教学设备项目实施方案范文第1篇
1项目教学法概述
1.1基本概念
项目教学法是指以实际的工作项目为对象, 先由教师对项目进行分解, 并作适当的示范, 然后让学生分组围绕各自的工作项目进行讨论, 协作学习, 最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新教学方法。在项目教学法中, 学习过程成为一个人人参与的创造实践活动, 注重的不是最终的结果, 而是完成项目的过程。
1.2主要作用
1) 极大地调动学生的积极性, 提高学生的自主学习能力。
2) 拓宽学生的知识技能, 实现学生的创造性。
3) 培养学生的合作能力。
4) 培养学生全面分析问题、解决问题的能力
5) 能促进教师角色的转变和自身发展
1.3项目教学与传统教学的区别
1) 传统教学重知识传授而忽视能力培养, 项目教学则以任务为驱动重视学生综合素质能力的培养。
2) 传统教学法以教师为中心, 老师权威性传授知识, 学生被动地学习。项目教学以学生为中心, 学生在老师的指导下主动学习, 充分调动学生的主观能动性。
3) 在师生互动上, 传统教学是单方面, 学生也处于被动地位。项目教学是双向的, 学生处于积极主动的地位。
4) 传统教学学生听从老师的指挥, 学生的学带有被强迫性。而项目教学可让学生根据自己的兴趣作出选择, 具有主动性。
2“项目教学法”的实施策略
2.1如何分组
分组教学是项目教学法常用的方法, 分组不能让学生完全自由组合, 不能随意地将学生按人数平均分组, 应当教师参与与自由组合相结合, 不能出现被孤立的学生。具体方法是:课前深入调查, 找出那些可能不被任何其他同学挑选的学生, 在每位可能被孤立的学生周围安置一群有技能且可提供支持的学生。学生一起选择小组成员, 直到完成建组。一般每组4~6人, 推选项目组长, 负责本组项目任务的落实和完成, 以便更好地进行项目工作。每组好、中、差的学生搭配合理, 培养学生小组协作和团队精神。
2.2如何实施分组教学
首先让学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式, 然后按照确立的工作步骤和程序工作。分组教学的实施步骤:
第一步:分配项目任务。分配任务有两种方式, 一是课前分配;二是课堂上分配。
第二步, 完成项目任务。
第三步, 交流汇报项目任务成果。以小组为单位, 交流汇报项目任务成果
第四步, 答疑解惑。对于个人在学习过程中没有理解的疑惑点, 在课堂上提出来, 全体同学共同讨论, 教师进行简单引导, 最后得出合理的答案或方案。
第五步, 项目任务小结。
第六步, 成绩评定, 成绩评定可以采用学生自评、小组自评、它组点评、教师点评等几部分构成。
2.3如何确定项目的目标和任务
项目教学法的关键是在明确的项目目标下设计和制定一个项目的工作任务。教师在确立项目目标和任务时应注意以目标为导向, 但要充分考虑到已有知识与新知识的结合。在确定项目时, 应当综合考虑各方面的因素。根据职业教育教学目标、学校教学和实验实训室或实习企业的物质条件、教学内容的性质、企业需求等, 结合实际教学情况, 合理、科学的确定, 做到事半功倍。
2.4如何强化能力培养
以工作过程为导向的项目教学是当前较为先进的职业教育教学方法, 这种方法有助于培养学生工作能力、创新能力和社会适应能力, 提高学生的职业素质。能真正培养出符合社会需要的人才。
1) 通过确定项目任务, 培养学生的探究学习能力。
2) 通过制订项目计划, 培养学生的策划能力。
3) 通过分组学习, 培养学生的责任心、协作能力和团队精神。
4) 通过实施项目计划, 培养学生沟通、协作和解决实际问题的能力。
5) 通过项目成果展示, 实现学生的自我价值, 增强自信心。
项目的实践教学产品, 应尽可能具有实际应用价值, 要么是艺术品, 供欣赏;要么是生产、生活用品, 供使用。体现出学生劳动成果的社会价值。实现学生的自我价值, 增强自信心。
2.5如何发挥学生的主观能动性
1) 创设教学情境, 激发学习动机。
多媒体具有图、文、声并茂, 甚至有活动影象这样的特点, 教师根据授课内容的需要, 适当地给学生播放一些相关的视频短片或图片, 给学生创造更加直观的学习氛围, 激发学生学习兴趣, 丰富课堂的教学。利用多媒体技术开展教学活动, 充分发挥多媒体教学的优势, 对于培养学生的创造思维具有重要作用。
2) 在课堂上引入健康的竞争, 让学生在竞争过程中主动学习。
课堂上创造竞争的环境, 激励学生产生积极健康向上的学习激情, 将会调动学生身心的巨大潜能去克服困难, 去积极思考, 去大胆实践。并在竞争中把个人与集体融合起来, 形成了团结互助、共同提高的良好道德品质。
2.6如何进行评价
在项目教学中, 教师除了做指导性工作之外, 还必须加强项目任务实施每一步的评价, 评价实现“零距离”, 准确把握每一位学生的技能和知识的掌握程度, 从而进一步达到查漏补缺的目的。强化过程评价。项目的评价内容, 一是对项目活动成果评价;二是对学生项目活动中表现情况评价。评价的方式在项目汇报完成以后, 由教师、项目小组及学生个人进行评价, 更好地激发学生的学习积极性, 同时了解存在的问题, 完善以后的项目学习。
3结束语
中等职业教育的教学质量最终体现在毕业生是否能为企业所用, 被社会认可。传统教学模式中教学步骤的机械性, 使学生处于被动地位, 学校教育培养出的人才在很大程度上难以适应企业的实际需要, 教学失去活力。要提高我国中等职业教育的教学质量, 必须改革传统的教学模式。基于建构主义的以行动为导向的项目教学法不失为一种有效的职业教育教学方法, 项目教学法的探索、研究和有效应用必将对我国中等职业教育, 乃至整个职业教育的教育教学改革起到积极的推动作用。
摘要：项目教学法在激发学生学习兴趣和学习自主性、拓宽学生的知识技能和实现教师角色转变等方面具有重要的作用。在中职教学中, 这种教学方法的优势尤其明显。本文主要介绍项目教学法的概念、作用和实施策略。
关键词：职业教育界,项目教学法,实施策略
参考文献
[1] 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社, 2009.
教学设备项目实施方案范文第2篇
1 当前职业教育中项目教学法的不足
1.1 项目设计不够典型
项目教学法是以项目为中心的教学方法, 学生的整个学习过程都围绕着项目的实施、完成, 项目本身的质量和水平直接影响着学习结果。所以项目教学法的项目必须设计得非常典型。但目前一些职业学校项目教学中, 没有高度重视项目设计的重要性, 提出的项目有的深度、广度不够, 有的不能够引起学生的兴趣, 有的不是开放的、真实的项目。这就严重影响了学习的效果和同学参与的积极性, 很难达到项目教学法的初衷。
1.2 师资不足, 经验欠缺
由于项目教学法要求分小组进行讨论, 须6~8人一组, 且每组都有一位带教老师。目前我国职业学校一个班级的人数为30~60余人, 被分为若干项目小组后, 与传统教学相比, 教师需求数量显然多出几倍, 加之目前能开展项目教学的专业教师普遍不多, 不能保证每个项目小组都有教师指导。或是每个项目小组人数较多, 有的甚至达到20余人, 给学习带来不利影响。
1.3 教学条件不足
项目教学将部分以往由教师课堂讲授的内容交给学生自学, 为了达到良好的学习效果, 学生们必须查阅大量的文献资料, 这对学校的信息资源提出了较高的要求。除了传统图书馆内的纸质资料, 将越来越多地依赖网络信息资源。开展项目教学的场地、设施对教学结果的影响也非常重要。但目前大多数职业学校没有足够的资金购买充足的教学资源, 给小组讨论、设计、实施、完成项目任务造成诸多不便, 课堂气氛及教学质量也大打折扣。
2 对策
2.1 精心设计项目任务
项目教学的前提是必须具备可操作性的项目与工作任务, 这个项目如果能够是来源于生产实际的真实项目, 对于培养学生与企业实际“零距离”接轨, 肯定是大有好处。但也不一定是完全都来源于真实的生产项目, 就职业学校目前的现状, 事实上也是不可能的。可以使用一些能够达成教学目标的、符合项目教学的仿真项目。因此, 教师设计的项目要经过仔细酝酿、精心设计、反复论证, 设计应由专业教师组成的问题设计小组进行, 也可以由学生提出, 再通过教师讨论后进一步修改和整理得出。项目任务应该是开放的、真实的, 既要有一定深度、广度, 又必须能够预测其解决的途径, 而且项目任务要符合学生的需求和兴趣。设计教学项目时, 要确定学生需要获得的基本概念和原理, 由此出发设计要解决的项目。各个概念应在几个问题中多次涉及, 以便使学习者建构起更灵活的知识, 且避免重要概念的可能遗漏。项目任务应当成为学生进一步获取知识的动力。为了达到这一目的, 应形成具体项目任务, 最好与学生未来将要从事的专业建立明确的关系。
2.2 循序推进教学进程
目前学生初中毕业直接进入职业学校, 一直受到以教师为中心的传统教学, 习惯于传统教学和学习方法, 自学能力差, 最初可能感到不适应。因此, 必须结合这一特殊性, 对学生进行训练和提供一定的帮助, 建立合适的教学过程, 先以项目教学目标为导向, 为低年级学生打好理论知识基础, 然后再在高年级中开展项目教学。这样能够更好地发挥项目教学法的优势, 提高学生的学习兴趣, 激发学生的思维, 调动学生的积极性和主动性, 利用其进行自我评估, 充分利用原有知识。
2.3 努力改善教学条件
要加强和推广项目教学法, 学校必须注意项目教学法配套设施的建设。为保证学生能顺利查找资料、动手实践, 需要扩大图书馆藏书量, 添置必要的实验设备、教学仪器、网络设施等, 对采用项目教学法教学的班级开放图书馆及电子阅览室、实验室等。同时, 如有条件的话, 可考虑修建项目教学专用教室, 以形成良好的教学环境和课堂氛围。
3 结语
项目教学法打破了传统的教学模式, 克服了传统教学的弊端, 有效地培养学生的职业能力, 促进了学生积极、自主地参与学习, 是的一种培养学生职业技能的行之有效的教学方法。由于项目教学法是一种崭新的教学模式, 目前在我国职业教育中应用的经验还很少, 处于起步阶段, 因此不可避免地存在某些问题和不足之处, 还需要在实践中不断探索, 使之成为更加科学、成熟、高效的教学模式。
摘要：项目教学法即师生通过共同实施一个“项目”为基础的教学方法, 已逐渐成为我国职业教育教学改革发展的方向。但我国现阶段职业教育中存在着一些亟待改进之处, 如设计的项目不够典型、师资不足、教师经验欠缺、教学条件不足等, 本文认为应采取精心设计项目任务、循序推进教学进程、改善教学条件等对策加以解决。
关键词：职业教育,项目教学,对策
参考文献
[1] 徐涵.项目教学的理论基础, 基本特征及对教师的要求[J].职教论坛, 2007 (3) .
[2] 刘景福, 钟志贤.基于项目的学习[J].外国教育研究, 2002 (11) .
[3] 胡庆芳.美国项目研究模式的学习概念[J].外国教育研究, 2003 (8) .
教学设备项目实施方案范文第3篇
职业教育所承担的一个重要的教育责任就是向社会培养出有一流职业道德, 一流职业能力, 一流创新务实的专业人才。数控专业的培养目标是把学生培养成为具有良好职业道德的、具有数控编程的理论知识和数控加工实践操作技能的、具有可持续发展能力的高素质高技能型人才。我所承担的《数控车削加工工艺设计与实施》课程是本专业的核心课程, 在教学中主要培养学生掌握数控车床手工编程能力、数控车削加工工艺设计与实施的能力、数控车床操作的能力、正确选用加工设备及刀、夹量具等辅助装备的能力等职业能力。
要切实高效实现本课程的培养目标若采用传统的“以教师为中心、以知识传授为主线”的教学方法, 已经不利于学生发挥主体作用和创新意识的客观要求。我通过多年的教学实践, 并大量参考了国内外先进的职业教育模式, 针对数控车削加工工艺设计与实施课程具有实践性、可操作性的特点, 从重点培养学生分析问题和解决问题方面的能力、获取新知识的能力及自主创新的能力这一科学发展的要求, 逐渐摸索出适合数控专业教学的项目导向、任务驱动的教学模式。
1《数控车削加工工艺设计与实施》课程教学模式设计的理念与思路
《数控车削加工工艺设计与实施》课程采用项目导向、任务驱动教学模式, 即以数控车削加工岗位工作过程为导向, 与长春奥普光电技术有限公司、天合富奥商用车转向器有限公司共同设计与开发《数控车削加工工艺设计与实施》课程。通过对数控车削加工工作岗位的实际工作任务的分析和归纳, 以部分真实产品和虚拟产品为载体, 按照工作过程的完整性确定教学内容, 根据学生未来技能岗位来设计教学项目, 依靠项目导向、任务驱动来引导学生由虚拟产品的工作任务逐步过渡到真实产品的工作任务, 综合培养学生的专业能力、职业素养、方法能力和创新能力。
课程教学就是针对具体的学习情境进行教学设计。情境教学以典型零件为载体, 以零件加工所涉及的工艺分析、工艺准备、工艺规程的制定、程序编制、零件加工的机床操作、工件质量检测、效果评估等工作学习任务驱动, 结合典型产品按照基于工作过程的“任务、分析、制定、优化、实施、评价”六步工作方法组织教学。同时在教学过程中为充分调动学生的学习积极性, 采用引导文教学法、示范教学法、案例教学法等多种教学法, 在整个学习和操作的过程中, 学生必须全身心地参与到数控加工岗位工作的全过程中才能获得综合职业能力的提升。
2 项目导向、任务驱动教学模式中师生角色的转变
2.1 项目导向、任务驱动教学模式中学生的角色
在组织教学过程中, 我们遵循以学生为中心, 教师引导的原则来实施教学。学生通过完成工作任务掌握理论知识和专业技能, 在完成工作任务过程中学生既是任务的执行者, 又是学习者。学生在每个项目中扮演了资料的收集、加工方案的制定、程序编辑、零件的加工与检测、班组长、成果汇报员等不同的角色, 其中成果汇报员需向其他组员讲述零件加工的全过程, 人员为随机抽取。为胜任角色, 学生必须发挥自己的主观能动性, 与组员团结协作通过查阅资料、实践操作、讨论等主动学习的方式获得完成工作任务需要的理论知识与技能, 从而培养了学生的专业能力、方法能力和社会能力。
2.2 项目导向、任务驱动教学模式中教师的角色
项目导向、任务驱动式教学模式要求教师必须认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的, 而是在教师的指导下, 由学生主动建构起来的。教师首先是一名编剧和导演, 根据典型工作任务进行教学设计, 在整个的任务完成过程中适当的进行新知识的讲解。实际操作中, 教师要充分地掌握学生的状况, 在学生学习遇到困难时, 教师应及时给予帮助和指导;在学生学习不主动时, 给学生提出问题, 引导学生去思考;面对加工过程中所能发生的各种可能性, 教师需要启发学生的思维调动学生的创作欲望, 进一步地完善任务创作。因此, 在学生合作完成数控加工工作任务的过程中教师角色变成了指导者、咨询者、协调者、学生的合作伙伴。
3 项目导向、任务驱动教学模式的实施与成效
数控专业的学生头脑灵活, 愿意动手, 自主学习和总结能力不高, 不愿意上理论课, 理论课基础差, 项目导向、任务驱动的教学模式迎合了学生的特点, 以学生为中心, 强化学生自主学习。整个课程按数控加工岗位知识和技能的训练目标设置了8个项目, 以每个项目细化的工作任务来驱动教学, 每个项目选用合适、典型、趣味的载体, 让学生通过工作任务的学习掌握数控车床手工编程的基本方法、各种指令及代码的使用、加工工艺方案设计与制定等。整个工作任务均以小组形式沟通、协作、分工、查询资料共同完成, 锻炼了学生与人合作能力、沟通能力、信息处理能力等关键能力。
经过课程组成员的努力, 从实施的效果看, 本课程激发了学生学习的热情, 对实训项目采用了“真实岗位情境”方式实训。学生动手、动脑相结合, 专业能力培养和素质培养相结合, 独立思考、独立探索能力培养同集体协作、共同交流能力培养相结合。数控专业学生参加职业资格鉴定覆盖率100%, 获证率98%以上。
总之, 采用项目导向、任务驱动的教学模式以项目做引领, 以任务驱动学生进行理论与技能的学习, 调动了学生学习的积极性, 培养了学生的创新意识, 发展了学生的个性, 在数控车削加工工艺设计与实施课程教学当中取得了良好的效果, 使学生对毕业从事的岗位充满了自信。
摘要：数控专业的核心课程《数控车削加工工艺设计与实施》通过教学改革, 采取项目导向、任务驱动的教学模式, 以数控车削加工岗位工作过程为导向, 以4个学习情境8个典型项目为载体, 以下达的具体任务作为驱动方式开展教学, 师生按照“任务—分析—制定—优化—实施—评价”六步工作方法实施教学, 实现以学生为中心, 培养了学生数控加工职业能力和职业拓展能力, 并赋予了教师新的角色。
关键词：项目导向,任务驱动教学模式,创新,教学法,角色,能力
参考文献
[1] 钱晓菁, 等.中学信息技术学科教学中的任务驱动[Z].2000, 10.
教学设备项目实施方案范文第4篇
1 项目驱动式教学法分析与准备
传统模式基本上沿用单片机汇编语言的教学模式, 教学方法讲究层次教学, 即通过对单片机内部结构和原理的分析, 再讲解软件的控制语句, 第三步讲解程序设计方法, 最后是应用。对于学生学习而言, 当第一步掌握不好, 将会对第二步产生不利影响, 由于教学时间和进度的限制, 教学不能一直停止在第一步, 这样就对单片机的教学产生巨大困难, 学生学习理解困难, 教师很难把把握教学内容与学生掌握情况的关系。
1.1 传统教学模式与项目教学模式的利弊
1.2 项目实施概述
笔者所在学校电子技术应用专业的单片机课程以基础应用技术为主, 课程内容比较抽象, 有一定的深度, 学生虽然知道这门课的重要性, 但普遍反映是一门较难学习的课程, 学习过程中存在较难入门的问题, 通常出现学习结束后仍无法独立完成单片机编程设计的情况。针对这个问题, 我们利用Proteus软件和Keilc51软件辅助单片机课程的实践教学。
Proteus ISIS是英国Labcenter公司开发的电路设计、分析与仿真软件, 功能极其强大。其工作界面是一种标准的Windows界面, 如图1所示。包括:标题栏、主菜单栏、标准工具栏、绘图工具栏、状态栏、对象选择按钮、预览对象方位控制按钮、仿真进程控制按钮、预览窗口、对象选择器窗口、图形编辑窗口。
该软件的主要特点是:1) 集原理图设计、仿真分析 (ISIS) 和印刷电路板设计 (ARES) 于一身。可以完成从绘制原理图、仿真分析到生成印刷电路板图的整个硬件开发过程;2) 提供几千种电子元件 (分立元件和集成电路、模拟和数字电路) 的电路符号、仿真模型和外形封装;3) 支持大多数单片机系统以及各种外围芯片 (RS232动态仿真、I2C调试器、SPI调试器、键盘和LCD系统仿真等) 的仿真;4) 提供各种虚拟仪器, 如各种测量仪表、示波器、逻辑分析仪、信号发生器等;5) 能和Keil、Matlab等软件整合使用, 以求达到更好的仿真效果。
2 项目实施
在项目实施阶段, 要以学生为主体、教师为主导, 通常不直接给出具体的实施方案, 而是学生根据项目的内容及要求, 自行设计项目实施方案。以LED广告牌设计项目为例, 项目实施步骤可分为以下几个方面。
1) 显示原理及控制方式分析。
(1) LED点阵模块结构。
2) 硬件电路设计。
(1) 系统硬件概述。
整个电路由单片机89C51, 8个74LS373, 1个74HC154, 1个74LS138, 4个16×16的LED。该电路所设计的电子屏可显示多个汉字, 需要4个16×16 LED点阵模块, 可组成16×64的条形点阵。
(2) 16×16LED点阵显示制作。
Proteus中只有5×7和8×8等LED点阵, 并没有16×16LED点阵, 而在实际应用中, 要良好地显示一个汉字, 则至少需要16×16点阵。下面我们就首先介绍使用8×8点阵构建16×16点阵的方法, 并构建一块16×16LED点阵, 用于本例的显示任务。
首先, 从Proteus7.5的元件库中找到“MATRIX-8X8-RED”元器件, 并将四块该元器件放入Proteus文档区编辑窗口中。此时需要注意, 如果该元器件保持初始的位置 (没有转动方向) , 我们要首先将其左转90°, 使其水平放置, 那么此时它的左面8个引脚是其行线, 右边8个引脚是其列线 (当然, 如果你是将右转, 则右边8个引脚是行线) 。然后我们将四个元器件对应的行线和列线分别进行连接, 使每一条行线引脚接一行16个LED, 列线也相同。并注意要将行线和列线引出一定长度的引脚, 以便下面我们使用。连接好的16×16点阵如图5所示。
(3) 主控单片机的接口说明
P0口:P0口是一组8位漏极开路型双向I/O口, 用于列数据的高八位输出。
P1口:P1口是一个带内部上拉电阻的8位双向I/O口, 用于16列数据的选择输出。
P2口:P2口是一个带内部上拉电阻的8位双向I/O口, 用于列数据的低八位输出。
P3口:P3口是一个带内部上拉电阻的8位双向I/O口。用于四个汉字的选通位。
RST:复位输入, 当震荡器工作时, RST引脚出现两个机器周期以上高电平将使单片机复位。
ALE/PROG:当访问外部程序存储器或数据存储器时, ALE (地址锁存允许) 输出脉冲用于所存地址的低8位字节。
(4) LED显示驱动电路。
LED显示驱动电路如图6所示, 用P0口和P2口作为列数据的输出口, 用P1.3, P1.2, P1.1, P1.0连接到74HC154的DCBA四个输入端, 再从74HC154输出16个列选择, 用P3.1, P3.0作为汉字显示的选择端口, 具体描述如下。
汉字显示原理:当P3.1, P3.0为00时, 使74HC138输出YO为0, YO连接74LS373的输出允许OE端, 此时74LS373有效, 可以显示第一个字。第二步, 从P1口输出的列选择信号通过74HC154选择第一列时, 从1脚输出A0作为第一列选择。第三步, 从P2, P0口分别输出高8位和低8位, 此时第一列发光。第四步, 字选择不变, P1口的值加1, 选择第二列, P2, P0输出第二列数据, 第二列发光。第五步, 当第一个字显示完, 选择P3口加1, 选择第二个字进行显示。扫描一遍后就能显示出四个字。
汉字移动原理:当需要显示的列数据从第一列的缓冲区开始取数据时, 则从第一个字开始显示, 如果从第二列的缓冲区开始取数据, 则从第二列开始显示, 看上去就像是汉字向左移动的效果, 所以只需定义一个指针, 用于移动显示的汉字就可以了。例如要显示11个字, 每个字要移动16次, 11个字需移动16*11=176次。
3) 软件设计。
(1) 程序设计总体思路。
用简短的C程序设计, 实现LED点阵显示内容, 并使显示的内容在屏幕上从左到右的滚动显示。系统采用模块化结构, 包括主程序、延时程序、显示子程序和串行口中断程序。
用AT89C51、74LS373、74LS138、74HC154芯片和4个16×16LED点阵显示器构成一个完整的16位点阵LED显示系统。
(2) 显示字库设计。
因为本设计中为行扫描, 列输入, 所以“重”的字模代码为:
(3) 程序流程图。
程序主要由开始、初始化、主程序、中断程序、延时程序、字库组成。其中主程序流程图如图7所示, 延时程序和中断程序如源程序所示, 中断程序用于调整数据指针。
(4) 在Keilc51中编写程序。
对于难以理解的存储器、特殊功能寄存器等知识, 学生可以通过Keilc51的调试窗口观察模式 (如图8所示) 很直观地观察到程序运行时各个寄存器中数值的变化, 从而对相关的理论知识有近一步的理解。对于学生普遍反映比较难学的问题, 我们在项目实施过程中, 可以给学生一定的提示, 形成阶梯式的学习, 使项目内容有一定的难度, 学生觉得通过自己努力可以达到相应的要求, 使学生具有一定的成就感, 学习兴趣越来越浓, 更加充满信心学习新知识。
4) 系统功能测试。
(1) 单元模块电路测试。
在proteus仿真软件中运行测试AT89C51、74LS373、74LS138、74HC154等芯片和LED显示器均能正常运行并完整的显示出了我所要的效果。所以各个模块功能正常。
(2) 系统整体功能测试。
在仿真软件proteus中运行测试系统整体功能, 一切正常。实现了汉字的左移滚动显示, 完整的显示出了“重庆市工业高级技工学校”浮动汉字。
首先学生在Proteus软件中绘制电路原理图 (如图8所示) , 从而熟悉项目的硬件电路并强化电路方面的知识;然后在第三方编译软件 (Medwin V3.2) 中根据电路原理图和项目要求编写程序, 编译成功后生成hex文件。
最后运行程序, 在Proteus软件中观察仿真结果, 如图3所示。由于单片机学习是一个比较抽象的学习过程, 而Proteus软件提供的仿真环境实现了所见即所得, 仿真结果与实际真实结果几乎一样 (如图9所示) 。
程序设计是学生进一步深入学习单片机的难点。在教学中, 我们巧妙设计每个项目, 从简单到复杂, 可以让学生在潜移默化中学好相应的技能。例如数码管显示的项目层次分为3个阶段。当达到第三个阶段时, 学生学习单片机的水平已经可以完成一个简单的项目。由于每一步的难度不大, 大部分学生都可以完成, 产生成就感, 觉得学习单片机很有意思。
在每一次完成项目时, 都有学生提出下次想如何修改程序来实现更复杂的功能, 还有的学生自己反复编写程序来试验, 利用课余时间查阅大量的资料, 这说明学生的学习积极性已经调动起来, 学生已经从被动学习转化为主动学习。
3 项目评价
为了发展学生的高级思维能力, 应客观公正地评价学生的学习过程及效果, 项目评价分为学生自评、作者互评以及教师评价3个部分。学生在完成项目的过程中可能会存在各种各样的问题, 教师在评价中要指出问题所在及解决方法, 鼓励学生主动、客观地评价自己的学习成果, 鼓励学生相互评价, 促进对自身学习成果的反思, 使学生的各种能力在评价中得到提高。
4 结束语
利用项目驱动式教学法, 在Proteus软件的帮助下, 使得原本枯燥无味的理论知识变得生动起来, 除了能提高教学活动的效率和效果外, 还解决了对实际仪器的需求, 学生普遍反映对单片机知识的学习比以往单纯的书本学习更容易接受, 在课外可独立设计、验证自己的系统, 调动了学生学习的积极性和主动性, 有助于培养学生的创造能力。实践证明, 基于Proteus的项目式教学法在单片机教学中的应用, 有助于学生快速掌握所学知识, 充分利用学校计算机机房的现有设备, 减少了实验设备的硬件投入和维护工作, 大大提高了教学效率, 对单片机教学具有指导意义。
摘要：针对中等职业学校单片机传统教学中存在的问题, 提出了用Keilc51和Proteus软件进行单片机项目式教学的方法。通过对LED广告牌设计实例的分析与设计, 详细介绍了项目式教学的实现方法。本文从项目教学的实施方法入手, 得到项目式教学的通用实施步骤, 以提高教学效率和调动学生学习积极性为目标, 对中等职业学校单片机教学具有较高的推广价值。
关键词：Keilc51,Proteus,LED广告牌,项目驱动式教学,单片机
参考文献
[1] 沈海滨.单片机课程项目教学实践与思考[J].科技信息:科学·教研, 2008 (29) .
教学设备项目实施方案范文第5篇
庐江县乐桥镇桂元村苗木花卉基地项目，省财政专项补助资金5万元，项目建设以苗木花卉种植为重点，示范推广优质苗木花卉种植和技术培训。为抓好该项目的实施，按照安徽省选派干部项目资金管理办法和项目申报实施内容，特制定本实施方案：
一、实施范围
项目建设以苗木花卉种植为重点，建设苗木花卉基地120亩，开展生态种植技术培训，聘请技术人员开展技术指导和服务，根据项目建设特点，选择在乐桥镇桂元村吴庄村民组村林场荒山实施本项目。
二、实施时期
自2012年6月开始至2014年6月结束，时间两年。
三、实施内容与资金预算
桂元村委会与承包人双方本着互惠互利的原则，共同投资12.5万元建设苗木花卉基地，桂元村将省财政专项补助资金5万元入股，承包人自筹7.5万元。承包人每年支付林场土地租金3000元和投资分红收入12000元，租期为15年，计划实现收入227570元。
四、保障措施
1、成立组织强化领导。拟成立由村第一书记任组长、村两委其他成员组成的项目实施小组，制定项目实施方案，协调解决项目实施过程中遇到的各类问题。
2、强化项目实施，确保项目质量。一是加强先进农业技术的的 6
推广应用，以县内外技术部门作为技术支持，确保项目的科技应用水平的提高;二是加强对实施过程中的质量监管，严格项目管理，组织农业技术人员和相关专家全程进行检查监督。
3、强化资金管理，确保专款专用。一是设立资金专户，项目扶持资金进入项目专户;二是制定有关资金使用管理制度，明确专款专用，严禁挪作他用;三是明确责任实行一支笔审批，杜绝多头开支;四是实行县级报账制管理，根据建设实施进度，并经相关责任人员审查通过后，划拨专项资金。
4、坚持建管并重，充分发挥项目效益。在项目建设中，将始终坚持两手抓，即抓项目建设、更抓管理。一是健全管护制度，强化项目管理责任;二是探索管理体制，推行项目有效运行模式;三是发挥示范辐射效应，确保项目经济效益和社会效益最大化。
庐江县乐桥镇桂元村委会
2012年8月28日
教学设备项目实施方案范文第6篇
为了降低房地产公司(下称总公司)的管理成本，提高总公司的项目管理水平，有效保证工程进度、质量、安全和投资效益，在深入调研分析总公司以往项目工程的管理成本数据、管理模式存在的问题，结合总公司的发展现状，总公司决定在总公司内部所开发的项目，推行项目公司承包管理模式，具体方案的内容如下：
一、 项目管理承包组织机构：
项目承包管理组织机构(暂称为项目管理公司)，由总公司原房地产板块的工程部、成本部、采购部、财务部、综合部、销售部的人员组成新的项目管理公司，新的项目管理承包公司的组织机构如下：
总经理1人、副总经理1人、工程部(成本部)6人(含材料询价员1人、土建2人、水电1人、造价2人)、综合部3人(含报建1人、行政和人力资源各1人)、财务部1人(即出纳1人)(总公司派驻的会计1人、出纳1人属总公司人员)、销售部2人(含销售经理1人、销售助理1人)、物业管理部(暂定物业经理1人)。共计17人。人员配备以项目管理公司各项工作能正常开展为原则。
各负责人的基本职责：
1、 总经理：主持项目公司全面工作，任命各部门负责人以及确定管理人员工资和奖励分配比例;
2、 副总经理：协助总经理做好各项工作。
3、 综合部经理：负责项目报建、行政、人力资源管理以及后勤管理;
4、 工程部经理： 负责现场工程管理，协调沟通施工、监理等合作单位;
5、 材料询价员：做好项目材料、设备的价格咨询，材料品牌比较等工作;
6、 销售部经理：全面负责项目销售管理工作以及销售团队的组建及培训;
7、 物业管理部经理：负责项目前期物业管理以及团队的组建和培训工作。
二、 项目管理范围：
项目管理公司承包范围从总公司办好土地合法手续后开始，包括：设计方案报批管理→设计管理→施工报建管理→施工管理→预售证办证管理→房产抵押贷款竣工验收及竣工备案管理→项目结算→销售及销售备案管理(销售方案由公司决定)→物业管理，项目管理承包范围具体内容及要求如下：
1、工作模式：
总公司将工程的项目管理工作一次性委托给项目管理公司，项目管理公司按合同约定成立专业的项目管理组，承担项目报批及报批资金的融资、设计管理、施工管理、组织竣工验收、物业管理等服务，代表总公司对工程项目进行质量、安全、进度、费用、合同、销售、物业等的管理和控制，承担相应的工程施工安全、工程质量责任，且由项目管理公司承包人员作为项目的第一责任人，在项目的竣工档案资料甲方责任人栏中签置名字。
2.管理范围
管理范围：总公司名下的所有项目的开发建设、销售以及后续物业管理工作。
3.工作内容
3.1施工前期及施工中除项目立项、用地手续以外所有审批手续的办理。
3.2设计管理，组织初步设计、和施工图设计的管理及外部审查、修改、会审、批准等管理工作。
3.3施工全过程的管理，协调设计、施工等有关单位之间的关系，并对施工质量、进度、安全、成本控制和竣工验收等工作负责。
3.4制订好销售方案给房地产公司审批后实施，制好交房后的物业管理工作。
3.5负责施工、采购的招投标组织实施工作。
3.6在项目实施过程中，编制工程资金使用计划，按工程的进度依据相关合同进行资金支付管理。
3.7其他与本项目工程有关的管理工作。
4.工作要求
4.1工程进度控制：本项目工程自甲方移交立项、规划用地手续、完成拆迁及四通一平之日起至竣工验收合格日止，包括方案报建、项目施工、销售时间、交房时间等各阶段的进度控制：(以尚源花园S2区为例) 4.1.1、设计方案报批至设计图完成：该项目已完成;
4.1.2、施工许可证办理时间：在总公司办理好土地手续后 月
内办理完成成;
4.1.3、预售证办理时间：在总公司办理好土地手续后 月
内办理完成成;
4.1.4、工程主体封项时间：在总公司办理好土地手续后 月
内工程主体封顶;
4.1.5、工程竣工时间：计划在 月完成。 4.1.
6、交房时间：计划在 月完成。
以上时间控制在总公司办理土地手续后另详细制定，报总公司备案。 4.2质量要求：主体工程要达到与总承包合同约定的质量要求，其他配套工程按照现行《建筑工程施工质量验收统一标准》和国家、地方验收标准有关规定，确保所有分项工程质量验收合格。 4.3安全要求：严格遵守国家和地方有关的安全规定，按照安全规范作业，对整个工程安全负责，确保安全文明施工，杜绝发生重大安全事故，杜绝重大机械设备损坏事故及负主要职责的重大交通事故，杜绝重大火灾事故。
4.4成本控制：要从优化设计、招标采购及加强施工管理等各方面着手，严格将本项目总投资控制在最低范围内。
4.4.1、项目成本按广西现行定额及配套费用定额中值取费计价，材料价按北海信息价进行核算。
4.4.2、材料设备的采购，按多家厂(商)报价后，选择性价比最高的厂(商)，并办理好选择厂(商)过程的备案手续，以便总公司审核。
三、项目管理承包公司的管理权利和责任义务
3.1权利
项目管理公司在房地产公司委托的范围内，享有以下权利：
(1)选择工程承包人的决定权;
(2)对本项目建设有关事项包括工程规模、设计标准、规划设计和使用功能要求，向房地产公司的建议权;
(3)按照房地产公司的授权以及国家的规定，完成施工、安装、材料、设备采购的招标工作及合同谈判，与分包方签订合同，并对合同进行管理。
(4)审批工程施工组织设计和技术方案，按照保质量、保工期和降低成本的原则，全面督促施工方落实到位。
3.2义务
(1)除本合同另有约定以外，办理本项目所有报批手续。
(2)对施工全过程进行管理，全面实现本合同规定的工作要求目标，包括开工前准备工作、施工过程管理以及竣工验收组织管理等。
(3)第一时间向房地产公司通报项目及与项目有关的重要信息;按月向房地产公司提交工程进度报告、资金使用以及销售管理计划。
3.3、责任
(1)负责落实与总承包单位签订工程质量、工程安全标准，不能发生重大工程质量事故、重大工程安全事故。 (2)督促各施工单位管理好各施工单位的民工，保证民工工资发放，不能发生民工集体上访、闹事等各种恶性事故，影响总公司的声誉。
(3)接受总公司定期对项目的稽察工作，并针对问题时行整改完善。
四、管理费用及支付
1.管理费用提成
项目承包管理采用"每个项目核定管理费+以开发净利润 %奖励"的取费形式，具体定义如下：
1.1每个项目核定管理费：指在某项目管理范围内发生的与工程相关的所有管理费用支出，包括管理人员工资、接待费、差旅费、办公用品及耗材、汽油费、办公室场地租赁费(待定)、办理报建及验收的公关费用等，但不包括办理各项报建手续中有关部门正常收取的费用(这些费用列入开发成本)，每个项目单独由房地产公司核定。首期承包管理的尚源花园S2区项目核定为每月管理费 万元。
1.2 开发净利润 %奖励：指销售收入减去开发成本纳税后的利润，以利润的 %作为项目管理公司的奖励，奖励由项目管理公司内部分配，报总公司备案。 奖励发放的原则：
1.2.1、奖励发放时间：奖励在交完房，与施工单位核对完工程造价，核算完项目开发成本后，由总公司按约定的奖励比例发放。(房产销售好、工程建设进度快、开发利润高等特殊情况下，可在工程竣工后由总公司酌情先发放部分)
1.2.2、奖励发放比例：项目管理公司按总公司的要求完成项目各项管理指标后，总公司按开发利润的 %发放奖励;如果出现以下各种情况一次，则相应扣减1%的开发利润：
1、出现重大安全事故一次(重大安全事故标准同国家安全事故划分标准);
2、出现民工集体到总公司办公地点上访一次(在总公司保证按项目资金的情况下还发生的);
3、出现重大质量事故一次(重大质量事故标准同国家质量事故划分标准)
1.3开发成本：指项目开发整个过程所发生的费用总和作为最终成本，包括项目土地成本、融资成本、管理费、方案设计费、报建费、建安费、室外配套、一户一表配电、供水、电梯、消防、各项报建费和税金等;
1.4销售收入：指整个项目房产销售收入，包括住宅、商铺及车位等所有销售收入。
2、管理费用支付与开支
每月管理费用在每月5-10日前由房地产销售收入账户中直接划拨给项目管理承包公司的账户。各阶段划拨的比例如下：
(1)、从房地产开发公司与管理公司签订管理合同生效当月开始支付。
(2)、从开工建设至竣工验收阶段按项目的管理费的100%支付。 (3)、新增加的项目在现有项目管理人员基础上按比例增加，管理费按50%计取。
(4)、尚源花园S2区在办理好土地手续、实施项目管理承包模式后，总公司预付 个月管理费(在办理好预售证后返还)，以便更好地实际项目管理模式的衔接，稳定现有管理人员，顺利推行项目管理工作。
房地产销售收入账户管理：由总公司和项目管理承包公司共同管理，该账户上的资金在保证项目管理费和工程建设资金以及相关应付税费和支付每月项目公司的管理费后，由总公司自主支配。项目管理公司每季度提供项目费用支出计划，由总公司审核后按该计划在账户上留出相应的资金，保证项目施工正常的推进。
项目管理公司的账户管理：由项目管理公司的一名出纳日常管理，按审批的工资表发放工资和报销各项管理费用。
五、公章的使用约定
项目管理公司在办理报建、预售证等手续时，要经常使用开发公司和土地证上名字的公司公章，为了提高办理效率，要总公司安排专门的人员对接。
六、需要总公司审批及备案的工作
要总公司审批工作：本项目所涉及的设计方案、销售方案等决策事宜，材料、设备品牌选定。
要总公司备案工作：项目管理人员组成、奖励分配方案、项目资金安排计划、各阶段工作完成时间计划。