特教论文题目范文第1篇
智力障碍学生在身体机能、智力等各个方面不同程度地落后于正常儿童，学校在管理中稍有不慎，就会发生安全责任事故，为此，特教学校要牢固树立正确的安全观，以积极态度应对校园中出现的各种安全问题。
一、 牢固树立“珍爱生命、安全第一”的思想意识
教育部明确提出，要把安全教育工作纳人学校正常的教育教学活动之中，全面培养学生的安全意识。增强培智学生的安全意识，树立“珍爱生命、安全第一”的思想意识，进行有关安全方面的教育。例如：在每一周的班会课上定期地开展安全教育主题课，学校还要合理地设置有关于安全教育的课程，组织学校班级观看安全教育录像等形式来作宣传，时刻树立安全第一的思想。
二、 多形式做好校园安全宣传工作，营造安全文化氛围
一是利用校园宣传栏宣传安全教育。二是在楼梯口张贴安全报警电话、安全图标，火警电话：119，报警电话110，急救电话：120等安全小常识。三是为学生准备一些画有安全与危险物品的小图片，如：火机、插座、化学药品、煤气瓶、食品、玩具、刀、公路上的各种交通工具等等。请学生自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，以此形式充分地来提高学生判断安全事物的能力。四是学生通过学习安全儿歌、绘本故事等直观形象的方式加强安全教育知识，将各种安全理念和知识渗透到学生日常活动中。
三、 定期进行校园安全演练，提高师生安全防范技能
定期进行消防安全演练，能够在一定程度上增强学生的消防安全意识，从本质上重视校园安全问题，切实把伤害程度降到最低。进行消防演练，也能够让学生牢记自己所在区域的逃生路线，懂得一些最基本的自救方法。同时，通过演练培养学生的协同配合，相互合作的精神。
四、 班主任利用微信等工具，家校合力共抓安全
开展“家长安全大课堂”活动，为家长讲解安全教育、普及安全知识，又教给家长教育学生的方法。通过家校联系册、微信群等形式及时与家长进行沟通，家校联手，共同做好学生的安全教育工作。
总之，“学校安全工作无小事”，校园安全事关千家万户，抓好学校安全工作，提高学生安全意识。我将继续探索安全教育的新途徑，以人为本，消除各种安全隐患，打造平安校园。
特教论文题目范文第2篇
特殊教育是社会主义教育事业的重要组成部分，关注和支持特殊教育事业，是体现“以人为本，建立和谐社会”思想的重要内容。2001年国务院转发了教育部等九部委《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见》，对特殊教育改革与发展提出了明确的要求。为贯彻落实意见精神，xx省人民政府办公厅印发了《关于进一步推进特殊教育改革与发展的实施意见》。几年来，我省将特殊教育列为“两基”巩固和“普九”复查的重要内容，完成了特殊教育指导思想由“随班就读为主、集中办学为辅”到“集中办学为主，随班就读为辅，特殊教育专门化”的根本性变革。据2002/2003年教育统计年报显示，全省已经建成特殊教育学校xx所，在校残疾学生x.xx万人，特教专任教师xxxx人。特教学校中，xxx特殊教育学校被教育部基教司有关领导称赞为“硬件国内一流、世界先进”，廊坊市特殊教育学校办学条件也达到了国内一流，xx特教学校等一批学校已升格为特教中等专业学校。截止2002年底，各地市建成特殊中等教育学校xx所，盲、聋、哑专业中等教育规模迅速扩大，2003年特教学校初中在校生规模比“九五”末增加了近一倍。
虽然我省特教事业已取得了长足的发展，但发展仍不平衡。在已建成的xxx所特教学校中，县(市)建特殊教育学校70所，占全省县(市)总数的x2%，距2001年全省特殊教育工作会议提出的“每个县都建立一所特殊教育学校”的目标，还有相当大的发展空间。为了落实“让每一个适宜教育的残疾儿童少年都能受到必要的特殊教育，都能获得融入社会的通行证”这一奋斗目标，在今后三年，全省将新建66所特教学校，11个地市都将建立市直属特殊教育中等学校，从而形成较完整的特殊教育基本规模。可是，由于目前我省缺少相应的高等特殊教育和职业教育机构，数量众多的残疾儿童在接受完小学、中学阶段教育之后，无法继续深造，从而限制了他们智力、能力水平的进一步开发与发挥，我省的特教体系也有失完整。XX联合职业学院的建立，将填补这一空白，有利于形成“以职业学院为龙头、以特教中等专业学校和特教学校为骨干、以随班就读为辅助手段”的xx特殊教育发展格局;有利于切实保障我省残疾人受教育的权利，进一步提升残疾人受教育水平，促进他们自强自立，实现残疾人“平等参与、融入社会、独立生存”的根本目标。
就高等特殊教育而言，1987年长春大学特殊教育学院成立，开创了全国高等特殊教育先河。随后，天津理工学院、南京中医药大学、滨州医学院和北京联合大学等也相继招收残疾学生入学。第三次全国特殊教育工作会议上，教育部副部长王湛指出，“随着社会的发展和残疾人物质文化水平的提高，社会对特殊教育中的高级中等教育和高等教育的需求正在不断增长。“十五”期间，在巩固和提高残疾儿童少年义务教育水平的前提下，要坚持以内涵发展为主和以职业教育为主的原则，充分利用现有教育资源发展残疾人高级中等教育，要继续办好现有的残疾人高等学校。有条件的地方可在高等学校举办特殊教育学院(系)或招收残疾人的专业(班)，并要积极创造条件，扩大招生规模。”目前全国已经成立的高等教育层次的特殊教育学院有9所，现在许多省份都在积极筹备成立高等特殊教育机构。今年3月17日，福建特殊教育职业学院获福建省教育厅批准开始筹建。中国共产党xx省委书记xxx在刚刚结束的省委六届七次全会上讲话指出：(我省)“教育体制的问题也很突出，教育的布局、结构不尽合理”。我省作为教育大省，现有的普通高等学校已达75所，在校生超过47万人，但专门针对残疾人的高等教育尚属空白，众多品学兼优的残疾学生只能放弃升学，仅有极少数轻度残疾的学生，可以通过报考少数省外高校来实现升学愿望。据省残联统计，2004~2006，接受公益金助学项目的我省大学生仅1xx人。从我省人才发展战略和人才培养角度讲，这不能不说是一种巨大的浪费。同时，这种情况也表明，建立一所省属的高等特殊教育职业学院，将拥有一大批优质的特教生源。按照2004年我省普通高等教育毛入学率19.8%计算，残疾人生源的数量年均超过千人，完全能够满足举办河北联合职业学院的生源需求。
从残疾人就业特点来看，长期以来，绝大多数的残疾人无法就业或低层面就业，就业的主要方向是各级各类福利工厂。这与他们接受教育的程度偏低、缺乏一技之长有很大关系。一直以来，各级政府对残疾人就业十分重视，省政府和省残联的有关文件要求，我省企事业单位职工中残疾人的比例不应低于1.5%。对于这一指令性标准，企事业单位往往处于两难境地：一方面要落实政府要求，另一方面要提高职工队伍素质，要凭能力上岗。举办特殊教育学院，培养高层次、高素质的残疾人才，将在政府和企事业单位之间搭建起解决矛盾的桥梁，使得政府、社会、学校、企事业单位乃至家庭等各个层面实现“多赢”、“共赢”。
多数资料显示，除部分智力障碍学生外，残疾学生的智力水平与健全学生没什么差异，他们对知识的渴求，以及报效国家、服务社会的愿望甚至超过普通学生。限于生理残疾，他们主要的就业方向，是能扬其智力特长、避其残疾之短的各类服务性行业与工种。XX联合职业学院针对残疾人开设的平面设计、家电维修、计算机维修等专业，与残疾人认真、细致、思维敏捷和吃苦耐劳的特点相吻合，也符合残疾人以服务行业为主、以案头工作为主的就业方向。学院的设立，不仅会给残疾学生提供更多、更好的学习和就业机会，也必将为我省第三产业的发展，培养更多、更好的高素质人才，为河北经济和社会发展做出应有的贡
特教论文题目范文第3篇
龋齿
龋病俗称虫牙、蛀牙，是细菌性疾病，可以继发牙髓炎和根尖周炎，甚至能引起牙槽骨和颌骨炎症。如不及时治疗，病变继续发展，形成龋洞，终至牙冠完全破坏消失，其发展的最终结果是牙齿丧失。龋病特点是发病率高，分布广。是口腔主要的常见病，也是人类最普遍的疾病之一，世界卫生组织已将其与肿瘤和心血管疾病并列为人类三大重点防治疾病。
引起龋齿的病因
目前公认的龋病病因学说是四联因素学说，主要包括细菌、口腔环境、宿主(即指寄生物包括寄生虫、病毒等寄生于其上的生物体)和时间。其基本点为：致龋性食物糖(特别是蔗糖和精制碳水化合物)紧紧贴附于牙面，由唾液蛋白形成的获得性膜。这种获得性膜不仅得以牢固的附着于牙面，而且可以在适宜温度下，有足够的时间在菌斑深层产酸，侵袭牙齿，使之脱矿，并进而破坏有机质，产生龋洞。 1.细菌
一般认为致龋菌有两种类型，一种是产酸菌属，其中主要为变形链球菌、放线菌属和乳杆菌，可使碳水化合物分解产酸，导致牙齿无机质脱矿;另一种是革兰阳性球菌，可破坏有机质，经过长期作用可使牙齿形成龋洞。 2.口腔环境
口腔是牙齿的外环境，与龋病的发生密切相关，其中起主导作用的主要是食物和唾液。
(1)食物 主要是碳水化合物，既与菌斑基质的形成有关，也是菌斑中细菌的主要能源，细菌能利用碳水化合物(尤其是蔗糖)代谢产生酸，并合成细胞外多糖和细胞内多糖，所产的有机酸有利于产酸和耐酸菌的生长，也有利于牙体硬组织的脱矿，多糖能促进细菌在牙面的黏附和积聚，并在外源性糖缺乏时，提供能量来源。
(2)唾液 在正常情况下，唾液有以下几种作用：①机械清洗作用;②抑菌作用;③抗酸作用;④抗溶作用。
唾液的量和质发生变化时，均可影响龋患率，临床可见口干症或有唾液分泌的患者龋患率明显增加。颌面部放射治疗患者可因涎腺被破坏而有多个龋牙;另一方面，当唾液中乳酸量增加，也有利于龋的发生。 3.宿主
牙齿是龋病过程中的靶器官，牙齿的形态、矿化程度和组织结构与龋病发生有直接关系。 4.时间
龋病的发生有一个较长的过程，从初期龋到临床形成龋洞一般需1.5～2年，因此即使致龋细菌、适宜的环境和易感宿主同时存在，龋病也不会立即发生，只有上述三个因素同时存在相当长的时间，才可能产生龋坏。
特教论文题目范文第4篇
泾阳县特殊教育学校
金秋十月，在芳气馥郁的桂花香中，我有幸来到有“六朝古都”美誉的宁城---南京，参与特教方面的培训。刚一踏上古城，沁人心脾的浅浅淡淡的桂花香就扑鼻而来。在大街小巷都被这桂花香渗透包围着的芳香中，聆听专家名师的精彩讲授，也参观了几所不同的特教学校。每所学校风格迥异，但是不管空间是大是小，除了布局合理、环境优美这一共同点之外，其中几个小的细节深深地触动了我，从一个侧面为古城人深厚的文化底蕴及做事的极致认真而折服：
细节一：楼梯拐角处的温情
秦淮区东街光华小学在楼梯下的小空间里铺设有草坪式的地毡，踩上去软软的，很舒服，上面放着一些四四方方的小布墩;墙上嵌着几何形状的小木格子，上面放着不同类型的一些书，这是供陪随班就读学生的家长休息的地方。在旁边是供师生饮水的处所，是三十多度或四十多度的温开水，这样，可以保证避免即使小孩小，在打水时不小心洒了也不会被烫着。小小的棉布墩，而不是冷冷硬硬的没有温度小凳子，少了生涩、距离;多了份温暖、关心。而秦淮区特殊教育学校，则在楼梯往上的拐角处的空间，把它布置成了银行大厅柜台、邮政储蓄办理业务的模式及他们学校所在的地铁站位置......真正的把教学与生活融合在一起。
细节二：一笑一挪间的感动
在南京聋人学校，参观完校园环境后，带领参观的老师带大家前往大厅听报告。出了楼梯，一保洁员正在擦栏杆，拐角处的小推车上有一个大的清洁水桶及其他的清洁工具，带队老师停下匆匆前行的脚步，把装清洁工具的小推车往旁边挪了挪，便于其他老师通行;秦淮区东街光华小学的洗手间，保洁员正在打扫卫生，忙碌的校长满面笑容的和她打招呼：“今天人多，辛苦了”......一挪一笑间，那份渗透在骨子里的教养瞬间光彩绽放......细节三：传统文化的点滴渗透
看到南京聋人学校教室外面墙上的“八礼四仪”，我惭愧自己的孤陋寡闻。了解后，才得知这是江苏省于2014年在全省在全国首家推行对学生进行的中华传统文明礼仪的教育。这些，也取得了显著的成效：见了我们这些陌生的老师，那些学生大大方方的很有礼貌地主动问好;学校洁净无尘，没有一点的纸屑......这些都是中华传统文化教育潜移默化熏陶的结果。
特教论文题目范文第5篇
1 普教和特教不同, 要求建立特教教师资格制度
主要从教育方法、教育目标、教育内容这几方面论述建立特教教师资格制度的原因。
1.1 独特的教育方法, 要求建立特教教师资格制度
特殊教育方法是一个含义广泛的概念, 这里把具体从事特殊教育工作所必须依存的程序叫做特殊教育方法。具体而言包括特殊儿童的鉴别, 特殊儿童的早期干预、特殊儿童的学校教育以及特殊儿童的学校教育和家庭、社会等组织、机构的合作。特殊儿童的鉴别是我们从事特殊教育工作的第一步, 是构成特殊教育方法的首要方法;特殊儿童的早期干预主要是针对特殊儿童所采取的一系列方法和措施的综合;特殊儿童的学校教育作为一种方法主要是就其安置方式而言;特殊教育的其他方法主要就特殊教育必须和其他学科综合, 必须与其他机构结合而言的。这些都是与普教不同的, 这就要求我们有独立的特教教师资格制度。
1.2 教育目标的不同, 要求建立特教教师资格制度
制定教育目标是教学过程的第一步, 特殊教育的目标主要受几个因素的影响。满足社会的需要, 这是与普教相同的;特殊教育还要满足个人的需要, 与普通教育不同之处在于我们的特殊教育倾向于更多的考虑个人的需要;我们的特殊教育还要考虑到能与不能的问题, 特殊儿童由于自身的缺陷, 要求我们的目标必须满足特殊儿童的实际;最主要的不同, 在于我们的特殊教育必须承担起矫正与改变缺陷的教育目的, 我们在教与的过程中必须注意缺陷的补偿与矫正, 提供适当的支持, 扬长避短。
1.3 教育内容的不同, 要求建立特教教师资格制度
从教育目标体系来看, 是先确定教育目的, 教育目的决定教育内容, 特殊教育独特的教育目标, 要求独特的教育内容。在教育内容的制定上, 包括缺陷矫正与改变的需要, 还包括与普教相同的良好品格及健全人格的塑造教学内容的选择上, 与普教不同的在于能用于特殊的生活和实践, 例如生活自理能力、劳动技能, 盲文和手语的掌握、交往技能等;矫正和改变缺陷如语言矫正的训练等;教学内容要研究特殊儿童的发展阶段及每一阶段的特点及需要, 特殊学生的阶段特征与普通学生是不同的。
2 特教教师资格制度的意义
2.1 特殊教师资格制度的建立, 是提高特教教师地位的需要
研究表明社会对特教教师的尊重程度较低、理解程度低, 不理解和不尊重的比重非常高, 还存在着歧视态度, 研究表明社会对特殊教育地位和尊重的不足, 没有意识到其重要性和尊重人权的伟大精神, 也表明饿哦们的特殊教育教师不被理解和尊重, 生存的社会环境有待改善。无论一线的工作者、还是我们特殊孩子的母亲、或是特教的研究者、以及所有接触特教的人都知道, 我们的特殊教育需要教师更多的爱心、耐心还有特教专业知识, 我们的特教教师在本职工作上无私的奉献、辛勤的耕耘, 社会需要特高其社会地位得到应有的重视。
2.2 特教教师资格制度的建立, 是完善现有教师资格制度的需要
研究表明现有的教师资格制度, 已不能满足教育实践发展的要求, 我国现在是特教与普教并存的事实, 就要求我们建立与普教相对应的特教教师资格制度。事实证明, 我们对特殊教育教师具备素质的要求要高于普通教师, 世界许多发达国家对特殊教育教师的选拔已有自己的标准。我们也应该有自己的选拔标准。
2.3 特教教师资格制度的建立, 是特殊教育发展的需要
建立特教教师资格制度, 作为一种职业资格制度, 对教师队伍的建设, 对教育事业的发展具有重要的意义。建立教师资格制度, 能规范教师队伍, 只有有资格的才可以施教, 没有资格的, 自然淘汰;有利于吸收优秀的教师, 形成优秀的团队;有利于社会对特教教师的尊重。研究表明我国的特殊教育发展中存在问题, 其一就是师资的问题, 提出不能让师资问题阻碍特殊教育发展。因此, 建立特殊教育教师资格制度, 完善提高教师队伍, 是发展特殊教育的需要。
摘要：在这个普教育特教并存的时代, 我国普通教育已建立了明确的教师资格制度, 本文主要通过普教与特教教育目标、教育方法、教育内容方面的不同, 论述建立特教教师资格制度的必要性。
关键词：教师资格,教师资格制度,特教素质
参考文献
[1] 刘全礼.特殊教育导论[M].教育科学出版社, 2006.
[2] 朴永馨.特殊教育[M].吉林教育出版社, 2000.
[3] 张双, 等.特殊教育的社会地位[J].中国残疾人, 1997 (7) .
特教论文题目范文第6篇
2017—2018学年第一学期关爱留守儿童工作计划
为了规范我校留守儿童工作的管理，保障此项工作的顺利开展，根据上级文件精神，结合学校实际，特制定特殊教育学校2017年秋季关爱留守儿童工作计划。
一、指导思想
认真落实教育民生工程，坚持科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。
二、工作目标
1、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地采取行之有效的办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
2、加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
3、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率、入学率均达100%。
三、主要措施
(一)健全机制，加强关爱工作的领导
学校成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。 组长：王明华
副组长：张巧凌 杨俊明 组员：全体教师
(二)建立健全制度，形成关爱网络
1、要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的姓名、详细地址、联系电话等。
2、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求帮扶教师每月与“留守儿童”谈心一次。
(三)真情关爱，力争做到“三个优先”
1、学习上优先辅导。各校要从学习方面对留守儿童逐一进行分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
2、生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
3、活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
(四)细心呵护，开展好“四个一”活动
1、建立一个“留守儿童之家”。
2、开通一部亲情电话。学校开通一部亲情电话，设立专线，将电话号码公开，为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。
3、开展师生结对帮扶活动。挑选有责任心的老师和每一名留守儿童结对帮扶，悉心关爱留守儿童的生活、学习、心理、身体，使结对帮扶的留守儿童健康快乐地成长。
4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座(积极实施“生态德育”工程，开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。)
(五)明确职责，努力营造良好育人环境
1、加强留守儿童之家的建设与管理。通过广泛宣传，让留守儿童能够安心、舒心，让家长放心。让留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
2、加强对贫困留守儿童的资助工作。学校要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾。
3、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教育。对于留守儿童中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守儿童自信的重要激励工作。
(六)加大社会宣传，形成工作合力
学校要采取集中宣传与日常宣传相结合的形式，向家长和社会宣传关爱留守儿童工作;及时总结关爱特殊留守儿童工作的经验及做法，发掘学校、社会关爱工作典型事例，利用主流媒体及教育网站大力宣传，扩大影响面。积极争取相关部门的大力支持，营造齐抓共管、齐心协力的关爱特殊留守儿童工作氛围。
城固县特殊教育学校