交通运输学作业范文

2023-10-01

交通运输学作业范文第1篇

第一节

[课前自主探究]：一.1.行星 2.太阳系河外星系二.1.水星金星地球火星木星土星天王星海王星 2.近圆性共面性同向性 3.类地巨远日三.1.光照条件 2.(1)日地 (2)体积、质量 (3)水

[课后综合检测]：一.1.B 2.B 3.C 4.D 5.B 6.D 7.B 8.C 9. C 10.A 二.11.(1)水星海王星地球土星 (2)E、F B、D (3)B (4)用逆时针方向标出。无适合生物呼吸的大气，无水的存在，温度较低。 12.(1)有可供生物呼吸的大气及适宜的温度条件。

(2)可能是温度不再适宜或液态水消失或适宜生物呼吸的大气消失等。(只要答对一条即可) (3)不能。因为该行星温差太大，不利于生命物质的形成和发展。第二节

[课前自主探究]：一.1.气体球氢和氦 6000K 2.(1)电磁波 (2)高温、高压核聚变质量 (3)低纬度高纬度 3.(1)光、热生物 (2)地表温度水、大气运动生物活动二.1.光球色球日冕 2.大规模黑子耀斑 11年 3.(1)电离层无线电短波 (2)磁场磁暴 (3)两极极光 (4)地震水旱灾害 [课后综合检测]：一.1. C 2. B 3. D 4.B 5.D 6.B 7.C 8.D 9.C 10.B 二.11.(1)光球层日冕层 (2)耀斑色球 (3)黑子光球色球

(4)降水量电离磁暴

12.(1)赤道减少极点 (2)20°～25° 极点和赤道极点 (3)赤道纬度递减极点 (4)纬度增大第三节

[课前自主探究]：一.1.(1)地轴北极星 (2)自西向东逆时针顺时针恒星角速度线速度两极角速度赤道两侧 2.(1)太阳 (2)自西向东 (3)恒星年 (4)椭圆 1月初快 7月初慢二 .1.黄道平面赤道平面 23°26′2.回归三.1.(1)球体性质昼夜 (2)交替 24小时 2.(1)早 1小时 4分钟 (2)15° 24 中央经线 120° 3.(2)右偏左偏不偏四.1(1)大于长短相反 (2)小于短长相反 (3)最长最短极昼 (4)最短最长极夜 (5)昼夜等长 (6)昼夜等长 2.(1)直射纬线递减 (2)北回归线及其以北地区赤道及南半球各地南回归线及其以南地区赤道及北半球各地五.2.(1)阳光直射极昼、极夜 (2)回归线极圈(3)热带温带寒带 [课后综合检测]：一.1.C 2.B 3.D 4.B 5.C 6.B 7.D 8.D 9.C 10.A 二.11.(1)画为逆时针方向。 (2)角速度：A、B两点相等，均为15°/h，N点为0;线速度：A点最大，B点小于A点，N点为0。(3)C 12.(1)A D C B(2)② 逐日减慢(3)B(4)南北回归线的纬度值将由南北纬23°26′变为南北纬30°，太阳直射点移动范围扩大。 13.(1)经A、B、C画出晨昏线，阴影在左侧 6月22日 D (2)晨垂直 (3)昼 (4)D和C，H和F D和C (5)H和B F和C 第四节

[课前自主探究]：一.1.(1)横波纵波 (2)慢固体快固、液、气 (3)a.增加 b.完全消失突然下降 2.(1)传播速度 (2)莫霍界面古登堡界面 (3)地核地幔 3.上地幔二.1.大气圈水圈生物圈 2.(1)气体悬浮物氮氧 (2)连续但不规则 (3)生物生存环境

[课后综合检测]：一.1.D 2.A 3.A 4.A 5.D 6.B 7.C 8.A 9.C 10.D 二.11.(1)N 莫霍 (2)地壳岩石 (3)地幔 (4)液横(S)12.(1)自上而下从左向右依次为D、A、B、C。 (2)岩石圈、水圈、生物圈、大气圈生物圈和水圈岩石圈水圈

第二章地球上的大气

第一节

[课前自主探究]太阳辐射能地面地面长波辐射热力状况温度运动纬度分布温度差异冷热不均垂直气压差异上升下沉高低递减相等高低海陆山谷 [课后综合检测] 一.1.D 2.C 3.D 4.C 5.A 6.C 7.D 8.B

二.9.(1)A

(2)低云层反射太阳辐射

(3)高大气逆辐射强 (4)晴天的夜里，大气逆辐射弱，大气的保温效果差，地面降温幅度大。 10.(1)低压高压 998～1000 hPa 1010～1012 hPa (2)A 图略(A地吹西北风，B地吹东南风) (3)白天第二节 [课前自主探究]

全球性

有规律

平均状态

高低纬度

热量

受热不均

地转偏向力

低纬度

中纬度

高纬度

极地东风带

西风带

信风带

赤道低

副热带高

副极地低

极地高

赤道低气压带

极地高气压带

副热带高气压带

副极地低气压带

夏季

冬季

海陆热力性质

热量

水汽

热带雨林

热带沙漠

温带海洋性

热带草原

地中海 [课后综合检测] 一.1.B 2.C 3.D 4.B 5.C 6.B 7.D 8. C 二.9.(1)略

(2)(自上而下)极地高气压带副极地低气压带副热带高气压带赤道低气压带 (3)略

(4)低纬度中纬度高纬度 10.(1)副极地低气压带阿留申低压

(2)A (3) M地温和多雨，N地寒冷干燥。M地西临大西洋受西风和暖流影响;N地位于亚洲东部，为温带季风气候，此时受冬季风影响。第三节 [课前自主探究]

水平

温度

湿度

均一

冷气团

暖气团

运动

倾斜的交界面

冷气团

锋线

主次地位

冷气团

暖气团

云、雨、大风

升高

骤降

转好

暖气团

冷气团连续性降水雾

上升

下降

转晴

持续阴雨

梅雨

闭合

降低

高于

闭合

升高

狭长区域

升高

低于

近地面向中心辐合

上升

阴雨

近地面向四周辐散

下沉

晴朗 [课后综合检测] 一.1.D 2.C 3.B 4.C 5.C 6.B 7.B 8.C 二.9.(1)冷锋自西北向东南蒙古高压

(2)寒潮

(3)冷锋过境时，气温、气压变化较大，导致心脑血管发病率增加。 10.(1)1004百帕东北

(2)冷锋受冷锋影响，出现阴天、刮风、降雨等天气。 (3)乙冬季，大陆上气温低，形成强高压。

(4)由阴雨天气变为晴朗天气。一周前受低压控制，多阴雨天气;一周后受高压控制，多晴朗天气。第四节 [课前自主探究]

长时期

变化

时间

冷暖干湿

地质时期

历史时期

近现代气候变化

近百年

气温升高

全球气候变暖

海平面

冰川融化

海水热膨胀

海岸线

沿海低地

农业

积温增加

生长期延长

提高

高纬度

干旱加重供水不足

减产

低纬度

水循环过程

加大

区域降水量

降水降水极端异常

洪涝

干旱

地表径流

不稳定

供需

二氧化碳

甲烷

人口

工业化

化石燃料

森林

清洁

温室气体

国际

公共 [课后综合检测] 一.1 C 2 C 3C

8D 二.9.(1)地势低平，海拔低。

(2)图中地区位于沿海低地，受当今气候变暖引发的海平面上升威胁很大，节能减排和保护热带雨林，有助于缓解温室效应，减缓因海平面上升而造成的雨季排洪困难和海平面上升造成的淹没现象。 10.(1)CO2 甲烷 CO2强烈吸收红外线辐射，使大气增温

(2)气候更加干旱退化成草场将会适宜某些温带作物的生长

第三章地球上的水

第一节

[课前自主探究]

一、1.气态广液态高山2. (1)天 (2)淡水 (3)主体 3.河流水 4.(1)降水量 (2) 气温 (3)调节(4)互补

二、1.陆地内海上内 2.降水地表径流下渗 3.海上内海陆间 4.(1)动态 (2)热量收支不平衡 (3)海陆间 (4)地表形态 5.蒸发增雨引水

三、1.大增加污染水质 2.(1)阿姆锡尔棉花 3.质量下降紧张污染 4.开源节流 [课后综合检测]

一、选择题 1-14ACACB CBACD ACCA

二、综合题 15(1)地表径流地下径流 (2)水在常温常压下的三态变化太阳辐射和水的重力 (3)海上内循环海陆间循环更新 (4)非季风 d (5)雨水是主要补给水源季风 16.(1)下游 (2)实线南方(3)

6、7 修建水库可拦蓄洪水期的部分洪水，降低洪水水位，减轻洪水危害;枯水期向河流排水，抬高水位，提高航运和灌溉价值。第二节

[课前自主探究 ]

一、3.(1)风海风

(3)补偿陆地地转偏向

二、1.热量和水分 2.暖寒 3.(1)渔场寒暖流交汇,带来营养盐类,为鱼类提供丰富的营养物质 [课后综合检测] 一.选择题 1-15 ADBCA DCBAB CDDDA 二.综合题 16.(1)寒流暖流 (2)北半球南半球

(3)加利福尼亚寒流东澳大利亚暖流加那利寒流

巴西暖流第三节

[课前自主探究]

一1(1)陆地上的淡水资源多年平均径流总量 (2)河流水淡水湖泊水浅层地下水

(2) (1)地区差异降水量 (2)南极洲亚洲南美洲大洋洲巴西俄罗斯 27000 (3) (1)南方北方东部西部 (2) 夏秋冬春二1(1)数量规模 (2)质量效益 2(1)水资源

三1(1)持续增长人类对淡水资源需求量不断增长 (2)废弃物污染物

2(1)地下水修筑水库海水淡化 (2)宣传教育公民节水意农业灌溉技术工业 [课后综合检测] 选择题 1—12 DCDCD/ CCCBB / DC 综合题 13 (1)干旱中东(西亚、北非) 以色列 (2)季风水质

(3)成因：人口膨胀;工农业生产和生活用水日益增多;水资源受到污染破坏严重;水资源浪费严重。

措施：修建水利工程;发展节水农业;工业生产提高水的重复利用率;人工增雨、海水淡化;提高公众的节水意识;控制人口增长。

14 (1)江苏的生活用水比重比宁夏大，生产用水比重比宁夏小。 (2)自然原因：宁夏的降水量比江苏少得多，而蒸发又比较旺盛;人为原因：灌溉方式不合理，浪费严重。 (3)水质性缺水，江苏省经济发展迅速，水体污染较严重

15 (1)西部、西南部地区和南部地区较丰富，中部、中西部地区和北部地区较贫乏

(2)BDE 第四章地表形态的塑造

第一节 [课前自主探究] 一.1.内部热能 2.地壳水平垂直岩浆变质 3.高低不平 4.地壳运动二.1.外力作用 2.地球外部太阳辐射能 3.风化侵蚀搬运堆积 4.平缓三.褶皱山脉断裂带起伏变化海陆变迁水平运动

四.1.岩浆岩变质岩沉积岩 2.① 内力岩浆 ② 外力沉积 ③ 变质变质 ④ 重熔再生岩浆 [课后综合检测] 一.1B 2B 3B 4B 5C 6B 7A 8C 9A 10B 11D 12C 二.13.⑴变质岩侵入岩喷出岩

⑵①侵蚀、搬运、堆积; ②变质作用

⑶岩浆地震

⑷② 第二节

[课前自主探究]一.

(一)1.挤压塑性变形褶曲背斜向斜 2.岩层向上拱起岩层向下弯曲较老较新较新较老 3.背斜顶部因受到张力，常被侵蚀成谷地向斜由于槽部受挤压，不易被侵蚀而成山岭

4. 亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块生长边界消亡边界

(二)1.破裂断裂面断层 2.谷地或低地渭河平原汾河谷地山岭或高地华山庐山泰山

(三)1.火山口火山锥 2.中央低凹的封闭洼地湖泊半封闭火山碎屑物质喷涌出来的岩浆锥形体

二.1.成本难度成本难度公路铁路 2.山间盆地河谷地带 3.大于平原 [课后综合检测] 1.D 2.B 3. D 4. A 5.C 6.B 7.D 8. (1)成“之”字形分布陡坡 (2)等高线坡度小，工程难度小

(3)公路地势相对和缓的山间盆地和河谷地带 (4)断块山地断层

9. (1)向斜山岭向斜槽部受挤压岩性坚硬，不易被侵蚀 (2)背斜岩层向上拱起山岭海拔高于周围地区 (3)断层岩层断裂并发生错位岩石破碎

(4)b a (5)不宜，断层构造区岩层不稳定，易诱发地震等灾害。 (6)b 位于背斜顶部，受张力岩石破碎第三节

[课前自主探究]一.1.(1)侵蚀 (2)外力 2.(1)V (2)U 3. 减弱堆积 (2)洪积—冲积河漫滩三角州山麓地带中下游地区二.1.密集 2. 交通运输农副 3.洪水

[课后综合检测]1C 2A 3D 4A 5A 6.C 7B 8D 9C 10A 11.(1)冲积扇流水的堆积河流流出山口处

(2)断层地壳运动产生强大压力或张力超过岩石的强度，并沿断裂面发生相对位移 (3)B “V” (4)D (5)C 12.(1)西侧为山地，东侧为平原。

(2)特点：①沿河及交通线分布;②平原多，山区少。

原因：平原地形平坦，土壤肥沃，农业发达，河流及交通沿线交通便利，居民点分布多。 (3)两条河流汇合处，并有铁路经过。

(4)河流汇合处，水源充足，可解决城市的生产和生活用水。铁路经过，为城市商品交换、人口流动提供了方便;河流的运输功能会促进城市的发育。

第五章自然地理环境的整体性与差异性

第一节

[课前自主探究] 水，生物，光合，物质、能量，统一 [课后综合检测]

1、D

2、D

3、A

4、D

5、C

6、A

7、B

8、C

9、B

10、A

11、C

12、D

13、(1)土质疏松夏季多暴雨植被破坏采矿 (2)A 整体性

(3)图乙体现了地理环境的整体性特征，因此在采矿过程中应注意保护植被，露天开矿应存放好表土。

第二节

【课前自主探究】

陆地自然带:纬度海陆热量水分植被

由赤道到两极的地域分异规律(纬度地带性): 纬度延伸更替从沿海向内陆的地域分异规律(经度地带性): 海陆水分中纬度山地垂直地域分异规律: 海拔水热水平带较高越多 [课后综合检测]

1、B

2、A

3、D

4、B

5、A

6、B

7、A

8、A

9、A

10、B

11、A

12、C

13、(1)北南

(2)纬度较低、相对高度较大。面向北冰洋、大西洋暖湿气流的迎风坡，降雪量大 (3)甲山纬度较高，温度较低

(4) b地处亚欧大陆腹地，海洋水汽难以进入;森林植被生长需要较好的水分

综合练习题

一、选择题:(70分)

1-5:BBABC 6-10 CACDC 11-15 CACAB 16-20 BDADC 21-25 AACDB 26-30 ABCAC 31-35 BDABA

二、非选择题(30分)

36、(10分)每空1分 ⑴冬至昏线图略 ⑵(23.5°S , 45°W) 9点，90度

⑶B A ⑷昼最短夜最长(或昼短夜长)，昼渐长夜渐短

37、(10分)每空1分，第⑷小题2分

⑴ 西北风(偏西风);下沉 ⑵ 乙地;乙地比甲地等压线稀疏 ⑶ 冷;大风;降温;降雨(雪)天气 ⑷ B D

38、(10分)每空1分

⑴地质，内 ⑶暖流

交通运输学作业范文第2篇

作者：王铭铭

第一章人看人

要求人类学家从自身的文化中解放出来，这并不容易做到，因为我们容易把自幼习得的行为当作全人类都自然的、在各处都应有的。(弗兰兹.波亚士)

弗兰兹.波亚士(franz boas，或译博厄斯，1985-1942)，德裔美籍人类学家，美国现代文化人类学家奠基人之一。波亚士致力于进化论历史观和种族主义的批评，提倡实地文化研究，崇尚文化相对主义，所著<种族、语言与文化》阐述了文化人类学的基本思路，《人类学与现代生活》，论述了人类学的品格及在现代生活中的意义。

文化指的是将人类与动物区分开来的所有造物和特征

人类遗传学的发展，则使我们看到，全人类的基因是基本一致的，种族的差异是表面现象，不可能导致种族之间的智力、性格和文化的不同。

第二章他者的目光

我们的学科让西方人开始理解到，只要在地球表面上还有一个种族或一个人群将被他作为研究对象来看待，他就不可能理解他自己的时候，它达到了成熟。只是到那时，人类学才得以肯定自己是一项使文艺复兴更趋完满并为之作出补偿的事业，从而使人道主义扩展为人性的标准。(克罗德.列维-特劳斯特)

克罗德.列维-特劳斯特(claude levi-strauss，1980—)法国结构人类学大师，20世纪人类学的集大成者。他主张从人群之间的交流来透视社会，为此他对亲属制度、神话、宗教展开广泛的探讨，为比较人类学提供了最精彩的范例。他著有《亲属制度的基本结构》、《结构人类学》和《神话学》等名著。

致力于人类学研究的学者都十分关心“别人的世界”。别人的世界可能指石器时代的世界，但更多的是指人类学家研究具体的人群时面对的不同于自己的文化，它在人类学中常被形容为大写的“他者”(other)。在研究不同民族的社会文化时，人类学家还十分强调区分主位(emic)和客位(etic)观察方法的区分。主位和客位法来源于语言学，原本分别指操某种语言的人对于自己语言中细微的语音区分，与外在于这种语言的人可能做的区分之间的差异。在人类学的方法中，主位的观点被延伸来代指被研究者(局内人)对自身文化的看法，客位的观点被延伸来代指一种研究态度：人类学家强调要从被研究者的观点出发来理解他们的文化，而且拒绝用我们自己的范畴将被研究的文化切割成零星的碎片。

文化的互为主体性指的是一种被人类学家视为天职的追求，这种追求要求人类学家通过亲身研究“非我族类”来反观自身，“推人及己”不是“推己及人”地对人的素质形成一种具有普遍意义的理解。我们老祖宗早就说，“他山之石，可以攻玉”，但这样一种常识成为一门学科的基础观念，却来之不易。

在英国，现代人类学的奠基人是马林诺夫斯基和布朗。

马林诺夫斯基 :

马林诺夫斯基是波兰人，来到英国人类学界，与进化论和传播论者都有过师承关系。第一次世界大战期间，逃了兵役，跑到特罗布里恩岛去做田野，在那里提炼除了最早的现代人类学的方法论。马林诺夫斯基的主要贡献是对作为人类学基本方法的民族志进行典范例证与系统阐述。马林诺夫斯基反对老一代人类学家坐在摇椅上玄想人类的历史，他认为，基于探险家、传教士和商人撰述的日记、报道和游记来做的人类学研究，属于道听途说：作为一种“文化科学”的人类学，必须经过亲身的观察，才能有自己的资料基础，才能避免本民族对他民族的文化的偏见。

读过马林诺夫斯基的《西太平洋的航海者》一书的人，对于他的思路会有一个全面的认识。他的研究说明一个重要的观点：对于非西方文化的研究，不能采取进化论宏观历史观念的臆断，而必须沉浸在当地生活得细微情节里，把握它的内容实质，以一个移情式的理解，来求知文化的本质。他指出，一个合格的人类学家，要先对地方文化进行深入考察，才能写出人类学的论著来。他强调，人类学加要参与当地人的生活，在一个严格定义的空间和时间的范围内，体验人们的日常生活与思想境界，通过记录人的生活得方方面面，来展示不同文化如何满足人的普遍的基本需求、社会如何构成。

马林诺夫斯基的人类学是一种“实际的人类学”，与非实际的、模糊的、理想主义的人类学不同。这种人类学的创造性很大，对20世纪人类学的发展起到了极为重要的推动作用。在马林诺夫斯基以前，很多西方人将非西方文化堪称古代奇风异俗的遗留。马林诺夫斯基人文这种看法站不住脚，他说要是人们亲自去体验非西方生活得话，就会承认所有的人类基本的需要是一致的，所有的人都要吃早饭，要跟人交往。我们到别的民族中去看的时候，不能孤立地看，要把他们生活的方方面面都连在一起。同时又在考虑文化作为一种工具，是如何被人们创造出来满足他们自己的种种需要的。这种既考虑到整体又考虑到文化满足人的需要的看法，被成为“功能主义”。

马林诺夫斯基说自己的人类学是“浪漫的逃避”，他研究的小岛以前是西方探险家的乐园，而马林诺夫斯基则躲在这个很美的地方，做“桃花源式的人类学”。1942年，在他去世那年之前，他意识到自己的东西好像没有用，他当了老师，不得不告诉学生世界发生了什么变化。

他在伦敦经济学院办了一个研讨会，里面出了一个学生，就是弗斯这位后来被认定为“英国人类学家之父”的人类学家，他通过个人的努力为人类学与政府的合作找到了途径，主张人类学应为改良文化之间的关系、殖民地的管理等作出贡献。

马林诺夫斯基和布朗生前有很多学术争论和私怨，但他对于人类学价值观的理解，布朗也是暗自赞同的。他们都反对进化论，崇尚一种将非西方文化堪称是活的文化而不是死的历史态度。

布朗

布朗自称自己的人类学是“比较社会性”，意思是说人类学是服务于社会理论建设和经验研究和比较研究。他读了很多法国社会学家涂尔干的很多书，相信社会科学的基本追求是做孜孜不倦的“概括”。如果说马林诺夫斯基的民族志有点以喋喋不休的故事为特征、以故事的寓言式启发为优点，那么，布朗则不满足于此，他要求民族志要以“理论概括”为目的，其最终的前景，是基于跨文化、跨社会的比较研究提出一般社会学理论。于是布朗强调“社会人类学=比较社会学”，他认为一个民族的生活情况的描述，不足以代替具有普遍意义的理论。这对西方社会学来说如此，对西方人类学来说也是如此，新的人类学必需综合两者，才能真正成为社会科学。

布朗的想法，在他的《社会人类学方法》一书里得到了较全面的表述，他的理论观点大致都来自于社会学家涂尔干讲的神圣是如何与世俗生活相互对应的、互为因果的。世俗在他看来就是社会，而神圣则是社会的集体表象。他关注的是涂尔干的那个问题：社会是怎样构造的?要看社会这座大厦是怎样建设起来的，就是要看社会的结构，如同看待楼房的结构一样。结构有一个形式，美国人叫“文化的模式”，英国任教“社会的形式”。布朗认为内部的结构决定了外观的表现，而内部的结构本身之所以存在，是因为各组成部分形成相互依赖、相互作用的关系，这种看法叫“结构—功能主义”。一座房子不能没有地板、天花板、墙壁，它们之间的物理学关系就是布朗要看的结构—功能关系，而布朗的社会人类学，指的就是研究不同社会如何把这个大厦建起来的过程。属于他那一派的人类学家，喜欢看实在的结构，所以也喜欢研究可见得政治制度。

在同一时期，法国涂尔干学派的社会学也引申出了一种新的人类学。英法社会人类学都受到社会学大师涂尔干的影响，两国之间人类学只是和思想的交流很频繁。但是，法国式的人类学却走了一条与英国有所不同的道路。值得一提的现代法国学派奠基人，有葛兰言、莫斯两位。葛兰言和莫斯都与涂尔干有亲戚和师承关系。

葛兰言

葛兰言是个汉学专家，但他的雄心远远超越汉学，他想从中国资料看一般人类学家的做法、看一般社会理论的可能性。他的著作很多，最主要的创新，是提出结构人类学的基本说法，为法国结构主义提供了前提。葛兰言著作很多，其中尤其有名的那本叫做《古代中国的诗歌与节庆》，讨论了《诗经》这本书对人类学的启发。《诗经》分成风、雅、颂三个部分。大体来说，“风”是春天的节庆，“雅”是知识分子的吟唱，“颂”是宫廷里的颂歌。葛兰言认为这三个部分之间有一个互动和相互演绎的关系，这个关系也是一个过程，它展现了中国礼仪的起源在什么地方。《国风》是最古老的，雅、颂都来自于风。“风”是关于性关系的委婉表现，那么雅、颂代表的“礼”文化，完全来自于古代的男女关系与群体间交换的基本关系。“关关雎鸠，在河之洲”这种对歌的关系是所有个人和个人、集团和集团之间关系最原始的，而不是涂尔干的社团。这种对歌的关系，再后来被发展成为“礼”，在法国则被理解为“社会”或“总体给予”。葛兰言认为，中华帝国的辉煌文明，就是通过改造原始乡野的交换而形成的。

莫斯

莫斯研究的面涉及很宽，但他的《礼物》最为有名。典型的“权钱交易”正好说明“礼物”关系的普遍意义。“礼物”关系的基本原理是，交易双方的关系不是物本身的价值的对等性，而是人与人的关系的对等性。像“权钱交易”这种行为，可以解释为以物质的东西来抹平政治地位的差异，从而促成人本身的交换。莫斯的整个研究表面，很难用理性和不理性来区分社会行为，人情这样的东西不是不理性，它是人们交往的原初基础。

莫斯的理论针对的好像是“古老的社会”，是古代希腊、罗马、印度、中国及现存的部落民族的同类现象。但他想从这些广播的知识里面汲取的教诲，除了“古老的社会”的制度和风俗以外，还有人际关系互惠性的普遍意义。他要指出的是，“礼物”的基本要点是，每个人在礼物交换中既有责任去送人家东西，也能拒绝礼物，有责任收取，不收会遭人嫌弃。

在现代人类学中，美国也取得了很大的成就，这些成就与来自欧洲的犹太人移民学者有着密切关系。美国人类学的教学核研究受到英国的影响比较大，但从内在的精神来说，美国人类学的深层结构，潜在着很多德国文化理论。

波亚士

波亚士是美国现代人类性的开创者，这位人类学家与英国式的社会人类学家摩尔根不一样，他的主张叫“历史具体主义”，顾名思义就是从具体事实来看历史的做法，它不注重法权制度的历史演变状况的研究，而推崇一种细致入微的人类学的描述与评论。

波亚士对德国传播伦还是有批评的，他强调，不能只看大的文明如果传播到世界边缘地区的过程，而应该像考古学家那样看日常生活的物品怎样分布的。随着时间的推移，他在语言学和文化理论方面也提出了一些看法，他注重文化的历史，注重从历史的具体时间和空间场景和延展开来的过程。从更高一层的理论看，历史具体主义与文化相对主义的看法是分不开的。波亚士不认为文化有一个绝对的价值，认为文化只要存在，就有它的意义。他认为，所谓人类普遍的东西，可能是西方学者自己的想象。其实，非西方的“土著”有他们一套对自己生活得看法，这些看法是相对于他们的具体生活而产生意义的，因而文化的相对性是普遍意义的。

第三章“离我远去”

现代人类学似乎还在于18世纪的哲学家们所喜欢的启蒙问题做斗争。不过，它的斗争对象已经转变成了欧洲扩张和文明的不到类似的狭隘的自我意识。确实，“文明”是西方哲学家们所发明出来的词汇，它当然指涉的是西方哲学家们自己的社会。在众多西方支配的叙述中，非西方土著人是作为一种新的、没有历史的人民而出现的。这意味着，他们自己的代理人消失了，随之他们的文化也消失了，接着欧洲人闯进了人文的原野之中(马歇尔.萨林斯)

马歇尔.萨林斯，最有影响力和创造力的美国人类学家之一，曾与新的进化论者为伍，主张多线进化的观点，后投入结构人类学，尤其在结构、历史和实践关系的研究中做出了巨大贡献，著《石器时代的经济》，为人类学提供了一个全面和富有理论冲击力的说嘛，后期的历史人类学著作集中考察文化接触的结构模式。

李亦园先生说了这么一段话：“人类学的研究工作有一大特色，那就是要到研究的地方去做深入的调查探索，无论是蛮荒异域还是穷乡僻壤都要住过一年半载，并美其曰叫‘参与观察’。因而李先生说，人类学家的生涯，与孤独寂寞分不开，人类学家要备尝田野的孤独寂寞，是因为田野工作引起的文化冲击和文化震撼。“经常使你终身难忘，刻骨铭心”。人类学加不仅要承受孤独寂寞和文化震撼，还会时不时陷入一种难以自拔的困境。马林诺夫斯基在自己的日记里，忠实的表达了作为一个平常人的困惑，他面对过的压抑、无聊、无所适从，也是其他人类学家面对过的。然而，从事实地研究的人类学家坚信，田野生涯的种种忧郁不是没有价值的，相反，它们正是特殊的人类学理解能力的发挥。

作为一个人类学家，要培养一种“离我远去”的能力，到一个自己不习惯的地方，体会人的生活面貌。所以，这里的“我”是“自己”。但不单指个人，而指人生活在其中的“自己的文化”。人类学加不像心里分析师那样，用自我剖析来“推己及人”;他们也不像哲学家那样，在自己的那海里营造一个思想的建筑来代表整个世纪。作为一个人类学家，首先要学习离开自己的技艺，让自己的习惯和思想暂时退让给他对一个遥远的世界的期望。在别的世界里体验世界的意义，获得“我”的经验，是现代人类学的一般特征。

人类学家离开自我的途径，有的是时间的隧道，有的是空间的距离。他们去的时间，是已经流逝的过去;他们去的空间，是一个“非我”的世界，“离我远去”的艺术，是一种思想生活。因而，人类学家不以肉身的离去为目的，他们带着自己的心灵，超越自己的文化，领略人如何可以使人同时又那么不一样。人类学家不一定要追求对遥远的文化的求索，不少人类学家也从事本土文化的研究。在本土研究中，“离我而去”的意思，转化为自己社会中司空见惯的生活方式形成的暂时陌生感，转化成一种第三者的眼光。它让我们能站在“客人”的角度来对待“主人”——我们本身。在这样的情形下，人类学家的肉身没有被自己搬运到别的世界中去，但他们的心灵却必须在一个远方寻找自我反观的目光，在一个想象或实在异域寻找他者对于“我”的意义。

什么是人类学的精神实质呢?我说，它就是这门学科要做到“离去之感”，而“离去之感”的发生过程，就是祛除民族中心主义世界观的过程。民族中心主义指的就是把本民族的文化价值当成全人类的价值、把本民族的精神当成全人类的精神、将自己的文化视为世界文明的最高成就的那种心态。民族中心主义有时与民族的自尊心相结合，但两者有根本的价值论差异。民族的自尊心对于很多民族来说是可以理解、可以弘扬。但民族中新中医指的不是民族的自尊心，而是一种将自己的价值强加在别人身上的观念形态。这种观念形态对别人的生活方式存在如此根深蒂固的偏见，以至于忘记了其他民族的生活方式有自己的存在理由，或忘记了“我们都是人”这个简单道理。

交通运输学作业范文第3篇

交通工程专业专业课程

作业一

姓名： XXX 报名号： XXXXXXXXX 职称： XXX 身份证号：XXXXXXXXXXXXXXXXX

1. 以下原则中，不是交通管理主要原则是( a )。 (a) 经济原则 (b) 分离原则 (c) 疏导原则

2. 标明路边车道是否允许用于停、存车辆的最简明的方法，是在侧石上加涂彩色油漆。例如红色表示( c )。 (a) 允许限时存车

(b) 只许上下乘客或装卸货物的停车

(a) 出入口必须远离道路路口 (b) 出入口尽量设在干道上 (c) 出入口最好分开 4. 以下措施中，不是交通需求管理行政措施的是( a )。 (a) 禁止停车

(b) 禁止或限制某种车辆通行等 (c) 禁止某种方向行车 5. 以下参数与黄灯时间、全红灯时间长短无关的是( b )。 (a) 车速

(b) 交通量 (c) 路口的宽度

6. 解决路口交通冲突的方法中，以下属于时间分离法的是( a )。 (a) 信号控制法 (b) 平面渠化 (c) 立体交叉 7. 以下信号不属于交通信号的是( b )。

(a) 指挥灯信号、车道灯信号 (b) 急救信号、危险信号 (c) 人行横道灯信号、交通指挥棒信号

8. 高速公路常发性拥挤是因高速干道匝道进入车辆和匝道上游交通量之和超过( c )而引起的交通拥挤。 (a) 匝道的通行能力 (b) 匝道上游路段的通行能力 (c) 匝道下游路段的通行能力 9. 以下不属于交通管理主要内容的是( b )。

(a) 技术管理、交通安全教育与培训考核 (b) 行政管理、现场管理 (c) 法规管理、交通监控

交通运输学作业范文第4篇

二、检查内容：数学各类作业(1—6年级)

三、检查原则：

以发现问题为主，限时改进，提高学生作业质量

四、检查情况：

一、亮点：

1、作业量适中，学生能够按时完成，并且字迹端正、态度认真。教师批改及时、严格、仔细。如：1-6.1-7.1-8.2-5.2-6.2-7.3-5.3-6.4-6.

5-5.5-6.6-5.6-6.6-7班

2. 对于学生订正错题，个别老师的方法非常有效：如让学生在旁边另外订正、用不同颜色的笔订正，。利于学生对比认识自己的错误并改正。有的老师采用擦除错题后再订正，使作业看起来整洁、美观。比较好的班有“6.5.6-6.6-

7、5-5.5-6.3-6班，

3、很多老师都有批改订正的痕迹，有的用画圈，有的画一横线，有的在旁边再打个勾。但没有即使订正，也有些班的学生没有改错，老师也没有督促。

4、重视学生作业积极性的激发，有些老师用“优”“小红旗”“你真棒” “小红花”等评价好的作业，还有的老师

当学生作业获得优秀时用针对性的语言激励

评价结果：

以下老师为这次检查作业比较优秀的老师们;

依力米努尔;布爱夏目;热依汗，斯迪克;阿克孜，玛依努尔。

(二)建议：

1、可能客观原因(如学生生病、忘交作业)，有个别班级的作业收交不齐，作业本有破损现象。

2、学生的书写、作业本不够整洁，大部分老师只注意到作业的正确率，而忽视了学生作业习惯的培养。我们以前的一些优良传统，(如包封面、等)还应该继续保持。

3、多考虑学生感受，“叉”尽量用横线来替代，“勾”尽量规范些，不要好几题一个大勾或者连勾。

4、作业的批改还不够规范。出现了一些代订正、不及时订正的现象。

交通运输学作业范文第5篇

果树：能生产可供鲜食或加工的果实、种子及其衍生物的木本或多年生草本植物和它们的砧木。果树栽培学:包括果树种类、品种和从育苗、建园、管理到采收各生产环节的基本理论、知识和技术。

关系：(1)没有一辈子与果品无缘的人(2.)果品是人类的重要食物(3)在食物种类十分丰富的今天，果品始终受到青睐——因果品有诱人的颜色、悦人的香气、清爽的口味。(4)果品待客乃常见之事(5)果品常被用作馈赠的佳品(6)许多与果品有关的诗、文等丰富了我国的文学宝库(7)其他：果品常作祭祀时的供品;果品是加工原料;形形色色果品(果树)的观赏价值;果品食疗：

食疗注意事项：果品的医疗作用是调节人体的阴阳平衡，以及改变阴阳偏衰的状态，达到防治疾病的目的。果品的性质有寒热之别，食用时要懂得各产品的营养和特性，否则会给身体带来不适。(1)熟悉果品的性味：(2)对病症进行分析，明确疾病的属性(3)根据疾病不同，选用相适应的果品：治疗原则：“热者寒之”、“寒者热之”(4)了解食果禁忌(5)注意食果卫生(6)其他应注意的问题：食用时间，剂量，水果不能代替蔬菜。果树和果树产业的特点：以生产果实为目的的多年生植物，种类多;砧木和接穗的复合体;占用较大的面积和空间，且生产周期长;集约经营：单位面积投入人力、物力多，管理精细，效益也高;美国每个劳力平均经营250-300亩果园，而经营大田作物可达10000亩左右;产品主要以鲜活状态流通，鲜食是产品的主要利用形式果树生产在国民经济中的作用：(农业是国民经济的基础)果树是农业的重要组成部分：我国果品产值仅次于粮食、蔬菜，居种植业第3位;发展果树生产不仅能因地制宜利用山地、丘陵、旱塬和沙荒地，也有利于保持水土和改善生态环境;果品营养丰富，是人民生活的必需品;许多果品可以预防和治疗疾病，促进人民健康;果品除鲜食外，还有广泛的加工用途。果树生长的发展趋势：(1)绿色食品迅速发展(2)果品生产的优质化(3)果品生产的标准化(4)果品生产的社会化(5)与高新技术结合日益密切第二章果树种类分布

物种：生物可根据表型特征识别和区分(即分类)的基本单位。即具有一定的形态特征和自然分布区的一群类似生物。形态种(表征种)：同种个体形态学上彼此相似，不同种个体形态学上彼此可区分。生物种：同种个体彼此间杂交能育或具有能育潜力，不同种个体彼此间杂交不育。品种：按人类需要选择或培育出来的，具有一定经济价值，且在被繁殖后仍能保持其特征的栽培个体之集合。果树的分类：园艺学分类

(一)按叶生长期特性分类：常绿和落叶果树

(二)按生态适应性分类：寒带，温带，亚热带，热带果树

(三)按生长习性分类：乔木，灌木，藤本，草本果树

(四)按果实构造分类：仁果，核果，坚果，浆果，柿枣，柑果，荔枝，聚复果类第三章生物学习性

果树的生命周期和年生长周期

生命周期:果树一生经历萌芽、生长、结实、衰老、死亡的过程。

童期/幼年期+成熟阶段+衰老期

童期：是指从种子萌发起,经过一定的生长阶段,到具备开花潜能这段时期. 成年阶段:是指实生果树进入性成熟阶段(开花潜能)后,在适宜外界条件下随时可以开花结果的阶段.

年生长周期：果树一年中随外界环境条件的变化出现一系列的生理与形态的变化并呈现出一定的生长发育规律.果树这种随气候而变化的生命活动过程称为年生长周期，由多个物候期构成. 物候期：与季节性气候变化相适应的果树器官的动态变化时期。物候期的特点：顺序性、重演性、重叠性

几种常见植物器官的物候期划分：叶芽:膨大期,萌芽期,新梢生长期,芽分化期和落叶期.;花芽:膨大期,开花期,座果期,生理落果期,果实生长期和果实成熟期;根系:开始活动期,生长高峰期(多次),停止生长期;果实：坐果期、细胞分裂期、果实膨大期和成熟期根系主要功能:

1、固定作用;

2、吸收作用(水分和矿质营养)

3、贮藏作用

4、合成作用(如生长素和细胞分裂素)

5、繁殖作用

果树根系类型和结构：

(一)类型1.实生根系：种子胚根特点：主根发达、生理年龄轻、个体间差异大、受地上部的影响2.茎源根系：不定根特点：主根不明显、生理年龄老、个体间差异小等3.根蘖根系：根段上形成不定芽。特点：同茎源根系。

(二)结构1.骨干根2.须根(1)生/伸长根：(2)过渡根：(3)输导根：(4)吸收根：根毛3.根颈：根与茎的交界处。实生树的根颈由下胚轴发育而成，嫁接树的根颈为嫁接口。真根颈，假根颈4.根的特化：肉质、气生。

影响根系分布的因子：遗传因子果树根系的相互影响根际环境：根际是指与根系紧密结合的土壤和岩屑质粒的实际表面

根系在生命周期和年周期中的变化

(一)根系的生命周期1.果树根系和地上部分一样同样经历着发生、发展、衰老、更新与死亡的过程。2.不同类型的根系更新能力不一样。

(二)根系的年周期变化 1.果树根系一般没有休眠，条件适合就能够生长。2.果树根系的年生长动态与地上部分相辅相成。 1)双峰曲线;

2)三峰曲线3.果树根系年生长周期特点(1)无自然休眠(2)生长高峰次数受制于地上器官生长情况，气候条件和病虫害影响(3)地上部分和根系开始生长的先后顺序因树种不同而异(4)不同深度土层中，根系生长有交替生长现象(5)根系夜间生长量和发根量多与白天(6)根系的总吸收面积与年周期高峰基本吻合。影响根系生长的因子1.土壤温度：多数果树最适温度为20-25℃2.土壤水分与通气：固相40-50%，液相 20-40%，气相15-37%。3.树体营养：有机营养的影响，地上部的影响。土壤营养，pH：肥沃土壤上发育良好，吸收根多。根系生长具有趋肥性。果树共生作用和菌根

共生：是指两种或以上的生物‘共同生活’，二者可能互惠或互相抑制，乃至造成危害的现象。菌根：将土壤中与根系共生，且互相依赖，各自获利的真菌称之为菌根。菌根可以分为外生菌根，内生菌根和兼生菌根

菌根作用1扩大根系吸收范围，增强吸收能力2提高树体的激素水平(CTK,GA,IAA等)3促进果树糖代谢(提高向地上部分供应营养的能力，促进合成光合产物能力)4提高果树的抗病性

芽、枝、叶的生长发育

芽的概念：是由枝、叶、花的原始体以及生长点、过渡叶、苞片和鳞片等构成。

(一)芽的类型1.按性质：叶芽、花芽(混合、纯)2.按位置：顶芽、腋芽3.饱满程度：饱满、半饱满、瘪芽4.萌发状态：萌发(活动)、潜伏5.数目：单芽、复芽、多芽

芽的特性芽鳞痕与潜伏芽;芽的异质性;芽的早熟性和晚熟性是指当年形成的芽当年和次年萌发;萌芽力和成枝力;芽的异质性是指枝条不同部位的芽体因为一些原因导致质量上存在差异.

枝的生长与发育

骨干枝/主枝/侧枝一年生枝条(新梢)/二年生枝条/多年生枝条

长枝/缩短枝或叶丛枝

徒长枝/营养枝/结果母枝/结果

直立枝/斜生枝/交叉枝

(二)枝条的生长的年周期规律加长生长

开始生长期

旺长期

缓慢生长期

加粗生长

(三) 枝条的特性1.顶端优势:是指活跃的顶部分生组织,生长点或枝条对下部腋芽或侧枝生长的抑制现象.2.垂直优势:表现为直立的枝条生长旺盛，斜生的枝条长势变弱、分枝增多;水平或下垂的枝条则生长量少，且分枝明显变短变弱。 3.层性:树冠层性是顶端优势和芽的异质性共同作用的结果.

(四)影响枝条生长的因子1.品种和砧木(1)品种(遗传性);(2)砧木：乔化，半矮化，矮化2.树体有机营养3.着生角度4.环境条件5.内源激素6.矿质元素等

叶和叶幕的形成

(二)叶幕

是指同一层骨干枝上全部叶片构成的具有一定形状和体积的集合体. 叶幕的形状: 叶面积系数(LAI):是指单位面积上所有果树叶面积和土地叶面积的比值.

第4节花芽分化及其调控

一、花芽分化概念

花芽分化：果树芽轴的生长点经过生理和形态的变化最终构成各种花器官原基的过程。花发端：果树的生长点内开始区分出花或花序原基的时期花的发育：花器官各部分原基陆续分化和生长的过程形态分化：从花原基最初形成到到花器官形成完成的过程. 花诱导：外部或内部的一些条件对花芽分化的促进作用。二花芽分化的过程

生理分化期(花芽)生理分化：在出现形态分化之前，生长点内部进行着由营养生长向生殖状态的一系列的生理生化转变。生理分化期处在花芽分化初期之前,是控制花芽分化的关键时期,亦称为花芽分化临界期.花芽分化临界期:是指果树由叶芽向花芽形态转化之前,生长点处于极不稳定状态,代谢方向易于改变的时期.不同果树的花芽分化临界期的时期是不同的. 温度和光照是影响花开放的关键因子

授粉受精

授粉:花粉从花药传到柱头上的过程. 受精:精核与卵核相融合的过程. 自花授粉:同一品种(无性系)授粉. 自花结实:自花授粉后能够结果的现象. 有效授粉期(EPP):是指胚珠的寿命与授粉至受精所需要的时间差,是一个相对值. 闭花受精: 花粉在花蕾内授粉并受精. 异花结实: 不同品种间授粉后才能结实.(授粉品种与授粉树)坐果：经过授粉受精后花的子房膨大而发育成果实的过程。坐果是激素与营养双重作用的结果。促进坐果激素;GA、IAA

抑制坐果激素:ABA、乙烯

(三)落花落果的原因：授粉受精不良;营养不良;环境胁迫

(四)提高坐果率的技术措施：保证授粉受精：放蜂，人工授粉;疏花疏果;调节营养：施B, Ca肥;应用植物生长调节剂;减轻环境胁迫

果实生长发育

细胞分裂期：细胞膨大期：果实成熟期：果实生长的昼夜变化：果实生长曲线基本上是昼缩夜胀的起伏组成。果实昼夜生长节奏因品种、果实发育阶段和环境因子变化而异。激素在果实生长发育中的作用

生长素对果实的作用：调运营养;促进维管束发育;调节细胞生长。GA：促进IAA合成;与IAA共同促进维管发育和调运养分;促进果肉细胞膨大。CTK：促进细胞分裂;与IAA和GA协同调运养分;延迟衰老ABA：乙烯：影响果实生长发育的因素：充足的贮藏养分与适当的叶果比;无机营养和水分;种子;温度;光照果实品质的形成

果实品质形成影响因素：大小：细胞数目与体积;有机营养与无机营养;种子和激素的作用;环境条件，水分、光照、温度.。色泽：由色素物质如叶绿素、类胡萝卜素、花青素和黄酮素等的比例决定。光照、温度。风味：主要指糖酸比，有一定含酸量(苹果酸、柠檬酸、酒石酸) 而含糖(葡萄糖、果糖、蔗糖)较高，则风味浓厚。香气：由芳香物质的多少及其比例所决定，醇类、酯类、羰基化合物等. 异味：涩味;苦味. 果肉质地：硬度与品质，由细胞间的结合力、细胞构成物质的机械强度和细胞膨压决定。果胶物质.营养成分：蛋白质

脂肪

碳水化合物无机盐

维生素.提高果实品质的技术措施1.树种、品种选择及区域化2.增强树势3.施肥4.水分供应5.土壤管理提高贮藏营养水平：保叶

施肥

灌溉

修剪

改善果园生态条件：水分

光照

温度

土壤

按照标准程序生产：品种

建园

栽植

管理

改进采收分级包装：适时采收

轻采轻放

摊放预贮

标准分级

妥善包装

防止损伤

有机营养与产量形成

1.源与库2.光合产物的外运(1)叶龄(2)源库比(3)库器官强度 (4)源与库的距离(5)光合效率 (6)与遗传的关系(7)栽培技术

大小果原因：品种差异

环境影响

管理不善

营养失调.防止大小年的措施：大年树重剪、重肥、疏花疏果;小年树轻剪、控肥、保花保果.营养物质的运转和分配规律：物候营养中心;分配的不均衡性;分配的局限性;分配的异质性;分配的集中性;两极交换, 主轴贮存, 就近分配; 互相依赖、竞争和限制生态环境对果树生长发育的影响

气候因子：温度、水分、光、空气、雷电、风、雨和霜雪等。土壤因子：土壤质地、温度、水分、通气性和pH值等。地形因子：地形类型(山地、平原、洼地)、坡度、坡向和海拔等。生物因子：动物、植物、微生物等。人为因子：人类活动对生物和环境的影响。第四章果树育苗

育苗场地的条件和规划交通方便，尽可能设在或靠近苗木需要中心;避风向阳，靠近水源，有足够水源保证的地方;

地势平坦，土层深厚(30~50cm)、肥沃的砂壤土、或壤土;用电方便，能够解决季节性用工、住房的地方。无病虫害，避开重茬地;

苗圃地的档案建立 ①苗圃地利用档案;②育苗技术措施档案(全过程的一切技术措施)③苗木生长调查档案;④气象观察档案(气象和灾害性天气)⑤科学研究档案;⑥苗圃工作日记

种子繁殖

实生苗：用种子来繁殖叫种子繁殖, 种子繁殖长出的苗，又称播种苗、有性繁殖苗。

种子繁殖的特点

优点：体积小，重量轻，采收、贮藏及运输方便;来源广，播种方法简易，繁殖系数高;实生苗根系发达，生长旺盛，寿命较长;适应性强，不易衰退

缺点：有些园艺植物开花结实较晚或不能产生种子;后代易出现变异和分离，易由混杂而致退化

种子的寿命和贮藏是指种子保持生命力的时间。因植物种类不同而有很大差异;它也取决于采收前的生态条件和采后的贮藏条件。影响种子的寿命是多方面互相影响的结果。不过在多数情况下，种子的含水量和贮藏温度是影响贮藏寿命的主导因素

种子的贮藏方法自然贮藏：普通干藏、密封干藏;冷藏：将种子适度干燥后，含水量在3~8%之间，密封在容器中，放在适宜的低温下贮藏;冷湿贮藏：种子不需干燥而贮藏在能保持高湿度’80~90%’的容器中，放置在0~10℃低温下贮藏，类是于层积沙藏，适宜于顽固型种子，如栗属、荔枝、枇杷、柑橘属等。影响萌芽力的因素：环境因素: 湿度、温度、水分、氧气;部分种子对光照有一定的要求。内部因素(休眠因素)：长期自然选择的结果;种皮或果皮结构障碍; 种胚发育不全; 化学抑制物质。促进萌发的措施

机械破皮：温水浸种：水温和时间因种类的不同而异，一般在45~55℃，45分钟左右。酸碱处理：针对硬种皮种子而言。如95%浓硫酸浸种(多达6小时)，10%氢氧化钠浸种24小时;层积沙藏处理：将干种子在水中浸泡12~24小时，取出晾干，与保湿基质(常用河沙)混合，在低温下(0~10℃)贮藏。播种后的管理覆盖:保持土壤水分，防止土壤板结，调节地表温度，防止冻害和鸟害，遮阳避雨。保温:应用土地增温剂或覆盖薄膜;灌溉:播种后必须经常保持土壤湿润,直到幼芽出圃为止;松土除草;防风沙;防鸟害

嫁接砧木要求砧木要求：与接穗具有很好的亲和力;对接穗生长和结果影响较好;适应栽培地区的环境条件;能满足特殊要求：抗病、矮化等;资源丰富，易于大量繁殖;三接穗的采集和贮运一般选取树冠外围生长充实、枝条光洁、芽体饱满健康的发育枝或结果母枝作接穗。春季嫁接多选用一年生老熟枝条;夏季嫁接则选用当年成熟的新梢或贮藏的1年生枝条;早秋嫁接多选用当年生春梢。

四嫁接技术和时期砧木准备：嫁接前2天灌水，整理砧木;嫁接工具，见图说明——嫁接刀、枝剪、锯等;包裹材料——目前主要用塑料薄膜;辅助工具——磨刀石、水桶、湿布、标签等

(二)T字型芽接

嫁接时期：形成层细胞活跃，易离皮的时期，一般在夏秋季。

(三)嵌芽接:一年四季皆可以使用

(五)切接

春季或秋季

(六)劈接春季和秋季

(七)腹接春夏秋影响嫁接成活因素亲和力：亲缘关系越近，亲和力就越强，越容易成活。同种内没问题，同属内一般也可以，同科内极少了(柑桔/枳，菊花/艾嵩，核桃/枫杨)。温、湿、光：最主要是保持接口的空气湿度达到100%，避光有利于薄壁细胞和愈伤组织的形成，促进成活。技术：快(动作、刀)，平(削面)、准(砧穗形成层对齐)、紧(捆扎)、严(薄膜封口)五字原则。影响扦插成活的关键母株状况：母株的种类，母株的年龄、枝龄和枝条部位，母株的内含物环境条件：水分，温度( 15～25 ℃ )，氧气(生根时需要氧气-15%)，光照(光照一般会抑制根的发生)，生根基质(透气性好、保水保肥，PH值适当，不带病菌) 促进生根的措施环状剥皮：使枝条积累更多的营养物质;黄化处理：扦插前3周进行，用黑布或黑塑料薄膜包扎枝条基部。使皮层增厚，薄壁细胞增多刻伤：促进形成愈伤组织加温处理：保证扦插有合适的温度条件

浸水处理:插穗浸入清水中2~3天，有利生根

化学处理

生长素的处理： IAA，2,4-D，NAA，IBA，其中以IBA的效果最好

杀菌剂的处理：杀菌剂处理可以使插条免受多种病菌的侵袭，提高成活率

高锰酸钾的处理：促进氧化，增强插穗的呼吸作用

维生素的处理：对部分植物(圆叶女真、一品红)有作用

硼酸的处理，糖类处理，生根粉( ABT )等处理扦插分类和技术

根据扦插场地和插床的的不同分类：露地扦插;盆钵扦插;温床扦插;弥雾扦插;水插;气插

根据扦插的材料不同分类：硬枝扦插;嫩枝扦插;叶(芽)插(全叶插、片叶插);根插;鳞片扦插

苗木检疫意义：防止人为传播危害性病、虫、杂草等有害生物，给整个园艺产业造成严重的损害，留下无穷的后患。检疫对象：国家有关植检部门科学审定、并明文规定要采取检疫措施禁止传入的某些植物并、虫、杂草。检疫的主要形式：产地检疫，调运检疫

检疫机构：动植物检疫局/所三苗木消毒热水处理：注意处理时间和温度的组合;药剂处理：;常用的药剂：石硫合剂、波尔多液、升汞液、代森锌、退菌特、甲基托布津、多菌灵等杀菌剂，和砷酸铅、硫磺制剂、除虫菊、石油乳剂、氨基甲酸酯等杀虫剂

苗木假植、防冻和贮藏

防冻：埋土防冻、风障防冻、地窖或室内防冻、覆草防冻、灌水防冻、熏烟防冻和塑料大棚防冻等; 贮藏： T，0~3℃;RH，85~90%左右，要有通气设备第五章果园建立

园林规划设计内容果园小区/作业区规划;道路规划;果园排灌系统的规划设计;水土保持的规划设计;辅助建筑物;绿肥与饲料基地规划;果园防护林设计

果园排灌系统的规划设计灌溉系统：地面灌溉、喷灌、滴灌等。灌溉渠道具体设计注意的原则(1)位置要高(2)与道路和小区形式相结合 (3)输水的干渠要短(4)最好用混凝土或石材修筑渠道(5)渠道应有纵向比降果园排水系统的规划设计果园排灌系统：必须设置排水系统的几种情况：(1)地势低洼(2)土壤渗水性不良(3)临近江河湖海(4)临近溢水地区或园地由水稻田改造而来(5)易产生大量地表径流的山地与丘陵地

果园防护林设计防护林的作用1 降低风速、较少风害2 调节温度、提高湿度3 保持水土、防止风蚀4 有利于蜜蜂活动，提高授粉受精效果

缺乏授粉树时的补救方法人工授粉;挂花枝;高接换种解决长远问题果树栽植时期及栽植技术

(一)、栽植前的准备

1、定点挖穴定植沟、定植穴

2、苗木准备;核对、登记、挂牌、浸泡及假植。

3、肥料准备第六章果园土肥水的管理

.土壤耕作方法/耕作制度

清耕法;免耕法;覆盖法;生草法;休闲轮作

果园生草法

狭义概念是除果树树盘外，在果树行间播种禾本科、豆科等草种的土壤管理方法。广义的概念是指人工全园种草或果树行间带状种草.所种的草是优良多年生牧草;全园或带状人工生草，也可以是除去不适宜种类杂草的自然生草，生草地不再有除刈割以外的耕作，人工生草地由于草的种类是经过人工选择的，它能控制不良杂草对果树和果园土壤的有害影响。

果园生草优点防止和减少土壤水分流失，特别是对山坡、丘陵易冲刷地和沙荒易风蚀地果园效果更好;果园实施生草能增加土壤有机质含量，提高土壤肥力，改善土壤理化性质，使土壤保持良好的团粒结构;使果树害虫的天敌种群数量增大,天敌控制虫害发生和猖獗的能力增强，从而减少了农药的投入及农药对环境和果实的污染，这正是当前推广绿色果品生产所要求的条件。使果园土壤温度和湿度昼夜变化幅度变小，有利果树根系生长和吸收活动;便于果园推行机械作业，省人力，提高于劳动效率;果园地面不裸露，防止冬春季风沙扬尘造成环境污染. 果树的营养特点多年生多次结果的特性：果树根系长期固定在一个地方吸收养分，易导致局部土壤养分匮缺。无性繁殖：砧穗组合与营养关系密切。树大根深：在发育过程中需要吸收大量的养分。营养再利用：落叶之前叶片中的部分养分“回流”贮藏于枝干和根系中，以供翌年早春生长之需要;常绿果树也有类似特性。

施肥原则:

1、吸收的旺盛期，一般在开花前植株迅速生长期，此时根系较为发达;

2、生长前期氮肥的需要量较大，后期应多施用钾、钙、磷等肥料;

3、速效肥在需要前追肥，长效肥则要早施，且多作基肥

第七章果树整形修剪

果树整形修剪的生物学基础1. 果树树体结构:乔木果树的地上部包括主干和树冠两部分。树冠由中心干、主枝、侧枝(副主枝)和枝组构成，中心干、主枝和侧枝构成树冠的骨架，统称骨干枝。开心形树形的果树，其树冠无中心干。

基本概念主干：指从地面(根颈)到第一个分枝

中心干：指主枝以上的中心主枝

主枝：中心干上的骨干枝，向外延伸。侧枝：主枝上较大的分枝。辅养枝：中心干上或主枝上较大的非骨干枝。插空补缺，结果为主。有临时和永久之分。结果枝组：由若干个结果枝和营养枝组成的枝群。结果枝：着生花芽的一年生枝。翌年开花结果。营养枝：又称生长枝。没有着生花芽的一年生枝,其数量和单枝生长量反映树体生长势 . 枝芽的生长发育特性与修剪(1)芽的异质性利用(2)顶端优势的利用(3)萌芽力和成枝力与修剪(4)潜伏芽的寿命与更新(5)干性与整形(6)层性与整形

主要树形及其特点1.有中心干树形(1)疏散分层形：主枝5～7个，在中心干上分 2～3层排列，一层3个，二层2～3个，三层1～2个，各层间有较大的层间距。如苹果、梨等常用的大、中冠树形。 (2)纺缍形：树高2.5～ 3m，冠径3m左右，在中心干四周培养多数短于1.5m的近水平主枝，不分层，下长上短。多用于矮化或半矮化的苹果。2. 无中心干树形(1)自然圆头形：主干在一定高度剪截后任其自然分枝，疏除过多主枝，自然形成圆头。适用于柑橘等常绿果树。(2)自然开心形：三个主枝在主干上错落着生，直线延伸，主枝两侧培养侧枝，充分利用空间。适合桃等干性弱、喜光性强的树种。3. 篱/棚架形:其特点是需设置篱棚架，以固定植株和枝梢，整形较方便，常用于蔓性果树。果树修剪技术1. 修剪时期

果树修剪可分为冬季修剪和夏季修剪。由于落叶果树的冬季修剪时期与其休眠期相一致，故又称为休眠期修剪;与之相对应的夏季修剪又称为生长期修剪。生长期修剪还可细分为春季修剪、夏季修剪和秋季修剪。柑橘等常绿果树休眠期修剪时间为晚秋梢停止生长至春梢萌发前。主要修剪方法及作用(1)冬季修剪

短截(亦称短剪)即剪去一年生枝梢的一部分。短截可分为轻、中、重、极重短截。中度短截对剪口下芽的生长促进作用大，形成的中、长梢多，常用于骨干枝延长头的修剪。夏季修剪

抹芽和疏梢：芽萌发后抹除多余的嫩芽称为抹芽，疏除过密的新梢称为疏梢。摘心和剪梢：指用手摘去或用枝剪剪除幼嫩枝梢的梢尖或部分枝梢，可削弱顶端生长，促进副梢萌发、促进花芽形成或提高坐果率。环割、环剥：在枝干上用刀或剪环切一周，深达木质部为环割;环剥也称环状剥皮，即将枝干韧皮部剥去一圈。一般用于抑制过旺的营养生长、促进花芽形成。开张枝条角度

加大枝条与地面垂直线的夹角，使之呈斜生、水平、下垂，同时也可左右改变方向，以扩大树冠、改善光照和提早结果等。常用的方法有撑、拉、吊等。

整形修剪的调节作用1. 调节果树与环境的关系,特别是充分合理地利用空间和光能，有利于果树的生长发育。2. 调节树体各部分的均衡关系:均衡树势是通过对生长势的调控，使树体与树体之间的生长势一致，树体上下部之间、各骨干枝之间的生长势平衡。3. 调节营养生长与生殖生长之间的均衡

在果树生命周期中，始终存在营养生长与生殖生长之间的矛盾。生长是结果的基础，结果是生长的目的，修剪则是调整两种生长平衡的重要手段。4. 促进高品质的果品生产:合理的整形修剪不仅可以为果实生长发育提供良好的条件，而且合理的负载量及其分布也是果树品质形成的基础。第八章柑橘栽培

栽培意义为人类健康提供重要的抗氧化物质;是重要的加工原料;是重要的经济作物;在美化和改善环境中起重要作用。柑橘属

柑橘属内柑橘分类争议大，具有三个明显特点：多胚性;遗传上高度异质性;容易发生营养系变异

柑橘属3个基本种：枸橼、橘、柚

根据栽培上习惯，目前分为六大类：大翼橙类，宜昌橙类，枸橼类，柚类，宽皮柑橘类，橙类

花芽分化：指叶芽的生理和组织状态向花芽的生理和组织状态转化，最终构成各种花器官原基的过程;生理分化：生长点内部由叶芽的生理状态(代谢方向)转向花芽的生理状态(代谢方向)的过程;形态分化：芽内部花器官的出现过程;花芽分化临界期：生理分化期，芽的生长点处于极不稳定的状态，代谢方向易于改变的时期

影响花芽分化的因素

环境条件：在亚热带地区，秋冬季(2-4个月)的冷凉气温是柑橘成花的主要诱导因素，在热带地区，由于不存在低温条件，柑橘的成花主因是干旱如在广州地区，人们为了在春节观赏到金柑和四季橘的金黄果实，最常见的技术就是控水促花

营养物质：在柑橘栽培中，有利于贮藏碳水化合物的措施，就有利于促进花芽分化。如生产中常用的环状剥皮、环割、疏果等技术措施能促进花芽分化，都与增加树体碳水化合物的积累有关。生长调节剂：在花芽生理分化期喷布赤霉素会抑制花芽分化;相反，喷布PP3

33、CCC等拮抗赤霉素的生长调节剂，能明显地促进花芽分化

结果习性和有性繁殖器官特点

柑橘的花芽为混合芽：花芽萌发，抽出新梢，在新梢上开花结果。开花结果的新梢为结果枝;

着生花芽或着生结果枝的枝是结果母枝。有性胚和无性胚柑橘种子的胚，包括由珠心细胞分裂形成的无性胚(珠心胚)和经过受精而产生的有性胚。无性胚远比有性胚强旺，播种多胚种子，萌发成苗的绝大多数是无融合生殖的珠心苗。单性结实的几种情况

生殖器官不育：多数无核品种都是雌或雄或两生殖器官不发育而结成无核果;自花不亲和：克里曼丁橘、泰国的高班柚和高甫安柚等单品种栽植能结成优质的无核果，柚自花不亲和的品种较多。;胚早期死亡：南丰蜜橘自花、异花授粉均结成无核果，是由于胚受精后退化消失所致。坐果率与落果

柑橘是多花树种，坐果率较低。华盛顿脐橙和伏令夏橙坐果数占总花数的比例分别为0.2%和1%。一般柑橘品种花和幼果脱落也有3次高峰，包括盛花期一次落花和两次幼果脱落高峰

第一次落果高峰带果梗脱落，落果量大;第二次落果高峰不带果梗，而在子房与花盘的连接处脱落，这次落果也称为“六月落果”

栽培管理要点

(一)气候条件 1.温度

：年均温-15-22℃范围内，不同品种要求不同。2.水分：柑橘是常绿果树，周年需水量大。年降雨量在1000~2000mm，基本可满足柑橘生长和结果的需要;但降雨常分布不均，易出现季节性干旱，须进行补充灌溉。二)土壤和地势条件1.土壤条件：柑橘对土壤的适应性较强，喜偏酸性土壤，其菌根要求土壤的pH值以6.5左右最为适宜。对盐含量(氯、钠离子)较敏感，柑橘果园含盐量应在0.2%以下。2.地势条件

在柑橘北缘地区，应充分利用山地地形和水体形成的小气候进行种植。保花保果与疏花疏果1.保花保果

加强培管、健壮树势、抹芽控梢、配置授粉树、适时施肥灌水，改善光照条件，防治病虫及自然灾害，喷布PGR[‘六月落果’前后，喷50mg/L左右的GA 1-2次，有利于保果]。2.疏花疏果

人工疏除，化学疏除，温州蜜柑25~45叶留一果，脐橙60~80叶留一果。

防寒技术及冻后护理1.根本性措施：利用与营造小气候;选择抗寒品种和砧木;加强综合管理、增强树势、提高树体抗寒力 2.临时性措施

根颈培土、冻前灌水、束草覆盖、使用药剂、加热熏烟、鼓风防冻 3.冻后护理清除积雪、固定伤枝、整理树冠、伤口保护、枝干防晒、疏花疏果、勤施肥水、覆盖防旱、防治病虫、高接换种

第九章葡萄栽培

栽培意义用途多，营养丰富：酿造葡萄酒外，鲜食，葡萄干、葡萄汁、葡萄罐头等;有医疗保健功效：含有多种维生素，特别是维生素B

12、维生素PP和肌醇;有益于防治贫血、肝炎、降低血脂和软化血管等。结果早，经济效益高;适应性强，更新容易;比苹果、桃等果树抗旱、抗盐碱;隐芽多，寿命长属种分群：欧亚，东亚，美洲，杂交种群生物学特性

葡萄等多数浆果类均为多年生木质藤本植物，常需依附在其它物体(支架)上生长。须根发达，肉质根;有形成菌根。根内贮藏有大量的营养物质，葡萄根系中深(集中分布于20-60cm)根的导管很发达，故根压非常大，春季树液流动明显(更易出现“伤流”)。葡萄在空气湿度大、温度较高时，多年生蔓上常长出气生根。栽培管理要点

(一)气候条件 1.温度：对温度的要求因种类品种而异。温度：气温上升到10℃左右时开始萌芽抽梢，开花和花序形成的适温25~30℃左右，果实成熟期30~35℃。2. 光照：葡萄喜光，对光的要求较高;光照不足，枝条生长细弱，叶片薄、色淡，花芽分化不良，果实着色差，产量质量降低，且病虫害多3.水分

葡萄是耐旱植物，但过于干旱会削弱生长势和降低产量二)土壤葡萄对土壤的适应能力强，能在多种土壤上生长，盐碱地或沼泽地经过适当的土壤改良都可种植。苗木繁育目前葡萄苗的繁殖最主要的还是采用扦插方法. 扦插分硬枝扦插和嫩枝扦插，硬枝扦插可采用插床或营养袋育苗;扦插蔓选择生长健壮、充分成熟、芽眼饱满、没有病虫害的1年生枝， 2-3节为宜。土肥水管理土壤管理：中耕除草、生草栽培、园地覆盖。肥：葡萄是需肥量大的果树，每年不仅生长量大，而且修剪量也很大，肥水条件是影响产量的重要因素，特别注意改土。水分管理：葡萄虽较耐旱，但也喜潮润

葡萄采收葡萄必须在达到充分成熟时方能采收: 根据品种特性，从浆果外观、颜色、口感风味和甜酸度进行判断。采收时间应选择晴朗天气，以早晨和下午3点以后采收为宜;采收时，手持穗梗，从穗梗与新梢相连处剪下，穗梗留得越长越耐贮藏;果穗剪下后要轻拿轻放，避免碰伤，并很好保护果粉第十章桃树栽培

、经济意义：外观美，风味佳，具香气，营养好，既宜生食，又宜制罐;分布广，宜观赏;易栽培，结果早，收益快。缺点：不耐贮藏，不耐运输，寿命较短。生物学特性

(一)、根系

根系浅，呼吸旺盛，无明显的休眠，需氧量高，极不耐涝

(二)、枝、芽特点1.树冠开张，成形快，结果早，易衰老2.芽具早熟性，隐芽寿命短，花芽为纯花芽，顶芽均为叶芽3.枝条生长有阶段性，有一次梢、二次梢、

三次梢(

二、三次梢均称为副梢)4.萌芽力、成枝力均强

对环境条件要求1.极喜光，又要保护树干，防止光秃;2.耐旱、耐瘠、怕渍;3.土壤：以pH 5—6为佳，有忌地现象;

4、南方品种群年均温为12-17℃，大多数品种发根适温16-18℃，枝条生长18-23℃，果实成熟期24.5℃。

5、主要物候期-开花及花芽分化期花期3中-4上，花芽生理分化 6-7月

落花落果与保花保果

果树落花落果是一种正常的自疏现象，一般为二至三次。生理落果及其原因：第一次为花器官发育不良，无授粉受精条件; 第二次由于授粉受精不良，生长激素不足; 第三次因同化养分供给不足，营养竞争;采前落果与品种特性关系密切

保花保果的措施：改善树体营养状况

提高果园管理水平;创造授粉受精条件

配授粉树人工授粉;应用生长调节物质

适量供给生长激素

芽苗定植技术[“六早一及时”]芽苗定植：嫁接后接芽成活但未萌发的半成苗

早定植：在立春之前定植苗木

早剪砧：在立春之前完成剪砧

早除萌：定植后的3~5月连续抹(砧木上的)芽控制砧木萌蘖发生

早设立支柱：苗木主干新梢30~40cm长时，设立支柱绑缚，以防主干新梢遭受风害被折断或弯曲

早摘心定干：主干新梢50~60cm长时及时摘心，促发副梢，以利于培养主枝

早选留主枝：当主干新梢上发生的副梢长10cm左右时，及时选留3~4个角度、方位较适宜的作主枝培养，其余副梢基本抹除，以减少无效生长

及时施肥和防治病虫：苗木成活后，普遍追施N肥1次;生长期主要防治蚜虫等叶片害虫

整形修剪

(一)树形：——自然开心形

(二)幼龄树修剪：注意整形——苗木定植后定干;生长季节摘心促发分枝增加枝量;冬季骨干枝延长头短截，主干上一般不留多余的枝;拉枝开张角度。

(三)成龄树修剪：重点是结果枝组的培养与更新，疏枝或回缩改善树冠通风透光条件。生长势中庸以上的树以疏枝、回缩为主，少短截;生长势较弱的树适当短截。

果实管理—套袋：套袋是防治桃等果实病虫害和提高品质的主要措施之一，在南方桃产区普遍采用。套袋时间一般在生理落果基本停止、桃蛀螟等产卵高峰之前进行;套袋时纸袋应绑扎在枝条上，切勿束于果柄，以免落果防止裂果的方法

保墒 ;雨季排水，旱时灌水，使上壤保持湿润状态;土壤覆盖杂草、秸秆或地膜;套袋

采用设施栽培如大棚，避雨栽培等，可有效防止裂果发生

果实管理-铺反光膜

交通运输学作业范文第6篇

1. 初步了解点彩画的基本原理，知道点彩的绘画特点及简单技巧,并用点彩方式进行色彩表现。

2.通过思考、比较、欣赏与讨论,使学生感知点彩画的画面效果, 尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。

3.通过学习活动, 感受点彩画的艺术魅力，激发学习色彩的兴趣，引发对色彩表现的想象力。重点：明白点彩的基本原理和方法，能够使用点彩的方法进行表现。难点：正确处理色点组合的规律，使画面表现更为丰富。教学过程：

一、点的探究由点引入

师：大小，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点……画笔的接触面不同点出来的样子大小也不同。

师：不要小看了这些点，它能组成线也能构成面，不同的点按照不同的排列组合也能形成不同的效果。

二、游戏导入，揭示课题

师：点可以组成各种各样的面，那各种颜色的点，也能绘制出一幅美丽的画面，同学们猜猜看这画的是什么?看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么?

师：我把画面拖远一点，现在看到什么了吗?

师：请你眯起眼睛再看看，有什么变化? 师：点彩画利用色彩的空间混合，将纯色的点并列在一起，使我们在视觉上形成了新的色彩，神奇吧。这就是今天我们要学习的《奇妙的点彩画》。

三、欣赏名画

1.师介绍：点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，源于法国，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧：

师：修拉，讲到点彩派我们不能不讲到法国的修拉，因为他是这个画法的创始人。他不像其他画家调好颜色再画，而是创造了一种新的画法，他不在调色盘上面调颜色，而是直接用非常鲜艳的颜色点画。这幅《大碗岛的塞纳河之春》就是他的作品，还有这幅《大腕岛的星期日下午》是花费了他一年时间点成的代表作，描绘的是巴黎附近的大腕岛上人们在林间休闲的情景。西涅克是位航海家，他游历并画下了法国所遇的港口，他描绘的作品中表现港口的比较多。

2.师：修拉的《大腕岛的星期日下午》和西涅克的《纳蒂布港》在点法上有什么不同?

生：修拉的作品用一个个小圆点组成，感觉细腻温柔，而西涅克则以较大的方块点为主，显得热情奔放，看来运用不同的点表现，给人们的感觉也不同

3.师：西涅克的《纳蒂布港》给人什么感觉?

师：色彩丰富，过渡自然，立体效果强

师：小组讨论它是用什么色彩，怎么点的来表现出这样的效果?(可以根据每一块的色彩，和点的排列疏密来分析)

师：对比色：黄和紫，红和绿，橙和蓝，产生强烈而灿烂的色彩效果。类似色就是色轮里相邻的色彩产生柔美，温和的感觉。

师：点彩画的点形式多变，点彩画的色彩更奇妙，不同颜色的点进行不同的排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。

四、教师示范

师：夏天快到了，让我们又想到了大海，海底世界最近正在举办选美大赛，(背景展示)很多热带鱼都会参加，看，(课件显示热带鱼的图片)。有几条热带鱼迫不及待的游进来了。

1. 双色混合点“鱼”

师：他们都是由几种颜色组成?

师：因此叫这种画法为双色混合点法

师：哪条最好看?

课件显示几种错例学生进行分析点评(太疏了颜色混合的太均匀，没有过度，过度不均匀)

师：应该怎么改?

画点彩画的方法应该是：教师课件示范步骤：1.给画面定下一个主体色，然后再在上面增加另外的颜色，(通常先画相对来说较淡的颜色再画深的颜色)过渡自然。并说明鱼颜色深浅的变化规律是上下深，中间淡或颜色反一反，再或者上下一边深一边浅，然后中间慢慢过渡。

2. 多色混合点“鱼”

师：除了用双色点法外，我们还可以用多色混点法来表现画面，同学们会吗?那我们来试试吧。老师这已准备了一条鱼，为了节省时间，老师已经给他画好了主体色，并且用铅笔淡淡的给它加了花纹，那么接下去有请同学们帮我继续完成，学生每人点一块花纹，最后由学生选择合适的颜色老师进行过渡色演示也可适当在学生花纹中表演渐变。鱼的眼睛用小点组合成大点，鱼的眼睛一般是黑色的。一幅作品打我们一起努力下完成了。那接下去我们看看其他同学是怎么点的。

五、欣赏范作

也可以用点绘制成大点或者线、块面的形式进行装饰。

六、学生创作

你们想不想参加啊?那先看看比赛规则吧：

1. 色彩搭配协调

2. 能利用点的疏密或色彩搭配使画面具有视觉冲击力。

3. 可以适当加入一些花纹进行装饰

奖项：最佳色彩奖

最佳立体奖

最佳美纹奖

看看我们班哪条热带鱼长的最好看，游地又最快，开始吧!

七、评价

学生做完就把鱼贴在展示板上，自己设计摆放构图，教师依次用粉笔写上序号，教师把作品拍成照片放入电脑评价

1.自评

小组中进行自我点评我感到最成功的地方是哪里?不足之处呢?

2. 教师点评一幅作品

3. 评出三个大奖

每个小组中选出一个学生当评委，把粘纸粘在认为最合适的作品上，然后再换评委评另外的奖项。

八、拓展

1.小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造。今天我们用点彩画法创作了热带鱼，其实点彩画法还可以表现什么呢?

生：海草，大海，字。。。。。。(课件展示同龄人的作品)

2.点彩画除了用水彩笔还可以用什么画呢?运用不同的工具会产生不同的点的效果。

生：棉签，水粉画笔，手指，油画棒等等。所有能表现点的材料都可以用。不过要根据画面大小选取合适的工具进行作画

3. 点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧，

上一篇：家是什么龙应台范文下一篇：局驻村工作总结范文