智慧党建云范文第1篇
12月1日,我们来到了临沂市国家中印软件创新园,参加了为期两天的临沂市智慧教育云平台的培训学习,亲身感受到了教育科技的发展给教育教学注入的新的活力,它给教育教学带来了巨大的便利,使我开阔了视野,受益匪浅。
本次培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合,智慧教育云平台资源使用、与21学科资源、题库资源的应用,拓普学堂、畅言教学通的应用,cs8视频相关处理、、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计、教学设计及分享、网络备课和网络教研等。
培训中,华中师范大学大学李兵教授所作的《信息化教学创新与教师专业化发展》给我留下来深刻的印象。他的报告深入浅出,使我明白了小学数学教学的误区,教学设计、教学环境驾驭、玩转数字化资源、云平台对教学的促进作用,令人耳目一新。
在临沂市智慧教育云平台,我学习了云平台的相关使用方法。了解了云平台的资源中心,学习了如何获取优质的教学资源,如何获取教学微课等内容。其中教学资源包含导学案、教案、课件、习题、微课等,使资源完全符合本地课堂授课标准,可以直接获取“21世纪教育资源网”的教学资源。通过这些内容,老师可以取百家之长,为我所用,大大方便了教学资源获取的时间,感觉这一点对老师们来说非常实用,值得称赞。
云平台中的教学通软件,是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件,可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥,其中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源,比如图片、课件、视频、习题等,进行课本、课件交互使用,同时可以进行部分聚焦,进行重点强调讲解,全面满足课堂教学需要,感觉是教师课堂教学的利器。
本次还对CamtasiaStudio8 进行了学习,CS8 是一款可以录制微课,并对微课视频加以编辑的软件,其中视频编辑功能强大而实用,视频可以剪切、删除、合并,也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、放大缩小等功能,大大方便了教师对视频进行个性化的编辑处理。
第二天进行了教学设计及分享,通过45分钟的教学设计,我重新认识了教学设计的流程,通过对几位教师的分享,我理解了教学设计的基本流程,教师学生的教学活动、教学资源和教学工具的使用,为课堂教学打下了良好的基础。随后进行了网络备课和网络教研的学习,明确了平台当中如何备课和集备,提高了备课和教研的工作效率,是一个好的举措。
同时这个平台还可以快速搭建学校圈,教师圈,班级圈,学生家长也可以注册使用,为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节,适应未来教育的需要。
智慧党建云范文第2篇
北京天士博科技有限公司 智慧教育云平台(三通两平台)
建设方案
北京天仕博科技有限公司
2014年10月
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天仕博智慧教育云平台建设方案
目 录
1 2 3 3.1 建设目标................................................................................................................. 4 建设思路................................................................................................................. 5 建设内容................................................................................................................. 5 数据服务(DaaS) ............................................................................................ 5 3.2 应用服务(SaaS) ...................................................................................... 6
3.2.1 智动课堂............................................................................................ 6 3.2.2 学生在线学习.................................................................................... 6 3.2.3 师生学习中心.................................................................................... 6 3.2.4 教师教研培训.................................................................................... 6 3.2.5 资源管理中心.................................................................................... 6 3.2.6 设备管理中心.................................................................................... 7 3.2.7 门户管理中心.................................................................................... 7 3.2.8 空间管理系统.................................................................................... 7 3.2.9 社交管理系统.................................................................................... 7 3.2.10 师生成长档案.................................................................................... 8 3.2.11 学情管理系统.................................................................................... 8 3.2.12 统一登录认证.................................................................................... 8 3.2.13 学校组织管理.................................................................................... 8 3.2.14 平台运营管理.................................................................................... 8 3.3 平台服务(PaaS) ...................................................................................... 9 3.4 基础设施服务(IaaS) ............................................................................... 9 4 5 6 7 8 9 项目实施................................................................................................................. 9 项目培训............................................................................................................... 10 验收交付............................................................................................................... 10 项目运维............................................................................................................... 10 项目运营............................................................................................................... 10 资金投入与收益................................................................... 错误!未定义书签。
天仕博智慧教育云平台建设方案
10 作用意义........................................................................................................ 11 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 教育主管部门的收获............................................................................. 11 学校的收获............................................................................................. 11 教师的收获............................................................................................. 11 学生的收获............................................................................................. 11 家长的收获............................................................................................. 11
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天仕博智慧教育云平台建设方案
1 背景目标
教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。因此，教育部推出、推行了“三通两平台”政策，加快国家、地区、学校的教育信息化的建设步伐。
《国家中长期教育改革发展纲要(2010-2020年)》的出台，为教育信息化发展带来了难得的机遇和挑战。伴随着教育信息化实践和理论的深入研究，人们关注的重点将转向更复杂、更关键的平台建设、资源建设和新型教学模式的探索方面。信息时代，知识的增长速度惊人，学习的途径多样，由此形成的学习资源无比丰富，“学习”的内涵和外延得到无限拓展，课堂教学将不只局限传授知识，而是将学习的重心转向学会学习、掌握方法等方面。以教材、教师为中心的传统教学模式，已不能很好适应信息社会对人才发展的需要，传统被动授教式学习方式将进行彻底的转变。
当前，数字化教育已经成为我县教育信息化的重点方向，数字环境下的学习与应用，信息资源的开发与建设，智能化教学模式，已成为广大学校和学科教师的普遍要求。网络学习、在线学习、一对一学习、泛在学习、普适学习等多样化学习方式，是当前部分学校教学研究的主要方向。本次将通过建设“天仕博智慧教育云平台”，实现教师教学资源共享、学生自主学习交流、家长实时监督辅导、管理部门规划引导等多方面的目标。
“天仕博智慧教育云平台”构建于互联网上，采用云计算、负载均衡、内容分发网络(CDN)、大数据分析与挖掘、目录资源体系等核心技术手段构建;平台支撑层规划建设电信级机房，云数据中心、运维管理中心等基础设施，确保平台的整体服务能力，保证平台运行的稳定可靠。
部署建设天仕博智慧教育云平台之后，将全面提升本地区公众形象、提高本地教学质量、促进教师专业发展、帮助学生减负、加快管理高效推进，实现教学教育事业整体迅速发展。
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天仕博智慧教育云平台建设方案
2 建设思路
天仕博智慧教育云平台采用“泛在教、学、管”的模式，结合教学生态学，建设贴近本地教师、学生、管理者切实需要的应用型平台，整个平台建设统一规划、统一管理、统筹安排，避免重复建设和重叠数据产生，以最合理的投入建设最为优质、实用、可靠的信息化智能平台。
3 建设内容
智慧教育云平台构成图
智慧教育云平台采用云架构，由数据服务(DaaS)、应用服务(SaaS)、平台服务(PaaS)、基础设施服务(IaaS)四部分构成。实现课堂互动教学(智动课堂)、学生在线学习、教师教研培训、资源管理、门户管理、空间管理、学情管理、平台运营管理等众多功能于一身的一体化平台。未来亦可根据需要进行扩展。
3.1 数据服务(DaaS)
借助手机、PAD、PC、笔记本电脑等智能终端，通过市级、校级、学科、个人等门户面向用户提供数据服务。包括公众信息、学情数据、学情报表、学生发展、教师发展、资源信息等。
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天仕博智慧教育云平台建设方案
3.2 应用服务(SaaS)
3.2.1 智动课堂
智动课堂是一套面向实体课堂教学的个性化学习系统，它以学生为主体，教师为主导，学习为中心，依托平板电脑，打造新型互动式教与学的方式。在课堂教学中，实现教、学、评、测、用的智动课堂。课后，课堂中的数据可自动同步至教师空间、学生空间，方便课后复习。
3.2.2 学生在线学习
采用目前主流的MOOC形式，以全学科微课为基础，建立完善的以交互式的学生在线学习平台，推进学生的个性化学习。具有热门课程、最新课程、最新公开课、推荐老师等版块，可根据教师日常学习自动推荐课程。
3.2.3 师生学习中心
师生学习中心为教师、学生等用户提供学习空间，用户可借助个人空间进行课前导学、课后二次复习，并可查看与自身相关的评测报表。包括M-T表、S-P表、班级成绩表等。
3.2.4 教师教研培训
教师教研培训主要服务于教师发展，通过建立网上研修平台，实现教学反思、精品课程、远程探讨，该平台具有教师为本、同伴互助、专业引领三个方面，提供协作交流机制与知识管理机制。从资源环境、课程环境、协作教研环境三个层面为区域教研业务开展、教师专业发展提供全面的支持和服务。
3.2.5 资源管理中心
资源管理中心是一个对平台资源进行系统化管理的平台，具有访问、上传、下载、分类、检索等多种功能，支持各类资源的导入，导入后将资源转换为规范
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天仕博智慧教育云平台建设方案
化资源。系统具有严格的资源发布审核机制，所有资源的发布均需经过审核。资源搜索支持关键字搜索、图形检索、公式检索等检索方式。
3.2.6 设备管理中心
借助设备管理器将学校教室常用的多媒体设备集中接入设备管理中心，通过网络在后台进行控制、监视、维护，实现对全校、全区域硬件设备进行高效、智能化管理，将多媒体设备的运行状态、报修记录、PC资源使用率等信息自动统计分析，自动形成图表。支持PC、电子白板、投影仪等教学设备的接入管理。
3.2.7 门户管理中心
门户是一个地区、单位的网上形象名片，建设一个优秀、实用的门户系统尤为重要，而门户的管理更需简单、快捷、高效。门户管理中心具有栏目管理、频道管理、素材管理、新闻管理、通知管理、内容发布等功能，通过后台发布，实现门户系统的前端展现。系统采用了页面动态调整技术，页面显示可根据PC、PAD、手机等不同显示终端的分辨率自动调整，并根据分辨率变化自动调整页面布局，使显示页面始终保持一个美观、易浏览的状态。
3.2.8 空间管理系统
空间管理系统主要对个人空间(学生空间、教师空间等)、机构空间(班级空间、学校空间等)，以及其它空间进行集中、综合管理，包括用户管理、功能管理、权限管理、模板管理等。
3.2.9 社交管理系统
社交管理系统主要为教师、学生建立一个网上交流互动平台，具有动态信息、我的关注、我的粉丝、我的好友等功能。系统可根据用户的关注内容、浏览行为、关系圈，自动推送用户可能感兴趣的人，拓展关系网。
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天仕博智慧教育云平台建设方案
3.2.10 师生成长档案
师生成长档案系统主要收录教师、学生的成长档案信息，包括身高、体重、毕业院校、职称等进行记录，并进行分析，借助大数据技术，可实现教师发展、学生发展的价值报告。
3.2.11 学情管理系统
学情管理系统主要针对班级、学校、区域范围的的学情数据进行管理，具有课堂练习学情分析、课后作业学情分析、随堂考试学情分析、期中/末考试学情分析等全方位、多角度的学情评价报表。
3.2.12 统一登录认证
统一登录认证系统是一个集统一用户管理、集中访问控制、身份认证和应用授权、单点登录(single sing on/SSO)、用户访问策略与保密、有效的身份管理和审计等核心服务于一体的认证系统,兼容各种已有的和未来新的业务系统和技术标准,能适应多种用户、角色及数据模型需求,符合多种应用管理策略的集成要求的统一认证平台解决方案。它实现了“统一管理，共享资源;统一认证，灵活扩展;统一授权，运维安全;统一规划，降低风险”的目标，使各类用户在各种环境下均能方便、快捷地享受各种网上平台服务。
3.2.13 学校组织管理
学校组织管理是学校管理基础部分，系统汇总了学校人员、部门等全部信息，通过树形结构进行展现，可直观查看学校各个组织部门间关系、人员隶属关系等，并可直接查看人员档案信息。
3.2.14 平台运营管理
一个良好的运营管理系统有助于平台上线后形成良性的应用循环，为客户创造更多的价值。本平台运营管理主要对平台运营内容进行集中、综合管理，包括
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天仕博智慧教育云平台建设方案
运营内容、收费内容、计费系统、积分系统等，具有系统上线、应用、下线全生命周期的管理。
3.3 平台服务(PaaS)
平台服务(Paas)包括大数据分析系统、公共服务系统、资源管理服务系统、平台基础支撑系统、平台运营系统。
大数据分析系统主要分析平台下所有数据，包括学生、教师、家长、管理者、学情、资源等，通过大数据技术提炼价值数据，并形成统计、趋势、辅助决策等报表。
公共服务系统主要实现面向用户提供注册、登录、密码找回等常规性服务。 资源管理服务系统实现对平台下资源的全方位、全周期管理，支持关键字、公式、图形等方式的资源检索。
平台基础支撑系统实现对平台运行所需基础内容的支撑，包括数据库、权限、功能、用户等。
平台运营系统实现对内容、服务、应用等项目的运营，通过良性的生态机制，为客户创造更多价值。
3.4 基础设施服务(IaaS)
基础设施服务(IaaS)主要建设支撑平台运行的服务器、存储、网络、安全、操作系统等。一套优秀、稳定、可靠的基础设施建设方案将保障所有用户正常的应用需要，避免大量数据并发带来的使用中断、滞后等一系列不良现象。
4 项目实施
项目实施团队将按照相关国家标准、国际标准、招标要求、补充承诺，并采纳过程中客户的合理化建议，按时、保质完成项目实施工作，保证平台圆满交付、按时上线。
公司将成立专业实施团队，由拥有项目经理认证资质的资深项目经理负责该项目的实施工作，同时接受监理单位的指导。实施团队将举行定期、不定期会议，
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及时沟通项目进展。同时，自备货、到货验收、安装部署、设备调试、系统调试、集成调试、项目验收等每个环节均配有文档记录，方便日后查阅。
5 项目培训
项目实施完成后，将安排培训专家对用户进行系统化培训，培训将主要通过集中培训方式进行，培训时间不小于3天，地点由建设方安排。培训结束后，将配发培训光盘和培训教材，方面后续学习。
培训课程将针对不同用户群体的业务应用特征有所侧重，面向日常使用者、系统管理员、主管机构领导等不同群体客户分批分次开展培训工作。
6 验收交付
平台上线前，将组织建设方、监理方、承建方、用户代表共同组建项目验收小组，对项目进行整体验收。验收将依据建设要求、建设标准开展，承建方将对验收小组提出的任何问题均将进行解答，对功能进行现场演示。
7 项目运维
平台上线后，项目自动转入运维阶段。承建方将在本地成立专业的运维团队为客户提供专项服务保障，对硬件故障、软件故障、网络故障、问题咨询等全部环节进行免费支持，包括400、800热线电话支持、QQ在线支持、上门排故支持等。同时，运维团队将对用户进行定期回访，帮助提升服务质量，并汇总客户建议，采纳合理化建议，不断改进平台和服务。
8 项目运营
项目建设完成后，将由建设方、承建方以及相关伙伴团队在本地共同组建运营服务团队，面向教师、家长(学生)、校长以及相关管理者提供整体平台的运营服务，为用户提供更加丰富、实用的特色服务。
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天仕博智慧教育云平台建设方案
9 作用意义
9.1 教育主管部门的收获
1. 对学校信息化建设标准进行规范 ，便于主管部门的管理和规划; 2. 完善并丰富教学资源中心，并实现对资源的管理，实现教育资源共享; 3. 对区域教育事业建设情况进行掌控，统一调配教学设备、合理分配资金统、筹教育发展;
4. 强化本地信息化建设进程，推进素质教育进程，推进教育的均衡发展。
9.2 学校的收获
1. 加强学校管理，对设备、部门、人员进行综合管理; 2. 掌控学校学情走势，教师贡献程度，帮助本校评优;
3. 完善学校的素质教育体系，使学校在学生素质评价方面更加便捷和规范。
9.3 教师的收获
1. 在线学习、教研培训、资源的应用，有助于教师成长，提升教学质量; 2. 互动式教学方式，帮助提升课堂氛围，增强课堂色彩;
9.4 学生的收获
1. 互动式课堂教学，以学生学习为中心，提高学习兴趣;
2. 在线社交平台帮助学生跨学科、跨地域进行交流、丰富课外知识。
9.5 家长的收获
1. 随时了解教师发布的作业、评语、通知等信息，便于辅导和教育孩子; 2. 实时了解孩子学情数据，帮助针对性培养。
智慧党建云范文第3篇
12月1日,我们来到了临沂市国家中印软件创新园,参加了为期两天的临沂市智慧教育云平台的培训学习,亲身感受到了教育科技的发展给教育教学注入的新的活力,它给教育教学带来了巨大的便利,使我开阔了视野,受益匪浅。
本次培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合,智慧教育云平台资源使用、与21学科资源、题库资源的应用,拓普学堂、畅言教学通的应用,cs8视频相关处理、、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计、教学设计及分享、网络备课和网络教研等。
培训中,华中师范大学大学李兵教授所作的《信息化教学创新与教师专业化发展》给我留下来深刻的印象。他的报告深入浅出,使我明白了小学数学教学的误区,教学设计、教学环境驾驭、玩转数字化资源、云平台对教学的促进作用,令人耳目一新。
在临沂市智慧教育云平台,我学习了云平台的相关使用方法。了解了云平台的资源中心,学习了如何获取优质的教学资源,如何获取教学微课等内容。其中教学资源包含导学案、教案、课件、习题、微课等,使资源完全符合本地课堂授课标准,可以直接获取“21世纪教育资源网”的教学资源。通过这些内容,老师可以取百家之长,为我所用,大大方便了教学资源获取的时间,感觉这一点对老师们来说非常实用,值得称赞。
云平台中的教学通软件,是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件,可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥,其中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源,比如图片、课件、视频、习题等,进行课本、课件交互使用,同时可以进行部分聚焦,进行重点强调讲解,全面满足课堂教学需要,感觉是教师课堂教学的利器。
本次还对CamtasiaStudio8 进行了学习,CS8 是一款可以录制微课,并对微课视频加以编辑的软件,其中视频编辑功能强大而实用,视频可以剪切、删除、合并,也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、放大缩小等功能,大大方便了教师对视频进行个性化的编辑处理。
第二天进行了教学设计及分享,通过45分钟的教学设计,我重新认识了教学设计的流程,通过对几位教师的分享,我理解了教学设计的基本流程,教师学生的教学活动、教学资源和教学工具的使用,为课堂教学打下了良好的基础。随后进行了网络备课和网络教研的学习,明确了平台当中如何备课和集备,提高了备课和教研的工作效率,是一个好的举措。
同时这个平台还可以快速搭建学校圈,教师圈,班级圈,学生家长也可以注册使用,为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节,适应未来教育的需要。
智慧党建云范文第4篇
12月1日,我们来到了临沂市国家中印软件创新园,参加了为期两天的临沂市智慧教育云平台的培训学习,亲身感受到了教育科技的发展给教育教学注入的新的活力,它给教育教学带来了巨大的便利,使我开阔了视野,受益匪浅。
本次培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合,智慧教育云平台资源使用、与21学科资源、题库资源的应用,拓普学堂、畅言教学通的应用,cs8视频相关处理、、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计、教学设计及分享、网络备课和网络教研等。
培训中,华中师范大学大学李兵教授所作的《信息化教学创新与教师专业化发展》给我留下来深刻的印象。他的报告深入浅出,使我明白了小学数学教学的误区,教学设计、教学环境驾驭、玩转数字化资源、云平台对教学的促进作用,令人耳目一新。
在临沂市智慧教育云平台,我学习了云平台的相关使用方法。了解了云平台的资源中心,学习了如何获取优质的教学资源,如何获取教学微课等内容。其中教学资源包含导学案、教案、课件、习题、微课等,使资源完全符合本地课堂授课标准,可以直接获取“21世纪教育资源网”的教学资源。通过这些内容,老师可以取百家之长,为我所用,大大方便了教学资源获取的时间,感觉这一点对老师们来说非常实用,值得称赞。
云平台中的教学通软件,是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件,可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥,其中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源,比如图片、课件、视频、习题等,进行课本、课件交互使用,同时可以进行部分聚焦,进行重点强调讲解,全面满足课堂教学需要,感觉是教师课堂教学的利器。
本次还对CamtasiaStudio8 进行了学习,CS8 是一款可以录制微课,并对微课视频加以编辑的软件,其中视频编辑功能强大而实用,视频可以剪切、删除、合并,也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、放大缩小等功能,大大方便了教师对视频进行个性化的编辑处理。
第二天进行了教学设计及分享,通过45分钟的教学设计,我重新认识了教学设计的流程,通过对几位教师的分享,我理解了教学设计的基本流程,教师学生的教学活动、教学资源和教学工具的使用,为课堂教学打下了良好的基础。随后进行了网络备课和网络教研的学习,明确了平台当中如何备课和集备,提高了备课和教研的工作效率,是一个好的举措。
同时这个平台还可以快速搭建学校圈,教师圈,班级圈,学生家长也可以注册使用,为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节,适应未来教育的需要。
智慧党建云范文第5篇
1.1校园信息的整合问题
随着数字校园化建设的不断完善和应用, 有关学习、科研、管理等校园有关的信息得到有效的管理和综合应用。但它们大多采用不同厂商的应用系统运行在不同的服务器上, 这不免就形成了一个个信息“孤岛”, 从而导致信息的冗余以及信息的不一致。在智慧校园信息建设中, 必须通过对已有的数字化校园信息系统深入的调查、分析和研究, 进行信息整理、系统优化, 构建适合智慧化校园的系统模型和系统架构。
1.2校园信息存储与安全问题
随着数字化校园与智慧化校园建设的不断完善和深入, 以及4G网络、物联网、移动终端等技术的广泛应用。校园的信息将会成倍增长, 靠传统的几个服务器来解决这类问题, 是远远不够的。更谈不上与多个学校进行信息、资源等的共享。因此信息存储的安全性、信息访问的安全性, 就成为了智慧校园信息化建设必须解决的问题。
1.3智慧校园信息平台面临的新的挑战问题
以往的信息化校园系统大多依据互联网基于WEB服务或桌面应用而开发, 而今无线通讯网络技术的飞速发展, 移动终端的广泛使用, 如何借助私有云平台, 重构校园信息系统架构, 开发出适用于各类终端应用的智慧校园系统, 是急需解决的问题。
2基于私有云智慧校园信息平台系统设计与关键技术
本课题在现有数字校园和私有云计算基础上, 对智慧校园系统做如下的设计。
2.1智慧校园信息系统总体框架设计
在整合现有数字校园信息化基础上, 结合私有云、物联网等技术, 将智慧校园的总体框架设计如下图。可将智慧校园分为资源管理中心、信息管理中心以及服务管理中心。
2.2智慧校园资源管理框架设计与技术
在资源管理中心, 经过感知层对客观世界的信息进行采集, 应用网络技术进行数据信息收集、传输, 采用云技术对信息进行处理、存储、监控以及管理等, 结构框图如下所示。
在感知层里, 应用条码、射频、传感器、全球定位系统等传感技术, 采取预定的协议, 实现人与人、人与物等的连接, 应用信息交换等技术, 得到智慧校园原始基本数据信息。
在网络层, 应用通信技术、编码技术和不断完善的网络技术, 将感知层的基本数据信息传输到私有云平台。
在平台层, 运用云计算虚拟化技术, 对从感知层传来的数据信息进行资源分配、数据存储、安全管理以及实时监控。
2.3智慧校园信息管理框架设计与技术
在组建的智慧校园资源信息平台基础上, 通过云计算技术和方法, 构建智慧校园数据中心, 并为智慧校园的智能应用提供服务。其结构框图如下。
数据中心是智慧校园信息系统的核心, 由基础数据库、业务数据库、文件数据库、数据仓库等组成, 是信息服务、智能应用基础。
技术处理中心运用云计算、数据库、多媒体等技术, 将感知层、应用层的数据信息进行加工处理、分类存储到数据中心, 为智慧校园提供信息处理支撑。
公共服务中心是智能应用的综合公共模块, 为智能应用公共信息服务和智慧应用开发提供接口API。
2.4智慧校园应用管理平台框架设计与技术
在智慧校园信息平台上, 应用成熟的信息开发技术, 构建智慧校园云端服务器应用平台以及用户体验中心, 其结构框图如下。
应用服务中心及统一门户信息, 是智慧校园的业务处理中心, 它分为智慧管理、智慧办公、智慧图书、智慧科研等信息管理功能, 为不同终端用户提供统一的信息访问平台。
技术支持中心是构建统一门户信息的技术关键, 应用这些技术进行公共信息功能封装、智慧管理功能封装, 并为移动终端桌面终端等提供统计的接口。
用户体验中心, 是根据不同用户的应用需求, 应用Java、.net、android、i OS等开发工具, 进行智慧校园信息展示应用。
3结束语
本文从项目管理者的角度, 对智慧校园信息系统框架和关键技术做了总体概述, 为进一步进行智慧校园信息化的研究和应用开发提供参考。随着物联网、云计算、通信技术等不断发展和完善, 真正意义上的“智慧”校园的建设还需一个漫长的过程, 我们坚信无处不在的智慧校园应用有着美好的前景。
摘要：基于云计算、物联网等技术的数字化校园建设的研究和应用不断深化和完善。随着3G网络、4G通讯以及移动终端的广泛应用, 又对校园的信息化建设水平提出更高的要求。本文就私有云下智慧校园信息平台的总体架构进行阐述, 为当前智慧校园信息化建设提供参考。
关键词：私有云,智慧校园,架构设计
参考文献
[1] 王燕.智慧校园建设总体模型及典型应用分析.中国电化教育, 2014 (9) .
智慧党建云范文第6篇
物联网技术的引用给了现今校园管理一种全新的管理方式[4]。通过RFID技术不仅可以识别车辆信息更可以通过临时卡来对其在学校的行踪进行检测和查询, 避免很多不必要的意外的发生。根据现今进入校园的车辆很多, 如果每辆车都人为判定收费, 既耗时又不利于管理。通过利用物联网技术, 能够有效改善这种模式, 不仅仅可以提升管理模式的智能化和自动化, 更是能够使对各个入口的车辆的管理更有效、准确。
二、物联网与云计算技术在智慧校园的应用
随着时代以及科技的变革, 云计算给我们的生活带来一系列变化。基于云计算新技术的支撑, 大部分企业能力越来越向虚拟化、信息化、标准化靠拢。随着互联网的不断深入与发展, 云计算技术不断崛起, 在获取数据、分析数据、处理数据、处理信息方面的能力有着很大的提高。本文的主要目的是设计一个基于物联网技术的校园出入管理系统, 首先需要确定高校特殊的设计需求和所需要服务的不同对象。主要对象分为校内人员的进出和校外的进出。
(一) 系统的主要框架
(二) 系统核心技术
典型的物联网体系架构分为三层:感知层、网络层和应用层。其中物联网的核心为感知层, 其更精确和全面的感知能力是发展的重中之重, 成功的将基础设施朝着低耗化、小型化和低成本的方向推进。网络层是以广泛覆盖的通信网络为基础, 它的技术是在物联网中最成熟的。想要提高物联网的应用范围关键就在于对网络层的优化改造。应用层则是物联网技术与硬件相结合直接作用于生活实际, 是保障信息安全的重要部分。
(三) 系统算法
在校园进出管理系统中, 当有多辆车进入识别区域时候, 就会有产生多个无线信号互相干扰, 会导致接收器接收不到正确的信号的情况发生。为了避免这些情况的发生就要加入防冲突算法。
防冲突算法大致分为典型防冲突算法和确定性标签防冲突算法[14]。本文采用了确定性标签防冲突法中的二进制树型算法。此算法原理为将每个车的信号根据电子标签从小到大排列依次识别出来, 这样就避免了冲突的发生。
(四) 系统信号处理
信号处理是RFID读写器对车辆信息的读取过程的系统的核心功能[15]。对信号的处理的目的就是将射频所识别的车辆信息变换成可以传输的基带信号。本文中的RFID技术主要是将车辆信号通过数字调制的方式转换成可接受传输的数字信号, 在通过滤波器和放大器等被接收器接受阅读。
(五) 系统之间的通信
RFID电子标签是一项具有突破性的技术, 在学校系统中的应用除了可以直接读取门禁系统上师生的一卡通的身份信息。也可以通过无线识别在车辆管理系统中识别出入车辆的信息。通过电子标签将车辆信息标号形成电子标签传入射频阅读器, 经过天线接收信号传入, 形成数字信号, 最后读写器对信号进行解码记录传入计算机。这样可自动化的识别并记录车辆及人员信息。
三、系统设计概要
主要将校园出入管理系统分为了5个部分:人员信息登记管理、进出口管理、记录查询、用户管理和退出系统。第一部分为人员信息登记关系系统, 人员进出校园需进行身份认证, 本校人员出示一卡通信息可自动被记录统计, 非本校人员则需人工检测, 出示身份证件进行登记, 发放临时卡记录其身份和记录其行踪。第二部分为进出口管理系统, 分为进门管理和出门管理。第三部分为记录查询系统, 进出人员的被自动统计成数据库, 当有意外发生时可以通过查询数据库来找寻所需人员的具体信息。第三部分为用户管理, 将每个学生的性别, 姓名, 学号等信息编入数据库用来识别是否为在校师生。第五部分为系统的退出, 只有管理员通过账号登录才具有管理权限。 (1) 人员进出系统的实现。当有人员进出校园时, 通过射频模块自动识别车辆和人员信息用来记录人员的信息。学生的进出信息以及进出时间和进出地点都会记录, 这样的记录方式更加的详细和直观, 在此之前, 只有管理员才可以有查询功能。 (2) 查询功能的实现。校园进出的管理系统通过射频技术将信息自动记录数据中, 管理员通过密码登录形式登录数据库, 能够实现新增, 保存, 修改和删除选项。可以记录学生卡号、姓名、性别、联系方式和身份证号等信息, 录入好这些信息点击保存选项便可直接存入数据库。 (3) 校园进门系统界面的实现。师生在通过检测口是信息卡直接被读取系统自动开门。如果信息不能够被读取则窗口弹出不允许进入的界面。人员需要进行人工信息, 管理通过窗口将人员信息详细记录, 并传入数据库用于管理统计。
四、结论
总而言之, 智能校园是数字校园的高端形式。云计算服务平台使用户能够在互联网的大规模服务器集群“云”上存储数据和运行应用软件, 从而使智能校园网络数据能够高度集成、高效和智能。物联网技术为智能校园提供了一个智能综合信息服务平台。从而更好地实现智能校园的可视化管理, 使师生能够充分感知校园资源, 缩短校际距离, 提高资源利用率。
摘要：物联网作为计算机、互联网之后的第三次世界发展浪潮, 越来越贴近我们的生活, 也在生活中得到了广泛的应用。随着经济在发展, 科技在进步, 安全问题也渐渐得到人们的重视, 作为最受社会关注的学生群体, 高校安全问题也越发重要。以往的高校出入管理手段过于简单, 对人员信息不可以做到详细统计查询, 费时费力。基于此, 笔者设计了一种基于物联网技术的校园出入管理系统, 可以有效提升管理效率性和安全性。
关键词：物联网,云计算技术,智慧校园
参考文献
[1] 徐远.人员出入管理系统在智能建筑的应用分析[J].中国公共安全 (综合版) , 2014 (21) :193-195.