教学结构管理论文范文第1篇
摘要：通过教育督导活动的观察和调研，总结分析了西安两所民办高职院校在四个方面（办学定位、办学特色、办学信念、办学体制）的办学特色优势以及存在的四个方面（治理结构、管理水平、师资队伍、外部支持）的问题。
关键词：教育督导；民办高职院校；特色优势；存在问题
2012年10月1日，国务院《教育督导条例》颁布实施后，陕西省人民政府组织了由公办高职院校的院长、副院长、处长，民办高职院校党委书记，普通公办本科院校的管理学教授以及6位省级督学专家组成的教育督导团，对陕西两所民办高职院校（西安汽车科技职业学院、西安高等医学专科学校）进行了教育督导，督导内容包括学校治理结构、管理水平、办学条件、教学及学生管理。
督导组通过听取学校举办者（董事长）、行政负责人（校院长）的情况介绍，查阅相关档案材料，参观学校校舍、设施、设备，并分别召开董事会、行政班子和党委座谈会、教师座谈会、学生座谈会、相关处室负责人座谈会等了解情况，专家组将采集的情况在督导组内汇报交流，形成对学校的正式督导反馈意见，随后召开学校领导和处室负责人参加的督导反馈会。会上首先由督导组各小组专家进行具体的专题反馈，肯定办学成绩，指出存在的问题，并对存在的问题提出指导性意见和建议，然后由省督导办负责人宣读正式的督导反馈意见，评价学校的办学成绩，并对发现的问题提出整改意见，最后，由陕西省人民政府教育总督学提出要求。每个学校的督导时间为一天半，督导活动由陕西省人民政府教育督导团办公室组织和协调。
通过这次督导，观察到民办高职院校办学的一些情况，在此做一介绍和分析。
民办高职院校的特色优势
办学定位决定民办高职院校发展的命运两所民办高职院校都具有鲜明的办学特色：一个是以汽车修理检测为骨干专业，形成了以汽车检测与维修为龙头的汽车类专业群，以机械制造为龙头的机械制造类专业群，以汽车电子技术为龙头的电子类专业群，以道路桥梁工程技术为龙头的土建类专业群，以营销管理为龙头的管理类专业群；一个是以护理和口腔为骨干专业，形成了高等护理、临床医学、药学、医学检验技术、口腔医学、医学影像技术等6个医疗类专业。明确的专业定位、行业定位，使学校可以做专、做精、做深，做出品牌，做出清晰的生源市场，做出特定的合作行业、合作企业，做出稳定的就业渠道，可谓选定一个行业，举办一个专业，建成一所学校，成就一番事业。这两所学校的专业定位，一个是关系百姓日常生活的汽车类专业，一个是关系民生的医疗类专业。这种明确的办学定位，顽强的专业生命力，是民办高职院校发展的必要条件。
办学特色决定民办高职院校生存的状态这两所民办高职院校最大的办学特色都在于校企合作。两所学校都形成了“校企合作”、“工学结合”的人才培养模式。西安汽车科技职业学院积极探索校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的途径，形成了“紧密合作型”、“实习合作型”、“就业合作型”、“培训中心型”四种模式。德国奥迪公司、英国捷豹路虎公司、瑞典沃尔沃公司以及东风标致、北京现代、奇瑞、比亚迪等国内外著名汽车企业，都在西安汽车科技职业学院设立了培训中心。这些国内外汽车企业在学校开办的校企合作班实行“订单教育”，免费为学校提供了价值数百万元的最新款的汽车用于教学活动，加上学校对实训设施的投入，实训设施设备价值上亿元。西安医学高等专科学校在2012年被教育部、卫生部确定为卓越医生“3＋2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革试点单位。2012年12月，经陕西省卫生厅批准，设立非盈利性的三级附属综合医院。兰州军区总医院、成都军区总医院、西安天佑医院、陕西友谊医院、陕西森工医院、西安同济医院等都与该校签订了实习和就业协议，西安天佑医院还在该校设立了奖学金。学校有医学专业实验室65个，设备齐全、性能先进。西安汽车科技职业学院大量性能先进的汽车实习实训设施让人如同进入汽车车间；西安医学高等专科学校提出的“在病房上课，在教室看病”的理念令人印象深刻。总之，强化实训、强化动手、强化与企业用人单位教学合作和就业合作，使得这类学校焕发了办学活力，进口顺，教学实，出口畅。
办学信念决定民办高职院校成长的能力两所学校都是上世纪80年代中期起步，当时都是做培训，一个是摩托车修理培训学校，一个是护士培训学校，都是租赁别人的教室或场地。西安汽车科技职业学院的举办者李瑞明，现年46岁，当年是摩托车修理师，1987年从事摩托车培训工作，2004年学校升格为汽车科技职业学院，目前在校生近万人，校园面积300余亩，建筑面积13万平方米。西安医学高等专科学校举办者李健唐，现年71岁，当年是医院放射科医生，1984年从事护士培训工作，2008年学校升格为高等医学专科学校，目前在校生近万人，校园面积500余亩（加上附属医院共720余亩），建筑面积13.5万平米。
办学体制决定民办高职院校办学的活力民办学校有活力，活力来自于动力，动力来自于责权利的完全统一。责权利的完全统一使得责任清晰，决策主体清晰，利益清晰。责权利有机结合于举办者身上，学校主办者是声誉、剩余利益、剩余责任的最终承担者，从而形成了极高的办事效率。有人拍板、有人承担责任。民办学校决策权集中，不会推诿责任，不会拖泥带水，没有过多的形式流程。总之，民办高职院校在管理上的显著特点是：责任实，办法活，效率高，生命力强。
民办高职院校发展中存在的问题
治理结构问题民办高校在发展初期基本上都是实行一人负责制，这也是早期创业成功以及工作高效的重要因素。创业期，工作人员少，学生人数少，办学规模小，集中领导效率最高。当民办学校发展到一定规模后，仍实行家长制管理就难以适应学校发展的现实了。尤其是民办学校不只是一个私人组织，它提供的是一种社会服务，涉及人才的培养，影响产业、影响社会、影响家庭、影响学生的前途和命运，即学校具有很强的外部效应和远期效应。针对这种情况，根据国家要求，2007年，陕西省委教育工委、陕西省教育厅向17所民办高校选派了党委书记兼督导专员。随着民办高校规模的扩大，多数民办高校建立了履行决策职能的董事会、履行日常管理职能的行政班子以及发挥保证监督职能的党委“三驾马车”的学校治理结构。西安汽车科技职业学院聘请刚退休的国家示范职业技术学院的前院长担任常务院长（学校举办者担任院长），负责学院日常管理，有职有权，具有5万元以下的财务签字权，学院内部管理井井有条，教学管理规范有序。学校举办者则把更多的精力用于发展战略以及外部关系的协调上。三套机构分工明确，各负其责，运作协调，院系两级管理也顺畅运行。西安医学高等专科学校的主办者也聘请了西安交大附属医院的专家担任校长，但主要是负责教学，日常工作还是由担任董事长的学校举办者直接管理。形式上的三套机构，事实上是一套机构，董事会、校委会以及党委一起开会，合署办公，决策、执行、监督没有形成分工，还是以学校举办者为核心的一套机构，两权未作分离，学校主办者亲力亲为，决策集中，未能形成有效的权责分工体系。
管理水平问题组织规模小时，可以直接管理，组织规模大了以后，个人精力不够，需要寻找代理人，寻找帮手，需要借力，需要分工，需要协作，需要建立“岗位、责任、权力、绩效、利益”有机结合的管理机制，需要科学的“选人、用人、育人、留人”的人力资源管理手段。管理是一项专业性工作，从事管理的人员构成职业性群体。西安汽车科技职业学院经过多年的积累和沉淀，已经形成了一套行之有效的行政管理、学生管理的方法和制度，并且产生了很好的效果。如对各级各类学生管理人员的职位说明书及绩效考核方法，活跃的学生社团，在学生中产生重大影响的“西汽大讲堂”、“中国传统道德”课程等，学生在国际、国内汽车设计比赛中也获得不俗成绩。学校由此也形成了独具特色的督察问责制、安全监控体系以及学生参与学校管理的制度。而西安医学高等专科学校的内部管理则相对薄弱，包括日常行政管理及教学管理，责权利体系不是很清晰，也许与现有学校治理未形成合理结构有关。责权利体系不够完善，存在“一实多虚”的现象，即学校主办者权责很实，而其他管理人员包括各级管理人员的权责虚化，从而出现管理人才缺乏，日常管理、细节管理不到位等问题。当然，这所学校的举办者是一个实干家。但整体来看，管理的专业化水平不够，基本上是靠老经验、靠感觉来管理。
师资队伍问题两所学校师资队伍都存在共同的问题，即教师年龄结构成“哑铃型”结构，60岁以上退休的老教师和35岁以下的年轻教师占主体，36～45岁年龄段的教师基本上处于断层状态。西安是我国的高校大省，因而聘请各种兼职教师讲课比较容易，聘请退休的老专家作为学科带头人也不难。近年来毕业的大学生、研究生就业难，因此到民办高校做教师也成为部分年轻人的一种选择。但中坚师资短缺成为师资结构的硬伤。骨干教师的缺乏是影响师资队伍素质的一个重要因素。影响民办高校对教师吸引力的主要因素在于身份问题和国民待遇问题。民办学校教师队伍的建设需要一个过程，但不可能自然形成，需要学校提供机会进行培训开发，需要社会提供相应的机会和支持，同时，也需要引进一些年富力强的教师进行传帮带。仅仅靠兼职教师，无法保证民办高校塑造核心教学能力和核心研发能力，民办高校同样需要“组织双元能力”的支持，即如马奇（March J G）所说的探索能力和利用能力。探索与“搜寻、变化、实验、发现”等活动有关，而利用则与“提炼、效率、选择、实施”等活动相联系。对高校而言，一个是科学研究能力（探索能力），一个是教学能力（利用能力）。西安医学高等专科学校的举办人重视并鼓励教师积极参加实用性课题研究，以便为可持续发展储备人才，这种导向是难能可贵的。
外部支持问题民办高职院校与公办高校（国办、省办、市办）不同。公办高校有靠山、有支持、有管理、有约束、有资金来源，有各种正式渠道和各种正式联系的社会网络，组织化程度更高，规则更正式。而民办高校更多处于自发发展的状态，规则具有非正式性，各种问题的解决主要靠自己，而且多受到非公平待遇，学校难以享受公办高校待遇，教师难以享受公办高校教师的待遇（与公办相比），学生就业也难以享受到完全平等的待遇。2012年2月，陕西省政府出台《关于进一步支持和规范民办高等教育发展的意见》，其中一条是设立专项资金，政府每年拿出3亿专项资金，连续5年对陕西省民办高等教育进行扶持，但在落实上却难以协调。外部支持网络的缺失，导致民办学校失去了同行间相互学习、相互交流、相互激励的机会，也使民办高校处于相对的“孤岛”上，如学校管理的交流、行业组织的教师培训等都受到制约。因此，从这个角度来讲，民办高校外部的组织化、网络化程度较低。这是教育主管部门的责任，需要主管部门进行协调和组织，出台相关政策，使民办高校融入社会大网络之中，不要被边缘化、孤岛化。融入网络，就是要让民办高校享受平等的国民待遇，与社会共同进步，为我国人力资源开发做出自己独到的贡献。
总之，陕西省首次对民办高职院校进行督导，学校是欢迎的，尤其是通过督导给学校指出问题，提出建议，提供相关信息，进行相应的指导，同时听取民办高职院校的意见，这种发展性督导，对于民办高职院校的发展是大有助益的。
参考文献：
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（责任编辑：王恒）
教学结构管理论文范文第2篇
摘要：该物流开发管理系统是针对企业的实际需求，从实际工作出发，在分析目前物流开发管理系统中存在的问题的基础上，结合管理系统开发的概念、结构及系统开发的基本原理和方法，并利用计算机运算速度快、存储信息容量大、处理逻辑问题强、功能强大的优势，采用目前流行的B/S结构，通过Internet/Intranet实现对企业物流进行管理，特别是对物流基本信息管理、物流调配信息等进行完整的监控而开发出来的。从查询与决策信息的管理需求出发，针对性强，功能齐备，旨在通过帮助该企业物流管理实现信息化、网络化，以提高企业管理的效率。
关键词：物流开发管理；B/S结构；Internet/Intranet
Design with Realization of Logistics Management Information System
XING Jun-fei
(Mathematical and Information Engineering College,Zhejiang Normal University,Jinhua 321004,China)
Key words: logistics management information system;B/S structure;internet/intranet
随着经济的全球化以及中国经济改革的逐渐深化，各企业面临着越来越多激烈的竞争。我们应该承认，谁掌握的知识多，信息量大，信息处理速度快，批量大，谁的效率就高，谁就能在各种竞争中立于不败之地。物流管理是一般工业、商业企业生产管理环节中重要的一环，所以，有效地进行物流基本信息管理、物流调配信息等进行完整的监控已经成为了各企业生存和发展的头等要事。本文基于WEB的物流开发管理系统就是在这样的信息技术广泛应用的时代背景下，本着用户的需求，借助于现代化的管理方法和信息技术开发出来的。
1 物流开发管理系统的需求分析
1.1 用户需求分析
物流管理是企业管理中的重点，存在着信息录入量大，查询请求多，查询条件繁杂的特点。而已有的物流管理系统因为操作烦琐，不能进行方便的操作，已经不能够满足管理中的需要。为了将物流管理纳入规范化、现代化管理的轨道，针对现有物流管理中存在的问题和管理的实际需要，我们将理顺管理体制、建立各种管理规范与开发信息系统有机地结合起来。通过建立专门的物流开发管理系统来实施对企业物流进行统一管理。所以，为了顺应用户需求，我们推出了基于WEB的物流开发管理系统。
1.2 系统需求分析
系统需求分析主要就是明确物流开发管理系统所要实现的目标，并给出解决方案。对系统的需求分析可以从功能需求和数据需求两方面来进行。功能需求分析主要是对系统所要实现的目的进行分解，使之形成既相互独立又相互联系的几个部分，然后将每个部分映射为一个或多个功能，这些功能相互之间形成一个有机的整体。数据需求分析就是对系统中涉及的数据进行识别，并描述出它们在系统中的关系和流向。
2 物流开发管理系统的详细设计及实现
2.1 系统设计使用的工具
在本次系统设计中，我们主要运用ASP、Access、photoshop CS2、还使用Dreamweaver作为ASP的编辑环境。由于本系统是基于WEB的，ASP（Active Server Pages，动态服务器主页），是我们设计网站的关键技术，所以我们采用Microsoft ASP技术实现WEB接口，连接后台数据库，处理服务器端的程序，动态生成WEB页面。因为ASP没有固定的编辑环境，人们一般用Dreamweave作为他的编辑环境。Dreamweaver主要用来制作网页文件，制作出来的网页兼容性比较好，制作效率也很高。Dreamweave字面意思为“梦幻编织”，这一软件有着不断变化的。丰富内涵和经久不衰的设计思维，它能充分展现创意，实现想法，锻炼能力。Access 2003关系型数据库管理系统是一种简单易用的桌面数据库管理软件，是Microsoft Office系列应用软件的重要组成部分。它的界面友好,功能全面且操作简单，不仅可以有效地组织与管理、共享与开发应用数据库信息，而且可以把数据库信息与Web结合在一起，为局域网和互联网共享数据库奠定基础。其次还用到photoshop CS2对网页中的图片进行处理，使整个页面看起来比较友好和美观。
2.2 系统设计的体系结构
本物流开发管理系统的设计及开发采用了流行的B/S（浏览器/服务器）模式的数据库体系，用户端主要负责人机交互，包括一些与数据和应用关系的图形和界面运用；Web服务器主要负责对客户端应用程序的集中管理；应用服务器主要负责应用系统的逻辑结构和数据关系，即事务处理；应用服务器又可以根据其处理的具体业务不同而分为多个；数据服务器则主要负责数据的存储和组织、分布式管理、备份和同步等等。
2.3 系统设计的任务
系统开发的总体任务是实现物流信息的系统化、规范化和自动化。物流管理信息系统是一个将用户管理、物流管理、物资入库、物资出库和运输管理等功能融为一体的系统。一个完整的物资管理信息系统的任务主要包括以下几项：
1) 物资管理，主要负责管理物资基本信息，包括物资信息的添加、删除和查询。
2) 物资入库，主要负责物资入库的登记，包括物资入库信息的添加、删除和查询。
3) 物资出库，主要负责物资出库的登记，包括物资出库信息的添加、删除和查询。
4) 运输物资，主要负责对当前物资运输信息的查询。
5) 用户管理，主要负责管理用户基本信息，包括用户信息的添加、删除。
2.4系统功能模块设计
物流信息属于企业内部信息，所以进行系统用户的管理是系统功能的重中之重。为了能够动态地掌握物流中物资的库存情况，需要根据物资的入库和出库信息查询库存物流，一般的处理方法是累计截止至当前每种物资的所有入库和所有出库，用累计入库减去累计出库所得的值就是该物资的当前库存数量。根据对以上物流开发管理系统的分析，本系统完成的主要功能有物流基本信息管理模块、物资入库信息管理模块、物资出库信息管理模块、运输信息管理模块和系统用户管理模块五个功能模块。对上述各项功能进行集中、分块，按照结构化程序的设计需要，得到一个总体的系统功能模块图，其中每个功能模块又由若干个相关联的子功能模块组成。1) 物流基本信息管理模块。是用来对物流基本信息的管理，包括物流基本信息的添加、删除和查询。建立了物流的基本信息之后，就可以针对不同的物流进行入库、出库以及库存信息查询等操作。用户要求能够查看所有物流的列表和每种物流的明确信息。2) 物资入库信息管理模块。是指对物资入库信息的登记，系统需要记录每笔物资入库的详细信息。物资入库登记时，物资必须是物资管理中已经存在的。用户要求能够添加，删除和查询进货入库记录，并提供浏览所有入库记录的功能。3) 物资出库信息管理模块。是指对物资出库信息的记录。与物资入库类似，登记物流出库时，对象也应该是物流管理中已经存在的物质，并且要考虑该物资的库存数量是否满足本次出库的数量需要。系统应该提供添加、删除和查询物流出库记录的功能，并能够让用户查看所有的出库记录。4) 运输信息管理模块。主要是对运输物资信息进行查询，系统应提供每种物资的入库、出库以及当前运输情况，用户要求能够随时查询到当时的运输情况，查询结果可以进行浏览查看。5) 用户管理模块。主要是对系统用户基本信息的管理，包括用户的添加和删除。建立了用户的基本信息之后，就可以对用户登录进行验证和管理，包括登录次数、登录IP、登录时间，权限管理等。具体功能模块设计见图1。
图1物流开发管理系统的能够模块图
2.3 系统数据库设计
数据库概念结构设计是指在数据分析的基础之上，自底向上的建立整个系统的数据库概念结构，即先从用户的角度进行设计，然后将视图集成，最后对集成后的结构分析优化得到最终结果。E-R模型是用于概念结构设计的有力工具。针对一般物流开发管理系统的需求，通过对物流调配工作过程的内容和数据流程分析，设计如下面所示的数据项和数据结构：1) 物流基本信息，包括的数据项有材料明细、供应商信息、材料类别等。2) 入库物流信息，包括的数据项有入库日期、类别、品名、规格、计量单位、数量、单价、金额、供应商、结帐日期、备注等。3) 出库物流信息，包括的数据项有出库日期、类别、品名、规格、计量单位、数量、单价、金额、供应商、结帐日期、备注等。4) 库存物流信息，包括的数据项有类别、品名、规格、单位、单价、库存信息等。5) 管理用户信息，包括的数据项有用户名、用户全名、用户类别（系统管理员、一般管理员、普通用户）、密码、权限、登陆次数、上次登陆时间、上次登陆IP等。
在物流开发管理系统完成后，本人对系统作了测试，用一些“测试数据”来测试系统，对系统的不足之处作了修改，现在本系统已基本运行正常，虽然这样，但是本系统还存在着很多的不足，还有待我们在以后的不断学习和工作实践中得到提高与完善。
参考文献：
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教学结构管理论文范文第3篇
摘 要 本文通过对现阶段广西农业和农村经济结构基本情况的介绍，实证分析了1990年以来广西农业结构调整对农民收入的效应。结果表明农业生产结构调整对提高农民收入有直接的影响，在此基础上指出了广西在农业结构调整过程中存在的问题，对广西农业生产结构调整提出了建议和措施。
关键词 农业生产结构调整 农民收入 家庭经营收入
近30年来，广西的农业生产结构是不断优化的。农、林、牧、渔业结构由1978年的80.1：4.9：13.8：1.2。调整为2008年的46.3：5.2：36.5：8.7。在种植业内部，粮食作物和经济作物面积趋向合理。农民家庭经营收入的结构比重也发生了调整。其中种植业收入比重仍在上升，但比较缓慢，林业和渔业的比重均在上升。农民的人均纯收入由1990年的639.45元提高到了3690.28元。农民收入由过去的以种植业收入占绝对地位向农林牧渔业共同增加发展。
一、广西农业和农村经济结构基本情况
根据广西农民收入单一指标及其变化来判断，2000-2008年，农民收入变化虽然不大，而此间农业结构发生了很大的变化，那很容易得出“农业生产结构调整对农民增收的效应不明显”的结论。如果从农民家庭收入构成来看，虽然农业收入减少幅度相对比较大，但是畜牧业、渔业、林业收入和总的人均纯收入还是保持了一定程度的增长。那么至少不能得出农业结构调整没有产生增收效应的结论。所以本文在讨论此问题时，用的前提假设就是农业结构调整与农民收入有关。在此基础上回答农业结构调整对农民收入的效应表现在哪些方面及其动力源泉。
二、农业结构调整对农民增收的实证分析
（一）农、林、牧、渔业产值与农民人均纯收入的相关分析
为了能够论证农产品家庭经营中农民结构调整中的农林牧渔业结构是出于对现金纯收入的追求，所以先比较第一产业不同部门产值对农民纯收入贡献率。选取1990-2008年广西农、林、牧、渔业产值与农民人均纯收入数据（如表1）。
人均纯收入为因变量（Y），以农业产值、林业产值、牧业产值、渔业产值分别为自变量X1、X2、X3、X4，用EVEIWS软件进行回归分析得：
y=266.3406+0.000248X1+0.000902X2-0.000283X3+0.000961X4
（3.6）（3.8） （2.1） （-2.68）（6.38）
R=0.998059 F=514.2015 DW =2.33
可以看出种植业对农民收入的贡献率不高，农业产值每增加1亿元，农民的人均纯收入增加2.48元。林业和渔业对收入的贡献率最高，产值每增加1亿元，人均收入增加9元。所以新的一轮农业结构调整应该重视林业和渔业的比重。
（二）农业结构调整对农民人均纯收入变化的影响
上面的相关分析是从绝对数上对二者的相关性分析。下面从农业结构的变化方面对农民收入的影响做进一步的讨论。1995-2008年农、林、牧、渔业的产值构成（如表2）：
可以看出种植业的比重是在逐年下降的，2008年达到了最低点，从1990年到2005年大约下降了10个百分点，说明种植业的总体面积在减少。从表中还可以看出，牧业一直显著增长，从1990年到2008年增长了大约10个百分点。林业在2003年以前是小幅减少，03年增长后一直保持在4.9%左右。林业的比重变化不大，但是由于生态环境的需要调整优化传统的林业结构。而渔业从1990年到2001年一直增长，2001年后开始小幅下降。
此外，2004年到2008年广西农民人均纯收入的各年增幅分别为10.06%、8.21%、11.05%、16.37%和14.46%。对照前面农、林、牧、渔业的比重变化可以看出，在农业下降，牧、林业稳步提升的几年里，农民人均纯收入呈现着大幅增长的趋势，而且牧业对农民增收的贡献率比较大。但到2005年，农业比重上升，林、牧、渔业小幅下降的时候。农民的人均纯收入的增长率陡然下降到8.21%，达到了实施农业结构调整以来的最低点，其增长潜力已经不大。
（三）农、林、牧、渔业对农民收入来源的影响
1995-2008年．农、林、牧、渔业收入和家庭经营收入的情况（如表3）：
可以看出农业的收入占到家庭经营收入的50%左右，其主导地位没有动摇。所以对种植业的调整仍然是广西今后农村经济结构调整的重点。近几年来农产品的种植面积是逐年减少的。而农产品的交易规模却是在逐年增加，说明近几年根据市场的需要适当的加大经济作物种植面积减少粮食作物种植面积以提高其经济效益。其次就是牧业收入的绝对值也比较大。占到30%-35%，但渔业还需要进一步的完善。所以其比重还应该进一步提高，同时带动林业、渔业的发展。
三、政策和建议
（一）调整农产品品种、品质结构，并提高提高农业技术创新和开发能力
加强优质优良农业品种的引进、推广，并加快相关机构的建设。建立完善农业科技研究开发体系和农业科技推广体系，培育专门的推广人员，高效率高质量转化科研成果，提高农业科技含量、农产品的市场竞争力。
（二）运用多手段多渠道加强对农业生产结构调整的支持
通过经济手段，如指定合理的优质优价政策，用价格引导农民搞好农业生产结构的调整；以宣传手段为辅，全面详细的引导和扶持农民进行生产结构调整。同时，拓展多渠道增加农业生产结构调整的投入，比如国家和集体在资金技术上给予扶持，地方政府要根据扶持扶持重点等。
（三）优化畜牧业生产，提高畜牧业比重
养殖业是农业和农村经济结构优化和升级的关键。当前，畜牧业生产方式落后，且投入不足，基础审视薄弱，特别是山区的畜牧业管理不够健全，农民专业技能落后，对主要畜禽品种改良、重大疫病的监控、先进技术的推广缺乏执行力。加大畜牧业富民工程的实施力度，并提高饲料利用率，向发展节粮型畜牧业突破，积极推进畜牧业的集约化、产业化经营。
（四）加强农业基础建设
各级地方财政要依照国家有关法律的规定增加投入，加大对耕地资源特别是基本农田的保护力度，加强农业基础设施建设，增强农业的综合生产能力和防灾抗灾减灾能力。加强农业科研、农业良种繁育推广、农业技术培训、农产品检验检测、质量标准体系、农技推广体系的建设，稳定增强农业综合生产能力。
（五）优化区域经济结构
立足各地现有产业基础、产业结构和产业布局。充分发挥资源、市场、资金、技术、人才等比较优势，选择1、2个对本地区域经济及相关产业拉动作用大、总体效益好、具有本地特色的产业作为主导产业，重点建设。根据广西实际，积极发展外向型农业和设施农业。进一步提高竞争力。
（六）加强服务引导
各级政府和有关部门，特别是涉农部门要及时转变职能，转变工作方式和工作作风，切实加强对农业结构调整的引导，积极做好制定规划、宣传政策、信息引导、典型示范、技术推广、产销衔接等工作和服务。在具体工作中，要尊重和保护农民生产经营自主权，充分肯定和保障农户在农业结构调整中的主体地位。
参考文献：
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教学结构管理论文范文第4篇
摘 要：在小学高年级写作教学中，合理应用语言文字开展教学活动，对学生的语文素养加以培养，能促进学生核心素养的强化，为学生的未来发展奠定坚实的基础。基于此，新时期在积极开展小学高年级语文习作教学的过程中，结合新课程标准的要求，要将学生语言文字应用能力的培养作为核心，探索提高学生语文核心素养的措施，为小学生的健康成长做出正确的指引。
关键词：小学教育；高年级；习作教学；语言文字；核心素养
在全面推进小学阶段语文教学活动的过程中，学生语文核心素养的培养受到广泛关注，成为新时期教育改革的新方向。而对于语文学科而言，学生在学习过程中对语言文字的应用能力是较为重要的核心素养，所以教师在习作教学中，要将培养学生应用语言文字的能力作为重点，以此为切入点探索教学活动的改革创新，增强教學针对性和有效性，为学生高质量完成语文学习任务创造良好的条件。
一、在语文写作教学中培养学生核心素养的重要性
语文是人文社会科学领域极其重要的学科，是学生深入探索其他学科知识的基础，教师合理开展语文教学活动，不仅能向学生传授基础的语文知识，还能发挥出语文教学的教育功用，提高学生的人文素养，有效促进学生的全面发展。因此不仅要将语文教学作为规范学生语言文字使用能力的工具，也要将其看作是独特的文化艺术形式，将语文教学作为基础促进学生文学素养的积累和精神的开拓。而在小学语文教学活动中，学生语文写作能力的培养是较为重要的内容，教师加强对写作教学的重视，可以对学生的语言文字应用能力、表达能力进行强化，有助于促进学生的身心健康发展。同时，在学生参与写作训练的过程中，其综合能力也会得到适当的训练，并且能从思维和语言角度教育学生和训练学生，为学生良好身心发展状态的形成奠定基础。
在传统的语文教学中，习作教学主要是为了提高学生学习成绩设置的教学项目，在教学活动中，教师并未认识到培养学生语言文字能力的重要性，导致写作教学存在缺陷，无法促进学生语言文字核心素养的培养，对学生的全面发展造成巨大的局限，也导致学生难以结合所学知识灵活应用语言文字，不利于学生的健康成长[1]。所以在新课程改革背景下，结合立德树人根本任务以及教育改革现实需求的影响，十分有必要针对小学语文写作教学进行适当的改革创新，在整合分析小学语文写作教学资源和教学目标等的基础上，将培养学生应用语言文字的核心素养作为主要方向，构建全新的教学组织规划模式，增强教学针对性和有效性，为学生全面发展做出正确的指引。唯有如此，通过加强对学生核心素养的培养，我国小学语文教学改革才能沿着正确的方向前进，语文写作教学的作用也能得到有效发挥，能为学生的健康成长提供相应的辅助。
二、小学语文写作教学中应用语言文字培养学生核心素养的措施
在小学阶段的语文教学实践中，教师合理应用语言文字开展教学训练活动，能从语言文字应用能力角度对学生的核心素养加以培养，提高教学有效性，为学生深入系统的探究语文知识创造良好的条件。下面就结合具体的课程内容，对高年级写作教学中应用语言文字教学进行分析，争取逐步促进小学生语文学科核心素养的不断增强。
（一）注重知识积累，实现质的飞跃
对于高年级小学生而言，他们已经具有一定的生活经验，在参与写作训练的过程中，能够选取生活中的素材进行创作，学生的理解能力和情感表达能力也得到了适当的提高，具有语文写作基础。但是需要注意的是，小学高年级学生由于语言积累还不够丰富，因此在写作训练中语言组织不理想，写作质量偏低。针对这种情况，为了能够激活学生参与习作训练的灵感，使学生的语言文字应用能力得到有效的培养，为学生语文学科核心素养的培养奠定基础，教师在教学活动中要注意联系学生的生活实际进行分析，让学生结合生活开展创作，将生活作为习作参考，举一反三完成写作训练，积累写作素材，促进学生综合写作能力的提高[2]。
在具体教学活动中，教师可以先让学生将课文中涉及到的优美语言和文字积累下来，然后结合生活中的场景进行写作训练，使学生的语言文字表达能力得到有效的培养，促进他们综合写作能力的逐步提高，为核心素养的强化创造条件。如学生在学习《青山不老》《金色的脚印》课文后，就积累了如下优美语句：“院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”“光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。”，在后期联系自身实际进行创作的过程中，能够结合自身实际情况，使用自己的语言进行转述和表达，这样不仅学生的语言文字应用能力得到了良好的培养，并且在他们参与学习和训练的过程中，综合素质也能得到提高，对学生全面发展起到相应的促进作用。
在此基础上，学生为了提高学生的知识积累能力，也可以组织学生参与到课外阅读训练中，在课外阅读中加强对语言文字的积累，并且教师为学生布置相应的任务，每周结合自己的积累参与仿写练习训练，提高语言文字应用能力，有效促进学生学科核心素养的增强[3]。在课外阅读方面，学生也积累了一些优美、精湛的语言文字，如“家可以延伸到很远很远，包容大千世界；家可以缩得很小很小，仅两个人也可打得不可开交”、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候”，能促进学生对语言文字的理解和掌控，学生灵活应用语言文字进行习作创作的水平也不断提高，有助于促进学生逐步实现全面发展的目标。
（二）将仿写训练作为基础，灵活应用语言文字
仿写训练是小学语文写作教学中较为重要的环节，教师将仿写训练作为切入点，引导学生加强对写作知识的学习，并提高学生的语言文字应用能力，有助于促进小学生核心素养的培养，对小学生深入理解和感悟语文知识起到良好的促进作用。基于此，在小学高年级语文写作教学活动中，教师为学生提供参与仿写训练的机会，并组织学生进行合理的仿写，在模仿文本内容的基础上发挥自身主观能动性，能使学生的语言文字应用能力得到明显的增强，学生的核心素养也会得到适当的强化。
如在完成对《月光曲》的学习后，教师就引导学生结合“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。……她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”进行仿写训练，把握句子的精髓，进而提高语言文字应用能力。在教师的引导下，学生对文章中的句子进行细致的分析，然后确定仿写要点，一名同学进行结合欣赏美术作品的情景进行了如下仿写“他静静的看着，好像又一次听到了宴会中喧哗的声音，女孩清亮的声音在一片喧杂中清晰的传来，他仿佛能够感受到纷纷扰扰的宴会霎时间静谧下来。……”如此，在仿写训练中，学生的语言文字表达能力、把握句子结构的能力以及使用修辞、描写手法的能力都能得到有效的培养，对学生的全面发展起到相应的促进作用[4]。
（三）将生活作为依托，开展习作训练活动
在小学语文教学中，学生习作方面语言应用能力的培养与学生的生活存在紧密的联系，只有将生活融入到写作活动中，学生才能实现对语言文字知识的深刻理解，掌握相应的创作技巧，使学生的核心素养得到明显的增强。
在学习了《林海》一课后，一名学生在描写花园时就模仿了课文中的手法，并且结合生活实际进行了适当的调整，结合“兴安岭多么会打扮自己呀：青松做衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”一句写道“花园多么会装点自己啊：牵牛花做漂亮的花环，穿上了月季衣裳，还有翠绿的小鞋子。”这样，在学习和训练的基础上，学生的语言文字运用能力就得到了有效的培养，能促进学生综合学习能力的增强，有效推动学生的全面发展。
三、结语
综上所述，在小学高年级语文写作教學活动中，将培养学生语言文字应用能力作为核心探索教学改革措施，为学生创造良好的学习条件，引导学生逐步掌握灵活应用语言文字的能力，进而实现对学生语文核心素养的强化，能引导学生对于语文知识进行深入系统的探究，学生的综合学习能力也会得到适当的培养，对学生未来更为系统的学习语文知识起到相应的促进作用。
参考文献：
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[3]黄燕婷. 以提升核心素养为目标的语言文字运用[J]. 小学教学参考， 2017（25）：91-92.
[4]何永梅. 提升学生语文核心素养，加强语言文字运用[J]. 课外语文， 2017（19）：156-156.
作者简介：
邓倩梨 （1974.8），女，汉族，珠海，职称：小学语文一级教师，学历：教育管理本科，研究方向：小学生硬笔书写的方法，小学语文核心素养的培养与措施，小学高年级课堂阅读教学和写作等。
本人教学论文曾发表在中国教育学会教学语文教学研究会会刊，指导多名学生书法比赛获省、市奖项，孩子的作文发表在团中央辅导员杂志社。
教学结构管理论文范文第5篇
[摘 要] 高职院校建筑工程技术专业人才培养方案的重点内容就是课程改革，为了使课程改革顺利进行，必须制定符合人才培养方案的课程标准。建筑工程技术专业的职业定位为施工员，课程标准将以施工员的岗位职业能力为宗旨，以建筑抗震课程为例，从学生职业能力角度出发，导入一个具体的建筑抗震课程标准案例，分别从课程项目性质、课程项目目标、课程项目内容、信息化手段、师资配备、课程考核等方面探讨制定课程标准，并对具体实例进行展开分析。
[关 键 词] 课程标准;建筑抗震;课程项目;目标
课程是教育的核心，学生是学习的主体，课程是学习的形式表现，组织实施教育教学活动离不开课程标准这一基本内容。课程标准有别于教学大纲，它是课程的管理要求和评价体系，课程标准必须反映学生在不同阶段的职业素养与价值观方面、在学习知识与运用技能方面、在学习方法与学习过程等方面的基本要求，同时需要满足学生在职业能力上的基本要求，为了合理地制定课程标准，系部选派得力的青年骨干教师组成课题组，到建工集团以及本行业一线施工企业调研，根据企业负责人对建筑工程技术专业的就业岗位施工员的职业能力的评价，结合课程项目性质、课程项目内容等方面全方位探讨制定课程标准。本文将以建筑抗震课程为例，对高职院校建筑工程技术专业课程标准的制定进行探讨。
一、设计思路
建筑抗震作为建筑工程技术专业的一门核心专业课程，老师根据调研结果，系部制定的建筑工程技术专业工作任务与职业能力分析表中以具体工作任务为中心优选课程内容，设置建筑抗震工作项目，使学生通过完成具体的工作任务，完成理论知识的学习，掌握抗震设防的专业技能。其总体设计思路是从以往的以理论知识传授为主要特征的传统课程学习形式，转变为以发展职业能力的工作项目形式。为了突出训练学生的职业能力，对课程内容进行了工作项目式划分，学生通过完成各项工作任务，达到学习抗震理论知识的目的，同时满足高等职业教育和企业单位对理论知识学习的需求，以及相关职业资格证书对素质、知识和技能的需求;具备将本课程的建筑抗震的构造措施与其他专业课程的知识点组合运用，具备在今后能将抗震隔震减震的思想运用到施工现场和设计当中、具备利用建筑抗震隔震减震的基本原则分析解决工程中遇到的一般实际问题的能力。结合本课程的特点，逐步培养学生发现并分析建筑抗震、隔震及减震问题，培养学生解决抗震、隔震和建筑问题的能力;注意培养学生认真负责的工作态度和灵活创新的思想方法，为今后从事建筑用人单位的施工员及技术管理型人才打下牢固的建筑抗震基础。教学过程中，我们将充分利用各种资源和信息化手段，给学生提供直观感受和丰富的锻炼机会。教学效果评价采取过程与结果相结合的综合评价方式，通过理论联系实际，最终考核学生的职业能力。本课程项目设计以具体案例为线索进行分析。
二、建筑抗震课程标准案例
1.课程项目性质：建筑抗震是建筑工程技术专业的专业核心课。目标是让建筑工程技术类专业学生增强建筑抗震防灾意识、职业核心能力和提高综合素质。培养学生创新自主的工作能力和善于思考、认真负责的工作态度;培养学生积极向上的热情精神;培养学生一丝不苟的学习态度和科学严谨的工作作风。该课程在大三第一学期学习，学生已经学习了建筑力学、地基与基础、混凝土结构、砌体结构、钢结构等结构类课程和建筑施工技术、建筑施工组织等施工课程，已经具备良好的学习基础。
2.课程目标：素质目标运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，如采用信息化手段和采用实践教学密切联系工程实际，培养学生的工匠精神、遵循鲁班文化、培养学生创新自主的工作能力;培养学生喜爱本专业、喜爱本职工作的热情;培养学生认真负责和勇于奋斗的学习态度以及一丝不苟和不断学习的良好习惯。
知识目标掌握建筑抗震设防目标及设防分类;如何判别场地;对地基基础的抗震验算;场地液化土的概念、抗液化的措施及软土地基抗震措施;计算地震作用的方法如底部剪力法，理解结构—强柱弱梁、强剪弱弯、强节点弱构件、强锚固的抗震验算原则;不同结构类型的结构震害特征、结构造型及结构抗震布置;各类结构房屋如框架结构、砌体结构的抗震验算，各类结构如框架结构、抗震墙结构、框剪结构、砌体结构、钢结构的抗震构造措施;隔震与消能减震房屋的基本设计原理，隔震、消能减震、隔震层、消能器等术语，熟练查阅隔震、减震房屋的构造要求。
技能目标通过本课程的学习，学生应能验算地基基础的抗震能力;具备能运用底部剪力法以及PKPM软件计算框架结构、砌体结构的水平及竖向地震作用，并能利用平衡条件计算内力;能对混凝土结构、砌体结构和钢结构进行建筑抗震概念设计;能运用隔震、减震的知识对结构进行加固处理或进行结构的隔震减震设计。
3.根据教学目标，确定该课程分為4个工作项目：项目一是掌握基本知识如地震、抗震以及场地地基和基础;项目二是地震作用及结构抗震验算，该部分内容是整个课程中的设计计算部分，包括理论部分和多种计算方法，此部分内容重点学习底部剪力法;项目三是不同类型结构的抗震设计，具体分为框架结构、砌体结构的抗震设计及验算;框架抗震墙结构、抗震墙结构、钢结构、单层钢筋混凝土柱厂房的抗震概念设计;项目四是建筑隔震及消能减震设计。其中项目二地震作用及结构抗震验算，该工作项目的知识目标是熟悉结构基本周期T1、地震反应如位移、速度、加速度、内力及变形、加速度反应谱、地震影响系数、水平地震作用、竖向地震作用及地震作用效应等基本术语;掌握地震作用的计算方法如振型分解反应谱法、底部剪力法以及利用软件PKPM方法;熟练运用底部剪力法进行框架结构和砌体结构地震作用的计算;明确不同类型结构抗震验算的基本内容和要求四大部分。根据施工员职业需要和知识技能的要求，该项目二要求学生掌握以下技能目标：掌握地震反应和地震作用的概念;了解质点体系及自由度;掌握地震反应计算方法（底部剪力法）;熟练运用底部剪力法计算弹性体系水平地震作用和竖向地震作用;掌握运用PKPM软件计算简单结构的水平地震作用，层间剪力以及顶点位移。
4.多样化的信息化手段：采用各种信息化手段如利用微课做成资源库，采用案例教学、项目教学法、情境教学、讨论教学法、讲学结合等教学方法。下面以工作项目二（地震作用和结构抗震验算）下的子项目三为例，具体说明如何进行教学设计。
项目三工作任务：掌握地震反应计算方法（底部剪力法）。
知识点：底部剪力法的计算假定和限制条件;由于底部剪力法是适合于手算的一种最简便的方法，因此在运用此方法的时候必须满足一定的假定和限值条件，满足了这些要求，用底部剪力法计算出来的结果才能满足工程精度的要求;底部剪力法的计算步骤、结构各层地震作用的具体分布;该知识点需要先计算结构的自振周期T1，然后通过查阅《建筑抗震设计规范》得出地震影响系数α;鞭梢效应;通过查阅《建筑抗震设计规范》得出自振周期T1>1.4Tg，则需要考虑顶部附加的地震作用;计算简单结构各层的水平地震作用、层间剪力以及顶点位移，并运用PKPM软件进行验算。
教学重点：采用底部剪力法的计算各层地震作用，并计算层间剪力和顶点位移。
工作项目：训练计算三层的框架结构的各层质量;根据结构的刚度算出三层框架结构的自振周期并根据底部剪力法算出各层的水平地震作用;算出该三层框架结构各层的剪力和该结构的顶点位移;训练利用结构设计软件PKPM分别用振型分解反应谱法和底部剪力法分别计算结构各层的剪力和该结构的顶点位移，并对比;训练学生查阅《建筑抗震设计规范》理解是否考虑鞭梢效应。
教学情景与教学设计：以一栋三层的框架结构为例，采用项目导向，先将实际的框架结构项目转换成质点体系，此任务需要同学掌握上节课的内容（质点体系的概念），学生需要计算出各层的质量;以任务为驱动，学生根据老师布置的任务，以小组为单位开展训练，学生需要计算出三层框架结构的自振周期，需要查阅《建筑抗震设计规范》中图5.1.5地震影响系数曲线进行边学边练计算出地震影响系数α，再算出此框架结构各层的水平地震作用，再利用平衡条件计算出框架结构各层的剪力和顶点位移，通过小组内讨论使同学们深刻掌握该内容;理论与实践相结合，利用结构设计软件PKPM分别用振型分解反应谱法和底部剪力法计算结构各层的剪力和该结构的顶点位移，并对比，手算机算同步进行，通过小组之间讨论，对于难点问题教师从旁协助提醒，互动教学，最终达到掌握技能的目的。
5.师资配备：建筑抗震课程的授课教师均为院级骨干教师或双师型教师，或取得本专业职业资格证书的优秀教师，始终坚持提高职业能力作为首位，以实际项目为载体实施教学，在完成项目的过程中，学生为主体，教师负责引导，在完成工作任务的过程中寻找成就感，从而激发学生的好胜心，同时教师也应不断学习前沿技术，不断提升自己，通过下企业锻炼，理论与实践相结合，这样才能更好地组织课程教学设计，与学生增进交流和沟通。
6.行业标准和参考教材：（1）《建筑抗震设计规范》GB50011-2010;（2）《混凝土结构设计规范》GB50010-2010;（3）《建筑结构抗震设计》，李国强等，中国建筑工业出版社，2012。
7.课程考核：该课程为考查课，本课程的考核分网络课程签到情况，教学录课视频学习情况，期末课堂笔试考核三个部分，各自比例为20%、50%、30%。（1）网络课程签到情况：课表规定时间按时在学习通软件打卡签到;（2）教学录课视频学习情况：每课时有30min左右教学录课视频学习的要求，线上课堂会有课堂讨论环节，需要在课表规定的课时内学习完成;上课情况软件自动进行统计，章节测验考评情况：每个课时学习完成都有不少于5个测验练习题目，需要按照老师要求及时完成;（3）期末课堂笔试考核：本学期最后一次课，考核内容有开卷题目，也有由小组组成的一个具体项目的抗震设计，如分别手算和利用软件PKPM计算一栋具体的3层楼的框架结构抗震设计，或者一栋两层楼的砌体结构的抗震设计，考核内容多样化，考核形式更灵活，由学生自由选择，真正做到无纸化考核，在超星智慧网络平台上考核。
三、结论
课程标准建设一项重要的持续性的工作，只有用可持续的职业眼光全面进行审视和改革，不断向就业单位调研，才能确保高素质技能型人才培养质量。课程标准的建设还需发展和完善，这项工作系统而复杂，只有通过不断地教学实践与总结，才能制定出可持续发展的课程标准。
参考文献：
[1]阮先会.高职院校课程标准建设四问[J].中国职业技术教育，2011（30）.
[2]徐国庆.課程标准与职业能力标准[J].职教论坛，2006（18）.
编辑 武生智
教学结构管理论文范文第6篇
[摘 要]随着经济的发展,我国农业经济结构的调整也是势在必行。农业经济结构的合理化发展,是推进我国农业经济建设,促进国民经济发展的有效途径。当前,在我国的农业经济发展结构建设中,还存在着一些问题,本文将简要分析并且提出改进的办法。
[关键词]农业经济结构 农业结构 改进方法
一、当前农业经济结构的现状分析
当前农业经济结构的现状是既存在市场机遇也存在发展挑战。在我国经济发展与重视农业的政策下农业经济结构调整与优化的外部环境发生了变化,但是严峻的国际过夜发展形式也为我国农业发展提出了挑战。中国加入世贸组织后农业经济调整体现出世界范围的局面。我国的农业技术发展也提出农业结构向技术化发展的深入趋势,我国农业巨额够的长期不合理,不具备强大的竞争能力,没有自我品牌等也制约了农业现代化和农业可持续发展;不调整农业经济结构,就难以适应加入世贸组织对农业的要求和挑战
1.重视引进,却轻视开发
当前很多农业科技园都将发展的重点内容放在新产品和技术的引进上面,虽然经过近年来的发展,培养出了一批农业方面高素质的人才队伍,但是从整体上来看,很多农业科技园还存在着整体科研水平较低,重视引进,轻视开发的现象。我国当前很多用于研究和展览的新产品,一大部分是从国外引进的,由于国内对高科技产品的消化水平有限,品种和设备也都需要进口,这些与发达国家还存在着一定的差距。从这方面来看,我国在农业经济结构的划分上,重视引进,却轻视本地的科研开发,这对我国农业经济发展,是十分不利的。
2.重视建设,却轻视管理
农业经济虽然是我国基础性的经济,也同样属于高科技和高回报的科技密集型产业,也需要有效的管理来维系其顺利和健康的发展。当前,我国部分地区农业经济,存在着重视建设,轻视管理的现象。在建设某个项目过程中,能够对整个过程进行合理的规划,但是一旦项目建成,却很难维系后期的管理和维护工作顺利进行。有一部分农业经济产业区虽然是以公司形式经营,但是实际上还是由政府部门出面进行管理,这时候就需要政府放手管理,及时推退出,实现农业经济管理的科学化和民主化,提高农业经济管理的整体水平。
3.重视农业建设,却轻视技术发展与人才发展
我国农村农产业发展水平低,技术含量总体比较低,不具备竞争力。我国农村人口多、是典型的劳动力供给式结构,然而,农村劳动力素质普遍不高。乡镇企业缺乏对职工的专业训练与技能培养,对农业劳动力的刺激不大。农村剩余劳动力的转移是通过农村工业,但是农村工业吸引农业剩余劳动力有限。很多的劳动力就是通过进城打工。随着我国城市工业化的发展,资本对劳动力产生了替代。工业化伴随着城市化.但是我国的城市化水平严重滞后与工业化水平。城市化水平的低下不能不能发挥农业规模化的经济效益。
4.重视生产,却轻视市场
我国农业经济发展中,存在着重视生产却忽视市场的现象,很多农业经纪人只顾生产,不顾与市场的接轨,缺乏对农业市场的深入研究,对生产的产品种类和数量心中没数,盲目的模仿和跟进,结果只能是对市场的趋同,产品单一,造成买卖难的现象。因此,在重视生产的同时,需要对产品的市场进行探索和研究,要根据市场的需求进行产品种类和数量的生产,形成有效的市场信息,而市场就是收集市场信息最大的渠道,因此,与市场的有效接轨是推动农业经济结构调整的有效途径,应当受到重视。
5.重视眼前利益,轻视长远利益
很多农民在引进新的项目和技术时,一味的追求所谓的短平快效益,只看一些短期内见效的小项目,但是却对投入大,见效慢的项目视而不见,比如节水技术,旱作农业等等高新技术,另外,一些农民对农业的基础建设缺少可持续发展的理念,忽视了农业经济的长远发展,当前很多农业地区还存在着基础设施建设差,而使农业经济结构不稳定,对自然灾害的防御能力差,在面对环境恶化,以及水土流失等严重影响农业发展的自然灾害面前,无能为力。因此,在农业经济建设中,必须将眼光放长远,不能只顾眼前,不顾长远利益,浪费资源。
二、改进当前农业经济结构的方法
1.调整农业结构
在当前的农业种植结构中,在加大科学力度的同时,要立足于现有的土地资源,珍惜国家的土地资源,合理规划,根据需要,加大对粮食的种植面积,通过大量实验的证明,对于增产效果明显的新技术产品,要增加种植面积,确保粮食的产量。在种植结构方面,北方干旱地区要加快对干旱作物的种植,以优质的玉米、马铃薯等作为主要发展方向。
2.加快以农产品作为加工原料的工业企业发展
当前,林果业已经发展成为林业建设的一个重要组成部分,也成为农民增加收入的一个重要途径。在我国西部地区,国家有着一定的优惠政策,企业可以充分挖掘其内部存在的潜力,将这些优惠政策的作用充分发挥出来,在林业建设和产业建设方面进行全面发展,提升林果业的产业优势。也就是说,加快以农产品作为加工原料的企业发展,从另一个方面来说,就是加快农业经济的发展,以市场为导向,形成农民与企业之间产销一体化的产业链。
3.重视农产品体系建设
农产品的体系建设是农业经济结构发展的一个基础性工作,也是农业产业文化的核心,因为农产品的生产和销售直接影响着农业经济的发展,如果在农产品的生产和销售这一环节不够发达,就使农产品无法转化为货币,也就无法实现其经济效益。在农业品的体系建设中需要协调政府投资于民间集资方式的结合,形成包含多种经济成分的市场体系,而且要重视政府的指导作用,严格规范市场的交易活动,使农产品市场健康有序的运行。
面对农业经济结构中存在的问题,我们需要客观的面对,找到解决问题的办法,促进农业经济健康有序的发展,巩固我国农业大国的经济地位。
参考文献:
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[2] 冯世荣:盘锦市农业和农村经济结构调整初探[J].垦殖与稻作,2009(B04)
[3] 宋海祥:加快农业经济结构调整 大力推进农业产业化进程—青海农业发展的必然选择[J].青海统计,2008(C00)