蒲公英在飞范文第1篇
你没有停息你要飞向远方的翅膀，你更没有被前方的雾霾所隔挡，因为我在这阴雨里，依然还能看见你飞。
你仿佛还在阴雨里对着我微笑，那时!我快被雨打湿到看不清世界，而且我那近视眼也似乎没有丝毫好转的迹象。迷迷糊糊的我眯着眼睛看到了你，尽管天色它暗的一塌糊涂。可是我却被什么东西照射的刺眼，它不是太阳的阳光刺眼。它竟然是你在发着光芒…是你正在从我眼前这片黑暗的阴雨中飘扬而过。
途中还闪耀着光芒，就连我这近视眼都看的那么清晰，你有一双美丽的羽翼，照亮前进的道路。
而且你今天还飞的如此离我之近，我忍不住想要伸手去握住你。想要去感受你那发着光的羽翼，能否带给我无尽的温暖。然而我又在下一刻立即打消了这般不礼貌的想要抓住你的念头。
那是因为当时最早看到你时我快要死去了，是你在一个阳光明媚的夏天，悄然无声的落在我的脸颊上，重新唤起起了我活着的精神力量。
今天在这阴雨天里我再次有幸见到你，真的太高兴了，我一直傻笑着看着你。我拖着自己给自己动过手术的身体，尽管手术看起来还不是预想中那样成功，一到阴雨天就会疼痛，但是今天能看见你在阴雨里飞过，真的又给了我太大的鼓舞，我更坚定着还要用心给自己看病。
我那伸出来想要握住你的手，便缓慢的滞留在空中，我打开了手掌平摊在你的羽翼下。这一刻你像是明白了我的善意一样，轻轻的落在我手心。我们俩的再次相见，就像当初第一次相见那般对着彼此会心一笑，而且你还是那么可爱的捂着嘴巴笑，当然我认为你的这般模样最是可爱。
好了，再次相见是我之幸，感谢你又带来了那一股莫大的力量。
蒲公英、漂亮的蒲公英、洒满美丽的蒲公英，你还要继续飞的更高更远。
蒲公英在飞范文第2篇
喜欢蒲公英飘散在天空。
你说
如果你走了，
希望能消逝在蒲公英的花海，
飘散在蒲公英的怀抱里。
你说，
如果可以，
你要沉睡在蒲公英的根系，
融进她的血液里，
孕育这蒲公英的海洋，
让痴痴的我，
找寻你是其中的哪一粒。
所以我来到这个山谷，
伴着你，
祈祷你不会寂寞。
所以我结庐在山谷，
伴着你的蒲公英，
让种子漫山遍野，
让你飞翔在我的眼里，
心里和梦里。
所以等待每一个春天，
等待着一年一度
你的笑靥，
让我沉醉在往昔。
所以会有一天，
让我的血液融进你的身躯，
永远在一起。
每个春天，
看着我们的蒲公英，
开满整个山谷，
蒲公英在飞范文第3篇
蒲公英的梦
汉寿县南岳路实验学校五年级180班刘漠泉
宁静的夏夜，明亮的月光拂拭着大地上每一处独特的风景。蒲公英妈妈没有入睡，她轻轻地抚摸自已的孩子，眼神中带着不舍和喜悦，呢喃着：“孩子们，明天你们就要出远门了，妈妈真心希望你们能找到一个好的归宿。孩子们，努力朝着自已的梦想飞翔吧，妈妈相信你们能创造一个有一个奇迹。”蒲公英妈妈流下了幸福的泪水。
新的一天到来，蒲公英妈妈隐隐地感到了一丝呼吸不畅，但她还是决定让宝贝们在这天出发。
一切准备就绪，风姑娘如约而至。只见她身上已经沾满了黄色颗粒，她拍了拍自已身上的灰尘， “咳!咳!走吧 ……时间差不多了……咳……”说完，她就载着蒲公英宝宝飞走了 。呼呼，望着风姑娘的身影，蒲公英妈妈不禁流下了泪，是思念，是不舍，还有一些不安……天空中，风姑娘载着大毛，二毛，三毛正沿路欣赏着风景，其它的蒲公英宝贝都已经找到了一个好去处，只剩它们仨了。终于，三毛找到了一片树林，二毛找到了一条小溪。大毛不愧是老大，最有长远之计，它找到了一颗大树，因为他知道，以后落下的树叶就能当它的肥料。三个毛毛安好家后，都睡了一个美美的好觉。
经过了几个月力量的积蓄，三毛觉得自己应该破土而出了!他试试寒，试试暖，坚强地昂起自己的头，可是突然觉得头疼欲裂，好像有什么侵入了它的身体，慢慢地，正在向上的身体浑身无力，好像
会昏厥过去。这是怎么啦?他焦急地拼命地睁开双眼，眼前的一幕让
他真的瘫软了：原本茂密的森林，只剩下了一个个矮矮的树桩，处处
尘土飞扬。
其它兄弟姐妹和二毛也是同病相怜。他们居住的地方不是被污染
了，就是被夷为平地，它们的身体都已被病毒侵犯，渐渐丧失了生命
的气息。
当风姑娘把这个不幸的消息告诉蒲公英妈妈时，蒲公英妈妈默
默地流下了泪水，它早就料到了，但没想到这一切会来得这么快。她
多么怀念刚刚被风凤姑娘吵醒的的梦：一个明媚的早晨，温暖的阳光
洒满大地，孩子们结伴飞了回来，笑着和自已打招呼，亲昵地嬉戏……
蒲公英妈妈笑了，可是眼角挂满了泪花!风姑娘被吓着了，想
去擦干她的泪水。一瞬间，蒲公英妈妈的身躯破碎在天空，化为无数
细小的粉末，飘散飘散，如梦，如烟，如尘……
评语：小作者充分利用了童话题材夸张想象的无限可能，将所要
表达的现实问题融入到蒲公英梦想破灭的故事之中。流畅的语言、耐
人寻味的结尾中情不自禁地流露出小作者对生态文明社会的渴望。读
者的心也势必被“环保”这一主题紧紧地揪着并反思：我们到底该做些
什么?
蒲公英在飞范文第4篇
1、孩子能够安静地欣赏故事，对故事情节感兴趣。
2、在理解故事时孩子能够初步了解最大的海洋，最高的山脉、最长的城墙和最宽的广场。
3、鼓励孩子大胆地用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。 活动准备：
1、一本自制故事书“蒲公英旅行记”。
2、一跟长绳。 活动过程：
1、欣赏故事：
教师讲故事《蒲公英旅行记》
2、理解故事：
教师以提问的方式帮助孩子理解故事情节。 (1)师：蒲公英的家在哪?
(2)师：都有哪些地方?(在幼儿讲述的同时，教师请孩子一一找出书中对应图案)
(3)教师小结：蒲公英的家在中国，有最高的山脉、有最长的城墙和最宽的广场。
3、互动游戏：
老师以角色扮演的形式引导孩子游戏，在活动中巩固故事中的知识点。 (1)师：我们都是小小的蒲公英，一起去旅行。(坐上绳子做的月亮船) (2)教师引导幼儿用手中简单的绳子，相互合作，组合变化图形。
4、谈话延伸
蒲公英在飞范文第5篇
1、学习诗歌内容，并学会有感情地朗读诗歌;
2、理解诗歌优美的诗句、比喻、拟人的手法;
3、丰富词汇“遮住”、“撑”等，懂得蒲公英“为他人着想，助人为乐”的美德。
二、活动准备：
1、对蒲公英外形特征的感性认识;
2、有关蒲公英生长过程的视频、诗歌配图、赞美“蒲公英”的歌曲、小雨伞一把等。
三、活动过程：
(一)、观看视频，引出蒲公英
1、让幼儿观看视频边思考问题，激发幼儿的兴趣
(1)、视频里讲的是什么植物?
(2)、它开的花是什么颜色的，成熟后变成了什么?
2、激发幼儿想象并说说：成熟的蒲公英会飞向哪些地方?
(二)、学习诗歌内容
1、让幼儿观察诗歌图片并用自己的语言表现出来
2、老师有感情的朗诵诗歌，引导幼儿体会诗歌的语言美
提问：
(1)、这首诗歌叫什么?
(2)、诗歌里都讲了什么?
3、引导幼儿欣赏诗歌录音，再边看图片边与师一起念诗歌(着重强调“遮住”“撑”等为他人着想，助人为乐的动作)
(1)、学习词“遮住”“撑”
(3)、分组朗读诗歌;
(4)、配乐朗读诗歌。
4、理解诗歌比喻、比拟手法产生的美
(1)、问：为什么把蒲公英比作小伞?(像什么比作什么，所以诗歌就把蒲公英比作了小伞。)
(2)、为什么对蒲公英说“你悄悄告诉我吧，我不会和别人讲……”?蒲公英会说话吗?什么才会说话?(诗歌里把蒲公英当人了。)
(三)、升华对蒲公英的情感体验
(以采访、绘画等方式去发现“蒲公英”不一样的美)
(1)、让幼儿当小记者去采访：如果你是蒲公英，你想做什么好事?”
(2)、分享采访内容和绘画作品
四、活动延伸：
(边听歌曲边跟师表演离开活动室)
附：诗歌《蒲公英》
你打着一把伞，要飞向哪座山岗?
要为娇嫩的小草，遮住发烫的阳光?
还是要在雨天，撑在小蚂蚁的头上?
蒲公英在飞范文第6篇
一、 复习导入：
1、继续学习，齐读课题
2、表格：
A 上节课初读课文后老师留了一个表格作业，这节课让我们一起来交流一下表格的内容，同学们打开书，同桌交流一下你们的答案。
B点击出示
C小结：
散文虽然是一种比较自由的文体，但每篇文章中都有一条织女手中的纱线：第一竖行中的四个时间词犹如四颗莹白的珍珠，作者用它串成了一条美丽的项链;第二竖行中的几件礼物，好似美丽的贝壳，作者用它串成了一条富有个性的手链;第三竖行中的几条小路就像爬山虎的枝蔓，作者用它编织出了一顶美丽的花环。指说——时间、礼物以及我的路这是本文的三条线索，让我们一起走进课文，品味它深刻的内涵。
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快
活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却
总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色
的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，
就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的
劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说：这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。 妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，
我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。 A、板书：播种希望 参考题目： 书包：妈妈的期望妈妈的礼物梦的书包永不忘记的礼物 孩子跑：快乐的飞翔自由的飞翔 快乐的女孩
1 导入：同学们看一看这份表格遗漏了哪个时间段。(童年) 2 在童年时妈妈带我去看了什么?(蒲公英)。读一读，给你留下怎样的印象。文中作者怎样写蒲公英的?找句子——指名读——出灯片——在读 A哪个词体现了蒲公英的特点?
3 汇报：可爱、逗人(读出可爱、美丽)， 4 对比：在文中还有许多其他的花，像文中提到的火红的„，你能用一个词来形容这些花吗?在这些鲜艳的花朵之下蒲公英显得那样的——朴实， 5 妈妈眼中的蒲公英 A妈妈还是怎样评价蒲公英的?(指读、出灯片 齐读、指读)
灯片出示：这是蒲公英，它在不满足于待在偏僻的角落，最喜
欢到外面的世界去闯荡。
B 偏僻的角落指那些地方，外面的世界指哪些地方?
A妈妈的话给我留下了深刻印象?
引读：晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
6 对比：闯荡、飘荡
B大屏幕：出示两句话，说说这两个词有的区别(同学在读，并
讨论)
闯荡(看屏幕)从图中不难看出马从门中猛冲出来，，闯
荡的意思也只为了一定的目标而奔走，勇往直前。
飘荡(做动作)指在空中随风摆动或在水面上随波浮动。
C同样是说蒲公英妈妈的话用闯荡，而我的梦用飘荡。
小结：因为妈妈赋予了蒲公英思想与性格。可是在妈妈的眼里
蒲公英却是一个希望的种子。而在“我”的眼里蒲公英就是一
个很普通的玩具，我想像蒲公英那样自己又自在的飞翔。
D、齐读(体会这两个词不同)
带着妈妈的希望，带着我懵懂的梦一起来读一读这两句话。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵
白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的
小林屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„
参考题目:
表演：快乐的蒲公英快乐的表演孩子的礼物目光：妈妈的期望妈妈的爱无限的期待母亲的期待 梦：梦中的蒲公英飞翔的蒲公英漫山遍野的蒲公英白色的梦梦中的期待
(一) 导入自学
刚刚学过的童年这部分内容中，王老师印象最深刻的就是母女在这篇叙事散文中，还出现了许多语句也为我们展现了如
(二)汇报预测： A、小学阶段
导入：让我们先进入作者的小学阶段(还有那些语言像画面一
蒲公英一样能够飞出大山，能够掌握更多的知识，拥有自己的
理想。
过渡：那么作者背着妈妈为他缝制的花书包又有了哪些收获
呢?儿歌灯片出示。齐读、
2、理解句子
“妈妈有些激动，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。
A、这是什么描写(心里描写) B、感受妈妈怎样的心情?(激动地心情) C、从哪里体会到的?(目光亮亮的) D、妈妈用这亮亮的目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。在此刻，妈妈的眼中看到的小白花，心里想到的是谁? E不是，妈妈眼中的小白花就是女儿。妈妈似乎在朦胧的目光中，看到了女儿日渐成长的身影，看着这飘飞远去的小白花，就像看到自己正在进步中的女儿女儿。
3 理解“一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过
一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的眼
光中”
A过渡：从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦，
B这朵白色的花还会飞过哪些地方呢?请同学们闭上眼睛想一
想，老师来读
C汇报：(一条条蜿蜒的河流、一座座巍峨的高山、一幢幢高大
的楼房、一片片碧绿的田野)
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。 理解句子
A导入：在如此昏黄的灯光下，妈妈还会遇到哪些困难呢?示填空)生说，让我们把刚刚说的话连成一段话。 B语言训练：
在昏黄的油灯下，妈妈扎破了手，可她依然在缝制 在昏黄的油灯下，妈妈熬红了眼，可她依然在缝制 在昏黄的油灯下，妈妈累酸了腰，可她依然在缝制。
参考题目：
灯下：妈妈的爱母亲的礼物爱的针线缝制希望
(出
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里盈满了泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林荫小道上飞来飞去。
一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲，并写了一段话：妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子„„
这不正是每一个山里母亲期待的画面么?参考题目
山坡：飞得更高梦想成真起飞的蒲公英飞得更高的梦插上翅膀的理想
画：爱的实现孩子的梦载满希望的小山坡永远的期盼
共同的梦高飞的蒲公英
1、理解句子
A、想让女儿有更高的追求、更高的目标
B、引读：所以在临行前：母亲没有说让我在大学里怎样努力学习，他只轻轻的说了一句，读——
母亲没有再送我任何礼物，她只语重心长的说了一句，读—— 母亲将所有的爱与希望都融入了一句话，她轻轻地说—— 理解句2
(人生的追求，要有坚定的目标，有理想还要经历风雨战胜困难不断努力，只有这样，人生的蒲公英才能飞得更高)
总结：潘晓娴为我们展现出如此多的图片，它将永远留在我们的记忆力，本文运用了象征的写法，蒲公英象征着谁?(孩子)，蒲公英象征的不光是作者自己，还象征着千千万万个山里的孩
子。孩子们都有自己的志向，所以都想要飞出大山所以飞是本文的文眼。在老师眼中你们就是一个个即将起飞的蒲公英，让我们在座的每一个孩子带着自己美好的梦想去奋斗，飞向更高