让你做得更好!
职业生涯规划能力测评范文第5篇
一、高职英语综合应用能力的培养目标
高职院校对学生英语综合能力的培养, 旨在使学生掌握英语基本技能, 提高学生个人素质、交际能力, 增强跨文化交易意识, 使其能够适应社会的高技能、信息化发展。随着互联网的快速发展, 传统教学方式与现代信息化教学手段实现了有机结合, 较好地提升了英语课堂有效性。由于高职院校对英语综合应用型人才的培养需要一定的过程, 因此在此周期中, 适时进行对高职英语综合能力的评测显得十分重要, 既可以帮助学生找准弱项及时加强, 也可以帮助教师获得及时地反馈, 及时调整教学方法, 获得更好地教学效果。所以为了提升现代英语应用技术型人才的综合素质, 高职院校对学生英语综合应用能力的测评需要不断更新、改进, 教师在评测中应当从学生的实际水平出发, 创新评测模式, 不断完善考核的方式。
二、目前信息化教学的评测中存在的问题
英语综合性应用型人才的培养是高职院校教学的首要任务。但是, 目前高职院校对学生英语综合应用能力的测评质量远不能适应信息化发展的需求, 我国大多数高职学生英语综合应用能力不能做到从实际出发, 测评方式也过于单一、周期冗长, 测评方式烦琐、有效性较低。具体问题如下:
(一) 测评方式单一
目前, 高职院校普遍采用传统理论考试的方法对学生英语能力进行评测, 没有考虑对学生综合素质的考核。信息化时代需要的是应用技术型人才, 单一的理论测评难以突出学生的英语综合能力。而“听、说、读、写、译”五大英语技能中的“听、说、读”难以在试卷中完全体现出来, 评测方式的笔试成绩较为片面, 忽视了对听力、口语等实际应用能力考核, 不符合当代高职院校对学生英语综合能力的培养目标。
(二) 评测周期冗长
每学期结束时, 高职院校都会对学生进行一次期末考试测评, 考试结束后, 学院会组织不同班级的老师统一阅卷和公开评分, 耗费了过多的人力和时间。由于测评时限过长, 一年两次, 难以做到对学生英语综合能力的动态化测评, 与实际教学活动有脱节现象, 测评结果可信度不高。同时, 传统的设定唯一正确答案的测试方法忽略了对学生英语应用能力和创新能力的培养, 无法实现对高职院校英语学习者的总体素质测评。
三、解决信息化教学评测问题的措施
由于目前的高职院校学生英语综合应用能力测评体系难以适应发展中国家对技能型人才的需要, 身处多媒体环境, 我们急需构建多元化、人性化、信息化的测评体系, 将测评体系与学生实际英语能力以及信息技术相结合, 为英语学习者提供更完善、便捷、科学的测评方式。
(一) 测评方式多元化
目前高职院校对学生英语综合能力的测评过于简单, 不符合当代社会培养应用型人才的要求。高职院校对学生的发展应该综合全面, 既考察英语专业学生的理论知识, 同时培养学生的实践能力, 达到高职英语学生综合能力提升的目标。全面关注“听、说、读、写、译”五项语言基本技能, 在进行测评的时候, 建议教师合理选择“I-smart, 轻松英语说、51talk”等英语智能学习平台的评测系统, 对学生的英语创新能力和合作能力进行测评。通过信息环境下高职英语测评的设计, 配合高职院校教务处、各班级的英语教师、学生代表以及企业代表做出研究, 完善测评体系, 合理安排测评的综合比例。
同时, 由于电子技术的发展, 信息化日益便捷, 高职学生在英语学习过程中大量使用了如手机、电脑、电子词典等电子产品, 来提升英语学习效果, 因此, 在对高职院校学生英语综合应用能力测评中, 也应相应加入手机APP测评等灵活的现代化信息技术。同时, 在课堂随堂检测中, 学生面对老师或者同学展示会有胆怯心理, 但是使用手机APP进行情景对话测评, 并且得出评分, 会让学生更加放松, 能更好地展现出自己的英语水平;同时随堂测试的笔试部分, 可以让学生在课后使用手机完成, 自行完成测试并且直接传给老师, 节省了课堂时间, 也督促学生课后对英语的学习, 达到了鼓励其英语专项特长发展的目的, 增强了学生薄弱项的专项训练。我们身处一个发展中的国家, 社会需要的是应用型人才, 国际活动需要的是英语综合能力强的优秀高职毕业生, 所以配合信息技术的科学的测评方式理应成为高职院校的首选。
(二) 测评周期简短、灵活
根据德国著名的心理学家艾宾浩斯提出的“及时复习法”, 遗忘是记忆的大敌, 如何来与遗忘做斗争, 就是要及时安排时间复习、考核, 不断刺激加强现有记忆, 达到巩固、强化知识的目的。所以高职院校对学生英语综合能力的测评要根据学习进度实现及时化、动态化、合理化。学校应将每学期一次的测评改为每周一次, 甚至每课一次, 这样能够降低学生对英语知识点的遗忘速度;考试方式由每个班级的英语教师灵活把握, 每次课结束, 可以安排学生使用APP或者在线教学平台进行随堂检测和情景模拟测评, 考核学生对上课知识点的掌握, 向教师做出及时反馈, 便于教师及时改进教学方法, 提升课堂有效性;针对每位学生的强项, 进行专项训练, 同时对其薄弱项进行加强培训, 便于学生综合英语能力的提升。例如, 在课堂教学中, 老师可以将学生进行分组, 微信加群, 每个小组英语综合能力最强的成为组长, 由组长来做出组员专项特长的判断, 根据英语的“听、说、读、写、译”五个方面的英语平台测评分数, 安排情景模拟测评题目, 推出专项特长的学生进行辩论;组织专项特长的学生进行互相学习与帮助, 培养学生团结合作、创新思考的能力, 这也有助于高职英语专业学生的综合能力的提升, 使其能够快速适应信息化发展的社会。
四、结语
高职院校对学生英语综合应用能力的培养是其教学的基本组成部分, 也是让高职学生健康、全方面发展的首要任务, 因此, 对学生英语综合能力的测评体系应该以学生为本, 根据社会对英语应用型人才的要求, 高职院校需要积极利用现代化信息手段, 提出切实可行、科学的测评方案, 帮助学生实现对现有知识的总结、升华, 提升学生的英语综合应用能力。
【相关链接】
信息化教学:
信息化教育, 是以现代教育思想和理论为指导, 运用现代信息技术, 开发教育资源, 优化教育过程, 以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。教育信息化, 是指在教育中应用信息技术手段, 使教育的所有环节数字化, 从而提高教育质量和效率, 形成适应信息社会要求的新教育模式。
信息化教学, 研究主体对象是教学, 中心词是教学, 信息化是定语, 指利用信息技术手段完成更好的教学。教学信息化, 研究主体对象是教学环节及其状态, 目标是信息化, 指研究如何利用信息技术手段使所有的教学环节达到信息化。因此, 教师关注的是信息化教学, 以便更好地上课。社会及官员关心的是教学信息化, 是否完成了现代化的建设。信息化教学比较通俗的理解是"电化教学"的新说法。
摘要：随着社会经济的迅猛发展, 中国高职院校培养的应用型高技术人才逐渐推动了国家建设的发展, 高职英语人才更是成为国际交流的主力军。当前社会正处于信息化发展的时代, 但是高职院校对于学生英语综合应用能力测评的方式却过单一, 内容简单、缺乏信息技术的投入。本文对高职学生信息化教学的英语综合应用能力的测评进行研究, 探讨了高职英语综合应用能力的培养目标和目前信息化教学的评测存在的问题, 并提出了相应的对策, 以期能更好地实施信息化英语综合应用能力的测评机制, 切实提高高职学生的英语综合应用能力。
关键词：高职院校,信息化,英语综合应用,能力测评
参考文献
[1] 吴立新, 张岩.高职院校学生英语应用能力测评现状研究[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2018 (2) :170-172.
[2] 孙磊, 扈国馨.浅谈信息化时代下多媒体技术在大学英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报, 2012 (2) :268+271.
[3] 马丽.对以职业岗位能力为导向的高职院校学生英语应用能力测评的思考[J].读与写 (教育教学刊) , 2018, 15 (2) :16+46.
[4] 丁薇.高职院校中外合作办学项目英语教学模式的运用研究[J].课程教育研究, 2018 (43) :94-95.
职业生涯规划能力测评范文第6篇
板 书 设 计
一、概念: 1.职业:相对稳定、有收入、专门别类的、社会劳动 2.职业人：
3.职业化：做人品质、做事到位
4.职业素养：职业道德、职业意识、职业礼仪、职业技能 显性素养：知识---会做 技能---能做
隐性素养：社会角色(价值观)---很重要，所以做
自我概念(自我定位)---是我该做的 特质(人格特质)---生来就是做这种事的 动机(需求)---我要做的
二、课堂讨论题目
1.你有什么样的职业理想? 2.你会如何实现?
3.列出经管(物流管理)行业人才需具备的职业能力。(至少种)
三、
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教学过程
一、 下发《霍兰德职业兴趣测量表》，请学生进行自我测量。 1.下发表格后，简单介绍霍兰德。
美国约翰〃霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。
2.请部分同学说出测试结果，看是否与自己的职业理想相吻合合? 如果大部分吻合，说明它还是相对比较科学的。
二、刚才通过测试，大家对职业有了一个初步的了解，下面请同学们用3分钟的时间快速浏览第一章职业人与职业化的相关内容。
三、职业
(一)概念
1.中国《词源》解释：职指官事;业指士、农、工、商所从事的工作;职业也指份内应作之事。
德国：天职，即指个人毕生为之奋斗，指向精神需要，自我实现。 2.洪向阳，中国职业指导师 职业=行业+职能
职业是个人参与社会劳动，换取物质保障和财富分配，获得社会地位及认可的一种劳动方式和渠道。
他的《10天谋出好前途—职业规划实操手册》可以看下。
3.总体来说，职业是指人们从事相对稳定、有收入的、专门类别的社会劳动。
(二)特点
1.经济性，即有一定的收入。书中职业的定义是相对陕隘的，其中提到合理报酬只能相对而言。
2.技术性，即发挥才能与专长。比如：厨师、会计、报关员、珠宝鉴定师
3.规范性，即职业必须符合国家法律和社会道德规范。
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问题：传销算不算一种职业?
传销是指组织者或者经营者发展人员，通过对被发展人员以其直接或者间接发展的人员数量或者销售业绩为依据计算和给付报酬，或者要求被发展人员以交纳一定费用为条件取得加入资格等方式牟取非法利益，扰乱经济秩序，影响社会稳定的行为。
4.连续性，即是从事的劳动相对稳定，是非中断性的。 同学们，在这里要注意区分兼职与全职：
兼职是指职工在本职工作之外兼任其他工作职务。兼职者除了可以领取本职工作的工资外，还可以按标准领取所兼任工作职务的其他工资，指非主要工作外的工作，如果只做一种工作则叫专职。
在西方国家指有较高专业知识和实际经验的专家、学者、实业家同时兼任两个或两个以上的职业。兼职制度无论对个人、社会都有益。
比如，同学们用课余时间在学校商业街打工，或在网上从事淘宝客服、网页设计等，均是兼职的一种形式。
插入：对班上同学进行兼职调查(举手)，兼职的内容和方式是什么? 举个大学生成功案例 兼职的社会背景
在改革开放前，我国是不允许兼职的。那时从事兼职被看作 “不务正业”是“种资本主义的自留地”。78年实行改革开放以来，在我们国家，从事兼职才是合法的。但是国家没有明确的政策规定。
中国一般不实行兼职的政策 ，但在经济体制改革中 ，允许职工在完成8小时工作任务外，利用业余时间从事第二职业，允许教师、科技人员、律师在不影响本职工作的前提下兼职，并取得相应的报酬。
5.群体性。职业必须具有一定的从业人数。(5000人以上) 如：报关员是从09年被国家划定为新职业。
(三)分类
1.总分类：按照《中华人民共和国职业分类大典》将我国社会职业归为8
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个大类，66个中类，413个小类，1838个职业。
《中华人民共和国职业分类大典》中8个大类分别是：第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人;第二大类：专业技术人员;第三大类办事人员和有关人员;第四大类商业、服务业人员;第五大类农、林、牧、渔、水利业生产人员;第六大类生产、运输设备操作人员及有关人员;第七大类军人;第八大类不便分类的其他从业人员。
2.新职业：指经济社会发展中已经存在一定规模的从业人员，具有相对独立成熟的职业技能，《中华人民共和国职业分类大典》中未收录的职业。从2004年-2009年间。劳动和社会保障部又公布了12批122个新职业。
劳动和社会保障部发布的新职业名单：
第一批新职业： 2004年8月发布第一批9个新职业:形象设计师、锁具修理工、呼叫服务员、水生哺乳动物驯养师、汽车模型工、水产养殖质量管理员、汽车加气站操作工、牛肉分级员、首饰设计制作员。
第二批新职业： 2004年12月发布第二批10个新职业:商务策划师、会展策划师、数字视频(DV)策划制作师、景观设计师、模具设计师、建筑模型设计制作员、家具设计师、客户服务管理师、宠物健康护理员、动画绘制员。
第三批新职业： 2005年3月发布第三批10个新职业:信用管理师、网络编辑员、房地产策划师、职业信息分析师、玩具设计师、黄金投资分析师、企业文化师、家用纺织品设计师、微水电利用工、智能楼宇管理师。
第四批新职业： 2005年10月发布第四批11个新职业：健康管理师、公共营养师、芳香保健师(SPA)、宠物医师、医疗救护员、计算机软件产品检验员、水产品质量检验员、农业技术指导员、激光头制造工、小风电利用工、紧急救助员。
第五批新职业： 2005年12月发布10个新职业：礼仪主持人、水域环境养护保洁员、室内环境治理员、霓虹灯制作员、印前制作员、集成电路测试员、花艺环境设计师、计算机乐谱制作师、网络课件设计师、数字视频合成
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师。
第六批新职业：2006年4月发布14个新职业：数控机床装调维修工、体育经纪人、木材防腐师、照明设计师、安全防范设计评估师、咖啡师、调香师、陶瓷工艺师、陶瓷产品设计师、皮具设计师、糖果工艺师、地毯设计师、调查分析师、肥料配方师。
第七批新职业：2006年9月发布12个新职业：房地产经纪人、品牌管理师、报关员、可编程序控制系统设计师、轮胎翻修工、医学设备管理师、农作物种子加工员、机场运行指挥员、社会文化指导员、宠物驯导师、酿酒师、鞋类设计师。
第八批新职业：2007年1月发布10个新职业：会展设计师、珠宝首饰评估师、创业咨询师、手语翻译员、灾害信息员、孤残儿童护理员、城轨接触网检修工、数控程序员、合成材料测试员、室内装饰装修质量检验员。
第九批新职业：2007年4月发布10个新职业：衡器装配调试工、汽车玻璃维修工、工程机械修理工、安全防范系统安装维护员、助听器验配师、豆制品工艺师、化妆品配方师、纺织面料设计师、生殖健康咨询师和婚姻家庭咨询师。
第十批新职业：2007年11月发布10个新职业是：劳动关系协调员、安全评价师、玻璃分析检验员、乳品评鉴师、品酒师、坚果炒货工艺师、厨政管理师、色彩搭配师、电子音乐制作师、游泳救生员。
第十一批新职业：2008年5月发布了动车组司机、动车组机械师、燃气轮机运行值班员、加氢精制工、干法熄焦工、带温带压堵漏工、设备点检员、燃气具安装维修工8个新职业信息。
第十二批新职业：2009年11月发布8个新职业：皮革护理员、调味品品评师、混凝土泵工、机动车驾驶教练员、液化天然气操作工、煤气变压吸附制氢工、废热余压利用系统操作工、工程机械装配与调试工。
(四)选择职业的条件与原则：择己所长所爱所利择世所需
(五)职业的发展规律：
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四、职业人 1.概念
由于职业的出现，职业人也自然应运而生。职业人是参与社会分工，自身具备较强的专业知识、技能和素质等，并能够通过为社会创造物质和精神财富，而获得其合理报酬，并料现自我价值最大化的一个群体。
2.类型
书中职业化培训师陈馨娴，提到的四类人，在职业大军中不乏人存在，大家可以把这四类演化到学习中，看看你是哪一类人呢? 找两名学生回答。
大部分学生还是不愿意做活着的死人的，只是大家还在通往第三或第四类人的路上。这里特别强调学习能力，它应当是伴随你终生的能力，希望你们可以真正领会到这一内涵，现在做一个优秀的学生，将来做一个优秀的职业人，经营好自我。
职业人用最通俗的话就是：干什么像什么，下面给大家分享下优秀的职业达人的事例。
3.归纳总结上述案例主人公的优秀职业品质。 4.作为一名学生，如何一步步成为优秀职业人： (1)成长比成功更重要 (2)迷茫、盲目、忙碌
五、职业化(一个人职业化的过程本身就是要提高职业素养的过程。) 1.做人追求品质 举例：信 2.做事追求到位
举例：书本中的《差不多先生》
惠普CEO马克赫德在接受新浪网采访时，被问到他选择人才的标准时说：“…非常重要的是他有非常的执行能力，就是要将事情做成，而不是做得差不多…”
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现实中你有不到位的表现吗?请三名同学举例(可以同学间互相)
六、职业素养
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范和个人行为的总和。是职业的内在要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。
我们把一个人的全部才能看作一座冰山，浮在水面的这一部分我们称之为员工的显性素养，仅为冰山的八分之一;而潜在水面之下的八分之七部分，我们称之为隐性素养。
显性素养：知识---会做 技能---能做
隐性素养：社会角色(价值观)---很重要，所以做
自我概念(自我定位)---是我该做的 特质(人格特质)---生来就是做这种事的 动机(需求)---我要做的
举例：德邦物流董事长崔维星用人标准
七、课堂讨论题目
请同学们根据以下三个问题写出心中所想。 1.你有什么样的职业理想? 2.你会如何实现?
3.列出经管(物流管理)行业人才需具备的职业能力。(至少4种)