大学生如何健康成长范文第1篇
高尔基曾说过，“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”也有人说: 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。
其实我们都是最伟大的艺术家，可以创作出最不朽的作品。对孩子永远要爱多于索取。只要用心去感受你身边孩子带给你的不同惊喜，你都会有意外的收获。微笑会让孩子觉得你是太阳；爱会让孩子对你产生信赖；宽容会让孩子变得轻松。试着用童真去体会孩子的世界你一定会有很大的收获。
当进入到了我实习的第一个班级,小一班的时候我就对自己说，每一天我都要用微笑去面对孩子，用心去爱孩子,用发自内心的爱让每一个孩子成为我的朋友,让自己成为孩子喜欢的好老师.当我看到那一双双充满童气,水灵灵的大眼睛时,当孩子用稚嫩的童声喊了我一声"秦老师"时,我的心里比吃了蜜还甜.这里的三位老师对我也特别好，,不断的传授知识给我,当我遇到困难时我总会用心去找解决的办法，用心去学习,我每天都接送班车的孩子，遇到了这样一件事,因为我刚赶接手12828班车，对孩子的情况不是很了解,孩子对我也很陌生,但是我会用笑脸对待每一个幼儿，很快我和孩子之间的距离拉近了,记得有一次，早上跟班车的时候,满脸泪水的王豫宁在我的劝说下好不容易离开了妈妈的怀抱,但还是不停的哭泣,我轻轻的为他擦去眼泪,对他说:"宁宁,下午的时候妈妈就会来接你,你不要着急,别哭了"尽管我说了许多的好话,但还是无济于事. 后来我想起幼儿的焦虑情绪是需要通过某些途径来发泄的,以前记得老师都会说:不许哭，把眼泪憋回去.一味的批评劝说,他们只会哭的更厉害,后来我用心一想，如果给他们一定的时间和合适的方式来发泄,也许会有更好的效果,我决定试一试.
于是，我对她说:"宁宁,你是不是想妈妈才哭的呀?她点点头,接着，我又帮她擦干眼泪，说:"你觉得哭出来舒服一点了吗?她又点点头."你想哭就大声的哭吧!老师不会说你的,等你哭完后,叫我一声秦老师早上好,好吗?听完我的话,宁宁看了我很长时间,抽泣声小了很多,情绪也好转了,然后我坐在他的身边,指着窗外问他;大楼高不高呀?那个牌子上写的什么呀?她都说出来了，并用手指向远处问我"老师，你看那是干什么的?我假装不知道,并问她你知道吗?她回答的非常准确,我送了一个小礼物给她,过了几分钟,她
高兴的叫我"秦老师,早上好!我明天上班车在也不哭了!我对她翘起了大拇指.
这件事,如果用传统的老眼光去看,教师似乎只有让孩子不哭,才算是教育方法,可是，了解孩子的内心才是最重要的，在处理这件事情的时候,我既给她以妈妈般的安慰和关爱，又以朋友的身份和她沟通,引导她适应环境,同时也没忘记对她提出要求----请她哭完在向老师问好,只要用心,用脑,用爱去想,去做,会有许许多多的方法等着我对待这群可爱的孩子.
在工作中我们还要平等地欣赏、对待身边的每一位孩子。这句话说起来容易，但做起来可就不是那么容易了。孩子天生是一张白纸，没有瑕疵。教师要认识到问题---往往是成长过程中所经历的学习过程，是成长的过程。犹如幼儿将饭吃到脸上，将玩具放进嘴里，将鞋子反穿着也感觉舒服一样。这些是成长的过程、成长的必然,教师应该充分理解这些必然，用欣赏的心态去对待，用欣赏的语言去夸奖，用赏识的目光去欣赏，用欣赏的动作去鼓励，爱是最美的语言，微笑是最具感染力的行为，欣赏是最大的认同
1、以公正的态度欣赏孩子
孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。教师的这些不经间的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一位孩子的身心发展。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。因此，这就要求教师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空间。
2、以宽容的胸怀欣赏孩子。
在孩子们的世界里，我们不但看到了他们可爱，有时还要接纳、宽容孩子的“讨厌”。我们平时会限制幼儿不许画黑板、不能碰老师桌上的东西等。我并没有这么做。而是真正给幼儿一个自由的空间.让他们去体会其中的爱.、以发现的目光去欣赏孩子
3、以发现的目光去欣赏孩子
教师更应 “美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。当我进入实习的大四班时,我发现因为家长工作忙的关系，把孩子送来住长托,这里就好象一个温馨的家，有爱他们的三位老师,这里的孩子相对于日托的孩子来说，多了一分淘气，多了一分调皮,当然也让我有了一份对他们特殊的关爱,象妈妈一样的爱,班里有一个女孩子叫陈帅宏,但她却有着男孩子一样的性格,她是一个比较特殊的孩子,特别爱哭鼻子，而且大嚷大叫的,好多小朋友都不喜欢她,所以她很孤单,就因为这样,我给了她更多的关爱,每天都用微笑对她,和她说说话，抱抱她,摸摸她,我一天天坚持着，坚持着我的温柔，坚持着我的微笑，坚持着我对他的爱.时间长了， 她每天都会笑咪咪的扑进我的
怀抱.她在学习方面一直处于懵懵懂懂的状态,问什么都不会,她很聪明，就是不爱学习,英语单词要教她好几遍,可是过一会她又忘记了,有时她会拒绝我的指导与帮助,但我不灰心,每次都给她鼓励的话语和眼神.我耐心的期待着,用心去想解决的办法,我把英语的音标与谐音相结合,没想到她居然记住了几个单词,让我觉得特别自豪,此后的每天早晨，当我进入大四班时陈帅宏总是第一个喊"老师早上好",总是第一个扑进我的怀抱,天冷的时候,我的一双手总是冰凉冰凉的,她却用那双温热的小手紧紧握住我的手，一股暖流进入我的心间,感冒的时候,她总是第一个发现我难受的孩子，问我吃药了没有,她只是一个孩子,却感受到了我给她的爱,每当看到她时,我就觉得无限的快乐与自豪,我的努力没有白费,收获了好多......我深信,对待孩子要用心、而爱永远是第一位!幼儿正在发展中，我们要帮助她成长。尝试以宽容的胸怀去欣赏孩子吧！
孩子们就如同一幅画，颜色鲜艳，丰富多彩，而我们每位教师就必须用心去欣赏。难道欣赏一幅漂亮的画不是一种美的享受吗？
爱孩子不一定要干轰轰烈烈的大事,它最需要的是用心,用心关注每一个孩子，用心接纳每一个孩子，用心体会每一个孩子......虽然教师的爱永远代替不了母爱,但是只要教师用心去爱,孩子就一定能够感觉到,情感有了依托,孩子的心境就会变的轻松，愉快，向上，一如树苗有了阳光雨露便会茁壮成长!
没有爱，就没有教育，也正因为如此，教师一直都是人们心目中最高尚而纯洁的名字，因为我们每一位教师都在用自己平凡的行为支撑着不平凡的人格。
“你是幸福的，我是快乐的。为你付出的，再多也值得-----”每当我听到这首歌，一种幸福的感觉便久久萦绕心头。当岁月的流失使今天的我成为幼教战线上的一名老兵时，我享受着工作所带来的幸福。整天忙碌着，但我很快乐。
大学生如何健康成长范文第2篇
说到这我想起了自己进师范大门的第一天, 看到让我一生难忘的一句话, 那是19世纪俄国著名教育家乌申斯基先生说的:“教师个人的范例, 对于青年人的心灵, 是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”当时的我只能从这句话的表面含义上感受到教师的伟大。三年的大学生活让我储备了教书的知识, 当毕业后的我守着自己清贫的收入游走于物欲横流、强调物质多于精神的今天, 我迷茫过、感慨过, 但当我的学生每天都把我当朋友般的相处时, 我无数次从内心深处感受到我进师范第一天所看到的这句话的内涵, 那就是教育看似是每天几个45分钟的讲台授课, 他更是每时每刻教书育人的身教熏陶。
现如今我们生活的时代可以用经济全球化、信息大爆炸。感受到更多的是能力需提升、知识需补给、教育需重视。随着社会的发展, 竞争越来越激烈, 家长对子女的期望值也就更高了。他们有的没有时间, 有的没有能力去辅导孩子, 一部分家长感到学生放学或放假后不好管理, 又怕他们学坏, 于是希望给学生找一个家教班。另外, 随着打工经济的兴起, 一些“空巢家庭”随之出现, 留守孩子也急需找一个家教班进行全托。于是“有偿家教”应运而生, “有偿家教”的存在是否能够弥补家长的期望空缺呢?可能这是那些喜好评论和辩驳者的较好话题。但我却想问问大家, 在平时的工作、生活中最让你们内心感动和关注的是什么?是加工资?提职称?我想可能更多的人像我一样更关心那些清贫一生, 桃李千万的人之师、师之表。因为他们精于专业, 更因为他们诚于品德。就拿前不久在社会引发不同凡响的殷雪梅教师来说, 她的舍身救人固然让人肃然起敬, 但更让我记忆深刻的是她的职业操守。正是她对教育信念的持守让她的事业成就了她, 她也辉煌了她的事业。
我认为当教师就应当像殷雪梅那样在提升学生的生命质量中, 实现自己的人生价值。而热衷于“有偿教育”难免会损坏教师的人格形象, 对学生的健康成长也会产生消极的影响。我深刻感受到教师的使命在于用人格陶冶人格, 用智慧点燃智慧, 用生命影响生命。这样的使命要求需要每一个教师凝心聚力;这样的使命要求需要每一个教师倾情奉献。尽管“有偿家教”只是少数教师的行为, 但它容易使教育涂上功利和商业色彩, 容易使师生关系蜕变为金钱关系。这些教师在获取个人利益的同时, 会渐渐淡薄对本职工作的责任, 渐渐失去师生互动中纯净的情感。对“有偿家教”的态度暧昧, 说明我们的教师观念的落后以及对自身工作缺乏自信。我们需要明确态度, 那就是对“有偿家教”说不。因为我们既然选择了教育, 就要甘于寂寞, 就要耐得住外部世界的诱惑, 就要淡泊名利。否则你就干脆不要选择教师这个职业。
有人这时可能会说我的孩子家教后每次考试都是班级或年级前几名等等。“有偿家教”到底能将学生的成绩、素质提高多少?不否认现实中可能有极个别或是被放大的事例, 但我们更应清晰的看到“有偿家教”的负面影响。譬如:有的老师为了赚取外快, 故意在课堂上“留一手”, 使得学生不得不在课下报名补习班向老师讨教。某中学班主任几次在班上提醒大家, 有谁需要补习可以上她那里报名。这样的老师能让我们不怀疑在课堂上会对孩子们倾囊相授吗?有的老师课外补习太过劳累, 上班的时候就没精神, 影响教学质量。虽然同事之间都互相保密, 但从他们不经意间的言语流露和精神状态可以猜出, 该老师是在私自干家教。还有些做“有偿家教”的在职教师, 在考试前, 甚至将有关题目在家中事先辅导, 造成了家教学生分数较高的假象。分数高了, 学生高兴, 家长更高兴, 从而更加喜欢家教, 甚至到了互相攀比的地步。这种有偿家教的出现, 不仅加重了学生家长的经济负担, 还使学生负担越来越重。很多学生的周末和晚上时间都用来奔波于上家教的路上, 哪来得及好好消化课堂知识, 并有效地放松休息。你说这样的“有偿家教”算得上是因材施教吗?算得上是素质提高吗?
在我看来, 这样地“有偿家教”于生于师都毫无益处。那么, 我们再来看看他对社会造成了何等影响。首先, “有偿家教”是和谐社会建设中的一个不安定因素。师者, 传道、授业、解惑也。无论课内课外, 付出辛劳, 获取报酬, 理所当然。但近年来, 有偿家教开始逐渐变味, 各类培训班、辅导班接踵而至。这其中, 有滥竽充数者、有以此谋生敛财者。不管懂不懂教育教学, 只要支起了摊子, 就能上课了, 至于效果如何, 且不管它, 先把钱搞到手后再说。其次, “有偿家教”与公平教育格格不入。因为有偿家教的主体多为在职教师, 家教作为一种谋利手段, 总是有可观的收入。这些教师在高利益的驱动下, 往往会做出一些有违师德的事。有的老师为了保持课外小课堂的吸引力, 故意在课堂上有所保留, 将有的新课知识拿到补课班上;有的教师把教学的重点放在了那些参与补课的学生身上, 至于其他学生不管不问……这样做的后果, 影响的是全班学生的学习, 公平教育无从谈起。再次, “有偿家教”有损于教育形象。在家长面前, 家教老师成了一个唯利是图的人。在学生面前, 家教老师给学生留下的是“知识可以用金钱来买”的印象, 对学生正确世界观、人生观和价值观的形成非常不利;在学校领导和同行面前, 家教老师是一个不务正业的人。只顾抓经济收入, 不认真干本职工作, 这不能算是一个合格教师。败坏了教师队伍的整体形象, 也影响了学校的公益声誉。老师间收入的不平衡性, 势必助长教学追求功利的色彩, 加剧师生由教学关系蜕变为金钱关系。尤其, 广大中小学生的人生观、价值观尚待形成, 他们具有很强的向师性和可塑性, 为师者的垂范作用显得至关重要。“学高为师、身正为范”, 老师们的言行举止对学生潜移默化影响深远。一位校长谈到“有偿家教”的危害时说了两句话, 一是造成家长经济浪费, 二是造成孩子成长浪费, 颇引人深思。据调查显示, 很多家长将自己的孩子送入家教的行列往往出于不能让孩子输在起跑线上的考虑, 实属无奈。而多数孩子却并不领家长的情, 他们游走于各个补课班之间, 多半出于敷衍, 宝贵的时间就这么无谓地浪费掉了, 这怎能不说是成长的浪费呢?反过来我们要说, 用从事家教的时间去围绕学校教育进行学习, 其效果是否就比家教差还是一个问号。但我们可以说不公正、不公平地对待每一位学生却是“有偿家教”的硬殇, 最后的受害者终究是无辜的学生!
我国著名的教育家陶行知曾说过:“捧出一颗心来, 不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。一方面, 教师立足本职岗位, 认真完成教育教学任务, 培养合格人才;另一方面, 在平凡的岗位, 撒播爱心, 享受充满活力的人生幸福。教师从事的是一种培养人、教育人的事业, 这对社会文明进步发展起重要推动作用。爱岗敬业是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念, 是拼搏奋斗的力量源泉以及事业成功的保证。教师的职业注定平凡, 淡泊名利, 讲究职业良心, 才能在平凡中创造出不平凡的业绩, 如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段, 就永远也不会成功与快乐。在教师岗位上, 没有悠闲自在的舒适和安逸, 只有默默无闻的奉献, 认真负责, 工作严谨是教师的职业要求, 是责任感的体现。
作为一名年轻的小学教师, 深感教育的崇高, 教师的伟大。我希望教育是一块青草地, 祈盼所有的孩子踩在上面都像跑进足球场般的欢快, 而没有走进沼泽般的恐惧;希望能用自己所拥有的知识和情操在每个孩子心灵深处种下公正、清澈、宽容的种子, 让学校真正成为所有孩子公平、快乐、成长的平台。我想这就是教育的根本, 同样也是师德的基础。作为一名深受孩子们喜欢的小学教师, 我深切地感受到我们的教育在当下应更多的体现出无私奉献, 少一点功利追逐。于是我郑重地在《江西省中小学在职教师拒绝有偿家教承诺书》上签上了自己的名字, 在此我想说:我将永不愧对教师——这个平凡而伟大的名字!
摘要：作为教师, 最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生, 用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中, 显露真爱;在心灵沟通中, 予以尊重, 引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。
关键词：教师,学生,爱,宽严,健康成长,全面发展
参考文献
[1] 教育文学, 2008 (10) .
[2] 师爱是教师的灵魂.
大学生如何健康成长范文第3篇
——小学
我们湾子小学是一所农村小学，地处汝州市西十公里处，校园总面积仅有6亩多(只有4000多平方米)，建筑面积2000多平方分米。学校现有12个教学班，学生460余人，教职工20人。学校底子差，基础薄，教师老龄化严重，教师专业水平很不均衡，是一所 “发展中的农村小学”。在这样的条件下，全体教师不等不靠，利用自身条件和自身优势，结合学生特点，走出了农村小学教育的一番小小天地。
办学理念：让学生健康快乐的成长，让教师舒心幸福的工作办学目标：创建一所农村示范性小学
办学思路：坚持一个原则，实现二个提高，实施三项工作坚持一个原则——坚持以人为本的原则
实现二个提高——教师队伍水平的提高
学生整体素质的提高
实施三项建设——学校文化建设
教师队伍建设
学校特色建设
一、注重学校文化的建设
学校环境优美，绿树成荫;走进校园，干净整洁;走进教室,宽敞明亮。学校坚持文化立校，注重校园文化建设，利用黑板报，学习园地，校园广播等多种形式对学生进行潜移默化的熏陶，点燃学生心中那颗求知的火种，形成比、学、赶、超的良好局面。
(1)立校训，树教风、学风.
校训，是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的简洁规定，要求师生共同遵循，逐渐内化成为习惯。
校训：尊师 善学 诚信 守纪
教风：严谨 博学 善教 爱生
学风：专注 善思 勤记 多练
(2)建制度
无规矩不成方圆，学校制度是全校师生必须遵守的规则，具有一定的权威性和强制性。结合学校实际制订了《教职工全员考勤制》、《教职工业务考核奖惩制度》《小学生一日行为准则》等一系列切实可行的规章制度，既保障了学校教育教学活动的高效、有序运行，也是学校规范、快速发展的重要依据。
(3)重管理,抓细节
我校非常注重规范化、细节化的管理，坚信“管理出效益”、“管理出质量”。
教育教学质量是学校的生命线。如何在管理中抓出成效，加强教育教学常规管理，老子曾说过：“天下大事必作于细。”海尔集团总裁张瑞敏也认为，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我校的秘诀就在于“严、细、实”。学校实行签到制，日日有记录，月月有总结。学校常规检查做到精细，每位教师备几节课，批改多少次作业。值日领导与学生会干部，每日两次检查各班卫生、纪律，并做好详细记录。来督促教师和学生的日常行为，起到很好作用。每位教师每学期做多少次家访，和学生谈几次心，全体教师不仅关心学生的学习，更注重学生的心理变化。比如五年级的学生石小雨，父母离异，在校表现很反常，不学习，不做作业，还算小事，和同学吵架，拿别人东西，打架，等等，所有该犯的错误他都犯过。到六年级，说真的，都不想要他，后来进了李风泉老师的班。李老师没有放弃他，而是三番五次给他谈心，每次犯错都给他机会，让他改正，经过2个月的努力，石小雨变了，同学们喜欢和他玩了，学习努力了，坏毛病少了，也阳光了。如今已上中学的他，时不时还来学校找李老师说话。我们推崇“态度决定一切，细节决定成败，把细节做到极致就是成功”，要求老师们认真处理好学习、工作、家庭生活的每一个细小问题，尽心尽责，尽善尽美，做到让学生满意、家长放心。
二、加强教师队伍建设
(1)、坚持专家引领，拓展教师视野。我们坚持请进来送出去，多次邀请汝州市领头学校——逸夫小学的多名名师到校上语文、数
学、公开课。多次让一线教师外出学习，到本市的实验小学，程楼小学学习，远赴焦作沁阳学习永威经验，此外，我们还做专题报告，指导教学和科研，解读教材，与教师进行互动交流。这些措施都有效地转变了教师的观念，提高了教学水平，促进了教学质量的提高。其中青年教师王小红迅速成长起来，多次获得市乡优质课教师。
(2)、开展教研组活动，引导同事互助。为从思想深入转变教师的教学观念，我们深入调研并组织骨干教师座谈，确定最需要解决的一些教学问题作为教研活动的主题，解决学校教学中普遍存在的问题，如上期的主题是“如何在教学中充分运用学情开展教学”，如上期语文教研组的主题是“上好作文点评课，提高学生的写作能力”，数学教研活动的主题是“抓住概念的本质教学，提高数学课堂效率”，每次活动都事先通知教师，教师在教学中有充足的时间进行实践与探索，搜集素材。由于大家有自主学习的积累，而且教研活动的氛围融洽，大家养成了就事论事的习惯，敢于发表自己真实的观点，效果较好。学校芦丽老师，赵娜娜老师，王晓娟老师所撰写的论文多次获得平顶山市教科研论文一二等奖，以王利杰为主的课题《各学科教学过程中信息技术的应用》获得市一等奖
(3)、组织教师讲坛，推广优秀成果,实现教师专业化发展。为让教师充分体验成功，克服自卑，增强自信，进一步增进校内优秀经验的共享。通过本人讲、教研组长讲、教导处讲等方式，挖掘优秀教师的教学经验供大家学习。我们成功宣传了李凤泉、石光明等老师的先进经验，既调动了他们的积极性，也使其她老师可以借鉴身边的先进经验,实现自我超越，促进专业化发展。多年来，我校教师获得省级论文一等奖6项，二等奖7项，市级奖47项，2名教师获得省骨干教师称号，多名教师被评为市级优秀教师、优质课教师、优秀班主任。本人也获得省级农村骨干教师，市级骨干教师，市级优质课教师，市优秀教师，市级优秀班主任，汝州市第二界名校长等荣誉称号，2010年8月参加汝州市北师大校长研修班，2010年11月参加“国培计划”短期集中学习，2011年参加汝州市校长上海学习，2012年3月参加教育局赴北京中国第五届校长论坛。各
种荣誉的获得也为老师个人晋级积累了条件，进一步激发每位老师工作积极性。让教师在工作中能感受到自我价值的实现。
三、实施特色办校
办特色学校，实现特色发展，既是时代赋予学校的神圣使命，也是学校自身发展的客观需求。近年来，我们根据学校现状，结合本校历史，全校师生广泛参与，充分挖掘本校资源。我校坚持以特色办学，文化铸校。在校园文化建设方面进行了认真的思考和有效的实践。
(一)、加强安全教育，共建和谐校园，(普及安全知识，提高避险能力)
学生是家庭的希望，祖国的未来，加强学生的安全教育是关系社会、学校、家庭和谐稳定的一件大事。通过宣传教育，结合学校实际，组织开展一系列丰富多彩、形式多样的活动。引导师生掌握公共安全知识，培养公共安全意识，不断提高师生面临突发事件自救自护的应变能力。使每个学生在学习和生活中懂得如何保护自己，让每个学生都能够高高兴兴的上学、平平安安的回家。安装校园监控，为师生安全保驾护航。普及安全知识，做到有备无患。(防流行病、传染病常识教育;交通安全教育;消防安全教育;防溺水教育;防煤气中毒教育;安全用电教育;食品卫生安全教育，危险物品安全教育，自然灾害安全教育，陌生人骗人安全教育，防校园暴力安全教育，防止意外事故教育„)
通过安全教育，提高师生的安全意识和 应对突发事件的避险自救能力，最大限度的预防和减少了各种安全事故的发生，保证了学校的教育教学工作健康有序的进行。
(二)、加强德育工作，创建文明校园
百年大计，教育为本。教育之重，德育为基。我校坚持以德立校，把加强学生思想道德教育作为切入点，把道德规范的养成教育作为学生思想道德建设的重点，主要以《小学生日常行为规范》和学校的有关规章制度为行为准绳，从而培养了学生良好的行为习惯，形成良好的养成教育。开展丰富多彩的主题教育活动，精心打
造育人环境，营造浓厚的育人氛围，，定于每周一的升旗仪式，感受国家的强大，增添自豪感。清明节组织学生到烈士陵园扫墓，接受革命传统教育和爱国主义教育，让学生感受到今天的幸福生活来之不易。教师节、母亲节的感恩教育„„
(三)、以多元教育为突破口，提高学生素质。
1、在素质教育中，我校成立了“舞蹈兴趣小组”“美术兴趣小组”“书法兴趣小组”，努力营造积极向上、健康有益的学习环境，学校创设平台，充分发展个性，发挥学生特长，从而推动素质教育，促进全面发展。每天下午放学后的五点到六点是学生最开心的时候，走进自己喜欢的兴趣小组学习。热爱学校，喜欢学校，最终有喜欢到快乐的学习。
2、经典朗诵活动，坚持每日一个班级，每天在大课间活动中，进行15分钟的经典朗诵展示，大概会有5到6名学生，力求让每个学生都有机会锻炼。通过朗诵，锻炼了学生的胆量，提高了阅读能力，还使每个学生受到一次心灵洗涤。增强了学生的自信，使学生更加快乐的学习。何乐而不为呢?
3、开展各种知识竞赛，加强知识的积累。学校定期开展作文竞赛，英语口语竞赛，小小数学家竞赛，历史知识竞赛(限定的50个知识点)，通过开展活动，把每一个学生的全面发展作为学校教育的理想目标，给学生提供尽可能丰富的教育资源和充分的发展空间，让他们的兴趣和爱好、个性得到最大限度的张扬与提升。
(四)深化素质教育的同时，学校更加注重学生的强身健体 体育活动能强健体魄，增长才干，愉悦身心，培养意志力，增强团队合作精神和竞争精神，大家都知道我们身边爱好体育活动的人，一般都开朗乐观，思想活跃。体育活动对于小学生来说更是意义重大。小学阶段是培养学生终身体育习惯的启蒙阶段!因此我校在资金紧张的情况下，为每个班级配备了跳绳、毽子、羽毛球拍、乒乓球拍、小篮球、小足球、········
学校定期开展运动会，以运动会为契机，使学生的身体素质得到锻炼，也是对学生身体素质的一次检验，项目有广播操，拔河，
跳绳，羽毛球，乒乓球，踢毽，斗鸡等活动，2009年获得平顶山市第十三届全名健身节先进单位，组织学生参加汝州市五运会，增加见识，提高能力，并获得优异成绩。
一系列活动的开展，学生的素质得到了提升，集体感增强了，师生关系融洽了，教师们也有成就了，幸福感油然而生，工作更加积极了。老师能看到每一个学生的优点，都能为班级争光添彩，学生受到了尊重，感觉学校生活特别快乐。特别是每年的六一节和元旦节，学校搭建舞台，给师生提供展示自我的机会，是我们全校师生最幸福、最快乐的时候。家长们也争先恐后的来到校园，观看自己孩子的表演。不亦乐乎!
经过多年努力，学校工作取得了一些成绩，学校先后被评为汝州市素质教育先进单位，普九先进单位，校园绿化先进单位，教育教学先进单位，校园安全先进单位，督导评估先进单位，学校管理先进单位，乡教育教学先进单位等荣誉称号。总的来说，我们湾子小学取得的点滴成绩，是全体教师用智慧和汗水换来的，更离不开社会各界领导的指导与帮助，特别是教育局、中心校的全力支持。
虽然我们做了一定的工作，但我们深知很多工作都很薄弱，如教师教学设计能力还有待提高，如何提高老师们的教育素养，如何提高备课水平，如何最大限度的提高课堂教学的有效性，如何使学校教育教学工作再上一个新的台阶，如何在现有基础上完善管理制度等方面,离上级领导的要求还有很大的差距。恳请与会的各位领导、专家多提宝贵意见，多批评指正，渴望并坚信在各位专家和领导的关心、帮助、支持下，我们一定能迈上新台阶。
最后，用句话同大家共勉“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”。
大学生如何健康成长范文第4篇
诚信, 即诚实守信。诚实信用一词在我国古代典籍中早有出现。纵观我国数千年的社会深受儒家思想的影响, 在历史上非常注意研究信用。“自古皆有死, 民无信不立”, 诚实信用的道德伦理观念深受人们所崇尚。言必行, 行必果, 人们视诚信为生命, 诚信也成为人们的立身之本。至圣先师孔子大力主张讲究信用, 足以教化民众, 进而形成良好风俗, 使国家强盛。近年来, 我国制定颁布《公民道德建设实施纲要》指出, 在全社会倡导“明礼诚信”, 这是每个公民基本道德规范。诚信是一切道德的基础。由此可见诚信是我国民族精神、民族凝聚力、道德教化力的重要体现, 也是有中国特色社会主义文化的体现, 是中国先进文化和学生德育工作的一个重要内容。
2诚信是现代市场经济的基础
改革开放以来, 在我国市场经济发展的过程中, 国有经济、私有经济、外资经济、合资经济并存且参与竞争发展。因市场的主体不同, 必须树立诚信的价值观念, 才能公平竞争, 才能共同致富, 才能促进市场经济的发展。公平竞争是市场发展要求, 诚信是实现公平竞争的保证。《民法》上诚实信用原则是在市场经济活动中形成的道德原则。这就要求人们在市场经济中讲究信用、恪守诺言、诚实不欺, 在不损害他人利益的前提下, 追求自己的利益。做到义利兼顾, 反对见利忘义、唯利是图和欺诈行为。在大力发展我国社会主义市场经济, 建设小康社会, 诚信显得尤为重要, 它是推进社会经济发展的重要基础。
3加强诚信教育, 促进学生健康成长
(1) 目前技校生在诚信方面存在着不足。存在的不诚信行为主要有:如有的借钱不还;说谎话;在食堂打饭不排队;抄袭别人作业;考试作弊;拿了父母给的学费不交而去喝酒娱乐、上网等。这些不诚信行为若带到工作中危害是严重的。
(2) 出现不诚信的原因我认为主要有两方面:一是教育外部原因:主要指家庭和社会环境影响, 在当今社会各个领域、各个层次出现腐败现象滋生、蔓延, 人际关系的淡漠、诚信的缺失、安全感的缺乏等, 使学生对树立道德观念和诚信原则发生怀疑和动摇, 起到潜移默化的影响。二是教育内部原因, 包括以下五个方面:
(1) 教师的诚信素养、教育价值观、职业道德、专业知识水平影响诚信教育。
(2) 教育方式、方法问题存在着不足。目前仍以灌输说教为主。应试教育占主要地位。
(3) 校园文化建设需待加强, 诚信文化舆论导向不够, 缺乏针对性地开展诚信活动。
(4) 学生自我管理不够, 学校内部管理不严, 给学生不守诚信提供了可乘之机。学校在执行各种规章制度过程中也出现不公正和不诚信, 对学生产生负面影响。
(5) 诚信惩罚机制、信用制度不完善, 未能起到约束、惩戒作用。
(3) 加强诚信教育的主要对策。
(1) 树立诚信教育的主题观, 发挥教师的表率作用。
教师是人类灵魂的工程师, 担负着教书育人、服务育人、管理育人、环境育人的神圣职责。“学高为师, 身正为范”有人把教师比作学生的第一盏灯, 教师的一言一行都是学生学习的榜样。因此教师除课堂上进行传授知识外, 更要注意自己的言行, 树立“身教重于言教”理念。使学生能从老师身上感受和体验到真善美和假丑恶。
(2) 建立约束惩罚机制, 做到知与行统一。
教育学生守信除自律外还要他律。主要是在管理上下功夫, 制定适合学生实际的校规、条约, 约法三章;加强制度建设, 用制度规范学生行为, 实现自律和他律相互促进;大力营造以诚实守信为荣、弄虚作假为耻氛围, 严格治理考试作弊、抄袭等失信行为。
(3) 改革思想品德教育内容和方法。
改变过去“满堂灌”、“一言堂”的传统说教式教育方法, 转变教学观念, 让学生积极参与、讨论, 发挥学生的主观能动性, 把诚信教育贯彻在各科教学过程中。可结合现今社会出现的不文明诚信的典型示例, 指出不诚信的危害性, 紧密结合学生日常生活、学习、行为中出现的问题进行诚信教育。另外根据学生的情况, 也可开设职业道德教育、纪律教育、革命传统教育、就业指导教育、心理教育、职业生涯规划、文明礼仪等课程, 以促进学生养成良好的行为习惯, 树立诚信理念。例如:我校近年来每年召开法制教育大会, 让服刑人员到校现身说法;请优秀毕业生到校作报告, 使学生深受教育, 效果显著。
(4) 注重实践, 让学生在实践中得到诚信教育。
鼓励学生积极参加社会实践活动, 如学校利用寒暑假组织安排学生到厂矿企业生产实践;在校内食堂、宿舍、图书馆等设立勤工助学岗, 开设劳动课等。通过实践活动, 使学生不仅使理论与实践相结合, 更重要地是让学生得到了锻炼和体验, 增强了道德修养能力, 学会了做人、学会了做事!学会了诚信!
(5) 营造诚信文化建设的氛围。
大力开展以诚信教育、情感教育、感恩教育为主题内容的各项活动, 可采用报告会、学术讲座、演讲比赛、辩论赛、文艺演出等行之有效的方式;可用校内宣传、广播站、黑板报宣扬诚信典型事例。也可把诚信纳入校内各项评选创优中, 如评选三好学生、优秀班干部、优秀团员等把诚信列为考核内容。改革学生思想品德考核内容和方法, 推进诚信教育。例如我校实施《学生写实薄》, 把学生在校期间思想、学习等方面表现都记录在档, 学生每学期进行一次自我评价, 操行成绩每月扣分、加分按要求标准执行, 每月一考核, 学期累计汇总, 班主任、班长、学生人人参与对学生评价, 做到了公平、公正。还有建立了在校生《学生道德银行卡》将学生的道德行为详细记录, 这些有利于促进了学生讲诚信, 讲文明, 追求进步, 争当先进;有利于学生健康成长。
为培养社会主义的“四有”新人打下基础。
摘要：人无信不立, 国无信不昌。诚信是一个国家、民族、社会道德的标准, 是德育的重要内容, 是每个人必须具备的道德品质。诚信教育不仅关系到学生的健康成长, 还关系到社会主义市场经济健康发展和和谐社会的建立, 因此加强学生的诚信教育非常重要。
关键词：诚信教育,社会责任,对策,学生健康成长
参考文献
[1] 邓小平文选[M].
[2] 公民道德建设实施纲要[M].
[3] 中华人民共和国民法[M].
大学生如何健康成长范文第5篇
1尊重学生意愿,合理分组
“合作”学习一般情况下是以小组为单位进行的,分组时是否能够疏导学生意见、尊重学生意愿,对小组“质量”起着重要的作用[1]。 “高质量”的小组,既能够实现学生之间不同的 “异质”互助,也能够让他们在合作的“压力”下,实现“同质”共进,让合作学习的实效性非常明显。 教师在进行分组时可以采取先动员、再摸底、后组建的方法。 先在班会中告之学生:与他人和合作与交往不但是每个人生存的需求, 同样也是学习的需求,与他人一起学习探究是很有趣的一件事,既能够从他人身上获得知识,也能够在相互帮助下得到快乐。 让小学生先产生一种“合作”的欲望。 再通过与课代表、班干部以及其他科教师的座谈与交流中对小学生的学习、思想动态进行摸底调查,做到“心中有数”。 最后再进行合理分组。 如根据学生们的学习能力、性格特点、认知水平等,以“座位就近”作为分组原则,采取“隐性分层”的方法,保证每个小组都具有不同层次和水平的学生,使小组充满“弹性”。
2发挥引导作用,自主探究
“合作”学习的内在含义是自主学习。 即让学生有一定的空间与时间,从任务或者问题出发,通过自主探究的活动,感受知识形成过程,获得相关技能,培养探究意识、提高应用能力。 所以在教学中,教师要通过多种灵活的形式加以引导,让自主探究成为小学生的一种习惯、一种方式和一种能力。 如在教低年级小学生认识5 的组成时,就可以将时间完全交给每个小组自行探究,在方式上,为他们提供多种学具,既有个人用的也有共同使用的;而操作材料的选择上,也会有形式多样的记号笔、记录纸、抹布、水彩笔、回形针、练习纸等等,每个学生都能够在材料中找到与自己意愿相符的工具。 而针对高年级的学生,则可以通过为他们“设障”的方法,为探究活动注入“动力”。 如在进行“一步计算”的应用题练习时,给学生设计一道需要补充问题的题目:“小明买了8 个苹果,24 个桔子,___? ”,让小组讨论,看可以提出哪些不同问题。 只几分钟的时间,在没有教师帮助的情况下, 就出现了 “苹果桔子一共多少个? ”“桔子比苹果多多少个? ”“再买多少个苹果就和桔子一样多了? ”“桔子是苹果的几倍?”等问题。不但小组内的每个学生都很积极,小组与小组之间也展开了“竞争”,看谁提出的问题更多。 这样的形式,就是将探索知识的过程交给了学生,从问题中让他们去体验、去发现数学的共性、数学的规律,这对培养学生自主探究能力十分有益。
3满足“合作”需求,助力成长
每一个孩子的内心都有渴望与他人共同合作的愿望, 每一个学生都不想作为一个“孤独”的个体存在,他们都一颗“求同”的心。 但小学生同时又受“合作”的意识、能力与知识水平所限,进行合作学习时常常会遇到困难, 这就需要教师要从学生们内心的“合作”需求出发,逐步培养、逐步引导小学生们学会如何“合作”、如何 “学习”,在小组活动中强化对小组的指导与监督,特别对学习困难的一些学生进行关注,给予他们多做、多说、多思考的机会。 如在教学生进行乘加和乘减运算时,在小组间讨论完毕之后,让小组上台对自己的讨论结果进行汇报,要求四人小组一起上台,一个负责讲解题意,一个负责说算法过程,一个进行板书列式,一个负责征集意见。 当台下有的学生提出:“还有一种‘22-1=21’的算法怎么你们没发现? ”“能再重新讲解一下‘5×3-1’表示的什么意思吗? ”“为什么不用乘法反倒用加法进行计算? ”等问题时,小组成员都有条不紊的进行了解答。 这时,教师以此为契机对该小组的表现给予了肯定的评价, 当小组里每个学生都带着成功与自信的表情回到座位时, 二年级学生们的出色表现让教师都不禁深深折服。
任何一种教学方式的选择,都要以学生的心理、年龄特点以及他们的认知规律为基础,“合作” 学习更要关注学习内容是否合理、 组织形式是否科学、 学习活动是否与小学生现实更加契合。 只有满足小学生的“合作”需求,才能够让合作学习真正成为助力小学生健康成长的“催化剂”。
摘要：小学数学中的“合作”学习模式,不仅是帮助小学生进入自主学习状态的一种手段,更是满足小学生内心的“合作”需求,助力他们身心健康成长的一条“捷径”。本文结合教学实践,对新时期小学数学的“合作”学习进行了研究与思考。
大学生如何健康成长范文第6篇
校园环境的建设, 目前各高校非常重视。校园环境的建设是给学生创造一个积极向上、和谐高尚的建筑外部环境, 给教师营造一片良好的执教空间。校园环境像无声的课堂, 它的一草一物都孕育着丰富的思想内涵, 对学生有着高度的启迪感和导向性。在高校学生职业道德的培养教育、品格修养成形、情感的塑造方面起着极其重要的作用。这里以重庆工贸职业技术学院校园环境的建设为例, 说明如何建设校园和谐环境、促进学生健康成长。
校园环境的建设, 首先在于布局。重庆工贸职业技术学校校园的布局主要体现功能区分合理, 有动有静。教学区、实训区、生活区、办公区和运动区相对独立, 各功能区以道路和景观相隔, 互不干扰, 学生学习、休息、运动的地方相对分开。教学区有教学大楼、图书馆, 实训区有建筑实训场、建筑、化工、机电等实训楼:生活区有多幢学生宿舍、食堂;办公区的办公大楼;运动区有田径场、泳场、球类场馆;这些布局必须有利于学校发展, 有利于学生身心健康。
校园环境的建设, 其次是在于环境的点缀, 是以环境优美塑造人、景观丰富陶冶人、雕塑有形激励人。重庆工贸职业技术学院校园环境的建设有利于打造大学生, 以绿为中心的指导思想, 全院的绿化面积达50%, 以绿为主。平面有草坪, 立体有高矮不等的木本植物, 品种多样, 充分体现了以绿为中心的指导思想。利用群山的自然环境, 人工打造的人文景观。作为校园环境和广场空间的底色, 校园在森林中, 人活动在景观中。强调“以人为本”的布局理念, 注重景观环境的可视性与实用性的结合, 注重师生的感受, 创造人性化的空间尺度。建立不同层次的交往空间, 满足其学习、交谈、讨论、聚会等活动的需要。体现校园文化的特质, 营造出“人、建筑、自然”和谐的校园空间。校园环境优美:有山有水, 有花有草地、有林地、有池塘、有小桥流水;景观丰富:人物景观, 有历史人物如孔子、鲁迅、培根、牛顿等, 有英雄楷模如苏武、孔融、李大剑、毛泽东、邓小平等;雕塑有形, 就地取材, 有效利用地形地貌, 简单雕塑来打造校园。
校园环境的建设第三是重点景观的打造。一是校门作为主要入口, 为传达十年树木, 百年树人的理念, 是外部环境与校园环境的过渡空间。形状为瓶颈状, 且为下坡地形, 大门设于斜坡底较平坦处, 前为入口广场, 种植的高大乔木形成一块林地, 林前广场水池壁刻有“天行健, 君子以厚德载物”、“厚德、博学、强技、创新”, 与大门对应, 给学生耳濡目染的感召、启示和教育。池壁瀑布辉映, 其景观的打造应给人一种气势磅礴、高贵典雅的第一感觉;二是中心广场, 这是校园活动的核心区, 中心立面上通过景架的构成形成视觉的焦点, 景架为蓝色、黄色、绿色, 分别代表学院水电建筑、财经贸易和农林所涉及的专业类别, 柱上有思源、思进、思想, 从不同角度跃入眼中, 又似一本摊开的书本, 喻意知识之门。周围是标志建筑:图书馆、二教楼, 还有学生活动的运动场, 宽广无限, 大气磅礴。三是图书馆周围的景观塑造, 图书馆是知识的殿堂, 是学生学习的场所之一, 周围环境力求创造一个安静、疏朗可自由交流的学习休息的户外场所。人造溪流, 小桥流水, 石刻林立, 树木茂盛, 有桌有凳, 方便学习, 溪间小路, 溪流池塘, 塘边小亭, 激励学生多读书, 博学广闻。现代园林文化底蕴丰厚。四是绿化美化校园, 重庆工贸职业技术学院园林景观主要考虑以绿为主, 充分注重“人、树、建筑”三者的关系, 逐步形成森林中的校园, 把校园景观空间塑造成绿色植物为底色, 校园文化、人文生活为点缀的人性化空间。
校园环境的建设第四是合理组织交通, 合理的交通组织是校园安全的前提, 是校园环境建设的重要部分, 更是健康的保障。重庆工贸职业技术学院校园交通组织实行人车分流的道路交通体系。校园入口从319国道涪南路进入, 由道路将功能分为教学、运动、生活和实训等区域, 景观道路分为三级:车行道、步行道和山坡游步道。
校园主入口, 36米宽道路供车行, 大气、开阔、安全、便捷。道路两边人行道宽各3米;形成校园人走人行道, 车走车道。校园环境道路由南北向主轴线道路、南北向辅助轴线道路和东西向主道路、东西向辅助道路组成。南北向主轴线道路可直达办公楼、一二三教学楼、图书馆实训场等, 南北向辅助轴线道路可直达食堂、学生宿舍、一教学楼、超市等, 东西向主道路可直达图书馆、二教学楼、教师值宿楼、食堂、学生宿舍, 南北向辅助轴线道路可直达机电实训楼、建筑实训场、化工实训楼、建筑实训楼、机电实训楼等。人车分流, 互不干扰。
摘要：建设和谐校园, 促进学生茁壮成长是学校永恒的主题。本文结合重庆工贸职业技术学院新区建设, 通过对校园主体建筑和环境建设的设计和建设, 对和谐健康的校园建设有了初步认识。
关键词：校园,和谐,健康,诗意,品质
参考文献
[1] 萧笃宁, 李秀珍, 高峻, 常禹, 李胜.景观生态学[M].北京:科学出版社, 2008:20.