中等职业学校学生管理论文范文第1篇
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：
为落实中央巡视组反馈意见整改任务，加强对重点领域权力寻租问题的专项治理，进一步加强中等职业学校学生资助管理，规范资助行为，经研究，决定从2016年春季学期起，立即开展中等职业学校学生学籍管理和资助工作专项治理，现就有关问题通知如下。
一、总体要求
1. 严格学籍管理，挤压数据水分。各地要严格按照《中等职业学校学生学籍管理办法》（教职成〔2010〕7号）和《中等职业学历教育学生学籍电子注册办法（试行）》（教职成〔2014〕12号）要求，完善本地区中职学校学生学籍管理办法，加强中等职业学校学生学籍管理。要全面利用全国中等职业学校学生信息管理系统，加强学籍审核管理，要把网上审核与实地核实相结合，挤压数据水分，查处管理漏洞，提高数据质量，特别是要做好对问题学籍、双重学籍、大龄人群、“在籍不在校”、以虚假信息注册中职学生学籍的核查工作。
2.规范资助管理工作，做到精准资助。各地要严格按照《中等职业学校免学费补助资金管理办法》（财教〔2013〕84号）和《中等职业学校国家助学金管理办法》（财教〔2013〕110号）规定，加强资金监管，规范国家免学费和助学金资助管理工作，尤其要做好家庭经济困难学生认定工作，对符合资助条件的学生“应助尽助”，坚决禁止骗取财政补助资金或挤占、挪用、截留财政补助资金等违法行为。充分利用全国学生资助管理系统中职资助子系统做好中职资助信息化工作，优化资金发放流程，完善集中发放办法，减少资金拨付中间环节，真正做到按月发放，建立结余资金清退制度和程序，实现学生资助的全过程管理及资助资金的精准管理，确保资助资金及时足额准确到校、到人。
3.加大查处力度，及时责令整改。各地要严格落实《教育部 财政部 人力资源社会保障部 审计署关于严禁虚报学生人数骗取中等职业学校国家助学金、免学费补助资金的通知》（教职成〔2010〕15号），加强中职学籍管理和资助工作的监督检查。对中职学校学生资助工作中存在的权力寻租问题，要严肃查处，及时责令整改。对问题学籍、“双重学籍”、以虚假信息注册学籍等情况以及虚报受助学生人数，套取中等职业学校国家助学金、免学费补助资金的行为，做到发现一起查处一起，除收回套取的财政专项资金外，要对相关责任人进行严肃查处，依纪依规给予党政纪处分；实行“一案双查”，除了要追究直接责任人的责任外，还要追究主管部门负责人的责任，涉嫌犯罪的，移交司法机关处理。对违规学校，要采取通报批评、“黄牌”或“红牌”警告、限制招生等措施。对玩忽职守、监管审核不力的学校主管部门、学生资助管理部门，要予以通报批评。
二、 具体措施
1. 开展自查。各省级教育行政部门和各中等职业学校要结合《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》关于突出问题专项治理行动的要求，对照中等职业学校学生学籍管理、资助管理、资金管理等相关政策，迅速组织力量于3月至4月开展自查工作，主要进行学籍信息核查和资金管理规范的专项治理活动，重点检查在学生资助过程中，是否存在学籍数据作假、双重学籍、虚报冒领以及权力寻租等问题。其中，对全国学生资助管理中心2015年12月提供的中职免学费和助学金疑似问题数据，要进行重点核查。
在学校自查基础上，各省（区、市）要采取措施逐市（地、州）、逐县、逐校核查免学费、助学金资金使用情况及结余资金。
2.严肃整改和处理。对学生资助过程中发现的问题，各地要严肃查处，责令相关单位立即整改。对其中的违规违纪问题，要依法依规追究相关领导和责任人的责任。
3.重点抽查。在各地自查和整改基础上，我部将视情况对重点省份组织抽查，具体事宜另行通知。
三、 其他
中等职业学校学生管理论文范文第2篇
摘要：我国是全世界拥有人口总数最多的国家，因此，所拥有的劳动力总数也时最多的，但劳动力所接收的教育程度和整体素质却偏低。当代，中等职业教育不仅为社会提供了大量的专业性人才，还从根本上解决了劳动力的就业难题。本文通过对当代中等职业教育管理的研究，发现了一些问题，并提出管理方法以供参考。
关键词：中等职业教育；研究意义；管理方法；社会需要
一、前言
当代，中等职业教育不仅为社会输出和提供了大量的专业性人才储备，同时，也进一步改善了劳动力素质低些，难以就业的严峻问题。随着社会的不断发展中，中等职业教育在管理方式上所暴露出的问题也越来越严峻，直接导致了中等院校的不景气，甚至直接倒闭。因此，在时代的变革中，中等职业教育管理必须实现转型发展，才能够为国家经济发展提供更为优质的服务，解决专业且技术性强的人才问题。
二、研究当代中等职业教育的意义
中等职业教育与普通教育不同，其招收的对象主要以刚刚走出初中校门的毕业生为主，学生的可约束性较强，利于管理。在整个教育体系中，其输出专业性的人才被社会认可度也较高，学生就业比例也比其他院校要高出许多，其是中等职业教育的实际价值所在，同时也是国家发展和人才储备的必然要求所在。当代中等职业教育的研究意义，具体表现在以下几个方面：
1、能够提高劳动者的整体素质。近年来，随着国家对实现社会主义小康社会的重视，中等职业教育不仅能够解决“三农”问题，还能够为现代化农村建设而服务。所以，研究当代中等职业教育对我国来讲具有很高的利用价值。
2、劳动者专业性强，提升就业率。由于经融危机的影响，各国的失业率大幅上升，严重影响了社会的安定，更在一定程度上阻碍了经济的发展。就业问题一直是我们关注的焦点，因为它与我们生计离不开，更与社会的稳定有关。在我国因人口众多本身就存在就业压力，政府以及各组织全力投入到解决就业的问题上，但仍会出现就业难的问题。研究中等职业教育不仅能够解决就业问题，还能够提升劳动者的就业能力，满足社会对专业性人才的培养与输出。迈向大学校门已经不再是衡量人才质量和水平的唯一标准，中等职业的再教育也可以为社会提供和输送高品质的专业型人才，而且国家对此类应用新人才需求量也在逐年总舵。由此可见，国家若想从根源上解决就业难问题，必须大力发展中等职业教育。通过中等职业的教育与再教育，劳动者不仅能够很好的就业，还能够在竞争中立于不败之地[1]。
3、解决农村劳动力问题。在“三农”问题中，农民问题一直是社会普遍关注的焦点话题，而农村劳动力更是国家急需解决的问题。随着农业现代化的发展，农村出现了一大部分农村剩余劳动力，这些劳动往往转向城市进行再就业，而在就业过程，文化基础差，技能水平低，决定了农村劳动力只能在城市需求中完成较为初级、低级的体力工作。中等职业教育走向农村，不仅能够改变农村劳动力的这种状态，还能够满足国家产业结构的调整，因此，研究中等职业教育具有较高的现实意义。
三、如何对当代中等职业教育进行管理
随着市场化在教育的不断深化，中等职业教育面临机遇越来越多，但与之同来的还有巨大的挑战。因此，中等职业学校需要跟进时代的步伐，更需要明确管理目标，转变传统的教育管理模式，为长足发展规划教育计划，使中等职业教育在转型中求发展，在发展中求改革。
1、研发新课程，建设合理的前期管理制度。对于中等职业教育而言，传统的课程已经明显滞后与现代社会的发展需要，需要中等职业教育部门根据市场需求研发新的课程。研发新的课程包括三方面：一方面是中等院校对教育大纲的设置。中等职业院校要使教学模块系统化，并中职课程教学结构分阶段的运用到教学当中，保证课程方案综合化、合理化以及阶段化。第二方面是中职教师安排合理的教学计划。教师在学校开始的初始，要根据学生特点细化整个学期的教学内容，保障学生牢固掌握技术的理论知识的同时，能够很好地将所学技能进行实践活动。第三方面是合理选择中等职业教育的教材。学校以及教师在选择教材时，要以教学目的出发，适合学生需求，做到恰当的选择，合理的利用，以减轻学生负担为目的。中等职业教育建设合理的前期管理制度主要表现在对于专业的合理设置上。在专业的设置上，要对人才市场进行深入的调查研究，并且能够合理的预测社会人才的需求，保证学生能够就业，并且很好的就业[2]。
2、中等职业院校要严格管理教学过程。教学过程的严格管理首先表现在学生招收上。中等职业学校要制定合理的招生计划，在人数较少的情况下，可适当调整分数线以完成招生目标，但一定要注意控制生源的质量，以实现就业率的提升。其次表现在学生学习理论课程的管理上。加大对学生理论知识的考查力度，对于经常不合格的学生进行警告，并加强教师对其的指导教育。另外，还表现在学生技能运用的管理上。中等职业教育最终的目的就是让学生掌握技术，拥有一技之长，在社会就业上占有绝对的优势，所以，学生技能的实践应用管理最为重要。学校经常开展实践技能活动以及专业技能培训课程等，并对学生的实习进行指导管理，使得学生各项指标都能够满足岗位需要。
3、合理利用中等职业教育的各项资源并加以管理。中等职业教育的资源主要表现在，学校的基础教学设施、学校的资金投入以及师资力量。学校的基础教学设施一定要满足学生与教学的需要，并在使用过程中，注意保护。学校的资金投入主要包括科研经费、财政拨款、学生学费等等，对于这些资金的管理，学校要建立透明的监督制度，合理的利用这些资金为学生学习而服务，更要防止学校在资金的腐败现象。在师资力量上，学校要加大专业教师的引入，提高教师的教学水平，建立高水准的教师队伍[3]。
四、结语
在综合国力竞争日益激烈的背景下，中等职业教育为社会培养了有职业技能的高素质劳动者，完善了中國劳动力队伍建设，提高了我国整体劳动力素质，更解决了大量劳动力就业的大问题，促进了社会稳定、经济的繁荣发展。因此，中等职业教育在管理上更应劳动市场对人才的需要，为社会主义现代化建设而服务。
参考文献
[1] 刘其晴. 近十年来芬兰增强中等职业教育吸引力的改革研究[D].西南大学，2011.
[2] 李先强. 中等职业教育内涵发展研究[D].福建师范大学，2014.
[3] 刘梅红. 中等职业学校师资队伍管理制度的问题及其对策[D].华南理工大学，2012.
中等职业学校学生管理论文范文第3篇
摘要：目前，我们国家的中等职业教育已经达到了规模发展的阶段，作为职业技术教育中的一个重要部分，其主要是把一些初、中级的技术或工作人员输出到社会中，在教育体系当中起着特别重要的作用。中等职业院校现在已经成为了职业教育的關键部分，其学生的管理工作也是重中之重。但是伴随着不断增大的招生数量，生源的素质出现了比较差、难于管理等实际问题，中等职业院校其学生的管理正经受着新的挑战，需要做出更进一步的细致探究。这篇文章就中等职业院校学生的状况进行了简要分析，并结合学生管理中实际遇到的问题与学生管理工作理念，提出了促进其管理工作的策略，期望可以有一定的参考价值。
关键词：中等职业；学生管理；分析
一、针对中等职业院校学生目前状况的分析
伴随着不断深化的教育改革，普通高校扩招及社会办学的发展，中等职业院校的形势变得愈发地严峻。学生普遍存在着以下特点：
1、一些学生没有明确的学习目标，缺乏自信心。这样的学生在初中时，一般都遭受过很多的指责与批评，长期以来学习成绩都不理想，这也是造成其自我认识与自信心低下的重要原因。针对于自身前途与就业选择方面，很多学生一面不满现状、对前途无比担忧，一面又缺少改变自身的想法与动力。
2、拥有比较强的表现欲。中等职业院校的学生普遍年纪小，心理还不是很成熟，虚荣心比较强，拥有较强的表现欲望。一些同学因为成绩不好、基础不牢、学习的动力不足，为了在别的方面达到一个心理上的平衡，就会找寻各种机会进行表现。有的甚至会在课堂上弄出异常的响动或者别的小动作，试图吸引老师的注意，以避免在集体中被“孤立”，用这种不恰当的行为来填补自身在学习与其它方面的缺陷与不足。
3、一些学生自我意识缺失，价值观模糊。职业学校的学生具有着特别强的利益认识，有些学生本身还存在理智与规范缺乏的弱点，在对利益的追求上，甚至会发生突破纪律、道德或法律底线的现象发生。他们的自我意识不强，没有强烈的责任感做为支撑，特别容易为了自身的解脱而去找寻一些外因以保持心理的平衡。在处理很多事情的时候，都是把自我做为中心，无法认清其自身所产生的问题，更无法对自身做出客观而恰当的评价。
4、很多学生会对实习课有很大热情。中等职业院校的学生文化基础普遍很差，但是学生针对于自己所学习的专业还是很喜欢的，这是因为职业学校的教育要点就是在实际训练的操作上，重视培养学生的动手能力，而学生也期盼着自己能够学习到一技之长以便适应社会。因此，他们对实习课上的学习都特别感兴趣，表现出很大的热情。
5、大多数学生性格活泼，具有鲜明的个性。中等职业院校其学生虽然对学习文化课不是很感兴趣，但他们具有性格活泼、善良与诚实等特点，相对来说比较好动，也有适应新事物的能力，具有强烈的好奇心，更容易对新的思想或事物进行接受，他们也渴望自身能够进步，也希望被别人关怀、重视与理解。
二、中等职业院校的学生管理工作的基本性质
1、把教育思想改变，坚持“终身、未来的、以人为根本”的教育方式。迅速发展的科学技术，同时也带动着知识的更新速度越来越快，终身的教育与学习正在变成人们发展与生存的新要求。所以，职业教育务必要转变教育思想，与“终身教育”及市场紧密结合，跟随时代的脚步进行发展；“以人为本”是学生管理工作基本的出发点。在对学生进行管理的过程中，一定要坚持事事为了学生考虑的根本原则，给学生进一步发展创造更加良好的外部条件。
2、实行以学生为基础的管理方式，做到更加贴近学生实际。在进行学生管理工作时，管理者与班主任要指导学生进行自我的约束与管理，把学生干部与班委的作用更好地发挥出来，把学生的积极性充会地调动起来，让他们可以自动自觉地参与到管理工作当中，成为管理班级的参与者，在这一过程中更好地学会管理自身，使他们不断进步的同时，也可以把自身素质进一步提高。
三、中等职业院校对于增强学生管理的策略
1、对学生进行制度约束，发展良好学风。学生在学校里正常的学习与生活都离不开制度的良好约束，为了对班级与学生进行更好地管理，需要建立起一系列规范的管理制度。另外，怎样把这些制度严格地执行下去更是十分关键。在实际工作当中，我们要依据学生的行为规范准则来对部分不合格的学生做出处理。假如在一个学年之内学生不及格的课程达到一定的数量，那就需要做出针对性的处理。只有如此才可以实现良好的学生管理，保证良好的學风。
2、重视情感的投入，对全员的管理进行有效强化。中等职业院校的学生年纪偏小，进入学校后常常会因为成绩不好而变得缺乏自信心，产生特别强烈的失落感，但他们却很重感情。所以，在对学生进行管理的时候，对他们采取情感投入的方式会达到更好的效果。有的学生无法认识到学习的真正意义，只是单纯是想取得个毕业证就可以了。针对这种情况，教师要运用情感沟通、思想交流的方式，让学生能够正确地认识自己、看待学习。
3、重视班主任的工作作用。在进行班级管理的过程中，班主任要对以下工作进行重点关注：①对学生正确的人生观、价值观、世界观进行有效引导。②对学生的人际交往主动性进行有效培养，对技巧的展示更好地学习，让学生学会展示自己并且培养换位思考的良好习惯。③班主任要平等对待每一个学生及学生群体，不可以有个别的偏爱，更不可以对表现不好的学生采取冷漠的态度。
4、心理的疏导工作。目前，中等职业院校学生出现的问题中，有些是思想与品德方面的问题，还有的是一些心理方面的问题，如果心理上的问题无法得到良好解决，将会产生不可预料的后果。所以，职业中学可以建立心理咨询室，并邀请心理咨询老师与专业人士做心理健康的讲座。针对有心理问题或心理不太健康的孩子，进行心理疏导与针对性的治疗，做到未雨绸缪。
中等职业教育目前已经成为我们国家职业教育的重要部分，唯有不断地重视对学生的管理工作，对学生管理工作的改进措施进行有效而积极的落实，才可以使中等职业教育形成一种良性循环，更加健康与迅速地发展。
参考文献
[1] 王明.班主任是学生的人生导师[J].班主任之友.2013（6）11-19.
[2] 张榕明.职业教育要面向人人、面向终身、面向未来[J].职业技术教育.2014（3）20-27.
[3] 檀传宝.以专业的德育提升生活的品质[J].人民教育.2014（16）12-23.
中等职业学校学生管理论文范文第4篇
初一中等学生期末评语
11.你性格内向，不善言辞，在紧张的学期中，你明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。但目前你的潜力还没充分发挥出来，聪明的你还可以做得更好!吾生也有涯而学无涯。请用你的勤奋和智慧为自己构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活!
2.你性格沉静，常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!
3.雏鹰生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节!在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好!
4.你清秀眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲!但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者!
5.你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。
6.你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活;你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模;你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功!
7.聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸!
8.你稳重大方，为人坦诚;班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长;你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。
9.自信和执着的女孩，为心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过，笑过，迷茫过，可你不曾屈服过。你文弱中透露出刚强。在今后的学习中，你还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取能更快更稳地到达目的地!努力吧，付出总会有回报!
10.你诚实守纪，作业都能按时完成，劳动认真负责。三年来，成绩进步不是很明显，因为你缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响，没有明确的奋斗目标，任务观念严重。在今后的学习中，希望你树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在中考中取得突破性进展，考上理想的高中!
11.你聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀;你团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，深得师生的喜爱;你好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中希望你能提高对自己的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于你的未来!
12.你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握;作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来!
13.你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀;你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩;你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生!
14.你是一个懂礼貌识大体的男孩。你尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。你性格开朗，幽默风趣。平时能努力学习文化知识，积极参加班级活动。但有时由于没有调整好学习和休息的关系，课堂上听课效率不高，导致作业不能准确按时完成，并影响了成绩的进步。人生无难事，只怕有心人。只要你勇于挑战,胜利的春天必将到来!
15.你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知;你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸!
16.爱说爱笑是你的优点，爱哭爱闹是你的缺点。有时课堂上思维还不够积极。每次的作业都完成得不错。学习成绩良好，但不够拔尖，要继续努力。能与同学相处融洽,但要乐于接受老师的批评。要提高自己为班集体工作的热情。希望以后能专心听讲，积极回答问题。
17.你是一个乖巧听话 的孩子 ，尊敬老师，与同学们 和睦相处 ，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，爱护花草树木，环保意识强，学习成绩优秀，课堂练习能独立完成，老师希望你以后上课能积极举手发言，多动脑思考!
18.你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，拾金不昧，上课积极举手，大胆发言，回答问题声音响亮，老师希望以后在书写方面再下工夫，做事养成有始有终的好习惯!
19.你是一个很有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，已经懂得谦让和宽容他人，也会自我批评，尊敬老师，有一定的责任心，值日工作表现不错，基本上能做老师的小帮手，与同学也相处不错，能在课间与小伙伴做有意义的活动，热爱劳动，拾金不昧，学习认真，进步明显，课堂练习完成情况良好，老师希望以后继续努力，在书写方面再下功夫，争取更大的进步!
20.你是一个热情好动的孩子，待人热情，喜欢帮助别人，活泼好动，思维开阔，动手能力强，喜欢自由空间，对集体的荣誉很爱惜，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，拾金不昧，书写工整美观，上课时积极发言，能动脑思考问题，课堂练习完成情况良好，本学期成绩进步明显，证明在学习方面下了工夫，老师希望你继续努力，培养刻苦耐劳的精神，做一名顶天立地的男子汉!
21.你是一个可爱朴实的女孩，尊敬老师，能协助老师管理班级，工作认真负责，是老师的得力助手，与同学们相处融洽，乐于助人，环保意识强，爱惜粮食，不挑食，爱劳动，能吃苦耐劳，这个学期学习进步很大，已经有了一定的自觉性，书写工整美观，有时能独立思考问题，积极发言，老师希望以后要继续努力，学习上自己管理自己!
22.你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，你擅长足球，绿茵场上洒下了你的汗水。愿你打下扎实的文化基础，使你能在足球王国里腾飞，我愿做你最忠实的球迷!
23.你是个平凡而又朴实的女孩，思想纯洁，品行端正，你总是默默接受老师的教育，认真去完成老师交给的任务，你有强烈的集体荣誉感，在校艺术节中获素描、水粉画二项第二，为班级争得了荣誉，我对你充满了感激之情。愿你拿出勇气，战胜自我，全面提高学习成绩，提高各项能力!
24.你是我心目中比较认真踏实的男孩，你谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。其实你暗地里很调皮，不能严格要求自己，缺乏明辨是非的能力，学习如波浪，忽高忽低。俗话说：吃得苦中苦，方为人上人。你面前有许多的高山等着你去攀越，做无畏的勇士吧，不要做胆小的懦夫
25.你是一个聪明、善良、朴实、懂事而又认真的女孩。我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你也是一个自觉的女孩，对待工作一丝不苟，对待学习毫不怠慢，对待集体有如生命。愿你一切梦想成真!
26.在我们相处的四年时光里，你是一位聪明可爱，真诚坦率，兴趣广泛，想象力丰富的小家伙，真使我难以忘怀，在你即将开始新生活之际，我真诚地祝福你能有一个灿烂的未来，有一片任你驰骋的辽阔的天地。
初一中等学生期末评语
21.你的眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维敏捷的好学生，你聪颖而不失沉稳，文静而 又坚强;秀气、文雅的你有较强的领悟力，为人淳朴，品行端正，宽厚仁道，不激进，不 与人争锋，同学乐意亲近你。你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在 学习上，让师长放心，真的难能可贵。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，你应 该向知识的深度和广度发展，使学习成绩更上一层楼。
2.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节!在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好!
3.XX，你一直是位很乖巧，很努力的好孩子。你会关心班集体，爱护同学，热心于帮助别人。如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的。这个学期你有了较大的进步，你的刻苦用功，让你在文艺汇演时有了出色表现，而且你的作文的进步也不小哦!只是字的练习还要加大力度呀!希望你保持这种良好势头继续加油!
4.你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小 差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要 帮助，你准会伸出友谊之手。不过，我对你有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人 发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗?相信你不会使我失望的。
5.你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢。你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一 个令老师和家长宽慰的孩子。你品行优良，待人诚恳，表里一致。高二阶段学习稳定，成 绩良好，有自强不息，积极进取的精神。我想，你有良好的心理素质，你的思维理解能力 并不在他人之下，只是要多加注意学习的细节。多思多练做好知识的归纳和问题的反思， 你的成绩会有很大的提高。
6.你诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。三年来，成绩进步不是很明显，因为你缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响，没有明确的奋斗目标，任务观念严重。在今后的学习中，希望你树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在中考中取得突破性进展，考上理想的高中!
7.你聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀;你团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，深得师生的喜爱;你好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中希望你能提高对自己的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于你的未来!
8.你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋 友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧! 相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。
9.难得的懂事明理，少有的细心谨慎，你是个让老师放心又省心的学生。同学交往，与人 为善，以诚相待，身担要职，从不懈怠，绝不徇私，专注课堂，作业高质，你的这些表现 常令老师欣慰。文科学习是你的强势，理科学习，并不注定是你的劣势，要树立自信，调 整心态，优化方法。为高三的扬长补短蓄势待发。
10.XX，你真是老师的好帮手，班级的好干部。本学期，在你的努力和带领下，我们班在广播操取得了第二名的好成绩。特别是在发生突发状况时，你能临危不乱，指挥若定，这种素质真令人刮目相看!在学习上，你还是一如既往的努力，并取得了不错的成绩，真为你感到高兴!愿你在今后的学习工作中能变得更出色!
11.你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知;你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸!
12.XX，你为人热情，待人诚恳，是一位称职能干的班干部。老师总是可以放心把工作交给你，一年来你一直管理卫生这块较容易得罪人的工作，在此道一声辛苦了。但是，在学习上，老师真为你担心，在课堂听讲时，你常常走神，课后复习巩固也不充分，你的学习成绩时好时差，是你沒有恒心的缘故。老师知道你也想改掉不好的习惯，但是自控能力差。希望以后勤奋学习，把学习搞上去。
13.XX，你活泼开朗，能言善辩，有上进心和较强的集体荣誉感，黑板报工作积极并获得了很好的成绩。你做事时尽职的态度，给老师和同学们留下了美好而深刻的印象。但是，这个学期你对学习有所松懈，课堂上老师发现了走神发呆的你，学习态度会直接影响你的学习成绩。愿你扬长避短，在下学期变得更出色!
14.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节!在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好!
15.开朗外向的你不失温柔细致，快人快语亦掩不住你善良的品质;班级的荣誉，你分外珍 视，同学的困难，你鼎立相助，老师的教诲，你虚心接纳。面对繁重的学习任务，你逃避 过，你彷徨过，但终于坦然面对，奋起直追，成效显著，成为班级后来居上的典型。望高 三坚持不懈的努力，取得更大的进步。
16.你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握;作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来!
17.聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与 班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。望今后能以更高的要求来加强自己各个方 面的能力，以更强的实力迎接未来的挑战。
18.自信和执着的女孩，为了心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过，笑过，迷茫过，可你不曾屈服过。你文弱中透露出刚强。在今后的学习中，你还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取能更快更稳地到达目的地!努力吧，付出总会有回报!
19.XX，古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关。大科学家爱因斯坦也曾说过，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。但是你的懒惰使你迷失了学习的方向，使你染上了许多坏习气，使你丧气了斗志。其实，你是很聪明、很有灵气的。你一旦认真，总是能取得不错的成绩。希望你树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”吧!
20.你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!
21.你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲!但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者!
22.你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩，能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的 各项任务，学习上有钻研精神，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，但有时候你 没能掌握好分寸， 学习上还缺乏踏实的作风， 没能更好地做到全面发展， 有偏科现象。 “千 里之行，始于足下”，只有脚踏实地、埋头苦干，才能结出丰硕之果!
23.你把你的热情投入了刻苦的学习中，投入了班级的各项活动中，还有体育运动中……在 各个方面都能见你的才华。大方的你，善于和同学相处，受到了同学的信赖。望以后能坚持 不懈的在各个方面历练自己，把握住自己的今天和明天。
中等职业学校学生管理论文范文第5篇
摘要:文章通过问卷和访谈,调查了南京市中等职业学校教学评价的基本情况和主要特点,分析了南京市中等职业学校教学评价存在的主要问题及原因的基础,提出了优化南京市中等职业学校教学评价实践对策。
关键词:教学评价;现状调查;对策研究
随着职业教育的改革和发展,职业教育面临着从规模扩张向内涵发展转变的艰巨任务。在这样的背景下,如何建构科学有效的职业教育教学评价体系来引导和促进课堂教学质量的全面提升,成为南京职教工作者日益关注的重要课题。
为了进一步摸清我市中等职业学校开展课堂教学评价的现状,提炼并总结成功的实践经验,理清存在的主要问题,从而进一步完善全市中等职业学校教学评价实践模式。2009年上半年,《中等职业学校发展性教学评价》课题组组织力量,通过问卷和访谈的形式对全市中职学校教学评价情况进行了调研。
此次调研,以本市17所重点职业学校为范围,以每校随机抽取的20名教师为问卷对象。整个调研共发放问卷340份,收回有效问卷248份,经过对问卷及访谈结果的分析,形成如下调研报告。
南京中等职业学校教学评价的基本情况和主要特点
1.从态度层面看,教学评价日益收到学校的重视
从问卷和访谈的情况看,绝大多数中职学校对教学评价都非常重视,特别是针对课堂教学的评价活动,受到了学校越来越多的关注。
在访谈中,所有被访谈者均反映,课堂教学评价不但已经实现常态化、制度化,而且其科学化水平也正不断提升。主要表现在三点上:一是70%的人认为目前采用的课堂教学评价表较为合理;二是学校内部的课堂评价方案50%以上注明了评价信息的采集方式;三是72%的问卷反映,学校对课堂教学评价比较重视,在开展评价活动前对评价者进行了专题培训。
2.从评价方法上看,注重定性评价和定量评价的结合
从问卷看,90%的问卷反映,学校开展的教学评价活动采用了定性描述和定量分析相结合的方法,在操作层面上,具体表现为使用“等级+分数+综合评语”的形式对某节课的教学情况做出评价。
3.从评价效果看,教学评价活动呈现良性发展态势
主要表现在三个方面。一是从受欢迎程度看:33%的人对评价活动“非常欢迎”,67.2%的人对评价工作“比较欢迎”;二是从评价的信度看,10.2%的人认为评价结果“针对性较强”,63%的人认为评价结果“有一定的针对性”;三是从评价活动对质量提升的贡献率看,27.2%的人认为“促进作用很大”,48.5%的人认为“促进作用较大”。
综合访谈和问卷的结果可以看出,进入“十一五”以来,全市中等职业学校已经把教学质量的全面提升提上了前所未有的重要位置,尤其是加强了课堂教学质量的评价与监控,就教学评价活动而言,呈现出如下几个特点。
(1)是教学评价从随意性逐步走向计划性。
目前各校的评价工作已经克服了过去随意、粗放的现象,教学评价活动的计划性、系统性日益增强,许多学校把教学评价放在促进教师发展,提升课堂质量,走内涵发展道路的高度来认识,因此,在教学评价的组织系统、计划安排、人员配备、经费投入上有了很大发展。
(2)是对教学评价的价值认识日益提升。
当前,许多学校已经不再把教学评价仅仅看作是对课堂教学效果优劣的判断,而是充分认识到,课堂教学评价在价值层面,至少有三个方面的重要作用:一是课堂教学评价是构建完善的教学质量过程监控体系的关键环节;二是教学评价活动是促进教师专业发展,打造高品质师资队伍的基础管理手段;三是教学评价活动也是加强教学思想建设、优化教学管理的重要支撑。
(3)是形成性评价日益受到学校的重视。
长期以来,以外部导向为特征的终结性评价一直占据主导地位,多数学校往往依赖少数专家对数量不多的课堂的考察,便形成对教学质量或对教师教学水平的结论性评判或水平性评估。这种终结性评价虽然对于教育教学工作的自我完善和自我调控有着不可替代的作用,但由于其忽视了对教学过程的细致分析,因而它对于教师教学的过程性诊断、指导、引领作用不强。随着新课程改革的深入,过程性、发展性评价的思想正逐步渗透到学校的评价方案和实践之中。
南京中等职业学校教学评价存在的主要问题及其原因探析
1.教学评价的价值取向存在一定的偏向
通过问卷和访谈发现,目前,我市中职教育的教学评价在价值取向上主要存在二个偏向:一是教学评价主要聚焦了课堂教学的得与失,而忽视了教学评价对促进人的发展的作用;二是把评价的兴奋点主要放在课堂教学水平高低结论的获得上,注重了评价的甄别功能、选拔功能,而对其导向功能、诊断功能重视不够。
2.教学评价指标体系的科学性、合理性有待提升
目前,多数学校的评价体系,是依据布卢姆的目标评价理论而形成的指标评价体系,这些指标体系在科学性存在以下不足:一是为了指标的全面,指标体系中许多指标内涵相互交差;二是指标的权重赋予依据不充分,显得随意,如:问卷中有78.6%的人认为应加大学生学习状况指标的权重;三是指标设计的合理性难以确定,往往凭经验判断。正是由于指标体系设计存在的各方面问题,一定程度上影响了评价的信度和效度。
3.教学评价模式套用普教,职业教育的特点体现不充分
目前,不少学校的课堂教学评价在评价理念、思路和模式上仍然套用普通教育,集中表现在二个方面:一是文化基础课的课堂教学评价模式,除了在指标体系中增加部分职业教育的要求之外,整个评价模式与普通教育并无本质不同;二是在专业课(理论课、实践课)的评价模式上尚未真正建构起符合职业教育专业课教学的评价模式。
4.评价过程与方法的科学性、专业性有待进一步加强
从课堂教学评价的过程与方法上看,主要存在四个方面的不足:一是一次考试(一张证书)定结论的现象仍然存在。通过访谈发现,有些学校主要以统考成绩作为衡量教学质量优劣的唯一标准;少数专业仅把考证考级情况作为标准衡量专业课教学水平;二是对评价结果的反馈不够及时,使用也较随意,降低了评价的功效。不少教师反映课堂教学评价的反馈不够审慎、严肃,显得随意粗放;三是有些教学评价活动未能在常态环境中进行,特别是对公开课和示范课的评价有些失真;四是评价前的准备工作不够充分,对评价者缺乏系统、认真、及时的培训,有32.6%的问卷反映评价前未对评价者进行有效培训。
5.教学评价对课堂教学的引领、诊断、促进作用差强人意
从近几年开展的课前教学评价活动看,教学评价对课堂教学质量的引领作用、促进作用发挥不够理想,绝大多数问卷反映教学评价对质量提升“有一定促进”,仍然有12.5%的人认为“促进作用很小”。
造成上述问题的原因主要有以下几个方面:一是由于教学评价的理论多样,课堂教学因素复杂,课堂教学指标设计难度较大,造成了教学评价体系建构的艰巨性和复杂性;二是中职课堂教学评价的实践经验积累不足,缺乏现成的、成熟的可资借鉴的实践模式,导致实际评价活动带有一定的探索性和不确定性;三是由于学校评价人员的非专业性,致使评价工作的科学性受到影响;四是由于现在许多中职校是由普通中学改造而来,年久日深,普教模式仍然影响着职业教育的评价方式;五是受到理论水平、实践经验以及工作态度、作风的限制和影响,在把握课堂教学的事实判断和价值判断上不够精准。这些原因归结起来,主要涉及三个方面的问题:一是对职业教育课堂教学规律的认识问题;二是对教育教学评价规律的科学运用问题;三是先进的教育理论、教育教学评价理论的本土化、校本化的改造问题。
推进我市中职校教学评价工作的实践对策
1.以发展性评价的理论引领和指导课堂教学评价活动
发展性评价是上世纪80年代发展起来的一种教育评价的最新理念,它主张以“被评者”为中心,以促进发展为目的,强调被评者的主体地位,充分尊重教师对教学活动的个性化理解与表达。用发展性评价引领教学评价活动,关键要做到以下几个方面:
一是树立“以学生发展为导向,以师生共同成长发展为目的”的教学评价理念,以被评者素质全面发展为目标,使评价过程成为评价者和评价对象共同商定发展目标的过程;二是注重“过程取向”与“主体取向”的结合,也就是既要充分尊重被评者的主体地位,强调评价双方的平等交往,又要充分彰显评价过程本身的价值,把师生在教学过程中的全部情况纳入评价范围。三是实现评价主体的多元化,在原有他评为主的评价方式的基础上,积极开展教师自评、学生评教活动,做到他评、自评、互评的有机结合。
2.进一步完善并强化教学评价的组织管理系统
正确处理外部评价和内部评价、终结性评价与过程性评价、一元评价与多元评价的关系,加强对支持评价活动的管理机构和规章制度的建设。一是建立市、校级、部(系、组)级三级课堂教学评价系统,明确各自的教学评价的内容、重点、运作模式,以使教学评价工作正规化;二是进一步完善课堂教学评价制度,规范各类课堂教学评价活动的宗旨、性质、组织实施方式、结果使用等一系列问题,促进教学评价工作的制度化建设;三是建立专兼结合的教学评价专家队伍,有效开展对评价人员的教学评价理论培训,提高评价人员的专业化水平。
3.加强理论研究和实践反思,不断提升教学评价活动的科学性和有效性
一是以课题为引领,以学校教科室(处)为依托,深入开展课堂教学评价的理性探索和实践反思活动,边研究、边实践、边总结,逐步概括出科学、简洁、实用的课堂教学评价实践方案;二是加强对教学评价各类资料和数据的分析,拟定完整科学的课堂教学评价指标体系,并在实践中不断验证、修改、完善;三是建立系统的课堂教学评价机制,确保评价过程客观、公正、有效运行。
中等职业学校学生管理论文范文第6篇
【摘 要】 在人类文明进程不断加快的今天，环境污染和破坏越来越严重，社会公众越来越关注环境保护，其中低碳理念在这样的现实背景之下应运而生。我国中等职业学校在开展化学教学的过程之中应当积极渗透低碳理念，重新调整教育思路及教学方向，对学生良好的低碳意识进行培养，鼓励学生将所学习的化学知识融入到社会生活实践之中，以此为环境保护做出自身相应的贡献。
【关键词】 低碳理念 中等职业学校 化学教学 渗透
一、引言
化学对培养学生正确的自然观、环境观以及世界观意义重大，为了充分体现中等职业学校化学教学的指导作用及优势，老师需要以促进学生的良性成长和发展为依据，着眼于低碳理念的教育教学改革要求，积极开发和利用不同的新教材，培养学生自主学习的行为习惯，提升学生的低碳理念认知水平。
二、中等职业学校化学教学与低碳理念的结合
学术界和理论界在对低碳理念与教学活动之间的结合进行分析时明确提出，低碳理念的渗透对构建全新的教育教学模式、体现教育的指导作用及价值意义重大。在中等职业学校化学教学的过程之中，老师需要找准两者的切入点以及突破口，关注与学生之间的互动和沟通，以此来实现有的放矢。如果以低碳理念为核心来进行分析，那么具体包括两大部分：第一个是节能低碳，第二个是碳汇低碳，其中节能低碳主要以现代低碳技能技术的有效推广以及研究开发为依据，积极地实现环境保护，推动国家的可持续发展。碳汇主要以恢复植被、管理森林以及植树造林的形式积极利用光合作用来净化空气，提高环境质量，保障生态平衡，尽量避免环境破坏，将空气中的温室气体控制在合理的范围之内。因此，对于我国中等职业学校化学教学来说，在践行低碳理念时需要以平衡理念、绿色化学以及环境保护为依据，着眼于未来发展的实际条件找到污染的源头并提出相应的控制措施，以此积极构建环境友好型社会。
三、低碳理念在中等职业学校化学教学中的渗透方式
综合上文的相关论述可以发现，低碳理念与中等职业学校化学教学之间的结合对老师提出了一定的要求，盡管这一理念的有效融入对调动学生的参与积极性、体现化学教学对推动人类发展的重要价值及作用意义重大，但是对于老师个人来说，在开展教学实践之前所面临的教学压力较大，除了需要关注创造性教学元素的优化利用之外，还需要坚持以人为本的教学理念，明确低碳理念的渗透要求及策略，以此来调整教学策略和教学方向。
（一）在理论教学中穿插低碳知识
首先，老师需要培养学生正确的低碳理念，让学生能够对低碳知识有一个简单的了解以及认知。老师可以结合教材之中的内容进行简单的穿插，比如在学习氧化还原反应时，老师先以基本概念的学习为依据，然后鼓励学生分析能量变化的相关知识，通过简单举例的形式，让学生了解人类工业化生产之中所需要的各类能源以及碳燃料的来源，工业生产使得二氧化碳不断增加进而引发温室效应和酸雨。学生学习完这节课程之后会更深刻地了解二氧化碳对环境的影响，从而在老师的引导之下掌握生活之中降低二氧化碳浓度的具体途径，以此来培养学生良好的低碳理念，让学生能够树立低碳意识，除此之外，老师还需要注重简单数据的分析，告知学生城市中有60%的碳排放主要来自于建筑，因此低碳设计非常关键。其中建筑光线、建筑材料以及建筑节能的应用必不可少，老师可以采取分析教学案例的形式鼓励学生站在不同的角度深入了解低碳建筑之中的光线、材料以及节能要求，尽量选择自然通风采光设计。
（二）在实验教学中穿插低碳知识
实验是化学教学之中的重点以及难点，老师需要抓住这一主阵地积极穿插低碳知识，加深学生对低碳理念的认知以及理解，培养学生自主学习的行为习惯。中等职业学校学生的学习基础较为薄弱，在化学学习的过程之中面临着诸多困难及障碍，化学实验的操作性比较强，能够在第一时间吸引学生的眼球，对此，老师需要了解实验教学的核心要求，精心设计化学实验，将环境保护的原则融入其中，充分体现化学教学设计的可持续发展要求，让学生能够对低碳知识有一个深刻的认知及理解，从而从源头上杜绝各种环境污染。其中，绿色的实验设计最为关键，老师需要合理控制不同的实验操作步骤，积极处理好实验之后的废弃物，真正做到零排放。另外，老师还需要注意化学反应的实质要求，合理选择不同的化学原材料，提高化学能源的使用效率，积极控制化学试剂的用量，比如在控制化学实验的试剂用量时，老师可以直接用50毫升的容量瓶代替250毫升的容量瓶，然后利用天平来进行氯化钠的称取，通过这种形式来将溶液的浓度控制在合理的范围之内。
（三）在课外实践中穿插低碳知识
在完成主题教学环节之后，老师需要开展形式多样的课外实践活动，巩固学生的知识印象，实现理论教学与实践研究之间的完美融合。老师需要以学生为中心，鼓励学生自主领悟和学习不同的低碳知识，积极实现课堂教学的有效延伸，让学生能够保持言行一致，积极践行低碳理念。比如在学习膳食平衡时，老师可以根据学生的实际情况鼓励学生开展低碳饮食活动，培养学生良好的饮食行为习惯，让学生能够真正地做到营养膳食和均衡膳食，意识到低碳理念的重要的作用及价值。另外，老师还需要了解学生的知识接受程度，关注学生专业课程学习与化学学习之间的内在逻辑联系，选择最优的教育教学途径和策略，在吸引学生注意力的同时不断挖掘学生的学习潜能，以此使得学生对低碳理念有一个深刻的认知及理解。
四、结语
中等职业学校化学教学的过程之中低碳理念的渗透尤为关键，老师需要了解这一理念的具体内容及形式要求，在理论教学、实验教学和课外实践的过程之中积极穿插低碳知识，以此加深学生对低碳知识的理解以及认知，从而保证学生利用所学习的低碳知识指导自身的社会生活实践，提高个人的动手能力以及水平。