汉语言文学调查报告范文第1篇
【摘要】高职汉语言文学教育存在的问题比较明显，必须推行多元化汉语言文学教育，迎合高职学生职业教育的需要，让高职汉语言文学教育的效果更为理想，更符合学生的学习心理需求。本文分析了高职汉语言文学教育存在的问题，提出了具体的解决对策。
【关键词】汉语言文学;问题;对策
汉语言文学教育的推广的过程中，存在很多实际的问题，导致教学边沿化，教育职业化脱节的问题频现。为了解决这些实际问题，本文分析了高职汉语言文学教育存在的问题，提出了具体的解决对策。
1.高职汉语言文学教育存在的问题
1.1高职院校的汉语言文学教学日趋边沿化
高职汉语言文学专业一直在职业教育的夹缝之中生存，成为了继续教育改革的专业项目内容，这主要是因为很多进行职业学习的学生和家长认为，汉语言文学的相关内容与职业的专业化教育没有什么太大的联系，因此在专业选择上就及其忽视，再加上长期以来汉语言文学教育走着语文教学的传统模式，课的开设也带有一定的随意性，教材五花八门、质量参差不齐。教师在这样的情况下不知道怎样进行课程内容的有效转变和课程形式的有效改革，只有墨守成规，沿袭传统教学模式，例如：对于语言基础的相关知识教学，还是延续了小学、中学的字词练习等内容，学生感觉到了很没用趣味性，甚至觉得所学的知识是无用的，进而厌学的思想严重，加上很多高职院校的学生本身就属于高考的失利者，在这样的情况下，学生没有主动学习的积极性，教师不知道怎样转变，让高职院校的汉语言文学教学日趋边沿化，其直接导致的后果是大学生人文素质缺失，表现在不少大学生行为不文明，社会公 德意识淡薄，不善处理人际关系，对民族优秀文化、优良传统了解甚少，语言表达和写作水平严重低下等。这些情况必然会影响高职学生以后的就业发展空间，无法受到学生家长的认可，也无法受到用人单位的信任。
1.2高职汉语言文学教育与专业需求相脱离
职业教育学校在专业设置上理应紧紧追随行业发展的需求，但长期以来，我国不仅高校本专科的专业设置、专业标准与实际的职业门类、岗位工种存在脱节，即便是直接为企事业单位培养一线操作员工的中职学校，其专业设置也存在较严重的滞后现象。高职汉语言文学教育与专业需求相脱离，长期以来，职业教育学校在专业设置上理应紧紧追随行业发展的需求，但长期以来，我国不仅高校本专科的专业设置、专业标准与实际的职业门类、岗位工种存在脱节，即便是直接为企事业单位培养一线操作员工的中职学校，其专业设置也存在较严重的滞后现象。例如：汉语言文学专业中的很多教材内容与高中、高校的教材内容没有本质上的区别，其评价内容也没有差异，这就导致了很多高职专业设计的要求变成了空谈。虽然教师与学生可以根据需要对内容有所选择增删，但不能否认教材依然是高职教师上课时候的主要依据媒介，而且对教材的灵活使用还需要教师有一定的职业能力和专业素质，这也无形之中对教师的才能有了更高层次的要求，这也是教材问题必须直接带动的其他教育问题。另外，高职教育培养的是未来各种不同职业的专业技术应用型人才，学生一入学就有着对职业发展的全新要求，但是教材滞后就导致了很多高职通用类教材注重的是语文学科的共性，是各个职业 人群所共同需要的口语表达和应用写作，忽略了学生所学专业的不同特征，脱离了不同专业学生对语文学科内容的不同需求，其结果必然影响高职汉语言文学专业的教育教学成果，因此，必须想到办法尽快转变问题。
2.高职汉语言文学教育的解决对策
2.1推行多元化汉语言文学教育
为了解决高职院校的汉语言文学教学日趋边沿化的问题，必须尽快在高职汉语言文学教育之中推行多元化教育。首先，教师要推广当代的文化教育因素。高职语文教师可以采取丰富多样的方式将当代文学名人引入高职语文教学中，如文字与图片、影视资料、多媒体等。这样既能够保证学生全面形象地了解到当代文学名人的相关情况，还能够让学生对文学产生更多的兴趣。其次，教师要充分利用网络文学资源，提高高职学生的语言表达能力。当今社会学生离不开网络资源，在网络资源的影响下，教师可以引导学生与当代文化名人进行网络沟通，然后善于利用网络文学资源，激发高职学生运用书面语言的兴趣和信心。在高职教育开设文学课程，引导学生对所阅读的网络文学作品进行点评，通过与网络上万千读者的互动，互动增强学生提高语言表达能力的信心。另外，要采用更多的實践活动来激发汉语言文学教育的地位，通过演讲竞赛、辩论比赛等形式来进行文学理论的推广。
2.2迎合高职学生职业教育的需要
高职学生职业教育的需要必须在汉语言文学专业教学之中有所体现，这样才能够抓住中职语文教学的职业特色，在教育教学工作开展的同时抓好学生对基础知识的掌握，同时在学习过程中能够加强对职业知识技能的渗透，探讨职业技能知识和语文基础知识的共同点，提升学习效率，培养出具有文化素养和职业技能的优秀人才。首先，教师要需要改变自己的教学方式，引进创新式的教学课堂，加大实践课堂的比例。我们说职业学校既教育学生的专业技能，还要培养他们的综合知识素质。因此，教师需要将日常生活与教学能够结合起来，增加师生间的互动教学，提高学生的表达能力。其次，建立完善的顶岗实习质量控制体系。重视顶岗实习工作，并在组织管理机构的设置、管理规章制度的健全以及人力物力的保障工作上要做好，建立多向管理模式。实行顶岗实习单位的管理、学校的指导管理和学生的自我管理的多向管理，保证对顶岗实习实施全过程控制，让学生能够在实习过程中感受到汉语言文学知识的重要性。总之，汉语言文学教育应该改变传统的教学模式，激发学生学习的兴奋点，使之与当今的职业教育发展现状相适应，并为之服务。
综上所述，高职汉语言文学教育存在的问题比较明显，必须推行多元化汉语言文学教育，迎合高职学生职业教育的需要，让高职汉语言文学教育的效果更为理想，更符合学生的学习心理需求。
参考文献：
[1]逯艳.应用型本科院校汉语言文学专业课程设置研究——以山东青年政治学院汉语言文学专业为案例[J].课程教育研究.2015（32）
[2]郑力乔.汉语言文学专业应用型人才培养的探索与实践——以琼州学院为例[J].教育教学论坛.2015（26）
汉语言文学调查报告范文第2篇
摘 要： 本文分析开放大学汉语言文学专业现状，探索此业课程建设中学历继续教育与非学历继续教育深度融合发展模式，为此专业持续发展提供理论和实践支撑，以实现新时代汉语言文学专业人才培养目标，践行与落实“立德树人”根本任务，服务学习型社会建设，助力中华民族伟大复兴。
关键词： 新时代 开放大学 汉语言文学 课程创新
一、背景
（一）明确新时代我国社会的主要矛盾及其文化意义。
党的十九大报告鲜明提出了“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”的重大判断。这一判断为新时代的文化建设指明了新的发展方向。文化建设要立足当代中国现实，结合当今时代条件，坚持以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的社会主义文化。
（二）坚定文化自信，推动文化强国战略。
世界各国早已把文化发展纳为国家战略。党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“完善中华优秀传统文化教育”。党的十九大报告提出“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”。汉语言文学是中华民族优秀传统文化的要组成部分，作为人文学科代表，其施教过程中，如何在增强科学性的同时，有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，传承中华优秀传统文化，培养学生正确的三观，应对中国民族伟大复兴的这一重要课题。
（三）办好开放大学，推动学习型社会建设。
2016年《教育部关于办好开放大学的意见》提出开放大学要“适应经济社会发展新需求，运用现代信息技术发展新成果，聚集优质教育资源，丰富教育教学手段，创新人才培养模式，改革管理体制和运行机制，探索具有中国特色、体现时代特征的开放大学办学模式，满足全民学习、终身学习需要，建设学习型社会”。当前，开放大学日益成为推进全民终身学习的新型大学，肩负着稳步发展学历继续教育和大力发展非学历继续教育、服务全民学习和学习型社会建设的重要使命。
二、开放大学汉语言文学专业课程情况说明
（一）针对学历继续教育设计《汉语言文学课程现状调查问卷》的调研情况。
1.学习目标。一些学生因热爱文化和文学而学习汉语言文学，期望提高文学素养。部分学生只为文凭，认为该学科通过考试相对容易，易获得毕业证书。学习动机很大程度上决定了学生对专业课程的掌握程度，由于态度不够积极，学生登录学习平台，只是应付了事，致使教师不能及时掌握学习情况，学生“预期学习成效”无法实现。
2.阅读情况。学生阅读频率和数量均不理想。受商业与科技化影响，通俗作品、青春写作与网络文学成为学生主要阅读对象，著名作家和经典作品却没能进入学生视野，学生多为浅阅读，潜阅读和深度阅读有待建构。学生阅读多通过网络，所读作品多为朋友推荐，偶尔会去图书馆，只有特别喜爱的书籍才会购买。
3.课程设置。部分学生认为用两年多时间完成专业课程过于仓促，所得较少。
4.教学方法。学生多为成人，存在工学矛盾，均认同远程教学，但更期待灵活的教学方式。目前，网上互动流于形式，能积极参与网上实时教学活动的学生较少，即使参与论坛，气氛也不活跃。
5.学习方法。课前自觉预习的学生基本没有，坚持课听讲并经常上网浏览在线学习平台的寥寥无几，听课后不再复习也很少拓展学习的占多数。学生自主和自助学习能力不够。
6.学习资源。近两年经过改革，课程资源质量有所提高，但仍存在形式相对单一，内容相对陈旧，数量有限，更新不及时、内容针对性不强等问题。学生喜欢图文并茂、有声有色的多媒体教学资源，尤其喜欢短小精悍的微课程资源和相对系统的数字化学习资源。
7.学习教材。课程教材相对陈旧，缺乏新意，需要改进。
8.考核评价。国开课程考核由形成性考核（学习内容考核和学习过程考核）和终结性考核（期末考试）两部分组成，学生期待考试方式有所创新。
（二）针对非学历继续教育设计《长春市民汉语言文学需求调查问卷》的调研情况。
1.学习时间。坚持学习汉语言文学超过半年以上的居民占有一定比例，但从未参加过的占大多数。
2.学习频率。居民平均每周文学学习或阅读时间，多在2小时以下。
3.學习形式。居民主要通过网络和线下阅读书籍自主学习。
4.学习动机。这里分为内部动机（兴趣爱好、娱乐休闲）与外部动机（工作需要、获得学历证书、提高社会交往能力），其中存有外部动机者较多。
5.学习内容。将汉语言文学专业大致归纳为：汉语基础知识（古代与现代汉语）、中国古代文学（诗歌、散文、小说、戏曲）、中国现当代文学、中国文化、西方文化、外国文学、汉语言应用（言语交际、应用文写作等）、文学理论等八大板块。居民喜爱内容依次为中国文化、汉语言运用、中国现当代文学，汉语基础知识和文学理论则较少。
6.学习方式。居民主要学习途径是书籍、移动设备（手机）或互联网（电脑），并喜欢随时随地利用一切碎片化时间学习。
7.教学方式。居民多以自主学习为主，网络交流和现场活动均喜欢。
8.课程资源。居民多喜欢时长20分钟以内、制作精良、有声有色的多媒体。
9.课程评价。希望一段时间学习后有评价成绩、证明参与课程的证书等鼓励。
三、新时代开放大学汉语言文学专业课程创新的思考
（一）创新课程模式。
建立学历继续教育与非学历继续教育深度融合发展的模式。从总体评估上看，学历继续教育方面，汉语言文学专业生源逐年减少和教师教学任务量不满是不争的事实。作为开放大学重点专业，要在竞争中求得一席之地，必须全力以赴地提高课程质量，由本专业优秀教师承担课程设计开发和主讲任务。对应非学历教育，要紧紧围绕中国社会主义新时代社会主要矛盾，满足居民对汉语言文学表现出旺盛的需求力，开发基于社区教育的汉语言文学课程，激发市民学习汉语言文学的热情，提升文化素养和生活品位与情趣。
（二）创新课程内容。
学历继续教育和非学历继续教育要以学习者为中心、以学习需求为导向，根据不同的人才培养目标设置课程内容，但要始终坚定文化自信，强化中华优秀传统文化教育，践行社会主义核心价值观。学历继续教育中，课程需要注重本专业的科学性和系统性。非学历教育中，要注重课程内容的大众化，在保证科学性的前提下，突出休闲、娱乐和趣味性，使蕴含真善美的文学作品通俗易懂，力求在专业与普及之间、在文学殿堂与大众之间架起一座造型优美的桥梁，营造一个雅俗同赏的审美境界，使学习变成惬意舒服的阅读之旅，逐渐激发学习者兴趣后，再指导其自觉自主地进行探索式学习。
（三）创新学习方式。
顺应互联网时代特点，推进信息技术与教育教学的深度融合，灵活采取“互联网+”线上线下的混合教学模式。面授课尽可能增加互动环节，更多采用讨论、小组发言等形式。远程课程可充分利用信息技术采取直播方式，实时互动，课程教学界面应设置记录笔记、随感、发布信息的功能，并能随时随地展开泛在式学习。精研课程活动，设置讲座、沙龙和论坛，组建学习小组、学习圈。
（四）创新课程资源。
一是建设优质的微课程。微课程具有粒度小、内容精、终端载体多样化、应用方便等特点，适应情景化、个性化、移动化学习的需要。运用微课程的制作理念，将课程知识点进行梳理，制作成精品微课程。如能再进一步发展，则以“知识付费”方式传播课程资源，调动人们的汉语言文学学习热情。实践中，组建围绕选修课程《经典电影作品赏析》，微课程开发团队，制作精品微课程20节。二是整合优质数字化学习资源。利用“国家数字化学习中心”“国家开放大学五分钟课程网”“长春全民学习网”等网络整合优质课程资源。实践中，中国现代文学课程教师利用终身学习公益性平台“长春全民学习网”制作《“长春全民学习网”中国现当代文学资源列表》（含视频69个、著作391个），为学生呈现现代文学经典作品和温儒敏、孙绍振等教授的精彩解读。利用互联网制作《改编自中国现代文学作品的影视作品资源列表》（涉及22位作家）和《关于中国现代文学作家的影视作品资源列表》（53部），呈现作家纪录片、影视作品和改编自现代文学作品的影视作品，帮助学习者深入了解重要作家和经典作品。
（五）开发课程教材。
当前汉语言文学专业教材不能与时俱进。这就需要集中众多专家、学者的专业智慧，根据教育教学目的和学习者身心发展规律和认识的特点，打造大众化与高等教育相结合的新时代优质教材，使教材成为学科知识的精华、智慧的结晶。在实践中，长春广播电视大学汉语言文学专业选拔优秀教师编写《中国文学十五讲》，这一教材在学历和非学历继续教育中均可使用，同时配套教材制作微课程22节。
（六）探索激励机制。
建立多元化的课程体，探索学习者激励机制系。調研发现，抱有外部动机的学习者希望学习能获得实际收益。因此，建立学分银行，设计系列认证课程（例如文秘类课程），凸显应用型课程中应实效性，使学习者通过学习获得实在收益。针对抱有内部动机学习者，开发能体现汉语言文学的魅力的课程，设计“微证书”或“无学分证书”，使学习者收获愉悦，激发兴趣。
四、 结语
开放大学汉语言文学教师要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚定文化自信，积极探索开放大学汉语言文学专业课程创新发展，传承弘扬中华民族优秀传统文化，服务全民学习、终身学习的学习型社会建设，助力中华民族伟大复兴的中国梦。
参考文献：
[1]李琦.我国社会主要矛盾的演化过程[J].卷宗，2018（19）.
[2]崔新有.开放大学是什么？[J]. 终身教育研究，2018（4）.
本文为国家开放大学“十三五”规划2018—2019年度青年课题《新时代开放大学汉语言文学专业课程创新研究》（课题批准号G18A1011Q）阶段性成果。
汉语言文学调查报告范文第3篇
关键词：初中汉语言教育
一、汉语言文学专业所具有的教育特色
汉语言文学专业的毕业生的职业定位是比较模糊的，它不像建筑工程学、会计学以及医学类专业那样具有较强的针对性与实用性，因此难以与应用型直接相提并论。汉语言文学专业是传统的人文类学科，不仅承载展现人文精神风貌的重任，还承载着发扬和提高全民整体语言文化素质的重任。它的主要内容是对中外优秀文化及其遗产的学习与传承，其核心内容是关心人类社会生存发展的意义与价值，即对人类、国家、民族、集体、个人与自身的一种认知和社会责任。因此，其专业教育的特色在于其培育出的毕业生主要就职于人事的相关工作，对专业生人文素质的培育比较重视;教育非直接体现于应用方面，而是从对社会人文观念及精神文明择取的影响上加以体现;不注重直接创造出的、可以进行计算的经济收益，而是注重对无法以数值计算的社会收益的创造，等等。目前，在社会不断进步以及就业形势逐渐严峻的情况下，教育的实用性逐渐成为教育的追求目标。对汉语言文学专业的教育来讲，进行适当变革是很有必要的，在坚持传统的同时，积极与社会需要接轨。
二、当前汉语言文学教育存在的问题
课程设置中存在的问题。比普修课课程安排，专修课的上课时间明显太少，导致对专业的深度学习出现不足;其次，教育教学方式中存有的问题，实践类课程安排较少，学生的专业实践能力不强。考核体制与考核形式方面的问题。部分学生对专业知识的研究及掌握不足，但是都能够顺利获得相关学分以及通过最终毕业考核，这其实是对专业考核体制与专业考核形式存在缺陷的一种展现。同时，试卷决定课程最终成功的观念使得学生们只关心考试的最终结果，而忽略教育教学的整个过程。学生对自身所学专业的热爱程度不足的问题。对自身所学专业的认知不足，缺少对优秀文化传承与发扬的光荣感及使命感，同时自身专业素养还有待提升。
三、改变汉语言文学教学现状的措施
1.尊重学生的主体地位。新课程理念在对汉语言文学教学观念转变的指导中，不但要求教师积极寻求教学观念的更新，而且要注意教师在教学活动中的角色转变。在现代化的汉语言文学教学中，教师要通过精心的设置与合理的安排营造宽松的教学环境，而且要注意尊重学生的主体地位，进而才能实现将课堂转变为学生活动主阵地的教学目标。
2.实践应用能力的强化。强化汉语言文学的应用性，提高学生本专业的应用能力以就业的观点指导教学改革，就必须讲求专业的实用性，只有这样学生才能在社会上立足。结合该专业学生的就业方向，对汉语言文学专业学生的核心竞争力，即现代“读”“、写”“、说”这三个方面的能力，必须加以强化。该专业的实用性教学应体现在五个方面：古今各种文体的阅读能力，现代各类文体的写作能力，口头表达能力，语文教学能力，信息调研能力等。学校和教师必须精心设置课程体系，安排教学内容，形成本专业课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校能够提高这五个方面的能力，获得将来从事语言文字工作的应用能力，成为汉语言文学专业的应用型人才。
3.变换思想练习，注重培养学生思维的灵活性。活性新型的汉语言文学教学观念中，不但要对传统教学方式方法进行彻底的革新与完善，而且要注重对于学生独立思维能力的培养与强化，进而实现教学目标的最优化。在现阶段的汉语言文学教学中，练习是课堂活动的基础部分之一，教师要摈弃传统的观念，在练习中引导学生不断变换思想，不仅能巩固知识，形成技能，而且能啟发思维，培养能力，从而提高学生分析和解决问题的能力，有利于培养学生思维的灵活性。
四、汉语言文学教育发展的创新策略
1.营造汉语言文学教育创新的氛围。在汉语言文学教育创新工作的过程中，一个良好的汉语言文学教育创新的氛围十分重要。营造汉语言文学教育创新的氛围，便于将汉语言文学与创新融合在一起，有助于激发教师与学生的创新思维，提高师生的创新能力。
2.构建汉语言文学教育创新工作的平台。构建汉语言文学教育创新工作的平台是发展汉语言文学教育创新工作的一项重要内容，该平台的建立，方便了老师与老师之间，老师与学生之间，学生与学生之间的交流，促使独特新颖的想法的传播，大大调动了师生创新的参与性与积极性。
3.加强汉语言文学教育创新的实践。加强汉语言文学教育创新的实践是推进汉语言文学教育创新工作的有力措施之一。创新的意识与思维都需要通过实践来体现，我们要重视师生的创新实践，将理论与实践结合起来，增强汉语言文学教育创新工作的执行力。
参考文献：
[1]金海英有关汉语言文学教育的探讨[J].经营管理者，2012.
[2]韩自波中国现代文学课程教学改革思考[J].时代教育，2009，(5).
汉语言文学调查报告范文第4篇
自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们要做好总结，写好自我鉴定。但是自我鉴定有什么要求呢?下面是小编整理的自考汉语言文学专业毕业自我鉴定范文(精选5篇)，欢迎大家分享。自考汉语言文学专业毕业自我鉴定1
我在大学所学专业是汉语言文学专业。下面从思想表现、学业课程学习和能力养成等方面作自我鉴定如下：
一、思想政治方面
在读大学期间，我积极向党组织靠拢，自觉追求进步，坚决拥护中国共产党的领导，支持改革开放事业，在学习过程中，我越来越认为这些理论的博大精深和伟大正确。从而极大地影响了我的人生观、价值观的确立，使自己成为一个愿意为社会、为人民、为民族贡献毕生精力的人。
大学期间，我尊重领导，尊敬老师，团结同学，积极参与“学习钱学森精神”活动，积极参与公益活动，这对我的思想有很大帮助。
二、专业学习方面
在读大学期间，我对中外文学史、中外名著做了系统阅读，并利用网络广泛关注文学发展动态。每次考试，我的专业成绩均能名列前茅，成为系里的学习标兵。
此外，我还考取了英语四级证书;计算机NIT证书;取得了记者实习证。
学习期间，我还学习了新闻的撰写，有多篇发表于省报;写散文30篇。
学习方面的勤奋刻苦精神受到了学院的表彰，多次被评为“三好学生”。
三、社会实践方面
三次参加了由都市播报栏目组织的大学生新闻采写活动，亲自到新闻单位、厂矿企业、市民中间调查了解，从而对新闻采写、撰稿、等流程有了一定的了解。对热点事件、重要新闻有了很强的预测能力。这些实践活动，对我将来的就业求职来说，是很重要的经验积累。自考汉语言文学专业毕业自我鉴定2
通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下：
（一）思想认识：
本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文教材的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代语文教师，应尽己所能，最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。
（二）业务知识：
三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的`收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握。自考汉语言文学专业毕业自我鉴定3
自考汉语言文学本科阶段的学习生活就要结束了。回顾自考的这段时光让人难忘。这段日子里，通过专业学习和工作实践，不断充实自己、锻炼自己，使自己在思想认识、专业知识和业务技能方面都在原有基础上有了很大提高。毕业之际，现对自己的各个方面作一自我评价：
思想方面，通过认真学习自考课程，进一步加深了对党和国家方针政策的认识和理解，树立了正确的世界观、人生观和价值观，提高了个人修养和道德品质。
学习方面，谦虚谨慎，勤奋学习，能以正确的态度对待自考，较好地处理自考与工作的关系，做到工作与自考两不误。自从工作以来，没有因为自考的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自考，能够始终严格要求自己。另外，注重把所学的理论知识与工作实践相结合，学以致用，为自己更好地开展工作发挥了积极作用。
生活与工作方面，树立了积极向上的人生态度，养成了良好的生活习惯和正派的作风，实实在在做人，认认真真做事，是一个团结同志、真诚待人的人，是一个务实重干、乐于奉献的人。自考汉语言文学专业毕业自我鉴定4
为了提高自己的业务水平和能力，我参加了20XX年的成人高考，考取了贵州师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的`学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。
(一)政治思想上
本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。
(二)学习目的及态度
面授期间上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。
(三)收获和体会
平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。
(四)工作与学习的处理上
在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。
(五)存在问题及努力方向
虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。自考汉语言文学专业毕业自我鉴定5
几度风雨，几度春秋。经过几年的坚苦磨砺，我正式修完了汉语言文学的所有自考科目，等到了收获的这一天。
有付出，就必有收获，几年的汗水凝聚成终身的内能，*勤的付出，提高了自己的知识水平，还将获得一张沉甸甸的毕业*书肯定自己的付出，这便是读书的最好受益。而走过的坑坑坷坷?过那一个又一个坎，有几多艰苦奋斗的历程值得去记忆和回顾。
我在大学的*是人力资源管理，每天都要学习大量的*知识，空余时间并不是太多。但由于我对汉语言文学*的热爱和兴趣，我毅然选择了自学，只能充分利用大学上课以外的时间来自学汉语言文学。于是乎，诸如朋友聚会，同学联谊，泡吧*的时间就被压缩了。我经常一个人拿着几本书，只身坐在某个地方慢慢的啃书。看着别人*的欢笑，我依然坚定自己的信心，管住自己，既然热爱，就应该努力，既然选择了，就应该坚持不懈，生怕学习之魂被迷住，耽误了宝贵的时光。空闲之余，别人可能在谈天说地，纵论天下大事，热衷于校园的花前月下，我则不管东南西北风，乘机进入自考书本天地，畅游在知识的世界。
尽管困难重重，但一个有理想、有追求的人是不会被困难所压倒的。困难只能让奋斗者越战越勇!虽说我的自学之路困难重重，但我都不断地去克服困难。即使自考的学习占用了一些业余时间，但我也收获叻一种幸福。大学的*学习时间我也没有放松自己，严格要求自己，以效率取胜，自学并不耽误我的*学习，而且让我更加的具有紧迫感，积极努力，在*学习方面并没有因此而受到太大的影响。
虽然自学中面对一些困难，自学起来也存在一些阻碍，但是我依然没有参加助学班，相信自己，努力学习，在中我坚持以诚实守信去对待，严格要求自己，考出自已的真实水平，为自己交上了满意的成绩。
汉语言文学调查报告范文第5篇
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■ 能胜任21世纪我国中等学校的语文教学和研究的教师、教学研究与教学管理人员。 ■ 具有一定政治觉悟和辩证唯物主义、历史唯物主义世界观。
■ 培养学生内在美和外在美的高度统一。
■ 掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术、教育等学科的相关知识。 ■ 该专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能。
■ 运用现代教育技术从事教学工作的基本能力。
■ 可在报社、杂志社、出版社及电视台、广播电台等单位从事记者、编辑等等形式相关工作。
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中国古代文学史
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(一)、基础写作、现代汉语(一)、唐诗宋词研究、“毛邓三”重要思想概论、英语
(二)、中学语文教学法、近代汉语、中国近代文学史、语言学概论、中小学语文教材教法、古代汉语(二)、文学概论
(一)、中学心理学、文体写作、毕业论文、美学、中国当代文学史、中国古代文学史
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1、考试时间在每年1月、4月、7月、10月，其中4月和10月为大考，1月和7月为小考。
2、物流职业经理资格证书课程自2005年11月起开考，每年考试两次，分别为5月份的第三个星期
六、星期日和11月份的第三个星期
六、星期日。
教学形式
业余制：周六日全天上课，早上九点半至下午17点
全日制：普通高校管理模式，住宿、上课环境好。
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汉语言文学调查报告范文第6篇
自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们要做好总结，写好自我鉴定。但是自我鉴定有什么要求呢?下面是小编整理的自考汉语言文学专业毕业自我鉴定范文(精选5篇)，欢迎大家分享。自考汉语言文学专业毕业自我鉴定1
我在大学所学专业是汉语言文学专业。下面从思想表现、学业课程学习和能力养成等方面作自我鉴定如下：
一、思想政治方面
在读大学期间，我积极向党组织靠拢，自觉追求进步，坚决拥护中国共产党的领导，支持改革开放事业，在学习过程中，我越来越认为这些理论的博大精深和伟大正确。从而极大地影响了我的人生观、价值观的确立，使自己成为一个愿意为社会、为人民、为民族贡献毕生精力的人。
大学期间，我尊重领导，尊敬老师，团结同学，积极参与“学习钱学森精神”活动，积极参与公益活动，这对我的思想有很大帮助。
二、专业学习方面
在读大学期间，我对中外文学史、中外名著做了系统阅读，并利用网络广泛关注文学发展动态。每次考试，我的专业成绩均能名列前茅，成为系里的学习标兵。
此外，我还考取了英语四级证书;计算机NIT证书;取得了记者实习证。
学习期间，我还学习了新闻的撰写，有多篇发表于省报;写散文30篇。
学习方面的勤奋刻苦精神受到了学院的表彰，多次被评为“三好学生”。
三、社会实践方面
三次参加了由都市播报栏目组织的大学生新闻采写活动，亲自到新闻单位、厂矿企业、市民中间调查了解，从而对新闻采写、撰稿、等流程有了一定的了解。对热点事件、重要新闻有了很强的预测能力。这些实践活动，对我将来的就业求职来说，是很重要的经验积累。自考汉语言文学专业毕业自我鉴定2
通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下：
（一）思想认识：
本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文教材的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代语文教师，应尽己所能，最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。
（二）业务知识：
三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的`收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握。自考汉语言文学专业毕业自我鉴定3
自考汉语言文学本科阶段的学习生活就要结束了。回顾自考的这段时光让人难忘。这段日子里，通过专业学习和工作实践，不断充实自己、锻炼自己，使自己在思想认识、专业知识和业务技能方面都在原有基础上有了很大提高。毕业之际，现对自己的各个方面作一自我评价：
思想方面，通过认真学习自考课程，进一步加深了对党和国家方针政策的认识和理解，树立了正确的世界观、人生观和价值观，提高了个人修养和道德品质。
学习方面，谦虚谨慎，勤奋学习，能以正确的态度对待自考，较好地处理自考与工作的关系，做到工作与自考两不误。自从工作以来，没有因为自考的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自考，能够始终严格要求自己。另外，注重把所学的理论知识与工作实践相结合，学以致用，为自己更好地开展工作发挥了积极作用。
生活与工作方面，树立了积极向上的人生态度，养成了良好的生活习惯和正派的作风，实实在在做人，认认真真做事，是一个团结同志、真诚待人的人，是一个务实重干、乐于奉献的人。自考汉语言文学专业毕业自我鉴定4
为了提高自己的业务水平和能力，我参加了20XX年的成人高考，考取了贵州师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的`学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。
(一)政治思想上
本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。
(二)学习目的及态度
面授期间上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。
(三)收获和体会
平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。
(四)工作与学习的处理上
在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。
(五)存在问题及努力方向
虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。自考汉语言文学专业毕业自我鉴定5
几度风雨，几度春秋。经过几年的坚苦磨砺，我正式修完了汉语言文学的所有自考科目，等到了收获的这一天。
有付出，就必有收获，几年的汗水凝聚成终身的内能，*勤的付出，提高了自己的知识水平，还将获得一张沉甸甸的毕业*书肯定自己的付出，这便是读书的最好受益。而走过的坑坑坷坷?过那一个又一个坎，有几多艰苦奋斗的历程值得去记忆和回顾。
我在大学的*是人力资源管理，每天都要学习大量的*知识，空余时间并不是太多。但由于我对汉语言文学*的热爱和兴趣，我毅然选择了自学，只能充分利用大学上课以外的时间来自学汉语言文学。于是乎，诸如朋友聚会，同学联谊，泡吧*的时间就被压缩了。我经常一个人拿着几本书，只身坐在某个地方慢慢的啃书。看着别人*的欢笑，我依然坚定自己的信心，管住自己，既然热爱，就应该努力，既然选择了，就应该坚持不懈，生怕学习之魂被迷住，耽误了宝贵的时光。空闲之余，别人可能在谈天说地，纵论天下大事，热衷于校园的花前月下，我则不管东南西北风，乘机进入自考书本天地，畅游在知识的世界。
尽管困难重重，但一个有理想、有追求的人是不会被困难所压倒的。困难只能让奋斗者越战越勇!虽说我的自学之路困难重重，但我都不断地去克服困难。即使自考的学习占用了一些业余时间，但我也收获叻一种幸福。大学的*学习时间我也没有放松自己，严格要求自己，以效率取胜，自学并不耽误我的*学习，而且让我更加的具有紧迫感，积极努力，在*学习方面并没有因此而受到太大的影响。
虽然自学中面对一些困难，自学起来也存在一些阻碍，但是我依然没有参加助学班，相信自己，努力学习，在中我坚持以诚实守信去对待，严格要求自己，考出自已的真实水平，为自己交上了满意的成绩。