浅谈家庭教育德育论文范文第1篇
3各位老师晚上好!首先要感谢领导给我这个机会在这里发言，因为自己学识比较浅薄，所以谈不出什么很有价值的东西，只能是发表自己一点点的感想，就是谈谈感恩教育。
一、感恩教育的必要性
学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中
四、五个大人围着他们转，孩子要什么，就给什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，没有别人了。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该重视感恩教育，让孩子学会知恩、感恩，父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩……从家庭学校开始，学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。经常怀着感恩之心，才会心地坦荡，胸怀宽阔，自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。
我老家有两个老太太，他们都把自己的两个孙子从一岁左右拉扯大，奶奶都对自己的孙子很好，但是其中一个奶奶平时非常宠爱，从不批评，孙子长大了，出去赚钱了，很少寄钱给奶奶，甚至电话也很稀少，另一个奶奶在爱的同时又严厉，有时要打骂，但是辅以一定的感恩教育，孙子长大了，经常给奶奶寄钱，并且时常打电话给奶奶关心他们的健康。
从教将近十年，发现尊师的美德在不断的流失，在路上如果听到学生叫一声老师已经感到非常开心，多少次看到自己正在教的学生正面碰到那不屑一顾的眼神，心中的刺痛难以言表。在课堂上，学生时常跟老师顶嘴，甚至有学生出手打老师，是在令人心寒，在学校，一些学生对父母的态度也让人寒心……这一切都让我们感觉到家庭，学校的感恩教育已迫在眉睫。
熟话说，“有恩不报非君子”“滴水之恩，将涌泉相报”， 一个人如果不会感恩，不论他多聪明，不论他多富有，他的人生都不会真正幸福。一个人如果不懂得感恩国家、感恩父母、感恩身边的人，就难以成大器。感恩是中国人最注重的品德。
二、教会学生如何感恩
感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩与爱。有一则新闻说：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费。老父亲在街头卖艺三年，他21岁的女儿竟毫不知情。赵老先生这种“默默的爱”虽然珍贵，但不足取;爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。要做好感恩教育， 首先要培育学生的感恩意识，比如可以给学生看一些关于感恩的文章，教育学生对帮助过自己的人心怀感恩之情，把感恩教育贯穿于德育工作始终，使
学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，对有困难的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。对别人对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心。也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。其次， 感恩教育应以活动为载体，让青少年从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩，比如举行教师节庆祝活动，上次去知新中学，有老师给我看了一本班级小册子，上面写满了对各个曾今的老师的感恩的文章，其中有一篇是写我这个已经离开他们的支教老师，上面的话句句感人肺腑，让我深深感觉自己对他们付出太少，感恩也是相互的;清明节组织“缅怀先烈,感恩前辈,珍惜今天”主题教育活动,让学生们听一个关于革命先烈或英雄的故事,看一部革命题材的影片;有的学校以党的生日、建军节、国庆节等重大革命纪念日为契机,充分利用爱国主义教育基地,开展“爱党、爱国、爱家乡”特色主题教育活动;有的学校建立“爱心广场”、“爱心路”、“爱心长廊”,让学生耳濡目染,促进了教育的日常化和感染性;有的学校开展感恩自然主题班会,让学生在一个个水滴形的卡片上签名,从节约每一滴水开始,感恩大自然，父亲节、母亲节给父母送去祝福，或者放假回家帮助父母做一些家务活，又比如走进社区拾垃圾等等。教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。学会感恩丰富自我 。第
三、常对学生进行集体的感恩教育，介绍历史上的感恩典范：如三国有诸葛亮为报刘备的知遇之恩“鞠躬尽瘁死而后已”;唐朝有孟郊胸怀对慈母的感恩之情，作出伟大诗篇——《游子吟》;秦朝有韩信为报洗衣婆施饭之恩，赏金千两;晋朝有晋文公为报楚王厚待之恩，作出“退避三舍”的决定。生活当中，让学生知道自己所做的事情不一定都是别人认可的，也许这在当时会成为心中的纠结。但是，在经历过后，仔细想想，岁月的洗礼才能让自己逐渐走上成熟。这个时候，要感谢那些曾经让自己成长的人，是他们让我们走向成熟睿智。学会感恩，收获别样的人生。感恩斥责你的人，因为他们让你学会了思考：人与人之间的相处过程中，有欣赏就有斥责。遭遇斥责请不要恼羞成怒。要学会自我反思，试着换位思考。这样在以后的人际交往中，你就会以此为戒，有则改之无则加勉。所以请感恩斥责你的人，是他们让你学会了思考。感恩绊倒你的人，因为他们强化了你的意志：竞争的社会就免不了尔虞我诈，有些人为了达到自己的目的，会不择手段的在你前进道路上放置各种障碍。当我们遭遇这些阻挠时，请不要轻言放弃，要勇敢的面对。请相信，只要你坚持，阳光就在风雨后。压力就是最好的动力，这种越挫越勇的精神无形中便强化了自己的意志力。所以，请感恩绊倒你的人。感恩遗弃你的人，因为他们教会了你要独立：一个人在成长和成熟的过程中，难免要经历自我独立。因为亲人不可能一生陪伴在你身边。正所谓，花无百日在深山，人无百年在世间。当我们的亲人因为某种原因放弃了自己，我们不能心生埋怨和悔恨，要懂得感恩，感恩他们一生不求回报无限地付出，感恩他们的及早放手。有一种爱叫放手，因为他们的放手我们才学会了独立。感恩欺骗你的人，因为他增长了你的阅历：生活中欺骗无处不在。当你被骗，请不要仇视对方，也不能自责。所谓吃一堑长一智，害人之心不可有，防人之心不可无。所以，请感恩欺骗你的人，因为有了他们的欺骗，才让我们无形中增长了社会阅历。感恩伤害你的人，因为他磨砺了你的心志：一个人在成长和成熟的过程中，难免会受到不同程度的伤害。因为人生不可能一帆风顺，
当你的真诚换不回来等同的回报，请不要怨天尤人。请坚信，每一次伤害都是对你人生的洗礼，每一次伤害都是一种崭新生活的开始。舔舐伤口，把痛楚化作前进的动力，相信终有一天你会化茧成蝶。所以，请感恩伤害你的人，是他们磨砺了你的心志;感恩在困境中帮助过你的人，是他们让你坚定了信念。感恩在顺境中忠言提醒你的人，是他们帮你校正了航向。感恩污蔑你的人，是他们让你知道正人先正己。我们生活在感恩的世界里，感恩生命的伟大，感恩生活的美好。感恩父母的言传身教，感恩老师的谆谆教诲。我们感恩大自然赋予生命的一切恩泽。感恩是力量之源，爱心之根，勇气之本。感恩父母，你将不再辜负父母的期望;感恩社会，你会轻轻扶起跌倒在地的老人;感恩人生，你将笑对狂风暴雨，笑迎天边那一抹彩虹。让我们一起学会感恩，收获别样的人生!
浅谈家庭教育德育论文范文第2篇
中专生正处于各种心理机能不断发展的重要时期, 心理发育与心理发展速度不均衡。所以, 影响中专生心理健康的因素有很多, 主观因素主要是中专生自身的生理和情感因素, 客观因素则包括学校教育、家庭教育以及社会环境等。中专生正处于由青少年向成年人过渡的阶段, 生理由发育走向成熟, 生理上的剧变带来心理上的刺激, 容易动感情, 情绪极不稳定, 又缺乏经验和阅历, 认识能力落后于成人, 从而导致心理发展失衡, 再加上自我调整能力差, 很容易出现心理健康问题, 以致造成精神萎靡不振、思维迟缓、记忆力变差、考试焦虑甚至忧郁等这些不健康心理。有的家长对子女要求过高, 导致学生学习的心理压力越来越大, 厌学成为比较突出的问题;有的家长不理解进入青春期的孩子一些想法甚至会反对他们的某些做法, 造成父母和孩子之间关系不融洽, 导致学生性格变得孤僻多疑。
德育教育是一个系统的工程, 涉及家庭、学校及社会教育的各个方面, 需要家庭、学校、社会以及学生本人的紧密配合。学校必须按照素质教育的要求, 以素质教育为总体目标, 紧密结合德育教育与德育研究, 始终把德育教育工作放在首位, 积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展。下面我就如何加强中专生德育教育工作谈谈个人的一些认识。
一、教师用爱树立学生的自信心
由于家庭学校教育、社会环境, 特别是网络文化一些不良因素的影响, 再加上父母对孩子缺乏管教, 有些家庭对孩子十分溺爱, 造成学生心理压力过大, 产生厌学的现象, 对学习失去信心, 对未来感到渺茫。对于这些情况, 教师需要特别关注学生, 用爱心、耐心呵护他们的心灵。走进学生的生活, 与学生谈心交流, 用爱树立学生的自信心。
树立学生对学习、对生活的自信心是学校德育教育的重要方面。育人不易, 十年树木, 百年树人。人的塑造绝非一日之功, 不能急功近利。作为一名教育工作者, 就一定要学会苦口婆心, 关心并尊重每一个学生的学习和生活, 因材施教。
二、用言传身教影响学生的自律意识
教师“以身作则, 以身示范”是最有效的教育方法。孔子说:“其身正, 不令也行”, 模仿是学习的重要形式之一。要育人须先自律, 作为一名教育工作者, 他们对学生的心灵具有很强的影响力, 不是正面的就是负面的, 不管教师自觉不自觉, 都在潜移默化地影响着学生的人格。学生由于教师这种特殊身份总是把教师看作接近者中最正确、最博学、最道德、最崇拜的人。教师的自身形象在与学生的交往中都深深影响着学生, 教师的仪表、品格、言行举止都给学生以作用。教师应以自身的品位和崇高的人格形成一种无声的教育, 让学生耳濡目染, 感染教育着学生, 使学生产生潜移默化的影响。
如果教师专业素养高, 人品高尚, 关心爱护全体学生, 自觉自律, 那么学生会被教师的人格魅力深深吸引, 从而不知不觉地促进自己的道德同化, 增强自身的自律意识, 逐渐提高自身的思想道德水平。教师的言行在学生心目中与理想形象是联系在一起的, 影响学生形成正确的人生观、价值观、世界观。这就是“自成教育”, 它是德育的基本内容, 是德育教育的具体化, 体现师生的共同发展, 突出学生的主体地位。
三、德育渗透是实施德育教育的重要途径
实施德育教育的一个重要途径就是充分利用课堂在传授知识的同时进行德育渗透, 转变学生的思想观念, 对学生进行思想渗透和灌输。教师应在课堂教学过程中恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体, 充分传授知识和技能的同时, 积极渗透德育教育, 充分发挥每一学科的德育功能。
各门学科的思想内容是十分丰富的, 都存在不少潜在的思想教育内容, 其中思想品德、语文、英语课的思想教育内容尤其充实。根据各学科特点、学生年龄特点, 各门学科都可各自形成一套渗透德育的卓有成效的教学方法。例如:语文教师从教材中挖掘德育思想因素, 结合教学思想内涵, 创设情境感染和教育学生, 从各个方面教会学生如何做人。英语学科根据教材结合外来优秀文化与现代文明, 利用英语的祝福语、名言、警句等渗透思想道德教育。数学课必须适当进行辩证唯物主义教育, 培养科学的思想方法。地理课可利用自然现象引导学生爱护大自然, 利用大自然为人类服务, 并树立良好的环保意识。创设民主愉快的教学氛围, 通过小组合作学习, 让学生形成乐观向上的人生态度。美术、音乐可结合实际, 培养学生健康的审美情趣。
技校教育工作要持续发展, 关键在于中专生整体素质的提高特别是要重视学生思想品德的培养和职业道德的教育。所以, 中专生的德育工作既艰巨又伟大, 为了让每一个学生都得到全面发展, 学校应主动适应新形势, 与时俱进, 进行德育创新, 在实践中积极探索、总结经验、提高德育教育意识, 构建完善的技校德育体系, 这样才能真正满足新世纪职业院校德育发展的需要, 并以此促进德育的全面实施。
摘要：德育工作是学校的首要工作, 是一个系统工程, 需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合。中专生德育工作既艰巨又伟大, 技工学校必须按照素质教育的要求, 始终把德育教育工作放在首位。
浅谈家庭教育德育论文范文第3篇
1 中职德育教师要面对岗位, 敢于担责
有人说人有三大幸福:一是小的时候有好的母亲, 二是成长过程有好的老师, 三是老的时候有好的子女。小的时候有好的母亲就有好的启蒙教育, 有其母就必有其子;成长过程有好的老师就有利于成人成才, 一般说有怎样的老师就有怎样的学生;老的时候有好的子女就能安度晚年。老师是学生的再生父母。中职学生教不好就不了业更容易走上违法犯罪道路, 就了业职业道德存在问题的话, 一根电线没连好就会引起火灾、爆炸等恶性的安全责任事故, 会造成巨大的生命、财产损失。所以, 老师的责任重于泰山。中职德育教师是中职学生的思想方向的引领者, 责任更显尤为重要。
2 中职德育教师要追求境界, 树立目标
老师难啊。教书有三种境界:三流教知识;二流教方法, 授之以鱼, 不如授之以渔;一流教思想、智慧、思维、价值观、教状态。学生心理好, 状态稳, 一切皆有可能。教状态能带来学生的成长, 教师的进步, 学校的发展, 此乃最高境界。作为一名老师, 努力成为一流教师是我们都在一直追求的目标!温家宝总理2010年教师节在和北师大思政专业学生见面时说:思想政治教育, 是道德, 是品格, 是灵魂的教育。德育教师很难, 教师自身要有经历, 有感受, 才能上好课。中职德育教师培养的中职学生, 某种程度上讲代表着整个国家的技术水平素质, 甚至生产力的水平素质。一节课, 一个梦想, 一种人生。成功不是必然的, 努力是必须的。
3 中职德育教师要热爱学生, 谆谆教导
教书育人, 重在育人。从教15年, 笔者没有打骂过学生, 我时刻记着亚洲摘取诺贝尔文学奖的第一人印度诗人泰戈尔, 泰戈尔在印度办下了印度最好的国际大学:他对体罚学生的老师说“一头驴打不成马, 而一匹马却能轻而易举地被打成驴。”教育“不是槌的打击, 乃是水的载歌载舞, 使鹅卵石臻于完美。”这出自泰戈尔的美丽诗句, 形象地诠释了教育的真谛。世界最可厌恶的事莫如一张生气的脸, 世间最下流的事莫如把的生气的脸摆给旁人看, 这比打骂更难受。作为一个教育工作者, 时时、事事、处处都要教育、影响、引导、感染和熏陶学生。要尊重学生, 我们都知道, 你对着大山呼唤, 我尊重你, 那么高山的回音便是“我尊重你”;你对着大山呼唤, 我理解你, 那么高山的回音便是“我理解你”, 我想人心与人心之间正像高山与高山之间一样, 如果我们面对学生的心灵高山失去了应有的耐心, 那么还能期待学生的心灵回音吗?小胜靠智, 大胜靠德啊。人民教师应该流淌道德的血液, 春风化雨, 润物无声, 赠人玫瑰, 手留余香——这既是做教师的一种收获, 也是做教师的一种职责。
思想品德教育是一切教育工作的核心。播种思想, 收获言行;播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获人格;播种人格, 收获命运。老师说:你要学习, 你要高尚, 你要成龙成凤, 要转变成学生说:我要学习, 我要高尚, 我要成龙成凤, 唤醒中职学生的成功感、价值感、成就感, 眼界决定境界, 心态决定一切。教的最高境界是不教。扪心自问, 如果我们教育的对象是我们自己的孩子, 我们会怎样教?能否以自己的满腔热情和一片爱心来对待自己的每一位学生。
4 中职德育教师要研究教法, 勇于创新
笔者常在思考, 怎样让这些最大特点是不爱学习的同学喜欢学习?从教学方法上下功夫, 要勇于创新。“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教学方法要幽默、风趣、动漫、电教化、生活化。我们都学过鲁迅先生的《一件小事》, 鲁迅先生的“一件小事”为什么那么难忘?那么多件事, 为什么就一件小事会记住?生活化的东西, 更容易记住!怎样才基于站在教材之上, 用统领的目光熟练的将生活中的素材和教材中的素材自如地融合驾驭, 高瞻远瞩、高屋建瓴, 一览众山小, 这时, 教材就是真正意义上的教学素材了吧。从而让学生轻松愉快地接受知识, 让学生听自己的课是一种享受, 不是催眠曲, 当然这就需要我们认真备课。
5 中职德育教师要严谨治学, 精益求精
备课, 我的信条是:“宁让牛挣死, 不敢让车翻架。”以前说:“欲给学生一点水, 老师先得有一桶水”, 尤其知识更替迅速的今天教师需要的是长流水。这就要求我们不停的学习、充电, 学习必须是教师的生活习惯, 唯有活到老学到老, 方是人间正道。学高为师, 身正为范。十几年来我常常看小学、初中、高中、中职的各种教材, 也通过网上看其他职校、大学的精品德育课。“问渠那得清如许, 为有源头活水来”源头既清, 波澜自阔, 这样在驾驭课本时才能“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”做到武侠小说中的“手中无剑, 心中有剑”的状态吧, 以此达到“众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”的境界。学生就会油然敬畏, 无形中做到学习。
总之, 实践证明这一切是可行的。笔者的学生上了几次课后一般就没有学生敢缺课, 学生也不愿缺课, 学生最喜欢上德育课, 笔者的每一节课都有自己的闪光点, 是萃取, 是升华, 是结晶。受此影响学生也喜欢上了专业课, 这真是我们当德育老师的幸福。但这一切离大家的要求是远远不够的。做教师的本来就需要勤奋+有责任心+爱学生, 否则你难过学生也难过。既然笔者是一名德育教师, 带着对幸福教育、贫民教育、中职教育的追求, 笔者会努力学习, 提高素养, 帮助中职学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 让更多的中职学生走上健康、阳光的生命之途, 使之成为全面发展的实用型人才的重任。
摘要：中职学校德育肩负着培养合格的社会主义建设者的重任, 关系到中职学生的成长乃至国家和民族的兴衰。中职德育教师担负着学生的思想政治教育工作, 如何做好自己本职工作是提高中职学校德育工作实效性的关键所在, 也对学校的整体发展有着重大影响。
浅谈家庭教育德育论文范文第4篇
[关键词]:德育 重要性 中职学校
中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
中职学校的学生在这一时期已经结束了九年义务教育，又面临着走入社会、择业就业等一系列实际问题。对于这一阶段德育工作的重要性，本人粗浅的归
纳为以下几点:
一、中职学校的学生参差不齐，但人数不低。
选择中职校的学生往往存在着这样的情况:一部分学生初中成绩不理想，中考没能达到普高线;另一部分学生受多方面因素影响过早地放弃了学习，没能被普高录取的情况下，带着一大堆坏习惯走入了中职学校。这些学生大都自主学习能力差，自卑、自负心理强而且有着不容忽视的叛逆倾向。每年的中考结束后，除了一部分学生普高就读，剩下的大部分则涌入了职业中学。对于考不上普高是否就读于中职学校，如果说过去有家庭经济条件的限制，现在基本上不存在这个问题，随着社会经济的发展，家庭的人均收入也在逐步提高，再加上国家每年对中职生的补贴，基本不存在上职业中学的经济负担。这就使得原本可能流落到社会上的闲散人员也加入进来。并且随着我国政策大力倾斜中职学校师资力量的完善、办学水平的提高、加上社会对技能型人才的需要，中职学校有着不断壮大的趋势。
二、学生生源复杂，后续问题严重。
中职学生大都来自于不同的家庭背景，有着形色各异的不良行为习惯，既没有初中、小学生那样严格、规范纪律的约束，也没有考学升学的压力，致使他们思想上不求上进，学习上没有动力。这个年龄段又属于青春期，心理叛逆现象严重，自我表现欲望强烈又不能明辨是非。例如本人所见这样一名学生:王某，平时课堂上吊儿郎当，桌子上一本书也没有，老师说几句就恶语相向，一度成为老师们头疼的对象。正当老师们绞尽脑汁想出办法欲改变其习惯之时，听到一个消息，礼拜天由于他与其结交的一些社会不良青年发生纠纷，在厮打的过程中被捅成重伤，最后不得不辍学。这些学生如果道德上不加以正确引导，后果不堪设想。
三、青少年犯罪日益凸显。
当前，青少年的成长从总体上看是健康的、良好的。但是，不容回避的是青少年犯罪已经成为一个突出的社会问题，并产生了种种负面影响。这里面不乏有中职校的学生或刚刚步入社会的青年。其现状和特点主要表现为: (一)犯罪情节恶劣，犯罪手段升级。当前，在我国的青少年犯罪案例中，重、特大案件比例逐年上升，居高不下。据有关部门统计，在杀人、强奸、抢劫、盗窃四类重大刑事案件中，每1000件此类案件至少有30件是青少年所为。而且，从一些青少年犯罪的案例看，其作案手段往往凶狠残忍，犯罪的暴力化倾向十分明显，一些青少年在犯罪过程中，往往表现出天不怕地不怕的心态，实施犯罪行为极少顾及后果。
(二)犯罪年龄提前，低龄化严重。自二十世纪九十年代以来，我国青少年犯罪的年龄有所提前，呈现出明显的低龄化趋势。据调查，我国青少年犯罪年龄较以前平均提前了2--3岁。
(三)团伙犯罪增多，集团化趋势明显。据有关资料统计，团伙犯罪在目前我国青少年犯罪案例中占据大约60%以上的比例，且有逐年上升的趋势。在青少年的犯罪团伙中，其成员有的是同学，有的是同一区域的邻居，有的是不良少年，他们经常在一起消遣、玩乐，相互纠合，相互利用，逐步结成犯罪团伙。团伙犯罪的增多是青少年犯罪向组织化、集团化发展的重要表现。
(四)犯罪诱因简单，盲目性突出。从目前我国青少年犯罪的动机和诱因来看，其犯罪的随机性和盲目性有所增大。一些青少年犯罪的目的十分简单，如在许多侵财性案件中，青少年犯罪的目的就是为了非法攫取财物。而相当数量的青少年犯罪常常没有明确的目的，他们或因琐事吵嘴，或因小事纠纷，或是单单看不惯别人的行为就实施加害行为，从而导致犯罪。犯罪诱因的简单化使青少年犯罪的盲目性、突发性加大，这给预防和制止青少年犯罪增加了实际困难。 (五)高科技犯罪初见端倪，智能化犯罪凸显。随着科技的发展，特别是计算机的逐步普及，利用高科技或以高科技产品为对象的青少年犯罪现象日益增多。有的青少年沉迷于网络，将虚拟世界里的打打杀杀拉帮结派带到现实生活中。
中职学校的学生心理和生理正处于青春叛逆期，这个时候应该加强德育渗透、防止其违法甚至误入犯罪歧途。
四、家庭和社会遗留问题不容小视。
近年来，中职学校学生误入犯罪歧途、以身试法的例子屡见不鲜。这给家庭尤其是独生子女家庭带来了沉重打击，对于这些家庭而言，不仅希望落空，而且以后面临的一系列照看、养老问题也亟待解决。而留给社会的更是值得深思的问题，他们本该是祖国的未来和希望，承托着社会和家人的寄托，却在成长的道路上过早夭折。
浅谈家庭教育德育论文范文第5篇
1什么是情感教育
情感教育是指教师通过激发、调动和满足学生情感需要,以促进教学活动健康发展的教育过程。情感是课堂教学的必要条件,也是师生课内外沟通的必然纽带。情感教育,就是教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。
情感教学不仅贴近中职学生的心理特征, 也有效激活了学生课堂参与的积极性。
2实施情感教育的必要性
2.1 情感教育是进行德育教育的基础
情感作为一种稳定的个性心理品质,包括道德感和价值感两个方面。情感的发展是个体在有利于个人成长发展和主动适应社会发展方面所产生的积极变化的过程。我国近代教育家夏丐尊这样剖析爱与教育的关系:“教育之不能没有爱, 犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”可见,情感是教育的基础。而课堂教学中的“情”是指在课堂教学中教师的、学生的、教师与学生的、学生与学生的、教材中蕴涵的等诸多情感因素的统称。教师可以从课堂教学的内容、组织、环境、评价等要素全面入手,系统地优化课堂教学质量,在实践上为情感教学的实施找到一个切实可行的模式, 通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。只有把情感教学运用到德育课的教学实践中,才能把德育课上活,才能完善学生的品德,使学生做到知行统一,最终完成德育课的教育目标。
2.2 情感教育进行德育教育的重要途径
目前中职学校德育课存在内容单调,课堂沉闷现象;教师上课缺乏激情,学生缺少主动性和积极性。这种教育的非情感化是传统教学的一大缺陷。而情感因素在优化课堂教学结构、提高课堂教学艺术性和效率、提升教师课堂教学素质等方面有不可替代、不可缺失的巨大作用。实施情感教育,在教师强大的人格力量影响下,将帮助学生逐步养成健康的个性品行,从而使学习行为得到情感影响的强大动力,进而实现德育目的。
2.3 情感教育是形成学生良好个性心理品质的有效手段
中职学校绝大多数学生学习成绩差, 缺乏良好学习习惯的养成。学业上的差距,让他们缺乏自我认同感和社会归属感, 失去了自爱、自信和自尊。同时这一年龄段的心理特点,又决定了他们逆反的性格,两者直接影响到他们正常情感的培养。再加上这些学生成长的家庭多数经济条件较差, 父母文化文化程度往往不高,不懂得、也不善于与子女进行恰当的沟通。这样的成长环境下,批评对他们来说已经不起作用,甚至产生了抵触情绪。把握中职生的这些情感特点, 教师应该用兴奋、喜悦、热爱等情感表现去肯定兴趣个体, 并在德育课教学中合理调节和充分利用情感,有针对性地加以引导和教育, 帮助学生形成良好的个性心理品质,这将促进中职生的健康成长。
2.4 情感教育是顺利实现教学目标的保证
学校的德育理教学中缺少必要的情感, 就很容易形成空洞说教,从而使学生感到德育课堂枯燥乏味,并最终产生厌学情绪。怎样才能让学生接受你的教育呢? 先入情,再入理。师生在情感上零距离。才能达到晓之以理,动之以情。从感情上投入,做学生的朋友。让他们先接受你的人,再接受你的课。
在德育课堂教学中,教师只有把情感注入到课程中去,带动学生的情感,才能使学生在无意中加深对知识的理解与记忆。教师运用一定的情感,努力调动学生的非智力因素,可以很大程度上提高课堂教学的效率。
3实施情感教育的策略
3.1 教师要以身作则 ,用自己的积极情感催生学生的情感
亲其师才能信其道。如果教师自身匮乏情感,那么就不能让学生觉得亲近,不能在教学中建立一种稳定而和谐的“情感场”,学生往往会怀疑其教导的正确性和真实性, 师生的情感在教与学的过程中很难“共鸣”。学生对于教师的谆谆教导,可能会口服心不服。反之,教师若能以丰富的情感“感染”或“征服”学生,那么,教师的赞扬就会引起学生的内心愉快和深深的满足,教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心, 使他们真正感觉到老师不是有意刁难,而是一种善意的批评和忠告,从而有利于培养学生积极的情感。
3.2 赏识教育也是情感教育
教育实践证明,“情感教育”中对学生赏识激励,是一种行之有效的教育方法。它能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态中,茁壮成长,最终成为对社会有用的人才。
浅谈家庭教育德育论文范文第6篇
要使农村中学生成为未来事业的建设者和接班人, 不仅要提高他们的科学文化素质, 更要大力提高其思想道德素质, 帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。改革开放后, 广大人民群众的物质生活不断提高。但与此同时, 精神文明却出现了滑坡, 学校德育工作面临着新的挑战, 拜金主义和享乐主义等消极腐败意识和不良风气逐渐严重, 其主要表现如下。
一是农村一部分家庭环境的影响, 成为学校德育工作的主要障碍, 中学生这一时代的宠儿, 多是独生子女, 父母对子女疼爱有余, 教育不足, 对子女听之任之, 宠爱有加, 对其要求尽量满足, 做到百依百顺, 有的对子女的不良行为不以为然, 熟视无睹, 包庇袒护 (不仅是违纪行为, 而且违法行为亦是如此) , 少数家长自己的一些不良思想道德 (如赌博麻牌、出口成脏、不守信用等行为) 对子女进行潜移默化的影响, 隔代教育对子女管理的失控 (现在孩子的父母外出打工, 大有人在, 其子女只好由祖父母或其他亲戚代养, 学生的不良言行得不到及时矫正, 我行我素) , 缺乏应有的约束力和管理的力度。农村家庭中, 家庭不和或离异, 导致学生的教育失控和教育方法简单粗暴, 也占有相当的比例, 无形之中, 学生更自由, 任其发展。
二是学校教育的缺陷使德育工作未落到实处, 学校管理工作中, 德育的位置并未摆正, 普遍存在着德育讲起来重要, 做起来次要, 真正落实不起来的严重现实。主要表现在:1) 认识上存在误区, 有的认为, 学校德育主要是针对学生, 部分教师素质偏低, 认为与己无关, 忽视自已本身的育人职能;2) 学校办学思想不够明确, 一切围绕考试, 以分数为依据来评价学生;3) 学校本身制度不健全, 没有把德育当作常规性工作来抓, 上级检查, 学校就闻风而动, 检查过后, 风停而止;4) 教学工作仍只重视知识的传授和积累, “知行”不能统一, 忽略了学科教学的落脚点, 忽视了学生的情感体验, 忽视了学生良好态度和价值观的形成;5) 教育方法简单粗暴, 对差生不是晓之以理, 动之以情, 而是挖苦讽刺、谩骂、侮辱人格, 严重影响学生良好思想道德的形成, 师生关系是僵化的, 甚至是互为对立的。
针对上述情形, 德育教育应做好如下几点。
1) 加强道德教育。道德教育是德育的基本内容, 讲道德是做人的起码原则, 中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育, 具体表现在坚持《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则, 以身示范”, 要求学生做到的, 自己首先做到, 要求学生不做的, 自己首先不做。应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生, 让学生耳濡目染, 最终产生潜移默化的影响, 养成良好的行为习惯。
2) 紧抓心理健康教育。人的健康包括身体健康和心理健康, 二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定, 意志品质薄弱, 性格尚未定型, 以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到:增强学生交往能力, 培养丰富的情感和健全的情绪, 以及较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养, 不能纸上谈兵, 重要的是结合社会实践, 联系中学生生活的各个方面, 通过对社会现象的挖掘和提炼, 正反两方面施加影响, 提高其心理承受能力, 学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。
3) 提倡个性发展教育。个性发展教育是人的全面发展的重要内容, 对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养, 个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上, 培养健康的审美观、道德观和人生观。
三是要创设多样的德育实施措施。要使德育内容得到有效实施就要触及学生异常敏感的内心世界, 充分体现学生作为自身道德活动与品德发展主体的地位和作用。要做到:1) 坚持以学生为主体, 引导和激励学生品德的自主发展, 要求德育工作者要尊重学生, 用爱心去鼓励、激发学生的主体意识。要尊重、信任每一位学生, 尤其要接近那些学习有困难的学生, 促使学生形成积极的人生态度和情感体验。学校要善于探索学生自主管理的有效机制, 通过学生自主组织开展丰富多彩的科技、文艺、体育等活动, 使学生在寓教于乐中培养健康情趣, 提高审美能力, 发展个性特长。2) 坚持以活动为依托, 让活动成为学生获得道德体验, 养成文明习惯的过程。学校应按照实践育人的基本要求, 精心设计和组织开展符合学生生活实践要求的各类内容丰富, 形式新颖、吸引力强的道德实践活动。如组织学生参加各类社会公益活动、社会实践活动等等以引导学生树立远大而崇高的个人理想。