教育思想品德范文第1篇
[关键词]积极心理学;大学生心理素质;大学生心理健康教育
《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”这些更是说明了幼儿园幼儿德育工作的重要。幼儿园中“时时有德育，处处有德育”。我们要熟悉理解幼儿德育的精神实质，及幼儿德育所提出的目标要求，不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。
一、创设适宜的教育环境，在潜移默化中影响和感化幼儿
1.环境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。因此，我们注意创设一个良好的、和谐的精神环境。幼儿的好奇心和模仿性是很强的，因此，我们教师自身首先加强师德修养，争做文明教师。时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言文雅、和气规范，在带班期间保持良好的情绪、教态，教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模，使幼儿在心理上具有温暖和安全感。
2.创造一个和谐、平等的民主氛围。尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的，我们平时应把幼儿作为一个大人来看待，虚心倾听他们的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态度温和，说话文明，即使批评幼儿也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，这样，他们就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向着好的方向发展。如，当许多许多孩子围住某一个玩具时，不能按数计算的排成队，按次序进行，如滑滑梯、荡秋千，幼儿相互数数，玩的次数够了按顺序换人，这样场面又热闹，又井然有序，孩子们兴致更高，集体观念、纪律观念在欢快的玩中形成。
二、采取多种形式，寓德育贯穿于幼儿的一日活动之中
幼儿良好的个性品德培养是通过幼儿园的全部教育活动实现的，幼儿园的一日生活活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。思想品德是幼儿全面发展的动力，我们善于抓住对幼儿实施品德教育的每一个契机，发挥各种教育手段的交互作用。
1.从抓常规教育入手，培养幼儿良好的日常行为习惯从小抓常规教育入手，容易做到道德教育与生活实践相结合，有利于幼儿良好的行为习惯的形成。在幼儿园一日生活活动中，我们建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。在幼儿园生活活动中，渗透德育侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。在日常生活中注重培养孩子的自理能力。如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……，平时我们要求幼儿做到说话轻轻、走路轻轻，玩玩具时轻轻拿、轻轻放;午餐时要求做到盘里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。正如叶圣陶先生说的：“凡是习惯，都不是几天功夫就能够养成的。要养成一种好习惯，经过反复的历练。”习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，有的要求一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，使幼儿在游戏中体验他人情感，培养良好的行为习惯，增强社会交往能力等，各班老师还根据教育目标，创设各种动态的幼儿园活动区，我们要求幼儿轮流做值日生，每天都摆水杯、挂毛巾、抹桌子、给自然角的种植物浇水，喂小鱼，收拾各区等，以培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为。天天督促，常常检查，使习惯得到巩固。取得了较明显的教育效果，最终形成了良好的习惯。
2.充分利用幼儿园的资源进行德育教育幼儿一日的主要时间都是在幼儿园渡过的，幼儿园的德育工作显得尤为重要。首先，要发挥幼儿园的环境作用，利用环境布置培养孩子的道德情操、道德认识。我们在班级及园内环境布置上非常注意这一点。“我是值日生”培养幼儿的责任意识，认真做好值日生的日常工作;“家乡的变化”教师将老城区的的照片与老师新拍的新城区的照片布置上墙，教师还将原来七里海一片大苇塘的照片，与现在新开发的七里海湿地公园的照片对比，让幼儿通过对比感受到家乡的实际变化，激发幼儿爱家乡的情感。“小舞台”“评比栏”都是利用环境对幼儿进行德育教育的良好表现。
3.通过幼儿园的教学活动和游戏活动，对幼儿进行良好的品德教育我们在设计教育活动时，从知识、智能及品德等三方面去考虑，抓住各科特点，挖掘教材中品德因素，进行有机渗透。可以用多种幼儿园活动有趣的形式来吸引幼儿的注意，引起幼儿的积极思考，如听故事，参于情境表演，儿歌、做游戏等方法，使他们身临其境，受到潜移默化的教育。在游戏活动中，我们根据教育目标，创设各种动态的活动区、活动角，在幼儿开展游戏活动时，教师做到：引导幼儿与人交往，观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现，抓住苗头随机教育，自身言行示范。在游戏中对幼儿进行勇于探索，正确对待输赢、诚实勇敢的教育。
三、家园配合，协调一致对幼儿进行品德教育
父母是孩子的第一任老师，幼儿良好行为习惯形成在很大程度上取决于家庭教育，家庭教育与幼儿园教育只有相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半，所以，我们通过多种形式，如办家长学校、开家长会、进行家访、向家长开放半日幼儿园活动和每周教育内容都打在纸上供家长观看等，向家长们讲明在重视智力开发的同时注意幼儿的品德教育和心理保健的重要性，并有选择地介绍一些基本的家教知识，贴在橱窗上，从而使得大部分家长能主动地与教师相互配合、互相探讨教育方法，充分发挥幼儿园教育和家庭教育各自的优势，使品德教育真正获得成效。
总之，道德品质的形成过程是长期、反复、不断提高的过程，同时习惯的养成也不是一朝一夕就能做到的，只要我们持之以恒的对幼儿做深入、细致且耐心的工作，组织好各项幼儿园活动，寓思想品德教育于幼儿园活动之中，幼儿一定会养成良好的行为习惯，我坚信一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。
参考文献：
[1]王玲. 在教学环节中加强幼儿思想品德教育[J]. 华章， 2012(25).
[2]李玉娟. 关于幼儿思想品德教育的相关思考[J]. 生活教育， 2014(S1).
教育思想品德范文第2篇
作者：张立军
来源：《科技创新导报》2011年第15期
摘 要:思想品德课是加强学生思想品德教育的主要途径,对学生形成良好的道德品质起着重要的导向作用。然而,当前初中思想品德课在加强学生思想品德教育中仍存在着许多不足,本文从体制模式、思想观念、内容形式、方式手段、队伍建设、政策措施等方面进行了一些分析。以引起广大教育工作者对学生思想品德教育的重视,加强学生的思想道德教育。
关键词:思想品德课道德教育问题研究
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0189-01 加强和改进未成年人思想道德建设,是全党全社会的共同任务,学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地,理应把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。思想品德课在学生思想道德教育上应充分发挥其学科优势,教师应积极探索新形势下思想品德课的教学特点,准确把握思想品德课的教育功能,积极改进思想品德课的教学方法,采取学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学,把传授知识同陶冶情操,培养良好的心理品质,养成良好的行为习惯结合起来。 然而,目前思想品德课教学在学生思想道德教育中的效果不佳,严重影响着思想品德课对学生的思想道德教育和心理品质的培养,削弱了该课程对学生德育教育的功能。 1 教育评价体制制约着思想品德课德育教育作用的发挥
近年来,我国的素质教育有了很大的发展,但整个教育评价体制仍然相对落后,社会及教育行政部门往往把升学率作为衡量一所学校办得好坏的唯一标准,学校考核教师仍以考试成绩为主要依据,在这种评价体制下,必然出现重智育、轻德育的现象。
首先是来自家长的干扰,多数家长受单一的智能观、功利育人观的影响,偏重于对孩子的智力投资,望子成龙心切,家长们关心的是孩子成绩的好坏,考分的高低,把高考能否上名牌、中考能否上重点作为目标,至于学生思想品德如何,价值取向怎样,他们并不关心。其次是学校教育的缺憾,有的学校只看重升学率,学生的分数成了衡量教师和学生的唯一标准,作为思想品德课教师往往也是关心学生的考试成绩,忽视学生思想品德养成,在课堂上重知识传授,轻情感态度、价值观的形成和培养。第三是社会的干扰,社会体系中诚信缺失、道德失范、功利观念的存在,这种社会风气必然影响学生的思想品德培养和心理品质的养成,导致学生重功利,重成绩而轻品质养成的现状。
2 重理论学习、轻社会实践的现象相当普遍
龙源期刊网 http:// 学生思想品德教育是教育与实践相结合的过程,应该按照实践育人的要求,以体验教育为基本途径,通过实践活动,培养学生良好的思想品德。但思想品德课教师在教学中往往忽视社会实践活动,对学生参加社会实践活动,存在各种不同的畏难情绪,往往以怕耽误教学时间,影响教学成绩,怕出安全事故,怕经费没有保障,怕领导不支持为借口,这实际上是不重视社会实践的具体体现。很多学校几乎没有一节思想品德实践课,许多思想品德课教师也不布置实践内容,学生在课上只背诵一些空洞的理论知识。缺乏社会实践的思想品德教育,学生能力得不到提高,情感得不到陶冶,意志得不到磨练。这种现象违背教育教学规律,严重削弱了思想品德课对学生进行思想品德教育的功能。
3 德育资源没有充分整合
很多地方,思想品德课教材单一,只有统编教材,没有与本地方、本学校德育资源进行充分整合,没有校本教材、乡土教材,教师只能按统编教材照本宣科的讲空洞的理论,学生不能联系身边生活的实际,教育的实效性差。许多节日都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源,对加强学生爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育、感恩教育、法制教育等有重要作用。而教学中没有利用这些时机,没有充分整合这些德育资源。同时思想品德课教学也没有很好地同家庭教育、社区教育有机地进行结合。因此,严重影响了思想品德课对学生道德教育的实效性,不利于学生思想品德的培养和心理品质的养成。 4 课程设置存在不足
思想品德课的课程设置在帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想品德素质,发挥的作用是其它课程不可代替的,但在提高学生的道德水准,增强学生的法律意识,培养学生的心理品质方面也存在着明显的不足。在初中阶段,法律知识内容相对比较薄弱,心理品质教育明显不足。课程设置重视知识传授,忽视实践体验,课程设置上存在的不足,不利于学生道德品质、法律意识和心理素质的全面提高。 5 师资队伍参差不齐、教学方法陈旧
部分思想品德课教师不重视培训进修,不及时更新知识,信息不明、业务素质不高。部分农村学校,由一些年龄偏大,非专业教师担任思想品德课教学,教学方法陈旧,教学手段落后,教师在教学中只能照本宣科,讲一些空洞的理论,不能把传授知识同陶冶情操,养成良好的行为习惯结合起来,学生的思想情感得不到熏陶,思想道德得不到升华。因此,师资队伍水平参差不齐、教学方法因循守旧严重制约了学生思想品德的养成,影响了该课程德育教育作用的发挥。
以上仅仅是我个人对初中思想品德课在加强学生思想道德教育中存在的问题的看法。加强学生思想品德教育是一个长期的、系统的、复杂的工程,需要国家、社会、学校和家庭的共同努力。重视对学生的思想品德教育是关系民族复兴,国家发展的历史重任,是全民族思想道德素质提高的必然选择。而在初中阶段加强学生的思想品德教育和修养是最关键,最重要的时期,必须引起各方面的重视。作为一名长期工作在农村教学一线的政治教师,还应该善于从教学中挖
龙源期刊网 http:// 掘其中的教育因素,结合学生特点,有效运用各种现代化教学手段,开展灵活有效、寓教于乐的活动,以增强思想品德课教学的直观性和感染力,充分调动学生学习的积极性,积极做好学生的思想道德素质教育工作。让思想品德课成为加强学生思想道德教育的主要渠道。
参考文献
教育思想品德范文第3篇
一 、指导思想
以《小学生德育纲要》为依据，坚持以德育为首，素质教育为中心的教育战略，加强学生思想品德的养成教育，以弘扬和培育民族精神为突破口，以学习和落实新《小学生守则》和《小学生行为规范》为切入点。
二、具体措施
(一)、突出一个重点
继续加强基础道德教育和学生行为规范养成教育,加大基础工作力度，优化工作方法，完善德育工作基本制度，以文明礼仪、环境卫生工作及道德品质养成作为重点突破，开展班风班貌评比以及创优秀班级等系列教育活动。要求学生做到：准时到校，有秩序离校，佩戴红领巾，学生证，爱护公物，保持环境卫生，养成卫生习惯，讲普通话，用礼貌用语等等。
(二)、抓好三项建设
根据德育优化整合原则，充分发挥各种育人途径、阵地的特色，形成整合优势，促进学校、家庭、社会同心协力，齐抓共管，形成合力。
1、育人环境建设
学校以营造优美的校园育人环境，重视学生个人习惯养成教育;以优良的师德、师风树立爱岗爱生，为人师表的新形象。开展校园请讲普通话活动，使学生与学生之间交流，学生与老师之间的交流都能正确、流畅地使用普通话，使学生变得文明、有礼。以"周周评"来保持环境卫生，使我们的校园更加和谐、温馨，营造一个良好的校园育人环境。加强班集体建设。要举行诚实守信和安全教育主题班队会;发挥环境育人功能，让学生在清洁、优美的环境中，轻松愉悦的学习，让学生健康快乐地成长。
2、德育阵地建设
学校的红领巾广播站，多角度、全方位开展教育活动，及时报道学校各项活动，反映校园新人新事新风尚，让健康、高雅、活跃的气氛弥漫着校园。开展"做平常小事，树美好心灵"读书教育活动。邀请学校法制副校长为学生进行法律知识讲座，让学生懂法、知法、守法，培养学生的安全意识。组织每周一次的升旗仪式，坚持"国旗下的讲话"。
3、德育网络建设
对学生的教育不能只靠学校这单一因素的作用，而应建立学校、家庭、社会三位一体的育人网络，发挥其作用才能起到事半功倍的效果。教师要进行家访并召开家长会，让家长支持、参与学校的工作，提高教育子女的水平。形成社会、家庭、学校的教育合力。开展"爱心活动"为生活有困难的学
生发放学习用品。
(三)、强化五个到位
1、班主任管理到位
学校育人渠道班主任是关键，要加强班主任队伍的建设，每学期不定时召开班主任工作例会会，努力提高班主任的业务水平。要做到依法管理、科学管理、民主管理，在管理工作上下真功夫、苦功夫、硬功夫，注重向管理要效益、要质量，要求每一位班主任认真学习和传达上级部门、学校有关工作意见及依据班级学生实际情况，开展日常教育活动。
2、班级教育到位
要树立"以人为本"与日俱增的教育管理理念，开展三项竞赛、班风班貌，优秀班级，班级板报评比等教育活动，规范学生的行为，通过好人好事登记提高学生的正气感。力求在班级教育方面有新招，注重学习，寻找捷径，通过德育科研，在校内形成"名班"效应，脱颖出名副其实的"名班"。3、安全教育到位
牢固树立"安全第一，预防为主"的思想，加强传染病预防工作，教育学生不喝生水，重视法制、国防、禁毒教育，增强学生的法制观念和抵御不法侵害的能力。经常对学生进行自我保护意识和防范技能教育。加强与公安、工商、消防、卫生等部门联系，治理周边环境，加强家校联系，使安全工
作家户喻晓，发现问题，排除隐患，营造全社会关心学校安全工作的氛围。认真落实安全工作制度，每班无违法乱纪事件和无责任事故。
4、心理健康教育到位
健全心理健康教育制度，上好心理健康课，制订具体的教学计划，将心理健康教育渗透到班主任工作之中，密切关注学生的心理动向，避免意外事情的发生。
5、体验教育理念到位
体验教育作为学校适应新形势进一步加强和改进儿童思想品德教育的基本途径。学校让学生参与校园管理，让学生担任某种角色，帮助学生在人与社会、人与自然、人与人的关系体验中寻找一个"岗位"，获得一个感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
德育处
0
8、9
学生思想品德养成教育计划
(2007—2008)
科蒙乡中心小学德育处
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教育思想品德范文第4篇
【摘要】小学阶段学生的思想品德教育对小学生价值观、人生观的形成有重要的作用，教育的好坏将直接影响到学生未来的发展。笔者从如下几个方面来分析小学阶段学生的思想品德教育，旨在为我国小学阶段学生的思想品德教育提供些参考意见。
关键词：小学；思想品德；教育
小学阶段是孩子们开始接触社会的第一步，这个时期他们对事物和生活的认知会大大提高，也会从中学到更多的知识。这个时期也是个人道德观念开始形成的阶段。所以我们正确的引导和给孩子们提供一个良好的学习环境是很重要的。在教学中，思想道德教育显得尤为重要。一个人从小思想道德会长期地起作用，甚至影响一生。作为教育人的主阵地——校。我们应该担当起更多的责任，人人都说教师是人类灵魂的工程师，可见学生的学习生涯中，教师对学生的思想道德影响的力度。所以教师在为人师表的前提下，更要多从学生的角度去考虑，考虑适合他们年龄阶段的培养和教育模式。
一、思想品德教育要构建良好的教育氛围
人在接受新知识的过程中，都是先从基础的感知认识开始的，渐渐地转化成深刻的知性了解。而在小学阶段，由于学生自身特点所约束，他们在认识和判断事物的过程中，都是很直观地去思维，分析能力基本上是很低的[1]。所以在教学过程中，教学设计尤为重要，一定要能让学生在感官上直接能表现出知识点和教学目的，会得到更好的教学效果。比如《事物都是发展变化的》一文中，为了让学生明白事物是运动变化着的这一不变定律。如果只用传统的板书教学，你讲得再好，学生也只是听得糊里糊涂，更甚者是不予理睬。如果换种方式，绘制两张图，一张是解放初期的贫民破房，另一张是如今的高楼大厦，虽然只是简单的两张图，但是让一看便明白什么意思，比说什么都更直观。所以在小学教学中，课堂设计注重情境，营造良好的教学氛围，有利于提高学生的积极性和主动性，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情，达到提高思想道德修养的目的。
为有效地使现代网络促进学生思想品德的形成，因此学校应积极开展网络思想品德教育课程，对小学生上网进行积极的引导。扩大有利信息对学生的教育影响，过滤不良信息，充分发挥网络优势，开展基本的网络知识教育，让师生合作建立网站，作为师生之间以及同学之间相互交流的平台；加强对校园网以及局域网的管理，严格审查网上内容，并规范网络的运作和网上行为，保证校园网的健康发展，从而尽可能消除不良的網络信息或内容对学生产生的消极影响；开展丰富多样的网上教育论坛、讨论等活动，注重活动的思想性、知识性和趣味性相互融合。通过开设网上的论坛、设计比赛等活动项目，加强学生的思想教育活动。例如，针对某些涉及伦理的社会重大事件，让学生积极的讨论，并让老师积极的引导，使社会道德要求内化为学生自身发展的道德需要，培养学生健全的人格，逐渐形成正确的价值观。教师要及时补充网络知识，并把对小学生的思想教育工作融入运用网络的过程中，使思想品德教育与现代化信息技术相结合，使教育的观念、教学内容等顺应时代的发展要求。
二、思想品德教育要寓于实际情景中
为了使小学思想品德课真正达到教学目的，教学中应注意根据实际存在的问题，有针对性地进行教学[2]。教师可以根据现实生活存在的一些不好的情况营造一个模拟情景，来进行教学。比如针对部分学生随地乱扔废弃物的情况，老师可以带学生到附近的一些公园进行实地调查和研究，当同学们进入这么一个场景，看到公园的一角垃圾到处都是，严重破坏了公园的风景，也严重地影响到公园进行休闲娱乐的人们，这时候，作为教师就要引导同学，问他们：“满地垃圾好不好？”他们肯定会相应的回答：“不好！”老师还要继续追问：“为什么不好呢？”可能同学会有不同的答案，这时候，老师要给学生讲解为什么不好，最后再问学生：“你们到公共场合会怎么处理自己的垃圾呢？”，进而让学生在这种情境中树立爱护公共环境，养成不乱扔垃圾的习惯。
三、思想品德教育要以人为本，体现学生主体
小学思想品德教育是一个宏大的世界，学生是这一世界的主体，教育的责任就是创造条件，在提倡素质教育的同时，使社会道德在他们身上迅速内化，使他们自身的道德行为能力得到提高，努力使每一个学生都能在互尊、互爱的学习环境中健康成长。
童趣性是儿童生活最为显著的特点之一。凡具有童趣性的活动，他们就倾之爱之，否则就会避而远之。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。创设情境，激发兴趣，如果导入新课可用实物演示、游戏、猜迷语、智力竞赛等趣味性活动，可以让学生在精神上得到满足，解除学生消极、沉闷的学习心态。在明理阶段可利用图画、幻灯、语言、故事等教学媒体于手段，设计一些趣味横生的情境来刺激学生的视听，开发学生的学习潜力，克服淡漠、消遣的学习心理[3]。
四、思想品德教育要加强教师与学生之间的沟通
品德教育要“以人为本，因人而异”，必须了解学生，了解学生得赋予“真爱”。只要用心去对待学生，才能真正走入学生们的内心世界，感受到他们的期望。处理好师生关系，是教育教学的基础。老师要善于观察，善于沟通。不要总以师长的身份和同学交流，要以朋友的心态去关心，只有这样学生才会和你走得更近，更愿意说出他们的心里话。课堂教学也才能更融洽，教学质量也会大大提高[4]。
教育工作是“良心事业”，只有教师动真情，学生才能动真格。我们还要关爱学生，以真诚的爱心为学生营造一个和谐温馨的成长环境。教育的真谛是爱，一个哲人说过，爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”让我们给每一个孩子爱心和耐心，让每一个孩子在爱的阳光下成长。这种以尊重、平等、信任为前提建立的师生关系，以友爱和赞扬做桥梁，收获的是十份理解、百份热爱、千份努力。
参考文献：
[1]余禄富.在小学信息技术课中渗透思想品德教育[J].学生之友（小学版）（上半月）.2009（10）
[2]方国云.“德体”兼备快乐成长——在小学体育教学中渗透德育的实践[J].小学时代（教师）.2011（04）
[3]张杰，杨在宝，杨亚河，晏青青.浅论小学“三生教育”的内容及教学设计[J].教学与管理.2012（33）
[4]丁玉玲.浅析当代小学生思想品德教育存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊.2010（33）
教育思想品德范文第5篇
摘 要: 思想品德教育是学校教育的一个重要组成部分,在各学科教学中起着举足轻重的作用。在英语教学过程中,教师应充分利用课本中的素材,深入发掘思想品德教育因素,以润物无声和细水长流的方式对学生进行思想品德教育。
关键词: 英语教学思想品德教育因素 教育因素
新课程改革特别指出,“加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性,各门课程要渗透德育。各门课程要结合自身特点,对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育”。同时提出英语教育必须“遵循语言教学规律寓思想教育于语言教学之中”。作为教育学科的一个主要科目,英语教学既担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务,又兼有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。而在英语教学中渗透品德教育,自然成了每位英语教师的教育任务,责无旁贷。在教学中,我们应该及时转变观念,与时俱进,不仅要培养好学生英语的听、说、读、写能力,更要在课堂教学中不失时机地渗透思想品德教育,把德育内容融入教学之中,使英语教育真正实现素质教育。
那么,如何在英语教学中挖掘思想品德教育因素呢?
教材中的思想道德素材无处不在,随着教学进程的不断推进,学生受到了潜移默化的影响。教师要积极挖掘和灵活运用教材中丰富的德育素材,适时向学生进行思想教育和品德教育,做到教书育人。具体从以下几方面谈起。
1.挖掘爱国主义方面的思想品德教育因素
爱国主义教育是中华民族传统美德教育的核心内容,是德育的一个永恒主题和基本内容。学生的拳拳爱国之心是通过教学中的点点滴滴培养起来的。在教学过程中,教师要通过渗透我国悠久的文明史、优秀的文化传统等,激发学生的民族自豪感。教师要将德育因素适时、适度、适量地体现出来。在教学之初,向学生介绍中文在世界上的地位及影响。如,中文的历史,中文对我国周边国家的语言文字的影响,以及世界上许多国家和地区正在掀起学习中文的热潮等,从而使学生感到身为中国人很光荣,增强民族自豪感。在介绍Beijing时,教师可向学生介绍世界闻名的the Great Wall,Forbidden City等,从中渗透爱国主义思想,激发学生的爱国主义热情。又如,阅读课文“Do You Remember What You Were Doing?”中提到了杨利伟在2003年10月15日进入太空,成为第一个进入太空的中国宇航员,成为我们民族的骄傲。借这一机会,教师可以教育学生热爱科学,增强国防意识,学好本领来强大我们的祖国,升华学生热爱祖国的情感。
2.挖掘文明礼貌方面的思想品德教育因素
中华民族素有礼仪之邦的美称,文明礼貌是中华民族的传统美德,是应提倡的。对中学生来讲,礼貌用语虽简单,但通过整齐诵读能引起共鸣,使他们明白其重要性。在日常教学中,教师应要求学生在交往中使用礼貌用语,鼓励他们学以致用。如:“——Nice to meet you.——Nice to meet you,too.”“——Good morning,teacher.——Thank you.”这些简洁的日常问候语无形之中就已经对学生进行了文明礼貌教育。再如,教材中的阅读课文“Would You Mind Keeping Your Voice Down”的教学中,通过学习和讨论中西方文明礼仪的异同,可使学生深刻地认识到什么是好的礼仪习惯、怎样做一个有着良好行为习惯和思想品德的好学生。这样,以传授知识作为德育渗透的载体,使文道合一,文理交融,达到使德育教育与课程教学融于一体的效果。
3.挖掘理想教育方面的思想品德教育因素
理想就是奋斗的目标,在英语教学中教师要培养学生树立为祖国学好英语的远大理想,要培养学生勤奋刻苦、立志成才的远大理想。当今世界处在信息时代,科学技术迅猛发展,要立于不败之地,教师必须从长远的观点出发,对学生进行理想教育。教师可从学生身边的所见所闻,对学生进行教育,使学生明白英语已不是什么陌生的事物,它与我们的生活息息相关,以帮助学生树立一定要学好英语的远大理想。在英语教学中灌输奋发立志的思想非常重要。如在学习职业这个话题时,我让学生分组讨论:“A:What are you going to be in the future?B:I am going to be...”学生的答案有pliceman,worker,doctor,nurse,teacher,scientist,professor等。我趁机引导学生理解伟大的理想应以天下百姓、以国家民族为出发点、为归属,把个人的理想抱负与祖国民族利益联系在一起,使学生明白:有志者事竟成,奋发立志既要从大处着眼,更要从小处着手,从自我做起,一步一个脚印,从而实现理想。
4.挖掘良好行为习惯方面的思想品德教育因素
行为习惯是思想品德素质的外在表现形式。在英语教学中渗透这一思想,有利于培养学生良好的行为习惯和品德。一是进行助人为乐教育。如,教材中的阅读文章“She Said Helping Others Changed Her Life”,在教学时我通过实例,加以引导,教育学生要热爱生活,勤奋学习,同时还要关心他人,乐于助人。二是进行节约教育和环保教育。在学习more/less/fewer的用法时,教师可出示关于未来的一些图片,图片中有更少的水、更少的树等,告诉他们如果不注意保护环境,不注意节约用水,不爱惜粮食,未来的生活就会变得如此。把单词的用法融入现实的生活中,不仅易理解、易记忆,重要的是让学生深刻地认识到勤俭节约、保护环境刻不容缓。又如在教学课文“We Are Trying to Save the Manatees”时,教师可用一幅幅濒临绝种的珍稀动物的图片,激起学生爱护动物、保护环境的强烈愿望。
5.挖掘意志培养方面的思想品德教育因素
在英语教学过程中,教师还要帮助学生树立正确的学习目的,端正学习态度,顽强刻苦地学习,并鼓励学生勇于同困难作斗争,不能遇到一点困难就退缩,要持之以恒,增强克服困难的意志。进行思想教育并不是简单、枯燥、乏味的说教,教师应结合学生实际和教学内容,巧妙地寓思想教育于英语教学中。如教材中“How Do We Deal with Our Problems?”一文中的Stephen Hawking身残志坚,不懈努力,终于成功。教师可以利用类似事例教育学生:即使身处逆境或身遭不幸,也应坚定意志,奋发图强。
课堂上处处有生动活泼的教材,教师要善于捕捉,把握住身边的锲机,用自身的言行为学生树立榜样。课堂外师生相互问候、道歉,教师的微笑、教师的主动问候、教师的宽容都可以使学生春风化雨,潜移默化,从而产生润物细无声的效果。当然,除教材渗透的思想品德教育材料外,教师还应发掘、收集生活中常用的名言、名言、名人故事和谚语等,从而不仅可以起到开启学生的心智的效果,而且可以给学生启示或告诫,帮助学生树立正确的人生观、世界观。
因此,作为人类灵魂工程师的教师,我们必须时时提醒自己,主动地用自己的行动给学生做榜样。“学高为师,身正为范”,教师要严于律己,处处给学生起模范带头作用。
总之,思想品德教育是教育的一个永恒主题,在英语教学活动中思想品德教育是一个需长期坚持的复杂工程。英语教师一定要有师德,有敬业精神,善用慧眼,充分挖掘课程资源中的德育素材,通过多种途径对学生进行德育教育,将思想教育寓于具体的语言教学活动中,做到润物细无声,培养出健康合格的新时代人才。
参考文献:
[1]黄向阳.德育原理.华东师范大学出版社,2001.
[2]柳海民.中学素质教育理论与实践.东北师范大学出版社,2002.5.
[3]英语课程标准.教育部基础教育课程教材发展中心.
[4]新课程理念与教学策略.北京言实出版社,2003.
教育思想品德范文第6篇
摘 要：思想品德教育关系着中学生思想品德的形成以及他们对生活和生命的态度，所以，思想品德教育是教育教学的基础。文中简单论述了我国目前中学思想品德教育中存在的问题，并从教师对思想品德教育教学策略方面说明了思想品德教育不仅仅单纯是书本知识教学，而且还是生命教学。
关键词：中学思想品德；品德教育；问题；思考
思想品德教育是教育的基础，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，关乎学生对生活与生命的认识，所以说思想品德教育也是一种生命教育。中学生的思想正处于转折时期，因此，在中学课堂上对学生进行思想品德教育有助于提高学生对生命意义与目的地认识水平，培养他们自我保护生命的能力，进而使他们健康成长，所以，中学思想品德教育具有非常重要的意义。
一、中学思想品德教育中的问题
思想品德教育的教育理念是育德为先，育人为本。但是，在实施过程中却存在着一些问题。
1.教育目标理想化
在学校德育教育方面，一直以来忽略了学生的个性发展需求和身心发展特点，只是单纯地从总的教育目标出发，培养社会主义事业的接班人，将思想品德教育过于理想化。在教育过程中，不考虑学生的认知水平，只是大而空的进行教学，没有具体的教学目标，最终致使思想品德教育在实施过程中遇到很多问题。
2.教育内容抽象化
思想品德教育的内容脱离学生的年龄特点，致使学生很难理解其中的概念和道理。学生对思想品德的学习只是一味地死记硬背，缺乏自主性和创新性。长期以来，学生就处于被动接受的状况，这也就背离了思想品德教育的初衷。
3.教师教学方法传统化
教师的教学方法影响着思想品德教育的教学效果。教师在进行教学时，缺乏灵活性，不注重学生的自我领悟与体验，而是按照课本上的知识将思想品德教育变成呆板的说教式教学，所以，思想品德教育教学没有取得理想效果。
二、中学思想品德教育的教学策略
在思想品德教学过程中，教师要创新教学方法，结合中学生的身心特点，根据教学情境，运用教学理论将抽象化的内容具体化，从而便于学生理解和接受。
1.创设民主的课堂气氛
课堂上教师应该改变以往的教学角色，创设一个民主、和谐的课堂气氛，让学生通过课堂氛围感受生活。初中生处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，渴望别人理解他们，追求自我发展。在教学过程中，教师通过创设民主的课堂气氛，给学生创造自我表现的条件，从情感上让他们感受思想品德教育的真正意义。
2.创设激励课堂教学
思想品德教育内容的抽象化，致使很多学生都认为学习思想品德极其枯燥、乏味，所以，他们在课堂上只是形式性地学习，在内心深处根本不情愿学习思想品德课。教师应该鼓励学生，结合实际调动学生学习的积极性，让学生主动地参与学习活动。
3.创设期望的课堂
思想道德教育并不是照本宣科，而是通过一些事例感染学生的情操。教师在课堂教学过程中，一个鼓励的眼神或一句鼓励的话语也会影响学生自我观念的改变，日积月累，就会对学生产生一种力量和信念，从而达到教师的期许。
这些教学方法在一定程度上影响着学生观念的形成与改变，它潜移默化的影响着学生的思想品德。所以说思想品德教育不仅仅是对课本知识的学习，还应该让学生从生活中感受，从而提高中学生思想品德教育的教学效果。
中学思想品德教育关乎学生的思想观念的变化，教师在进行思想品德教育时，要明确教育目标，结合中学生的身心发展特点因材施教，使学生不仅对思想品德教育课感兴趣，更重要的是让学生珍爱生命并树立正确的人生目标。
参考文献：
张小秋.试析当前中学思想品德教育的问题与对策[J].科技导刊：上旬版，2012（6）.
（作者单位 河南省濮阳市清丰县城关镇中学）