教育教学反思教学叙事范文第1篇
新课程的思品教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕迹的品德教育。它要避免的是纯学科化的德育和生硬的说教。新课程基于“道德存在于人的整个生活中”的理念，要求品德教育回归生活。
有一天，我来到一年级教室对同学们说到：“这节课我们进行思品考试。由于天气太冷，首先请四个组的同学陆续到操场上去跑一圈再回到教室来。”我一边说着，一边故意将一把扫帚碰倒在教室门口的地上。第一组的同学先出去，其他组的同学自由复习(便于我更清楚地作记录)。当他们跨过扫帚跳的时候，有一名学生绊倒了扫帚，只见扫帚弹跳着换了一个位置。可那孩子只回头看了一下，接着往操场跑去。正当我有些失望时，一位穿红衣服的小女孩走到扫帚前，稍愣了一下(觉得奇怪)，弯下腰，捡起了扫帚，轻轻地放到门后面，然后高高兴兴地往操场跑去!我又一次“不经意”地将扫帚带到地上，第二组的同学向操场跑去„„我紧张并装着漫不经心地关注着这一切，偷偷地记录着：有三位同学两次捡起扫帚(进出各一次);六位同学捡一次;两位同学差点被扫帚绊倒，但没有捡起扫帚;其余同学或视而不见，或绕道而行„„。等同学们都回到了教室，我宣布：“同学们，思品考试已经结束了!”孩子们都惊叫起来：“考试?没看到试卷呀!”我笑着宣布了刚才几位有特殊举动的学生的成绩，几个机灵的小家伙马上明白了刚才考试的内容。同学们这才恍然大悟，一个个感慨万千。有的说：“以后我一定把眼睛放亮一点，看见扫帚就捡起来。”有的说：“我以后不管看见什么东西在地上都要捡起来。”„„我说：“同学们，一个思想品德好的学生仅做到这些是不够的，想一想，还应该做到哪些呢?”我让他们经过讨论后再回答。孩子们回答得非常精彩。有的说，以后要关心集体，爱护公物。有的说，以后要遵守纪律，值日不逃跑„„。我高兴地进行了总结，并说：“今天的考试只占总成绩的一部分，老师还要访问你们的班主任、其他的任课老师及家长，并结合我平时的观察，对每一位同学进行综合考评。”孩子们很兴奋，都说不做试卷的考试真好!并表示：以后一定要处处严格要求自己，做一个品质高尚的人。
我认为，新课程的标准就是基于“道德存在于人的整个生活中”的理念，要求品德教育回归生活。那么，对学生的思想品德的评价也应该“回归生活”，也应从学生在学习和生活中的点点滴滴的表现中去寻找答案，而不是一张简单的试卷所能评价得了的。只有坚持这样做，才能真正“为学生全面发展和终身发展来奠定基础”。
教育教学反思教学叙事范文第2篇
【摘要】我国正在将教育体制改革向纵深方向推进，希望在各个学科通过改革促进学生自身素养能力得到根本上的提高。因此，我们就当前初中阶段作为非母语教学内容的英语学科进行分析，充分了解到：英语教学，多年来一直是教学的重点。初中英语教学的现阶段发展情况时刻受到社会教育的关注。本文笔者将听、说、读、写作为阅读理解基础进行实际性探讨，针对如何发挥词汇教学在英语阅读理解的具体作用、具体的措施进行浅要分析。
【关键词】词汇教学;初中英语;英语阅读理解;发展
【作者简介】阴庆东，福建省宁化第六中学。
重视当前各个阶段学生的发展是我国教育事业尤为关注、最為重视的工作之一。落实当前初中英语教学在实际阅读理解教学方面的完善与调整力度，实时对当前初中英语阅读教学指导模式进行分析、探究;通过将词汇教学融入当前初中英语阅读教学指导中，首先为初中生打好良好、牢固的英语词汇学习基础，并为后期阶段教学的发展提供基础依据。
根据当前词汇教学的实际教学意义，可以知道：词汇教学的教学载体通常是通过词汇对学生进行一定意义上的教学影响。词汇是初中英语学科的基本教学材料之一，学生通过学习词汇，能够在一定程度上了解并阅读英语课程中阅读理解题型的大体意思，帮助自己后期进行相关知识点问题的解答，将自己的思路在阅读理解中进行表达;因此，运用词汇通过引导学生进行阅读理解方面的阅读、学习，将该课程知识点在无形中进行传递。
词汇教学在当前初中英语阅读理解中起着重要的作用和地位，通过指导学生进行英语词汇方面读、说、听、写等最基本的语言交际学习活动，以转变现阶段初中英语教学方法模式为主;将词汇教学与信息化教学、课堂活动式教学进行有效融合，以培养学生英语阅读理解能力为基础教学目标，在激发学生对于英语学习兴趣的同时，有效带动师生之间进行课程知识点的互动性学习，从而促进后期初中英语教学得到推进、发展。既帮助学生学习更多的词汇知识点，又帮助学生重新树立英语阅读理解教学的信心。
一、初中英语阅读理解的现状和存在问题
首先，从高考这一应试考试教育中可以发现：高考是一切教学的指挥棒。教师通过分析现阶段高考应试中所需的题型情况，帮助学生梳理后期需要学习的知识点以及课程内容，而就目前高考中英语的考试方式主要还是以阅读和写作为主的应试题型，所以初中阶段英语教学中的阅读理解教学在初中英语教学中足以引起教师和学生双方面的重视度，需要教师带领学生一起进行相关知识点的学习和攻克。但是我们从当前初中英语教学的发展情况以及长期的传统教学方法等方面可以看出：当前，初中英语在阅读理解教学方面的解题更多的是要求学生讲究解答技巧，换言之就是要求学生在会答的基础上能够将阅读理解题型答对，不会答的题型要与内容、实际进行接轨性思考，考虑阅读理解出题人的出题思路以及出题想法，之后加入自己的理解，以求答出较好的想法、答案。因此，单单从应试者角度进行阅读理解教学方面的考虑、学习，并不能真正上实现学习英语、学会英语，只是单纯地学会做英语试题。因此，这是十分不可取的。
其次，我们从现阶段初中英语阅读教学的指导方式及其手段中可以看出：教师容易受到过去式传统教学方法的影响，忽视学生在英语课堂上的词汇学习能力，导致学生对于词汇本身的拓展和外延不足，对于词汇的学习能力不强。同时，从词汇试题学习方面来看：题海战术已经不符合时代发展的大潮。
对于英语阅读理解教学来说：词汇本身如同细胞一样，是词句和文章的组成的最小元素。从单词方面可以组成句子和短语，语法方面可以利用语法将单词组成句子，通过句子又能形成阅读理解内容中的段落，之后形成阅读理解文章。可以说英语词汇教学是建立在“环环相扣、层层递进”的基础上。所以，对于现阶段的初中学生来说：如何在阅读理解中崭露头角、发现自身词汇潜能？就需要在掌握好英语词汇的基础上，不断探索学习，才是真正掌握英语学习的重点内容之一。教师方面，更要重视词汇教学的落实、指导力度，及时调整教学方法，将单一化教学进行完善，将信息化技术与词汇指导教学进行有效接轨。通过播放绘声绘色的动画影视，激发学生对于阅读理解的学习兴趣，促进词汇教学得以更好地落实、发展。
最后，初中英语阅读理解的选材和选词的内容存在滞后性。根据一些学校的外教和留学的教师反馈，在初中英语阅读理解的很多文章是上个世纪或者很久远的文章，很多的词汇或者单词词组以及一些固定用法现如今已经不再沿用，或者有了新的表达方式，“out of style”的文章和表述以及词汇教学是重点内容，这就需要教材制定者和大纲制定者更多地考量这个问题。
二、 初中英语阅读理解教学手段探索
1. 重视并重新认识阅读理解的意义。英语教学通常与语文教学一样，以“文字”“词汇”为基础，通过“习作”“阅读”等多种教学形式，让学生在知识点题型中实现“与作者、命题人面对面进行交流”，在阅读过程中积累更多的知识点。
因此，相对于初中英语的阅读理解教学，教师更应将教学指导目标进行全方面调整，将词汇教学的重要教学意义进行分析、学习，提取出重要的教学指导理念，之后将理念更好地融入英语阅读理解教学中，对学生进行一定程度上的渗透、影响。
对于初中英语教师而言：应该对词汇教学做好充分的认知，分析词汇教学的意义和实际作用;进一步对初中阅读理解教学进行“剖析”，便于后期词汇教学在初中阅读理解教学中得到落实。
在实际指导方面，更要为学生树立良好的阅读理解意识：指导学生认识到阅读理解教学不完全意味着做题得分，重点在于通过学习和做题获得英语阅读的能力;重视现阶段学生在阅读理解教学方面的学习情况，及时鼓励、指导、引导学生从阅读理解词汇方面进行学习、阅读，以帮助学生重拾学习信心;同时，引导学生在自主阅读的情况下借助词典的帮助下进行重难点阅读内容的分析、“排疑”，帮助学生积累更多的词汇知识点。同时，教师更要及时调整教学模式，鼓励学生就一篇阅读理解进行合作式学习，在沟通交流中实现共同发展、共同促进。
另一方面，教师要多关注学生现阶段在阅读理解过程中的学习方法、学习习惯情况，及时调整、纠正、帮助学生在英语阅读理解中将自己的词汇潜能更好地激发。通过英语阅读的学习，能帮助学生掌握英语词汇方面的积累，在阅读过程中固定后期英语写作习惯，比如在“环境的描写”“叙事文章”方面，在英语阅读理解中，作者通常会通过大幅着墨来衬托自己的心情，因此，这是与我国传统文学以及亚洲文学的不同之处。通过英语阅读理解，在词匯阅读过程中帮助学生接触英语语言以及世界上一些国家的文化习惯、语言习惯和写作习惯，从而实现文化的交流。
在校方面，更要通过定期开展座谈，引导不同阶段教学的英语教师互相交流经验。通过后期要求教师学习专家、学者等方面的模式，实现教学指导方面的答疑解惑，让英语教学从业者重新认识英语阅读，重视词汇教学，培养核心素养，进而实现文化交流和沟通。
2.以点带面重视词汇教学。古语说，学习要学会于一隅而反三。在初中英语阅读的过程中，解析重点词汇是十分必要的，比如，“take off”这一词组，如果单纯地讲述汉语意义，是非常繁多并且难以记忆的，在具体的语境中一一展现，让学生理解同一单词在不同语境的不同意义。例如，“Present”作为名词是礼物，作为形容词是“现在当下”的意思，落实具体问题、具体分析，根据上下文的语言表达形态鼓励学生具体分析。比如，“experience”这一单词可以可数名词，也可以是不可数，具体什么情况可数，什么情况不可数，都需要进行教学，如此能够有效帮助学生甄别阅读理解中语句所要表达的意思。
3.多元化方式手段共同促进阅读能力提升。提升初中英语阅读理解的能力既不是一蹴而就的短时间见效的内容，也不是意味着阅读理解需要的“一刀切”，即全部采用词汇教学的方式;在那种情况下，初中英语课堂便成了词汇课，因而，从一定意义上是实不可取的。所以，需要教师采用多元化的手段，具体问题具体分析，根据课堂内容作出调整。可以引入微客、慕课、钉钉网课，以及微信公众号、微博推送等“互联网+教育”的方式，为英语阅读理解教学增添科技的色彩。
通过信息化技术，帮助学生提高英语教学知识点的学习能力，同时，信息化技术多以多种多样的方式为主，因而能在一定程度上吸引学生在英语课堂上的学习兴趣;而将信息技术教学模式运用到当前初中英语阅读理解教学中，通过为学生进行电子屏幕式阅读理解展示，以正规英语人声为主要辅导主体，无形中将词汇教学中读、说、听、写模式以最直观的方式进行表达、落实，从而与社会教学方法接轨。
在转变现阶段初中英语教学方法模式为主的基础上，为学生营造多元化、多彩化初中英语阅读理解教学课堂，将词汇教学与信息化教学进行有效融合，以培养学生英语阅读理解能力为基础教学目标，以带动学生进行高效的阅读理解教学。绘声绘色的英语动态阅读理解，既以直观的阅读人声帮助学生纠正词汇发音，引导、吸引学生跟在后面自主性学习，又以具象化的方式激发学生对于英语教学学习兴趣，帮助学生寻找题型中的解题答案。教师引导学生与实际生活进行发散性思维、与组员内部进行阅读理解“小组答案式比赛”，学生之间在用英语词汇进行沟通交流时，既带动了学生与课程、生与生之间的有效互动，又锻炼了学生的英语词汇口语语法表达方面的学习潜能。通过落实多元化的教学方式，在带动学生进行阅读理解知识点沟通探究学习的同时，为初中英语教学的后期发展打好一定的教学基础。
综上所述，重视词汇教学是提升和创新初中英语教学中阅读理解能力的重要方式之一。这就需要初中英语教师重视词汇教学的方式方法，能够重视举一反三，由点及面，真正帮助学生实现阅读能力提高的不是阅读理解做题能力的提升，而是从现阶段学生的发展情况入手，步步攻克，实现词汇教学的指导作用。不仅在初中英语教学阶段，在高中甚至是在高等教学阶段，英语的教学都要始终加以重视和关注。
参考文献：
[1]徐作杰.初中英语阅读教学中词汇附带习得的应用研究[D].上海师范大学，2016.
[2]庞玉婵.投入量大小对初中英语阅读中词汇附带习得影响的实证研究[D].广州大学，2016.
教育教学反思教学叙事范文第3篇
--我的教育故事
时光飞逝，我的从教生涯已有十几个年头。在这十几年里，学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们让我体验到了我的职业的魅力!泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”十几年来，我始终对叶的事业执着地追求和向往，正是有着这样的信念，我凭着自己的热情，凭着党员的责任心和使命感，在教育园地上挥洒汗水，勤奋耕耘，谱写着一曲曲动人的乐章，彰显着党员甘于奉献、积极进取的精神。
岁月如流水一样一去不复返。多年来在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些却深深地种在了我的心里。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。还记得在我儿子出生刚刚满月时，学校工作安排遇到了困难，就急急的把我召回到学校，充当了一个班级后妈的角色，这个班级在一个多月没有班主任，也没有代理班主任的管理下，学生的学习习惯已经非常差，作业常常不能完成，学习状况一团糟，许多同学还常在班级里招惹事非，打架、早恋等现象屡禁不止。在接手后的月考中，语、数、外三科成绩均为学年倒第一，特别是数学成绩，全班26人中， 35-7分的人数有17人，这给我带来了巨大的打击，这样差的学生怎么教啊?更大的问题是学生对我的排斥，学生公开对我说，老师我们希望我们原来的班主任回来。回到家里，学生的话，学生的表现，学生的成绩就像电影一样在我的头脑中浮现，望着襁褓中的儿子，内心有些酸楚和纠结。我躺在床上一动也不动，在内心里不断地告诉自己，明天一定找领导谈谈，趁早放弃这个烂摊子。就在正在这时，电视里传出动画片《西游记》的主题曲“西天取经不容易，容易干不成大业绩„„”听到这句歌词，我的内心为之一振，是啊，如果事情容易，学校还需要我干什么?我必须坚持干下去!相信一切都会改变的! 从此，我每天起早贪黑和学生泡在一起，把全部精力用在学生的思想工作和教学上。周末和节假日几乎没有休息过，义务补课和四处家访。一个学期下来，所有的学生家里都跑遍了。班上有四名双差生号称 “四大天王”， 他们精力旺盛，从早到晚不是一起去打别的同学就是相互斗殴。“四大天王”之首陈志鹏在读小学一年级时父亲蹲监狱，母亲改嫁。孩子从此沾染上打架、偷盗、逃学、不做作业等很多恶习。为了挽救他，我几乎每天都要找他谈心，有了点进步就在班上公开表扬。但他常常是头天受表扬，第二天又犯事，但我并不放弃，仍坚持耐心细致的做他的思想工作。这样的“反复抓、抓反复”一直持续。最后孩子能够完成作业了，各方面都有了惊人的表现。班级里的刘海龙，父亲典型的家暴症，他有一次为保护母亲用啤酒瓶子将自己的父亲打的头破血流，还告诉父亲下次是白刀子进红刀子出，畸形的家庭造就啦一个可怜的孩子，他养成啦沉迷网吧，逃学，甚至夜不归宿的坏习惯，闹得家里人都恨他。一天，凌晨一点多钟，孩子妈妈给我打电话说孩子已经两天没有回家啦，于是我和家长找遍了大大小小十几家网吧，终于把他带回了家。第二天，又语重心长的从正反两方面开导他，谈话持续了两个小时最后他含着泪说：“老师，你放心，我以后不会给班级抹黑了。”为啦让他体会到家庭的温暖，我每天都偷偷的把菜多带一份给他，到换季的时候为他添置衣服，购买学具和书包。我知道要解决他的问题，首要的是要改变他的坏习惯和思想问题。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的?于是，我经常帮助他找方法、找对策，只要他犯了错误，我就针对性的解决。时间长啦，他也被我的真心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了一定的进步。
我关爱每一位学生，不让一位学生掉队，这是我做班主任工作的原则。作为班主任，我深深地懂得教师的爱，是开启学生心灵的钥匙，是鼓励学生奋进的催化剂，是师生之间达到心灵相融的接触点。
“学高为师，身正为范”。这些年来，我从来没有把教师简单地当作谋生的职业，而是作为自己毕生追求的事业，做全身心的投入。所以自工作以来，我一直担任两个班级教学和班主任工作，工作勤奋、一丝不苟。 2010年，由于我急于追赶第一班公交车，不幸腿摔骨折，当时正赶上期末，处在八年级这个年龄段的孩子比较叛逆，思想波动大，也是成绩塌腰的关键时期。人虽在病床上，心却回到了班级，担心这个是否认真听讲，那个是否完成了作业。每天我都会忍着病痛，坚持和不同的孩子电话交流，了解他们的思想动态，对症下药。心与心的聆听，情与情的交融，我的爱总算没有白付出，班级更加的井然有序，更加团结向上。我为自己拥有这么一群懂得爱的学生感到自豪。在疾病还没有恢复，为了不耽误孩子们的学习，我不顾家人的反对，忍着病痛拄着拐杖坚持上班，很多学生说：这是拐杖老师，而我的学生说，我们老师是全校里最美的老师。 “捧着一颗心来，不带半根草去”让我深深的感受到了教师身上所担负的责任，这责任就是点亮学生心中的灯。作为教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，才能感受人生的幸福。
在2012届毕业生中，班级里大部分孩子都是外地务工子女，家庭经济条件差，生活艰苦，更别提学习环境了，为了给这些外地务工子女创造良好的学习条件，我自掏腰包花12000元钱在学校附近租了一套住房，抛弃自己的家人和孩子，每天义务陪他们学习到晚上11点多，一直到中考结束，而我的儿子想我的时候却要在周末来探望我。孩子们中考取得了辉煌的成绩，使我觉得付出的一切是那么的值得，付出是我自愿的，奉献也与他人无关，所以这件事我从未对任何人说起过，在毕业的庆功宴上家长对田静校长说，来72中学是我们孩子的幸运，而遇到都老师确是我们家里人几辈子修来的福气，田校长对我说，小都，家长不说这事，无人知道你的付出，你这是真正的默默奉献，我敬重你!毕业赠言学生写到：“您不是我的父母，却给了我胜于父母的爱，您用你的拐杖撑起了我奋力拼搏的动力，您那温柔的手臂让我懂得了勇敢和坚强，作为您的学生是我一生的骄傲!”
学校的党员会议决定资助贫困生，其实近两年我一直参加轻松筹公益活动，虽然两三千块不算什么，但我却尽我的微博之力帮助了上百名患病儿童。
故事是讲不完的，我所说的都是我们广大教师平凡工作中的一个小小的缩影，在以后的工作中，我会加倍努力用自己的知识，用自己的爱心去影响教育每一个学生，使我的每一个学生都成人、成材。
教育教学反思教学叙事范文第4篇
课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，影响学习效果。
要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教学.教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此应特别注意以下几点：
1、队形、队列：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力;同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，老师要起表率作用，单调和枯燥的项目，学生就不会持久，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，今后一定更要重视。
2、游戏：可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的作风及团结互助的优良品质，思想和技术双丰收。随着教改的深入，我认识到要把游戏教学搞好，必须要先吃透教材，了解孩子们的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。虽然才上了一年的课，但对他们的脾气也不尽掌握，因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此，得总结教训，从热爱学生出发，重视安全教育，加强保护工作，严防伤害事故的发生。
教育教学反思教学叙事范文第5篇
去年八月，带着对工作的热情，我从古城西安来到了宁夏长庆高级中学这个大家庭。同时发生变化的还有身份，我由一名学生转变成为一名教师。
与学生的第一次见面我略紧张，走在通往任课班级教室的路上，满脑子全是“我的学生是什么样子的?”“他们会不会很调皮?”“他们会喜欢我这个老师吗?”之类的问题。推开教室的门，班里整整齐齐坐着将近60个孩子，目光一致都落在我身上，走上讲台，组织了上课，同学们有礼貌的回应我“老师好!”。就是这样日常简单的问候，仿佛一下驱散了禁锢了我一路的紧张。接下来的时间里我用了十几分钟和同学们互相认识，同学们关于生物的问题非常多，毕竟是高中新开的一门课程，同学们高涨的兴趣让我很欣慰，真是恨不得把自己知道的所有生物学的知识一股脑全部教给他们。不过立足于实际，我还是按着课程标准把必修一第一章第一节的相关内容教授完毕。下了课，同学们很热情地与我聊了起来，其中一个男孩子打趣的说道“老师，我看你也没比我们大多少，也就是我们的一个大姐姐的年纪，我们以后课下就叫你‘姐姐’，你看行不?”。我微笑着答应了，心里也欢喜“大姐姐”这样一个亲切的称呼。
在之后的时间里，我多了100多个弟弟妹妹，他们多了一个时而也很严厉的大姐姐。运动会前夕，我和他们一起训练，给他们加油鼓劲。运动会上，我用手机记录他们在赛场上的点点滴滴感动和精彩的瞬间。同样让我感动的是，有同学主动给当裁判的我送来了水和防晒的帽子。我感谢同学们对我的“对于姐姐的爱”。 有的时候，学生们有了生活或者学习上的困惑也会到我这诉诉苦水、让我给出出主意。记得期中考试后，有个平时学习很认真的女孩子跑到我办公室寻求帮助。原来她很喜欢生物，平时也认真地按照老师的要求学习，但是生物的知识点多而杂，每次考试的时因记不住繁多的知识点而导致成绩不理想。我听后，仔细地了解了她的学习情况，她是十分认真地一个学生，就是理科生普遍存在的不喜欢死记硬背不占优势。根据这样的情况，我建议她平时回家拿出十分钟左右的时间，将当天生物课上学习的知识在脑中梳理一遍，仔仔细细的想想课堂上的重点，同时做题的过程中，对于每一道题要做到知其然、知其所以然。当然针对这样的问题，我相信在别的学生那里肯定也有，我决定在今后的授课过程中，注意提高知识点之间的逻辑性，方便学生记忆，同时可以多利用一些口诀、顺口溜等学习策略提高学生的学习效率。但是“大姐姐”也有严厉地时候，有一次班里有个男孩子上课不认真学习，和一旁的同学说话，多次暗示没有用，下课我把他叫到了办公室，认真地讲道理，并让他好好反思接下来应该怎么做才是正确的。后来这个学生告诉我，当时有些气我得严厉，但是现在已经养成好习惯的他很感谢“大姐姐”对他的帮助。
苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。所以在这一学期的教学里，我感谢“大姐姐”这个称号，它拉近了我和学生之间的距离，能让我用爱吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。
教育教学反思教学叙事范文第6篇
一、事从何来
“生活是创作的源泉”
怎么能写得出文章呢?
注意观察、积累在日常生活中听到的、看到的、亲身经历的一些平常的小事。解决无事可写的问题
要养成写观察日记的习惯，把每天所见所闻都写入日记里。天长日久，就会积累大量作文素材，就不会出现没事可写的问题。
(注意：在平常的小事中找到“闪光点”，由点及面，以小见大。同时要写真事，吐真情，文章才能具有感染力)
二、怎样选事
有了事，还要选事，但是不能什么事都写到作文里。一篇记事作文，选事至关重要。事选得好，作文就等于成功了一半
首先，选事要切合题意，围绕中心选材。同学们写作文，常常是由老师出题目，如果不认真审题，作文就可能偏离题意。如《×××二三事》，就不能写一件事，《发生在家里的故事》，就不能写学校或社会的事。
其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。
三、怎样叙事
给出一篇作文题目，我们要考虑哪些问题呢?
首先，一定注意叙事要点，文章应先写什么，后写什么，把所要记叙的事情在脑子里好好理一理，必要的时候写一个作文提纲。
其次,真实地记录事情发展的过程，以求真实再现的全过程来感染读者，有时应根据需要对一些内容作恰当的说明、补充。
四、针对记事类作文，应做到以下几点：
1.交代清楚记叙文的六要素。
六要素，是指故事发生的时间、地点、人物、事件起因、事件经过、事件结果。 记事作文，应以“事件”这个要素为核心，其他要素要围绕这一要素而展开，即围绕事件的发展及时交代时间、地点以及与事件有关的人物及其活动。
记事的六要素
时间：即事情发生在什么时候。
地点：即事情发生在什么地方。
人物：事件中写了谁。
起因
经过：事情发展的过程。
结果
2.围绕中心，重点突出，做到详略得当
充分地思考
考虑如何用已有的材料更好地去表现文章中心。只有结合中心选材，我们才能捕捉到最有意义、最有价值的事件。
一般来说，记事文的中心思想可在叙述过程中逐步反映出来。
对于事情的重点部分(一般指事情的高潮)应该写详细，写具体;结合不同侧面、不同角度，做到说略得当。
3.安排好线索。
见过珍珠项链吗 ?那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的?
靠的是线索;
“慈母手中线，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的?
靠的是线索;