逆向思维生物学科论文范文第1篇
【摘 要】当前，培养创新型人才是我国教育的一大主要方向，在创新人才的培养过程当中，逆向思维发挥着极为重要的作用。本文主要探讨如何在美术教学中对学生的逆向思维进行培养。
【关键词】美术教学 逆向思维 培养策略
在日常的美术教学过程当中，对学生的逆向思维进行培养可以有效地避免学生产生创作力下降的现象，如何帮助学生提高逆向思维，展开更加具有灵感的艺术创作是当前美术教学研究的主要方向，本文主要从逆向思维的基本内涵出发，探讨今后的美术教学中提升学生逆向思维的方法，具有积极的意义。
一、逆向思维的内涵
在探讨培养学生美术教学中逆向思维的方法之前，有必要从理论层面对逆向思维的基本概念以及类型进行初步的界定，从而为后续的研究提供必要的理论支撑。所谓的逆向思维在很大层面上主要是指个体在进行目标达成的过程当中，从相反的方向来进行思考，得出相应的问题解决方法。逆向思维主要启发个体在面对问题的时候实施更加多元、多角度的分析，一般来说，逆向思维主要包含以下几种，例如结构逆向思维、功能逆向思维、状态逆向思维以及因果逆向思维等等。虽然从类型上，逆向思维有着不同的表现形式，但是其最终的出发点是一致的，那就是帮助个体实现问题的多元化解决。
二、逆向思维培养在美术教学中的意义
在日常的美术教学过程当中，对学生的影响思维进行培养主要具有以下几个方面的意义。首先，有助于打开学生的创作思路。美术作为藝术的一种对学生的创作灵感有着比较高的要求，创作灵感除了来源于日常的积累之外，还需要学生善于观察和分析，通过对学生的逆向思维进行培养，可以启发学生从不同角度来看待美术的题材、美术的手法以及美术的艺术审美内涵等等。在这种多元视角下有助于拓宽学生的艺术创作思路，所以，从这个角度来看，在美术教学中对学生的逆向思维进行培养有助于提高学生的美术创作灵感。
其次，有助于培养学生的美术创作力。在进行美术教学过程当中，培养学生的创新意识和创新能力是美术教学的主要落脚点，通过培养学生的逆向思维，当学生进入创作枯竭期的时候，可以借助逆向思维来打破原有的思维定势，通过不同的视角来对常规的美术创作产生新的想法与思路。借助主客观条件的对换，让整个美术呈现出不一样的艺术效果。例如，著名的作品《鸟变鱼》就充分的体现了创作者的逆向四维，通过将天上的小鸟演变成河水，白色的天空演变为鱼的方式来实现了画面的和谐与统一。在整个艺术创作的过程当中，借助想象力的丰富，来不断的激发灵感，提高艺术创作的思路的广阔性，需要在逆向思维培养方面下更大的力气。
三、美术教学中培养学生逆向思维的思路
在上文中主要探讨了逆向思维的基本内涵以及逆向思维对于美术教学的意义，在借鉴相关理论研究成果基础上，本文尝试从以下几个方面来探讨今后提升学生逆向思维水平的教学思路。
首先，要在主观层面重视对学生逆向思维的培养。培养学生的逆向思维是一个循序渐进的过程，在这个过程当中，教师应该从学生的特点出发，在相关教学理论指导下进行系统的推进以及借助丰富的教学环境来帮助学生在逆向思维方面得到更大水平的提升，这些结果的出现都离不开美术教学者对逆向思维培养的重视。所以在今后的美术教学过程当中，美术教师应该在主观层面不断的重视逆向思维在美术教学中的运用。
其次，在客观层面营造良好的逆向思维培养环境。在进行学生逆向思维的培养过程当中，不仅需要教学者在主观层面进行高度的重视，还需要在客观层面进行逆向思维培养环境的优化，例如，在日常的美术教学环境中，教师可以通过音乐的方式来放松学生的创作心理，让学生结合创作主题展开丰富的想象，引导学生从生活中寻找美术创作的灵感，不断地发挥出自己的想象力，重视自身主观能动性的发挥，美术教师应该通过积极肯定的语言来鼓励学生在美术创作的过程当中标新立异、不落窠臼。对于学生在美术创作以表达中所呈现出来的新想法、新观点要予以肯定，通过这种方式来为学生进行逆向思维的提升营造更加和谐有利的环境。
再次，注重美术基础理论教学。美术教学不仅注重动手，更需要注重动脑，所以，在今后的美术教学过程当中，美术教师应该积极的进行相关基础理论的学习，让学生在理论学习中不断地夯实其进行逆向思维的基础，例如，在我国基础美术教学中，尤其是国画教学中要引导广大美术学习者在继承中国传统国画创作理论及创作技巧的基础上，不断的推陈出新。一方面，要师法自然。在诸多的美术大家的作品中，寻求逆向思维的灵感以及艺术创作的思路。另一方面，还应该不断地借鉴创新。当中国国画不断地走向国际化的过程当中，需要借鉴欧美等相关绘画的技巧，结合国画自身特色的同时实现艺术作品质感与内涵的双重提升。只有这样，逆向思维在整个美术教学过程当中才会达到更大层面的提升。
最后，强化学生进行实践。美术创作或者说美术的学习是一个日积月累、不断实践的过程，在这一基础上，需要不断地进行经验的总结与反思，因此，在今后的美术教学过程当中，教师可以结合具体的教学内容来引导学生进行积极的思考，也可以通过头脑风暴的方法，让学生通过讨论产生更多的美术创作想法，通过这种方式让学生的逆向思维水平在现有的基础上得到更大水平的提升。需要指出的是，在学生逆向思维水平培养与提升的过程当中，教师要充分发挥出学生的主体能动性，引导学生积极的进行逆向思维的训练与提高，善于发现在美术学习过程当中逆向思维所带来的价值与乐趣，让学生在一种轻松愉悦的环境中获得更大层面的逆向思维提升。
总之，在今后的美术教学过程当中，培养学生的逆向思维具有非常重要的意义。为了更好地实施逆向思维的培养，美术教师应该在主观层面高度重视对学生逆向思维的培养，另外，在客观的教学环境方面，在教学方法方面进行相应的改进与提升，为学生逆向思维水平的提升奠定良好的平台基础。
在进行日常的美术教学过程当中，培养学习者的逆向思维已经成为培养学生艺术创新能力的重要路径，本文主要从逆向思维的基本内涵出发，探讨了在逆向思维培养过程当中需要注意的问题以及今后的改进策略，希望本文的研究有助于提升美术教学中逆向思维水平的培养与提升。
参考文献
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逆向思维生物学科论文范文第2篇
三、十四课 反弹琵琶的逆向思维
案例分析
一位贵族夫人身体比较胖，她很想减减肥，而那个时候既没有减肥茶，也没有苗条霜，只好请医生来想办法。一连请了好几个医生都劝她少吃油腻的食物以减少食物和油脂的摄入量。这位贵族夫人想减肥，却不愿意少进食。后来她又请来了一位医生。这位医生听说了前几位同行都不受欢迎的原因，于是便对这位贵族夫人说：“您体格健壮，吃少了是不行的。你平时还吃得不够，我建议你在每顿饭的前一刻钟，再喝一磅浓浓的甜牛奶。”这位贵族夫人听了正中下怀，欣然接受。她照办后没多久，果然体重下降，身材又逐渐苗条起来。在这一事例中，前几位医生都是劝“少吃”，他们的目的是要达到减少食物摄入量的效果。后来的这位医生却是劝“多吃”，但也同样获得了减少食物摄入量的结果(饭前喝一磅浓浓的甜牛奶，再好的美味佳肴也吃不下多少了)。“少吃”与“多吃”，显然是相反的两种情况，而它们却在一定条件下产生了相同的结果。类似的事例在我们的日常生活中常常能看到。例如，睡眠过少，头脑会发昏，人的精神会不好;相反，睡眠过多，头脑也会发昏，人的精神也会不好。在现实生活中，许多事情由于我们没有注意到事物可能出现逆向的情形而未能事先加以预防，结果造成本可以减轻甚至避免的损失。譬如，近代的工业文明促使经济大发展，却到很迟才了解它带来了严重的工业污染，要花更大的力气才能消除这些污染;现代化的养殖业带来了十分廉价的丰富肉食，却不料也带来了可怕的疯狂地对动物的掠杀„„再譬如，澳大利亚原本没有兔子，好事者带了一些当宠物养，谁知跑了几只。好事者以为：这能有多大关系?最多有兔肉吃罢了。可多年后野兔竟然成灾，太多的野兔吃光了所有的草，以致将本地的许多有袋食草动物变相“消灭”了;有一个鸟岛有较多的老鼠，有好事者便引入了它们的天敌猫去“消灭老鼠”，可是，岛上的老鼠很狡猾，不易猎取;而千百万的鸟却很呆，可以轻易获得，结果造成鸟岛的鸟消失殆尽，许多珍贵种类因此而灭绝„„无数的事实令我们不能不重新审视以往的许多历史事件，以便我们能够获得宝贵的教训，较好地面对未来。而面对新出现的事物，尤其是看起来前景很美好的事物，我们更应当保持较为审慎的态度，尽可能地多考虑一些可能出现的负面情况及其影响，提前采取防范措施。逆向思维又称反向思维，是一种特殊的思维模式，其思维取向总是与常人的思维取向相反，即人弃我取、人进我退、人动我静、人柔我刚、人正我反，反之亦是。我们应懂得成功的路是多种多样的，逆向思维也是重要的方法之一。如果多数人思考问题是以自我为出发点，那么以他人为出发点思考问题就是逆向思维;如果多数人思考问题着眼于眼前，那么着眼于未来思考问题就是逆向思维。正如它的提出者哈佛大学教授艾伯特•罗森和美国佛蒙特州投资顾问汉弗莱•尼尔共同认知的那样：逆向思维就是“站在对立面进行思考”。
知识讲解 逆向思维的形式
童年时代的司马光，有一次和一些小伙伴在一起玩耍。其中有一个调皮的小孩爬到一个装满了水的大水缸上去玩，一不留神，人掉进了水缸里。水缸很高，掉进去的那个小孩怎么也爬不出来，只得在水缸里大哭大叫。水缸外面的小孩个头矮、力气小，谁都不可能把掉进了水缸里的那个小孩拉出来。这时，孩子们有的吓得跑掉了，有的急得团团转。在这十分危急的时刻，司马光却想出了一个好主意：他拣起一块大石头向水缸砸去，水缸被砸破了，水缸里的水顿时倾泻而出，被淹的小孩也就得救了。这就是我们妇孺皆知的“司马光砸缸”的故事。千百年来，人们一直对司马光砸缸救伙伴的故事津津乐道，一致赞扬他表现了非凡的智慧。如果从思考方法的角度来看，他的过人的聪明就在于他对“从水缸里救同伴”这件事的思考，不是像一般人那样，仅仅从“设法让人离开水”这个方向去想。他当时很快就意识到“这已不可能”，于是便立即朝相反的方向去想：“设法让水离开人”。想到了这一点，找到“砸缸”这个具体做法自然也就不难了。在当时那样的具体情景下，一般人都只会朝“让人离开水”这个方向去顺着想，而不会朝“让水离开人”这个相反的方向去想。少年司马光当时能那样“倒过来想”，这是很不容易的。对于一个几岁的小孩来说，实在难能可贵。我国历史上有大量的聪明人和聪明事，如果我们能不停留于只是熟悉其事迹，只是“赞叹”、“羡慕”和笼统地表示要“学习”，而能将他们的聪明才智上升到思考方法的层次加以具体分析和借鉴，那对我们的智力开发将是十分有益的。
1.原理逆向
第二次世界大战中有一个著名战例：在攻打柏林的战役中，有一天晚上，苏军必须向德军发起进攻。夜晚本来是偷袭的好时机，可那天夜里天上偏偏有星星，大部队出击很难做到保持高度隐蔽不被敌人察觉。苏军元帅朱可夫思索了许久，后来他猛然想到并作出决定：把全军所有的大型探照灯都集中起来。在向德军发起进攻的那天晚上，苏军的140台大探照灯同时射向德军阵地。极强的亮光把隐蔽在防御工事里的德军照得睁不开眼，什么也看不见，只有挨打而无法还击，苏军很快便突破了德军的防线。这次苏军袭击德军阵地获得成功，无疑与朱可夫元帅的逆向思维分不开。朱可夫通过倒过来想敏锐地意识到：让部队高度隐蔽，或利用伸手不见五指的黑夜，其作用无非在于使德军看不见苏军的进攻行动。而苏军毫不隐蔽地以140台大探照灯射向德军，同样能起到使德军“看不见”苏军进攻行动的作用。没有光会使人什么也看不见;相反，光极强也同样会使人什么也看不见。原理逆向就是从事物原理的相反方向进行的思考。客观世界的许多事物之间，甲能产生乙，乙也能产生甲。例如，电能生磁，磁也能生电。英国物理学家法拉第正是以此作根据，在丹麦物理学家奥斯特发现电能生磁以后，经过几十年研究。终于创立了电磁感应原理。后来的科学家并在此基础上发明了发电机。又如，说话声音的高低变化在一定条件下能引起金属片产生相应的颤动;反过来，金属薄片的颤动在一定条件下也能引起说话声音发生相应的高低变化。美国发明家
爱迪生正是以此作根据，在对电话加以改进的实验过程中，发明制造了世界上第一台留声机。再如：温度计的诞生，水的温度变化引起了水的体积的变化，倒过来，由水的体积的变化也能看出水的温度的变化。
2.作用逆向
几乎全世界出售的儿童玩具都以漂亮、美丽、天真、可爱为设计制作标准，然而在美国，有位老板却打破这一规则，将美的作用进行逆反，结果大获成功。事情是这样的，有一次他发现有几个小孩在玩一只奇丑无比的昆虫，而且玩得很专心。并不美丽的东西，小孩也喜欢玩。这位老板顿生灵感：决定设计丑陋的玩具，以求在市场上独领凤搔。经过多次研究，他开发生产的丑陋玩具一上市，居然非常走俏，儿童们对这种丑玩具特别钟情，一时间处处可见孩子们玩耍“丑八怪”的身影。这位老板也获得了巨大的经济收益。作用逆向就是指通过对事物某些作用进行逆反思考，可以将正作用变为反作用，不利作用变为有利作用。从此方面入手，可能找到创新途径。大千世界每一种事物都有着不同的作用，并通过改变还能引出新的作用。著名学者何名申在其所著的《创新思维修炼》一书中这样解释到：这种作用既可以是正作用，也可以是反作用;既可以是利的作用，也可以是不利的作用。其中也包括能够通过使事物某方面的性质、特点发生改变，从而起到同原作用正好相反的作用。基于此，我们在 遇到某些问题时，根据实际需要，就某事物的某种作用进行逆反思考，就有可能有新的突破。譬如大风是一种灾害气象条件，然而创新者却利用它进行风力发电;噪声是激光陀螺的一种干扰信号，但人们却利用噪声场地与地磁场的关系，用它来测量大地磁场，开辟了激光陀螺的新用途;恶臭冲天的皮革厂废料渣是污染环境的一大公害。而有创造者却将不利作用改为有利作用, 利用它制造出了厌氧发酵沼气池。为工厂节约了大量燃料„„。这些都是利用事物作用进行逆向思考的典型范例。
3.条件逆向
日本兵库县有一个小村子叫丹波村，是一个比较贫穷落后的地方。当日本全国普遍已富裕起来的时候，这里依然很贫困。交通十分不遍，既不通公路，更不通铁路。村子里的人看见其他地方都先富起来了，大家不甘心也决心要富起来。但这里什么出产都谈不上，怎么富呢?想来想去，谁也想不出办法。后来他们派人去东京请来一位名叫井坂弘毅的专家。井坂弘毅了解了这个村子的情况以后也感到很棘手：要想富起来，总得要卖一些什么去同别人交换才行，只有卖的多，才可能赚得多。怎么可能什么都不出售而富起来呢?井坂弘毅顺着这一思路想也老是想不出一个办法来。后来他倒过来想：既然只有“贫穷落后”，那就出售“贫穷落后”。既然这个村子“一无所有”， 那就出售它的“一无所有”。井坂向村民们建议说：那么唯一的一条致富之路就是出售贫穷落后，出售一无所有。大家莫名其妙。接着井坂又进一步解释：要出售贫穷落后，那么就还得再贫穷落后一些。从现在起，那么就不要再住在房子里了，要住到树上去：不要再穿布做的衣服了，要披树叶、兽皮。要像几千年前我们的老祖宗那样生活，这样城里的人就会来参观、旅游，你们不就可以富起来了吗?村民们最初听了觉得太荒唐，甚至觉得是对他们的侮辱。可是后来一想，既然一无所有，又想富起来，也就只好采取这个办法试试了。村民们照办以后，消息传到各个城市很快就吸引来了大批的旅游者。这些旅游者们住在大树上，披树叶，穿兽皮，吃野菜，喝泉水，在小溪边洗脸洗脚，晚上不但能听到风声、雨声，还能听到各种野兽的怪叫声。旅游者们感到太新奇了!太有趣了!来这里旅游的人越来越多。
事物的存在和发展、问题的产生和解决，都必须有一定的条件。条件是引起事物和问题改变的关键因素。据此，如果我们针对某一事物，采取改变条件即“条件颠倒”的方法，必然会引发出新的事物，或更深刻认识事物的新方法。井坂宏毅通过倒过来想而想到的出售“一无所有”，也就是将与丹波村的“一无所有”这一现象密切相关的一个重要条件——“没人关注”，改变成了“令世人惊奇”。这样，这个村子很快便富了起来。条件逆向作为一种创新方法，告诉我们通过将事物与问题的有关条件进行反方向思考，可能会获取对事物的新认识，同时也可能会发现新的解决问题的办法。
4.位置逆向
位置逆向是指从原有事物的相反位置去设想寻求解决问题的新途径的思维方法。例如，在传统的动物园里，动物是关在笼子里的。动物在狭小的天地里，渐渐失去了野性。人们看到的是笼子里的异化了的无精打采的动物，而不是自然界里活生生的充满野性的动物。于是，将传统的观点进行逆向便建造了野生动物园。在野生动物园里观赏动物的人与动物恰好对调了位置，在野生动物园里好像不是人在观赏动物，而是动物在观赏人。一个新的思路，产生了一种新的观赏方式，改变了传统的动物园模式，解决了动物被异化的问题，使人们能观赏到自然状态的动物。于是野生动物园应运而生。
美国的蒙哥马利将军在第二次世界大战中，每当战斗开始，他总是要把敌军统帅的照片放在自己的办公桌上。他说,他看着对手的照片就会经常问自己：如果我处在他的位置上，现在我会做什么?他认为这对他做到知己知彼大有好处。美国有一位中学校长，当某个学生违犯了校规，他就把这个学生叫到校长办公室，让这个学生坐在他的椅子上，他自己则坐在来访者的椅子上，然后才开始交谈。他介绍说，这能使学生处在学校负责人的位置上更好地考虑和认识自己所犯的错误。国外有的城市规定，肇事压伤了人的汽车司机，必须到医院去当护士，负责照顾被他所压伤的病人。作出这一规定的目的在于，让司机通过照顾伤员体会被汽车撞伤的痛苦，从而更好地从自身总结教训，以便更有效地防止事故的再发生。据介绍，这一作法收到了较好的效果。以上几个事例表明，在一些问题上，是可以通过将事物的位置或方向倒过来想而想出解决问题的新办法来的。
5.方式逆向
日本有一家叫有元光饭店的旅馆，当它的规模日渐扩大后，旅客们缺乏活动空间便日益成为一个突出问题。旅馆的后面有一大片荒地，正适宜种植树木，使它成为一个小树林，以供旅客散步、休息。而这时老板西村在经济上有困难，无力承担这一笔投资。后来他想出了一个办法：让旅客来为旅馆植树，他采取的具体做法是，四处张贴和在报刊上刊登以下这样的广告：“本店后山有一片空地专供旅客种植纪念树。如您有兴趣，不妨来此种上一棵，本店将派人为您拍照，并竖立木牌，刻上您的大名和种植日期，当您再度光临隘,看到您亲手种下的树苗已茵壮成长,校叶繁茂,您一定会非常高兴。种一棵树,本店只收树苗等成本费××元。”没过多久，旅馆后面的荒山便被旅客们所种的绿树覆盖了。来此种植纪念树的多为新婚夫妇,也有纪念结婚××周年的老年夫妻,以及结伴而来的大中学生和其他青年。西村老板的这一捕, 不仅使他的旅馆生意越来越好,名声越来越大,而且还带动了这个旅馆所在地区旅游事业的发展。
方式逆向就是指通过从事物某些发生作用的方式的反面进行探寻，去努力挖掘和发现新的设想的创新思维方法。
6.程序(方向)逆向
程序(方向)逆向就是颠倒已有事物的构成顺序、排列位置或者方向而进行思考的创新思维方法。例如，在我国宋代时的潭州城发生过这样一件事：财主魏家的一个小孩，有一次看见几个小伙伴用鱼钩引钓小鸡取乐，他也学着像小鸡那样用嘴去衔鱼钩。一不小心，它把鱼钩往下吞，正好卡在喉咙里。几位郎中看后都表示束手无策。后来请来一位姓莫的老人。他要了一个蚕茧，一串佛珠，先将蚕茧剪下一块搓软涂了油，又在蚕茧上开了个小孔，把残留在小孩嘴外的钩线穿了进去。然后他叫魏家小孩张开嘴，将蚕茧推入小孩的喉中。接着他又在钩线上穿了佛珠，一边穿一边叫小孩往下咽。当小孩咽下了十几颗佛珠后，他便用力把串的佛珠在小孩的喉咙里抵紧。这样，串起来的佛珠就变成了一根“硬棒”。他向下使劲推这根“硬棒”，最下面的那颗佛珠便被鱼钩钩住。然后他再将钩线往上提，由于搓软了的蚕茧已包住了鱼钩的
钩尖，鱼钩并未对小孩的喉咙造成伤害便被顺利的拉了出来。众人见了莫不惊叹。
要从喉咙里取出鱼钩，一般人都会认为理应“向上拔”。而鱼钩在喉咙里被卡住了，向上拔势必会刺伤喉咙。姓莫的老人却与众不同。他看出，“向上拔鱼钩刺伤喉咙”这一现象的出现，依赖于“坚硬锋利的鱼钩钩尖同过喉咙”这一条件。他将“向上拔”倒过来改为“往下按“，用搓软了的蚕茧包住鱼钩的钩尖则改变了以上条件，因而先向下按然后再往上提，也就不会刺伤喉咙了。再倒过来想的思路之下，他设计出了以上“倒拔金钩”的妙法。又如原来的破冰船都是由上向下,后来科学家们倒过来想,研制出了潜水破冰船。这种破冰船将“由上向下压”改为“从下往上顶”,既提高了破冰效率，又减少了动力消耗。金属历来都是采取高温处理，后来有的科技人员倒过来，研究发明了深冷处理：很多金属工具经过零下320℃低温处理后再慢慢升温，金属的寿命可以提高2-3倍。再如，日本有一位家庭主妇对煎鱼时鱼总是会粘在锅上感到很恼火，煎好的鱼常常是东缺一块、西烂一片，令人见了大倒胃口。她仔细观察后发现，这是由于锅底加热后，鱼油滴在热锅底上造成的。有一天她在煎鱼时突然产生了“倒过来想”的念头：能不能不在锅的下面加热、而在锅的上面加热呢?这一念头使她先后尝试了好几种!从上面烧火把鱼放在火下面的做法，效果都不够理想。最后她想到了在锅盖里安装电炉丝这一从上面加热的办法，果然制成了令人满意的“煎鱼不糊的锅”。这种锅不仅能使鱼不致被煎糊、煎烂，而且还能又不冒烟、又省油。
7.属性逆向
我国元代著名医师朱丹溪，曾用属性逆向的思维方法巧妙治好了一位病人。有一次，一位秀才请朱丹溪治病。这位秀才因为日夜思念因暴病去世的妻子，以致忧郁成疾。朱丹溪了解了这位秀才的病情和致病原因后，思考了一下，并摸了摸秀才的脉，对秀才说道：“你胃口不好，吃饭不香，是吗?”秀才回答说：“是的。”朱丹溪接着又摸了摸秀才的肚子说：“你怀孕了!”秀才听了简直不敢相信自己的耳朵，连忙问道：“大夫，您说什么?”朱又重复了一遍。秀才不禁哈哈大笑。朱丹溪最后对秀才说：“你别笑!这是真的，你真的是有喜了!你得好好保胎。”当这位秀才离开朱的医馆时，已笑得连腰都直不起来了。秀才一边往外走，一边忍不住挖苦朱丹溪说：“你真是了不起的神医!名不虚传!名不虚传!”秀才回到家后，一想起朱对他的诊断就大笑不止，而且逢人便说竟然碰到了一个连男女都分不清的大庸医。为这事，这位秀才每天至少要大笑七八遍。说来也奇怪，秀才的病半个月后竟完全好了。
只有笑才能医治忧郁，怎样才能让忧郁成疾的秀才笑而且经常开怀呢?朱丹溪开了一个分不清男女属性的天大玩笑，但也利用属性逆向以笑医治了秀才的忧郁症。在属性逆向思维中，进与退、出与入、有与无可以在更高层次上获得新的统一和转化。大家都知道水火是不相容的，而澳大利亚人里克•伯奇却设计了令全世界惊叹的悉尼奥运会开幕式——熊熊的火焰从碧绿的水中冉冉升起。这是冲破一切阻碍，让事物的不同属性进行对换，并在对立统一的思辨中展现新亮点的智慧之火。这一过程不仅在演示一种属性逆向的思维方法，更是在展示一种非凡的创新勇气。
我们对同一件事情从不同的角度观察，就会发现其具有多面性。这种事物所具有的多面性在一定条件下还可能会相互转化。关键的问题是我们在充分认识这些转化的基础上，大胆开拓，变换思维方法去探求有价值的转化。譬如，以水灭火是经验，也是根据属性逆向采取的相应制约的方法，以火灭火就是创新了。有一次，美洲草原上失了火，那天刚巧有一群游客在草原上游玩，面对大火，个个惊慌失措。在这万分危急的时刻，只见一位路过的老猎人向他们喊道：“为了我们大家都有救，现在听我的。”老猎人要大家拔掉面前这片干草，清出一块空地来。随着大火越逼越近，但见老猎人胸有成竹，他让大家站到空地的一边，自己则站在靠大火的一边，见烈火已近身，便果断地在自己脚下放起火来，眨眼间在老猎人身边升起了一道火墙，这道火墙同时向三个方向蔓延开去。奇迹发生了，老猎人点燃的这道火墙并没有顺着风势烧过来，而是迎着那边的火烧过去，当两堆火终于碰到一块时，火势骤然减弱，然后渐渐熄灭。
对以火灭火的玄奥，这位老猎人后来解释说：“今天草原失火，风虽然向着这边刮来，但近火的地方，气流还是会向火焰那边吹去的。我放的这把火就是抓准时机借这气流向那边扑去，这把火把附近的草木烧了，这样那边的火就再也烧不过来，于是我们得救了。”属性逆向思维就这样帮助他们摆脱了困境。所谓属性逆向，就是从事物属性的相反方向进行思考以把看似荒谬的妄想变成了现实的创新思维方法
8.观念逆向
广东农民陈建平经过多年观察，发现用手推车装载重物下坡时，人若在后面推车，车子很容易失控或撞地侧翻;但若在前面牵拉，只要人跑的速度比车子稍快，花很少的力气车子就可以平稳前进。一个念头
闪电般掠过他的脑际——车子的平衡和飞机的飞行控制不是类似的吗?这个灵感促使了陈建平多方求证，积累相关资料及学习研究现代航空理论和技术。终于，一种前导式无翼飞机的构思在他脑中逐渐形成了。据介绍，无翼飞机的主要特征是：飞机的首端摄制了前导螺旋桨，使其轴向能在正前方一定角度范围内多向操纵转动，产生的力对飞机飞行方向起主导作用，配合平衡鳝或稍改变两个主推力螺旋桨的平行角度，就可以达到飞机的全方位操纵。你说飞机不能少翅膀我偏说飞机少了翅膀也照样能飞，这便是典型的观点逆向法。
观念逆向法是指对作为反映客观事物的有关观点也可以进行反观，将观点进行反向思考，会给我们带来新的启示。无数创新实例表明，观点逆向法是创新的一种重要的思考方法。它告诉我们对作为反映客观事物的思想观点也可以倒过来想，从中有望获得新的东西。生活中不仅会有常规情况，也会有非常规情况，非常规情况只能用非常规的办法来解决。而观点逆向作为逆向思维的一种方法，常常能提供特殊的解题途径。比如，有一次一艘船被撞了一个大洞，正处于危急之中。常规的办法是用东西把洞堵住。可是海水压力太大堵不住。这时有一个人急中生智，用一把伞由内向外撑开，靠海水的压力堵住了洞口。又如，完整、对称是人类长期追求的美的主要特征之一。女神维纳斯的雕像出土以后，人们对这个缺了两条胳膊的女神普遍都感到莫大的遗憾。因而许多艺术家都试图尝试给她增加一双完美的双臂，结果却总是不能令人满意。重新有了双臂的维纳斯，反倒不像断臂时那样，能让人对其失去的双臂产生无限联想和韵味无穷的意境美。9.状态(过程)逆向
我国著名的速算专家史丰收，当他念小学二年级时，有一次在课堂上他突然想到：数学演算为什么一定要从右到左、从低位数开始，大家读和写都是从左到右，计算能不能也从左到右、从高位数开始呢?沿着这一思路，他终于创造工驰名中外的史丰收速算法。又如工厂生产历来都是下一道工序按照上一道工序提供的零部件安排生产，为了不致耽误下一道工序的生产，上一道工序总是要力求多生产出一些零部件储存起来。日本丰田公司的第一任董事长丰田喜一郎倡导的传票，
卡制度，则将以上过程倒过来，以最后一道工序为起点，由下一道工序规定上一道工序何时生产、生产多少和送往何处。这一先后经过了
一、二十年时间才逐渐完善起来的新制度，对促进丰田公司的增产与节约起了很大作用。单是在减少支出方面(包括减少仓库设施，减少运送零部件的车辆和人员，减少零部件的库存等)，就节约了40亿日元。
状态(过程)逆向是指人们根据事物某一状态(过程)的相反方面来认识事物引发创造发明的思维方法。例如在一些大百货公司里，为了让顾客登楼方便、省力而安装了电动扶梯。这种电动扶梯的设计思想，也就是将“走路”, 倒过来成为“路走”，让“路动”而“人不动”;人们洗澡时总是要手里拿着毛巾反复在背上来回拉动，这既不方便，又很费劲。有人倒过来想，作出了新的设计：将特制的厚毛巾固定在墙上，使毛巾不动?而让人的背去上下左右地移动。这比手里拿着毛巾搓背更方便省力，也更舒适自在;擦皮鞋，向来都是让皮鞋不动，人手里拿着鞋刷来园地擦。有人倒过来想，发明了一种电动擦鞋器：电源一接通鞋刷就不停地转动，人脚上穿的或手里拿着的皮鞋向它靠拢后，很快就能将皮鞋擦干净。又如乘客坐在列车里经过日本津轻海峡的隧道时，向窗外望去，可以欣赏到引人入胜的动画电影。这种新颖别致的“隧道电影”是德国电影发行放映公司发明的。它的问世也是“倒过来想”的产物。电影本来是画面(电影胶片)“运动”，观众“静止”，隧道电影则倒过来，画面(隧道墙壁上的画)是静止的，坐在车厢里的观众却随着列车的前进而“运动”。作为逆向思维创新体系中的过程逆向法的实际应用给我们的启示是：只有敢想、肯想、多想，勇于从新的视角挑战问题的人，才有成功的可能。过程逆向作为一种创新思维，将引领我们在面对某些复杂的问题时，学会反向思考，通过改变过程达到创新超越。
10.因果逆向
探险家带着一个挑夫深入蛮荒探险。探险家在切椰子时不小心将自己的一根手指头切了下来。一旁的挑夫立刻大叫：“太好了，上帝的恩典降临到你身上了。”探险家对这挑夫说的话十分恼火，一气之下，将这名挑夫丢到一个深坑里，独自前行。第二天，一群猎头族捉住了探险家，正打算割下他的人头作为祭 品，突然，有人注意到他的一根手指头不见了，认为这是个不完美的祭品，于是就放了他。探险家赶忙回到坑边，救起挑夫并向他道歉。“没必要道歉，你把我丢在这里也是上帝的一个恩典。”挑夫说。“怎么说?”探险家一脸不解地问。“因为如果我跟你一起走，那些猎头族可能就会拿我当祭品了。”
上述故事和我国古代“塞翁失马”的故事颇为相似，它们都说明了祸福相倚，正如头脑风暴大师奥斯本说的那样，对待大多数事物的发展我们始终不能确切地知道何为原因，何为结果，但这类问题有可能会成为我们创新设想的源泉。有一则外国著名的获奖影视广告：演员手拿一只高级的照相机在不停地拍摄，内藏闪光灯不停地闪烁，突然，闪光灯不亮了，几次按动快门都没有反应，于是将照相机放在桌上，然后顺理成章地取出几节电池，接下来的动作令所有人都想不到——他毫不犹豫地扔掉照相机，再换一个新的照相机，然后不慌不忙地装上刚才换下来的旧电池，等到再拍时，闪光灯又接二连三地闪起来了。当所有人都凭经验把照相机闪光灯不亮的原因归结为电池用完了时，广告的精彩之处就显现出来了——用逆向思维的方法因果逆向，倒因。为果。让所有人在惊叹之余，不得不佩服主创人员的逆向思维能力。
因果逆向要求我们在思考某些难题时，可通过转变事物的某些因素，使其因果逆向，以引发其中的创新意识。在日本江户时代，有一位将军要出门远行，可是，就在他出发的前一天突然下起暴雨，城墙塌了下来，大石头把路堵死了。为了除去那些大石头，城主率领着大队人马当晚赶到现场。大家用尽了所有的办法，都没能将那些大石头移动。这可急坏了城主，如果这种情形继续下去，第二天将军的车队就无法顺利出城。按照当时日本的法律，当事城主将获死罪。这时，有位叫伊豆守的人向城主献了一计：“下雨天，石头搬不动，可以换一种方法。现在只要组织一些工人在那些大石头周围挖个坑，然后把大石头埋平就行了。”城主听后顿时大喜。于是，他立刻吩咐依计施工。第二天，将军率领车队顺利地通过了平整的路面。由于任务完成得很好，城主因此得到了将军的褒奖。这个故事启示我们，遇到某些难以解决的问题，可以采取因果逆向的方法也许就可以使死路变活路。
是否一切问题都适宜、都需要倒过来想呢?日本丰田汽车公司的丰田喜一郎曾经这样说过:“如果我取得了一点成功的话，那是因为我对什么问题都倒过来思考。”这话说得未免有些夸张。显然并不是任何问题都适宜和需要倒过来思考。但如果想要在某个问题上有所创新，有所突破，当思考碰到阻碍时，的确不妨试试再倒过来想想，也许它会对你有所启发，甚至可能使你获得意想不到的成功。
思维拓展
专家提示：逆向思维要求我们面对有关问题，当从正面难以突破时，如果能反过来思考，或逆原问题既给的思路思考，便能够对该问题有较深刻的认识和把握，并有可能寻找到与众不同的新想法。因而进行逆向思维的思考与练习，有利于培养我们遇到任何事物，都能从正反两个方面思考的思维习惯。
1.从“逆向反转”(原理、功能、因果、结构等)的角度思考已知事物的相反事物，将结果填在表内。
已知事物 示例：发电机 话筒
加热使水分蒸发 火灾时周围温度升高 狂风暴雨带来洪涝灾害 吹风机 过街天桥 穿山隧道 轮船 麦克风 录音机 空调制冷 降雨
相反事物 电动机
干燥器 麦克风 录音机 空调制冷 降雨
总结：本节主要讲了反弹琵琶的逆向思维，小组课外继续在现所学学科的选择题领域运用逆向思维去作题，将你们的感受进行交流与分享。
逆向思维生物学科论文范文第3篇
逆向思维也叫求异思维、反向思维或创新思维，是一种重要的思维方式;是一种对惯性思维已成定论的事物或观点反过来思考的思维方式。是打破常规的思维模式、方法，抛开固有的思维定式和方向，从相反的方向去探索、分析、判断并解决问题的思维方式就叫逆向思维。简而言之，逆向思维就是克服思维定势，从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想的思维方式。逆向思维能力也可以称为求异思维能力或创新思维能力。
熟语有“反其道而行之”之说，孔子有“三思而后行”之道，这些都是古人最早运用逆向思维的写照。而今我们要准确地说是“反其道而思之”，因为先人已经早就告诉我们要先思而后行，三思而后行了，说的就是要人们从问题的对立面去思索，从问题的相反面进行探索，尤其是对于某些特殊问题，从结论往回推，从求解回到已知条件，倒过来思考，或许会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，运用逆向思维去思考和处理问题，实际上就是以“出奇”去达到“制胜”。
小故事，大思维
我国古代有这样一个故事，一位母亲有两个儿子，大儿子开染布作坊，小儿子做雨伞生意。每天，这位老母亲都愁眉苦脸，下雨了，怕大儿子染的布没法晒干;天晴了，又怕小儿子做的伞没有人买。一位邻居开导她，叫她反过来想：雨天，小儿子的伞生意做得红火;晴天，大儿子染的布很快就能晒干。从那以后，老太太再也不发愁了，因为不管是下雨还是天晴，对她的儿子们都有好处!逆向思维使这位老母亲眉开眼笑了。
我们再看“司马光砸缸”的故事，小朋友落水了，常规的思维模式就是要把人救出来——“救人离水”，而孩子们自己是没有能力的，于是，面对这样的紧急情况，其他的孩子都走了，而只有司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破了，把“救人离水”转换成了“破缸流水”，救了小伙伴性命。
因此，逆向思维的结果常常会令人大吃一惊，喜出望外，别有所得。甚至因此而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来，这就是逆向思维和它的魅力。
而这种思维对我们作用有：
1、正向思维决定态度，逆向思维决定广度。如果孩子只接受到单向思维的训练，形成了一种固定的思维模式以后，思维灵活性就会明显降低。而逆向思维是一种可逆性思维，它既能把事物的本质从常人的习惯思维中反映出来，也能让你去关注一般人想不到的一面，通过分析和处理，把问题呈现出来。这样，就能帮助我们从顺向和逆向两个方面更全面、更灵活地去看问题、思考问题，从而提高对生活的适应能力。
2、单向思维反映常规和外部属性，双向思维反映特质及内在规律。在遇到问题时，我们思考问题一般都是单一的从事物的明显的外部特质来分析和解决问题，这叫单向思维，它只能反映出事物的局部。
具有逆向思维的人的有以下三大优势：
优势一：事半功倍，高效快捷。生活中自觉运用逆向思维的人，会将复杂问题简单化，从而使办事效率和效果成倍提高。
优势二：见解独到，出奇制胜。在日常生活中，按常规性的思维难以解决的问题，对于具有逆向思维的人则会独辟蹊径，发现到常人惯性思维注意不到的地方，有所建树，从而制胜于出人意料。
优势三：思考维度更广、更深。逆向思维的人会思考出多种解决问题的方法，并从中获得最佳方法和途径。
人们常常习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法，而逆向思维最大的价值就是它对人们认识的挑战，是对事物认识的不断深化，并由此而产生“原子弹爆炸”般的威力!
3~12岁是逆向思维发展的关键期
“光生七岁，凛然如成人……群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”司马光砸缸的事情是发生在他七岁那年，是什么原因让一个七岁的孩童就具有这般机警、沉着的思维呢?除了，他自幼“手不释书，至不知饥渴寒暑。”更为重要的是“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。”七岁时，他就能够熟练地背诵《左传》，并能把二百多年的历史梗概讲述得十分清楚了。
从司马光的成长经历中，我们可以了解到孩子逆向思维发展的基础首先是要具备自由阅读的能力，然后是逻辑推理能力的发展，这样，才能激发孩子逆向思维的良好发展。而作为父母，我们应当把握住3-6岁逆向思维发展的关键期，掌握正确的引导方法，让孩子的逻辑推理智能创造更多的奇迹。
训练孩子的逆向思维是很有必要的。发展逆向思维有助于宝宝在今后的学习和工作中更全面地思考问题，提高其对社会的适应性。所谓顺(正)向思维即单向思维，而逆向思维则是双向思维，它可以从正逆两个方面来揭示事物的特点及其规律。
所以，家长应多结合生活情境，为宝宝创造训练逆向思维的机会。让孩子知道思考问题和解决问题，完全可以从不同的角度入手。
(一)在孩子3岁以前，我们可以用以下的两个方法：
方法
一、用反义词和儿歌来训练孩子的逆向思维。 例如：
学说反义词
夏天热，冬天冷，
树儿高，草儿矮，
猴儿瘦，猪儿胖，
兔子快，乌龟慢，
大老虎，小老鼠，
你说东来我说西。
目标：丰富宝宝的词汇，帮助其理解反义词的意思，并学会将在日常生活中观察到的事物的本质特征加以归纳和总结。
跑跑曲
一大一小地上跑。
卡车大来摩托小;
一多一少天上跑，
飞机多来飞船少;
一长一短拉人跑，
火车汽车拉人跑;
分清大小和多少，
大家拍手笑一笑。
用这种对比句来学说反义词，不仅有丰富孩子的词汇的功能，更重要是它能培养孩子逆向思维的能力，这是训练逆向思维的一种很重要又简单的方法。在日常生活中，家长要多为孩子创造使用和学习反义词的机会。例如：“爸爸穿大鞋，宝宝穿小鞋”、“妈妈坐宽凳子，宝宝坐窄凳子”等。
方法
二、正反提问法。就是同样的结论，采用不同的发问方式引发孩子的自主思考。例如“谁会采蜜呀?”和“会采蜜的是谁呀?”这两个问题，一顺一逆，对于3-5岁的孩子来说，回答出“蜜蜂会采蜜”会容易一些，而要回答出“会采蜜的是蜜蜂”，则要看回答者的思维水准而定了。
(二)3岁以上的孩子，除了上面介绍的方法，在生活中还可以这样做：
方法
一、制造错误，让孩子找出错误，增强其自信心。这里有两个儿歌游戏旨在为大家抛砖引玉。
颠倒歌
机器猫，早早起，
戴上衣服，穿帽子，
扣好鞋带，系扣子;
妈妈催他把牙洗，
他说：不急不急，
月亮公公还没起!
聪明的孩子就是你，
说说哪儿有问题?
目标：促进宝宝逆向思维、空间想像力和短时记忆力的发展，提高宝宝专注力的质量和语言组织能力的水平，学会倾听。
希奇调
希奇希奇真希奇，
动物园里放大戏，
瘦猪胖猴来唱戏，
小虎大鼠来演戏，
高兔矮象扮夫妻，
你说希奇不希奇!
目标：通过提供错误的信息来刺激宝宝的大脑运转，提高其记忆力，让其思维变得更敏捷，并使其创造力和创新能力得到充分发挥。
方法
二、运用利弊分析法，让孩子自主选择并承担结果。就是针对同一观点通过对其好的地方和不好的地方分析，并发表自己的观点。例如不吃水果的好处有哪些?不好的地方呢?那你会怎么选择呢?在我们自己遇到育儿的困惑时，甚至可以把困惑说出来请孩子一起来参与出谋划策。如对于做事磨叽的孩子我们可以说：“哎呀，妈妈很想你做作业的时候，快一点，可真的不知道怎么才能让你快，怎么办啊?你看要是你动作快，早完成十分钟，就多了十分钟可以自由支配啊!”然后，跟孩子一起来计算并体验十分钟可以做些什么?
采用逆向思维，有许多成功的发明创造的例子。刀削铅笔，以前是：刀动笔不动;采用逆向思维后，笔动刀不动，于是就有了旋笔刀。人上楼梯，人动梯不动;采用逆向思维，梯动人不动，于是就有了电梯。
逆向思维生物学科论文范文第4篇
高二五班
刘宾涛
中国人的谦逊和内敛造就一个千古不变的真理“不要班门弄斧，自取其辱”，正是因为这不知多少有志青年变得碌碌无为。如果他们敢于挑战权威的话。他们也能成功。所以我更要说“班门弄斧未尝不可”。
五千年的文化积沉淀造就了国人的谦逊，使国人成为了公认的儒雅君子，但也同时使国人失去了那种创造力和韧劲，使国人畏怯权威。创造力――一个国家民族发展的动力，失去了创造力，我们国家如何发展!而创造力的源泉是什么?是那种拼劲，是那种敢于挑战权威的冲劲。更是班门弄斧的精神，所以我更要说“班门弄斧未尝不可”。
在历史的长河之中，多少成功人士不就是凭借于班门弄斧的精神而走向成功的吗，他们的名字和事迹是如此熟悉：
毛遂，一个名不经传的门客，就是凭借那敢于班门弄斧的精神，才成就了“毛遂自荐”这个千古流传的故事。
小泽征尔，一位普通的音乐指挥家，也就是凭借着那种敢于班门弄斧的精神，勇于指出乐谱中的错误，在音乐界才脱颖而出。最终成为了世界著名的交响乐指挥家。
爱因斯坦一位普通的物理学家，因对牛顿的理论提出质疑，也是出于那种敢于班门弄斧 的精神，最终提出狭义相对论，使自己走向了不平凡。
。。。 。。。
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同样又有多少人因畏惧权威而迷失自我，走向默默无闻，他们的名字也是历历在目：
舍勒，18世纪瑞典著名的化学家，在1774年发现了氯气，但他因受当时“权威学说”-----一切氯中含有氧的束缚，从而错过了发现氯真面目的机会。
沃泰默，法国著名学者，但也受当时学说的影响，最终于揭示激素存在失之交臂。
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人非圣贤，孰能无过。人人都有出错的时候，我们为何不能班门弄斧!
逆向思维生物学科论文范文第5篇
河北省魏县第一中学 刘国臣
◆教学目标：让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 ◆教学重点：1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 ◆教学课时：两课时
◆教学方法：发现法、讨论法、竞赛法、训练法
◆教学设想：分五步：第一步明理示向，第二步示例明样，第三步现演树样，第四步示范促壮，第五步说文迫纲。
◆教学过程：
第一步 明理示向
教学任务及目标：明确逆向思维的道理，指示写作创新的一种方向，通过导入语激发学生学习的兴趣，落实孔圣人的“知之不如好之，好之不如乐之”的教育思想，再通过阐释理论、指导方法，让学生认识、理解逆向思维，了解逆向思维的构思要点。
教学内容及过程：
[引语]时代呼唤创造人才，作文渴望创造性思维，当创造性思维的藤蔓不断延伸的时候，必将开出璀璨的创造之花，结出丰硕的创造之果在创造性思维这棵大藤蔓上最具鲜活力的一个分支就是逆向思维。
[事例导引]什么是逆向思维呢?下列名人的事例可以给我们启示：国外的，如法拉第发明发电机之举：法拉第从电产生磁的现象中得到启示，他从反面提出问题——“磁能否产生电呢?”通过认真思考和反复实验，他肯定了这个新的认识，于1821年制造出了世界上第一台发电机。国内的，有司马光砸缸之举：一般的救溺水者的方法是让人主动脱离水，而司马光却从反向去做——让水离开人：砸缸泄水。
[点拨]这些恰好告诉我们解决问题的最佳思路可能正该从相反方向去想去做，即从事理的相反方向下手，展开思路，得出新观点，觅到新途径，发明新产品。这种富有创造性的思维方法就是逆向思维。
[进一步拓展]事实上，生活中这种思维方法的运用是较广泛的，如吸尘器，人们在使用打扫卫生的工具笤帚、鸡毛掸子时，往往弄得满屋子尘土飞扬，这些能够使尘土飞扬之物完全可以看做是“吹尘器”，有人就从反向入手改“吹”为“吸”，经过研究试验就发明了“吸尘器”。
[方法指津]逆向思维的思考方法主要是采用正反置换的方法进行反向思考，从而得到与众不同的新观点。逆向思维逆转的范围很广，常见的有正反逆转、上下逆转、左右逆转、前后逆转、里外逆转、胜负逆转、大小逆转等。
第二步 示例明样
教学任务及目标：给学生典型的例子明确逆向思维的榜样。重点讲明写作中如何进行逆向思维，给予示范加以方法指导。
教学内容及过程：
一、逆向思维的妙用
逆向思维方法，因为取的是反方向，往往会产生新颖而独到的见解。这种方法用在写文章上，有益于构思创新，便于提高写作质量，读者喜欢读，社会效益好。
二、导向
许多作家、记者、编辑、学者，在写文章时都有运用“逆向思维”的好经验。他们不拘于司空见惯的定论，而总是“反过来想一想”，一些名言、警句，有所定论的自然现象、社会事物、观念，流传日久，人们习以为常，往往形成一种思维定势，似乎不可改变。但他们不固守这些，而往往是反其向而思之，反其意而写之。
三、展名人佳例，示写作思理
[教学设想]主要通过教师点例，学生讨论评议，教师分析明示写作思维之道理来完成本阶段任务。 1.王安石的《读孟尝君传》：①教师点明学生应该注意孟尝君的言行被一般人怎样看待，被王安石如何看待。②学生讨论，评议其中的差异及其思路。③教师作结：众所周知，战国时期“四君子”之一孟尝君门下有食客三千，孟尝君以广揽人才而著称于世。尤其是他身陷暴秦，被鸡鸣狗盗之徒救出的事，更是家喻户晓，孟尝君一直受到赞扬，得到美誉。然而，宋代王安石却写了一篇大唱反调的《读孟尝君传》。该文一反世俗对孟尝君的评价，它深刻指出孟尝君称能养士，实际上并没有得到真正的士。孟尝君还只是鸡鸣狗盗之徒的首领而已，因此，真正的治国之才是不会投奔他的。此文被评为“千古绝调”。(可以尽量选用学生说出的较合适的词) 2.毛泽东的《卜算子·咏梅》：①教师点拨应注意从毛泽东的《卜算子·咏梅》与南宋爱国诗人陆游的《卜算子·咏梅》所表现的思想精神及生活态度倾向上加以比较，可结合毛词的小序：“读陆游咏梅词，反其意而用之，”加以比较。②学生讨论及评议其中的思想情感及意旨的不同处。学生就讨论所得发言。③教师作结：陆词反映的是：消极感伤，一任险恶环境的拨弄而无力自拔;孤芳自赏，孤立无援，对前途悲观失望。毛词反映的与陆词截然相反：积极乐观，坚信在斗争中必然取得胜利;高瞻远瞩，坚信依靠人民群众共同奋斗必然迎来人类的春天(可以尽量选用学生说出的较合适的词) 3.[由以上的点拓宽到面上]①欧阳修的《秋声斌》写得悲悲戚戚，而竣青的《秋色赋》却写得激情奔涌，满目光明。②古语有“自古逢秋悲寂寥”，而刘禹锡却偏说“我言秋日胜春潮”。③《三国演义》中的曹操阴险奸诈，而郭沫若的剧作《蔡文姬》中的曹操就是一位仁厚宽怀的长者形象。
四、例示与导练 [教学设想]先给出一些词语，让学生进行逆向思维，这既要确定好逆向的观点，还要找到相应的理论论据和事实论据;学生讨论后发言;教师加以汇总。(教师点拨
一、二，其余留给学生思考解决)。
1.“有志者事竟成”：①学生分析解决问题并与周围同学讨论②学生发言。③教师汇总要点：A.可得出的观点及题目《有志者事未必成》。B.论据及论证要点;B1.“有志者事竟成”犯有明显的逻辑错误：有志“只是”必要条件，而不是充分条件，换句话说：无志必然不能事成，但有志未必能成事。B2.从实际情况分析：“有志”只是“事成”的主观愿望(条件之一)，而“事成”还需要一百个条件，缺一不可;而失败往往只要一个条件就足够了。B3.例证：如某女有成“名”，尤其是成“家”之志，虽然她选择了舞蹈这个专业，但这个专业却没有选中她。(主观有余，客观不足)这是很平常的。
2.“金钱万能”：①学生分析解决问题并与周围同学讨论②学生发言。③教师汇总要点：A.可逆出的观点是“金钱不是万能的”，题目为《金钱是万能的吗?》。B.论据及论证要点：B1.一味追求金钱，只能使自己流于平庸，甚至于误入歧途。如王宝森、牟其中、何阳的行为及下场。B2.精神生活也很重要。金钱，在商品社会中的确是举足轻重的，但绝非是万能的。我们可以凭自己的劳动挣得金钱，成为物质生活上的富翁，同时，决不能使精神生活领域出现荒漠，否则人只是“行尸走肉”而已，便难有真正的乐趣了。
3.“知足者常乐”：①学生分析解决问题并讨论。②学生发言。③教师汇总要点：A.可逆出的观点及题目《不知足者常乐》。B.论据及论证要点：B1.驳“知足者常乐”之观点;知足在封建社会是沉重枷锁束缚下的人们的生活态度，也是反动统治阶级维护自己统治的思想法宝。它是旧时代土壤中培植出来的思想，实质即是停滞守旧而无所作为、抱残守缺而无视未来。B2.把“不知足”界定为乐观奋进的人生态度与改革精神，它意味着积极进取，始终向上。学生“不知足”有了佳绩，科学家有了“不知足”就有了新发明、新创造。
4.“不可异想天开”：①学生分析并讨论。②学生发言。③教师汇总要点：A.逆出的观点及题目《要“异想天开”》。B.论据及论证要点：B1.引证类：爱因斯坦：“异想却是知识进化的源泉。”即发明创造的源泉。“异想”就是独创与打破常规，康德有“独创性必然是天才的基本特征”。布莱克有“打破常规的道路，通向智慧之宫。”B2 .事实论据：如果没有把字从笨重的竹片上“请”到轻巧东西上的“异想”。怎么有纸的发明?如果没有通过屏幕显示图像的“异想”，贝尔德怎样能制造出第一部电视机?同样，如果没有凌空飞翔的“异想”，莱特兄弟的飞机也决不能上天。
5.“雪中送炭”：①学生分析解决问题并讨论。②学生发言。③教师汇总要点：A.可逆出的观点：雪中送炭未必好。B论据及论证要点：送炭何必要等下雪，送炭不必等下雪，雪中送炭非良策。
五、进行逆向思维，应注意的
自选角度自拟题目的给材料作文，运用逆向法审题入题，常能收到良好的效果。但应注意通过逆向思维方法虽可得到新的启示，但并不是说所有的思路逆转后的结论是正确的，事实上很多事理是不能逆转的，即使能逆转也应注意：以逆向入题法确定论点，只是在某种特定情况下，对某个特定的命题在某种意义上说是正确的，这种见解给人以有益的启示，但它不是常理，更不能说都是放之四海而皆准的真理。
当然巧用“逆向思维”写作，决不是胡思乱想，生拉硬扯，随意杜撰，而是应该在不违背事理逻辑，不违背绝大多数人的利益，有利于促进社会主义事业的发展和精神文明建设的前提下去思维。在这样的原则下，我们可以发展不受障目之叶阻碍的“逆向思维”，努力消除各种陈旧心理定势对于写作思维的影响，坚持标新立异，大胆地巧用逆向思维，写出更多的优秀文章。
第三步 现演树样
教学任务及目的：现场演练树立逆向思维的榜样，通过对成语进行逆向思维训练，以期让学生学会技巧、形成能力。
教学内容及过程：
一、选词备练：
下面咱们就从成语词典中选一些成语，试试咱们学得是否到家。
选用的词语：见风使舵、我行我素、见异思迁、入乡随俗、心血来潮、杞人忧天、弱肉强食、愚公移山等。
二、训练与演示辅导：
[提示]此阶段重点是动脑思考，动口讨论，动手落笔，之后抽学生口述要点.
[强调注意事项]1.该词语本身所能显示出的意义及方向一定要明白，以便有“的”可放“矢”。2.由成语本有意义逆出的观点要有合理性，可被社会接受，观点要明确。3.尽力做到旁征博引：应有一定量的名言警句来印证观点，还要有一定量的典型事例来支撑观点。
三、学生口语作文要点：
1.[提示]口语作文的必要项目应有：①所选词句原有的观点;②自己逆出的观点;③自己的理论论据与事实论据。
2.成语及其逆向思维要点：
愚公移山：[原意]比喻做事有毅力，不怕困难;对愚公有赞美意。[逆出观点]北山愚公的确愚。[分析与论证]第一愚在其不知变通之理。山不好移，但人好移，若苦于在山中居住何不搬离呢?若是搬离山区，那种经济账很明显呀。第二愚在于他死脑筋。出山不易，何不让人进山呢?让名人写一“国家重点天然博物园区”匾牌，再稍做宣传，则会游客商户云集，何必再要出去。第三愚在于其破坏环境，却不以为然。破坏自然环境，于子孙后代无益，于社会无益，移山纯属一意孤行。
弱肉强食：[原意]借指弱者被强者欺凌、吞并;强者是被指责和批评的对象。[逆出观点]要赞美强者，强者才是英雄。[分析与论证]1.有强者必然要带来竞争的局面，竞争才能增加人的危机感与挑战意识，竞争是个人发展，社会进步的真正动力;竞争的社会是公正的社会、有效益的社会。也就是说强者带来了竞争，竞争使人类的素质提高，使社会得以大发展。2.市场经济中有了竞争，少慢差的企业就要被淘汰，落后的产品就要被取消。3.美国西部为了让鹿过好日子，就把强者——狼赶杀殆尽，结果鹿大量繁殖，草不够吃了，鹿缺乏了活力与美感。然而当人们重新引进狼后，草原就有了改善，老弱病残的鹿被狼吃掉了，剩下的是有活力有美感的鹿，草原得到了恢复与生机。 杞人忧天：[原意]比喻不必要的忧虑：多是批评人考虑得太多。[逆出的观点]多考虑些是对的、是好的。[分析与论证]1.多思可使人领悟人生、洞悉社会，摆脱肤浅，走向睿智;多思才能有所发现，有所创造。2.多考虑些也包括了忧患意识。忧患意识是一种直面人生，正视现实的精英心态;忧患意识激励人们发奋图强、抗争命运。3.不有忧患意识，近者祸患己身，远者殃及子孙。从政的没有忧患意识，就可能因贪污索(受)贿而坐牢杀头;搞化工的不有忧患意识，就会祸及己身及一方百姓身心，甚而延及子孙后代。
入乡随俗：[原意]到一个地方就要按照当地的风俗习惯生活。[逆出的观点]入乡不必随俗，应有个性、我性。[分析与论证]1.入乡随俗便有随波逐流，然而所随之“波”所逐之“流”很有一些是恶劣者，这便意味着学“恶”求“恶”，这难道是人们所愿意的吗?2.若到了落后地区，人们便入乡随俗，这便意味着倒退;如果同意到落后地区便入乡随俗，那么开发西部就是错误的，显而易见开发西部没错，那么入乡随俗就是错误的。
第四步 示范促壮
教学任务与目标：朗读展示范文促进学生逆向思维能力的强壮。也就是通过范例及教师的下水作文以壮学生的胆，激励学生积极思考，教会学生的行文思路。
教学内容及过程：
一、导入语：逆向思维不仅要落实到口头上，还要落实到手头上。落实到手头上应注意行文的一般思路：引述原观点，树立靶子→得出逆向的新观点→采用一般的引证、例证阐明观点→拓展到社会现实中，由现实社会的实例印证。
二、展示范例
1.[指导意见]学生应边听边记，记观点、记事实论据、理论论据，记行文的思路，准备就感受较深处做评价。
2.朗读示例及评析
(1)朗读1991年全国优秀 作文《近墨者未必黑》(天津考生) ①教师朗读《近墨者未必黑》(材料详见附页) ②学生评议性发言。 ③教师汇总要点。(略)
(2)朗读1992年的全国优秀作文《君子动口，更要动手》(四川考生) ①教师朗读《君子动口，更要动手》。(材料详见附页) ②学生评议性发言。 ③教师汇总要点。(略) [小结]这些优秀作文不仅说明高考允许逆向思维，更说明逆向思维能取得优异成绩，平时应积极追求，适当地训练。
(3)读析下水作文《冤哉，东施!》 ①朗读下水作文《冤哉，东施!》(详见附页) ②谈教师自己的构思情况及文理。(略)
第五步 说文迫纲
教学任务与目标：主要通过口头说文来代替写文，以达到或迫近训练的纲要——学会逆向思维，即在通过几个步骤的激趣、导法、示例后，学生不仅学会了逆向思维方法，还有了自己模仿的榜样，在此基础上要求学生处理好观点、材料、结构的前提下现场说文。
教学内容及过程：
一、回扣此类文章的思路及结构，强调积极模仿或创新。(详见前文)
二、学生说文及教师评析。(重点抓住逆向思维类的选材及思路) 1.指定练习内容：(括号之中为原观点，仅供参考) ⑴开卷未必有益 (开卷有益)
⑵铁棒何必磨成针 (铁棒应当磨成针) ⑶旁观者未必清 (旁观者清)
⑷应当欢迎“出格” (不以规矩不成方圆) ⑸一失足未必成千古恨 (一失足成千古恨) ⑹个性不需刻意追求 (个性需要刻意追求) ⑺酒好也怕巷子深 (酒好不怕巷子深) 2.学生说文及老师点评(略) 教学建议：
1.此节最好在多媒体教室上课，以便把彼此的信息全面、充分地传递。
2.此节课一定要注意把握好时间及进程，前半节训练内容容易因起动慢而耽误时间，后半节容易因激烈的争议而延误时间。 3.如果可能的话课后及时搞些有正、反方的小辩论赛更是有趣、有益。 作业：
请就以下指定内容写作： ⑴开卷未必有益 ⑵铁棒何必磨成针 ⑶旁观者未必清 ⑷应当欢迎“出格” ⑸一失足未必成千古恨 ⑹个性不需刻意追求 ⑺酒好也怕巷子深
附件(高考优秀作文或教师下水作文)：
近墨者未必黑(1991年高考作文)
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。其实这话也未必，从历史进行的角度来看，今天我们可以大胆地说：“近墨者未必黑”。
“近墨者黑”，是说和一些坏的、消极腐朽的人或事物长期在一起，耳濡目染，难免会受到侵蚀和破坏。这话当然有一定的道理。但是如果一刀切，一味地强调环境决定论，就难免失之偏颇，因而这里我就谈谈“近墨者未必黑”。
“不为五斗米折腰”的晋陶渊明，大家是顶熟悉的了，他就是“出淤泥而不染”、近墨而不黑的代表，在官场腐朽，民怨载道的封建社会里，陶渊明能自守清节、出而不染，实在不是一件易事。老一辈革命家朱德同志在未参加革命之前，也是“军阀”出身，但他也能入能出，不忘高风亮节，而始终为中国革命事业奔走不息，亦为当世万流景仰。由此可见，近墨者完全可以不黑甚而至于更红。
当然，并非人人都能做到“近墨者不黑”，能够凛然自洁者须有特殊的机能方可。首先，自身要有很强的“免疫力”，只有自己具有一定水准的世界观方法论，只有自己心中装着一轮永不褪色的太阳，你才不会被暂时的迷雾所吞噬，你才不会被腐朽“演变”过去，否则，你很容易成为墨的“俘虏”。其次，还要能听那些逆耳的忠言，乐于向周围经验丰富的同志请教，这样你才能时刻保持清醒，及时地清理沾染上的点滴黑墨。只有这样，你才能保持一个堂堂正正的“我”。
时代的车轮已经划到第九十圈新时代的青年当有近墨不黑的勇气，拥有近墨能红的“机能”，如果我们都能像苏宁那样，时时处处严格要求自己，那么我们必能拥有一个鲜红的未来。 我们相信，近墨者可以不黑!
君子动口，更要动手(1992年优秀作文四川考生)
有句古话：君子动口不动手。但有时候这句话得这么讲：君子动口更要动手。上面的“玻璃罐事件”便是一例。“运动鞋”挑起了事端，红红脸，走了;“红雨衣”吃了苦头，便要让“大家都沾点光”;撑伞的一对只会叹息“中国人的公德心”。从三个画面看，他们都还有些君子气，知道自己的失态，所以会红脸，会“低头”，会“匆匆离开”，如果这事出在别人身上，不用说，他们都会“颇有微词”。但也只是说说而已，动手是断然不肯的，因为，如果他去清扫一下，似乎这祸便是他惹的，这怎么行呢? 这一种“君子动口不动手”，本质上是一种自由主义的表现。事不关己，高高挂起，指责别人是内行，对自己却宽容之至。
“口”动得对不对，是真诚还是伪善，须看行动，也即是看“手”。一件事情发生了，只会挑剔指摘，而自己不肯去协助解决，这就是虚伪的。因为言论不能解决问题，唯有行动才是试金石。这好比一个政党要究其阶级性，不能只看其口号，须看其实践一样。
我们社会主义时期的公民也要做君子，真正的君子，要有正确的观点和行为准则，不仅要动口，更要动手，正如文中的“我”一样，拿起工具，自己去干，我们的家园就会更加美丽、繁荣。
冤哉，东施!
河北省魏县第一中学 刘国臣
“东施效颦”妇孺皆知，有人以为东施之为不妥，更有甚者竞给东施女士冠以“傻老冒”之称号。这般对待东施女士，的确不公，实在不该。
东施女士的冤屈显而易见。
常理“生活中不是没有美，而是缺少发现”。这说明许多人并不具备一双发现美的慧眼。档次不到，品位不高。而东施能“效”(即模仿)，虽不能说是伯乐再世，但满可以表明东施女士已具有一双审美的慧眼了。然而有人却这般地对一位具有慧眼者恶意中伤，倒不知其品位怎样，居心何在?
更何况东施之为是对美的崇拜，是对美的追求。追求美是无可挑剔的，谁不知道“爱美之心人皆有之”呢?怎么能把人人皆具备的优点否定了呢?东施之为远比那些不知美是何物，甚而见美仍麻木者强过成百上千倍。
再有，不能见人稍一举动还没到位就说三道四。那不仅违反了“允许‘摸着石头过河’”的原则，更是那种不分清红皂白的乱贴标签的盲动，甚而是那种只看家庭出身、阶级地位的“文革死脑筋”。如此对待东施之举完全是幼稚之行、糊涂之为。
很明显：对东施的批评完全是那种不看本质只重视表象的糊涂之为。东施之模仿绝没有那种为了坑蒙拐骗而造假之意，更不是那种硬要“割”出双眼皮、非要“隆起”鼻梁，不顾伤残地“挺出”乳房者的做假造伪。 更重要的是这“效”可是一种勇敢之为，聪明之举。华佗“效”禽兽之动作而创造世界上最早的体操套路——五禽戏，音乐家“效”风吹芦苇成音而制成美妙的乐器，建筑师“效”鸟兽筑巢穴而建成华美的楼阁，科学家“效”蜻蜒的飞行而制成能在天空自由翱翔的飞机„„他们都为效而得到了称赞和美誉，为什么却给东施冠以“傻老冒”?这完全是那种“成则为王，败则寇”的逻辑，甚而是那种不敢“效”之流的故意造谣、恶意中伤之举。
逆向思维生物学科论文范文第6篇
2003年我国自主创新项目大量涌现，主要有：我国自主研发的国内最快、世界第3名的10万亿次曙光4000A高性能计算机,抗衡美欧的中国3G标准TD-SCDMA(第三代无线电通讯标准)IPV6网络关键技术(已申请国家发明专利16项)，国际人类肝脏蛋白质组计划由中国科学家领导执行，纳米研究处国际领先地位(中国在该项目研究水平列世界第3，仅次于美国、日本)等。
灭绝的物种有望复活 ——美科学家用死鹿皮肤样本克隆鹿成功。
以色列培育出无胆固醇基因老鼠，为有效预防心脏病带来一线曙光。
世界上首个家畜基因芯片在美问世 ——邮票大小的玻璃片上可放置3200多个马基因，药物公司可利用它来预测新药对马产生的影响。
速度快、精度高、造价低，我国首台整机机器人出口英国。
英国政府将投资1.5亿英镑，重点提高英国的创新能力，拟在未来10年中，要使英国企业在投资开发和申请专利方面走在欧洲前列。
二、 哲理故事
一扇虚掩的门
1968年在墨西哥奥运会的百米赛道上，美国选手吉·海因斯撞线后，转过身子看运动场上的记分牌。当指示灯打出9.95秒的字样后，海因斯摊开双手自言自语地说：“上帝啊!那扇门原来是虚掩的。” 原来自欧文斯创造了百米10.3秒成绩后，医学界断言，人类的肌肉纤维所承载的运动极限不会超过每秒10米。后来海因斯说：“看到自己9.95秒的记录后，我惊呆了，原来10秒这个门不是紧锁着的，它虚掩着，就像终点那根横着的绳子。” 是的，在这个世界上，只要有真实的付出，你就会发现许多门是虚掩着的。在成功道路上，你付出勤奋，你思考，就会发现成功的大门是虚掩着的……
三、 发明故事
不发明也能创新
1947年12月美国贝尔实验室制成了世界上第一个晶体管放大装置，清晰地将声频信号放大了上百倍。
科学家首先对这种早期晶体管的工作做了分析，提出了一种PN结的晶体管理论。1950年世界上第一个PN结型晶体管诞生了，当时美国西方电子公司仅仅把这种晶体管用于助听器生产。受过高等教育、具有专门知识的井深和盛田听到这个消息，立即飞到美国考察。1953年盛田和井深以2.5万美元购买了美国西方电子公司生产晶体管专利，并经多次试验，于1957年研制成世界上第一台袖珍式晶体管收音机，以“SONY”命名，首批200万台投放市场，立即受到消费者青睐，出现了爆发性销售效果，销售额正好是用于购买专利花费的100倍，SONY成功了!
四、创新思维训练